Prácticas Pedagógicas II

Guía de caracterización y diagnóstico

Nombre de la Institución educativa: Liceo Juguemos Aprendiendo

Fecha de visita: marzo 18 al 22
Nombre de los estudiantes: Rubiela Sanabria Gómez
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Profesor(a) a cargo: Martha Elena Torres

GUIA DE OBSERVACION RECORRIDO POR LA INSTITUCIÓN

Ámbito Físicos
Pregunta orientadora Observaciones
¿Dentro de los salones de clase se evidencian ambientes de Al observar estos aspectos se puede determinar que
aprendizaje? el Liceo cuenta con ambiente de juego y literatura los
¿La institución cuenta con espacios amplios para el desarrollo cuales se encuentran en un mismo espacio, el cual
de actividades lúdicas? aunque es amplio carece de fuentes lumínicas
¿ Los espacios se encuentran debidamente adecuados para adecuadas sobretodo en el área de lectura, este
los niños y las niñas (limpieza, buen estado, apropiados para espacio denominado salón de juegos es amplio y
su edad) para las lúdicas, aún carece de adecuación, el acceso
¿Existen rampas, señalización de rutas de evacuación y a este salón es a través de una puerta de madera y
accesibilidad para niños o niñas con o sin diversidad requiere bajar dos escalones no hay rampas, paralelo
funcional? a la puerta de ingreso mencionada se encuentran dos
¿Cuántos niños y niñas se encuentran en los grupos carteles de ruta de evacuación y a la derecha hay un
asignados? extintor.
El grupo asignado es el grado de transición que a la
fecha cuenta con 10 niños matriculados, distribuidos
así: 5 niñas, 5 niños.
Ámbito Socio-Cultural
Pregunta orientadora Observaciones
¿Cuál es el estrato socioeconómico de la población? La población del grado transición se encuentra
¿Quiénes son los cuidadores principales de los niños y las ubicada entre los estratos 2y 3 de la ciudad, en su
niñas? mayoría los principales cuidadores de los niños son
¿ Cuál es la conformación y tipología familiar de los niños y las sus padres y abuelos, quienes conforman la mayor
niñas? parte de las tipologías familiares.
Ámbito de Inclusión Escolar
Pregunta orientadora Observaciones
¿Cuántos niños presentan características diversas (etnias, En el grado transición no hay niños con
religión, cultural, discapacidad, reinsertados, orientación características diversas (informados), por otra parte
sexual)? es de anotar que el Liceo no cuenta con
¿Existen profesionales de apoyo en la institución educativa? profesionales de apoyo de planta ni por convenio,
¿Los docentes realizan estrategias pedagógicas de apoyo cuando un niño requiere este tipo de servicios el
para los niños que presentan alguna dificultad en su padre o acudiente debe apersonarse de la situación
aprendizaje? y realizarlo a través de su entidad promotora de
salud o de forma particular.
Vivencia Escolar: Dirigida a los niños y las niñas por medio de la lúdica
Pregunta orientadora Observaciones
¿Te gusta estar en el colegio? A partir de rondas y dinámicas dirigidas se entablo
¿Qué es lo que más te gusta de tu colegio? conversación con los niños en las que expresaron
¿Quiénes son tus amigos? abiertamente sus sentimientos hacia el Liceo, sus
profesoras y compañeros.
¿Te gusta estar con tu profesor?
Los niños afirman que les gusta permanecer en el
¿A qué juegas en los descansos?
¿Te gusta como la profesora te enseña?
¿Cómo te evalúa tu profesora?
¿Qué es lo que menos te gusta del colegio?
¿Quién te ayuda por la tarde con las tareas?
¿Qué haces en tus horas libres?
Ámbito Pedagógico
Pregunta orientadora
¿Cuál es el modelo pedagógico de la institución educativa?
¿Cuál es la estructura del proyecto educativo institucional
(PEI)?
¿Se desarrollan proyectos transversales y de aula (Ley 115)? modelo constructivista.
¿Cuáles son las estrategias pedagógicas que utiliza la
docente dentro del aula de clase?
¿Cuáles son los procesos evaluativos que usa la docente?
¿Cuáles son los medios de comunicación que usa la docente
con los niños?
colegio, manifestando a su vez que lo que más les
gusta son las clases de lectura y escritura, las
danzas, educación física e ir al salón de juegos, a
través de la ronda agua de limón, los niños dejan
entre ver con cuales de sus compañeros tienen
mayor empatía, así como también demuestran
agrado por la docente.
Comentan que les gustan las clases porque cantan y
juegan con frecuencia, y que la profesora siempre
los abraza y está contenta porque se ríe todo el
tiempo, los niños comentan que las evaluaciones se
hacen con muchas preguntas que hace la profesora
para saber si los niños si aprenden (respuesta
textual), también hablan de dictados, juegos de
adivinanzas para salir al tablero, correr por la pelota
para responder las preguntas.
Manifiestan disgusto porque el salón de clases es
muy pequeño.
Los niños comentan que realizan deberes con
padres o abuelos y algunas veces con tíos, solo dos
niños manifiestan asistir a deportes en sus horas
libres, los demás comentan actividades relacionadas
con ver tv, computador o Tablet.
Observaciones
La institución en los documentos y el Simat aparece
como educación tradicional, sin embargo, dadas las
actividades que se realizan se puede hablar de
La estructura del PEI es la siguiente
1. Antecedentes
2. Caracterización Institucional
3. Marco Filosófico y fundamentos
pedagógicos.
4. Principios y fines institucionales
5. Objetivos del PEI
6. Filosofía Institucional
7. Perfiles del educando y el educador
8. Horizonte Institucional
9. Gobierno escolar
10. Currículo y plan de estudios.
Desde inicio de año escolar se establecen por lo
general 4 proyectos transversales que se desarrollan
en cada periodo académico los resultaos de estos
no son tabulados.
Las estrategias usadas en el aula por lo general son
diferentes tipos de juegos, actividades artísticas,
baile, rondas, canciones, pintura al aire libro, dibujo
libre, dibujo dirigido, actividades físicas,
dramatizados.
Se evalua teniendo en cuenta el proceso individual
de cada niño asi como sus saberes previos, para ello
se realizan pregunta abiertas, indagatoria a través
 de cuentos, en lo académico se realizan dictados,
salidas al tablero, exposiciones orales, para el
desarrollo de las actividades y su posterior
evaluación se mantiene comunicación verbal,
escrita, audiovisual gestual

Ámbito Político-institucional
Pregunta orientadora Observaciones
¿Qué instituciones u organizaciones políticas, cívicas y/o
sociales tienen presencia en el sector? ¿De qué forma su
trabajo o presencia es relevante para la comunidad?
¿Cómo se organizan para dar respuesta a las necesidades de
la comunidad?
¿De qué forma las vías de acceso, transporte y/o servicios
públicos están afectando o no el desarrollo de esta
comunidad?
Ámbito Económico
Pregunta orientadora Observaciones
¿Qué actividades económica o comercial se observan en la En el entorno del Liceo se puede apreciar actividades
comunidad? sobretodo económicos de índole comercial y otros
¿En que trabaja la gente? ¿Estas actividades se desarrollan en son empleados dependientes, hay dueños de
el mismo territorio? panaderías, almacenes de ropa, vendedores
¿Qué dificultades presenta esta comunidad para el desarrollo negocios independientes, secretarias, docentes, la
productivo de su territorio? mayoría de estas labores son realizadas en zonas
cernas al Liceo, una pequeña parte de las personas
se tienen que desplazar a ciudades cercanas para
trabajar.
Ámbito Ambiental
Pregunta orientadora Observaciones
De las mayores problemáticas identificadas se
¿Qué tipo de problemáticas ambientales se identifican en la encuentra un sifón tapado en el patio lo cual hace
institución (zonas de alto riesgo, contaminación, impactos por que el de lluvia se represe, esto puede generar nidos
actividades económicas, exposición por residuos y desechos, de insectos y zancudos lo cual sugiere un alto riesgos
riesgos biológicos)? Y como afecta a la comunidad educativa? de enfermedades virales o infecciosas, es por este
motivo que estos depósitos de agua se vacían
manualmente por las docentes, el año lectivo
¿Existen zonas verdes, reservas ambientales o huertas
anterior se hizo el intento de tener un huerto, pero
escolares? Como son cuidadas o apropiadas por la comunidad
durante el periodo de vacaciones no hubo quien se
educativa?
ocupara de sus cuidados y este se marchito, a la fecha
¿Existen sitios destinados para reciclaje (canecas de
solo hay sembradas algunas plantas tipo limoncillo,
diferentes colores)?
cabe anotar que a pesar de repetidos intentos ,
sobretodo, a través de los proyectos se ha
pretendido instalar la estación de reciclaje pero a la
fecha aún no se consigue
Elaboración de Mapas: Aplicación de la metodología Cartografía Social

a). Donde Estamos: Dibuje el croquis de la institución educativa (límites) y ubique el corregimiento,
vereda, sector o zona adjudicada.

b). Con que contamos: ubique las instituciones, organizaciones sociales o servicios que hacen
presencia en el sector y que son relevantes para la comunidad.

c). Que nos preocupa. Ubique las principales problemáticas que pudo detectar y que afectan a la
población (juvenil, infantil o general) en el sector visitado.

* Todas las ideas se plasmarán a través de gráficos en los mapas del territorio a analizar, por
ejemplo: los centros de salud se graficarán con una cruz roja, los lugares de alto riesgo con un
semáforo en rojo, zonas verdes con árboles, etc.

c) Sistematización y análisis de lo encontrado, informe de acuerdo a las preguntas realizadas:

Falta un reductor de
velocidad
 DESCRIPCIÓN

Nombre del proyecto: Oralidad se escribe y se pronuncia con r

Propósito (Objetivo): Fortalecer los procesos de pronunciación y vocalización en

de los niños del grado transición del Liceo Juguemos
Aprendiendo a través de estrategias lúdico pedagógicas
con el fin de mejorar la formación en lectoescritura, y
comprensión lectora

Qué se hizo (actividades para realizar la Rondas, lluvia de preguntas en las que los niños
caracterización): contestaron con carita triste o feliz, según su elección,

Resultados Cuantitativos (Número de En la caracterización participaron 1 docentes,10 niños.

docentes, estudiantes y comunidad):

Logros obtenidos con el desarrollo de la Analizar situaciones que en la cotidianidad se pasan por
caracterización: alto, conocer de viva y expresa voz el nivel de satisfacción
de los niños con relación al colegio, sus amigos, la docente
y los procesos.

Dificultades en el proceso de Realizar la cartografía, determinar los ámbitos políticos y

caracterización: económicos.

Problemáticas identificadas:

Algunos niños presentan dificultades para pronunciar la r fuerte

El lugar designado para el rincón de lectura carece de fuente de luz, por lo que no es motivador ni
adecuado para esta labor.

Acciones a realizar:

Documentarme con orientaciones profesionales para cómo se puede mejorar la situación de

pronunciación de los niños
Listado de Anexos:

- Registro fotográfico y/o Audiovisual. Debe dar cuanta de los momentos de la

caracterización.

- Formato de caracterización diligenciada por los estudiantes.

- Carta con el visto bueno del rector de la institución educativa por el cumplimiento de la
visita correspondiente a la caracterización. Debe referenciar datos de los estudiantes, datos
de la institución, firma y sello.