SISTEMA DE EDUCACIÓN ABIERTA EN MEXICO

El sistema educativo mexicano tiene un origen amplio y complejo desde sus

antecedentes prehispánicos donde el Calmecac y el Tepochcalli desempeñaban
los principales roles como recintos educativos.

Durante el periodo de la colonia, el sistema de educación predominante se

caracterizaba por ser rígido y lleno de discriminación basado en la filosofía de la
religión católica donde el rubro educativo no se tomaba en cuenta como un
aspecto influyente en el desarrollo social, pues como es claro la corona española
tenía los intereses económicos como un asunto prioritario.

Para el periodo post independentista la educación sufrió un severo estancamiento

pues el desarrollo de las instituciones nacientes se vio postergado por intereses
políticos y militares derivados de los diferentes conflictos armados que se vivieron
en la segunda mitad del siglo XIX.

No fue sino hasta 1867, durante los inicios del gobierno de Benito Juárez que se
consolidó el primer cambio radical al ser promulgada la Ley Orgánica de
Instrucción Pública donde se brindó el carácter de gratuidad y obligatoriedad a la
educación primaria y se creó la escuela de estudios preparatorios.

Esta ley fue la primera propuesta unificadora de la educación, concebida dentro

del nuevo gobierno, excluyendo a la religión de los planes de estudios y otorgando
el carácter de laica a la educación ofertada por las instituciones oficiales.

Pero hablando de educación abierta no podemos dejar de mencionar a la Open

University creada en 1969 en el Reino Unido considerada como la institución
pionera dentro del modelo de lo que hoy se conoce como educación abierta y a
distancia que después adoptaron diferentes países alrededor del mundo, algunos
con el propósito de resolver sus problemas de demanda educativa, otros más con
el fin de disminuir los costos de la educación aprovechando las instalaciones de
universidades ya existentes; sin embargo independientemente de los motivos no
podemos negar que la educación abierta trajo consigo un gran cambio en la
conceptualización de la educación .

Cabe mencionar que la educación abierta no es lo mismo que la educación a

distancia. Pues la primera implica que el estudiante realice sus estudios de
manera presencial, es decir, tiene que asistir a un plantel educativo y en la
modalidad a distancia, el alumno realiza sus estudios mediante cursos por
internet, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

Volviendo al tema de la educación abierta y al modelo iniciado por la Open

University, la mayoría de los países que siguieron su ejemplo lo hicieron
básicamente para abaratar los costos educativos y para satisfacer la demanda
educativa, en ambos casos se ocupaba la infraestructura escolar que ya existía.
Motivos y soluciones que prevalecen hasta nuestros días.

En México la educación abierta es la modalidad educativa que consiste en

proporcionar al alumno los materiales y recursos necesarios para estudiar un
programa establecido sin asistir diariamente a la escuela; el aprendizaje se realiza
en casa, para lo cual se emplean diversos medios: correspondencia, radio,
televisión, grabaciones magnetofónicas, asesoría individual o de grupo y otros. La
certificación del avance gradual del programa se lleva a cabo mediante la
presentación de una serie de exámenes.

El primer antecedente que se tiene en nuestro país sobre educación abierta, data
de 1947 cuando se fundó el Instituto Federal de capacitación del magisterio
haciendo uso de la estrategia a distancia para no interrumpir las labores cotidianas
de los profesores. Más adelante, en 1968, los centros de educación de adultos se
encargaban de alfabetizar y ofrecer educación primaria a mayores de 15 años.
Pero la instauración efectiva de la educación abierta se da a finales de los años
sesenta y principios de los setenta.
Una situación importante para que ésta modalidad fuera aceptada fue la reforma
educativa de 1970-1976, bajo la idea de que el sistema educativo debe permitir al
estudiante incorporarse a la vida económica y social y que el trabajador pueda
estudiar.

Otro elemento favorable es la Ley Nacional de educación para Adultos expedida

en 1975 que se da en aras de impulsar la educación en los distintos grados y
niveles para la población mayor de 15 años que no pudo realizar estudios en otro
momento.

Bajo ese contexto se crearon, mediante la modalidad abierta, la primaria para

adultos y varias licenciaturas para maestros, así como la preparatoria abierta,
además, la constante demanda, propició el establecimiento de la modalidad
abierta en el nivel superior, siendo la UNAM en 1972, la pionera de esta modalidad
educativa en nuestro país.

La educación abierta es definida también, como el sistema de enseñanza que

mediante una metodología innovadora y currículum elaborado a partir de la
demanda de los propios estudiantes y del medio social, ofrece estudios a una
población de adultos en el lugar donde reside, en el entendimiento que esa
población está limitada o imposibilitada para optar por estudios escolarizados.
Bajo esta premisa se establecen cuatro características esenciales de cualquier
modelo educativo abierto:

 Población de adultos en particular

 Metodología innovadora
 Un campus universitario ilimitado
 Un plan de estudios particular

Las instituciones, principalmente de educación superior, que ofertan educación

abierta tienen en común características como:
  Una política educativa orientada a la apertura
 La utilización de una metodología basada en la combinación de medios de
comunicación y materiales didácticos diversos
 Atender a una población con características y condiciones particulares
 La diferencia de roles que se le atribuye a los agentes educativos con
relación a la educación escolarizada
 La existencia de una organización institucional particular para la
consecución de los propósitos y objetivos educativos

Todos los aportes científicos, además de enriquecer los campos disciplinarios

particulares, fueron retomados por especialistas de educación abierta para
fundamentar y desarrollar teorías y modelos propios. Con ello, la educación
abierta dejaba atrás su identificación original con un tipo de educación de carácter
compensatorio, solo limitada a completar o suplir una carencia educativa no
adquirida por falta de acceso o abandono del sistema educativo formal.

Al día de hoy, se han desarrollado básicamente tres teorías sobre educación

abierta:

1.- Teoría de la autonomía y la independencia.

Plantea:

 Los adultos por definición son autorresponsables, y de acuerdo con eso

tienen derecho a determinar la dirección de su educación
 En los seres humanos existen diferencias en los estilos cognitivos y el ritmo
de aprendizaje.
 La efectividad del aprendizaje radica en que sea experiencial.
 En un mundo en continuo cambio, el aprendizaje dura toda la vida.
2.- Teoría de la interacción y la comunicación.

Plantea:

La idea de que lo ha caracterizado a la educación convencional es la relación de

comunicación e interacción establecida entre el profesor y el grupo de estudiantes,
el contacto frente a frente y constante que adquiere la forma de una conversación.
Esta conversación convencional es sustituida por una comunicación simulada que
se concreta en la interacción y conversación que establece el alumno con los
materiales didácticos.

3.- Teoría de la industrialización

Plantea:

La idea de que esta modalidad educativa surge como un producto de la época

industrial, consecuencia del desarrollo y avance tecnológico. Las innovaciones
tecnológicas y la multiplicación de vías y medios de comunicación pusieron al
alcance nuevos recursos y alternativas para llevar la educación al lugar de
residencia del demandante, pero al mismo tiempo transformaron la organización
de las instituciones educativas, sus métodos y procedimientos. Desde la teoría de
la industrialización, la educación abierta es vista como una organización sistémica
en la que cada componente tiene una función particular dentro del conjunto.

LOS ALUMNOS EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN ABIERTA

En este sistema los alumnos deben tener la posibilidad de definir sus propios
objetivos, y de organizar y diseñar su propio currículo, de acuerdo al tiempo y
ritmo personal. Además debe contar con los apoyos institucionales que potencien
el material instruccional o los cursos, a través de medios de comunicación o a
través de tutorías.

Además debe tener la disposición a evaluar cuando alcanza sus metas y obtener
el reconocimiento así como la acreditación.

LOS PROFESORES EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN ABIERTA

En esta modalidad el docente debe convertirse en tutor. El cual transforma el

aspecto comunicativo entre el alumno y los demás elementos del proceso
educativo como:

 Los aspectos organizacionales y administrativos de la institución que avala

los estudios
 El material que ayudará a generar el conocimiento
 El resto de los compañeros de estudio
 Las nuevas actitudes de autoaprendizaje, automotivación y autodisciplina
 Los métodos de evaluación

FUNCIONES QUE DESEMPEÑA UN ASESOR O TUTOR DE SISTEMA

ABIERTO

 Guiar a los estudiantes en el modelo de estudios

 Orientar la forma de trabajar en casa, fomentar el estudio independiente
 Estimular la formación de grupos de autoayuda o círculos de trabajo
 Revisar, corregir y evaluar los trabajos
 Brindar diferentes tipos de asesoría: presencial, vía telefónica, por correo
electrónico, etc.
Con base en todo lo anterior, podemos concluir que:

La Educación en Sistema Abierto es un proceso de formación independiente y

dirigido por el mismo estudiante, con el apoyo principal de material instruccional
impreso. La responsabilidad del aprendizaje recae sobre el alumno, que debe
planificar y organizar su tiempo para responder a las exigencias del curso que
sigue. Otro aspecto a destacar, es el uso de múltiples medios para los objetivos
propuestos.

Además del material escrito, se hace entrega de mensajes instruccionales y

educativos audiovisuales por radio, televisión o aulas virtuales. Todos estos
medios no excluyen la comunicación directa con el docente, quien adquiere una
nueva dimensión en su labor profesional gracias al apoyo tecnológico. No se deja
a un lado la relación entre profesor y alumno, a pesar de que cambia la modalidad
y la frecuencia de contacto. El docente se convierte en un facilitador y asesor del
aprendizaje, un creador de situaciones con medios innovadores que permiten al
alumno lograr los cambios de conducta y el desarrollo de habilidades que
necesita.

Este tipo de sistema, como la mayoría de los sistemas académicos, tiene una
base teórica. Estructurado con un riguroso método científico bien estudiado y bien
fundamentado se hacen las hipótesis para la creación de un plan de estudios
correcto.

El sistema abierto es un conjunto de partes en interacción constituyendo un todo

sinérgico, orientado hacia determinados propósitos y en permanente relación de
interdependencia con el ambiente externo.