Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
GRADO
ASIGNATUR Ciencias TIEMP
y 5°
A Naturales O
GRUPO
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza
ENFOQUE que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
4 ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas,
BLOQUE del sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y
de los planetas en el sistema solar.
TEMA ¿Cómo se mueven los objetos?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, dirección y
rapidez.
CONTENIDOS
¿Cómo se mueven los objetos?
Rapidez: relación entre las distancia recorrida y el tiempo empleado.
Movimiento de los objetos con base en el punto de referencia, la trayectoria y la
dirección.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente,
con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y
procesos naturales cercanos a su experiencia.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones
de solución a problemas comunes de su entorno.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza,
el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte
de una investigación científica.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cómo las conclusiones de una investigación científica son consistentes con
los datos y evidencias.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Primaria 5to Grado Bloque 4
INICIO:
Lo que conocen los alumnos.
Preguntar a los alumnos: ¿qué cosas se mueven?, ¿cómo se mueven?,
¿con qué rapidez?, ¿qué dirección toman cada uno de los objetos que
mencionan?
Hacer una lista de los objetos que mencionaron los alumnos y permitir
que se contesten las preguntas con cada uno.
DESARROLLO:
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)
CIERRE:
Comentar sobre los resultados anteriores y compartirlos con el resto del
grupo.
Dejar a los niños investigar: ¿qué es movimiento?, ¿qué es trayectoria?,
¿qué es dirección? y ¿qué es rapidez?
Sesión 2 (1 hora con 30 minutos)
INICIO:
Preguntar a los alumnos sobre la investigación acerca del movimiento,
trayectoria, dirección y rapidez.
DESARROLLO:
Hacer conceptos grupales para que queden más claros y usar la formula
de la rapidez de un cuerpo para elaborar algunos problemas.
V= Distancia/tiempo.
Ver el siguiente enlace sobre el movimiento y su descubridor Isaac
Newton y comentar:
https://www.youtube.com/watch?v=5oIEL2IFL0E
CIERRE:
Hacer una conclusión grupal sobre el tema visto al momento.
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO
ASIGNATUR Ciencias TIEMP
y 5°
A Naturales O
GRUPO
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza
ENFOQUE que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
4 ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas,
BLOQUE del sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y
de los planetas en el sistema solar.
TEMA La propagación del sonido y la audición.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido.
• Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de evitar los sonidos
intensos.
CONTENIDOS
¿Cómo viaja el sonido?
• Relación de la vibración de los materiales con la propagación del sonido.
• Propagación del sonido en diferentes medios: sólidos – cuerdas, paredes, madera–,
líquidos –agua en alberca, tina o en un globo– y gaseosos –aire, tal como escuchamos.
• Relación de la propagación del sonido con el funcionamiento del oído.
• Efectos de los sonidos intensos y prevención de daños en la audición.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente,
con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y
procesos naturales cercanos a su experiencia.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones
de solución a problemas comunes de su entorno.
ESTÁNDARES CURRICULARES
Primaria 5to Grado Bloque 4
1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza,
el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte
de una investigación científica.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cómo las conclusiones de una investigación científica son consistentes con
los datos y evidencias.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Conocimientos previos.
Platicar con los alumnos acerca de los sonidos que se encuentran a
nuestro alrededor.
Quedarse todos en silencio en el salón para aislar cada uno de los sonidos
que se escuchan en ese momento. Comentar.
Preguntar a los alumnos: ¿cómo es que podemos escuchar algo de tan
lejos?, ¿cómo viajará el sonido? Dejar que los alumnos hagan los
comentarios necesarios.
Primaria 5to Grado Bloque 4
DESARROLLO:
Transmisión de sonidos en sólidos. Pág. 106
Conseguir por equipo los materiales necesarios: reloj mecánico donde se
escuche el segundero, regla de madera o plástico de 30 cm.
Colocar una orilla de la regla en el oído del compañero y el otro extremo
en el reloj.
La intención es saber si se escucha el sonido.
Si el compañero no logra escuchar el sonido, el otro compañero poco a
poco acercará el reloj.
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Primaria 5to Grado Bloque 4
GRADO
Ciencias TIEMP
ASIGNATURA y 5°
Naturales O
GRUPO
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza
ENFOQUE que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con
el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
4 ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las
BLOQUE cosas, del sonido en los materiales, de la electricidad en un
circuito y de los planetas en el sistema solar.
TEMA La propagación del sonido y la audición.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido.
• Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de evitar los sonidos
intensos..
CONTENIDOS
¿Cómo viaja el sonido?
• Relación de la vibración de los materiales con la propagación del sonido.
• Propagación del sonido en diferentes medios: sólidos –cuerdas, paredes, madera–,
líquidos –agua en alberca, tina o en un globo– y gaseosos –aire, tal como escuchamos.
• Relación de la propagación del sonido con el funcionamiento del oído.
• Efectos de los sonidos intensos y prevención de daños en la audición.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente,
con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y
procesos naturales cercanos a su experiencia.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones
de solución a problemas comunes de su entorno.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza,
el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte
de una investigación científica.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cómo las conclusiones de una investigación científica son consistentes con
los datos y evidencias.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Primaria 5to Grado Bloque 4
INICIO:
Reunir a los alumnos en equipo y juntar el material encargado (5
botellas, agua 2 litros, cuchara de metal)
DESARROLLO:
(1 hora con 30 minutos)Sesión 1
Proporcionar a cada alumno una imagen del oído y sus partes sin
nombres para que el alumno los ponga.
Consultar a algún profesionista de la salud: enfermera, médico,
audiólogo, o simplemente buscar información en libros, etc.
Preguntar ¿qué sonidos del lugar donde viven pueden causar algún
daño o problema de salud? ¿cuáles son esos daños? ¿cómo se pueden
prevenir?
CIERRE:
Observar el siguiente enlace para ver cómo trabaja el oído:
https://www.youtube.com/watch?v=1SKONN4iso8
Hacer una conclusión grupal.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 1. Páginas 109-111.
Botellas de vidrio, agua y cuchara de metal.
Imagen de las partes del oído.
Sitios sugeridos en Internet.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas en el cuaderno.
Registro de resultados del experimento con las botellas.
Identificación de las partes del oído.
Conclusiones sobre los daños a la salud que pueden originar ciertos sonidos.
ADECUACIONES CURRICULARES
Primaria 5to Grado Bloque 4
OBSERVACIONES GENERALES
Encargar materiales para la siguiente clase: foco, socket, pila, cables, tijeras, cinta.
GRADO
ASIGNATUR Ciencias TIEMP
y 5°
A Naturales O
GRUPO
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza
ENFOQUE que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
4 ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas,
BLOQUE del sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y
de los planetas en el sistema solar.
TEMA El funcionamiento del circuito eléctrico y su funcionamiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes, como
conductores o aislantes de la energía eléctrica.
• Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana
CONTENIDOS
¿Cómo elaboro un circuito eléctrico?
• Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus componentes –pila, cable y foco.
• Materiales conductores y aislantes de la corriente eléctrica.
• Aplicaciones del circuito eléctrico.
• Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente,
con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y
procesos naturales cercanos a su experiencia.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los
fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer
sus aplicaciones en la vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus
transformaciones en diversas actividades humanas.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza,
el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energía.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos ópticos y eléctricos, máquinas
simples, materiales y la conservación de alimentos, tanto en las actividades humanas
como en la satisfacción de necesidades.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cómo las conclusiones de una investigación científica son consistentes con
los datos y evidencias.
.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos aplicando los conocimientos
necesarios y las propiedades de los materiales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de
Primaria 5to Grado Bloque 4
la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Conocimientos previos.
Preguntar a los alumnos: ¿qué pasa cuando cae un rayo?, ¿primero se ve
la luz o primero se escucha? Comentar las experiencias y llegar a una
conclusión.
Realizar la lectura de las páginas 113 y 114 con relación a la energía
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)
Seguir muy bien las instrucciones del libro para evitar un accidente. Se
sugiere hacer esta actividad de manera grupal y apoyando al alumno.
Utilizando el circuito eléctrico elaborado en la clase anterior, retirar uno
de los extremos del cable conectado a la pila y utilizar cada uno de los
materiales llevados al salón como puente entre el cable y la pila (trozo de
madera, papel aluminio, plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip,
etc.) con la intención de observar lo qué sucede.
Registrar en una tabla si se encendió el foco y si el material utilizado es
aislante o conductor según sea el caso.
Comentar en grupo ¿por qué encendió el foco con algunos materiales y
con otros no?
Observar los materiales de la página 116 y ver cómo unos son aislantes y
otros conductores.
Identificar las características de cada uno, de qué están hechos y cuál es
la razón de su diferencia.
Nota: podemos utilizar estrategia SEVIC (opcional).
CIERRE:
Hacer la lectura de la página 116 para definir las propiedades de estos
materiales.
Comentar y analizar como el calor produce movimiento y este a su vez
energía. Página 117.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de la página 113-117. Bloque 4. Tema 2.
Reunir los materiales para actividad: foco , socket, pila, cables, tijeras, cinta,
circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio, plástico, papel,
moneda, grafito, cartón, clip, madera (revisar el libro para ver detalles).
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas en el cuaderno.
Registro de los resultados al llevar a cabo cada experimento.
Conclusiones sobre el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus
componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Primaria 5to Grado Bloque 4
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA 5° TIEMPO
Naturales GRUPO
ENFOQUE Formación científica básica a partir de una metodología de
enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE 4 ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las
cosas, del sonido en los materiales, de la electricidad en un
circuito y de los planetas en el sistema solar.
TEMA Descripción del sistema solar.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe las características de los componentes del Sistema Solar.
CONTENIDOS
¿Cómo es nuestro Sistema Solar?
• Modelación del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.
• Aportaciones en el conocimiento del Sistema Solar: modelos geocéntrico y
heliocéntrico.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente,
con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y
procesos naturales cercanos a su experiencia.
Primaria 5to Grado Bloque 4
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los
fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer
sus aplicaciones en la vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus
transformaciones en diversas actividades humanas.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones
de solución a problemas comunes de su entorno.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza,
el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
1.11. Describe la formación de eclipses y algunas características del Sistema Solar y
del Universo.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: responde preguntas
o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y
experimentos, construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrolla explicaciones y
comunica resultados
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cómo las conclusiones de una investigación científica son consistentes con
los datos y evidencias.
3.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos aplicando los conocimientos
necesarios y las propiedades de los materiales.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos
recursos, incluyendo formas simbólicas como los esquemas, gráficas y exposiciones,
así como las tecnologías de la comunicación y la información.
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad
de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Primaria 5to Grado Bloque 4
INICIO:
Conocimientos previos.
Platicar con los alumnos acerca del sistema solar: ¿qué saben?, ¿qué
recuerdan?, ¿qué lo compone?, ¿somos únicos en el espacio?
Ver video del universo para motivar a los alumno aún más en el tema:
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=hX-
hwFtAcOw&NR=1
DESARROLLO:
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)
Leer las páginas 131 a la 133 sobre los componentes del sistema
solar (El Sol y los ocho planetas). Comentar.
Ir formando un mapa conceptual, mientras se va analizando cada tema.
Realizar el dibujo del sistema solar en la libreta.
Encuentra su distancia. Pág. 133
Observar la imagen del sistema solar de la página e investigar la
distancia de cada planeta al Sol.
Hacer un cuadro con los datos obtenidos de la investigación.
Las distancias entre los planetas y el Sol. Pág. 134
Conseguir el material en equipos y trabajar a escala de acuerdo a las
indicaciones, tomando de 1 centímetro por cada 10 millones de km. (ver
la distancia en centímetros en el libro).
Exponer los trabajos fuera del aula.
Ver el siguiente enlace sobre el tamaño de planetas y estrellas:
http://www.youtube.com/watch?v=e7TakvKXBg0&feature=related
Leer las páginas 135 a la 138 del libro de texto con relación a los
satélites y los asteroides. Realizar un mapa conceptual en el cuaderno.
Puede ser equipos, binas o individual, según las características del grupo.
CIERRE:
Compañeros inseparables. Pág. 139
Investigar acerca de la cantidad de satélites naturales que tiene cada
uno de los planetas y hacer una tabla con los datos obtenidos.
Realizar una lectura comentada sobre “la ciencia y sus vínculos”.
Comentar en grupo.
Primaria 5to Grado Bloque 4
INICIO:
Observación del cielo nocturno. Pág. 141
Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿han visto los
planetas en el cielo? ¿pueden identificar a alguno de ellos? ¿qué detalles
de la Luna se pueden observar a simple vista? Compartir las respuestas al
finalizar.
DESARROLLO:
El siguiente enlace es solo una sugerencia, sobre cómo hacer un
telescopio casero.
http://www.youtube.com/watch?v=MqDaGoy4QLg
Sesión 2 (1 hora con 30 minutos)
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO
ASIGNATUR Ciencias TIEMP
y 5°
A Naturales O
GRUPO
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza
ENFOQUE que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
4 ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas,
BLOQUE del sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y
de los planetas en el sistema solar.
TEMA Proyecto: Dispositivos de uso práctico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Proyecto:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la
planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
interés en el que integra contenidos del curso.
CONTENIDOS
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
competencias*
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente,
con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el
ambiente.
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y
procesos naturales cercanos a su experiencia.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los
fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer
sus aplicaciones en la vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus
transformaciones en diversas actividades humanas.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones
de solución a problemas comunes de su entorno.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza,
el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos ópticos y eléctricos, máquinas
simples, materiales y la conservación de alimentos, tanto en las actividades humanas
como en la satisfacción de necesidades.
3.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos aplicando los conocimientos
necesarios y las propiedades de los materiales.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos
recursos, incluyendo formas simbólicas como los esquemas, gráficas y exposiciones,
así como las tecnologías de la comunicación y la información.
Primaria 5to Grado Bloque 4
4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la
igualdad de oportunidades.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar a los alumnos acerca de cómo funciona una parrilla eléctrica,
cómo funciona un instrumento musical, por ejemplo un tambor, una
guitarra, etc.
Reunir en equipo.
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
Proyecto:
Motivar a los niños acerca de cómo funciona una parrilla eléctrica.
Preguntar si alguien tiene una en casa y la puede traer a mostrar y
observar el funcionamiento.
Si se desea abordar el otro tema, entonces platicar sobre la música de
preferencia de los alumnos y los instrumentos que se usan, especialmente
de los de percusión y cuerda.
¿Cómo funciona una parrilla eléctrica?
¿Cómo funcionan los instrumentos musicales de cuerda y percusión?
Planeación:
1. Elegir el título y considerar que se requiere para llevar a cabo el
proyecto: lista de materiales, tareas, investigaciones, experimentos, etc.
2. Realizar diagramas y esquemas para guiar el desarrollo de su
dispositivo. Considerar si el dispositivo ¿refleja un hecho de la
naturaleza? ¿tiene alguna utilidad práctica? ¿se requieren cuidados o
condiciones especiales para su mantenimiento u operación? ¿qué
materiales se requieren para construirlo? ¿se pueden utilizar materiales
de reúso o reciclados?, etc.
CIERRE:
Preguntar a los alumnos si hubo alguna duda al momento y apoyarlos en
la resolución.
Primaria 5to Grado Bloque 4
Sesión 2 (1 hora con 30 minutos) INICIO:
Mostrar al grupo sus avances de proyecto. Socializar y aflorar las dudas.
DESARROLLO:
Desarrollo:
Determinar las tareas que tendrá cada integrante del equipo y llevarlas a
cabo.
Comunicación:
Presentar a la comunidad escolar los resultados obtenidos.
Identificar los logros, dificultades,, los retos y las oportunidades que
implicó la fabricación del producto elaborado.
Intercambiar puntos de vista sobre otros instrumentos elaborados por el
resto del grupo.
Proponer adecuaciones a cada producto, en caso de ser necesario.
CIERRE:
Evaluar el proyecto.
Evaluar el proyecto con una coevaluación y autoevaluación elaborada por
los mismos alumnos del equipo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales necesarios dependiendo el dispositivo seleccionado por cada equipo.
Libro de texto. Páginas 124 y 125.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas en el cuaderno.
Planeación, desarrollo, comunicación y evaluación del proyecto.
Dispositivo elaborado.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES