UNIDAD PROGRAMÁTICA: Unidad 2. Subunidad 1: El tema del amor en la literatura.

OBJETICO FUNDAMENTAL: Reconocer la importancia que tienen para la formación humana y para la cultura las
obras literarias consideradas obras maestras de la literatura universal, y formarse una opinión personal sobre su
valor y vigencia

OBJETIVOS TRANSVERSALES: Conocimiento de Sí Mismo a través del aprendizaje sobre la relación entre el lector
y la obra literaria y de expresión del mundo interior propio.
CURSO: 3º Medio D COLEGIO: Liceo Juana de Ibarbourou HORAS: 18
A. Contenid ACTIVIDADES M.D.M (Para EVALUACIÓN BIBLIOG. Ho
Esperad os De los alumnos) los alumnos) (Por el (Para el RA
profesor) Profesor) S
o. (Uso del
Profesor)
Reconoce El amor Para introducir el tema del amor en la literatura, los Fragmentos Evaluación El niño 18
n en como alumnos/as observan un video en el cual se muestran de libros diagnóstica que
obras tema imágenes de enamorados de diferentes edades y como: El : a través enloqueci
literarias constante épocas, en situaciones de alegría y de tristeza. Para niño que de las ó de
de
de la qué el video? enloqueció respuestas amor.
diferente
s épocas literatura. Luego se comente el video y la profesora pregunta si de amor, de los
la han experimentado el sentimiento del amor, cuáles son Romeo y estudiantes Romeo y
presencia Significaci los tipos de amor que conocen y en qué libros han Julieta, Don a las Julieta,
constant ón del observado el tema del amor. Juan preguntas Shakespe
e del amor Tenorio, La planteadas, are.
tema del como Los alumnos/as buscan es diversos textos literarios y última la profesora Don Juan
amor y expresión no literarios, la presencia del tema del amor. En grupos niebla, Sub tendrá una Tenorio,
su signif. de seleccionan los textos en que se recurre a dicho tema terra. noción de José
como dimension y reconocen los rasgos que lo identifican. los Zorrilla.
expresión
es Socialización. Para qué? Textos de conocimien La última
de un
sentimien
esenciales periódicos tos previos niebla,
to,experi de lo Lo alumnos/as leen en una lectura dirigida un texto de los María
encia humano: ensayístico “Las facciones del amor”. En grupo Ensayo: alumnos/as Luisa
interior y la comentan sus impresiones acerca del ensayo e “Las acerca del Bombal.
de afectivida identifican sus ideas principales. Luego se socializa. facciones tema del Sub
relación d y la Cada grupo comenta su opinión respecto del ensayo. del amor”. amor en la terra,
con el relación Por escrito cada estudiante en forma individual, hace literatura. Baldomer
otro, con el un comentario acerca del ensayo trabajado en clases, o Lillo.
fundame otro. relacionando las ideas de este mismo con la propia Evaluación Periódico
ntales
concepción que el alumno/a tiene del tema del amor. de proceso: s El Día y
para el
ser y la
El amor a través de Las
existenci sensual Para empezar la profesora coloca una canción en la la selección últimas
a El amor cual se enfatiza sobre el amor entre los amigos. La de los noticias.
humana. idealizado profesora explica la existencia de diferentes tipos de textos se ¿Bibliog.
¿En todo amor (no sólo el de pareja), dentro de la literatura, la evalúa si Del
Solo tipo de música, el cine y la vida cotidiana. los Profesor?
obras textos? Los estudiantes recopilan diferentes canciones cuyo Radio estudiantes
literarias tema central sea el amor. En grupo clasifican las CD identifican
canciones según el tipo de amor a que corresponda MP3 la
cada una, amor de pareja, el amor a los amigos, el Hoja recurrencia
amor a los padres, a los hijos, etc. Cada grupo Lápiz del tema
presentará al curso la clasificación realizada, del amor
identificando las características de las respectivas en la
elecciones. literatura.

La profesora hace entrega de una guía que se lee en Evaluación

conjunto. Los estudiantes conocen los diferentes temas de proceso: