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19 de marzo

INTRODUCCIÓN

Etapas de un proyecto de investigación cuantitativo.

1. Identificar el problema.
2. Revisión teórica.
3. Delimitar problema.
4. Formular hipótesis (Explicación tentativa, aquello que se quiere comprobar).
5. Plantear objetivos.
6. Diseño de investigación
7. Definir cuál es el tipo de investigación.
8. Metodología.
1. Definir la población/muestra.
2. Variables.
3. Instrumentos.
4. Procedimiento de recogida de datos.
5. Plan de análisis.
1. Distribución de la muestra (Lo que se busca es que los fenómenos estén dentro de
la campana de Gauss).

El enfoque cualitativo estudia la percepción de los grupos frente a los fenómenos.

Qué saben de metodología cualitativa.

Puede trabajar con muestras de un sujeto o más.


Hay instrumentos de recolección de información (no hay recogida de datos) como la entrevista (puede
ser semiestructurada).

Trabaja con figuras para poder organizar y presentar la información (como gráficos, mapas, etc).

La selección de muestra es por conveniencia. Hay sistemas de análisis de información.

7 mayo 1er prueba.


9 de julio 2da prueba.

30 de abril: entrega de primer avance.

BASES CONCEPTUALES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

“Por investigación cualitativa entendemos cualquier tipo de investigación que produce resultados a
los que no se ha llegado por procedimientos estadísticos y otro tipo de cuantificación. Puede referirse
a investigaciones acerca de la vida de las personas, historias, comportamientos, y también al
funcionamiento organizativo, movimientos sociales o relaciones e interacciones. Algunos de los datos
pueden ser cuantificados pero el análisis en sí mismo es cualitativo” (Strauss y Corbin, 1990; 17).
La investigación cualitativa se considera como un proceso activo, sistemático y riguroso de
indagación dirigida, en el cual se toman decisiones sobre lo investigable en tanto se está en el campo
de estudio (Pérez Serrano, 1994; 46).

Es sistemática orientada a la comprensión en profundidad de fenómenos educativos y sociales, a la


transformación de prácticas y escenarios socioeducativos, a la toma de decisiones y también hacia el
descubrimiento y desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos (Sadín, 2003; 123).

Características:
- Atención al contexto.
- Contextos naturales.
- Holístico.
- “Yo como instrumento”
- Carácter imperativo.
- Reflexividad.

Taylor y Bogdan, 1987 Einer, 1998 Rossman y Rallis, 1998

- Inductiva. - Un arte. - Coherencia y utilidad


- Holística. - El yo (propio instrumental.
- Sensibilidad hacia los investigador) como - Contextos naturales.
posibles efectos instrumento. - Utilización de
debidos a la presencia - Carácter interpretativo. múltiples estrategias
del investigador. - Uso del lenguaje interactivas.
- comprensión de las expresivo. - Holística.
personas dentro de su - Atención a lo concreto, - Reflexiva.
propio marco de al caso particular. - Naturaleza emergente.
referencia. - Proceso basado en un
- Suspensión de propio razonamiento
juicio. sofisticado que es
- Valoración de todas las multifacético e
perspectivas. interactivo.
- Métodos humanistas. - Interpretativo.
- Énfasis en la validez.
- Todos los escenarios y
personas son dignos de
estudio.

Metodología de la investigación cualitativa:

1. Método orientado a la comprensión


a. Investigación etnográfica.
b. Estudio de casos.
c. Estudios fenomenológicos.
d. Estudios biográficos.
e. Teoría fundamentada.

2. Métodos orientados al cambio y toma de decisiones


a. Investigación evaluativa (evaluación participativa, democrática).
b. Investigación acción (busca resolver algo).

Objetivos de investigación (Colás, 1997; 293)

Descriptivos.
Identificación de elementos y exploración de sus conexiones.
Descripción de procesos, contextos, instituciones, sistemas y personas.

Ejemplo: Describir la situación económica de los estudiantes de la UTal.

Interpretativos.
Comprensión del significado del texto o acción y descubrimiento de patrones.
- Desarrollar nuevos conceptos.
- Reelaborar conceptos existentes.
- Identificar problemas.
- Refinar conocimientos.
- Explicar y crear generalidades.
- Clasificar y comprender la complejidad.

Ejemplo: Comprender/Caracterizar la influencia de las redes sociales en los estudiantes de la UTal.

Contrastación teórica.
Elaborar, contrastar o verificar postulados, generalidad y teorías.

Ejemplo: Verificar la utilidad de la teoría psicoanalítica en la terapia.

Evaluativos.
Evaluar políticas e innovaciones (Tiende a hacer comparaciones).

Ejemplo: Evaluar resultados de metodologías con enfoques basados en competencias.