Es una niña respetuosa con el trato a sus compañeros, a veces es un poco

sensible y pretende que hagan lo que ella desea, pero mediante el

diálogo llega a hacer acuerdos que favorecen la sana convivencia; utiliza
las normas de cortesía, agradece cuando se le pasa algo en clase, saluda
en la mañana y se despide con mucho cariño; cuando se le hace una
observación responde con mucha educación.

Frente a la resolución de conflictos o problemas cotidianos, logra

anticiparse a las situaciones para la búsqueda de diferentes alternativas de
solución, escogiendo generalmente la más acertada.

Posee una excelente motricidad fina, colorea respetando el espacio y el

contorno, haciendo trazos adecuados, con buen control y agarre de pinza
trípode, acordes a su edad. Con respecto a la escritura acomoda las letras
dentro del renglón y su trazo es fino, respetando la simetría de las letras de
manera legible, lo cual se puede observar en la transcripción de textos.
Aunque su trazo es bueno y conserva el espacio del renglón, mezcla
mayúscula con minúsculas, cuando realiza el número 5, lo invierte y debe
verlo para poderlo graficar correctamente, se ayuda utilizando el
calendario o en objetos del entorno. Le gusta pintar y crear mediante
diferentes materiales, buscando que sus trabajos sean estéticos y
organizados.

Se debe mejorar en el tiempo que utiliza para llevar a cabo la instrucción,

con respecto a la escritura y la transcripción de textos, ya que se toma más
tiempo del designado porque se distrae con facilidad y aún más, si se
encuentra en espacios abiertos donde se tiene distractores del entorno.

En su proceso de lectura ha tenido muchos avances positivos y

significativos donde se ve motivada y feliz por lograrlo, muestra interés por
salir a leer frente a todos, pide que se le dé el turno insistentemente y en
esto se trabaja para que espere sin sentir que no va a salir y se sienta,
tranquila mientras le corresponde su turno. Lee frases sencillas, con fluidez,
pero cuando considera que no comprendió, siente la necesidad de leerlo
de nuevo, hasta encontrarle el sentido de lo que está leyendo; cuando lo
hace su expresión es de asombro y emoción. Se expresa con facilidad y al
escuchar narraciones determina y analiza las respuestas, de la
comprensión de lectura.

Tiene un lenguaje relativamente claro, aunque requiere afianzar en la

pronunciación de algunos fonemas en punto y modo articulatorio, su
vocabulario es enriquecido y con tono adecuado a las exigencias de
cada situación.

En la parte corporal es ágil para cambiar la posición de su cuerpo, sigue el

ritmo y realiza ejercicios de fuerza, aunque a veces dura muy poco tiempo
sosteniendo su propio peso, en diferentes posiciones (arco, carretilla, entre
otros); alterna los dos pies al brincar y sigue la instrucción, especialmente
cuando realiza circuitos motores, sin necesidad del apoyo visual. En las
clases de natación logra realizar los ejercicios, pero se debe llamar la
atención constantemente, ya que en esta actividad, evoca
permanentemente los movimientos repetitivos de sus manos, haciendo que
se pierda de la explicación del docente.

Se observa que Abi, tiene grandes habilidades artísticas, se expresa

mediante la danza y la expresión corporal gozando de la música y la
lúdica, disfruta de manera sensorial de las diferentes actividades
extereoceptivas y propioceptivas, al amasar y explorar las texturas, lo cual
le permite, identificar cuáles son sus sentidos y a través de ellos,
experimentar y aprender, lo que logró aplicar durante el proyecto de aula,
realizado durante el segundo periodo escolar.

A través del proyecto de aula, logró tener la consciencia del consumo

moderado de azúcar y cada vez que come su lonchera manifiesta que
son alimentos saludables. Ahora no se niega a comer la fruta, por el
contrario lo hace con agrado.

Con respecto a los dispositivos básicos de aprendizaje, (atención, memoria

y concentración), Abi, necesita el apoyo constante y acompañamiento de
la docente, aunque se debe decir, que en ocasiones, trabaja muy
enfocada en la actividad, especialmente cuando es de su total interés. En
otros momentos se puede observar que, aún está dispersa, lo cual se
asocia a los diferentes movimientos repetitivos (lengua, dedos, o mirada fija
hacia arriba), que ella utiliza con menor intensidad que anteriormente. La
niña al parecer es consciente de estas manifestaciones, ya que, no se
necesita llamarle la atención, para que retome la actividad o rutina, como
en ocasiones anteriores, sino que, por el contrario, con sólo la mirada fija
del adulto, deja de hacerlo inmediatamente.

En relación al componente pedagógico y cognitivo, se resaltan los

avances y logros alcanzados, que se pueden observar gracias al esfuerzo y
empeño de la estudiante; en el aspecto lógico matemático identifica,
hace conteo con correspondencia uno a uno y grafica hasta el número
110. Después de este número realiza el conteo ascendente, con
ordinalidad, pero al escribirlos aún se confunde, invirtiendo la posición del
número, lo cual es normal, para el proceso en el que, se encuentra el
grupo de conocer dichos números.

Compone y descompone un número mediante decenas y unidades,

realiza sumas y restas sencillas con objetos concretos, necesitando
acompañamiento y orientación en el primer ejercicio, de muestra y
después lo logra sola. Reconoce la centena y hace referencia a la
cantidad, cuenta de 100 en 100 hasta 1.000, pero omite algunos números
al graficar la secuencia. Al observar el reloj diferencia las manecillas del
reloj y conoce su nombre, aunque a veces lee primero el segundero y
después el horario.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

 Trabajar actividades de atención y concentración que son necesarias

para el desempeño escolar, como rompecabezas, encontrar parejas o
concéntrese, lotería, dominó y diversos tipos de juegos de mesa que
ayuden en el proceso de la espera de turno.

 Continuar con el proceso terapéutico y dar cuenta del progreso a la

institución.

 Trabajar ejercicios que requieran de fuerza muscular, especialmente en

sus brazos y manos.

 Se felicita a la familia por el trabajo en casa, se nota el avance y

dedicación.

 Seguir repasando en casa los temas y estar atentos a las notas de la

agenda para ver los temas que se van trabajando.