ORIENTACIONES PARA LA ELABORACION DE PRUEBAS DIAGNOSTICAS

El proceso de evaluación permanente de los aprendizajes correspondiente a la

aplicación de los instrumentos de Evaluación diagnostica, evaluación Intermedia y
Final. Se enmarca dentro de las directrices ministeriales relativas a transitar a un
sistema de mejora continua. Desde el monitoreo de los aprendizajes que nos
permita visualizar una línea de base respecto de nuestros estudiantes y a partir de
aquello poder visualizar el avance efectivo que tiene durante el año la
implementación del curriculum en el aula.

En este sentido, y sin prejuicio de la postergación que ha tenido por años la

Educación de Jóvenes y Adultos. Ésta no está ajena a dicho monitoreo. Más aun
cuando entendemos que existen distintos factores tales como: disimiles niveles de
aprendizajes, rangos etarios y habilidades desarrolladas. Que hacen necesario
visualizar los niveles de logro y la movilización de nuestros estudiantes hacia
categorías de desempeño académico coherentes con una educación de
calidad, equitativa. Y en concordancia con un compromiso de consolidar un
sistema de mejora continua de los aprendizajes a nivel de todos los
establecimientos de nuestra Corporación Municipal de Melipilla.

Es importante destacar la autonomía que tienen los establecimientos, relativa a

poder disponer de mecanismos y protocolos relativos al proceso de aplicación y
validación de los instrumentos en concordancia con el nivel de cobertura curricular
efectiva de cada establecimiento, periodos de aplicación, etc.

Sin prejuicio de esto, es preciso exista un consenso en determinar cuáles serán las
áreas y habilidades que evaluará el instrumento. Las cuales necesariamente
deberán estar articuladas con el curriculum nacional vigente.

Si bien es cierto, es una realidad la anacrónica del curriculum actual de Educación

de Jóvenes y Adultos. Se exponen ejes a evaluar, basándose en una articulación
entre el actual curriculum vigente y LA PROPUESTA DE BASES CURRICULARES PARA
LA EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS, elaborado por la unidad de
curriculum y evaluación y la coordinación nacional de Educación de Adultos de
MINEDUC.
 EJES A EVALUAR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

EJES
RELACIONAR E INTERPRETAR
INFORMACIÓN DE UN TEXTO
REFLEXIONAR SOBRE EL TEXTO
COMPRENSIÓN LECTORA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
HABILIDADES
Identifica el Propósito de distintos tipos de textos.
Localizar información en un texto.
Reflexión Global del texto.
Reflexión del Contenido del Texto.
Extracción de Información Implícita y Explicita.
Producción de textos de pequeña y mediana complejidad.
Argumenta temática expuesta.

EJES A EVALUAR MATEMATICA

EJES HABILIDADES
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Dar solución a situaciones con números reales explicando
características, propiedades y relaciones entre sí.
ALGEBRA Desarrolla problemas que involucran funciones algebraicas de
distinto tipo.
DATOS Y AZAR Argumenta a partir de información estadística, modelos
probabilísticos y recolección de datos.
GEOMETRIA Resuelven problemas de geometría analítica y euclidiana
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Producción de textos de pequeña y mediana complejidad.
Argumenta temática expuesta

EJES A EVALUAR CIENCIAS NATURALES

EJES HABILIDADES
BIOLOGÍA Explicar procesos de sistemas naturales utilizando modelos
teóricos y prácticos.
Explica y analiza procesos del cuerpo humano, la salud y
estructuras fisiológicas.
Analizar procesos y relaciones de sistemas biológicos.
FISICA Interpreta información y la utiliza para resolver problemas en
el ámbito de las ciencias Químicas y físicas.
QUIMICA Interpreta información y la utiliza para resolver problemas en
el ámbito de las ciencias Químicas y físicas.
 EJES A EVALUAR CIENCIAS NATURALES

EJES HABILIDADES
HISTORIA Comprende procesos históricos que han configurado la
sociedad occidental, latinoamericana y Chilena.
Análisis de fuentes e interpretación de procesos a partir de
estas.
GEOGRAFÍA Análisis del espacio geográfico, clima, riesgos geológicos y su
impacto.
Interpreta fuentes geográficas tales como mapas, gráficos,
esquemas, etc.
FORMACIÓN CIUDADANA Analiza y dimensiona el impacto de distintos aspectos de la
sociedad tales como: La participación, la democracia, los
derechos, la interculturalidad. En concordancia con los
conceptos de bien común y justicia social.
Analiza tensiones y características del sistema económico y su
impacto a nivel doméstico- local- nacional e internacional

ELEMENTOS BÁSICOS DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

- Objetivo de la Evaluación.

- Instrucciones para el desarrollo de la Prueba.

- Ponderación del Instrumento. (60%).

- Tabla de especificación y Claves por cada Pregunta.

- Tabla de equivalencia Puntaje versus nota.

A continuación se presentan ejemplos de estos elementos.

30 Pts.
 -

Tabla de equivalencia Puntaje versus nota.

CONSIDERACIONES

Es importante que cada docente pueda hacer un replanteamiento del proceso de implementación
curricular del 2018. A fin de que éste se traduzca en la elaboración de un instrumento de evaluación
diagnostica. Que dé cuenta tanto de los avances en materia de aprendizajes del 2018. Como
también los nudos críticos que puedan existir en lo que respecta a aprendizajes: No instalados,
menos logrados, más logrados, y aprendizajes en desarrollo.

Cabe destacar que a nivel de Coordinación Corporativa se realizará la revisión de las pruebas y
entregará el consolidado en función de la entrega de vuelta de las pruebas realizadas. Por tanto es
importante cautelar lo siguiente:

1- Que todos los alumnos sean evaluados en lo posible el mismo día y que no queden situaciones
pendientes.

2- Que las hojas de respuestas estén correctamente marcadas, con nombres y apellidos legibles.
(No se corregirán pruebas sin nombre).

3- Que las tablas de especificación se encuentren bien realizadas y que cada pregunta corresponda
al eje y habilidad correspondiente.

4- En caso de realizar preguntas abiertas, adjuntar la rúbrica correspondiente.