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Aprender a aprender
Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y
actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso
de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones.
Estrategias grupales:
debate foro Seminario
Simposio Taller Mesa redonda
Desarrollo de competencias: (para desarrollar ciertas competencias)
Tópico generativo (reflexión entre alumnos) Proyecto (proponer u tema)
Estudio de caso (simular un caso) Simulación (simular una situación)
Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en TICS
Aprendizaje in situ (en el entorno del tema) Aprendizaje cooperativo (en equipo)
Aprendizaje mediante el servicio (ofrecer u servicio y aprender de él)
Inv. Con tutorías (inv un tema con continua tutoría del docente)
El enfoque por competencias está centrado en desarrollar todo este proceso de manera
óptima, pues, al hacerlo, los estudiantes de hoy tendrán mejores posibilidades de salir
adelante en la vida.
TRANSVERSALIDAD
Son temas determinados por situaciones problemáticas o socialmente relevantes,
generadas por el modelo de desarrollo actual y del currículum educativo.
La Transversalidad Educativa contribuye a los aprendizajes significativos de los
estudiantes desde la conexión de los conocimientos disciplinares con los temas y
contextos sociales, culturales y éticos presentes en su entorno. Por lo tanto, el
saber, el hacer y el ser en torno al medio ambiente, el autocuidado y la prevención,
la convivencia democrática, la afectividad y sexualidad, son aprendizajes integrales
que permiten el pleno desarrollo como personas individuales y sociales.
Las nuevas tecnologías (TIC) exigen que los docentes desempeñen nuevas funciones y también,
requieren nuevas pedagogías y nuevos planteamientos en la formación docente. Lograr la
integración de las TIC en el aula dependerá de la capacidad de los maestros para estructurar el
ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y fomentar
clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje
colaborativo y el trabajo en grupo. Esto exige adquirir un conjunto diferente de competencias para
manejar la clase.
Aclara que el e-learning no es la única forma de distribuir la educación a distancia, además de este
modelo de educación electrónica totalmente en la Red, se da el modelo donde los alumnos llevan y
usan sus ordenadores en la clase y el blended learning (aprendizaje mixto), en el cual el tiempo de
los alumnos en clase presencial es menor, pero continúan interactuando con los profesores a través
de la red.
El e-learning es más que simples contenidos, es un proceso en el cual los alumnos interactúan con
el instructor encargado de supervisar su desenvolvimiento, por lo cual la presencia del profesor no
se elimina, sino que cambia en su rol. Su papel en la organización, selección de información en base
a importancia y calidad, orientación para manejo y uso es de vital importancia
Desde el punto de vista constructivista, el estudiante es el centro de los procesos cognitivos y como
tal de los procesos de enseñanza-aprendizaje, en donde convergen tres elementos: qué se aprende
(resultados o contenidos), cómo se aprende (procesos) y la actividad o situación para que el
aprendizaje se lleve a cabo (condiciones de aprendizaje).
La efectividad pedagógica de la Internet, no depende tanto de su naturaleza, como si del cómo y
con qué fines se utiliza.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann:
1)CORTICAL IZQUIERDO 4) CORTICAL DERECHO
EL EXPERTO EL ESTRATEGA
Lógico Holístico
Analítico Intuitivo
Basado en hechos Integrador
Cuantitativo Sintetizador
2) LÍMBICO IZQUIERDO 3) LÍMBICO DERECHO
EL ORGANIZADOR EL COMUNICADOR
Organizado Interpersonal
Secuencial Sentimientos
Planeador Estético Emocional
Detallado
.
5. Estrategias de Evaluación, son todos los procedimientos generados a la valoración y
descripción de los logros alcanzados.
Es importante dentro de la estrategia didáctica, permite que los procesos de enseñanza y
aprendizaje se mantengan en las metas acordadas.
Las Técnicas:
Mapas conceptuales Observación Tareas
Entrevista Portafolio Informes
Encuentras Pruebas Observación documental
Estudios de caso
Según su extensión
Evaluación global se pretende abarcar todos los componentes (examen global)
Evaluación parcial valoración de determinados componentes de un programa educativo (examen
parcial)
La evaluación es uno de los elementos más importantes del currículum, ya que va a dar
calidad a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación de los aprendizajes
escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el
grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Por medio de ella se
retroalimenta dicho proceso.
DIMESION 3 Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo.
3.1 Vincula el entorno sociocultural e intereses de los estudiantes con la práctica docente,
para el logro de los aprendizajes.
3.2 Propone acciones de vinculación entre diferentes actores de los contextos escolar y
social para el desarrollo del aprendizaje y la formación de los estudiantes
3.3 Distingue ambientes éticos, incluyentes y equitativos entre los estudiantes.
3.4 Reconoce estrategias que contribuyen a la responsabilidad y corresponsabilidad
académica para fomentar el aprendizaje autónomo y colaborativo.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
El ambiente corresponde a los espacios en los que se van a desarrollar las actividades de
aprendizaje, éste puede ser de tres tipos: áulico, real y virtual.
El clima de aprendizaje es la interacción, la comunicación entre los que se encuentran
dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, esta debe darse entre el docente y los
alumnos y viceversa, así como alumno – alumno.
AUTOVALORACIO Y AUTOESTIMA
El camino va orientado hacia la mejora de la concepción que tienen de si mismo, es decir,
a lo que llamamos autoestima.
Las personas que tienen un buen concepto de ellas mismas establecen relaciones más
ricas con los demás y pueden sentirse más empáticas y responsables ante los demás y
ante la propia vida.
AUTOESTIMA es el sentimiento valorativo de nuestro ser, el juicio que hacemos de nosotros
mismos, determina nuestra manera de percibirnos y valorarnos y moldea nuestras vidas
En la formación de la autoestima, influyen dos aspectos:
El autoconocimiento que tengamos de nosotros.
Las expectativas cómo a la persona le gustarían o desearía ser.
La Autoestima tiene 3 componentes:
Cognitivo Es el concepto que se tiene de la propia personalidad y de la conducta.
Afectivo implica un sentimiento de lo favorable o desfavorable, que siente la persona de sí
misma.
Conductual cómo nos enfrentamos o actuamos con nosotros mismos.
Hay autoestima ALTA Y BAJA
AUTOCONOCIMIENTO Es la capacidad de responder quien soy yo, el conocimiento que
tenemos de nosotros mismos. Es lo específico de la persona, la consecuencia de si mismo.
Las influye:
Influencia familiar Influencia de la escuela
Influencia de comunicación Influencia de la sociedad
Dimensión 4 Organiza y desarrolla su formación para la docencia. (EVALUACION)
4.1 Reflexiona sobre los temas actuales de la enseñanza de la disciplina.
4.2 Reconoce a la evaluación como un elemento de formación.
Funciones de la evaluación:
Diagnóstica Se recomienda realizarse al inicio de la intervención tutorial.
Formativa Se sugiere implementar durante la acción tutorial.
Sumativa Se recomienda como evaluación para el término de la intervención tutorial.
Habilidades de un tutor
Habilidades comunicativas Autorregulación y control emocional.
Pensamiento divergente Asertividad
Resolución de conflictos Liderazgo
Habilidad en el uso de las TIC trabajo en equipo
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(La meta es conocerse a sí mismos y así poder ayudarlos en su vida
cotidiana con la orientación)
ORIENTACION EDUCATIVA
Es un proceso para apoyar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes mediante la aplicación
de procedimientos sistemáticos y organizados, proporcionándoles elementos para definir su vida
futura.
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(las tutorías apoyan en materias con cursos para que concluyan sus
estudios)
¿Qué es la tutoría?
Como una forma de atención educativa mediante la cual el docente ayuda de manera
sistemática a un estudiante o a un grupo de alumnos a atravesar y concluir con éxito su
trayectoria académica.
Cinco áreas de intervención:
Integración permanente busca la incorporación de los estudiantes a la institución
Rendimiento académico provee ambientes que propicien el aprendizaje
Desarrollo personal promueve el desarrollo de las capacidades sociales
Desarrollo vocacional guía y apoya a los estudiantes para que identifiquen su vocación
profesional Desarrollo profesional busca el desarrollo de las competencias necesarias para
el ejercicio de la práctica profesional
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REDES SOCIALES
(al utilizar las redes a nuestro favor para conocer acerca de porque se salen los
alumnos de las escuelas, apoyar al rendimiento académico)
Redes sociales:
extensiones de nuestras identidades y vidas cotidianas que elaboramos en Internet a
manera de perfiles de usuario”, y por medio de las cuales nos comunicamos, conocemos o
nos vinculamos con personas que comparten intereses, gustos, aficiones, pensamientos o
ideologías similares y/o afines a las nuestra.
TIENE 3 FASES:
Fase I. Comunicativa la utilización de redes para comunicarnos
Fase II. Lúdico-informativa a construcción de los contenidos, mensajes, e incluso el uso de
recursos.
Fase III. Socio-constructivas son utilizados como herramientas para la crítica, la reflexión y
la acción social individual y colectiva.
A través de estas plataformas tecnológicas podemos saber mucho sobre los adolescentes,
incluidas las problemáticas más graves que les aquejan y sus dimensiones. El abandono
escolar en el bachillerato, como uno de los problemas más comunes entre los jóvenes
mexicanos, también puede detectarse y atenderse utilizando estas novedosas
herramientas tecnológicas desde las escuelas.
CONTRUYE T
ACUERDOS SECRETARIALES
442 POR EL CUAL SE ESTABLECE EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO UN MARCO DE
DIVERSIDAD. (CREAR-ESTABLECER) PERMITE ARTICULAR LOS PROGRAMAS DE DISTINTAS
OPCIONES DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Es la integración de habilidades, conocimientos y
actitudes en un contexto específico.
Mecanismos de gestión
-Formación y actualización de la planta docente según los objetivos compartidos de la
EMS.
-Los docentes deben poder trabajar con base en un modelo de competencias y adoptar
estrategias centradas en el aprendizaje.
-orientación educativa como lo son los programas de tutorías.
-Definición de estándares aplicables a las instalaciones y equipamiento.
-Profesionalización de la gestión escolar,
-Flexibilización para el tránsito entre subsistemas y escuelas.
-Evaluación para la mejora continua.
Competencias profesionales. Preparan a los jóvenes con una calificación de nivel técnico
para incorporarse al ejercicio profesional o laboral.
445, DONDE SE DEFINE LAS OPCIONES EDUCATIVAS DE LAS DIFERENTES MODALIDADES (OFERTA
EDUCATIVAS-LAS DIVERSAS FORMAS DE ESCUELAS BACHILLERES telesecundarias en línea etc.).
447, SE ESTALECE LAS COMPETENCIAS DOCENTES PARA QUIENES IMPARTAN EDUACION MEDIA
SUPERIOR EN LA MODALIDAD ESCOLARIZADA. (COMPETENCIAS DOCENTES)
Las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales, de carácter
ético, académico, profesional y social que debe reunir el docente de la EMS, y
consecuentemente definen su perfil.
Las y los servidores públicos tenemos el compromiso de ser un modelo en nuestro entorno
familiar, laboral y social, ya que es responsabilidad de los que integramos esta Institución,
contribuir a lograr una educación de calidad.
PRINCIPIOS
Legalidad Imparcialidad Lealtad
Honradez Eficiencia
VALORES
Respeto Igualdad y No Discriminación
Integridad Equidad de Género
Justicia Rendición de Cuentas
Transparencia Formación
Responsabilidad Liderazgo
Interés Público Respeto a los Derechos Humanos
Cooperación
LEY GENERAL DE EDUCACION
Artículo 1o.- Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación, entidades federativas
y municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con
reconocimiento de validez oficial de estudios
Artículo 2o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad en condiciones de equidad,
por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso, tránsito y
permanencia en el sistema educativo nacional
Artículo 3o.- establece que el Estado garantizará la calidad de la educación obligatoria y determina
que los materiales, métodos educativos, organización escolar, infraestructura e idoneidad
profesional de los docentes, deben asegurar el máximo logro educativo de los estudiantes.
Artículo 4o.- Todos los habitantes del país deben cursar la educación preescolar, la primaria y la
secundaria.
Artículo 5o.- La educación que el Estado imparta será laica
Artículo 6o.- La educación que el Estado imparta será gratuita
Artículo 8o.- la formación de maestros de educación básica que los particulares impartan- se basará
en el progreso científico
Artículo 9o.- el Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos, incluida la
educación inicial, especial y superior, necesarios para el desarrollo de la Nación
Artículo 10.- es un servicio público.
ART 109
La responsabilidad de un servidor público es:
Legalidad Lealtad
Honradez Eficiencia
Imparcialidad