CENTRO TECNICO DE ESTUDIOS SUPERIORES

(CETES)

FACILITADOR:
Prof. Ramiro Jiménez G.
CETES Master en Política Económica
Universidad Nacional (UNA) de Costa Rica

CHIRIQUI, 02 SEPTIEMBRE DE 2012 1

 “Proiectum” (vocablo latín)
Hacia delante-lanzar

Término -Idea o intención de una

Polisémico persona.
-Proyección o deseo de
trascender.
-Hacer o ejecutar algo.
-Relacionado con un propósito,
idea, intención o un intento.
Esbozo, bosquejo o diseño

2
 Conceptos de Proyectos
El Instituto Latinoamericano de Planificación Económica y Social
(ILPES) 1999, la define como “...el plan prospectivo de una unidad de
acción capaz de materializar algún aspecto del desarrollo económico y
social. Esto implica, desde el punto de vista económico, proponer la
producción de algún bien o la prestación de algún servicio, con el empleo
de una cierta técnica y con miras a obtener un determinado resultado o
ventaja económica o social. Como plan de acción, el proyecto supone
también la indicación de los medios necesarios para su realización y la
adecuación de esos medios a los resultados que se persiguen. El análisis de
estas cuestiones se hace en los proyectos no solo del punto de vista
económico sino también técnico y financiero, administrativo e
institucional.”

3
 ¿Qué es la Elaboración o Gestión de
Proyectos?

• En su versión más básica, la Gestión de

Proyectos ha sido tradicionalmente
considerada como un método o conjunto
de métodos orientados a conseguir la
integración de todo aquello que debe
hacerse para que un proyecto alcance sus
objetivos.
 Variables
de la Gestión de Proyectos
• Los objetivos de un proyecto, de
acuerdo con esta metodología
clásica, se pueden sintetizar en
tres variables: el costo, el tiempo
Tiempo y la calidad (o funcionalidad, o
rendimiento, dependiendo del
objeto y naturaleza del proyecto).
• La Gestión de Proyectos, a este
nivel, busca el equilibrio entre las
tres variables, pues siempre sería
Calidad Costo posible, al menos en un plano
teórico, conseguir una mayor
calidad empleando más tiempo y a
un mayor costo.
 Variables
de la Gestión de Proyectos
Para cada una de las tres
variables, la Gestión de
Objetivos del proyecto Proyectos dispone del
correspondiente instrumento
de planificación y control: la
calidad se determina y
verifica por medio de las
Calidad Costo Tiempo especificaciones/planos o
prescripciones del proyecto
(documentación técnica); el
costo, mediante el
Presupuesto
presupuesto; y el tiempo,
con el programa o
Especificaciones Programa calendario del proyecto.
 Centro de manufactura Textil y del cuero
Tecnología en formulación de proyectos

Qué es la Formulación de proyectos

Es el conjunto de estudios, diagnósticos y análisis previos a la ejecución
de un proyecto. Se puede decir que es una herramienta de planeación
útil para la toma de decisiones. Permite disminuir el riesgo al invertir.

Qué es la evaluación de proyectos

Es la aplicación de una serie de indicadores para determinar si el
proyecto es rentable, bien sea desde el punto financiero, económico o
social.

Instructoras: Carmen Cecilia Trujillo Blanco y Carolina Rodríguez

UNA PROPUESTA QUE SE APOYA EN
LAS NECESIDADES, INTERESES Y
SUEÑOS DE UNA ESCUELA, A TRAVES
DE UNA LECTURA COLECTIVA DE LA
REALIDAD, CUYA PRINCIPAL
FINALIDAD ES CONSTRIBUIR A QUE
LOS ALUMNOS LOGREN UNA
EDUCACIÓN DE MAYOR CALIDAD.
UN PLAN PRECISO DE ACCIONES,
CENTRADO EN TORNO A UN
CONJUNTO DE OBJETIVOS
CONCRETOS Y REALISTAS, QUE
TOMA EN CONSIDERACION LOS
OBJETIVOS NACIONALES, LAS
SITUACIONES LOCALES Y LAS
NECESIDADES ESPECIFICAS DE LA
ESCUELA.
UN EQUIPO DE TRABAJO RESPONSABLE Y
COMPROMETIDO CON UN QUEHACER
ESPECIFICO, TANTO A NIVEL INDIVIDUAL
COMO COLECTIVO
UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA
CONCEBIDA PARA LOS ALUMNOS Y CON
LOS ALUMNOS, ELABORADA POR EL
CONJUNTO DE ACTORES DE LA ESCUELA,
INCLUIDA LA PARTICIPACION DE LA
FAMILIA Y OTROS INTEGRANTES DE LA
COMUNIDAD
UN ESPACIO CONTEXTUALIZADOR
DE MULTIPLES ACCIONES
PEDAGOGICAS COHERENTES Y
ARTICULADAS ENTRE SI, QUE
FAVORECEN LA ACTIVACION DE LA
CAPACIDAD DE INNOVACION Y
AUTONOMIA DE LOS DOCENTES Y
QUE MODIFICAN EN FORMA
DINAMICA Y PERMANENTE, LAS
RELACIONES QUE SE ESTABLECEN
DENTRO DEL ESPACIO EDUCATIVO,
8
 ¿Qué es un PROYECTO
EDUCATIVO:
• Un ideario o proyecto de carácter propio
para integrar y explicar los valores y
actitudes propias de una organización. Es
un instrumento de gestión y estrategia
educacional, recoge elementos referidos a
la gestión curricular organizativa
 ¿QUE NO ES UN PROYECTO EDUCATIVO?
1. UNA DECLARACION DE BUENAS INTENCIONES O UN
MANIFIESTO CUYO CARÁCTER ABSTRACTO HACE IMPOSIBLE
TODA REALIZACION O EVALUACION.

2. UNA ATRACTIVA LISTA DE ACCIONES PROPUESTA A LOS

ALUMNOS Y LOS PADRES QUIENES SON SOLO
“ESPECTADORES”.

3. UN CONJUNTO DISPERSO DE ACCIONES YUXTAPUESTAS, SIN

ARTICULACION Y COHERENCIA.

4. UN PROGRAMA DE ACCION PENSADO Y DECIDIDO POR UN

SOLO RESPONSABLE JERARQUICO O POR UN GRUPO
RESTRINGIDO DE DOCENTES.

5. UNA SERIE DE ACCIONES SIN NINGUNA PRECISION DE FECHA

O DURACION.

6. LA INTRODUCCION DE UNA “INNOVACION” QUE SE AGREGA A

LA RUTINA DE LA ESCUELA, SIN PRODUCIR UN CAMBIO
SUSTANTIVO NI UN MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS
10
APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS,
•FASE I: ESTUDIO
FASE IV: EJECUCION
DIAGNOSTICO O PUESTA EN
•FASE II: ESTUDIO DE MARCHA DEL
PROYECTO.
FACTIBILIDAD
•FASE III: DISEÑO DEL
PROYECTO FASE V: EVALUACION
DEL
PROYECTO.

11
 VISION SISTEMICA DE LA VIDA DE UN PROYECTO EDUCATIVO
SE POSPONE
SE POSPONE

SE
SE NO AUTORIDAD O
NO INTERRUMPE
INTERRUMPE AUTORIDAD
EL CICLO GERENTE DEL
EL CICLO PROYECTO

INSUMOS SI PROCESO SI PRODUCTO

SITUACION INICIAL SITUACIÓN OBJETIVO

FASE I: ESTUDIO FASE II: ESTUDIO FASE III: DISEÑO FASE IV: FASE V:
DIAGNOSTICO. DE FACTIBILIDAD. DEL PROYECTO. EJECUCION EVALUACION
DEL DEL
•Objetivos •Estudios Básicos: Comparación de los
PROYECTO. PROYECTO.
resultados de las fase
•Justificación, Metas -Estudio de Mercado.
I y II, para establecer •Implementación, •Evaluación del
-Estudio Técnico.
•Estudio de Campo -Estudio Financiero. los lineamientos que aplicación y proceso.
con muestreo u le darán forma a la puesta en marcha
•Estudios •Verificación del
observación directa alternativa de del proyecto.
Complementarios. desarrollo de las
solución que se
•Conclusiones del actividades.
•Jurídicos, Sociales, propone.
Diagnóstico. económicos, etc. •Medición de los
resultados.
•Realizar los
correctivos
necesarios.

RE-ALIMENTACION
SUB-SISTEMA DE INFORMACION -------------------------------------

12
ADAPTADO DE LA GUIA DE FORMULACION DE
PROYECTOS AGRICOLAS DEL PROF. JOSE
CONTRERAS. UNELLEZ, GUANARE
 ¿Y AHORA? ¿QUE PROYECTO
DEBO FORMULAR?
• ESTA ES UNA
BUENA PREGUNTA
QUE TE DEBES
HACER. EN LA ESCUELA EN LA COMUNIDAD

• ENTONCES BUSCA
LA INFORMACION
DONDE ESTA SE
ENCUENTRE, Y SEA
NECESARIO
EN EL TALLER O LAB
SOLUCIONAR UN
PROBLEMA
EDUCATIVO.
13
WILFREDO JIMENEZ FREITEZ 2008
 VIVENCIAS EN EL TRABAJO
DIARIO INVESTIGACIONES
PREVIAS

VISITAS A LAS FUENTES

DATOS ESTADISTICOS
VISITAS A LOS CENTROS DE
INVESTIGACION Y DOCUMENTACION
ELECTRONICAS, COMO
INTERNET, DISCOS
ASISTIENDO A TALLERES COMPACTOS, ETC
CONFERENCIAS O SEMINARIOS
TALLER SOBRE
PROYECTO FACTIBLE

14
 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION EN LA
ORGANIZACIÓN (ESCUELA)

SITUACION
PROBLEMA PROBLEMATICA

IDEA
+
CORRECTIVO

• COMIENZA EL TRABAJO DEL PROYECTISTA

15
 La Planificación Estratégica en la Formulación de
un Proyecto Factible. DIAGNÓSTICO DE LA
ESCUELA
MATRIZ FODA
PROBLEMAS

DEBILIDADES
C
INTERNO C O
N
ANALISIS FORTALEZAS A S
U E
DEL S
C
U
ENTORNO A E
N
S C
AMENAZAS
EXTERNO I
A
OPORTUNIDADES

NUDOS CRITICOS

16
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
• Se basa en la participación
• Analiza la visión de la organización
• Esfuerzo disciplinado y riguroso que
explica los elementos que la componen
• Orientada a la acción
• Busca líderes para la diferentes tareas
• Permite proyección de largo plazo
• El producto es resultado del trabajo
conjunto de todos los integrantes de la
organización
 CIRCULOS DE ACCION
DOCENTE
• Es una técnica grupal destinada a la
identificación o diagnostico de los distintos
problemas que se puedan presentar en la
organización. Esta puede ser dirigida o
gerenciada por el director o por cualquiera
de los integrantes de dicho centro
educativo.

18
 CIRCULOS DE ACCION
DOCENTE
• CAD

DOCENTES

REPRESENTANTE
DE LA
DIRECTOR COMUNIDAD
EDUCATIVA

DOCENTES

19
 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACION DE LA
ESCUELA A TRAVES DE LOS C.A.D

1.- DESCRIPCION DE LA SITUACION 2.- DETERMINACION DE LOS

DE LA ESCUELA PRINCIPALES PROBLEMAS
QUE TIENE LA ESCUELA

3.- JERARQUIZACION Y
ESPECIFICACION DE LOS
PROBLEMAS DE LA
ESCUELA

4.- ANALISIS DE LAS CAUSAS

5.- DETERMINACION DE LOS
QUE DAN ORIGEN AL
RECURSOS DISPONIBLES
PROBLEMA PRINCIPAL
DE LA ESCUELA

20
ACTORES INTERVINIENTES EN UN
PROYECTO.

IDEOLOGO

RECEPTORES
PLANIFICADOR

EVALUADOR

EVALUADOR
EJECUTANTE O
ADMINISTRADOR 21
 LOS PROBLEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO SE PUEDEN CONVERTIR EN UNA
BARRERA ESTRUCTURAL AL OBJETIVO DEL DESARROLLO ECONOMICO Y
SOCIAL

PROBLEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO.

•CONCEPTUAL: Poco énfasis en lo
formativo y poca pertinencia con la
realidad nacional.
•INTEGRACION: Desvinculación con los
ámbitos culturales, científicos y
PROBLEMAS tecnológicos, comunicacionales y
DEL SISTEMA productivo, sociales y familiares.
EDUCATIVO
•CALIDAD: Masificación de la enseñanza
sin mejoramiento en la calidad.
•ESTRUCTURA: Desarticulación entre los
niveles y modalidades educativas y con
Desarrollo
el mercado de trabajo.
económico
social y •GERENCIA: Ineficiente e inequitativa
cultural asignación de los recursos.

FUENTE: CORDIPLAN. VIII PLAN DE LA NACION 22

 LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS COHERENTES Y ADECUADAS A LOS
PROBLEMAS ANALIZADOS, CONSTRIBUIRA AL DESPEGUE DEL DESARROLLO
ECONÓMICO Y SOCIAL DEL PAIS

LINEAS ESTRATEGICAS
•CONCEPTUAL: Incluir en los currículos
los conceptos de una educación formativa,
activa, productiva, creativa y
Desarrollo regionalizada.
económico y •INTEGRACION: Vincular la educación con
social
los ámbitos culturales, científicos,
tecnológicos, comunicacionales,
productivos, sociales y familiares del
país.
•CALIDAD: Mejorar la formación del
docente, la situación del alumno y las
fallas en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
•ESTRUCTURA: Articular los niveles y
modalidades educativas a las realidades
del país y el mercado de trabajo.
•GERENCIA: Descentralizar el sistema
FUENTE: CORDIPLAN. VIII PLAN
educativo y capacitar sus cuadros 23
DE LA NACION
gerenciales
•ELABORACION DE MODULOS INSTRUCCIONALES, LIBROS DE TEXTO, PROGRAMAS
COMPUTACIONALES PARA MEJORAR LA INSTRUCCIÓN, ETC.
•AMPLIACION Y DOTACION DE AMBIENTES DE TRABAJO.
•PROYECTOS AGRICOLAS O INDUSTRIALES PARA PROGRAMAS DE AUTOFINANCIAMIENTO DE
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
•PROGRAMAS DE ACTUALIZACION, CAPACITACION O ADIESTRAMIENTO PARA DOCENTES,
DIRECTORES O SUPERVISORES EN SERVICIO.
•DISEÑO DE CARRERAS PROFESIONALES PARA NIVEL MEDIO O UNIVERSITARIO.
•PROYECTOS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS SOCIALES O DE SERVICIO PARA LAS
COMUNIDADES EDUCATIVAS, COMO TRANSPORTE ESCOLAR, CINE CLUB, TEATROS, CANCHAS
DEPORTIVAS, EMPRESAS COMUNITARIAS, ETC.
•DISEÑO Y CONSTRUCCION DE TALLERES, LABORATORIOS, CENTROS DE INVESTIGACION Y
DOCUMENTACION, COMEDORES, AMBIENTES ESPECIALES, ETC
•PROYECTOS PARA LA GENERACION DE RECURSOS ECONOMICOS Y MATERIALES PARA EL
BENEFICIO DE LA INSTITUCION, ALUMNOS, PROFESORES Y DIRECTIVOS.
•DISEÑO Y REORGANIZACION DE DEPENDENCIAS Y OFICINAS ADMINISTRATIVAS QUE
CONTRIBUYAN AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION.
•ETC, ETC, ETC.
24
FORMULACION DEL PROYECTO

• A CONTINUACION SE COMIENZA
CON LA DESCRIPCION DE LAS
TRES PRIMERAS FASES DEL
PROYECTO.

25
WILFREDO JIMENEZ FREITEZ. 2007
 FASE I. ESTUDIO DIAGNOSTICO
Formulación del Problema
Objetivo del Proyecto
Justificación del Proyecto
Caracterización del Proyecto.
•Naturaleza del Proyecto.(novedoso o reinicio, publico o privado, social o económico, aislado o inserto en una unidad)
•Importancia del Proyecto.
•Ubicación Sectorial y Localización Física del Proyecto.
Investigación de Campo
•Naturaleza de la Investigación.
•Población y Muestra ( ó Sujetos de Estudios)
•Descripción del Instrumento.
•Validación del Instrumento.
•Confiabilidad del instrumento.
•Procedimiento para la Recolección de los Datos.
•Análisis e Interpretación de los Resultados ( Cuadros y Gráficos)
26
Conclusiones del Estudio Diagnóstico
 FASE I
EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Objetivos del Estudio
Justificación o Importancia del Estudio
Alcances y Limitaciones

27
MODELO PARA ELABORAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PARA LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE

1.-Relacionar el problema, dentro del marco referencial del conocimiento en

forma general. (Se sugieren tres párrafos)
2.-Relacionar el problema dentro del marco referencial del conocimiento en
forma especifica. Plantear el problema real. (Un Párrafo).
3.-Identificar las causas o los factores que pudiesen estar originando el
problema planteado en el párrafo anterior. (Dos Párrafos).
4.-Señalar investigaciones que se hayan hecho relacionadas con el problema
en estudio. Se recomienda un máximo de tres autores. (Tres párrafos, uno
para cada análisis de la referencia consultada).
5.-Aportar datos cualitativos y/o cuantitativos que permitan visualizar la
magnitud del problema que se está planteando. (dos párrafos).
6.- Párrafo de cierre, donde se plantea la necesidad de realizar el estudio,
justificando la necesidad de realizar el estudio, justificando la importancia y
relevancia del problema, y la contribución que hará a la educación los
resultados que aquí se presenten.

28
 El Planteamiento del Problema
SE PLANTEA EL PROBLEMA DE MANERA MUY MACRO
GENERAL PROBLEMA

PRIMER SE CONTINUA EL PLANTEAMIENTO DE MESO

PASO MANERA GENERAL PROBLEMA

SE PLANTEA EL PROBLEMA MENOS MICRO

GENERAL PROBLEMA

SE IDENTIFICA EL PROBLEMA DE MANERA SE RELACIONA

SEGUNDO
ESPECIFICA CON EL
PASO TITULO DEL
ESTUDIO
CAUSAS O FACTORES QUE PUDIESEN
TERCER PASO
ESTAR ORIGINANDO EL PROBLEMA
MODELO DE
ANALISIS DE INVESTIGACIONES SOBRE PIRAMIDE
CUARTO PASO INVERTIDA
LA TEMATICA ESTUDIADA

DATOS CUALITATIVOS Y/O

QUINTO PASO
CUANTITATIVOS

SEXTO PASO PARRAFO DE CIERRE. SE INCLUYEN

LAS TRES INTERROGANTES
29
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
MACRO PROBLEMA

MESO PROBLEMA

MICRO PROBLEMA

PROBLEMA
ESPECIFICO

30
 LOS PROYECTOS EDUCATIVOS Y SU
GRADO DE CONCRECIÓN

-LA PROGRAMACIÓN DENTRO DEL PLANEAMIENTO

DE LA EDUCACIÓN
-CONCRETANDO EL PLANEAMIENTO DE LA
EDUCACION
-ELABORACIÓN DE PLANES,`PROGRAMAS Y
PROYECTOS
*Procesos y elementos necesarios para una programación
-La previsión
-La selección y
-La organización
31
MODELO DE PROYECTO DE EZEQUIEL ANDER-EGG. 1998
PREGUNTAS OPERATIVAS PARA PLANIFICAR LA ACCIÓN

QUÉ se quiere hacer Naturaleza del proyecto

POR QUÉ se quiere hacer Origen y fundamentación
PARA QUÉ se quiere hacer Objetivos y propósitos.
CUÁNTO se quiere hacer Metas.
DONDE se quiere hacer Localización física
ubicación en el espacio)(
Cobertura espacial
CÓMO se va a hacer Actividades y tareas
Métodos y técnicas
CÚANDO se va a hacer Calendario o cronograma
A QUIÉNES va dirigido Destinatarios o beneficiarios
QUIÉNES lo van a hacer Recursos Humanos.
CON QUÉ se va a hacer Recursos Materiales
se va a costear Recursos Financieros
32
 GUÍA PARA LA GESTIÓN DE
PROYECTOS
Objetivos
• Respondemos a la pregunta ¿Para qué?

Es conveniente hacer una distinción entre el objetivo

principal o general y los objetivos específicos:

• Objetivo principal o general: es el propósito central

del proyecto.

• Objetivos específicos: son especificaciones o pasos

que hay que dar para alcanzar a consolidar el
objetivo general.
 GUÍA PARA LA GESTIÓN DE
PROYECTOS
Objetivo principal o general:
Es una forma de tener una visión general del tema hacia donde apunta
nuestro proyecto.

Para definir cómo vamos a lograr nuestro objetivo nos preguntamos:

• ¿Qué actividades realizaremos?
• ¿Quiénes las van a realizar? ¿Cómo nos organizamos? ¿Quiénes
coordinarán el grupo, quiénes son los responsables de cada
actividad? ¿Cómo nos distribuiremos las tareas en el grupo para
lograrlo?
• ¿Cómo lo haremos? ¿Qué actividades nos proponemos y en qué
tiempo?
• ¿Dónde realizaremos cada actividad?
• ¿Con quién se realizará cada actividad específicamente?
• ¿Con qué? Con qué recursos contamos y cuáles nos hacen falta.
De qué tipo son los recursos que necesitamos: materiales,
humanos, financieros, avales, etc. Qué recursos son
imprescindibles y cuáles pueden faltar sin que el proyecto se
detenga por ello.
 Ejemplos:Objetivos del
Estudio
1. Realizar un diagnóstico para determinar
la necesidad de poner en marcha el
Programa de.......

2. Determinar la factibilidad de Mercado,

Técnica, Financiera y Jurídica para
Implementar el Programa de.................

3. Diseñar el Programa de..........

35
 GUÍA PARA LA GESTIÓN DE
PROYECTOS
Objetivos específicos:
• La definición de los demás elementos del proyecto y la
estructura del mismo (componentes) se derivan de estos
objetivos.
• La experiencia muestra que las deficiencias en la
formulación de los objetivos inmediatos es la principal
causa de deficiencias en el diseño del proyecto.
• El objetivo inmediato expone los logros que se esperan
del proyecto.
• Deben ser realistas en el sentido, que sea razonable
esperar que se logren dentro de los límites de tiempo,
dinero y recursos humanos del proyecto.
• Deben redactarse de forma tal que sea posible observar
los logros. Que se pueda evaluar el éxito o fracaso del
proyecto.
 GUÍA PARA LA GESTIÓN DE
PROYECTOS
Metas
• Respondemos a la pregunta ¿Cuánto? se quiere
hacer
• Las metas son logros específicos, indican cuánto se
quiere lograr con la realización del proyecto, dentro
de un plazo determinado y en un ámbito o espacio
delimitado.
• Permiten determinar el nivel y composición de los
insumos, las actividades que se necesitan
emprender y la forma en que se realizaran esas
actividades.
• Las metas son fundamentales, para que los
objetivos no queden solo en buenas intenciones,
que nunca se concreten.
Justificación o Importancia del
Estudio

Alcances y Limitaciones

38
 GUÍA PARA LA GESTIÓN DE
PROYECTOS
Justificación del proyecto
• Respondemos a la pregunta ¿Por qué?
Es muy importante destacar: para que una justificación sea
completa y correcta, debe cumplir con dos requisitos:
• Explicar la prioridad y urgencia del problema para el que se busca
solución.
• Justificar por qué este proyecto que se formula es la propuesta de
solución más adecuada y viable para resolver ese problema.
Como posibles contenidos básicos o “sub puntos” que se pueden
incluir en esta parte del informe, le sugerimos los siguientes:
• Antecedentes
• Situación actual o anterior al proyecto
• Situación prevista al finalizar el proyecto propuesto
• Amenazas y oportunidades
 Conclusiones del Estudio
Diagnóstico

Aquí se expresa de manera global, las conclusiones

a que se llegaron después de hacer el análisis e
interpretación de todos y cada uno de los ítems del
cuestionario de opinión.
Si los resultados del estudio diagnóstico son
favorables, es decir que se determinó la necesidad de poner
en marcha el proyecto, entonces tenemos “luz verde” para
seguir con la siguiente fase.

40
 ESTUDIOS BASICOS DE FACTIBILIDAD
ESTUDIO DE ESTUDIO TECNICO ESTUDIO
MERCADO FINANCIERO
Se determina la
Se Determina La disponibilidad de los Demostrar la
Demanda y la recursos técnicos para disponibilidad de dinero
Oferta obtener un producto para poder poner en
de optima calidad marcha el proyecto

OTROS ESTUDIOS DE VIAVILIDAD O COMPLEMENTARIOS

•Estudios Jurídicos -Estudios Económicos

•Estudios Sociales. -Estudios Curriculares
•Estudios de la capacidad organizacional
•Otros Estudios que permitan reforzar la factibilidad del proyecto 41
SU FINALIDAD ES
DEMOSTRAR Y PROBAR
CON CIFRAS, QUE EXISTE
UN NUMERO
SIGNIFICATIVO DE
PERSONAS, ESCUELAS,
INSTITUCIONES, EMPRESAS
U OTRAS ENTIDADES, QUE
DADAS CIERTAS
CONDICIONES,
DEMUESTRAN UNA
DEMANDA QUE JUSTIFICA
LA PUESTA EN MARCHA DE
UN PROYECTO EN UN
CIERTO PERIODO DE
TIEMPO.
42
WILFREDO JIMENEZ FREITEZ. 2007
 ESQUEMA PARA LA PRESENTACION
DEL ESTUDIO DE MERCADO
•Beneficiarios del Proyecto.
El Beneficiario Principal.
El Beneficiario Secundario.
El Beneficiario Terciario.
•El Área del Mercado.
•El Comportamiento de la Demanda.
Situación Actual de la Demanda.
Situación Futura de la Demanda.
•El Comportamiento de la Oferta.
Situación Actual de la Oferta
Situación Futura de la Oferta
Conclusiones del Estudio de Mercado.
43
WILFREDO JIMENEZ FREITEZ. 2007
 Beneficiarios del Proyecto

El Beneficiario
Principal

El Beneficiario
Secundario

El Beneficiario
WILFREDO JIMENEZ
FREITEZ 2008
Terciario 44
 (Radio de Acción del Proyecto)
EL ANALISIS DE OFERTA Y
DEMANDA SE EXTIENDE A UNA
AREA BIEN DEFINIDA, LA CUAL
DEBE ESTAR
FUNDAMENTALMENTE
CARACTERIZADA EN CUANTO AL
NUMERO PROBABLE DE
UASUARIOS O DEMANDANTES
DEL PROYECTO.
TAMBIEN SE DETERMINAN LAS
CARACTERISTICAS ACTUALES Y
FUTURAS QUE DELIMITAN EL
AREA DE MERCADO DEL
PROYECTO.
45
COMPORTAMIENTO DE LA DEMANDA
SITUACION ACTUAL DE LA DEMANDA
•Se identifica el número actual de personas,
que puedan hacer uso, o de la prestación de
servicios que pueda ofrecer el proyecto.
•Apoyado en serie de estadísticas básica
•Se puede estimar la demanda cautiva.
•Se hace una distribución y tipología de
los potenciales usuarios del proyecto.

SITUACION FUTURA DE LA DEMANDA

•Se estima la demanda futura para todo el
periodo útil del proyecto, utilizando para ello
una proyección basada en datos conocidos y
confiables. 46
Comportamiento de la Oferta
Situación Actual de la Oferta
•Análisis de datos estadísticos suficientes
para caracterizar la evolución de la oferta
Se establece la capacidad de atención o de
prestación de servicio del proyecto.
•Se define que es lo que puede ofrecer el
proyecto en los actuales momentos.

•Situación Futura de la Oferta

•Es la evolución previsible y estimada de
la oferta. Se formulan hipótesis sobre el
crecimiento de la oferta futura,
basándose en factores internos de las
potencialidades del proyecto.
•Se determina qué es lo que podría
ofrecer el proyecto en el futuro,
47
 CONCLUSIONES DEL ESTUDIO DE
MERCADO

•Se hacen las conclusiones de acuerdo al

estudio realizado, determinando así la
existencia de un número significativo de
PROYECTO
FACTIBLE personas que demandan la puesta en
UPEL.IPB marcha del proyecto.
•Y también se debe demostrar que esa
demanda será satisfecha por la oferta que
propone el proyecto.
•Por lo tanto el proyecto debe ser factible
desde el punto de vista de mercado.
48
 El Estudio Técnico
• Son las pautas para
presentar los resultados
alcanzados en el diseño de
la función de producción
optima, que mejor utilice
los recursos disponibles
para obtener el producto
deseado.

• Este estudio debe

demostrar la factibilidad
técnica del proyecto,
además de demostrar y
justificar cual es esa
alternativa técnica que
mejor se ajuste a los
criterios de optimización
que corresponde aplicar al
proyecto.

49
WILFREDO JIMENEZ F. 2008
 EL ESTUDIO TECNICO

• A TRAVÉS DE ESTE ESTUDIO, SE

PRETENDE DEMOSTRAR QUE SE
CUENTA CON TODOS LOS
RECURSOS NECESARIOS
(Humanos, materiales, equipos, e
instrumentos) PARA LLEVAR
ADELANTE EL PROYECTO.

50
WILFREDO JIMENEZ FREITEZ. 2007
 ESQUEMA PARA LA PRESENTACION DEL
ESTUDIO TECNICO
•Tamaño del Proyecto.
Capacidad del Proyecto
Factores Condicionantes del Tamaño. ( ó Fortalezas del Proyecto)
•Proceso Global de Transformación.
Descripción del Proceso Global de Transformación.
Flujograma del Proceso Global de Transformación.
•Localización del Proyecto
Macro localización.
Micro localización
•Obras Físicas. (Si Procede).
•Organización del Proyecto.
Organización para la Formulación.
Organización para la Operacionalización o Puesta en Marcha.
•Cronograma de Actividades. (Uso del Diagrama de Gannt)
•Análisis de Costo.
Conclusiones del Estudio Técnico.
51
WILFREDO JIMENEZ FREITEZ 2007
 PROYECTO
FACTIBLE
ES LA CAPACIDAD DE PRESTACION
DE SERVICIO O LA DE PRODUCCION UPEL IPB
DE BIENES, DEFINIDA EN TERMINOS
TECNICOS EN RELACION CON LA
UNIDAD DE TIEMPO DEL
FUNCIONAMIENTO NORMAL DEL
PROYECTO QUE SE ESTA
FORMULANDO

HORAS, SEMANAS,
MESES, SEMESTRES
O AÑOS.
52
Capacidad del Proyecto
-Definición del Tamaño
-Capacidad Diseñada
-Márgenes de Capacidad Utilizable.

Factores Condicionantes o Fortalezas.

1. -Tamaño del Mercado. (Fortalezas)
2. -Capacidad de Financiamiento.
3. -Disponibilidad de Recursos Humanos
4. -Disponibilidad de Recursos Materiales.
5. -Situación del Transporte.
6. -Problemas Institucionales.
7. -Capacidad Administrativa.
8. -etc., etc., Etc.
53
 ES EL PROCEDIMIENTO TECNICO
UTILIZADO EN EL PROYECTO PARA LA
OBTENCION DEL BENEFICIARIO
PRINCIPAL MEDIANTE UNA
DETERMINADA FUNCION DE
TRANSFORMACION

Descripción del Proceso Global de Transformación.

-Identificar el Insumo Principal y el Secundario.
-Identificar el Beneficiario Principal y el Secundario.
-Describir con detalles el Proceso de Transformación.
-Describir las instalaciones, Equipos, Máquinas,
Herramientas e Instrumentos que se utilizarían en el
proceso de Transformación. 54
 PROCESO DE
ESTADO INICIAL ESTADO FINAL
TRANSFORMACION

INSUMO PROCESO BENEFICIARIO

PRINCIPAL PRINCIPAL

MAQUINAS,
EQUIPOS,
INSUMO FERRAMIEN TAS, BENEFICIARIO
SECUNDARIO E
INSTRUMENTOS SECUNDARIO

RECURSOS
HUMANOS 55
 Gráfico 21. Flujograma del Proceso Global de Transformación.

INSUMO PRINCIPAL PROCESO BENEFICIARIO

•Se implementarán una PRINCIPAL
Coordinadores del Área de serie de Talleres sobre:
Educación para el Trabajo •Motivación y Liderazgo. Coordinadores del Área de
que laboran en las Escuelas •Benchmarking. Educación para el Trabajo con
Básicas. •Empowerment. altos conocimientos,
•Planificación Estratégica. habilidades y destrezas sobre
funciones administrativas,
•Legislación Educacional.
gerenciales y supervisoras .
•Supervisión Clínica
INSUMO SECUNDARIO
Los docentes que laboran con
los diferentes programas del
Área de Educación para el EQUIPAMIENTO BENEFICIARIO
Trabajo.
Retroproyector, Pantalla, Video SECUNDARIO
Bean, Computadora, Material
Docentes que laboran en el
Impreso, Bibliografía
Área de Educación para el
Recomendada, etc.
Trabajo, orientados, asistidos
y supervisados de manera
eficiente y satisfactoria
PERSONAL
ESPECIALIZADO EN:

ADAPTADO DE LA GUIA PARA LA

Gerencia Educativa, 56
FORMULACION DE PROYECTOS. ILPES, Legislación, Planificación.
Pág. 104. Editorial Siglo XXI, México. 1999
 ORGANIZACIÓN PARA LA
FORMULACION
ES LA DESCRIPCION DETALLADA DE TODOS LOS
PASOS PARA FORMULAR EL PROYECTO. SE
INICIA CON LA PRESENTACIÓN DE LA IDEA,
HASTA LA ENTREGA Y PRESENTACION DEL
PROYECTO.. ESTA PRESENTACION SE APOYA CON
LA ELABORACION DE UN ORGANIGRAMA

ORGANIZACIÓN PARA LA
OPERACIONALIZACION O PUESTA EN MARCHA
ES EL PLANTEAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN
JURÍDICO.ADMINISTRATIVO Y TÉCNICO.FUNCIONAL DEL
PROYECTO. SE DESCRIBEN LAS ACTIVIDADES DE LOS ENTES
RESPONSABLES DE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES DE LA
ORGANIZACIÓN CON LA FINALIDAD DE LLEVAR A FELIZ
TÉRMINO EL CUMPLIMIENTO DE TODAS Y CADA UNA DE LAS
ACTIVIDADES
57
WILFREDO JIMENEZ FREITEZ 2008
 WILFREDO JIMENEZ FREITEZ 2007

PRESENTACION DE LA IDEA

ASESORIA METODOLOGICA ASESORIA TEMATICA

DIRECCION DE
EDUCACION

ESTUDIO DIAGNOSTICO

CONSTRUCCION DEL POBLACION ANALISIS E INTERPRETACION

INSTRUMENTO Y MUESTRA DE RESULTADOS

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

ESTUDIO DE MERCADO ESTUDIO TECNICO ESTUDIO FINANCIERO

DISEÑO DEL PROYECTO

58
 ES NECESARIO CONOCER CON
EXACTITUD CUALES SON LAS MEJORES
CONDICIONES FISICAS Y AMBIENTALES
PARA IDENTIFICAR EL LUGAR MAS •TRANSPORTE
ADECUADO PARA INSTALAR EL
•COMEDORES.
PROYECTO.
•CAPACIDAD.
•SEGURIDAD.
•DISPONIBILIDAD DE
AMBIENTES FISICOS.
•POSIBILIDADES DE
AMPLIACION.
•SERVICIO DE
TELECOMUNICACIONES
•ETC.
59
 NORTE
MACROLOCALIZACION AVENIDA LARA

SE DEBE DETERMINAR LA UBICACIÓN

GEOGRAFICA DONDE SE PONDRIA EN
MARCHA EL PROYECTO. POR EJEMPLO CALLE 25
UN ESTADO, UN MUNICIPIO, UNA
CIUDAD, UNA URBANIZACION O BARRIO.

MICROLOCALIZACION
SE DEBE DETERMINAR LA
LOCALIZACION EXACTA DEL PROYECTO.
HAY QUE CONSIDERAR CIERTAS
CONDICIONES NATURALES,
INSTITUCIONALES, RAZONES DE
SEGURIDAD Y GEOGRAFIA FISICA,
DISTANCIA, COSTOS DE TRANSPORTE Y
POSIBILIDADES DE EXPANSION. POR
EJEMPLO, LA ESCUETA TAL, EL SALON DE
60
CLASE X, EL AMBIENTE Z, ETC.
MACRO-LOCALIZACION

61
62
63
CARACTERISTICAS DE LA CARTA GANTT
(Para llevar el control del Proyecto se recomienda el uso del Diagrama de Gannt. O el Software denominado Proyect .

• Corresponde a una tabla de doble entrada

• En el eje de las abcisas se anotan las
actividades
• En el eje de las ordenadas los tiempos
estimados para cada una de ellas
• Las actividades deben seguir una
secuencia lógica y cronológica
 Carta Gantt
ACTIVIDAD RESPONSABLE TIEMPO (MESES)(semanas)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 Análisis de la situación Director – Coordinador

Proyecto

2 Selección y definición del Profesor y equipo

problema

3. Definición de los objetivos del Profesor y equipo

Proyecto

4. Justificación del proyecto Director y profesor

5. Análisis de la solución Director y profesor

6. Cronograma de trabajo Director y equipo

7. Especificación recursos Director y equipo

humanos, materiales y
financieros
8. Producción de medios Experto en medios

9.Ejecución del Proyecto Profesor y equipo

10.Evaluación del proyecto Profesor y equipo

11. Informe final Director

66
67
 Análisis de Costo.
Aquí debe aparecer en
toda su magnitud el costo total
del Proyecto para su
respectiva puesta en marcha.

68
 ANALISIS DE COSTO

DESCRIPCION CANTIDAD VALOR VALOR

UNITARIO TOTAL

RECURSOS FACILITADORES 03 1,000,000.00 3.000.000, 00

HUMANOS
SECRETARIA 01 600.000,00 600.000,00
OBRERO DE LIMPIEZA 01 100.000,00 100.000,00
RECURSOS
AUDIOVISUALES RETROPROYECTOR 01 80.000,00 80.000,00
CONTRATADOS TRANSPARENCIAS 20 300,00 6.000,00
VIDEO BEAM 01 200.000,00 200.000,00
PANTALLA 01 80.000,00 80.000,00

MATERIAL
DE OFICINA TINTA PARA IMPRESORA 02 90.000,00 180.000,00
RESMA DE PAPEL TAMAÑO CARTA 06 10.000,00 60.000,00
MARCADORES DE TINTA AGUA 10 3.000,00 30.000,00
PLIEGOS DE PAPEL BOMD. 50 1.500,00 7.500,00

OTROS CERTIFICADOS 50 5.000,00 250.000,00

REFRIGERIOS 100 2.500,00 250.000,00
IMPREVISTOS 100.000,00

COSTO TOTAL DE ESTE PROYECTO 4.943.500

69
 Conclusiones del Estudio Técnico
• Se hace una conclusión general sobre los
resultados del Estudio Técnico, resaltando
la disponibilidad de todos los recursos
necesarios para alcanzar el producto
deseado, es decir, lograr la transformación
del beneficiario principal de la ejecución
del proyecto.

70
 ESTUDIO DESTINADO A
DETERMINAR DE QUE MANERA
SE OBTENDRIAN LOS RECURSOS
FINANCIEROS PARA CUBRIR LOS
COSTOS DEL PROYECTO.
ESTE SE DESARROLLA
PARTIENDO DEL ANALISIS DE
COSTO, SE ESTIMA EL CAPITAL
DISPONIBLE, SE OBTIENE EL
CAPITAL REQUERIDO Y LUEGO SE
ESTABLECE UN PLAN DE
FINANCIAMIENTO PARA CUBRIR
LAS NECESIDADES TOTALES DE
CAPITAL PARA DETERMINAR LA
FACTIBILIDAD FINANCIERA DEL
PROYECTO.
71
 ESTUDIO FINANCIERO
RECURSOS FINANCIEROS PARA LA INVERSION
•Necesidades Totales de Capital. (análisis de costo)
•Capital Disponible.
ANALISIS Y PROYECCIONES FINANCIERAS.
•Proyección de Gastos.
•Proyección de Ingresos.
•Financiamiento Adicional.
•Punto de Nivelación.
PROGRAMA DE FINANCIAMIENTO.
•Estructura y Fuentes de Financiamiento.
•Cuadro de fuentes y uso de fuentes.
EVALUACION FINANCIERA.
•Tasa Interna de Retorno. (TIR)
•Valor Actualizado Neto. (VAN)
Conclusiones del Estudio Financiero
72
 ESTUDIO FINANCIERO
(Para Proyectos Sociales)

NECESIDADES TOTALES
DE CAPITAL.
CAPITAL DISPONIBLE.
*Capital Activo
*Capital Pasivo

CAPITAL REQUERIDO.
• PROGRAMA DE
FINANCIAMIENTO
• *Interno
• *Externo
73
 INTERNO EXTERNO
•RIFAS PUBLICO PRIVADO
•VENDIMIAS
•FIESTAS •ALCALDIAS •EMPRESAS DE
LA LOCALIDAD.
•COCTELES •GOBERNACION.
•FUNDACIONES:
•PELICULAS •ASAMBLEAS
•BIGOTT
•FONACIT
•APORTES DE LA
•POLAR
COMUNIDAD •ONG.
•CISNEROS
EDUCATIVA. •ETC.
•OTRAS
•ETC. 74
 Conclusiones del Estudio
Financiero
• Es necesario establecer las conclusiones
a que se llegaron después de haber
efectuado el estudio financiero. Es de
esperar que se haya demostrado que el
dinero requerido para financiar el proyecto
esté a la disponibilidad para ser utilizado
al momento de su inicio.

75
AQUÍ ES DONDE SE PONE DE
MANIFIESTO EL INGENIO
DEL PROYECTISTA , YA QUE
EN ESTE MOMENTO ES
CUANDO SE DEBE PLASMAR
DE MANERA CLARA Y SE HACE INDISPENSABLE PARA
PRECISA LA ALTERNATIVA PODER REALIZAR
DE SOLUCION AL PROBLEMA ADECUADAMENTE EL DISEÑO DEL
ENCONTRADO. ES DECIR QUE PROYECTO, HACER UNA PROFUNDA
LA IDEA QUE CONCEBIMOS INVESTIGACION DOCUMENTAL QUE
PERMITA ADQUIRIR LOS
AL INICIO, DEBE
CONOCIMIENTOS TEORICOS
EXPRESARSE DE MANERA NECESARIOS PARA PODER
ORIGINAL, QUE SEA DE FACIL PLASMAR DE MANERA ADECUADA
ENTENDIMIENTO PARA SU LA IDEA QUE SE PRESENTA, EN UNA
POSTERIOR EJECUCION O PROPUESTA QUE PERMITA
PUESTA EN MARCHA DEL DEMOSTRAR LA ALTERNATIVA DE
PROYECTO. SOLUCION AL PROBLEMA QUE SE
ESTA ESTUDIANDO
76
Fase III. Diseño del Proyecto
1.-Denominación del Proyecto.
2.-Naturaleza (el què)
3.- Descripción. (Què)
4.-Fundamentaciòn. (Por què)
5.-Objetivos. (Para què)
-General.
-Específicos.
6.-Metas. (Cuantos)
7.- Plan de Acción. (Cuando)
8.-Metodologías y técnicas. (Como)
9.-Instituciones responsables de su ejecución. (Quienes)
10.-Otros.

EL ESQUEMA DE ESTA FASE, DEPENDE DEL TIPO DE PROYECTO QUE

SE ESTA FORMULANDO
77
 Fase IV.
Ejecución o Puesta en Marcha
del Proyecto.

• Fase V.
• Evaluación del Proyecto.
• Se hace la revisión de los resultados de
la puesta en marcha del proyecto.
• Se revisan y se hacen los ajustes
necesarios para que el proyecto tenga el
impacto social esperado.
78
 GUÍA PARA LA GESTIÓN DE
PROYECTOS
Metas
• Respondemos a la pregunta ¿Cuánto? se quiere
hacer
• Las metas son logros específicos, indican cuánto se
quiere lograr con la realización del proyecto, dentro
de un plazo determinado y en un ámbito o espacio
delimitado.
• Permiten determinar el nivel y composición de los
insumos, las actividades que se necesitan
emprender y la forma en que se realizaran esas
actividades.
• Las metas son fundamentales, para que los
objetivos no queden solo en buenas intenciones,
que nunca se concreten.
Justificación o Importancia del
Estudio

Alcances y Limitaciones

80
 GUÍA PARA LA GESTIÓN DE
PROYECTOS
Justificación del proyecto
• Respondemos a la pregunta ¿Por qué?
Es muy importante destacar: para que una justificación sea
completa y correcta, debe cumplir con dos requisitos:
• Explicar la prioridad y urgencia del problema para el que se busca
solución.
• Justificar por qué este proyecto que se formula es la propuesta de
solución más adecuada y viable para resolver ese problema.
Como posibles contenidos básicos o “sub puntos” que se pueden
incluir en esta parte del informe, le sugerimos los siguientes:
• Antecedentes
• Situación actual o anterior al proyecto
• Situación prevista al finalizar el proyecto propuesto
• Amenazas y oportunidades
 CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
• Antecedentes.
• Revisión y síntesis conceptual de investigaciones previas
relacionadas con la investigación planteada. “ Descripción de la
evolución histórica del problema, de las posturas de otros
investigadores acerca del mismo, para lo cual tenemos que
recurrir a las fuentes documentales existentes...”Giménez,José
(2000)
• Investigaciones relacionadas con el estudio, que aún siendo
desactualizadas son de gran ayuda para la investigación
documental que se está llevando a cabo. Se recomienda
colocarla en orden cronológico.

• Bases Teóricas.
• Las teorías que sustentan la investigación documental. Se basan
fundamentalmente en una revisión bibliográfica actualizada.

82
 CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
• Naturaleza del Estudio.
• Se describen de manera parcial las tres primeras Fases de la
formulación del Proyecto.

• Fase I. Estudio Diagnóstico.

• Fase II. Estudio de Factibilidad.
• Fase III. Diseño del Proyecto.

83
 CAPITULO IV
FORMULACION DEL
PROYECTO
Fase I Estudio Diagnostico

Fase II. Estudio de Factibilidad

Fase III. Diseño del Proyecto

SE DESARROLLAN COMPLETAMENTE LAS TRES
PRIMERAS FASES. CADA FASE TIENE UNA EXTENSION DE
VEINTE PAGINAS APROXIMADAMENTE. LO QUE INDICA
84
QUE ESTE CAPITULO CONSTA DE SESENTA PAGINAS.
 CAPITULO V

CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
• Se establecen la conclusiones y
recomendaciones a que se haya llegado.
Viendo el proyecto como un todo, es decir
que no se debe especificar cada punto
tratado, porque ya estos fueron
analizados anteriormente en cada una de
sus partes.

85
 CAPITULO IV
FORMULACION DEL PROYECTO
Fase I. Estudio Diagnóstico
Objetivo del Proyecto
Propósito del Proyecto
Caracterización del Proyecto
Naturaleza del Proyecto.
Importancia del Proyecto.
Ubicación Sectorial del Proyecto.
Localización Física del Proyecto.
Estudio de Campo
Naturaleza de la Investigación de Campo.
Población y Muestra (ó Sujetos de Estudio)
Descripción del Instrumento. (Si aplica)
Validación del Instrumento. (Si Aplica)
Procedimiento para la recolección de datos.
Análisis e Interpretación de los Resultados.
Conclusiones del Estudio Diagnóstico

86
 Fase II. Estudio de Factibilidad
Estudio de Mercado
•El Producto en el Mercado.
•Beneficiario principal.
•Beneficiario secundario.
•Beneficiario terciario.
El Área del Mercado.
Comportamiento de la Demanda.
•Situación actual de la demanda.
•Situación futura de la demanda
Comportamiento de la Oferta.
•Situación actual de la oferta
•Situación futura de la oferta.
Conclusiones del Estudio de Mercado

87
 Fase II. Estudio de Factibilidad (Cont.)

Estudio Técnico
Tamaño del proyecto.
Capacidad del proyecto.
Factores condicionantes o Fortalezas del Proyecto.
Proceso Global de Transformación.
Descripción del proceso global de transformación.
Flujograma del proceso global de transformación.
Localización Física del Proyecto.
Macro localización del proyecto.
Micro localización del proyecto.
Obras Físicas Ejecutadas, (si procede)
Organización del Proyecto.
Organización para la formulación del proyecto.
Organización para la operacionalización del proyecto.
Cronograma de Actividades. (Diagrama de Gannt)
Organización para la formulación.
Organización para la operacionalización.
Análisis de Costo.

Conclusiones del Estudio Técnico

WILFREDO JIMENEZ FREITEZ 2008

88
 Estudio Financiero
Necesidades Totales de Capital
Capital Disponible.
Capital activo.
Capital pasivo
Capital Requerido.
Programa y Fuentes de Financiamiento
Conclusiones del Estudio Financiero

Estudios Complementarios
Estudios jurídicos.
Estudios sociales.
Estudios económicos.
Estudios curriculares, etc.

Fase III. Diseño del Proyecto

Denominación del Proyecto:

Xxxxx xx Xxxxxxx xx Xxxxxx
Xx xxxxxxx xx Xxxxxx

CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
89
ANEXOS
 MODELO DE PREGUNTAS PARA REALIZAR EL
INSTRUMENTO TIPO CUESTIONARIO DE
OPINION PARA PROYECTOS EDUCATIVOS

1.- ¿Te gustaría participar en el Programa……..¿ SI ( ) NO ( )

Preguntas 2.- ¿Estarías dispuesto a colaborar financieramente¿ SI ( ) NO ( )
Dicotómicas
3.- ¿Consideras conveniente diseñar el ………….. SI ( ) NO ( )

ENUNCIADO CA DA PDA EDA CEDA

4.- Los programas de actualización son necesarios
TIPO
para desarrollarse profesionalmente.
ESCALA
5.- Tu participación en este proyecto, te permitirá
DE
adquirir nuevas experiencias en el trabajo. LICKERT
6.- Es importante colaborar financieramente en
la ejecución de este proyecto.

7.-¿Qué día de la semana te gustaría asistir al Programa de Actualización¿

a. Lunes b. Jueves c. Viernes d. Sábado ABIERTAS

8. ¿Qué temas te agradaría profundizar más¿ CONDUCIDAS

a. Liderazgo b. Benchmarking c. Empowerment d. Planificación

90
Item No 5 ¿Haces uso de recursos didácticos en el desarrollo del área de
matemática?

Si No
Abs % Abs %
SI
58% 14 58 10 42

NO
42%

Gráfico 5. Referido al Uso de Recursos Didácticos por parte del

docente
Se puede observar en la gráfica que el 42% de los
docentes no hace uso de los recursos didácticos para la enseñanza
de la matemática, y el 58% respondió afirmativamente. Esto
demuestra que se debe implementar un programa de actualización
para lograr que todos los docentes hagan uso de dichos recursos.
91
Ítem No. 4. ¿Has participado alguna vez en la construcción de un vivero con
fines netamente educativo¿

SI NO
30
abs. % abs. %
25
05 14 30 86
20

15 Columnas 3D 2
Columnas 3D 3
10

0
14 86

Gráfico 1. Participación en la construcción del vivero escolar

Se observa en la gráfica que del 100% de los sujetos

encuestados, el 86% manifestó no haber participado en la construcción de
un vivero escolar, y apenas el 14% contestó afirmativamente. Estos
resultados evidencian que muy pocas personas conocen como se
construye un vivero con fines educativos.

92
El vivero como recurso didáctico de aprendizaje
ejorará la enseñanza del área de Educación para e
rabajo?

Alum nos Do cen

Si No Si
AB % AB % AB %

30 1 00 - - 12 1 00

Si
No

Alumnos D ocentes

o 4. Enseñanza del área de Educación para el Trabajo a través del v

93