PLAN DE ESTUDIO ESPAÑOL. corregiDO JAIR

REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE CAQUETÁ
MUNICIPIO DE SOLANO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL MONONGUETE
DANE 283765000086
NIT 828002508-2
Aprobado según Decreto 002027 del 15 de Dic. 2011
AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA COMPETENCIAS: TABLA DE SABERES:
Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas BASICAS: Reconocer en un texto los Saber: pronuncia y escribe algunos textos.
historietas, anuncios publicitarios y otros medios de diferentes párrafos y clasificarlos.
expresión gráfica. Saber Hacer: Lee y participa en lecturas de cuentos.
CIUDADANAS: Utilizar un vocabulario
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según adecuado para expresar sus ideas Saber Ser: Identifica y hace la diferencia entre un cuento y una fábula,
lo amerite la situación comunicativa. dialogar con los demás. también crea sus propios escritos.
LABORALES GENERALES: Respetar las

opiniones de los demás y saber
escuchar, también dar opiniones
cuando sea necesario.
EJE TEMATICO DERECOS NECESIDADES O LOGROS O METAS INDICADORES ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Y/O BASICOS DE METAS DE DE Y/O METAS DE DIDACTICAS
SUBPROCESO APRENDIZAJA CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
(DBA)
VOCALES Y VERSION 2 Identifica las Participar de los Crea palabras Ambientación de la clase o el aula de clase. Lee palabras y oraciones.
CONSONANTES: vocales y las dictados en clases. partiendo de
a, e, i, o, u. 4. Interpreta consonantes. estas Actividades básicas: conocimientos previos, Encuentra palabras escondidas
textos literarios Buscar palabras en consonantes. rondas, cantos, juego de roles, videos en las sopas de letras.
m, p, s, l, t, n, d. como parte de Escribe dictados revistas u interactivos y otros.
su iniciación en lee palabras con periódicos que Valora la Responde a los dictados.
Conoce las la comprensión estas letras. comiencen con importancia de Dibujarlas las vocales y las consonantes en el
vocales y las de textos. estas consonantes, aprender a leer. cuaderno y colorearlas. Recorta y pega palabras que
consonantes Reconoce la recorta y pega. inician con estas consonantes.
¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región!

Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá.
Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital)
cemononguete_sola@hotmail.com
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(m, p, s, l, t, n, . pronunciación con Identificar las Reconoce que al Recortar palabras de revistas o papel
d. estas consonantes. palabras que se unir una vocal y periódico que comiencen con las letras Escribe oraciones con estas
escriben con estas una consonante vistas y pegar en el cuaderno. consonantes y vocales.
Escribe consonantes. formamos una
palabras y sílaba Dictados. BIBLIOGRAFIA: coquito nuevo
oraciones con Unir con líneas para completar la oración. milenio y cartilla nacho.
estas letras. Sopa de letras.
Explicación en el tablero.
BIBLIOGRAFIA:
Cartillas (coquito nuevo milenio y nacho)
www.mineducacion.gov.co
Estándares básicos de competencias del lenguaje 1° a 3°
Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 1°

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NIT 828002508-2
AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO:SEGUNDO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA COMPETENCIAS: TABLA DE SABERES
Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, BASICAS: Utilizar un lenguaje Saber: Reconoce que la lectura y escritura son fundamentales en el campo del
historietas, anuncios publicitarios y otros medios de adecuado para dirigirse a los demás. saber.
expresión grafica CIUDADANAS: Reconocer y valorar la
importancia de aprender a leer, para Saber Hacer: Respeta y valora los principios básicos de la lectura.
Expreso en forma clara mis idea y sentimientos, según hace r un buen uso del lenguaje.
lo amerita la situación comunicativa. Saber Ser: Colabora en el proceso de enseñanza aprendizaje a los de su grado
LABORALES GENERALES: Conocer los con dificultades.
hábitos de buen comportamiento al
hablar y escuchar las demás personas.
EJE TEMATICO DERECOS NECESIDADES O LOGROS O INDICADORES Y/O ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS EVIDENCIAS DE
Y/O BASICOS DE METAS DE METAS DE METAS DE APRENDIZAJE
SUBPROCESO APRENDIZAJE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
(DBA)
VERSION 2 Identifica las Identificar la Reconozco la Ambientación de la clase o el aula de clase. Realización de los dictados.
CONSONANTES: consonantes. diferencia entre importancia de
5. Reconoce las la r y rr. saber leer. Actividades básicas: conocimientos previos, Lectura de cuentos.
r, rr, c, ñ, b, v, g, temáticas Escribe palabras rondas, cantos, juego de roles, videos
y, h, f, j, z. presentes en los y oraciones. Realizar sopas Identifico las interactivos y otros. Participación en las clases.
mensajes que de letras y consonantes y el
Reconoce las escucha, a partir Colorea figuras colorear las sonido al unirlas Escribir oraciones en el tablero y que los Asistencia a las clases.
consonantes, de la y escribe el palabras con una vocal. estudiantes lean con ayuda del profesor.
lee y escribe diferenciación de nombre de encontradas. Escritura de oraciones y
oraciones con los sonidos que estas. Leer cuentos Leo y trascribo Dictados de palabras y oraciones. pequeños párrafos.

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estas. componen las formados con pequeños párrafos Recortar palabras con estas consonantes y
palabras Desglosa estas palabras. en mi cuaderno. pegar en el cuaderno. Realización de las sopas de
Participa de las palabras de una letras.
actividades letra. Inventar Dibuja y cuenta Lectura de cuentos e identificar las palabras BIBLIOGRAFIA:
como: palabras y pequeñas historias. que comiencen con estas consonantes. Coquito nuevo milenio y
concursos de Crea oraciones y oraciones para cartilla nacho.
lectura y las escribe escribirlas en el Unir con líneas para completar la oración.
escritura. cuaderno.
BIBLIOGRAFIA:

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AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO

. Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas
historietas, anuncios publicitarios y otros medios de BASICAS: Hacer preguntas cuando no entiende el sonido Saber: Comprende que la lectura es un habito que debo
expresión gráfica. de una consonante y una vocal. asimilar
CIUDADANAS: Participar en la realización de cuentos y Saber Hacer: Reconoce que al dirigirme a los demás debo
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo pequeñas fabulas ser respetuoso y prudente.
amerite la situación comunicativa. LABORALES GENERALES: Reconocer la importancia de Saber Ser: Valora y respeta sus escritos y los de sus
aprender a leer y escribir como base de la primaria. compañeros y compañeras.
EJE TEMATICO DERECOS NECESIDADES O LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Y/O BASICOS DE METAS DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PEDAGOGICAS Y/O
SUBPROCESO APRENDIZAJE CONOCIMIENTO DIDACTICAS
(D.B.A.)
CONSONANTES Y VERSION 2 Reconoce las Escribir frases Crea un fichero donde tenga Ambientación de la clase o Realización de los dictados.
COMBINACIONES: combinaciones y relacionadas con estas facilidad para requerir de este el aula de clase.
8. Escribe las formas como se consonantes y cuando sea necesario. Lectura de cuentos.
ll, ch, que, qui, palabras que le pronuncia al leer. combinaciones. Actividades básicas:
gue, gui, permiten Hace la lectura de textos conocimientos previos, Participación en las clases.
comunicar sus Elabora fichas Participar en las relacionados con las rondas, cantos, juego de
as, es, is, os, us. ideas, donde se puede distintas actividades combinaciones. roles, videos interactivos y Asistencia a las clases.
preferencias y apoyar para la que se realicen en clase otros.
ar, er, ir, or, ur. aprendizajes. escritura de frases. para mejorar el proceso Reconoce e identifica palabras Escritura de oraciones y
de lectoescritura. que llevan estas consonantes. Buscar palabras en un pequeños párrafos.
al, el, il, ol, ul. Identifica los periódico u revista,
sonidos de las Reconocer que mi Participa en la creación de recortar palabras y Realización de las sopas de
an, en, in, on, un. consonantes con asistencia hace mejor carteleras donde se plasmen oraciones que lleven estas letras.
las vocales. mi aprendizaje como oraciones que me ayuden al letras y pegar en el

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ac, ec, ic, oc. uc. estudiante. desarrollo de la lectura y cuaderno. Elaboración de fichas
Participa de la escritura. didácticas.
Identifica las elaboración de Valorar la importancia Salir al tablero y unir con
consonantes y sus párrafos para de los conocimientos Une con líneas y completa la líneas para completar la BIBLIOGRAFIA: Modelo
respetivas mejorar la adquiridos en mi oración. oración. educativo escuela nueva
combinaciones. lectoescritura. escuela y ponerlos en lenguaje, grado (1) y
práctica. Colorea y encierra con Coquito nuevo milenio.
Lee y escribe color diferente según
distintas oraciones indique la silaba.
con estas
combinaciones.
BIBLIOGRAFIA:
AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO

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. Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas BASICAS: Expresar ideas de forma verbal o Saber: Reconoce los medios de comunicación más usados en la región.
historietas, anuncios publicitarios y otros medios de escrita, teniendo en cuenta las Saber Hacer: Participa en actividades culturales para promover la
expresión gráfica. características de mi interlocutor y la conservación comunicativa gestual.
situación comunicativa. Saber Ser: Valora acciones que contribuyan al mejoramiento de la
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo CIUDADANAS: comunicar mensajes comunicación oral y escrita.
amerite la situación comunicativa. oralmente y por escritos.
LABORALES GENERALES: Identificar las

formas de comunicación oral y escritas,
también algunos medios de comunicación
masiva.
EJE TEMATICO Y/O DERECOS NECESIDADES O LOGROS O INDICADORES Y/O ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
SUBPROCESO BASICOS DE METAS DE METAS DE METAS DE DIDACTICAS
APRENDIZAJE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
(D.B.A.)
COMBINACIONES Y VERSION 2 Reconoce los Identificar las Utilizo adecuadamente Ambientación de la clase o el aula de Elaboración de material
CUENTOS. sonidos de las combinaciones. los medios de clase. didáctico para uso exclusivo de
7. Enuncia diferentes comunicación actual, las clases.
pl, cl, bl, pr, gr, textos orales de consonantes. Hacer la para identificar los Actividades básicas: conocimientos
br, fr, dr, fl. diferente índole diferencia entre sonidos de algunas previos, rondas, cantos, juego de roles, Lee y escribe párrafos.
sobre temas de Participa en la las diferentes letras y combinaciones. videos interactivos y otros.
Identifico maneras su interés o lectura de combinaciones. Realización de los dictados.
de cómo se sugeridos por cuentos para Identifico los riesgos y Convertir el aula de clase en un
formula el inicio y otros. seleccionar las Pronunciar peligros del mal uso de escenario de comunicación pedagógica y Participación en las clases.
el final de algunas palabras que claramente al la comunicación actual. didáctica para el desarrollo de las

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narraciones. tienen combinar actividades Asistencia a las clases.

combinaciones. palabras y hacer Reconozco la diferencia
Leo pequeñas su lectura. entre la comunicación Realizar lecturas de cuentos como: la Escritura de oraciones y
historias para Trabaja en escrita y oral. Cenicienta Rapucel Rancel y Gretel etc. pequeños párrafos.
comprender mejor grupo con miras Participar en los
la pronunciación de fortalecer las concursos de Escribo mis propios Trascribe y lee pequeños párrafos de BIBLIOGRAFIA: Modelo
de las dificultades en cuentos para cuentos sean reales o estilo humorístico para llamar la educativo escuela nueva.
combinaciones. el aprendizaje. mejorar la imaginarios. atención. Lenguaje grado (1) y
comprensión Coquito nuevo milenio.
Cuenta historias lectora. Realizo las actividades Buscar palabras de las combinaciones en
de su vida en clase. revistas o papel periódico, recortar y
familiar. Escribir párrafos pegar.
por medio de
dictados.
BIBLIOGRAFIA:

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AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo BASICA: promover la lectura como eje temático para la Saber: identifica diferentes clases de textos como:
amerite la situación comunicativa. enseñanza aprendizaje poemas, manuales, afiches, tarjetas, cartas,
CIUDADANAS: hacer buen uso del lenguaje en los periódicos, etc.
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para diferentes entornos, (escolar, familiar y comunitario. Saber Hacer: Crea sus propias historias dando a
alcanzar mi propósito en diferentes situaciones LABORALES GENERALES: Crear pequeñas narraciones conocer su relación con el entorno comunicativo.
comunicativas. partiendo de su contexto. Saber Ser: Valora y responde ante una situación
problemática planteada en ejemplos y transcendidos
Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación a su entorno.
comunicativa.
EJE TEMATICO Y/O DERECOS NECESIDADES O LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O METAS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO BASICOS DE METAS DE CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE
APRENDIZA CONOCIMIENTO DIDACTICAS
JE (D.B.A.)
 JUGUEMOS VERSION 2 Utilizo diferentes Elaborar el discurso mediante Participa activamente de la A través de videos, Conocimiento:
CON LAS matices, tonos de la lectura e interpretación de socialización de la lectura lecturas de imágenes, Evaluaciones oral y escrita
PALABRAS 7. Expresa voz, fluidez, dicción poemas. de un poema, proponiendo poemas humorísticos tipo saber.
 Vamos a recitar sus ideas y expresiones diferentes ideas de éste e y dramatizados e Desempeño:
poemas atendiendo artísticas para leer, Comunicar diferentes incluso innovaciones imitando diferentes Representa mediante
a las interpretar y mensajes mediante poemas. personajes. dramatizados la descripción
 Descubramos característic comunicar ideas de Expone las acciones de los de poemas, dando a
familias de as del un poema. Realizar lecturas de distintos diferentes personajes del Se realiza a través de conocer su expresión
palabras. contexto poemas utilizando su poema. recortes de papel o artística y cultural de este.
comunicativ Elaboro un fichero expresión artística. cartulina. También Producto:
 Conozcamos el o en que las que puedan utilizar Elabora sus propios poemas con cartón o fomi Elabora sus propios poemas

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diccionario. enuncia todos los teniendo en cuenta sus para la fabricación de y los expresa.
(interlocuto estudiantes como Identificar la palabra raíz y experiencias. fichas y fichero
res, temas, recurso didáctico y su familiarización. Búsqueda del significado de
Identifica las lugares). pedagógico Demuestra su interés por la palabras desconocidas.
características Elaborar fichas con palabras organización de un fichero Dar a conocer el
principales de un Identifica el desconocidas y su significado que sirva como apoyo al diccionario y su Elaboración de fichas y
poema, a través de su diccionario y su aprendizaje. orden, fichero
lectura e respetivo orden. Reconocer que el diccionario (alfabéticamente).
interpretación, esta ordenado Realiza la búsqueda del Utilización del diccionario
haciendo uso del alfabéticamente. significado de palabras Buscar palabras en sus clases.
diccionario para desconocidas en el desconocidas con su
descubrir el significado Identificar que en el diccionario. respetivo significado.
de las palabras diccionario se buscar el
desconocidas. significado de palabras Reconoce que el diccionario Hacer concursos de
desconocidas es un libro que nos facilita búsqueda de
el conocimiento de las palabras.
palabras desconocidas
EJE TEMATICO Y/O DERECOS NECESIDADES O LOGROS O METAS INDICADORES Y/O METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO BASICOS DE METAS DE DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE
APRENDIZAJE CONOCIMIENTO DIDACTICAS
¿PARA QUÉ SIRVEN Identifico las Seleccionar palabras Trabaja activamente en la selección Buscar palabras en Trabajo en grupo.
LAS PALABRAS? palabras que que desinen objetos, de material relacionado con los sopas de letras y
nombran personas, personas y lugares. objetos, personas y lugares, para hacer su respetiva Elaboración de carteleras,
 Hay palabras objetos, lugares, luego, hacer su respetiva descripción selección, (personas, donde se muestren objetos,
para nombrar etc. Describir las objetos y lugares) personas y lugares.

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los objetos. cualidades de los Demuestra interés por descubrir las

Reconozco las objetos y las cualidades de los objetos y en que Salir fuera del salón Dibujos y elaboración de
 ¿Los objetos distintas personas. Teniendo los podemos emplear. de clases y clasificar, textos mediante la cual
tienen cualidades de los en cuenta las partes objetos, un lugar y expresa sus propias ideas
cualidades? objetos y las positivas y Participa activamente en la una persona, para describiendo, lugares,
personas y lugares. negativas. construcción de textos escritos y luego, determinar las personas y objetos de su
 Aprendamos gráficos como herramienta cualidades de cada entorno.
a describir Relaciona y Identificar la pedagógica uno.
cosas describe las relación entre un Expone sus ideas ante sus
Describo personas, personas, los texto y un gráfico Tiene sentido de pertenencia por los Demuestra buen compañeros de manera
objetos, lugares, etc.; objetos y lugares. materiales que tenemos y interés en el clara y participativa,
en forma detallada. Exponer sus ideas elaboramos en nuestra sede. desarrollo de las haciendo uso de sus
Hace la relación relacionando textos clases y se preocupa habilidades artísticas y
Relaciono graficas entre un texto escritos con por hacer una buena democráticas
con textos escritos, ya escrito y gráficos distintos gráficos. descripción de un ser
sea completándolas o de manera u objeto.
explicándolas. expositiva BIBLIOGRAFIA: Modelo
Elaboración de educativo escuela nueva.
carteleras donde se Lenguaje primera cartilla
evidencie los trabajos
realizados por los
estudiantes y el
docente como rincón
de aprendizaje

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BIBLIOGRAFIA:
Diseño y Dirección
Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 2° primera cartilla )
AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO

Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la BASICA: Reconocer la función social de los diversos tipos SABER: Reconozco diferentes tipos de textos y
realización de acciones. de textos que leo. su secuencia.
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. CIUDADANAS: Elaborar instrucciones que evidencien SABER HACER: Realiza lecturas de diferente
Leo fabulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o secuencias lógicas en la realización de acciones. textos identificando su propósito.
cualquier otro texto literario. LABORAL: Crear sus propias experiencias partiendo de SABER SER: Produce pequeñas fabulas,
textos escritos mediante rondas. cuentos, relatos, entre otros, dejando su
mensaje.
EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO DERECOS NECESIDADES O LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O METAS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
BASICOS METAS DE CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO DIDACTICAS
APRENDIZ
AJE
(D.B.A.)

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APRENDER JUGANDO VERSION *Reconozco la Participar en las diferentes Participa activamente del El puente está quebrado. Conocimiento:
 Qué rico es cantar rondas 2 importancia de las actividades de juego de rondas y Se aprende las
 Qué bonitas son las rondas. aprendizaje,(rondas, demuestra interés al Que los estudiantes rondas y las realiza
fabulas. 8. Produce cuentos, fabulas, etc. asimilar la actividad. escriban las rondas que con sus
 Vamos a contar como se diferentes *Hago la diferencia conocen para que las compañeros de
juega una ronda. tipos de entre rondas y Identificar los personajes Produce fabulas médiate dirijan con ayuda del manera recreativa.
Reviso, socializo y corrijo mis textos fabulas. de una fábula textos escritos y los expone profesor. Desempeño:
escritos, teniendo en cuenta las para a través de dibujos. Demuestra su
propuestas de mis compañeros y atender a *Participa Conocer que los ¿El Sol es tuyo? (fabula) aprendizaje a
profesor y atiendo algunos un activamente delas personajes de una fábula Canta algunas rondas y las través de su
aspectos gramaticales propósito rondas y fabulas. siempre son lidera de manera creativa. Hacer preguntas como:¿ participación y
(acentuación, mayúsculas, signos comunicat personificados. le gusto la fábula ? socialización de sus
de puntuación) de la lengua ivo *Identifica la Lee en voz alta los textos productos
castellana. particular. importancia de los Crear sus propias fabulas producidos para luego, ser ¿Cuáles eran los mediante la fábula
Elaboro resúmenes y esquemas juegos en el con sus respetivos dibujos. socializados y debatidos por personajes del cuento? y rondas
que dan cuenta del sentido de proceso de los compañeros, resaltando Producto:
fabulas, cuentos, poemas, relatos enseñanza Identificar la diferencia la parte positiva y los Ronda del gavilán Expone sus
mitológicos, leyendas, o cualquier aprendizaje, entre una fábula y una aspectos a mejorar. pollero trabajos a través
otro texto literario. partiendo de ronda. de carteleras y
dinámicas, rondas . La descripción de los figuras de su
y juegos. eventos. autoría.

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BIBLIOGRAFIA:
Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 2° segunda cartilla)
AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO

Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo. BASICAS: Identificar los distintos textos que leo. SABER: Conoce la importancia al desarrollar un
plan para organizar sus ideas.
Elaboro un plan para organizar mis ideas. CIUDADANAS: Reconocer la importancia de la
organización de un plan para organizar sus SABER HACER: Organiza diferentes tipos de
Reconozco la función social de los diferentes tipos de textos que leo. ideas. textos.
LABORALES GENERALES: Elaborar distintos SABER SER: Reconoce y divulga la importancia

tipos de textos donde se dé a conocer la de la función de cada texto.
importancia y la función que cumple cada uno.
EJE TEMATICO Y/O DERECOS NECESIDADES O METAS DE LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO BASICOS DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO METAS DE PEDAGOGICAS APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DESEMPEÑO Y/O DIDACTICAS
(D.B.A)

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APRENDAMOS A VERSION 2 Realiza el seguimiento de Identificar la importancia Divulga las distintas Hacer lectura del Conocimiento:
SEGUIR instrucciones en el momento en el momento de seguir estrategias de siguiente texto Elabora fichas que indican
INSTRUCCIONES. 4. indicado y oportuno. instrucciones para seguimiento, dentro ¿Quieres construir instrucciones para la
Comprende construir un texto. y fuera del aula de un columpio? elaboración de material
VAMOS A ESCRIBIR diversos Reconoce que la carta es un medio clases para un buen didáctico.
CARTAS. textos de comunicación, el cual nos sirve Utilizar la carta como ambiente escolar. Seguir las
literarios a como herramienta para expresar medio de comunicación instrucciones de Desempeño:
EL CORREO ES MUY partir de sus nuestras ideas y sentimientos. dentro y fuera del aula Participa en la manera secuencial Participa activamente de
IMPORTANTE. propias de clases. elaboración de los para lograr el los trabajos de aula.
vivencias. Hace el buen uso de los diferentes distintos correos y objetivo. Producto:
Reconoce el momento correos (Amor, Amistad) para Reconocer la idea global hace su respectivo Diseña la elaboración y la
en que se debe seguir expresar sus sentimientos y y el propósito uso. Elaborar cartas secuencia de cartas en un
instrucciones para emociones. comunicativo de un dirigidas a distintos lugar visible del salón.
lograr el objetivo. texto. Elaborar cartas y compañeros y
Analiza el momento en que se dirigirlas a los compañeras del Hace uso de los signos de
Valora la importancia deben seguir instrucciones para la Valorar y hacer uso del compañeros, aula de clases para puntuación y ortográficos
de la carta como elaboración de cartas y dirigir un correo como medio compañeras y que ellos den sus en la elaboración de
medio de correo. comunicativo. docente, respetivas textos.
comunicación social. manifestando la respuestas
importancia de esta. mediante escritos
Identifica que uno de (cartas).
los medios de
comunicación masiva
es el correo

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BIBLIOGRAFIA:
AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO:CUARTO

BASICAS: Identificar un plan para la SEBER: Identifico factores que me ayuden en la
*Elaboro un plan para la exposición de mis ideas. organización de ideas organización de ideas para la creación de un texto.
*Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las . SABER HACER: Describe el proceso y los pasos que se
situaciones comunicativas en que participo. CIUDADANAS: proponer innovar ideas para la deben seguir al elaborar dicho texto.
*Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de elaboración de textos. SER: Organizo mis ideas de manera clara y produzco
información para mis procesos de producción y comprensión textual. LABORALES GENERALES: Reconocer la texto que me sirven como auxilio en otros escritos.
información que se debe seleccionar al producir
un texto.
EJE TEMATICO Y/O . DERECOS NECESIDADES O METAS DE LOGROS O METAS INDICADORES Y/O ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO BASICOS DE CONOCIMIENTO DE CONOCIMIENTO METAS DE DESEMPEÑO PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DIDACTICAS

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(D.B.A)
EL DIALOGO VERSION 2 Clasifica las distintas Identificar las Comprende que una de
Hacer la lectura del texto Realización de carteleras
oraciones de un párrafo. distintas oraciones las formas de hacer
(Gracias al agua). donde exprese sus
Descubramos las 6. Predice y de un párrafo. aclaraciones y acuerdos
Realizar las actividades conocimientos escritos.
oraciones de un analiza los Participa activamente en una es el dialogo.
de este.
párrafo. contenidos y mesa redonda, opina y expone Reconocer que es Participo en las diferentes
estructuras de sus ideas. una mesa redonda. Razona al leer un texto y Ubicar una mesa actividades como mesa
Participemos en diversos tipos analiza las oraciones de redonda y realizar las redonda y también
una mesa de texto, a Hace preguntas coherentes de Saber cuáles es la los distintos párrafos siguientes lecturas: (Las asumiendo el papel de
redonda. partir de sus acuerdo al tema que se está función de un para hacer su abejas también se relator.
conocimientos tratando. relator. comentario. comunican y La piel de la
¿MENSAJES SIN previos. tierra). Mensajes a través de
PALABRAS? Transmite mensajes usando la Participar en la Participa de las Debatir el tema y hacer gestos.
expresión corporal. formulación de actividades que se preguntas.
*Sigamos preguntas. realizan a través de mesa Trabajar el tema: Mensajes mediante dibujos
interpretando Identifica mensajes a través de redonda haciendo sus palabras que no tienen y gestos.
mensajes sin gestos. Identificar mensajes aportes. letras.
palabras. mediante gestos Durante el periodo fue
Describe la palabra y el corporales. Actúa con claridad en la Presentar el mapa de la activo y participo de todas
*La palabra y el entorno donde se habla. transmisión de mensajes comunidad y que los las actividades a realizar
entorno donde se Transmitir e médiate gestos. educandos ubiquen sus como estrategias de
habla. Dialoga en forma clara y interpretar mensajes familias. enseñanza aprendizaje.
respetuosa con sus de manera corporal
*Tengo en cuenta compañeros y compañeras, en un dialogo. Reconoce la palabra y el El gato y los ratones. Asumió deferentes papeles
que al hablar debo escucha y valora las opiniones entorno donde se habla, con responsabilidad y de
ser prudente y de los demás. Participar teniendo en cuenta Las palabras son más manera participativa.

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respetuoso, activamente de las algunos calificativos que instrucciones.

midiendo mis actividades como: este y ese. Realiza las actividades
palabras y usando realizadas en clase. del tema.
la expresión
corporal.
BIBLIOGRAFIA:
Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 2° tercera cartilla)

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AREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO

Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis BASICAS: Identificar la intención de Saber: Produce textos orales y escritos.
compañeros y profesor, y atiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, quien produce un texto.
verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de Saber Hacer: participa en actividades culturales
puntuación) de la lengua castellana. CIUDADANAS: Exponer y defender mis para promover la comunicación integralmente.
ideas ante mis compañeros y docente.
Saber Ser: Valora acciones que contribuyen al
LABORALES GENERALES: Identificar en mejoramiento de un lenguaje adecuado.
situaciones comunicativas reales los
roles de quien produce y de quien
interpreta un texto.
EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO DERECOS BASICOS NECESIDADES O LOGROS O INDICADORES Y/O ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
DE APRENDIZAJE METAS DE METAS DE METAS DE PEDAGOGICAS APRENDIZAJE
(D.B.A) CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DESEMPEÑO Y/O DIDACTICAS
VAMOS A RELATAR VERSION 2 Cuenta anécdotas y Reconocer que Reconoce la Participa ante sus Organiza carteleras para
Contemos anécdotas las escribe en su es una importancia de la compañeros con realizar sus exposiciones.
8. Produce textos cuaderno. anécdota. educación en sus anécdotas.
¿Qué creemos que pasó? verbales y no nuestras vidas. Participación en las clases
verbales en los que Analiza y responde Identificar la Expone sus ideas y con sus opiniones y
Con música también se puede contar tiene en cuenta algunas incógnitas. música más Escribe y cuenta de sus trabajos de argumentos.
VAMOS A DESCRIBIR aspectos Describe y expone escuchada en la manera sencilla manera clara y Responsabilidad en la
gramaticales y por medio de cantos. región. hechos de la vida sencilla. entrega de talleres.
Mejoremos nuestra ortográficos. real. Hace la descripción

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capacidad para escribir Describe personas Describir de lugares, Asistencia

animales y lugares de claramente las Reconoce que al personas y
Describamos animales manera clara. cualidades de describir una animales de Realización de carteleras
un ser o un persona, un lugar o manera escrita. donde se describan
Describamos personas Reconoce que lugar. un animal se está personas, lugares y
describir es decir diciendo como es. Videos y canciones animales.
como son las cosas. Participar de las de carácter
actividades Valoro la pedagógico. BIBLIOGRAFIA: Modelo
realizadas en la importancia de educativo escuela nueva.
escuela. redactar un texto. Trabajo en grupo e Lenguaje primera cartilla.
individual.
BIBLIOGRAFIA:
Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 3° primera cartilla)

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GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO

AREA: LENGUAJE
Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas BASICAS: Identificar la intención de quien produce un texto. *Saber: Produce textos orales y escritos.
de mis compañeros y profesor, y atiendo algunos aspectos gramaticales *CIUDADANAS: Exponer y defender mis ideas ante mis *Saber Hacer: participa en actividades
(concordancia, verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, compañeros y docente. culturales para promover la comunicación
mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. *LABORALES GENERALES: Identificar en situaciones integralmente.
comunicativas reales los roles de quien produce y de quien *Saber Ser: Valora acciones que contribuyen al
interpreta un texto mejoramiento de un lenguaje adecuado.
EJE TEMATICO Y/O DERECOS NECESIDADES O METAS LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO BASICOS DE DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DIDACTICAS
(D.B.A)
VAMOS A ANALIZAR. VERSION 2 Reconoce que en la poesía Crear poesías partiendo Valora la poesía como medio Leer el poema: el renacuajo *Participación en
se expresan muchas cosas de sus conocimientos de expresar sus sentimientos y paseador, y realizar las las clases.
Qué interesante es la 3. Reconoce como: amor, adquiridos. saberes actividades de este. *Exposición de
poesía. algunas sentimientos, odio, sus ideas.
características de belleza, etc. Participar en la lectura y Crea cuentos de diferentes Leer el cuento: el lobo y los *Cuenta y crea
Vamos a analizar los textos escritura de cuentos. clases como: humorísticos, siete cabritos. Realizar las poesías.
cuentos. narrativos, tales Identifica los personajes fantásticos y de su vida actividades de este. *Realización de
como el concepto de un cuento, y selecciona Interpretar cuentos, cotidiana. los trabajos.
Vamos interpretar de narrador y los principales o dando a conocer su Leer el cuento: grandecitos *Asistencia a las
cuentos. estructura protagonistas de este. propósito y los personajes Busca palabras que son y pequeñotes. Luego, clases.
narrativa, a partir de este. diferentes pero expresan lo trabaja en grupo para *Socialización de
EL SIGNIFICADO DE de la recreación y Hace la relación entre mismo. explicar la relación entre talleres.

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LAS PALABRAS. disfrute de los palabras, para conocer las Comparar palabras unas palabras. *Dibujos en
mismos. semejanzas entre estas. con otras, y verificar el Utiliza sinónimos y antónimos carteleras donde
Busquemos significado de estas para en la redacción de textos Hacer listados de palabras y expresa las
semejanzas entre las Busca el significado de hacer su diferencia y la escritos buscar los sinónimos y acciones de los
palabras. palabras desconocidas en relación que puede haber. antónimos de estas. personajes en
el diccionario. Conoce que dos palabras algunos cuentos.
Aprendamos más Reconocer que es un pueden tener el mismo sonido Exposiciones *Creación de
sobre sinónimo y Conoce la diferencia y la sinónimo y un antónimo. pero con diferente significado. textos que
antónimo. relación entre sinónimos Concurso de poesías y ayudan en el
y antónimos. cuentos. proceso de
Si dos palabras suenan enseñanza
igual, ¿significan lo aprendizaje.
mismo?
BIBLIOGRAFIA:
Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 3° primera y segunda cartilla)

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AREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO

Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de BASICAS: Identificar la intención de quien produce un Saber: Produce textos orales y escritos.
mis compañeros y profesor, y atiendo algunos aspectos gramaticales texto. Saber Hacer: participa en actividades
(concordancia, verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, CIUDADANAS: Exponer y defender mis ideas ante mis culturales para promover la comunicación
mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. compañeros y docente. integralmente.
LABORALES GENERALES: Identificar en situaciones Saber Ser: Valora acciones que contribuyen al
comunicativas reales los roles de quien produce y de mejoramiento de un lenguaje adecuado.
quien interpreta un texto
EJE TEMATICO DERECOS NECESIDADES O METAS DE LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O METAS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
Y/O BASICOS DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE
SUBPROCESO APRENDIZAJE DIDACTICAS
(D.B.A)

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ALGUNOS VERSION 2 *Reconoce las cualidades de los *Identificar objetos y sus *Reconoce que los objetos *Participación en las
SECRETOS DE objetos. cualidades. tienen cualidades. *Presentación de clases.
LAS PALABRAS 7. Produce *Identifica los diferentes eventos *Valorar algunos objetos *Realiza diferentes eventos dramatizados. *Exposición de sus
textos orales que se realizan a partir de una por sus cualidades y su a partir de las actividades a *Leer el cuento: pit ideas.
*Los objetos y breves de figura. utilidad. realizar. encuentra un perro. *Cuenta y crea poesías.
sus cualidades. diferente tipo *Reconoce que muchos de los *Reconocer el objeto *Busca la relación que hay *Talleres, lectura de *Realización de los
*Reflexionemos ajustando el eventos son realizados por seres agente y objeto paciente de entre palabras. cuentos como: el trabajos.
sobre los volumen, el animados (una persona o un un evento. *Crea preguntas con guacamayo: agente *Asistencia a las clases.
eventos. tono de la voz, animal). Al que realiza un evento se *Identificar palabras que sentido y de diferente tipo. que se volvió *Socialización de
*Estudiemos los movimientos llama objeto agente. sirven para nombrar *Reconoce que en una paciente. talleres.
relaciones. corporales y los *Responde de manera clara y relaciones. mesa redonda cada uno *Leer la entrevista a
*A buena gestos, al tema sencilla a preguntas derivadas de un *Responder a preguntas defiende sus ideas. la niña wayuu y *Dibujos en carteleras
pregunta buena y a la situación texto o un cuento. que se realizan escrita y *Lee diferentes obras de realizar las donde expresa las
respuesta. comunicativa. *Valora la importancia de participar oralmente. teatro. actividades. acciones de los
*Comparemos en una mesa redonda y compartir *Identificar los diferentes *Participa en actividades *Video de personajes en algunos
ideas en una sus ideas con los demás. roles que debemos cumplir como dramatizadas y dramatizados. cuentos.
mesa redonda. *Realiza la lectura de obras de en una mesa redonda. concursos. *Exposiciones.
teatro. *Leer obras de teatro y *Valora la importancia de *Lectura de obras de *Creación de textos
HABITEMOS LA *Participa en la realización de obras hacer su comentario. los recursos que se teatro. que ayudan en el
ESCENA de teatro. *Realizar dramatizados encuentran en la sede. proceso de enseñanza
*Leamos una *Describe los personajes que actúan donde se asuman distintos aprendizaje.
obra de teatro. en una obra de teatro. papeles.
*Representemos
una obra de
teatro.
*Elaboro

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hipótesis acerca
del sentido global
de los textos;
para el efecto,
me apoyo en mis
conocimientos
previos, las
imágenes y los
títulos.
BIBLIOGRAFIA:

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AREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de BASICAS: Identificar la intención de quien produce Saber: Produce textos orales y escritos.
mis compañeros y profesor, y atiendo algunos aspectos gramaticales un texto.
(concordancia, verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, Saber Hacer: participa en actividades culturales para
mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. CIUDADANAS: Exponer y defender mis ideas ante promover la comunicación integralmente.
mis compañeros y docente.
Saber Ser: Valora acciones que contribuyen al
LABORALES GENERALES: Identificar en situaciones mejoramiento de un lenguaje adecuado.
comunicativas reales los roles de quien produce y de
quien interpreta un texto. Saber: Produce textos
orales y escritos.
EJE TEMATICO Y/O DERECOS BASICOS NECESIDADES O METAS LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O METAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO Y/O DIDACTICAS APRENDIZAJE
(D.B.A)

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HABITEMOS LA LETRA VERSION 2 Reconozco los Identificar que los Valora la lectura como Leer la fábula: la zorra y el *Participación en
personajes de un cuento personajes de las medio de información cuervo. las clases.
*Vamos a analizar fabulas 4. Escribe textos fabulas siempre son personal. *Exposición de sus
*Vamos a analizar mitos literarios Lee y escribe mitos que animales Leer el mito: Dios creo el agua. ideas.
*Vamos a analizar coherentes, ha escuchado de sus personificados. Investiga sobre los mitos de *Cuenta y crea
leyendas y nuestra atendiendo a las familiares y otras la región y los escribe Leer la leyenda: del yateví. poesías.
región. características personas de la Escribir mitos y *Realización de los
textuales e comunidad. leyendas de la región. Hace la diferencia entre Exposiciones trabajos.
HABITEMOS LA IMAGEN integrando sus mitos y leyendas. Elaboración de carteleras. *Asistencia a las
*La historieta saberes e Investiga sobre algunas Identificar historietas clases.
*La propaganda intereses. leyendas como la a través de figuras. Cuenta y escribe historias Elaborar el diseño de *Socialización de
*Las señales patasola, el duende, la partiendo de sus propagandas y exponer. talleres.
Reconozco los principales madre monte, entre conocimientos adquiridos. *Dibujos en
elementos constitutivos otras. Reconocer para qué Videos: de leyendas, mitos y carteleras donde
de un proceso de son las propagandas. Reconoce que en las fabulas. expresa las
comunicación: Crea sus propias propagandas se anuncian, acciones de los
Interlocutores, código, historietas a partir de las Identificar señales de productos, artículos, Dramatizados personajes en
canal, texto y situación experiencias vividas. información. festividades, etc. algunos cuentos.
comunicativa. Talleres *Creación de
Reconoce que las Participa en la creación de textos que ayudan
propagandas son señales de información para Creación de dibujos y figuras en el proceso de
transmitidas por muchos mejorar las directrices a que imiten personajes de, enseñanza
medios de comunicación seguir. leyendas, mitos y fabulas. aprendizaje.
social como: radio,
televisión, periódico, etc.
BIBLIOGRAFIA:

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AREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO

* Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones BASICA: Reconocer la función de los signos de puntuación y su SABER: Reconozco y uso signos de puntuación en
comunicativas auténticas. importancia en la creación de párrafos. escritos que realizo.
* Identifico los elementos constitutivos de la CIUDADANAS: Analizo cómo mis pensamientos y emociones SABER HACER: utilizo una entonación acorde con el
comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y influyen en mi participación en las decisiones colectivas. texto leído.
contextos. SABER SER: utiliza signos de puntuación con una
* Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo LABORAL: Identifico la información requerida para desarrollar postura de respeto hacia su interlocutor
en cuenta un propósito, las características del una tarea o actividad.
interlocutor y las exigencias del contexto.
* Produzco la primera versión de un texto informativo,
atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales)
de la producción escrita en lengua castellana, con
énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y

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ortográficos
EJE TEMATICO DERECOS NECESIDADES O LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
Y/O BASICOS DE METAS DE CONOCIMIENTO METAS DE DESEMPEÑO PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE
(D.B.A)
VERSION 2 Produce un escrito Reconocer la importancia de los Identifica funciones de Realizar la lectura del Conocimiento:
SECRETOS DE LA teniendo en cuenta signos de puntuación a la hora de los signos de puntuación juramento que se Aprende singo de
ESCRITURA 3. Crea textos un propósito, las interpretar o producir un texto. en situaciones encuentra en la guía de puntuación y sabe en
 Usemos bien literarios en características del Utilizar los signos de puntuación en comunicativas. la siguiente manera: qué situaciones los
los signos de los que interlocutor y las sus producciones textuales sencillas Reconoce que los signos cada integrante del pueden utilizar.
puntuación articula exigencias del con el fin de que sus escritos sean de puntuación pueden grupo elegirá un Identifica la idea
 Construyamos lecturas contexto, para ello interpretados de la mejor manera. cambiar el sentido o la personaje de los principal de un texto.
un párrafo. previas e utiliza códigos no Reconoce la estructura subyacente idea de un texto a la herederos de la fortuna Desempeño:
impresiones verbales para darse de un párrafo y la importancia de hora de interpretar. de Facundo y realizara la Demuestra su
sobre un a entender con más esta para su comprensión. Utiliza signos de lectura justificando que aprendizaje a través de
Reviso, socializo tema o claridad. Organizar sus ideas con el fin de puntuación, para la herencia es suya, su participación y
y corrijo mis situación. construir un texto de buena calidad completar el significado teniendo en cuenta los socialización de sus
escritos, Diseña un plan para en el que evidencie el uso de ideas que no se puede signos de puntuación. productos mediante la
teniendo en elaborar un texto principales y secundarias. expresar solo con las Luego hacer una mesa organización de
cuenta las informativo. palabras escritas. redonda donde se hable párrafos.
propuestas de Organiza sus ideas y Organiza un texto sobre los signos de Producto:
mis compañeros, produce un texto agregando signos de puntuación que le Carteleras con párrafos
teniendo en teniendo en cuenta puntuación para darle ayudaron a ajustar el organizados de distintas
cuenta los signos aspectos un sentido lógico. sentido del texto a su formas con sentido.
gramaticales Identifica las partes de necesidad.

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de puntuación y (concordancia, un párrafo. Copear en una hoja el

la construcción tiempos verbales, Reconoce que el orden texto sobre nacho que se
de un párrafo. nombres, de las ideas en un encuentra en la guía.
pronombres) y párrafo es importantes Luego recortar sus
ortográficos. para que lo podamos oraciones y jugar a
entender. ordenarlas de varias
Identifica ideas maneras anexando o
principales y secundarias quitando palabras
en un párrafo. cuando sea necesario.
Escribe un texto Jugar a ordenar párrafos
teniendo en cuenta las con sentido que propone
ideas principales y la guía.
secundarias y el orden
en que suceden los
eventos.
Reconoce que el Reconocer que el lenguaje se vale de Reconoce que la palabra
LAS PALABRAS Y lenguaje utiliza un palabras y otros elementos como se compone de un sonido Lectura de textos.
LOS SERES Realizar la lectura “¿era
sistema de símbolos, señas para realizar su función y un significado.
HUMANOS primitivo el lenguaje de Realización de las
para referirse a la comunicativa.
- ¿el lenguaje Descubre que las los hombres primitivos” actividades.
realidad
también Reconocer que el lenguaje se puede palabras representan de forma individual.
nombra lo comunicativa, con la Puntualidad en los
utilizar para referirse a cosas que no algo en la realidad que Luego analiza la lectura
que no que nos trabajos.
están presentes. nos permite con tus compañeros.
existe? relacionamos
comunicarnos.
diariamente y que Reconocer que las características del Dibuja una mesa. Luego Buen orden de sus
esta simbolización apuntes.
idioma como frases con palabras con Identifica otros signos encuentra la relación del

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- ¿jugar con el responde a las silabas reiterativas y silabas con rima, utilizados por idiomasobjeto mesa y la palabra
lenguaje más necesidades nos permiten utilizarlos para diferentes. escrita mesa. Después la
que nombrar Palabras escritas en otros
comunicativas de l divertirnos, si le damos un orden relación entre la palabra
algo? Realiza lecturas y idiomas.
hablante. apropiado. escrita mesa y el sonido
búsqueda de información
mesa. Cartelera con
Reconoce que el Identificar las características del sobre temas de su
- El lenguaje trabalenguas de la región
lenguaje tiene trabalenguas y retahílas, las cuales interés. Realizar un concurso de
también y aprendidos.
diversas funciones, la son un diseño para resaltar la estética trabalenguas y retahílas
sirve para Comparte trabalenguas y
cuales dependen de del lenguaje. de las propuestas en la
conocer. retahílas nuevas y de su
la situación guía y de las típicas de
Respetar reglas de la comunicación región Dibujos sobre el
comunicativa, del nuestra región.
oral para propiciar la situación armadillo y algunos
Descubre contexto y de las Aprende y escribe nuevos
propiedades del comunicativa. Realizar las lecturas sobre escritos.
interlocutores. trabalenguas o retahílas.
lenguaje como el el armadillo que
Reconocer la importancia de utilizar
símbolo Utiliza funciones del Utiliza un vocabularioaparecen en la guía de
lingüístico y su varias fuentes de información,
lenguaje, con un adecuado. distintas formas por
uso en la vida cuando se está indagando sobre un
propósito ejemplo: lectura
cotidiana. tema determinado. Lee diversas fuentes de
comunicativo compartida donde se
referido a la información de diferentes reparte el texto y cada
Leer diversas fuentes de información
diversión y tipos, sobre un tema integrante lee una parte
y compararlas para descubrir en que
transmisión cultural. determinado. hasta terminar, lectura
se diferencia cada una.
seguida donde uno lee en
Reconoce la Analiza la información
Conocer fuentes de información voz alta y el resto sigue la
importancia que emitida de diversas

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tiene el lenguaje en donde puede hacer futuras consultas. fuentes. lectura mentalmente.
la vida socio-cultural
Lee diversos tipos de
ya que gracias a él
textos en especial
podemos obtener
narrativos y poéticos.
conocimiento, a
través de diversos
medios de
comunicación.
Identifico diversas
formas de obtener
información de un
tema determinado.
Identificar el verbo, el sustantivo y el Clasifica las palabras Elaborar un vestido para

LOS EVENTOS Y nombre en oraciones que son como objeto agente, un títere en el dedo y a
EL SIGNIFICADO Conoce y utiliza partir de ese trabajo Elaboración de un vestido
producto de actividades cotidianas. objeto paciente, evento y
- Eventos e adecuadamente las identificar el objeto para un títere.
reglas sintácticas, Realizar objeto instrumento.
instrumento argumentos que agente, el objeto
s morfológicas, instrumento y el evento o Escritos donde se
corresponde a la realidad donde se Elabora oraciones de
fonológicas y eventos realizados. evidencia el objeto
fonéticas que rige la tiene en cuenta el orden del verbo y acuerdo a la clasificación Jugar a cambiar el orden agente, objeto paciente o
producción de

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- ¿todos los enunciados el sustantivo. realizada de los objetos agentes y instrumento.

eventos lingüísticos. los objetos pacientes sin
tienen Reconocer que no todas las oraciones Escribe oraciones con cambiar el sentido de la Cartelera con refranes.
objetos Garantiza la cohesión están conformadas por los mismos diferentes elementos de oración.
agente y y coherencia en los elementos, pues esto depende de la acuerdo a lo que quiere Jugar a cambiar el orden
paciente? discursos tanto situación comunicativa. comunicar. de los objetos agentes y
Realización de las
orales como escritos los objetos pacientes
actividades.
que se producen en Utiliza elementos de la oración como Cambia el sentido a las cambiando el sentido de
situaciones reales el verbo, el sustantivo y los tiempos, oraciones dándoles otro la oración.
- Eventos y Puntualidad en los
propias del Elabora un trompo como
tiempo. para transmitir sus ideas de acuerdo orden a la oración. trabajos.
intercambio el de los indígenas cofán.
a su necesidad comunicativa.
comunicativo. Compara su trabajo con Luego reflexionar sobre
Buen orden de sus
Reviso, socializo y Realiza correcciones Realiza argumentos que el de sus compañeros y los objetos agentes,
apuntes.
corrijo mis a sus escritos y a los pacientes y los eventos.
corresponden a la realidad . realiza correcciones si es BIBLIOGRAFIA: Modelo
escritos, teniendo de sus compañeros Encontrar el objeto
en base a la Conocer que el tiempo cambia necesario. agente, el evento y el Educativo escuela nueva.
en cuenta las
propuestas de organización objeto paciente en la Lenguaje primera cartilla
algunos elementos de la oración Realiza correcciones en
mis compañeros, tiempos, verbos, como el verbo. oración.
sustantivos o Realiza las adecuaciones necesarias o oraciones mal escritas. Lee refranes y analiza su
atendiendo a las
reglas de la cualidades. las oraciones para comunicarse en significado para
Interpreta ideas carentes
gramática en la Encuentra el tema diferentes tiempos. establecer en que
principal de un de objeto agente situaciones se realiza.
oración
escrito leído y comunicadas por sus
reconoce que al compañeros o por otros.
cambiar algunos
elementos

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constitutivos se
puede cambiar su
sentido.
BIBLIOGRAFIA:
AREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO


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* Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en BASICAS: desarrolla una competencia sintáctica donde el estudiante adquiere SABER: conoce funciones de las palabras
especial: características de las oraciones y formas de destrezas para reconocer la clasificación de las palabras en una oración. en una oración.
relación entre ellas), al interior de cada texto leído. Participa en eventos donde hace uso de su competencia oral o discursiva. Conoce técnicas de para la participación
* Leo diversos tipos de texto literario: relatos grupal.
mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras CIUDADANAS: Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi SABER HACER: utiliza palabras según su
teatrales. participación en las decisiones colectivas función de acuerdo a la situación.
Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas Utiliza el uso de la palabra para participar
LABORALES GENERALES: Expreso mis ideas con en diálogos donde se pretende llegar a
Claridad teniendo en cuenta la estructura de las oraciones. acuerdos.
Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos.
SABER SER: utiliza un léxico adecuado

para hablar de o con sus compañeros y
demás personas.
EJE TEMATICO DERECOS NECESIDADES O LOGROS O METAS DE CONOCIMIENTO INDICADORES Y/O METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
Y/O BASICOS DE METAS DE DESEMPEÑO PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE
(D.B.A)
Identifico en diferentes Reconocer palabras que se utilizan para Identifica palabras que nombran Participa ante sus Listados de
LAS lecturas y escritos que realizar relación entre dos eventos, objetos, que expresan compañeros con sus palabras donde
RELACIONES Y produzco aspectos palabras que nombran objetos, palabras cualidades y sirven de relación, y anécdotas. se evidencian
EL formales y que nombran cualidades, palabras reconoce la importancia de Trabajar en grupo las de relación.
SIGNIFICADO conceptuales. En exclamativas y palabras que afirman más el utilizar adecuadamente las haciendo listado de Participación en
especial características significado. palabras que sirven de relación, palabras que nombran las clases con
Objetos y de las oraciones y Utilizar las palabras según su función en para una buena comunicación. objetos y palabras que sus opiniones y
relaciones. formas de relación situaciones cotidianas, con el fin de que su Reconoce la importancia de nombran cualidades. argumentos.

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Las palabras entre ellas y mensaje sea entendido más fácilmente. utilizar correctamente las Luego relaciona los Responsabilidad
significan con comprende que Reconoce la importancia de conocer la palabras de relación en la objetos con las en la entrega de
otras tenerlas en cuenta es función de las palabras en la oración, para elaboración de su discurso. cualidades resaltando talleres.
Reconoce el importante para que mejorar la comunicación. Utiliza los signos de exclamación las palabras que se Cartelera de
uso de su mensaje sea Identificar la función de diversos prefijos en para resaltar palabras que utilizan para indicar la prefijos.
palabras que entendido. palabras que cambian según la intención indican exclamación en los relación.
significan Identifica funciones de comunicativa de quien las utiliza. escritos. Realizar la lectura de un Dibujos de
relación, las palabras en la Reconocer prefijos en palabras que utiliza Analiza la función de los prefijos fragmento de la novela palabras con
exclamación y situación diariamente y de diversos escritos. y los cabios de significado que “cien años de soledad” prefijos.
afirman el comunicativa. causan. de Gabriel García Realiza sus
significado, así Identifica la Agrega y quita prefijos en las Márquez. Luego escritos
como también constitución de las palabras para cambiar su analizarla en grupo y teniendo en
prefijos. palabras en diferentes significado y los utiliza en jugar a la peste del cuenta lo
escritos que lee, así diferentes situaciones olvido. aprendido.
como también utiliza comunicativas. Realiza dibujos que
esta característica para Compara sus escritos con los de representen la relación
elaborar su discurso. sus compañeros y los corrige. entre la palabra raíz y la
palabra con prefijo, los
cuales se expondrán en
una cartelera.
Trabajo en grupo e
individual
LAS Utiliza un léxico Conocer las características de la entrevista Organiza sus ideas para planear
PERSONAS SE apropiado junto con y utilizarla para la búsqueda y recolección una entrevista. De forma compartida Trabajo en
RELACIONAN una entonación y de información. Propone un plan para realizar realizar la lectura de la equipo e

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USANDO LAS pronunciación buenas, Realizar un plan estructurado que conlleve una entrevista. entrevista sobre individual.
PALABRAS para la recolección de a la recolección de información oral, que Realiza investigación y registra apicultura que aparece Resultado de la
información de responda a una necesidad. los datos recolectados. en la guía y luego entrevista
La relación acuerdo a un plan Utilizar una entonación adecuada a la hora Reconoce la importancia de analizarla. De acuerdo realizada
mediante la previamente de realizar una intervención comunicativa. realizar una entrevista. a este análisis en grupo acerca de un
entrevista elaborado. Conocer las características y la importancia Conocer los propósitos de una preparar y realizar una tema de la
Participa activamente que puede tener la organización de un entrevista y su importancia en entrevista de un tema región.
La relación en situaciones grupo en una mesa redonda para nuestro entorno. de la región, a una Participación en
mediante la comunicativas para las conseguir un propósito común Reconoce la importancia de persona que tenga las clases con
mesa redonda cuales se tiene un ordenadamente con la participación de realizar una mesa redonda. conocimiento acerca sus opiniones y
objeto definido, todos. Respeta y escucha las opiniones del tema de la argumentos.
La relación utilizando técnicas Respetar opiniones de los compañeros al de mis compañeros. entrevista. Responsabilidad
mediante el adecuadas que igual que defender sus puntos de vista. Expresa sus ideas de forma clara Realiza mesa redonda en la entrega de
debate permitan la Utilizar una entonación y pronunciación y defiende su puntos de vista, para llegar a acuerdos talleres.
participación y el adecuada. así como también respeta el de propuestos en la guía.
Identifica respeto por la palabra. Reconocer las características y la sus compañeros. Realiza debate acerca Conclusiones
técnicas de Además utiliza una importancia del debate para conocer más Socializa sus ideas con sus del cultivo de las abejas sobre los temas
participación entonación y acerca de un tema de interés grupal. compañeros. según la lectura. que se trataron
mediante el pronunciación Identificar diferencias entre mesa redonda Respeta el uso de la palabra en la mesar
uso de la adecuada. y debate y elegir la más adecuada a la hora Propone ideas acerca de un redonda.
palabra. de hablar de un tema de interés grupal. tema determinado. Realización de
Defiende su punto de vista en el los trabajos
debate. Conclusiones a
las que se
llegaron en el
debate.

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BIBLIOGRAFIA:
Modelo
educativo
escuela nueva.
Lenguaje
primera cartilla
BIBLIOGRAFIA:
Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 4° segunda y tercera cartilla)
AREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO

* Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, BASICAS: desarrolla una competencia pragmática o Saber: expresa su capacidad a la hora de
cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales. sociocultural conociendo el significado de señales de escribir un texto.
* Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar tránsito. Saber Hacer: Construye textos partiendo de
información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y CIUDADANAS: Manifiesto mis ideas y puntos de vista de sus conocimientos previos.
fichas. forma que los otros me comprendan. Saber Ser: Valora y asume una actitud crítica

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* Comparo textos narrativos, liricos y dramáticos, teniendo en cuenta LABORALES GENERALES: Analizo las situaciones desde frente a los distintos texto (poemas, cuentos,
algunos de sus elementos constitutivos. distintos puntos de vista. fabulas, etc.)
Utiliza sinónimos y antónimos para expresar mejor sus
ideas.
EJE TEMATICO Y/O DERECOS NECESIDADES O METAS DE LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO BASICOS DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PEDAGOGICAS APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Y/O DIDACTICAS
(D.B.A)
VERSION 2 Encuentra características Identificar metáforas que Reconoce metáforas en
LAS PALABRAS SE del lenguaje que lo se utilizan a diario en oraciones y textos. Leer el poema Listado de metáforas
RELACIONAN ENTRE SI 2. Escribe textos enriquecen y ayudan a ser situaciones comunicativas Encuentra relaciones “trompo de utilizadas en textos leídos
El reemplazo, una a partir de más expresivo y los utiliza cotidiana y reconoce la mentales entre palabras que colores” de la y algunas frases comunes.
relación entre palabras información para realizar sus escritos y importancia de estos par utilizamos diariamente. siguiente Frases donde se resalte la
La oposición, otra dispuesta en manifestaciones orales. el lenguaje. Comprende que unas manera: un niño utilización de metáforas.
relación entre palabras. imágenes, Descubre relaciones entre Utilizar metáforas en palabras nombran distintas o niña del grupo Participación en las clases
La cercanía, otra fotografías, las palabras de un texto oraciones, con el fin de cosas dependiendo de la lee y los demás Cartelera donde aparecen
relación entre palabras. manifestaciones leído y comprende que que sus mensajes sean situación. siguen la lectura coplas de la región.
Encuentra relaciones artísticas o estas se realizan con el más claros. Reconoce que las metáforas mentalmente. Cuenta y crea poesías.
entre palabras como la conversaciones propósito de que el mensaje Identificar palabras son importantes para la Luego en grupo
metáfora, los cotidianas. sea más claro. antónimas y su elaboración de textos encuentran las Realización de los
antónimos y los Identifica el código, canal, importancia para literarios como poemas. metáforas que se trabajos.
sinónimos. mensaje, emisor y receptor expresar ideas contrarias Reconoce palabras antónimas utilizaron en el
en textos leídos. en diferentes situaciones en oraciones. poema Cartelera con coplas
comunicativas. Reconoce antónimos en Individualmente colombianas donde se
Reconocer relaciones palabras que nombran escoger leer y resalte el uso de

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entre palabras sinónimas. eventos, cualidades, escoger coplas sinónimos.

Conocer la importancia relaciones e ideas. que aparecen en
de utilizar sinónimos en Identifica palabras sinónimas la guía. Luego
situaciones comunicativas en oraciones. leerlas y
de su entorno. Reconoce la utilización de encontrar los
sinónimos en oraciones. antónimos que
Reconoce que nuestra lengua aparecen en cada
es muy rica por las diferentes una.
relaciones que se pueden Realizar la
crear. lectura de las
coplas que
aparecen en la
guía. Contarlas a
sus compañeros
e identificar los
sinónimos.
Reconoce la utilización de
LAS PALABRAS SE signos no verbales en el
RELACIONAN CON LAS Reconocer que los signos y Identifica señales de tránsito. Con tus Cartelera de las señales de
lenguaje y su importancia
IMÁGENES. símbolos no verbales Reconoce el significado de compañeros tránsito.
para la comunicación en como las señales de algunas señales de tránsito observa las
Imágenes para situaciones comunicativas tránsito comunican Reconoce la importancia de las señales de Teatro de títeres.
reemplazar palabras especiales. diferentes mensajes que señales de tránsito en las vías tránsito. Dibuja
son universales. terrestres. una de cada clase. Solución de las actividades
Utiliza imágenes en Explicar mensajes no Reconoce el valor de las Leer la obra de presentadas
Imágenes para
acompañar palabras situaciones comunicativas verbales que están señales que se utilizan en teatro para títeres
implícitos en símbolos diferentes lugares, para la “globito manual”, Participación, opiniones en

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Conoce formas de donde se requiere que el como señales de tránsito. prevención de accidentes o prepararla y clases respecto a los
comunicación donde mensaje sea entendido por Reconoce la importancia para la orientación. realizarla con tus temas.
más que las palabras una variedad de receptores de expresarse mediante el Reconoce que el uso de compañeros. Puntualidad y
son necesarias las lenguaje, más que con imágenes es importante para responsabilidad en todos
con diversas capacidades y
imágenes con el fin de mensajes orales utilizando comunicar mensajes como por los talleres a realizar.
transmitir mensajes mensajes con diferentes también títeres u otros ejemplo mensajes
que llamen más la intenciones comunicativas. objetos que representes publicitarios. Participación de los
atención al público. situaciones comunicativas. Realiza lectura de obras de eventos realizados en el
Utiliza un léxico adecuado en
Leer y representar obras teatro. proceso de enseñanza
sus intervenciones y de teatro. Realiza obras de teatros con aprendizaje.
participa en obras de teatro. títeres donde se utiliza más
que la voz, las imágenes para BIBLIOGRAFIA: Modelo
transmitir un mensaje. educativo escuela nueva.
Lenguaje tercera cartilla.
BIBLIOGRAFIA:
AREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO

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* Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta BASICAS: Reconocer la importancia de organizar las Saber: Produce textos orales a partir de sus propias
mi realidad y mis propias experiencias. ideas para producir un texto. experiencias.
CIUDADANAS: Producir textos que incentiven a los Saber Hacer: Crea diferentes textos, (orales escritos)
* Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la demás a hacer su lectura. de manera argumentativa y explicativa.
articulación y la organización de ideas que requiere la situación LABORALES GENERALES: Establecer un vocabulario Saber Ser: Valora y respeta los escritos de los
comunicativa. adecuado en todos los aspectos de dialogo. demás, teniendo en cuenta las situaciones
* Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las comunicativas en las que participa.
situaciones comunicativas en que participo.
EJE TEMATICO Y/O DERECOS NECESIDADES O METAS LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O METAS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO BASICOS DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE
DE DIDACTICAS
APRENDIZ
AJE
(D.B.A)
EXPRESEMONOS CON VERSION 2 Realiza exposiciones de Participar en las Expresa sus sentimientos Leer el texto sobre las Lectura de textos.
CLARIDAD. manera clara y sin exposiciones de con claridad y se hace abejas (un taller distinto).
 Exponer un tema 6. dificultad. manera activa. entender. Reflexionar sobre los Realización de las
con claridad. Identifica eventos que se actividades.
 Mejorar la la Participa en Realizar exposiciones Manifiesta la importancia desarrollan en el interior
exposición oral. intención exposiciones grupales e de manera oral, escrita de la expresión oral y de un panal y realiza las Puntualidad en los
 Utilizar el comunicati individuales y con dibujos. escrita para una buena actividades. trabajos.
vocabulario con va de los argumentando su comunicación.
propiedad. textos con trabajo y dando claridad Reconocer que debo Que los estudiantes Buen orden de sus
EL ORDEN DE LAS los que de este. utilizar un vocabulario Hace el buen uso del cuenten historias de su apuntes.
PALABRAS. interactúa adecuado a la hora de vocabulario al dirigirse a vida, donde cada uno

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 Cuando el orden de a partir del Habla claro y es expresarme ante los ciertas personas. tenga su libre expresión. Realización de
las palabras no análisis de respetuoso al dirigirse a demás. carteleras que
cambia el sentido. su los demás. Reconoce que debo Hacer descripciones de trasmitan mensajes de
 Cuando el orden de contenido Formar distintas expresar las palabras con lugares, personas y ortografía.
las palabras si y Escribe distintas oraciones con cierto claridad y el orden animales.
cambia el sentido. estructura. oraciones con cierta grupo de palabras. adecuado para no cambiar Expone sin dificultad.
EL TEXTO ES MÁS QUE LA cantidad de palabras. el significado de la oración. Formar distintas
ORACION. Identificar cuando el oraciones con cierto grupo Se expresa de manera
 Hacer un resumen Identifica un texto y una orden de las palabras Identifica la relación que de palabras. clara y sencilla.
ayuda a entender oración y hace la cambia el sentido de la hay entre el texto y la
un texto. diferencia. oración. oración. Leer el artículo (el agua) y Hace uso de los textos
 Expresiones que selecciona las palabras escritos para comunicar
ayudan a situar la Elabora resúmenes de Hacer resume para Realiza lecturas de textos. técnicas. inquietudes o
comunicación. manera clara y sin entender mejor un Luego, hace su respetivo peticiones.
Selecciono el léxico dificultad. texto. resumen para concluir. Forma oraciones con las
apropiado y acomodado mi siguientes palabras: tomó, Responsable con su
estilo al plan de exposición Utiliza la expresión de Expresar ideas claras Comunica mensajes que dueño, el, se, sopai, gato, trabajo y compromiso
así como al contexto manera clara, haciendo para tener una buena contribuyen al del, la. como estudiante.
comunicativo. de esta una comunicación. mejoramiento de las
comunicación situada. relaciones afectuosas. Exponer y hacer resumen.
BIBLIOGRAFIA:
Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 5° primera cartilla)

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AREA LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO

* Tengo en cuenta, en mis interacciones BASICAS: Saber dirigir la palabra y en el momento Saber: Clasifica la información emitida por los medios de
comunicativas, principios básicos de la indicado. comunicación social.
comunicación: reconocimiento del otro en tanto CIUDADANAS: Crear textos a partir de mis conocimientos Saber Hacer: Identifica los pasos que se deben seguir para
interlocutor válido y respeto por los turnos adquiridos. lograr una buena comunicación con el entorno.
conversacionales. LABORALES GENERALES: Proponer diversos tipos de Saber Ser: Valora y respeta los medios de comunicación
* Identifico en situaciones comunicativas reales los comunicación y asumir el rol de interlocutor. social como medios que me informan lo que sucede a
roles, las intenciones de los interlocutores y el nuestro alrededor.
respeto por los principios básicos de la
comunicación.
EJE TEMATICO DERECOS NECESIDADES O LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EVIDENCIAS DE
Y/O BASICOS METAS DE CONOCIMIENTO METAS DE DESEMPEÑO Y/O DIDACTICAS APRENDIZAJE
SUBPROCESO DE CONOCIMIENTO
APRENDIZ
AJE
(D.B.A)
LA VERSION Manifiesta la Reconocer los medios de Identifica cuales son los Organiza juego de roles para .Expone claramente sus
INFORMACION 2 importancia de comunicación más utilizados medios de comunicación establecer las relaciones de trabajos como líder y
TRANSFORMA analizar los en la región. más usados en la región comunicación. estudiante activo, y
LA MANERA 3. mensajes emitidos y su comunidad. responsable.
COMO NOS Comprend por los demás Participar activamente de los Seguimiento de una noticia

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COMUNICAM e los roles eventos que se realizan como Comprendo los aspectos para organizar un texto Participa de las actividades
OS. que Identifica los pasos medios de adquirir formales y conceptuales informativo y exponerlo. realizadas en clase y
asumen que se deben llevar información. (en especial: demuestra su aprendizaje a
* Si ya lo los al realizar una características de las Mediante la estrategia de través de la realización de
sabemos no personaje exposición. Identificar la necesidad de oraciones y formas de figuras genera información trabajos.
hay necesidad s en las saber redactar un relación entre ellas), al que nos brinda instrucciones
de repetirlo. obras Reconoce cuando y documento con destino local, interior de cada texto para una buena Escribe cuentos y los
literarias y en qué momento se territorial y departamental. leído. comunicación. expone con sus respetivos
* Si ya lo su relación debe reemplazar un dibujos.
sabemos, se con la texto por otro Hacer que la literatura se Entiendo las obras no Mediante el debate analiza la
puede temática y similar. convierta en una verbales como producto participación de los grupos Crea su libro de cuentos y
reemplazar. la época herramienta pedagógica para de las comunidades humanos en la construcción permite que los demás
en las que Elijo un tema para ampliar nuestros humanas. de cuentos y fabulas. conozcan sus narraciones
ENTENDAMOS estas se producir un texto conocimientos y crecer .
Y desarrolla escrito, teniendo en como ciudadanos portadores Leo diversos tipos de A través de cuadros Resumen de algunas obras
DISFRUTEMOS n. cuenta un propósito, de conocimientos. textos literarios: relatos comparativos establece las literarias.
LA las características de mitológicos, leyendas, diferencias entre los cuentos,
LITERATURA interlocutor y las Escribir sus propios cuentos y cuentos, fabulas, fabulas y obras de teatro. Concurso de escritura de
exigencias del reconocer cuando son, poemas y obras textos literarios.
* Vamos a contexto. mitológicos, humorísticos y teatrales. Leer los textos:
entender y a leyendas. El bosque verdadero. Trabajos en grupo.
disfrutar los Reconozco, en los Disfruta de la lectura de - La ciudad.
cuentos. textos literarios que Crear fabulas personalizando cuentos. - La libertad. Trabajos individuales.
leo, elementos tales animales de la región y el - El grano de oro.
* Vamos a como tiempo, entorno. Participa en la creación - Realiza las actividades de Orden de los trabajos y
entender y a espacio, acción y de fabulas. cada uno. presentación.

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disfrutar las personajes. Representa cuentos y fabulas

fabulas. a partir de obras de teatro y Expresa su capacidad de Responsable con sus
Realiza escritos dramatizados. liderazgo a través de talleres e investigación.
* Vamos a como cuentos y dramatizados, como
entender y a fabulas, dejando sus Escribe sus propios cuentos y obras de teatro.
disfrutar el propias enseñanzas. fabulas teniendo en cuenta el
teatro. contexto.
BIBLIOGRAFIA:

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AREA : LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO

Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y BASICAS: Formular preguntas en busca de adquirir información Saber: Analiza críticamente los textos que lee.
almacenar información: resúmenes, cuadros sinópicos, y ampliar mis conocimientos. Saber Hacer: Lidera y promueve actividades de
mapas conceptuales y fichas. CIUDADANAS: Leer textos literarios y hacer sus comentarios de superación con estrategias lúdicas y recreativas.
este. Saber Ser: Conoce la importancia del liderazgo como
Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los LABORALES GENERALES: Crear sus propios textos partiendo estudiante y miembro de una comunidad.
textos que loe, con su contexto y con otros textos, sean de los que leo, y sacando sus conclusiones.
literarios o no.
EJE TEMATICO Y/O DERECOS NECESIDADES O LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O METAS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO BASICOS DE METAS DE CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE
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PALABRAS, Reconoce que todos Reconocer el contexto Determino algunas Leer el texto: Lectura de los textos.
CONTEXTOS Y 6. Identifica usamos un lenguaje donde nos encontramos. estrategias para buscar, Pequeña semilla, y el
PROPOSITOS. la intención diferente al seleccionar y almacenar siguiente que habla de la Solución de las actividades
comunicativa expresarnos. Identificar el lenguaje del información. estructura de la planta. presentadas
Los contextos de los textos contexto. Realizar las actividades de
tienen sus con los que Identifica algunas Caracterizo los roles estos. Participación, opiniones en
lenguajes. interactúa a palabras que hacen Expresar con claridad las desempeñados por los clases respecto a los temas.
partir del más evidente y palabras al dirigirme a sujetos que participan del Leer el poema: las bodas de
Palabras para la análisis de su llamativa la creación de alguien proceso comunicativo. la mariposa, y realizar las Expone sus ideas y
expresión y el contenido y un texto. actividades de este. argumenta sus razones.
énfasis. estructura. Hacer énfasis cuando en los Reconozco en los textos

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Reconoce el momento textos que leo. que leo elementos tales Leer los cuentos: una mesa Elaboración de textos
Palabras para uso y la forma en que debo como: tiempo, espacio y es una mesa y los confusos. argumentativos.
privado. dirigirme a otra Reconocer las palabras que personajes. Realizar las actividades de BIBLIOGRAFIA: Modelo
persona en privado. debo utilizar para: pedir un estos que se encuentran a educativo escuela nueva.
Identifico los favor, agradecer etc. Comparo los textos que continuación. Lenguaje segunda cartilla.
elementos Utiliza un lenguaje creo con los de mis de
constitutivos de la adecuada al compañeros. Sus trabajos escritos.
comunicación: comunicarse con los
interlocutores, demás. Valorar mis esfuerzos Leer el texto sobre: El Puntualidad y
código, canal, tratando de hacer cada vez Comparo mis escritos con caimán de agua y realizar responsabilidad en todos
mensajes y Selecciono cada vez mejor los trabajos. los de mis compañeros, las actividades de este. los talleres a realizar.
contextos. mejor la información para luego hacer
para elaborar mis Reconocer la importancia de correcciones y mejorar los Elabora mapas Participación de los
ESCRIBAMOS CADA textos. hacer un resumen después trabajos. conceptuales. eventos realizados en el
VEZ MEJOR. de leer un texto. proceso de enseñanza
Organizo mis ideas Realiza resumen después Exposiciones. aprendizaje.
Hagamos un para hacer un Investigar en diferentes de haber leído un texto
resumen. resumen de los textos fuentes para enriquecer mis para. Luego, hacer su Representación de trabajos BIBLIOGRAFIA: Modelo
que leo. conocimientos y profundizar comentario y sacar sus a partir de imágenes y educativo escuela nueva.
Una pequeña los temas. conclusiones. exponer. Lenguaje tercera cartilla.
investigación. Investiga para
profundizar los temas a Reconocer que los cuentos Hace el buen uso de la Resumen de los textos
Imágenes a partir desarrollar. como las fabulas son investigación con el fin de leídos.
de palabras. palabras diseñadas, que ampliar sus conocimientos.
Crea imágenes a partir forman imágenes en el Contar sus historias
Produzco textos de palabras diseñadas pensamientos del lector. Crea sus propios escritos verbalmente.

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orales y escritos como: en los cuentos y con imágenes para hacer

con base en planes fabulas. más llamativa la lectura.
en los que utilizo la
información
recogida de los
medios.
BIBLIOGRAFIA:
Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 5° segunda y tercera cartilla)
AREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO:CUARTO

* Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través BASICAS: Expresar ideas de forma verbal o escrita, Saber: : Identifica la organización de un texto
del lenguaje no verbal. teniendo en cuenta las características de mi escrito.
interlocutor y la situación comunicativa. Saber Hacer: participa en actividades
* Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: CIUDADANAS: Organizar las ideas para producir un culturales para promover la comunicación de
señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc. texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis diferentes maneras, dejando un legado de
propias experiencias. mensajes.
LABORALES GENERALES: Tener en cuenta en mis Saber Ser: Valora acciones que contribuyen al
interacciones comunicativas, principios básicos de la mejoramiento de la comunicación no verbal y

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comunicación, al expresar sentimientos o entrar en verbal.

dialogo con alguien.
EJE TEMATICO Y/O DERECOS NECESIDADES O LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO BASICOS DE METAS DE CONOCIMIENTO METAS DE DESEMPEÑO PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE
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LOS PICTOGRAMAS VERSION 2 Reconoce que los Reconocer que es
un Elaboro carteleras Elaborar carteleras Participa en las
pictogramas son pictograma. donde dé a conocer que con las diferentes actividades
Composición y significado 2. Interpreta signos esquemáticos es un pictograma, que es representaciones en que se realizan tanto
(primera parte). mensajes que representan un Crea figuras que un dibujo y que nos dibujos, mostrando en el aula de clases
directos e objeto. representas: deportes, indica. algunos de los como fuera de esta.
Composición y significado indirectos en señales de tránsito y rutas juegos olímpicos,
(segunda parte). algunas Identifica las de evacuación. Reconocer el significado como (ciclismo, Lectura de cuentos,
imágenes, representaciones que de algunas natación, atletismo, relatos y obras de
Pictogramas comparados. símbolos o se le han dado Identificar imágenes que composiciones como de levantamiento de trabajo.
gestos. algunos deportes en indican la ruta que debo los juegos olímpicos. pesas, etc.).
ACTIVIDADES LIBRES otros países. seguir. Elaboración de
Valora las actividades Creación de sus carteleras donde
Actividades libres con un cuento. Clasifica los distintos Participar en la lectura y libres como estrategia propios cuentos, exprese los puntos
pictogramas que escritura de cuentos. de poder expresar sus para ser llevados al positivos de de los
Actividades libres con relatos. representan la misma sentimientos y rincón de temas vistos y que se
actividad. Saber que los relatos emociones. aprendizaje. debe mejorar.
Actividades libres con obras de siempre tienden a dejarnos

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teatro. Lee cuentos y da un mensaje para aprender Crea cuentos a partir de Dejar sus mensajes Las actitudes y
Reconoce que los pictogramas razones de este. a comportarnos. los conocimientos a través de sus aptitudes del
son signos o dibujos que adquiridos y mis relatos. estudiante durante el
representan un objeto. Conoce que es un Identificar que es una obra experiencias. periodo lectivo.
relato y participa en la de teatro y participar de la Investigar y crear
Produzco textos escritos que den lectura y escritura de realización de estas. Saber que los relatos expectativas que BIBLIOGRAFIA: Modelo
fe de mi aprendizaje en la algunos. están relacionados con conducen al buen educativo escuela
trayectoria de la primaria. animales, pero que se convivir. nueva.
Identifica las obras de dirigen a la humanidad.
teatro y asume Lectura de cuentos, Lenguaje tercera
diferentes papeles en relatos y obras de cartilla
la realización de teatro.
estas.
BIBLIOGRAFIA:
AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO PERIODO: I

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ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA COMPETENCIAS TABLA DE SABERES

BÁSICA: realizar el análisis de lectura utilizando SABER: Desarrolla habilidades y destrezas
textos de carácter narrativo en el aula de clases para construir párrafos argumentativos
CIUDADANA: utilizar la lectura en voz alta como orales
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de medio para mejorar la oralidad en las actividades SABER HACER: produciendo textos
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos diarias. narrativos s con distintos propósitos.
intertextuales y extra textuales LABORALES GENERALES: utiliza la oralidad como SER: Valora los aportes de sus compañeros
herramienta vital en el desempeño como y los pone en práctica para mejorar sus
estudiante. textos en beneficio de la comunicación y la
participación.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A LOGROS O METAS DE INDICADORESO METAS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO CONOCIMIENTO CONOCIMMIENTO DE DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE
DIDACTICAS
 ¿CÓMO LO CUENTO? Comprende Defino una temática Desarrollo un primer Trabajo individual para Desarrollo una
- ¿Cómo contar lo diversos tipos para la producción de borrador del texto aplicar las estrategias de estrategia para
Para lo cual: sucedido? de texto, a un texto narrativo. escrito, teniendo en planeación y producción convencer o
- Los textos narrativos partir cuenta el plan textual, la textual. persuadir por
Defino una temática - Estructura y del análisis de Produzco textos coherencia y cohesión y medio de un
para características del texto sus contenidos, narrativos teniendo en el aporte de mis Elaboración del plan texto narrativo.
la producción de un narrativo características cuenta personajes compañeros textual y producción del
texto - Elementos de la narración formales e espacio tiempo y texto a analizar Expreso con
Narrativo. - Tipos de textos narrativos intenciones vínculos con otros Elaboro un plan textual propiedad los
- comunicativas. textos y con mi jerarquizando la Produzco textos escritos conocimientos
• Llevo a cabo V2 entorno. información que responden a sobre un texto
procedimientos - ¿Mi vida… un cuento por seleccionada de acuerdo necesidades específicas narrativo a
de búsqueda, selección escribir? Produce Escribe textos teniendo al desarrollo de temas y de comunicación. través de

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y almacenamiento de - Ponerle lógica a la historia diversos tipos en cuenta la cohesión y subtemas, la técnicas de un
información acerca de de mi vida utilizando la de texto la coherencia. superestructura y la escrito.
la Cohesión y la coherencia atendiendo a intencionalidad
temática que voy a los Elevo la calidad de mis comunicativa trabajo en
tratar - ¿Mi cuento y yo? destinatarios, al procesos comunicativos equipo,
en mi texto narrativo. medio en que se y utilizo diferentes Relacionados
- Como se narra el cuento de escribirá estrategias discursivas con temas
mi vida y a los para la producción de cotidianos.
propósitos textos escritos
- El cuento comunicativos. narrativos. Reconoce
V2 información
- Estructura del cuento
textual crítico e
- Los sustantivos (genero , inferencial.
número)
AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO PERIODO: II

BÁSICA: realizo procesos de comprensión de textos SABER: Lee comprensivamente mediante el
según su tipología textual desarrollo de un proceso consciente de lectura y
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y
CIUDADANA: usar la comprensión e interpretación en elabora esquemas conceptuales coherentes.
desarrollo de la literatura.
los desenvolvimientos de sus actividades cotidiana. SABER HACER: Interpreta diferentes textos
LABORALES GENERALES: Asumir una posición crítica y utilizando diferentes estrategias para la realización

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reflexiva frente a la información de los textos que se de tareas.

encuentran en las guías. SER: Valora las críticas de su interlocutores para
mejorar su producción y textual comunicación entre
las personas.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D. B. A LOGROS O METAS DE INDICADORES O METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
SUBPROCESO CONOCIMIENTO CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO PEDAGOGICAS Y/O
DIDACTICAS
 DE LA ORALIDAD A LA Caracterizo rasgos Reconoce la tradición Dialoga con los Reconoce el componente
Para lo cual: ESCRITURA EN LA Interpreta obras específicos que oral como fuente de la compañeros los cultural en coplas,
LITERATURA. de la tradición consolidan la conformación y planes y textos trovas y refranes.
Interpreto y clasificó - ¿Mito lo primero que popular tradición oral como: desarrollo de la construidos en
textos provenientes contamos los humanos? propias de su origen, autoría literatura. clases. Distingue los sentidos de
de la tradición oral - Tradición oral entorno. V 2 colectiva, función Explora diferentes expresiones literales y
tales como coplas, - Tipos de relatos que hacen social, uso del Produce diferentes tipos clases de textos. figuradas que circulan en
leyendas, relatos parte de la tradición oral Comprende lenguaje, evolución, de textos, reconociendo obras de la tradición
mitológicos, - El mito. (características, diversos tipos Evalúo y mejora el sus características Experimenta popular.
canciones, tipos) de texto, a proceso metodológico particulares y formales. situaciones
proverbios, refranes, - La oración. partir para la producción comunicativas. Identifica la estructura de los
parábolas, - ¿Leyenda convertir la del análisis de textual Caracterizo y clasifico textos de la
entre otros. realidad en un relato sus contenidos, las historias de acuerdo a Realiza mapas tradición oral y las
fantástico? características Valoro la tradición su origen, autoría, conceptuales de semejanzas con otro tipo de
Caracterizo rasgos - Personajes que se convierten formales e oral como fuente de función social, uso del textos; mitos composiciones.
específicos que en leyenda. intenciones origen de la literatura. lenguaje, etc. leyendas, fabulas e
consolidan la - Leyenda(estructura y comunicativas. historias y relatos.
tradición oral, como: características). V2 Interpreto y clasifico Construye textos a partir de
origen, autoría - Oraciones simples y textos provenientes Encuentro en las obras narraciones fantásticas.

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colectiva, función compuestas de la tradición oral literarias los elementos

social, uso del tales como: coplas, que las caracterizan. Conceptualiza y construye
lenguaje, evolución, - ¿Aprendamos valores a leyendas, relatos hipótesis de algunos textos.
recurrencias través de la fábula? mitológicos, Construyo textos
temáticas. interpretando su literarios a partir de Socializa con los compañeros
- Fábula (características) intencionalidad leyendas de mi región. los textos construidos a
Identifico en la - Adjetivos(grados, partir de la interpretación de
tradición concordancia entre Reconoce la diversidad y otros, lo revisa y rescribe
oral el origen de los sustantivo y adjetivo, el encuentro de culturas, teniendo en cuenta las
géneros concordancia de género y con el fin de afianzar mis sugerencias.
literarios numero) actitudes de respeto y
fundamentales: - Comunicación sin palabras. tolerancia. Conoce los mitos, leyendas
lírico, narrativo y - Respecto a las diferencias fabulas y sus partes.
dramático. culturales.(diversidad étnica
y cultural) Crea fabulas mitos y leyendas
con personajes
representativos del entorno.
AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO PERIODO: III

BÁSICA: Clasifica la información presentada en los SABER: Distingue las diferencias de
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten textos informativos. propósito, contenido, estructura y
para clasificarla y almacenarla. CIUDADANA: utilizar las capacidades creativas para destinatarios de los textos informativos.
lograr un mejor desempeño en el estudio. SABER HACER: Comprende el sentido,
LABORALES GENERALES: Demostrar capacidad crítica estético y ético de los textos

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y creativa en el desarrollo de actividades diarias informativos.

SER: Se identifica con las diferentes
situaciones que se presentan en su
región y a partir de ellas se informa e
informa a la comunidad
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO D. B. A LOGROS O METAS INDICADORESO METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO DE DESEMPEÑO PEDAGOGICASY APRENDIZAJE
CONOCIMMIENTO /O DIDACTICAS
Para lo cual: ¿LOS TEXTOS QUE ME INFORMAN? Utiliza la Reconozco las Explico la intención Realiza Reconoce una
- ¿Cómo informar? información características de comunicativa de los mensajes exploración y visión particular de
Reconozco las - Los textos informativos ofrecida por los diversos tipos escritos. análisis de mundo de las
características (características). los medios de textos que leo. textos distintas
de los diversos tipos - Los verbos. de Analizo la estructura y las informativos. interlocuciones a
de texto que leo. comunicación, Identifico las características de los diferentes las que accede en
- ¿Qué tipos de lenguaje se utiliza teniendo en principales textos informativos ya sean los
Propongo hipótesis para contar una noticia?. cuenta el características verbales y no verbales, que se Creación de medios de
de interpretación mensaje, los formales del texto, manejan en la IE, y en la periódico comunicación.
para cada uno - Noticias interlocutores, formato de comunidad. escolar.
de los tipos de texto la presentación, Interpreta los
que he leído. - Estructura de la noticia intencionalida títulos traficación Clasifica los mensajes que
d capítulos, Establezco similitudes y diferentes circulan en los
- Elementos y características del texto
Identifico las y el contexto organización. Etc. diferencias entre los textos tipos de medios
informativo.
principales de producción, informativos. noticia y los de comunicación
características - Como comprender y analizar una noticia. para participar Establece las expone en el de su contexto.
formales del texto: en los relaciones internas Identifico diversos elementos periódico
formato de - Características de un texto informativo. procesos y la clasificación en utilizados para la comprensión escolar Busca información

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presentación, títulos, comunicativos una tipología de una noticia y , los usa en sus específica en los
grafi cación, - Tipos de escritos periodísticos. de su entorno. textual. textos e interpreta los múltiples • Escribir contenidos
capítulos, significados que pueden tener. un artículo emitidos por
organización, etc. - El verbo y sus tiempos. Reconozco, en sobre diversos medios de
situaciones Expreso mi posición frente a noticias de comunicación.
Comparo el comunicativas situaciones informativas del carácter
- ¿Informo a mi comunidad por
contenido de auténticas, la contexto. local, Retoma los
medio de una noticia?
los diferentes tipos diversidad y el regional formatos
de texto que he leído. encuentro de Tiene en cuenta las pautas nacional e empleados por
- Escribiendo una noticia.
culturas, con el fin estudiadas para la organización internacional algunos medios de
de afianzar mis y de una noticia ya sea de . comunicación y los
- Organización del escrito.
actitudes de carácter local o nacional Expresando emplea como
respeto y los hechos modelos para sus
- Escritura por borradores
tolerancia. de manera elaboraciones
veras. textuales
- Los verbos y su conjugación.
AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO PERIODO: IV

BÁSICA: Desarrollar actividades de comunicación SABER: Utiliza estrategias para observar, comprender e
Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro verbal y no verbal en exposiciones. interpretar la comunicación verbal y no verbal
de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. CIUDADANA: Utilizar el lenguaje verbal de manera SABER HACER: Expresa a través del lenguaje no verbal

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clara y objetiva en el diario vivir situaciones cotidianas.

LABORALES GENERALES: realiza actividades en SER: Valorar las obras con representación icónica como
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de donde se utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la verdaderas obras de arte.
mi capacidad crítica y creativa. institución.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A LOGROS O METAS DE INDICADORES O METAS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
SUBPROCESO CONOCIMIENTO CONOCIMMIENTO DE DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/O
DIDACTICAS
Para lo cual: ¿TIRA LA LIRA TARA LA LARA? Reconoce las Analizo e interpreto Comparo los Comprensión de Comprende que las obras
- ¿El encanto de la poesía? obras literarias obras literarias de procedimientos textos con literarias se enmarcan en
• Leo obras literarias - Características del lenguaje como una género narrativo, lírico narrativos, líricos lenguaje poético contextos culturales e
de poético. posibilidad de y dramático, de diversa o dramáticos teniendo en históricos que promueven
género narrativo, lírico - Como interpreto un poema circulación del temática, época y empleados en la cuenta los la circulación de ciertos
y - Conectores conocimiento región. literatura que niveles literales, conocimientos
dramático, de diversa - Clasificación de los y de desarrollo de permiten inferencial y
temática, conectores su imaginación. Comprendo elementos estudiarla por crítico. Interpreta los argumentos y
época y región. - ¿Al son de sonetos y constitutivos de las géneros. temáticas que se
• Comprendo caligramas? Utiliza la obras literarias, tales Crea poemas enuncian en las obras
elementos - Al son de soneto información como: tiempo, espacio, Formulo hipótesis teniendo en literarias para crear nuevos
constitutivos de obras - El caligrama otra clase de ofrecida por los función de los de comprensión cuenta ubicar textos.
literarias, poema. medios personajes, lenguaje, acerca de la debidamente los
tales como tiempo, - Las conjunciones de comunicación, atmósfera, diálogos y obras literarias conectores. Define elementos literarios
espacio, función de - Uso de las conjunciones. teniendo en escenas, entre otros. que lee, teniendo tales como personajes,
los personajes, - ¿poemas enredados? cuenta el en cuenta Estudio y lugar, tiempo, sentimientos
lenguaje, - Origen de los versos de mensaje, los Reconozco en las obras género, temática, clasificación de acciones al interior de una

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atmósferas, diálogos, tradición oral. interlocutores, la literarias época y región. sonetos de obra literaria.
escenas, - Declamación de un poema. intencionalidad procedimientos acuerdo a sus
entre otros. - Escritura de poemas. y el contexto de narrativos, líricos y Identifico en las versos. Reconoce que elementos
• Reconozco en las producción, para dramáticos obras literarias, como el ritmo y la rima se
obras ¿COMO NOS COMUNICANDONOS? participar el uso de los Relaciona las emplean para comunicar
literarias en los procesos Produzco y reconstruye acentos frases con las sentimientos o
procedimientos - ¿La comunicación? comunicativos de diferentes tipos de diacríticos, según conjunciones emociones cuando se
narrativos, líricos y - Elementos de la su entorno. textos con fines el contexto o la correspondiente declaman textos poéticos.
dramáticos. comunicación. argumentativos, intención s. Reconoce una visión
• Comparo los - Gestos, señales, iconos. utilizando estrategias comunicativa. particular de mundo de las
procedimientos - Me comunico con mi cuerpo que garantizan niveles Realizamos un distintas interlocuciones a las
narrativos, líricos o - Mensajes de mi cuerpo de coherencia, Reconozco el debate sobre la que accede en los
dramáticos empleados cohesión, estructura, significado de la comunicación y medios de comunicación.
en - Tecnología en la pertinencia al información sus
la literatura que comunicación. contexto, obedeciendo textual. características Interpreta los mensajes que
permiten a planes textuales circulan en los medios
estudiarla por géneros. - Los medios masivos de elaborados Participo .representa los de comunicación de su
comunicación. previamente. adecuadamente símbolos de la contexto.
Identifico en de diferentes comunicación.
situaciones - Desarrollo de los medios Reconozco en un acto actos Busca información específica
Comunicativas masivos. comunicativo los comunicativos. Clasifica con sus en los contenidos
auténticas elementos que lo Reconoce las compañeros los emitidos por diversos medios
algunas variantes - Algunos tipos de anuncios. constituyen. características de medios masivo de comunicación.
lingüísticas los principales de comunicación
de mi entorno, - El párrafo. Elevo la calidad de mis medios de y utiliza en su Retoma los formatos
generadas por procesos comunicativos comunicación contexto empleados por algunos

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ubicación - Clases de párrafos. y utilizo diferentes masivos medios de comunicación y los

geográfica, diferencia estrategias discursivas emplea como
social o generacional, - El arte de mi vida. para la producción de modelos para sus
profesión, oficio, entre textos escritos elaboraciones textuales
otras. - Las preposiciones. narrativos
- Uso de las preposiciones.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEPTIMO PERIODO: I

BÁSICA: Realizar combinaciones textuales queme SABER: Propone soluciones a los actos
permitan analizar de manera concreta un texto comunicativos que interfieren en el proceso
narrativo. docente educativo.
Produzco textos escritos que responden a necesidades CIUDADANA: Expresar, con sus propias palabras, las SABER HACER: Crea textos narrativos en
específicas de comunicación, procedimientos sistemáticos ideas que se le presente en su diario vivir relacion a su entorno y experiencias vividas
de elaboración y establezco nexos intertextuales y LABORALES GENERALES: Plantea puntos de vista
extratextuales con argumentos que los sustenten utilizando SER: Critica constructivamente los actos
adecuadamente los niveles coloquiales y familiares comunicativos que perjudican el proceso
de la lengua en las clases. educativo para hacer real la participación y
responsabilidad democrática como
ciudadano.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A LOGROS O METAS DE INDICADORES O METAS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO CONOCIMIENTO CONOCIMMIENTO DE DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Para lo cual, EL ARTE DE LA NARRACCION. Interpreta textos . Realizan mapas Produzco el texto y lo
- ¿Creo y recreo mi héroe? informativos, Produzco textos Identifica la estructura en conceptuales sobre someto a revisión y
• Defino una - Los héroes de los relatos. expositivos, narrativos teniendo en que está organizada la el texto narrativo y luego reelaboro el
temática para la narrativos, líricos, cuenta sus información de un texto sus pautas. texto si es necesario.
producción de un - La historia del héroe. argumentativos y características básicas. narrativo.
texto narrativo. descriptivos, Dialogan sobre la Participo en clase de
- Palabras polisémicas. y da cuenta de sus Elaboro un texto Desarrolla la lectura y la ortografía y su manera individual y
• Llevo a cabo características escrito a partir de las escritura como formas de importancia en la colectiva,
procedimientos formales relaciones lógicas entre adquisición de nuevos vida cotidiana. interpretando textos

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de búsqueda, - Diseño un ambiente para y no formales. las ideas, y lo sustenta conocimientos, de narrativos,
selección y personajes imaginarios desde su propia reflexión, de Redactar textos de informativos,
almacenamiento Produce textos convicción. autoaprendizaje y de distintos tipos a explicativos y
de - los fascinantes lugares delos verbales y no enriquecimiento personal partir de modelos argumentativos
información acerca relatos verbales Reconozco la . o por medio de
de la temática que conforme a las estructura básica de la Elabora de forma pautas.
voy a tratar en mi - palabras con un solo características de información de un coherente un plan textual Identifico y
texto narrativo. significado(monosemicas) una tipología texto escrito. de acuerdo a una Producción de caracteriza al posible
seleccionada, a información obtenida. textos escritos de destinatario del texto
• Elaboro un plan - Imagino hechos que pueden partir de un que está organizada la distintos tipos, a partir del
textual, ocurrir. proceso de información de un tomando como tratamiento de la
organizando la planificación texto narrativo. Reconocimiento de la temática casos de temática.
información en - Quien cuenta el cuento y textual. estructura y la vida real para
secuencias lógicas. cuando. Desarrolla la lectura y características de cada convertirlos en Identifica elementos
la escritura como uno de los tipos de textos: necesidades como temáticas,
• Produzco una - Como darle forma a mi escrito. formas de adquisición narrativo, lírico y auténticas de léxico especializado y
primera de nuevos dramático. comunicación. estilo empleados en
versión del texto - Que bueno crear un periódico conocimientos, de los textos.
narrativo mural en el colegio. reflexión, de
teniendo en autoaprendizaje y de Reconocer las palabras Ubica el texto en una
cuenta personajes, - Comunicarnos dentro del enriquecimiento polisémicas y localización tipología particular de
espacio, tiempos y respeto a las diferencias. personal de sus significados acuerdo con su
vínculos con otros estructura interna y
textos y con mi - Soy un gran cuentero. las características
entorno. formales empleadas.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEPTIMO PERIODO: II

BÁSICA: Reconocer los factores que SABER: Utiliza de forma sistemática los procedimientos
intervienen en la producción de un texto para la elaboración de textos escritos secuenciales.
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones escrito y lo aplica en sus escritos diarios. SABER HACER: Elaborar correctamente un texto escrito
internas y su clasificación en una tipología textual. CIUDADANA: Construye diferentes tipos de de acuerdo a la necesidad que se le presente
textos a partir de esquemas SER: Escribe de manera creativa, clara y valorar los
Produzco texto escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, predeterminados y criterios de coherencia escritos de los demás para propiciar ambientes estudio
a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y y cohesión en actividades de estudio. y aprendizaje.
extra textuales. LABORALES GENERALES: Proponer distintas
opciones textuales en el salón y en la vida
escolar.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE LOGROS O METAS DE INDICADORESO ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO CONOCIMIENTO D.B.A CONOCIMMIENTO METAS DE PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE
DESEMPEÑO DIDACTICAS
Para lo cual, EL ENRIQUECEDOR MUNDO Interpreta Produzco diferentes Construye Dialogan sobre la ortografía y Aplico los
DE LOS TEXTOS textos tipos de textos relaciones lógicas a su importancia en la conocimientos
• Reconozco las informativos, teniendo en cuenta partir de ideas producción textual. adquiridos en cuanto
características - Me informo de lo que expositivos, sus características propuestas en un a las características
de los diversos tipos sucede. narrativos, básicas. texto escrito Redactar textos de distintos micro y macro
de texto que leo. líricos, tipos a partir de modelos o por estructurales del
• Propongo hipótesis de - Textos informativos. argumentativos Reconozco la Reconoce con medio de pautas. texto.
interpretación y descriptivos, estructura básica de propiedad
para cada uno - Los determinantes. y da cuenta de la información de un aspectos de la Producción de textos escritos Produzco el texto y lo

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de los tipos de texto que sus texto escrito. lectura de textos de distintos tipos, tomando someto a revisión y
he leído. - Expongo mis ideas y características literarios, como temática casos de la vida luego reelaboro el
• Identifico las conocimientos. formales Leo y analizo textos expositivos e real para convertirlos en texto si es necesario.
principales y no formales. literarios, expositivos informativos y necesidades auténticas de
características formales - Texto expositivo, e informativos con argumentativos. comunicación. Participo en clase de
del texto: formato de explicativo. Produce textos propiedad e identifica manera individual y
presentación, títulos, verbales y no en ellos aspectos Lee artículos Reconocer y clasificar colectiva,
graficación, - Los pronombres. verbales relacionados con el periodísticos y sintagmas mediante la interpretando textos
capítulos, organización, conforme a las contexto socio- escucha noticias en producción de textos sencillos. narrativos,
etc. - Clases de pronombres. características cultural real. la radio y la TV; las informativos,
• Comparo el contenido de una tipología comenta y da su A través de la presentación de explicativos y
de los diferentes tipos - Opino sobre mi seleccionada, a Interpreto texto con interpretación mapas conceptuales, argumentativos
de texto que he leído. entorno. partir de un facilidad personal. interpreta y conceptualiza los
• Relaciono la forma y el proceso de estableciendo sus temas estudiados. Elaboro resúmenes de
contenido de los textos - Texto argumentativo. planificación relaciones internas, Reconoce y es los textos leídos,
que leo y muestro cómo textual además de valorar la capaz de utilizar los Reconocimiento de la expresando las
se influyen - Como organizo mis cohesión y diferentes tipos de estructura y características de características y los
mutuamente. ideas. coherencia. textos y sus cada uno de los tipos de textos doy a conocer al
• Establezco relaciones estructuras grupo a través de un
de - El párrafo. formales Crea noticias culturales excelente trabajo
semejanza y diferencia teniendo en cuenta la región escrito teniendo en
entre los diversos tipos - Medios masivos. donde vive cuenta la micro y
de macro estructura.
texto que he leído.
Construyo textos de
los diferentes géneros

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a partir de temáticas
dadas.
AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEPTIMO PERIODO: III

BÁSICA: Realizar procesos de oralidad utilizando la SABER: Utiliza con propiedad aspectos
exposición como medio en el aula de clases. específicos que consolidan la argumentación.
CIUDADANA: Utilizar la argumentación dar a conocer las SABER HACER: realiza procesos de oralidad
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que
cosas que he aprendido y demostrarlo a quienes me respetando las normas básicas de
posibilitan la construcción de textos orales en situaciones
rodean. comunicación.
comunicativas auténticas.
LABORALES GENERALES: demostrar a través de sus SER: Reconoce y valora la importancia del a
acciones, habilidades y destrezas orales que ha llevado un opinión para dar conocer los puntos de vista de
proceso efectivo de aprendizaje en la vida escolar. cada persona.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A LOGROS O METAS DE INDICADORES O METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO CONOCIMIENTO CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO PEDAGOGICASY APRENDIZAJE
/O DIDACTICAS
SUSTENTO MIS IDEAS CON Interpreta Produzco y reconstruye Identifico con facilidad la Elaboración del Argumenta sus ideas en un
Para lo cual, ARGUMENTOS textos diferentes tipos de hipótesis manejadas en plan textual y debate y tiene en cuenta los
informativo textos con fines diferentes textos producción del argumentos de sus
Defino una temática para la - Como convencer al hablar s, argumentativos, argumentativos texto a exponer. compañeros.
elaboración de un texto oral o al escribir. expositivos, utilizando estrategias
con fines argumentativos. narrativos, que garantizan niveles Consulto y selecciono la Exponer los Entiende la importancia de la
- La argumentación líricos, de coherencia, cohesión, información necesaria para textos orales comunicación.
Formulo una hipótesis argumentat estructura, pertinencia elaborar su texto argumentativo argumentativos.
para demostrarla en un - ¿Cómo son los textos con ivos y al contexto, obedeciendo de acuerdo al tema. Da uso a las preposiciones,

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texto oral con fines los que argumento mis descriptivos a planes textuales recibir conjunciones, adverbios y
argumentativos. ideas? , elaborados previamente. Elaboro un plan textual de tipo observaciones adjetivos.
y da cuenta argumentativo jerarquizando la encaminadas a
Llevo a cabo - Textos argumentativos. de sus Utiliza la opinión en un información seleccionada de mejorar el texto Preparo su exposición a
procedimientos característic acto comunicativo y los acuerdo al desarrollo de temas y argumentativo. partir del plan textual.
de búsqueda, selección - La homonimia. as formales elementos que lo subtemas; a la intención
y almacenamiento de y no constituyen. comunicativa; y, al auditorio. Realiza la Presento ante mi grupo su
información acerca de la - El punto. formales. exposición de su texto de forma oral.
temática que voy a tratar • Elevo la calidad Reconstruyo el proceso texto ante sus
en un texto con fines - Produzco algunos textos Produce de mis procesos metodológico seguido en la compañeros y Represento el proceso
argumentativos. para dar mi opinión. textos comunicativos y utilizo producción de textos orales su maestro. metodológico para la
verbales y diferentes estrategias argumentativos y los presenta a producción de su exposición.
Elaboro un plan textual, - Textos que expresan no verbales discursivas para la sus compañeros y maestro. Elaboración de
jerarquizando la opinión. conforme a producción de artículos un plan textual, Apoyo con argumentos la
información que he las de opinión. Diferencio y caracterizo los jerarquizando información del autor.
obtenido de fuentes - Palabras homógrafas. característic textos discursivos y información
diversas. as de una • Produzco textos argumentativos. obtenida de .Desarrollo una estrategia
- La coma. tipología escritos que respondan a fuentes argumentativa para
Caracterizo estrategias seleccionad necesidades específicas Identifico las características y diversas. convencer o persuadir.
argumentativas de tipo - Elaboro mi propio artículo a, a partir de comunicación en mi clases de textos
descriptivo. de opinión. de un vida cotidiana, con argumentativos. Expreso con propiedad los
proceso de coherencia y cohesión. conocimientos sobre un
Utilizo estrategias - El artículo de opinión. planificació Construyo de enunciados texto argumentativo a través
descriptivas n textual. generales y razonamientos de técnicas de
para producir un - Palabras homófonas. circulares como inicio del
texto oral con fines proceso argumentativo.

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argumentativos. - ¿Cuando utilizo las

mayúsculas.?
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BÁSICA: identifica los géneros literarios, y clasifica los medios SABER: Considera la función social de los
de comunicación en la región. medios de comunicación.
 Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de
CIUDADANA: utiliza los géneros literarios . SABER HACER: Emplea los medios de
la literatura
Define los medios de comunicación como un recurso de gran comunicación y los ve como una solución a
importancia para la vida diaria. muchas necesidades comunicativas.
 . Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a
LABORALES GENERALES: Detalla las características de los SER: Encuentra la importancia de la
su uso en situaciones comunicativas auténticas.
medios de comunicación y su importancia a nivel socio-cultural. información que emiten los medios de
comunicación masiva.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A LOGROS O METAS DE INDICADORESO METAS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS EVIDENCIAS
SUBPROCESO CONOCIMIENTO CONOCIMMIENTO PEDAGOGICASY/ DE
O DIDACTICAS APRENDIZAJE
Para lo cual, MI ENTORNO HABLA. Clasifica las Reconozco con Reconoce las características y elementos del Exposiciones en Reconozco
producciones propiedad aspectos género narrativo, lírico y dramático. grupo en donde parte de mis
• Interpreto y clasifico - Puntos de encuentro de los literarias a específicos que se pueda raíces a través
textos provenientes géneros literarios. partir consolidan la desarrollar la de la
de la del análisis tradición oral, como Otros lenguajes (Científico, literario, jurídico, tradición oral. identificación
tradición oral tales - Elementos constitutivos de los de su origen, autoría etc.) de textos de
como textos literarios. contenido y colectiva, función Investigar como tradición oral.
coplas, leyendas, estructura en social, uso del Expresa opiniones críticas en torno a una se ha transmitido
relatos - El lenguaje en los textos diferentes lenguaje etc. novela, mitos, cuentos, leyendas; y escucha las la literatura por Valorar la

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mitológicos, literarios. géneros opiniones de sus compañeros. tradición oral a lengua como
canciones, literarios. Comparo través del producto y
proverbios, refranes, - Diversos tipos de textos procedimientos con Realización de resúmenes narrativos y tiempo. proceso
parábolas, entre semejanzas y diferencias. Relaciona las facilidad textos de expositivos. sociocultural
otros. manifestacio tradición oral con Se exploran en evolución y
• Caracterizo rasgos - Palabras que relacionan palabras. nes artísticas otros textos. Reconocimiento de rasgos de tendencias conocimientos como vehículo
específicos que con literarias en diversos tipos de textos. previos, de transmisión
consolidan - Variables lingüísticas en los las Leo interpreto y . reconstruyendo y creación
la tradición oral, géneros literarios. comunidades analizo textos historias de los cultural
como: y culturas en narrativos, líricos y Formulo con cierta habilidad la hipótesis abuelos.
origen, autoría EL MUNDO DE LAS IMÁGENES las que se dramáticos. referida al contenido del texto. Consultas sobre Hace uso de
colectiva, producen. tradiciones de la las nuevas
función social, uso del - Medios de comunicación masiva. Opino de manera Lee con agilidad y comprende cuales son las región. tecnologías
lenguaje, evolución, crítica acerca de los ideas principales de un texto narrativo, lírico y para
recurrencias - Como me comunico cuando no Caracteriza géneros literarios. dramático. Lectura desarrollar sus
temáticas, etc. hablo los discursos comprensiva, actividades
• Identifico en la presentes en Conozco las Realiza esquemas que resuma los elementos análisis e escolares.
tradición - ¿Qué es la comunicación no los características de los constitutivos de los géneros literarios. interpretación de
oral el origen de los verbal? medios de diferentes géneros textos escritos. Conoce los
géneros literarios comunicació literarios. Redacto opiniones válidas acerca del origen de elementos de
fundamentales: lírico, - La prosémica. n y otras los diferentes géneros literarios. Lectura las obras
narrativo y dramático. fuentes de Reflejo a través de comprensiva, literarias.
• Establezco - Paralingüística. información, mis juicios una Asumo críticamente la lectura de textos análisis e
relaciones entre los atendiendo posición literarios. interpretación de Clasifica los
textos provenientes - Kinésica. al contenido, independiente, un textos narrativos elementos de
de la tradición oral y la pensamiento crítico Distingue las principales épocas artísticas y y dialogados. la

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otros textos en - La importancia de los párrafos en intención frente a la literarias, sus rasgos característicos y los autores comunicación.
cuanto a temas, mis textos. comunicativa información que y obras más representativos de cada una de Lectura
personajes, lenguaje, del autor y al emiten los medios de ellas. comprensiva, Conoce las
entre otros aspectos. - Construcción de párrafos contexto en comunicación masiva. análisis e funciones de
narrativos. que se interpretación de la radio
Para lo cual, producen. Anticipo el contenido Identifica y valora los usos sociales del lenguaje textos narrativos, televisión, el
- El mundo de la publicidad. de un medio de como medio de interacción, respetando las dialogados, internet.
Entiendo las obras no comunicación a partir normas básicas de comunicación expositivos y
verbales como - La publicidad. Produce de los conocimientos líricos. Sabe clasificar
productos de las textos previos de algunos Interpreta y analiza distintos mensajes los tipos de
comunidades - Medios de difusión publicitaria. verbales y no elementos básicos de publicitarios que transmiten los medios de Realiza noticias.
humanas. verbales interpretación. comunicación demostraciones
• Doy cuenta de - El afiche Como texto publicitario conforme a de cómo se usan
algunas las Doy cuenta de la Clasifica y tipifica la información emitida por los los medios de
estrategias empleadas - Las imágenes en la publicidad. característica estructura, intención medios de comunicación, teniendo en cuenta comunicación.
para comunicar a s de una y estrategias textuales los niveles de relevancia e imparcialidad. Conoce la
través del lenguaje no - Construyendo párrafos tipología particulares presentes Realiza argumentació
verbal. explicativos. seleccionada, en diferentes medios • Emite juicios valorativos a partir del exposiciones n y sus tipos.
• Explico el sentido a partir de un masivos de análisis y la reflexión de la estructura e sobre medios de .
que - Realizo mi comercial televisivo. proceso de comunicación. intenciones de los medios de comunicación. información.
tienen mensajes no planificación Usa la
verbales en mi - La propaganda en la radio y la textual. Reconozco el lenguaje Identifica y valora los usos sociales del lenguaje Se diseñará e exposición
contexto: televisión. como medio de como medio de interacción, respetando las implementará un oral y sus
señales de tránsito, organización del normas básicas de comunicación. proyecto que tipos.
indicios, banderas, - Como puedo hacer un guion. pensamiento, permita la
colores, comprensión e Expresa la posición frente a situaciones organización de la Participa

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etc. - Construyendo párrafos interpretación del conflictivas con el ánimo de mediar en sus emisora escolar. activamente
• Reconozco y uso argumentativos. mundo. soluciones. en foros y
códigos debates.
no verbales en - El comercial. Respeta los aportes, intervenciones y los turnos
situaciones de habla de sus compañeros.
comunicativas
auténticas.
AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVO PERIODO: I

BÁSICA: Expone obras literarias de manera coherente SABER: Participa en el proceso de análisis de algunas
teniendo en cuenta hacer uso de un buen análisis. obras literarias
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que CIUDADANA: Utiliza la oralidad como pauta SABER HACER: Habla con propiedad y escuchar
dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando fundamental en la vida diaria. atentamente.
sea pertinente. LABORALES GENERALES: utiliza técnicas de exposición SER: Procesar y recrear la información adecuadamente
para lograr darse a entender cuando expone o dialoga según el contexto en que interactúa.
en clases.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A. LOGROS O INDICADORES O METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO CONOCIMIENTO METAS DE DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE
CONOCIMMIENT DIDACTICAS
O
Para lo cual, COLOMBIA PRECOLOMBINA: Reconoce en las Conozco y Caracteriza y reconoce un texto Realizar diálogos en grupo Identifica las
• Conozco y caracterizo PALABRAS Y TRADICIONES. producciones caracterizo literario. para analizar la temática y las estrategias narrativas
producciones literarias literarias como producciones actividades. del autor para
de la tradición oral - Creación de mundos cuentos, relatos literarias de la Analiza textos literarios Relatar su perspectiva
cortos, fábulas y

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latinoamericana. novelas, aspectos tradición oral populares de situaciones Explorar personalmente el sobre lo que ha
- El mito. referidos a la latinoamericana presentadas en la I.E. potencial que hay para el uso ocurrido en una región.
• Leo con sentido crítico estructura formal y manejo de textos literarios.
obras literarias de - El mito y otras del género y a la Establezco Se expresa con propiedad y Construye el sentido de
expresiones literarias identidad cultural
autores relaciones entre manejo conceptual temático. Plantea un texto organizando los textos literarios con
populares. que recrea.
latinoamericanos. obras literarias las ideas a partir de la base en las
latinoamericanas Construye textos orales con estructura del mismo. interacciones que
- Temas de los relatos
• Establezco relaciones precolombinos. procedentes de propiedad. sostiene con las
entre obras literarias fuentes escritas y Técnicas de exposición oral comunidades de
latinoamericanas, - El sujeto. (tácito, agente y orales. Participa oralmente en la en forma individual o grupal lectores y escritores a
procedentes de fuentes paciente) discusión de textos con en las que se precise un las que pertenece.
escritas y orales. Diseño un plan opiniones constructivas. manejo discursivo del tema.
- Del dicho al hecho. textual para la Determina la identidad
• Caracterizo los representación Permite la controversia Realización de trabajos en cultural presente en
principales - Diferente formas de de mis ideas respetuosa sobre sus opiniones equipo aplicando técnicas textos literarios y la
momentos de la contar la literatura. pensamientos y en torno a un tema. grupales. relaciona con épocas y
literatura saberes en los autores.
- El predicado.
latinoamericana, contextos. en que Organización de concurso
atendiendo - Partes del predicado. así lo requiera. Elabora textos orales para dar a individual de textos literarios, Distingue las
a particularidades conocer su visión sobre un sobre temas de actualidad estructuras formales de
temporales, geográficas - Los prefijos. tema discutido. nacional (Técnicas de desafío, textos literarios como
de género, de autor, etc. Leo con sentido debate). la presencia de
- Unos, otros… ¡nosotros! crítico obras diferentes narradores
• Identifico los recursos literarias de que se encargan de
del lenguaje empleados - Los textos no literarios. autores nutrir la historia con
por autores latinoamericanos. diferentes puntos de
- El lenguaje periodístico.

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latinoamericanos de vista sobre un suceso.

diferentes épocas y los - Oración simple y oración
comparo con los compuesta. Tengo en cuenta
empleados por autores reglas sintácticas
de otros contextos semánticas y
temporales y espaciales, pragmáticas para
cuando sea pertinente. la producción de
un texto.
AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVO PERIODO: II

BÁSICA: Realizar la interpretación de SABER: Conoce las propiedades que se deben tener
textos analizando sus características en cuenta para una buena interpretación.
y las propiedades de su contexto. SABER HACER: Comunica claramente a través de un
CIUDADANA: utilizar la texto en determinada situación.
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en interpretación textual para el SER: muestra actitud reflexiva de su propio trabajo y
situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del desarrollo diario de las actividades abre las puertas al conocimiento aceptando sus
contexto. escolares. falencias y propone pautas de cambio.
LABORALES GENERALES: Proponer
estrategias de lectura para lograr
una buena interpretación de los
contenidos estudiados.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A. LOGROS O INDICADORESO ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO CONOCIMIENTO METAS DE METAS DE PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE

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CONOCIMMI DESEMPEÑO DIDACTICAS

ENTO
Para lo cual, LITERATURA DE LA COLONIA Y LA Comprende que Comprendo e Comprendo el Explora textos para Relaciona los textos que
INDEPENDENCIA: SUEÑOS DE LIBERTAD. el género lírico es interpreto sentido global de encontrar sus ideas lee con producciones
• Elaboro hipótesis de lectura una textos, cada uno de los principales y sacar sus artísticas en las que se
de - De la llegada de los españoles y construcción teniendo en textos que leo, la propias conclusiones. presentan rimas,
diferentes textos, a partir de la otros cambios. mediada por la cuenta el intención de quien acompañamientos
revisión de sus características musicalidad, funcionamien lo produce y las Realizar talleres sobre musicales o imágenes.
como: forma de presentación, - Las crónicas de india. la rima y el uso de to de la características del textos estudiados para
títulos, graficación y manejo figuras retóricas, lengua en contexto en el que lograr un mayor análisis. Reconoce el sentido de las
de la lengua: marcas textuales, - El papel de la literatura en el que permiten situaciones se produce. imágenes poéticas en las
organización sintáctica, uso descubrimiento y la colonia. recrear una idea, de Realización de lecturas obras literarias que lee.
dedeícticos, entre otras. un sentimiento o comunicació Identifica estrategias analíticas sobre diversos
- El relato.
• Comprendo el sentido global una situación. n, el uso de que garantizan tipos de textos (el Identifica elementos
de cada uno de los textos que - Elementos del relato y de los textos estrategias coherencia, bicentenario la formales asociados a las
leo, la intención de quien lo narrativos. de lecturas y cohesión y globalización, el figuras retóricas y al tipo
produce y las características Reconstruye en el papel del pertinencia del recalentamiento global y de rima utilizada.
del contexto en el que se - Los temas de los relatos. el sujeto en las sus interlocutor ytexto. la parapolítica) en
produce. oraciones. intervenciones el el contexto. Caracterizo los grupos de trabajo. Comprende la diferencia
• Caracterizo los textos de sentido textos de acuerdo que se presenta entre la
acuerdo con la intención - Clases de sujetos. de los textos Determino con la intención Escritura y socialización segmentación silábica
comunicativa de quien los desde la relación en las obras comunicativa de de resúmenes de textos gramatical y la
produce. - Uso de los sinónimos. existente entre literarias quien los producen. leídos en forma segmentación silábica
• Analizo los aspectos la temática, los latinoamerica individual. métrica, en los textos
textuales, conceptuales y Encuentro de culturas. interlocutores y nas Reescribe textos a poéticos que lee o escribe.
formales de cada uno de los - Otra forma de expresarnos en la el contexto elementos partir de su propia Construcción de textos a
literatura.

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textos que leo. - Las licencias poéticas. histórico-cultural textuales que valoración y del partir de lecturas Expone sus puntos de
• Infiero otros sentidos en - El predicado. dan cuenta efecto causado por previas. vista para apoyar o
cada uno de los textos que - Uso de antónimos. de sus este en los contradecir las opiniones
leo, relacionándolos El bicentenario 200 años de característica interlocutores. Elaboración de mapas de sus interlocutores.
con su sentido global y con el independencia. s estéticas, conceptuales y cuadros
contexto en el cual se han - La literatura de la independencia. históricas y sinópticos sobre las Precisa el significado de
producido, reconociendo - El costumbrismo. sociológicas. temáticas leídas o los principales conceptos
rasgos sociológicos, - Otro género literario el drama. expuestas. tratados en los textos
Ideológicos, científicos y - El origen del teatro. orales que produce.
culturales. - Oraciones simples y oraciones Realización de proyectos
compuestas. de lectura. Prepara una estructura
- Las palabras parónimas. retórica que contempla el
- Lenguaje audiovisual. Aplicación de simulacros contexto formal, el papel
- La televisión. pruebas SABER. del orador y la posición
- Entrevistas a personajes de la del auditorio, como base
historia. para los intercambios
orales en debates,
plenarias y sustentaciones
AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVO PERIODO: III

BÁSICA: efectuar procesos de análisis de los SABER: identifica adecuadamente algunos movimientos
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales
movimientos de la literatura. de la literatura.
que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y
CIUDADANA: Estudiar los movimientos SABER HACER: Ejecuta procesos de estudio en los que
sociológicas, cuando sea pertinente.
literarios y sus estructuras. se requiere el previo conocimientos de textos literarios

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LABORALES GENERAL: utilizarlos los SER: encuentra la importancia de los movimientos

antecedentes del modernismo como objeto literarios.
de estudio.
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SUBPROCESO CONOCIMIENTO DE METAS DE PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE
CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO DIDACTICAS
Para lo cual, EL SIGLO XIX EN LETRAS. Reconoce en las Produzco textos Organiza previamente Clasificación y tipificación Identifica las estrategias
- El romanticismo: pasión, producciones orales de tipo las ideas que desea de los diferentes narrativas del autor para
• Conozco y caracterizo nación y canción. literarias como argumentativo exponer y se movimientos de la relatar su perspectiva
producciones literarias de la - El romanticismo. Y otros cuentos, relatos para exponer mis documenta para literatura. sobre lo que ha ocurrido en
tradición oral latinoamericana. ismos. cortos, fábulas y ideas. sustentarlas. una región.
- El diario. novelas, aspectos Observación análisis de
• Leo con sentido crítico obras - El costumbrismo frutos referidos a la Produzco textos Elabora un texto algunos ismos del Construye el sentido de
literarias de autores de nuestra tierra estructura formal escritos que explicativo romanticismo. los textos literarios con
latinoamericanos. del género y a la evidencien el atendiendo a los base en las interacciones
- El modernismo exquisito, identidad cultural conocimiento que requerimientos Análisis de la estructura que sostiene con las
• Establezco relaciones pintoresco y exótico. que recrea. he alcanzado estructurales, de los movimientos comunidades de lectores y
entre obras literarias acerca del conceptuales y literarios estudiados. escritores a las que
latinoamericanas, procedentes - Modernismo funcionamiento de lingüísticos. Elaboración de carteleras pertenece.
de fuentes escritas y orales. la lengua en alusivas a la importancia
- Antecedentes del situaciones de Identifica estrategias del modernismo, Determina la identidad
• Caracterizo los principales modernismo. comunicación y el que garantizan simbolismo y cultural presente en textos
momentos de la literatura uso de las coherencia, cohesión costumbrismo. literarios y la relaciona con
latinoamericana, atendiendo - El simbolismo. estrategias de y pertinencia del épocas y autores.
a particularidades temporales, producción textual. texto. Mesa Redonda para
geográficas, de género, de - Métrica y versificación. discutir sobre la Distingue las estructuras

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autor, etc. Determino en las Identifica los recursos importancia de algunos formales de textos
- Las interjecciones. obras literarias del lenguaje movimientos literarios. literarios como la
• Identifico los recursos del latinoamericanas empleados por presencia de diferentes
lenguaje empleados por autores - Característica de las elementos autores Hacer un proceso narradores que
latinoamericanos de diferentes interjecciones. textuales que dan latinoamericanos de comparativo entre los se encargan de nutrir la
épocas y los comparo con los cuenta de sus diferentes épocas y movimientos literarios historia con diferentes
empleados por autores de otros - Clasificación de las características los compara con los estudiados. puntos de vista sobre un
contextos temporales y interjecciones. estéticas, históricas empleados con suceso.
espaciales, cuando sea y sociológicas. autores de otros Concurso de carteleras en
pertinentes. - El texto expositivo y parte contextos temporales donde se resalte la
de la estructura del texto y espaciales cundo importancia de cada uno
expositivo. sean pertinentes. de los temas estudiados.
AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVO PERIODO: IV

BÁSICA: Utilizar el lenguaje adecuadamente de SABER: Reflexiona en forma crítica acerca de los actos
acuerdo a la intención y situación comunicativos.
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan
comunicativa en el aula de clases. SABER HACER: Explica los componentes del proceso de
cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea
CIUDADANA: Comunicar claramente comunicación y lo utiliza en situaciones concretas
pertinente.
utilizando la lengua y el habla como medio en adecuadamente.
la vida cotidiana. SER: Comprende el funcionamiento de la lengua, en tanto
Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios
LABORALES GENERALES: Comunica con sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
eficacia en situaciones de la vida escolar y

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social.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A. LOGROS O METAS INDICADORESO METAS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO CONOCIMIENTO DE DE DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE
CONOCIMMIENTO DIDACTICAS
Para lo cual, LEO Y DISFRUTO LA LECTURA Reconoce en las Determino las obras Caracteriza los Reescribe textos a partir de Identifico las estrategias
DE TEXTOS LITERARIOS producciones literarias principales momentos su propio concepto y del narrativas del autor para
Conozco y caracterizo LATINOAMERICANOS. literarias como latinoamericanas, de la literatura efectos causado por este relatar su perspectiva sobre
producciones literarias de la cuentos, relatos elementos textuales Latinoamérica en los interlocutores. lo que ha ocurrido en una
tradición oral ¿Cómo , por qué y quiénes cortos, fábulas y que dan cuenta de atendiendo a región.
latinoamericana. hicieron la vanguardia en novelas, aspectos sus características particularidades Realizar un mapa
• Leo con sentido crítico Latinoamérica. referidos a la estéticas, históricas temporales, geográfica, conceptual en donde
Construyo el sentido de los
obras literarias de autores estructura formal y sociológicas. de género, de autor. sintetice la información textos literarios con base en
latinoamericanos. Movimientos de vanguardia del género y a la pertinente sobre la
las interacciones que
• Establezco relaciones latinoamericana. identidad cultural Produzco textos Identifica los recursos literatura latinoamericana sostiene con las
entre obras literarias que recrea. orales de tipo del lenguaje empleado comunidades de lectores y
latinoamericanas, Relación entre vanguardia e argumentativo para por autores Análisis de la María de escritores a las que
procedentes de fuentes historia. Caracteriza los exponer mis ideas y latinoamericanos de Jorge Isaac como primicia pertenece.
escritas y orales. discursos llegar a acuerdos en diferentes épocas. del legado latinoamericano.Determino la identidad
• Caracterizo los principales Otros movimientos de presentes en los los que prime el cultural presente en textos
momentos de la literatura vanguardia. medios de respeto por mi • Identifica las Exposiciones y debates literarios y la relaciona con
latinoamericana, atendiendo comunicación y interlocutor y la diferencias dialectales sobre la temática abordada. épocas y autores.
a particularidades Literatura indigenista. otras fuentes de valoración de los de los grupos étnicos,
temporales, geográficas, de información, contextos conoce y respeta las Distingo las estructuras
género, de autor, etc. Y la literatura hizo boom en atendiendo al comunicativos. costumbres de cada Realiza experiencias simulas formales de textos literarios
la literatura. contenido, la uno de los que de comunicación de como la presencia de
Caracterizo los medios de Cien años de soledad como intención Produzco textos conviven en su acuerdo al sistema diferentes narradores que

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comunicación masiva a partir ejemplo del boom comunicativa del escritos que entorno. comunicativo. se encargan de nutrir la
de latinoamericano. autor y al contexto evidencian el historia con diferentes
aspectos como: de qué en que se conocimiento que Reconoce, respeta y Obtiene su aprendizaje por puntos de vista sobre un
manera(s) difunden la Elementos de la producen. he alcanzado acerca resalta la diversidad descubrimiento. suceso.
información, conversación. del funcionamiento cultural de nuestro
cuál es su cobertura y de la lengua en país. Elaboración de mesas Realizo una dramatización
alcance, y a qué tipo de ANALIZO LA INFORMACION situaciones de redondas en donde se utilizando los diferentes
audiencia se dirigen, entre COMERCIAL. comunicación y el Participa estimule el uso de la dialectos colombianos.
otros. uso de las voluntariamente en la palabra y la buena escucha
Medios de comunicación estrategias de realización de Identifica la función social
• Diferencio los medios de . La publicidad en la historia. producción textual expresiones sociales, Interacción en grupos y de los medios de
comunicación masiva de . Como comunica la culturales y lúdicas en subgrupos de trabajo comunicación y otras
acuerdo publicidad. Comunica las que se recupere la respetando condiciones fuentes de información
con sus características . Características del lenguaje claramente su interacción étnica o específicas de sexo, religión, de la cultura, como una
formales y conceptuales, publicitario. intención de respeto cultural. credo y etnia. forma de construcción de
haciendo . La publicidad y los medios. por las diferencias identidad.
énfasis en el código, los . Que nos muestran los culturales y sociales Utiliza adecuadamente Participación en la
recursos técnicos, el manejo textos publicitarios. que identifican las el proceso de la conformación de grupos de Infiere el significado de
de la información y los . El lenguaje mediático y sus etnias, credos o comunicación trabajo en ponencias palabras de acuerdo con
potenciales mecanismos de repercusiones tendencias. lúdicas y culturales. el contexto en que se
participación de la audiencia. . Los valores que transmiten Escribe textos con encuentren y los propósitos
• Utilizo estrategias para la los medios. Comunica con excelente ortografía Participación en la en que se enmarquen.
búsqueda, organización, . La transparencia en los fluidez y precisión su conformación de grupos
almacenamiento medios. pensamiento Se apropia críticamente líderes de organización Selecciona estrategias para
y recuperación de . La magia del cine. entendiendo las de los lenguajes popular. organizar la
información que circula en . Cine origen y desarrollo barreras que le simbólicos información que circula en

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diferentes medios de La técnica cinematográfica. puede tener el los medios masivos

comunicación masiva. interlocutor para de comunicación.
• Selecciono la información entender los
obtenida a través de los mensajes.
medios
masivos, para satisfacer mis
necesidades comunicativas
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BÁSICA: Producir textos de diferentes tipos SABER: Comprende la importancia de las estrategias de planeación
respetando y valorando la opinión ajena. textual en procesos comunicativos.
CIUDADANA: analizar los textos latinoamericanos SABER HACER: Planea y desarrolla el estudio de diferentes tipos
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento
tomando el verdadero sentido e intención de textos para dar a conocer sus opiniones y conceptos acerca de
de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de
comunicativa. estos.
lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
LABORALES GENERALES: Presentar opiniones de SER: Valora las críticas de sus interlocutores para mejorar su
manera clara respetuosa y bien argumentada en el producción en pro del desarrollo de la participación y
aula y fuera de ella. responsabilidad democrática.
EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO NECESIDADES O D.B.A. LOGROS O INDICADORESO METAS DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICASY/O EVIDENCIAS DE
METAS DE METAS DE DESEMPEÑO DIDACTICAS APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO CONOCIMMIE
NTO
Para lo cual, AMERICA ANTES DE Infiere múltiples Caracteriza los Elabora un plan textual organizando la Exposiciones orales sobre culturas Expone sus puntos
• Elaboro hipótesis de lectura de LLAMARSE ASÍ. sentidos en los principales información de teniendo en cuenta las prehispánicas. de vista para apoyar
diferentes textos, a partir de la textos que lee y momentos de la culturas latinoamericanas. o contradecir las
revisión de sus características - CULTURAS los relaciona literatura Orientación general, sobre la opiniones de sus
como: forma de presentación, PREHISPÁNIC con los Latinoamérica Selecciona la temática que implica construcción de texto oral de tipo interlocutores.
atendiendo a
títulos, gráficación y manejo de la A conceptos argumentar sus ideas y adelanta una argumentativo.
particularidades
lengua: marcas textuales, LATINOAME macro del texto particulares, documentación para sustentarla. Precisa el
organización sintáctica, uso de RICANA. y con sus geográficas de Conformación de equipos de significado de los
deícticos, entre otras. - LOS MAYAS contextos de género de Busca y selecciona información trabajo para estudiar los principales
• Comprendo el sentido global - producción y autor. pertinente para el estudio de algunos contenidos básicos de algunos conceptos tratados
de cada uno de los textos que - Algunos tipos circulación. tipos de textos. textos latinoamericanos en los textos orales
leo, la intención de quien lo de textos. Caracteriza los que produce.
produce y las características del - La oración Reconstruye en textos de Define algunos elementos pertinentes Evaluación colectiva del trabajo
acuerdo con la

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contexto en el que se produce. compuesta. sus intención para la producción del texto: la para mejorar procesos. Prepara una
• Caracterizo los textos de acuerdo - Las comillas. intervenciones comunicativa superestructura, el posible lector y el estructura retórica
con la intención comunicativa de - Los textos el sentido de quien los propósito comunicativo concreto. Trabajo individual para aplicar las que contempla el
quien los produce. instructivos y de los textos produce. estrategias de planeación y contexto formal, el
• Analizo los aspectos textuales, su estructura desde la Tiene en cuenta estrategias que producción del texto oral. papel del orador y la
Tiene reglas
conceptuales y formales de cada - relación garantizan la cohesión, coherencia y posición
sintácticas,
uno de los textos que leo. - LOS INCAS. existente entre semánticas y adecuación del texto. Lluvia de ideas para expresar los del auditorio, como
• Infiero otros sentidos en cada la temática, los pragmáticas intereses temáticos personales y base para los
uno de los textos que leo, - Textos no interlocutores y para la Utiliza reglas sintácticas, semánticas y socialización. intercambios
relacionándolos secuenciales. el contexto producción de pragmáticas para la producción del orales en debates,
con su sentido global y con el histórico- un texto texto. Selección del tema a exponer y plenarias y
contexto en el - Narro cultural. Consulta bibliográfica sobre el sustentaciones
cual se han producido, leyendas Participa en la socialización y tema escogido.
reconociendo latinoameric evaluación de los textos escritos
rasgos sociológicos, ideológicos, anas.
científicos y culturales.
AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENO PERIODO: II

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BÁSICA: Leer, interpretar, argumentar y construir textos con SABER Conoce estructura de diferentes textos analiza su
Determino en las obras literarias latinoamericanas, coherencia y cohesión. contenido y propone nuevas ideas.
elementos textuales que dan cuenta de sus CIUDADANA: Utilizar diferentes estrategias de lectura para SABER HACER: Elabora esquemas conceptuales coherentes
características estéticas, históricas y sociológicas, resolver situaciones en la vida cotidiana. con las temáticas abordadas en la lectura.
cuando sea pertinente. LABORALES GENERALES: Comprende como hallar el sentido SER. Encuentra la importancia de tener una buena
general de un texto y los aplica en la comprensión de lectura. comprensión de texto para el desarrollo intelectual.
EJE TEMATICO NECESIDADES O METAS DE D.B.A LOGROS O METAS INDICADORESO METAS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
Y/O CONOCIMIENTO DE PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE
SUBPROCESO CONOCIMMIENTO DIDACTICAS
Para lo cual, CONQUISTA Y CULTURA: Analiza el Comprendo textos Inspecciona y examina previamente la Realiza mapas conceptuales Relaciona su interpretación
MIRADA Y PALABRA. lenguaje a partir del lectura para elaborar hipótesis de la misma. en donde le dé un manejo a de una obra literaria con las
• Conozco y literario desarrollo de los la información de un texto. visiones de mundo vigentes
caracterizo LA LITERATURA DE LA como una niveles literal, Señala inquietudes, problemas e intereses en una época y/o
producciones CONQUISTA Y LA COLONIA manifestaci inferencial y crítico que podrían ser resueltos con la lectura Trabajo individual y en grupo movimiento literario.
literarias de la ón artística intertextual en el como ejercicio de predicción. para desarrollar proceso m Reconoce la literatura
tradición oral - La mirada al otro. que proceso lector. lector inicial. como una memoria de los
latinoamericana. - Los verbos. permite Resume utilizando diferentes estrategias pensamientos y sucesos de
• Leo con sentido - Tiempo simple y crear Clasifico los textos conceptuales esquemáticas en relación con Lectura de textos asignados y una región o un país.
crítico obras tiempo compuesto ficciones y de acuerdo a la las predicciones y / o con la temática elaboración de esquemas
literarias de - Tiempos imperfectos expresar intención abordada. conceptuales. Identifica el sentido del
autores y tiempos perfectos. pensamient comunicativa y a la lenguaje figurado dentro de
latinoamericanos. - El modo verbal. os o superestructura de Reconstruye, enriquece y valora los Trabajo en equipo para los textos que lee y expresa
• Establezco - La entrevista. emociones. los mismos. productos esquemáticos de las lecturas valorar los esquemas sus interpretaciones sobre el
relaciones De la realidad a la ficción. realizadas por sus compañeros. conceptuales elaborados por mismo.
entre obras - Los cronistas Compara Crítico y respeto cada uno.

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literarias - La crónica los las posiciones Clasifica diferentes textos a partir de la Reconoce que la literatura
latinoamericanas, periodística. formatos de asumidas por los superestructura y de la intención Trabajo individual de puede emplear
procedentes - La crónica y sus tipos. obras autores de los comunicativa. relectura y enriquecimiento lenguaje figurado y coloquial
de fuentes - Características y literarias y textos que leo. de esquemas. para dar
escritas y orales. estructura de la de Analiza la estructura de los textos teniendo expresividad al escrito
• Caracterizo los crónica periodística. produccion Comprendo en la en cuenta aspectos pragmáticos, Clasificación de los textos de
principales - Clases de verbos. es literatura semánticos, morfosintácticos y de acuerdo a la intencionalidad Comprendo
momentos de la - Clasificación verbal. audiovisual latinoamericana expresión gráfica. y superestructura ya sean significativamente textos a
literatura - Las siglas. es con el sus orígenes, científicos, políticos, etc. partir del desarrollo de los
latinoamericana, Cantos de la conquista. propósito características, Reconoce las características de la literatura niveles literal, inferencial y
atendiendo - La poesía de la de analizar aportes y latinoamericana. Rotación de los textos por crítico intertextual en el
a particularidades colonia. elementos principales cada uno de los equipos para proceso lector para
temporales, - El reportaje. propios de exponentes. Selecciona obras literarias de autores hacer su ejercicio de mejorarlo.
geográficas, de - Desorientación la latinoamericanos. clasificación.
género, de autor, profesional en narración. Analizo Clasifico los textos de
etc. Colombia. críticamente obras Compara obras literarias latinoamericanas Exposición en mural y acuerdo a la intención
• Identifico los - Características literarias de de diferentes autores para establecer sus sustentación simultánea de comunicativa y a la
recursos del generales del autores relaciones. guías de lectura superestructura de los
lenguaje reportaje. latinoamericanos. autorregulada y proceso mismos aplicándolos de
empleados por - Tipos de Esquematiza Conceptualmente momentos y metodológico integral de acuerdo a las necesidades de
autores reportaje.(estructura) Identifico los particularidades de la literatura lectura. su entorno.
latinoamericanos - El adverbio. diferentes recursos latinoamericana.
de diferentes - Clasificación de los lingüísticos Produzco textos escritos que Comprendo en la literatura
épocas y los adverbios. presentes en las Lee obras de la literatura latinoamericana evidencia los conocimientos latinoamericana sus
comparo con los - Cuando las siglas se obras literarias atendiendo al desarrollo consciente de los que he alcanzado acerca del orígenes, características y
empleados conforman en latinoamericanas niveles de lectura literal, inferencial y crítico funcionamiento de la lengua representantes comparando

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por autores de palabras. Intertextual. en situaciones de momentos históricos,

otros - Como utilizar un comunicación. autores, obras y formula
contextos correo electrónico. Analiza la estructura del texto literario, a interrogantes e ideas.
temporales y - El concepto de partir de diferentes aspectos temporales, Además prepara debates,
espaciales, intimidad. espaciales, de género, de autor, etc. mesa redonda y
cuando sea dramatizaciones.
pertinente. Socializa el análisis de la obra literaria.
Participa en la evaluación de los análisis de

las obras literarias.
AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENO PERIODO: III

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BÁSICA: Asumir actitudes críticas y valorativas frente al estudio de SABER: Utiliza el internet como fuente de información
las obras literarias latinoamericanas. en la búsqueda, lectura de obras y textos literarios.
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos CIUDADANA: diferencia las diferentes corrientes árticas SABER HACER: Establece con coherencia semejanzas y
textuales que dan cuenta de sus características estéticas, predominantes en el siglo XIX en Latinoamérica. diferencias entre los las corrientes artísticas.
históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. LABORALES GENERALES: Realiza actividades en donde estudia y SER: Encuentra la importancia del estudio de la
analizan la literatura y se utilizan como objeto de estudio en el literatura Latinoamérica y sus valor para las
desarrollo académico. generaciones actuales.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A. LOGROS O METAS INDICADORESO METAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICASY/O EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO CONOCIMIENTO DE DE DESEMPEÑO DIDACTICAS APRENDIZAJE
CONOCIMMIENTO
Para lo cual, LATINOAMERICA Y SU Analiza el Determina en las Comprendo los factores Planear y ejecutar las tareas de Relaciona su
LITERATURA EN EL SIGLO XIX. lenguaje obras literarias sociales y culturales que búsqueda y selección de la interpretación de una
• Conozco y caracterizo literario como latinoamericanas determinan algunas información acerca de las corrientes obra literaria
producciones literarias de la - Los latinoamericanos una elementos manifestaciones de la artísticas con las visiones de
tradición oral fueron románticos. manifestación textuales que dan literatura del siglo XIX. mundo vigentes en una
latinoamericana. - El romanticismo en artística que cuenta de sus Preparar el informe y presentar época
• Leo con sentido crítico Latinoamérica. permite crear características Identifico Los Recursos reporte final de la investigación con y/o movimiento
obras literarias de autores - Vertientes del ficciones y estéticas históricas Del Lenguaje Empleados el fin de someterse a la evaluación y literario.
latinoamericanos. pensamiento expresar y sociológicas Por Los Autores retroalimentación del grupo en
• Establezco relaciones romántico. pensamientos cuando sea Latinoamericanos De general. Reconoce la literatura
entre obras literarias - Características del o emociones. pertinente. Diferentes Épocas. como una memoria de
latinoamericanas, romanticismo los pensamientos y
procedentes latinoamericano. Compara los Caracteriza los Analiza Los Aspectos Elaboración de ensayos con posición sucesos de una región o
de fuentes escritas y orales. - Principales formatos de textos de acuerdo Textuales Conceptuales crítica frente a los propósitos de los un país.
• Caracterizo los principales características del obras literarias con la intención De Cada Uno De Los autores latinoamericanos.

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momentos de la literatura romanticismo y de comunicativa de Textos Que Leo. Identifica el sentido del
latinoamericana, atendiendo latinoamericano. producciones quien los produce. Publicación del mejor ensayo en el lenguaje figurado
a particularidades - Los latinoamericanos audiovisuales Clasifico los movimientos periódico. dentro
temporales, geográficas, de fueron realistas. con el Produce textos de la literatura de los textos que lee y
género, de autor, etc. - El realismo propósito de escritos que Latinoamérica. Asume una posición crítica frente a expresa sus
• Identifico los recursos del latinoamericano. analizar evidencian el los discursos que analiza. interpretaciones sobre
lenguaje empleados por - Los latinoamericanos elementos conocimiento que • Planea, desarrolla el mismo.
autores latinoamericanos fueron modernistas. propios de la ah alcanzado y evalúa estrategias Socializar los trabajos en equipo, m Reconoce que la
de diferentes épocas y los - El modernismo. narración. acerca del pertinentes para Trabajo individual y / o en equipo literatura puede
comparo con los empleados - Antecedentes del funcionamiento de recolectar y organizar la para hacer las producciones del emplear
por autores de otros modernismo. la lengua en información obtenida en lenguaje no verbal lenguaje figurado y
contextos temporales y - Características del situaciones de las obras literarias. coloquial para dar
espaciales, cuando sea modernismo. comunicación. Organización de galería con las expresividad al escrito.
pertinente. producciones literarias de autores
conocidos

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENO PERIODO: IV

BÁSICA: Utilizar el lenguaje adecuado a la SABER: Comprende y utiliza los componentes del
intención comunicativa y su interacción en proceso de comunicación.
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a
diferentes contextos. SABER HACER: Hace uso efectivo de la comunicación
acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los
CIUDADANA: Manejar el lenguaje como herramienta en la construcción de su propio
contextos comunicativos.
adecuadamente en el desarrollo de conocimiento.
actividades escolares. SER: Utiliza constructivamente los actos comunicativos
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones
LABORALES GENERALES: Propone para hacer real la participación y responsabilidad
del lenguaje no verbal.
actividades en donde utiliza adecuadamente democrática y ciudadana.
los símbolos de la comunicación en el ámbito
escolar.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A LOGROS O INDICADORESO METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
SUBPROCESO CONOCIMIENTO METAS DE DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/O
CONOCIMMIE DIDACTICAS
NTO
Para lo cual, UN BOOM EN LA LITERATURA. Produce textos Utilizo un Reconoce los principios Elaboro una primera Evalúa el rol que debe cumplir
• Organizo previamente verbales y no texto básicos de la literatura versión de un texto como enunciador de un texto,
las ideas que deseo exponer ¿Cómo explico qué son las verbales, a explicativo latinoamericana y su explicativo según el propósito elegido y la
y me documento para vanguardias? partir de los para la relación directa con la atendiendo a los situación comunicativa
sustentarlas. - ¿Qué son las vanguardias?. planes textuales presentación literatura actual. requerimientos particular.
• Identifico y valoro los - Los textos que me permiten que elabora, y de mis ideas, estructurales,
aportes de mi interlocutor hacer explicaciones. siguiendo pensamientos Comprende los aspectos conceptuales y Evalúa estrategias de
y del contexto en el que - ¿Qué es el texto expositivo? procedimientos y saberes, de convencionales y lingüísticos. progresión y desarrollo del
expongo mis ideas. - Elementos del texto expositivo. sistemáticos de acuerdo con arbitrarios de la lengua tema seleccionado.

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• Caracterizo y utilizo - Cohesión por sinonimia. corrección las como sistema simbólico. Determino en las
estrategias descriptivas - Tilde en exclamativos. lingüística. características obras literarias Evalúa el seguimiento de un
y explicativas para - Caracterizo novelas de la de mi latinoamericanas, plan textual y el uso adecuado
argumentar mis ideas, revolución. Confronta los interlocutor y Comprende y sigue las elementos textuales. de elementos gramaticales y
valorando y respetando - La novela de la revolución discursos con la reglas de uso en cuanto a ortográficos en los textos que
las normas básicas de la mexicana. provenientes de intención la coherencia local y global Ejecuta el aprendizaje escribe.
comunicación. - Un texto explicativo los medios de persigo al en los textos propios y en por descubrimiento. Y
• Utilizo el discurso argumentativo. comunicación producir el los de sus compañeros. sigue orientaciones Participa en medios escolares
oral para establecer - La cohesión por pronombres. con los que texto. del maestro previas a en los que plantea su postura
acuerdos a partir del - Tilde en interrogativo. interactúa en el Resalta la necesidad e los trabajos frente a un acontecimiento,
reconocimiento de los - Opiniones sobre el boom medio para Valoro, importancia de la individuales y en situación o problemática que
argumentos de mis latinoamericano. afianzar su entiende y ortografía en la equipo. llama su atención o que incide
interlocutores y la fuerza de - El boom latinoamericano. punto de vista adopta los comprensión y producción en la cotidianidad institucional.
mis propios argumentos. - El ensayo. particular. aportes de la de textos como uno de los Trabajo individual
- Estructura del ensayo. ortografía para aspectos que le permite para la producción de Infiere significados implícitos,
• Caracterizo diversas - Tipos de argumentos. la claridad al discurso texto. referentes ideológicos,
manifestaciones del - Cohesión por conectores. comprensión y escrito. sociales y culturales en los
lenguaje no verbal: música, - La tilde diacrítica. producción de Trabajo en equipo medios con los que interactúa.
pintura, escultura, textos. Hace buen uso del para valorar textos,
arquitectura, mapas y OTROS LENGUAJES. lenguaje para liderar hacer propuestas y Elabora esquemas en los que
tatuajes, entre otras. - ¿Qué me muestran y dicen los procesos de interacción y socializar productos relaciona las
• Identifico rasgos culturales mensajes? comunicación humana en académicos de los problemáticas que identifica
y sociales en diversas - El grafiti. pro de su crecimiento equipos. en los medios de
manifestaciones del - Características y elementos de personal como el de su comunicación para proponer
lenguaje no verbal: música, la imagen. grupo. Publicación en el alternativas de confrontación y
pintura, escultura, - Tipos de publicidad. periódico de algunos resolución.

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arquitectura, mapas y - Que se logra comunicar con Caracteriza estilos de textos escritos y de la
tatuajes, entre otros. una imagen. comunicación en el propuesta para el
• Relaciono manifestaciones - Los anuncios y el modo proceso docente buen manejo de la Explico el funcionamiento
artísticas no verbales imperativo. educativo, que benefician comunicación en el de la lengua como sistema de
con las personas y - ¿identifico las cosas que o perjudican la interacción proceso docente signos, símbolos y reglas de
las comunidades humanas quieren venderme? en el aula educativo uso.
que las produjeron. - La publicidad.
• Interpreto manifestaciones - Que es un collage.
artísticas no - Utilizo el proceso de
verbales y las relaciono - Mis ideas mi creación mi comunicación para abordar
con otras producciones campaña de publicidad. temas de uso cotidiano.
humanas, ya sean artísticas o (conflicto intrafamiliar,
no. - Clases de oraciones según la sanciones, tienda escolar,
intención del hablante. etc.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO PERIODO: I

BÁSICA: Utilizar las obras de la literatura universal y SABER: Comprende el propósito del estudio de la literatura
el lenguaje para el desarrollo personal. universal.
CIUDADANA: Realizar análisis de literatura y sus
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias autores, para la construcción de su propio SABER HACER: Hace uso del conocimiento adquirido de la
del contexto Universal. conocimiento y utilizarlo en la vida diaria. literatura en su desempeño académico.
LABORALES GENERALES: Desarrolla sus capacidades
intelectuales en el desenvolvimiento estudiante y SER: encuentra la importancia de la literatura para el desarrollo de
miembro de la sociedad. las sociedades desde la antigüedad hasta la actualidad.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O D.B.A LOGROS O METAS DE INDICADORESO METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
SUBPROCESO METAS DE CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/O
CONOCIMIENTO DIDACTICAS
Para lo cual. Literatura de la Caracteriz Explico los ideales Identifica las principales Desarrollar diálogos Comprende la influencia de las épocas en
edad media y el a la culturales de acuerdo características de la sobre la literatura. la estructura y configuración de los
 Leo textos literarios de prerrenacimiento. literatura a la época en que se literatura de la Edad Media géneros literarios.
diversa índole, género, en un escriben. y el prerrenacimiento. Exposiciones visuales.
temática y origen. - La pragmática momento Reconoce y da cuenta de las temáticas,
definición y particular Comprende la Identifica los principales Realizar diferentes los exponentes y los perfiles estilísticos
 Identifico en obras de la propósito. de la pragmática como una elementos de la tipos de consultas en de las obras literarias de una época o
literatura historia de las disciplina pragmática. donde pueda movimiento literario.
 universal el lenguaje, las - Los desde el encargadas de interpretar y
características barbarismos, y acercamie estudiar la Comprende que son los argumentar acerca de Identifica las estructuras propias de cada
 formales, las épocas y el solecismo. nto a sus comunicación barbarismos y los la temática. género literario.

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escuelas, principales humana. solecismos. Conoce la literatura de la edad media y el

 estilos, tendencias, - La palabra exponente Acatar las prerrenacimiento.
temáticas, géneros y música. El s, textos, Conoce los Entiende que es anacoluto orientaciones del
autores, entre otros anacoluto. temáticas barbarismos como el maestro para los Sabe que es pragmática y su propósito.
aspectos. y recursos fenómeno léxico por Utiliza adecuadamente el trabajos individuales y
- Uso del estilísticos el cual se pronuncian grafema h. en equipo. Conoce los barbarismos y su influencia
 •Comprendo en los textos grafema h. . o escriben las en el léxico personal.
que leo las dimensiones palabras Presenta una noticia Trabajo individual para
éticas, estéticas, filosóficas, - Presentación Formula incorrectamente, adecuadamente según los la producción de texto. Define la palabra música.
entre otras, que se de una noticia. puntos de también el solecismo principales criterios.
evidencian en ellos. encuentro como la falta de Trabajo en equipo para Utiliza adecuadamente el grafema h.
- Escribe un entre la sintaxis de una Comprende e interpreta valorar textos, hacer
 Comparo textos de diversos relato literatura lengua. una infografía. propuestas y socializar Presenta adecuadamente una noticia.
autores, temas, épocas y enmarcado. y las artes productos académicos
culturas, y utilizo recursos plásticas y Analiza la historieta, el de los equipos. Escribe relatos enmarcados.
de la teoría literaria para - La infografía. visuales. comic y el anime.
enriquecer su Conócela infografía.
interpretación

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO PERIODO: II

BÁSICA: Utilizar recursos de la teoría literaria para SABER: Comprende la importancia del renacimiento en la
enriquecer la interpretación de la lengua y su uso. literatura y su incidencia en mi conocimiento.
Produzco textos argumentativos que evidencian CIUDADANA: Comparar textos de diversos autores,
mi conocimiento de la lengua y el temas, épocas y culturas y definir sus aportes a mi SABER HACER: Realiza ejercicios de comunicación en el ámbito
control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y conocimiento. social en el que se desempeña.
escritos LABORALES GENERALES: Realizar análisis literario de
distintas obras de la literatura. SER: implementa una red experimental para trabajo de campo
que permita demostrar el aprendizaje.
EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO NECESIDADES D.B.A LOGROS O INDICADORESO METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
O METAS DE METAS DE DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/
CONOCIMIENT CONOCIMMIE O DIDACTICAS
O NTO
Para lo cual. LITERATURA Comprende Comprende la Reconoce las características Debatir en grupo Deduce referentes sociales, culturales o
DEL diversos tipos importancia generales de la literatura del sobre la literatura ideológicos presentes en las voces que
 Leo textos literarios de diversa RENACIMIE de texto, del renacimiento y del siglo de oro. mencionada. hablan en el texto y argumenta su
índole, género, temática y NTO Y DEL asumiendo una renacimiento posición al respecto.
origen. SIGLO DE actitud crítica y en la Identifica los elementos que Analizar
ORO. argumentando literatura. componen la comunicación no diferentes Evalúa textos escritos teniendo en
 Identifico en obras de la sus puntos de verbal. fragmentos de cuenta el plan
literatura - La vista frente a lo Identifica la textos de la de contenido, las relaciones de sentido y
 universal el lenguaje, las comunica leído. comunicación Emplea adecuadamente el punto y época y las estrategias discursivas empleadas.
características ción no no verbal coma. determinar sus
 formales, las épocas y escuelas, verbal. Produce textos como uno de características. Identifica las estrategias organizativas

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 estilos, tendencias, temáticas, - El uso del orales como los primeros Analiza las principales sugeridas en el texto.
géneros y autores, entre otros punto y la ponencias, medios características de la Realizar
aspectos. coma. comentarios, utilizados por argumentación oral. actividades de Indaga en diferentes fuentes como era la
- La relatorías o el ser humano. análisis de los sociedad española en esa época.
 Comprendo en los textos que argument entrevistas, textos
leo las dimensiones éticas, ación. atendiendo a la Implementa el Identifica el proceso para resumir y empleados. Realiza actividades mímicas en donde se
estéticas, filosóficas, entre progresión punto y la parafrasear. Realizar análisis ponga en práctica la comunicación no
otras, que se evidencian en - Resumen temática, a los coma para de periódicos verbal.
ellos. y para interlocutores, separar Escribe de manera efectiva, un locales y
frasea al propósito y a unidades texto científico - técnico. nacionales. Estudia diferentes textos para determinar
 Comparo textos de diversos la situación textuales. el uso del punto y coma.
autores, temas, épocas y - El informe comunicativa. Identifica la importancia de la Elaborar un
culturas, y utilizo recursos de la científico - prensa en la sociedad. informe científico Argumenta adecuadamente.
teoría literaria para enriquecer técnico técnico
su interpretación Ejecuta el informe científico.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO PERIODO: III

BÁSICA: Comprender textos de manera práctica y coherente tomando SABER: Elabora hipótesis atendiendo a la
como referencia el sentido global de los textos. intención comunicativa.
CIUDADANA: Analizar textos según el contexto en donde se hallan SABER HACER: pone en práctica los
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y desarrollado y adaptarlo al contexto escolar. conocimientos en el contexto en el que se
capacidad argumentativa desenvuelve.
LABORALES GENERALES: Comprender el valor del lenguaje en los procesos
de construcción del Conocimiento individual y colectivo en el medio SER: encuentra en sí mismo una persona
escolar. crítica reflexiva y participa activamente en los
procesos educativos.
EJE TEMATICO NECESIDADES O ESTRATEGIAS
LOGROS O METAS DE EVIDENCIAS DE
Y/O METAS DE D.B.A INDICADORESO METAS DE DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/
CONOCIMMIENTO APRENDIZAJE
SUBPROCESO CONOCIMIENTO O DIDACTICAS
Para lo cual, LA LITERATURA DE LA Comprende Analiza las diferentes Reconoce las características de la Realizar la lectura Deduce referentes
ILUSTRACIÓN, EL diversos tipos ilustraciones del literatura de la ilustración, el de diferentes sociales, culturales o
• Elaboro ROMANTICISMO Y EL de texto, romanticismo y el realismo. romanticismo y el realismo. fragmentos de ideológicos presentes en
hipótesis de REALISMO. asumiendo una textos constatar las voces que hablan en
interpretación actitud crítica y Emplea la referencia para Reconoce las particularidades del lenguaje diferencias y el texto y argumenta su
atendiendo a - La referencia e argumentando expresar determinada idea. escrito y oral. similitudes entre posición al respecto.
la intención inferencia por sus puntos de romanticismo y
comunicativa contexto. vista frente a lo Entiende los marcadores Identifica los marcadores del discurso realismo. Evalúa textos escritos
y al sentido - Los marcadores leído. textuales como; los . teniendo en cuenta el

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global del textuales. elementos que permiten Escribe correctamente los números. Relacionar plan de contenido, las
texto que leo. Caracteriza la organizar globalmente el enunciados con relaciones de sentido y
• Relaciono el - La palabra idea, el literatura en un texto. Participa de manera efectiva en un cine sus determinados las estrategias
significado de blablismo. momento foro contextos. discursivas empleadas.
los textos particular de la Comprende la idea como un
que leo con los - La escritura de los historia desde el sentido amplio que puede Escribe una aventura del Quijote. Elaborar textos Identifica las estrategias
contextos números. acercamiento a referirse a un planteamiento. teniendo en organizativas sugeridas
sociales, sus principales Comprende e interpreta la etiqueta. cuenta los en el texto.
culturales y - Participa en un cine exponentes, Denomina los blablismo marcadores
políticos en los foro. textos, como el uso redundante de Analiza la música del siglo XX. textuales. Da opiniones sobre el
cuales se han temáticas y algunos términos. renacimiento.
producido. - Reescribir el recursos Realiza el cine foro como Aprecia la interculturalidad en un acto Buscar sinónimos
• Diseño un quijote. estilísticos. actividad grupal y se vincula comunicativo. de la palabra idea Define la referencia e
esquema de de manera positiva. en una sopa de inferencia.
interpretación, - La etiqueta. Identifica las principales características de letra.
teniendo en - El modernismo y la Determina el modernismo la literatura del modernismo y la Conoce los marcadores
cuenta al tipo generación del 98 como un movimiento generación del 98. Representar los textuales.
de texto, - artístico que surgió a finales números en
tema, - Lenguaje oral y del siglo XIX y el principio del Reconoce la referencia e inferencia por español números Define la idea y los
interlocutor e lenguaje escrito. XX. contexto. romanos y blablismo.
intención números
comunicativa. - El uso del grafema Hace uso del lenguaje oral Emplea correctamente el grafema y, y el arábigos. Realiza una adecuada
• Construyo y, y del dígrafo. ll. de manera adecuada. dígrafo ll. Proyección de escritura de números.
reseñas - Las formas de una película para
críticas acerca argumentación Utiliza el grafema y de Utiliza de manera efectiva, la refutación luego realizar un Participa activamente en
de los textos oral. acuerdo a la situación de un en la argumentación oral. foro. cine foros.

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que leo. - La continuidad texto.

• Asumo una temática y la Mejora la continuidad temática y la Utiliza adecuadamente el
actitud crítica articulación de Conoce las diferentes formas articulación de ideas en la escritura. lenguaje oral y escrito.
frente a ideas. de argumentación oral y las
los textos que - El editorial. pone en práctica. Escribe un artículo editorial siguiendo las Utiliza adecuadamente
leo y elaboro, pautas establecidas el grafema ll y del Y.
y frente Comprende la articulación
a otros tipos de ideasen un texto entre Define las formas de
de texto: idea principal y secundarias argumentación oral.
explicativos,
descriptivos y
narrativos.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO PERIODO: IV

BÁSICA: Utilizar los diferentes niveles de la lengua para así desarrollar el lenguaje verbal SABER: Entiende las principales
y no verbal. características de la literatura del
novecentismo, los actos del habla.
Produzco textos argumentativos que evidencian mi
CIUDADANA: Utilizar la argumentación para comunicar de manera eficaz oralmente y por SABER HACER: utiliza sus capacidades
conocimiento de la lengua y el control sobre el uso
escrito en situaciones de la vida cotidiana. argumentativas para desenvolverse en el
que hago de ella en Contextos comunicativos orales
ámbito educativo
y escritos.
LABORALES GENERALES: Produce textos argumentativos en donde se resalta la capacidad SER: Realiza actividades que evidencien el
de comunicar sus ideas. conocimiento adquirido durante el proceso
de enseñanza en el aula.
EJE TEMATICO NECESIDADES O D.B.A LOGROS O METAS DE CONOCIMMIENTO INDICADORESO METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
Y/O METAS DE DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE
SUBPROCESO CONOCIMIENTO DIDACTICAS
Para lo cual, EL NOVECENTISMO Produce Conoce que Juan Ramón Jiménez fue el principal Reconoce las principales Argumentar, y proponer Realiza el árbol
LAS VANGUARDIAS textos representante de la poesía novecentista. características de la literatura del ideas sobre lecturas de problemas en
• Comprendo el Y LA GENERACIÓN orales novecentismo, las vanguardias y la como la casa de donde se
valor del DEL 27. como Conoce John Langshaw Austin como quien generación del 27. Bernarda alba, balada encuentra el
lenguaje en los ponencias, propone que el habla se presenta del que nunca fue a tallo; problema;
procesos de - Los actos del comentari constantemente. Analiza las principales características granada. raíces; las
construcción del habla. os, de los actos del habla. causas; las
conocimiento. - La metáfora relatorías Comprende la metáfora como la imagen que se Interpretar diferentes ramas; los
• Desarrollo y la o traslada de un ser u objeto a otro y la metonimia Reconoce la metáfora y la actos de la lengua entre efectos. Para el
procesos de metonimia. entrevista como la forma de llamar algo con el nombre de metonimia. ellos acto directo e análisis de un
autocontrol y - Los s, otra cosa u objeto. indirecto. texto.
corrección elementos atendiend Comprender que es cosismo. Inferir los significados de

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lingüística en mi compositivos o a la Entiende que el cosismo consiste en el uso las palabras, metafísica, Realiza reportes
producción de . progresión frecuente o exagerado de la palabra cosa. Escribir correctamente las palabras meta cognición, escritos sobre la
textos orales y - El cosismo. temática, multiformes. metacéntrico, meta temática
escritos. - El uso de a los Identifica las palabras multiforme como aquellas carpió, metabólico. abordada.
• Caracterizo y palabras interlocut que tienen dos o más formas. La cual se Participa de manera efectiva en un Propone un
utilizo multiformes. ores, al pronuncian de manera similar pero tienen panel. Realizar diálogos en proyecto de
estrategias - Participa en propósito significados diferentes. donde se pueda notar el investigación en
descriptivas, un panel. y a la Transforma una imagen fotográfica cosismo y tratar de donde se
explicativas y - Convierte situación Comprende las pautas para realizar un panel. en un poema. corregir errores. evidencie el
analógicas en mi una comunicat conocimiento
producción de fotografía en iva Interpreta la fotografía como el medio con el que Comprende e interpreta un Completar una lectura que ha adquirido
textos orales y un poema. podemos reconstruir una historia. comentario de texto literario. con palabras que le den durante el
escritos. - El Identifica los siguientes pasos como los más un verdadero sentido. desarrollo de la
• Evidencio en comentario Caracteriz importantes para comentar una obra, titulo, Interpreta el lenguaje fotográfico. temática.
mis de un a la autor, género, tema, época. Señalar las diferencias y
producciones poema. literatura Identifica las principales semejanzas entre Investiga sobre
textuales el - La literatura en un Señala diferencias y semejanzas entre el estilo características de la literatura miguel Delibes y camilo diferentes
conocimiento contemporá momento narrativo de miguel Delibes y Antonio Muñoz contemporánea. José Cela. autores de
de los diferentes nea. particular Molina. literatura
niveles de la - La retórica y de la Identifica las principales Definir los términos contemporánea.
lengua y el la historia Conoce la retórica como la manera de persuadir o características de la retórica y la retórica, argumentación,
control sobre el argumentaci desde el convencer. argumentación. persuadir, convencer. Presenta un
uso que hago de ón. acercamie Escribe correctamente los grupos Realizar sopa de letras tema de manera
ellos en - Los grupos nto a sus Tiene en cuenta los grupos consonánticos en el consonánticos. con los grupos oral donde
contextos consonántico principales análisis de un texto. consonánticos ponga en
comunicativos. s. exponente Utiliza adecuadamente las formas de estudiados. práctica la

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• Produzco - Las formas s, textos, Comprende que en una presentación oral lo más argumentación oral. argumentación.
ensayos de de temáticas importante es conservar la atención de la Planear una
carácter argumentaci y recursos audiencia. Redacta, de manera efectiva, un presentación oral del Busca en
argumentativo ón oral. estilísticos ensayo. reporte de investigación internet o
en los que - Citar . Define las normas APA.MLA.INCOTEC como uno que deben desarrollar; cualquier fuente
desarrollo mis correctamen de los principales sistemas de citación. Escribir un guion de cine a partir de diseñar material visual. de información
ideas con rigor y te. un texto literario. sobre los
atendiendo a las - El ensayo. Realiza ensayos sobre temas sencillos. Realizar citaciones según sistemas de
características - Escribe una Analiza el impacto de los videos las normas APA citación APA,
propias del adaptación Desarrolla adaptaciones cinematográficas. juegos, cybergs y cuerpos virtuales. . MLA E
género. cinematográf Realizar ensayos sobre INCONTEC.
ica. Valora las ideologías en la temáticas del área.
comunicación. Elabora un mapa
conceptual.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: UNDECIMO PERIODO: I

BÁSICA: Diferenciar un texto científico de otras fuentes de
SABER: comprende la literatura sus corrientes y los
textos y defino mi propio estilo de escritura.
aportes que me dan para desenvolverme como
miembro de la sociedad.
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones CIUDADANA: Utiliza las manifestaciones literarias como
SABER HACER: Desarrolla destrezas y habilidades en
literarias del contexto Universal. modelo a seguir en la vida diaria.
las diversas disciplinas lingüísticas.
SER: Presentar un desarrollo integral y define un
LABORALES GENERALES: Asume una actitud crítica frente al
estilo personal gracias a diferentes fuentes literarias.
análisis dela literatura en el aula de clases.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A LOGROS O METAS DE INDICADORESO METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS
SUBPROCESO CONOCIMIENTO CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/O DE
DIDACTICAS APRENDIZAJE
Para lo cual, LA LITERAURA DE LA ANTIGÜEDAD. Identifica, en Identifica las Reconoce la organización de la Realizar ejercicios Asume una
las principales literatura d la antigüedad de comprensión postura frente
• Leo textos literarios de - Los hechos políticos y sociales. producciones características de la lectora. a la vigencia
diversa índole, género, - La literatura griega y sus géneros. literarias literatura de la Identifica las cualidades de de las obras
temática y origen. - Literatura latina y sus géneros. clásicas, antigüedad. literatura latina. Realizar cuadros literarias
• Identifico en obras de la - Las características específicas de diferentes comparativos de clásicas.
literatura la comunicación humana. temas que le Reconoce las Reconoce la importancia de los acuerdo a los
universal el lenguaje, las - La comunicación humana y permiten características estudios lingüísticos. textos analizados. Analiza obras
características formales, animal. establecer específicas de la literarias
las épocas y escuelas, - Los arcaísmos y los comparaciones comunicación humana. Distinguir las características de la Estudio de las clásicas y las
estilos, tendencias, regionalismos. con las vanguardia en la literatura griega disciplina compara con
temáticas, - El libro. visiones de Comprende que son y latina. lingüísticas. otras que no
géneros y autores, entre - Uso de dobles participios. mundo de los arcaísmos y los . pertenecen al

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otros aspectos. - El grafema z. otras épocas. regionalismos. Comprende la función que canon.
• Comprendo en los - La exposición y los medios cumplen los arcaísmos y los Debate sobre uso
textos que leo las audiovisuales. Identifica las únicas regionalismos. del grafema z. Reconoce que
dimensiones éticas, - Escribe el retrato de un héroe. palabras que admiten en las obras
estéticas, filosóficas, entre - El cine y sus características. doble participio. Plantea puntos de vista originales Elaborar un clásicas se
otras, que se evidencian - El cuadro sinóptico. y críticos frente a la información. resumen que de abordan
en ellos. - Utiliza adecuadamente cuentas de los temas que
• Comparo textos de LA LITERATURA DE LA EDAD MEDIA Y el grafema z. Identifica las funciones del principales vinculan a los
diversos autores, temas, DEL RENACIMIENTO. lenguaje. aspectos de la seres humanos
épocas y culturas, y utilizo - Los hechos políticos y sociales. Reconoce las comunicación de diferentes
recursos de la teoría - La literatura medieval. características Identifica la función gramatical humana. épocas.
literaria para enriquecer - La lengua y el contexto social. generales de la que el grafema z
su interpretación. - La coma y los puntos literatura de la edad Elabora un cuadro Encuentra que
suspensivos. media y del Reconoce los elementos del sinóptico sobre el sentido de
- La argumentación escrita. renacimiento. cuadro sinóptico. arcaísmo y las obras
- El mapa conceptual regionalismo. literarias
Aprende a mantener la Estudio de las partes del libro. clásicas está
organización y la Elabora mapas determinado
coherencia en las Utiliza los puntos suspensivos conceptuales por sus
producciones escritas. adecuadamente al momento de siguiendo las recursos
Emplea producir sus textos. pautas estudiadas narrativos,
adecuadamente la poéticos y
coma y los puntos Identifica los principales factores dramáticos.
suspensivos. de variación lingüística

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: UNDECIMO PERIODO: II

BÁSICA: Presentar una actitud crítica frente a las SABER: identifica las ideas principales de un
diferentes tipos de literatura su uso y aplicación en el texto.
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto SABER HACER: Aplica el conocimiento
contexto universal. CIUDADANA: Aportar nuevas ideas para mejorar su adquirido en situaciones reales.
capacidad lingüística en la vida cotidiana. SER: encuentra la verdadera importancia de la
LABORALES GENERALES: Utilizar la lengua como medio argumentación y la usa en su vida cotidiana
de interactuar con el contexto.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A. LOGROS O METAS DE INDICADORESO METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO CONOCIMIENTO CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE
DIDACTICAS
Para lo cual, LA LITERATURA DEL BARROCO Identifica, en Identifica las principales Da cuenta del sentido del Desarrolla las Conoce la importancia
Y EL NEOCLASICISMO. las características de la texto, infiriendo las ideas actividades de de una tesis.
• Leo textos literarios de producciones literatura del baroco y el principales del mismo. interpretación
diversa índole, género, - Los hechos políticos y literarias neoclasicismo. textual. Expone sobre las
temática y origen. sociales. clásicas, Reconoce las características funciones del lenguaje.
• Identifico en obras de - La literatura barroca. diferentes Reconoce las distintas de la literatura neoclásica. Realizar debates
la literatura - La literatura neoclásica. temas que le variedades de la lengua. sobre literatura Elabora un cuadro
universal el lenguaje, las - Las variedades de la lengua. permiten Comprende la variedades barroca y comparativo entre los
características - El signo lingüístico. establecer Identifica formas de que se establece en la neoclásica. autores estudiados en
formales, las épocas y - La creación de palabras. comparacion creación de nuevas lenguaje. la unidad.
escuelas, - La parasíntesis. es con las palabras. Organiza una
estilos, tendencias, - El verbo. visiones de Identifica las características exposición sobre las Asume una postura
temáticas, - Los grafemas D y Z, al final mundo de Utiliza correctamente los de la literatura del barroco. variedades de la frente a la vigencia de
géneros y autores, entre de palabras. otras épocas. grafemas D y Z al final de Comprende la importancia lengua. las obras literarias

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otros aspectos. - El debate. palabras. de los signos lingüísticos clásicas.

• Comprendo en los - El arte contemporáneo. Realizar textos
textos que leo las - El dialogo. Analiza distintas obras del Reconoce las características argumentativos Analiza obras literarias
dimensiones éticas, - Formular una tesis. arte contemporáneo. de la parasíntesis. sobre temas de clásicas y las compara
estéticas, filosóficas, - El esquema de comparación interés y literatura con otras que no
entre otras, que se y contraste. Emplea éticamente el Reconoce el valor e clásica. pertenecen al canon.
evidencian en ellos. LA LITERATURA DEL dialogo argumentativo. importancia de los
• Comparo textos de ROMANTICISMO Y DEL grafemas D y Z. Consultar sobre Reconoce que en las
diversos autores, REALISMO. Identifica las palabras propias de obras clásicas se
temas, épocas y características generales Analiza las características algunas regiones. abordan
culturas, y utilizo - Los hechos políticos y de la literatura del de del arte contemporáneo. temas que vinculan a
recursos de la teoría sociales. romanticismo y del Leer el viejo y el mar los seres humanos de
literaria - Lengua y sociedad realismo. Utiliza el dialogo como y realizar una tesis. diferentes épocas.
para enriquecer su - Las variedades lingüísticas. herramienta de
interpretación - La tilde diacrítica y la Reconoce las principales comunicación. Utiliza Encuentra que el
acentuación en casos variantes lingüísticas. adecuadamente las sentido de las obras
especiales. Utiliza la refutación en un tildes de acuerdo los literarias clásicas está
- La refutación. Emplea correctamente la ámbito adecuado casos. determinado por sus
- Las falacias argumentativas. acentuación de la tilde recursos narrativos,
- Mejora tu estilo de diacrítica en casos Escribe adecuadamente un poéticos y dramáticos.
escritura. especiales. discurso
- El discurso.
- Filosofía y lingüística. Utiliza de manera efectiva
- La mesa de tesis. la refutación en la
argumentación escrita.

MUNICIPIO DE SOLANO
DANE 283765000086
NIT 828002508-2
AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: UNDECIMO PERIODO: III

CIUDADANAS: Comprender textos de manera práctica y SABER: Elabora argumentos lógicos en base a un
argumenta sus puntos de vista en el área.. texto educativo.
CIUDADANA: Analizar textos y busca la manera adaptarlo al SABER HACER: Pone en práctica los conocimientos
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad
contexto escolar. en el contexto en el que se desenvuelve
argumentativa
LABORALES GENERALES: Comprender el valor del lenguaje y SER: Encuentra en sí mismo una persona crítica
como enriquece conocimiento individual y colectivo en el medio reflexiva y participa activamente en los procesos
escolar. educativos.
EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O D.B.A. LOGROS O METAS DE INDICADORESO METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SUBPROCESO METAS DE CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE
Para lo cual, LITERATURA DEL Compara diversos Reconoce las principales Estudia las estructuras de la Exploraciones de Presenta un buen nivel
SIMBOLISMO Y DE tipos de texto, con características de la lengua y la sociedad. diferentes clases de de comprensión de
• Elaboro hipótesis de LAS VANGUARDIAS. capacidad crítica y literatura del simbolismo textos en donde se logre lectura.
interpretación argumentativa y de las vanguardias. Redacta un ensayo comparativo ejecutar una buena
atendiendo a la - Los hechos para establecer sobre la diversidad lingüística en comprensión de lectura. Identifica en un texto los
intención comunicativa políticos y relaciones entre Comprende la evolución América latina y Colombia. niveles de la lengua.
y al sentido global del sociales. temáticas, de las lenguas. . Exposición sobre la
texto que leo. - Lengua y características y los Reconoce los usos incorrectos de la diversidad lingüística. Conoce las bases de la
• Relaciono el significado sociedad II. múltiples Relaciona distintos tipos lengua. literatura vanguardistas.
de los textos que leo con - La diversidad contextos en los de texto con las Realizar un paralelo
los contextos sociales, lingüística en que fueron intenciones comunicativas Distingue los principales entre la diversidad Relaciona el significado

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NIT 828002508-2
culturales y políticos en américa latina y producidos. de quien lo produce. elementos compositivos. lingüística americana y del texto con los
los cuales se han en Colombia. colombiana. contextos sociales,
producido. - La intención Utiliza adecuadamente las Presenta una posición crítica frente culturales y políticos en
• Diseño un esquema de comunicativa. preposiciones. a los elementos compositivos. Realizar comparaciones los que fue producido y
interpretación, - Los elementos entre latinismos y plantea su posición al
teniendo en cuenta al compositivos. Escribe correctamente Amplia en un texto los extranjerismos. respecto.
tipo de - El tratamiento extranjerismos y extranjerismos y latinismos.
texto, tema, interlocutor ortográfico de latinismos. Contrasta textos,
e intención extranjerismos Identifica los principales atendiendo a temáticas,
comunicativa. y latinismos. Participa de manera códigos y símbolos utilizados en características formales,
• Construyo reseñas - El simposio. efectiva en un simposio. la ciudad. estructura interna, léxico
críticas acerca de los - La ciudad. y estilo empleados, entre
textos que leo. - El mapa mental. Comprende e interpreta Elabora un mapa mental en base otros.
• Asumo una actitud un anuncio publicitario. los temas estudiados.
crítica frente a Da cuenta de la
los textos que leo y Interpreta la ciudad a organización y de los
elaboro, y frente través de sus símbolos y componente del texto.
a otros tipos de texto: códigos internos.
explicativos, descriptivos
y narrativos.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: UNDECIMO PERIODO: IV

BÁSICA: Utilizar los diferentes niveles de la lengua para SABER: Entiende las principales características de la
así desarrollar su estudio. argumentación y los pone en práctica.
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento CIUDADANA: Utilizar la argumentación para comunicar de SABER HACER: utiliza sus capacidades argumentativas para
de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos manera eficaz oralmente y por escrito en situaciones de la desenvolverse en el ámbito educativo
comunicativos orales y escritos. vida cotidiana. SER: Realiza actividades que evidencien el conocimiento
LABORALES GENERALES: Produce textos argumentativos adquirido durante el proceso de enseñanza en el aula.
en donde se resalta la capacidad de comunicar sus ideas.
NECESIDADES O ESTRATEGIAS
EJE TEMATICO Y/O LOGROS O METAS DE INDICADORESO METAS EVIDENCIAS DE
METAS DE D.B.A PEDAGOGICASY/O
SUBPROCESO CONOCIMMIENTO DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Para lo cual, LA LITERATURA Comprende Reconoce las características Comprende el valor de la Debate sobre la importancia Realiza una buena
CONTEMPORANE que los fundamentales de la literatura de la literatura comprensión lectora.
• Comprendo el valor del A argumentos de literatura contemporánea. contemporánea. contemporánea.
lenguaje en los procesos de - Los hechos sus Conoce las bases de las la
construcción del políticos y interlocutores Distingue los principales Analiza y diferencia las Desarrollo de una literatura contemporánea.
conocimiento. sociales. involucran exponentes de la literatura etapas históricas de investigación sobre los la
• Desarrollo procesos de - La literatura. procesos de contemporánea. transformación del historia transformación y Utiliza la argumentación.
autocontrol - La historia comprensión, español. futuro del español. Entiende las implicaciones
y corrección lingüística en mi transformació crítica y Analiza la transformación y sociales, políticas e
producción de textos orales y n y futuro del proposición. futuro del español. Escribe textos . ideológicas de los discursos
escritos. español. digitalizados en los que que escucha.

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• Caracterizo y utilizo - Algunas Expresa por Escribe correctamente textos usa apropiadamente la Escribe textos
estrategias descriptivas, generalidades medio de digitalizados. ortografía. argumentativos y tiene en Comprende las posturas de
explicativas y analógicas en sobre el producciones Aplica la estructura del cuenta la ortografía. un discurso sobre un tema
mi producción de textos español. orales Comprende en que consiste ensayo en la construcción de interés social y las
orales y escritos. - La ortografía el dominio de la argumentación escrita. de estos. Expone sobre un tema en relaciona con sus posturas
• Evidencio en mis en textos un tema, un donde argumente sus ideas. previas.
producciones digitalizados. texto o la obra Redacta de manera efectiva Reconoce la actitud y la
textuales el conocimiento de - Los tipos de de un autor. un ensayo. posición de un autor Estudio grupal de los tipos Infiere las variantes
los argumentació frente a la información. de argumentación. dialectales, sociales y
diferentes niveles de la n escrita. Identifica, en Diferencia entre ensayo y geográficas en la voz de sus
lengua y el - El ensayo. las tesis. Realiza un ensayo teniendo interlocutores.
control sobre el uso que - Los derechos producciones Usa apropiadamente los en cuenta sus características.
hago de ellos en contextos de autor en literarias Identifica las características tipos de argumentación. Maneja un buen nivel de
comunicativos. los nuevos clásicas, de la e importancia de los Estudia las características del argumentación.
• Produzco ensayos de medios. diferentes derechos de autor Aprende a revisar las ensayo.
carácter argumentativo - La diversidad temas que le producciones escritas Identifica en algunas
en los que desarrollo mis cultural en permiten Comprende la importancia teniendo en cuenta la Escribir un artículo de generalidades sobre el
ideas con rigor y atendiendo Colombia.} establecer de la diversidad cultural en argumentación. opinión sobre la diversidad español.
a las - La línea de comparaciones Colombia. cultural
características propias del tiempo. con las Valora la diversidad Realiza ensayos
género. visiones Identifica las pautas para la cultural y lingüística en Elabora un mapa conceptual adecuadamente teniendo
de mundo de elaboración de la línea de Colombia. sobre pautas para la en cuenta su estructura.
otras épocas tiempo. elaboración de una línea de
tiempo.


PLAN DE ESTUDIO ESPAÑOL. corregiDO JAIR

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REPÚBLICA DE COLOMBIA

AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO

LABORALES GENERALES: Respetar las

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AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO:SEGUNDO

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AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO

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AREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO

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ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA COMPETENCIAS: TABLA DE SABERES:

LABORALES GENERALES: Identificar las

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narraciones. tienen combinar actividades Asistencia a las clases.

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AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO

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los objetos. cualidades de los Demuestra interés por descubrir las

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AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO

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AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO

LABORALES GENERALES: Elaborar distintos SABER SER: Reconoce y divulga la importancia

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AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO:CUARTO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA COMPETENCIAS: TABLA DE SABERES:

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respetuoso, activamente de las algunos calificativos que instrucciones.

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AREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO

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capacidad para escribir Describe personas Describir de lugares, Asistencia

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AREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO

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AREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

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AREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO

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de puntuación y (concordancia, un párrafo. Copear en una hoja el

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Identificar el verbo, el sustantivo y el Clasifica las palabras Elaborar un vestido para

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- ¿todos los enunciados el sustantivo. realizada de los objetos agentes y instrumento.

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AREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO

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SABER SER: utiliza un léxico adecuado