PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO Y DE DESASTRES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22754 “HOJA REDONDA -

CARMEN”

I. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 DRE : Ica.

 UGEL : Chincha.

 NOMBRE DE LA I.E. : N° 22754 “Santa Catalina”

 CÓDIGO MODULAR : 0291815

 NIVEL : Primaria

 MODALIDAD : Polidocente

 NIVELES DE ENSEÑANZA : Primaria

 TURNO : Mañana

 DIRECCIÓN : Carretera Hoja Redonda S/N

 DIRECTOR : Juan Sánchez Huasasquiche

 Nº ESTUDIANTES : 242

 Nº DE DOCENTES : 13

 Nº PERSONAL ADMINISTRATIVO : 02

 INTEGRANTE DE LA COMISIÓN DE GRD: MIRIAM CHUMBIAUCA JACOBO

1.1.- INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

DATOS DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

El Carmen Chincha

Hoja Redonda Distrito Provincia

Ica

Lugar Dpto.

Res.
Director de

Creación
Juan Sánchez R.D. N°
Huasasquiche UGEL Cod. Modular

Chincha 0291815

Personal Directivo, Docente y Administrativo Cargo Turno Grados

01 Juan Sánchez Huasasquiche Director Mañana --
02 Gisell Araceli Cervantes Deza Prof. Aula Mañana 1ero “A”
03 Nora Rosa Quispe LLancare Prof. Aula Mañana 1ero. “B”
04 Carmita Del Rosario Jimenez Prado Prof. Aula Mañana 2do.”A”
05 Juan José Peña Abregu Prof. Aula Mañana 2do “B”
06 Miriam Esther Vergara Roman Prof. Aula Mañana 3ero “A”
07 Sonia Cansio Amoreti Prof. Aula Mañana 3ero “B”
08 Mirna Yeren Felipa Prof. Aula Mañana 4to “A”
09 Miriam Chumbiauca Jacobo Prof. Aula Mañana 4to “B”
10 Lucinda Valencia Sáenz Prof. Aula Mañana 5to “A”
11. Yesenia Rios Yataco Prof. Aula Mañana 5to”B”
12 José Luis Napa Saldaña Prof. Aula Mañana 6to
13 Carlos Ruiz Nario Prof. Ed. Física Mañana 1ero a 6to
14 Catalina Consuelo Dieguez Andrade Prof. Ed. Física Mañana 1ero “B”
15 Armando Almeyda Leandro Administrativo Mañana
16 Juan Mina Atuncar Administrativo Mañana
1.2.- CANTIDAD DE ESTUDIANTE POR AULA

NIVEL CANTIDAD
TURNO TOTAL
VARONES MUJERES
PRIMERO MAÑANA 22 9 31
SEGUNDO MAÑANA 29 18 47
TERCERO MAÑANA 26 21 47
CUARTO MAÑANA 21 19 40
QUINTO MAÑANA 24 16 40
SEXTO MAÑANA 25 12 37
TOTAL MAÑANA 147 95 242

II. INTRODUCCIÓN:

La Institución educativa N°22754 “Santa Catalina ” Distrito de El Carmen tiene como compromiso de velar por
los derechos de la vida y la educación de las niñas, niños del plantel, y teniendo en cuenta las amenazas de
fenómenos naturales ( sismos, tsunamis, lluvias e inundaciones y otros riesgos) y teniendo en cuenta
que es una obligación principal la de asegurar, respetar, proteger y satisfacer el derecho a la educación de
todos los niños, niñas, a través de la estimación, prevención y reducción de los peligros y vulnerabilidades
existentes en la I.E. así como preparar a la comunidad educativa en su conjunto ante procesos adversos como
desastres que contravengan el normal funcionamiento de la Institución.

La educación al ser un derecho humano, que permite el completo ejercicio y disfrute de los demás derechos,
y por ende tanto esencial en la vida y el desarrollo de la persona, pero de manera especial en la de todo niño
niña y adolescente, en cualquier situación o circunstancia sigue teniendo los mismos derechos, ya sea en
tiempos de tranquilidad y calma, así como en momentos de emergencias y desastres.

La educación en gestión de riesgos de desastres juega un papel muy importante en la vida del niño niña y
adolescente, ya que es la educación que salva vidas antes, durante y después de una emergencia.

Teniendo en cuenta que la población en la etapa escolar, que alberga a nuestra institución educativa es de 72
niños y niñas que se benefician del sistema educativo estatal, todo esto en el nivel primaria.

III. ALCANCE:

El Plan de Gestión de Riesgos de Desastres, tiene como ámbito de intervención la Institución Educativa
Nº22754“Santa catalina ” y está dirigido a las autoridades del plantel, al personal administrativo, docente,
padres de familia debidamente organizados en la APAFA y en los Comités de Aula a los niños niñas y
adolescentes que se benefician de la enseñanza de la institución educativa, así como a sus diversas formas
de organización (Municipios escolares, brigadas y/o clubes ecológicos, Defensoría del Niño y del Adolescente
– DESNAS; así como a toda forma de organización en la escuela, ya sea que la gestión del riesgo de Desastres
es transversal a toda actividad educativa.
IV. PRINCIPIOS ORIENTADORES:

Los principios orientadores del Plan de Gestión de riesgos de Desastres son:

a) Principio protector: La persona humana es el fin supremo de la Gestión de Riesgos de Desastres, por lo cual
debe protegerse su vida e integridad física su estructura productiva, sus bienes y su medio ambiente frente a
posibles desastres o eventos peligrosos que pueda ocurrir. Ley N 29664 – Ley del Sistema Nacional de Gestión
de Riesgos de Desastres (SINAGERD)
b) Principio de bien común: la seguridad y el interés general son condiciones el mantenimiento del bien común.
Las necesidades de la población afectada y damnificada prevalecen sobre los intereses particulares y orientan
el empleo selectivo de los medios disponibles.
c) Principio de subsidiariedad: Busca que las decisiones tomen lo más cerca posible de la ciudadanía. El nivel
nacional, salvo en sus ámbitos de competencia exclusiva, solo interviene cuando la atención de desastres
supera las capacidades del nivel regional o local.
d) Principio de la equidad: Se garantiza a todas las personas, sin discriminación alguna, la equidad en la
generación de oportunidades y el acceso a los servicios relacionados con la Gestión del Riesgos de Desastres.
e) Principio de la eficiencia: Las políticas de gasto público vinculadas a la Gestión del Riesgo de Desastres deben
establecerse teniendo en cuanta la situación económica financiera y el cumplimiento de los objetivos de
estabilidad macrofiscal, eficacia y calidad.
f) Principio de acción permanente: Los peligros naturales o los inducidos por el hombre exigen una respuesta
constante y organizada que nos obliga a mantener un permanente estado de alerta, explotando los
conocimientos científicos y tecnológicos para reducir el riesgo de desastres.
g) Principio sistémico: Se basa en una visión sistémica de carácter multisectorial e integrado, sobre la base del
ámbito de competencias, responsabilidades y recursos de las entidades públicas, garantizando la
transparencia, efectividad, cobertura, consistencia coherencia y continuidad en sus actividades con relación a
las demás instancias sectoriales y territoriales.
h) Principio de auditoria de resultados: Persigue la eficacia y la eficiencia en el logro de objetivos y metas
establecidas. La autoridad administrativa vela por el cumplimiento de los principios, lineamientos y normativa
vinculada a la Gestión de Riesgos de Desastres, establece un marco de responsabilidades en la generación de
vulnerabilidades, la reducción del riesgo, la preparación, la atención ante situaciones de desastres, la
rehabilitación y la reconstrucción.
i) Principio de participación: Durante las actividades, las entidades competentes velan y promueven los canales
y procedimientos de la participación del sector productivo privado y de la sociedad civil, intervención que se
realiza de forma organizada y democrática. Se sustenta en la capacidad inmediata de concentrar recursos
humanos y materiales que sean indispensables para resolver las demandas en una zona afectada.
j) Principio de autoayuda: Se fundamenta en que la mejor ayuda, la más oportuna y adecuada es la que surge
de la persona misma y la comunidad, especialmente en la prevención y en la adecuada autopercepción de
exposición al riesgo, preparándose la para minimizar los efectos de desastres.
k) Principio de la gradualidad: se basa en un proceso secuencial en tiempos y alcances de implementación eficaz
y eficiente de los procesos que garanticen la Gestión de Riesgos de Desastres de acuerdo a las realidades
políticas, históricas y socioeconómicas.

V. ARTICULACIÓN CON OTROS PLANES:

El Plan de Gestión de Riegos de Desastres de la Institución Educativa Nº22754“Santa Catalina ” se articula al:
a. Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Unidad de Gestión Educativa Local Chincha.
b. Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Dirección Regional de Educación Ica.
c. Plan de Gestión de Riesgos de Desastres del Ministerio de Educación.
d. Plan Nacional de acción por la infancia y de la adolescencia 2012 – 2021
VI. BASE LEGAL:

La base legal que soporta el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de la I.E es:

 Constitución Política del Perú, Artículo 163.

 Ley Nº 29664 que crea el Sistema Nacional de gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo 048-2011-PCM, Reglamento de Ley Nº 29664, Sistema Nacional de gestión del Riesgo de
Desastre (SINAGERD).
 Acuerdo Nacional (trigésima segunda política de Estado)
 Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (Ley N° 28245 y su reglamento, D.S. N° 008-2005-PCM)
 Ley General del Ambiente (Ley N° 28611)
 DS N° 017-2012-ED Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA)

VII. DIAGNÓSTICO DEL RIESGO DE LA I.E. Nº 22754 “SANTA CATALINA ” - EL CARMEN.

7.1. ASPECTOS GENERALES DE LA II EE
7.1.1.-Localización:
La Institución Educativa Nº 22754 se encuentra ubicada en el Centro Poblado Hoja Redonda del distrito
de El Carmen, Provincia de Chincha, y posee una superficie de 3,750m2 y una población estudiantil de
272 alumnos entre hombres y mujeres.
Pertenecemos al nivel Primaria de menores y contamos con un total de 13 docentes
La Institución Educativa limita con:
 Por Norte: empre empacadora Brescia
 Por el Sur: terrenos agrícolas
 Por el Este: Empresa Nutreina
 Por el Oeste: Fundo Agrícola Hoja Redonda .
7.2. DIAGNÓSTICO DE RIESGO
7.2.1.-Análisis de Peligros

La institución educativa se encuentra expuesta a peligros de origen: origen natural y de origen

antrópicos

MATRIZ N° 1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS

PELIGRO NATURALES ANTROPICOS
Causadas por actividades humanas, como
accidentes industriales y de tránsito,
Generados por la dinámica de la naturaleza, como
contaminación, actividades extractivas sin
terremoto, tsunami, huracanes.
programa de adecuación y manejo ambiental o no
autorizados.
Terremoto: Contaminación Ambiental:
 derrumbe de las aulas que tienen techo de  Quema de residuos químicos producidos por
Probabilidad de calamina y concreto ligerado. las fabricas industriales.
ocurrencia de  Derrumbe de los servicios higiénicos.  Fumigación de los campos agrícolas que rodena
 Derrumbe de aulas antiguas a pesar que son de la I.E.
un fenómeno
material noble.  Quema de basuras y desechos en la
potencialmente Inundación: comunidad.
destructivo  Lluvias excesivas. Inundaciones:
 Desborde de acequias que deterioran la  Inundaciones por quebrada de los ríos.
estructura de la I.E.  Inundación de aguas servidas.
Friaje:  Inundaciones por acumulación de desechos en
 Heladas. los canales de regadillos de aguas.
 Frio.  Inundaciones de las casas por estar cerca a los
Vientos: campos agrícola.
 Vientos fuertes.
 7.2.2. Cronología de Desastres.

La Institución Educativa ha experimentado a lo largo de su historia una serie de desastres o daños producidos por
peligros de origen natural, o antrópicos:

DESATRE OCURRIDO UBICACIÓN FECHA DAÑOS OCASIONADOS APOYO RECIBIDOS

Terremoto Chincha - pisco 15/08/2007 Rajadura de las aulas. Padres de familias
Inundación de acequia Fuera del I:E. 2004 Inundación de I.E. Municipalidad de El
Carmen

7.2.3. Situación de la Infraestructura de la Institución Educativa.

La Institución Educativa N° 22754 de Hoja Redonda , Distrito de El Carmen,la infraestructura está hecha de material
de concreto con columnas debilitadas y techo de calamina y de concreto por tal motivo podría desplomarse porque
sus construcciones son antiguas.

7.2.4. Análisis de Vulnerabilidad

Teniendo en cuenta que nuestra Institución Educativa se encuentra expuesta a peligros de diversos tipos, sobre todo a
los de origen natural, debido al gran impacto que estos tienen, se identifican a continuación las vulnerabilidades por
factor:

MATRIZ N° 2 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD Y RESILIENCIA

PREGUNTAS CLAVES VULNERABILIDAD RESILIENCIA

PELIGRO:
SISMO
(se coloca la vulnerabilidad y se hace una breve (identificar la sostenibilidad que nos ayudarán
descripción del mismo) a resistir sus efectos)
 ¿Existe algún mapa de  Si existe. Desconocimientos  Docentes fortalecidos en
riesgo y de de las vías de evacuación y de GRD por haber elaborado un
evacuación? zonas seguras. mapa de riesgo y de
evacuación.
 ¿Posee estructura  La infraestructura no es  Cuenta con áreas de libres
FACTOR INFRAESTRUCTURA

Sismo resistente? adecuada para soportar un disponibilidad.

 ¿Hay señalizaciones de
riesgo, zonas seguras y
otros en la I.E.?
sismo de gran magnitud.
 Si hay señalizaciones. Algunos
estudiantes no le ponen el
mayor interés en las zonas
señaladas.
 La comunidad docente de
nuestra institución
fortalecida por una buena
señalización dentro y fuera
del aula.

 ¿Existe la Comisión de  Si existe. Docente que no le  Docentes organizado y

Gestión del Riesgo de
Desastres?
 ¿Se encuentra
actualizado el Plan de
Gestión de Riesgo y
Plan de Contingencia?
 ¿Participa el Director
en las actividades de
Gestión de Riesgo de
FACTOR INSTITUCIONAL
pone mayor interés en la capacitado para el
CRDN. cumplimiento de las
 Sí se encuentra actualizado el comisiones.
PGRD y el plan de  Coordinador debidamente
contingencia de acuerdo a la organizado y capacitado
normatividad vigente. Poco según los formatos de
interés en algunos maestros gestión de riesgo emanado
en capacitarse en el plan por la instancia superior.
mencionado.
 El Director preside y participa  El Director, convoca, asiste y
en todas las actividades orienta a la comunidad

Desastres? programadas. magisterial y educativa para

un buen desempeño en las
 ¿Existe coordinación diferentes actividades.
con instituciones  Si existe. Falta de equipo de  Coordinación oportuna con
aliadas para trabajar la primeros auxilios en las escuela. Instituciones a nivel local,
Gestión de Riesgo de distrital, provincial.
Desastre?
  ¿Existe un PEI y PCI  Existe un PEI y PCI. Pero las  Incorporar del enfoque
que incorpora el capacidades ambientales no ambiental, diagnóstico
enfoque ambiental y son incorporados en la ambiental y el Plan Gestión
el componente de Planificación de mediana y de Riesgos.
educación en Gestión corto plazo.
del Riesgo?  Realizar el proyecto y
 ¿Existen actividades o ejecutarlo constante frente
proyectos de  No existen. Desconocimientos a reacciones de cualquier
formación o de actividades a realizar. movimiento sísmico.
capacitación en
preparación dirigidos
profesores, alumnos y  Si se han elaborado  Ubicación de diversos
padres de familia? materiales. Poca difusión de materiales para la Gestión
 ¿Han elaborado los materiales elaborado a de Riesgo en caso de
materiales en Gestión nivel de la institución. emergencia.
del Riesgo de
 Sí, hay. Un 05%. De alumnos  Fortalecer al 5% de los
FACTOR EDUCATIVO

Desastres?
irresponsables, no toma en alumnados en la práctica de
 ¿Alumnos serios los simulacros a llevar a simulacros para evitar
responsables frente a cabo. futuras tragedias
simulacros? ocasionadas por la
naturaleza.
 ¿Funciona la comisión  Si funciona. Falta de apoyo de  Mayor apoyo e importancia
de Gestión de Riesgo los padres de familias para un de parte de los padres de
en la escuela? mejor desarrollo. familias para la CD GR.
 ¿Existen grupos  No, Solamente algunos
organizados de padres padres de la Asociación de  Conformar e integrar con los
de familia con lo que Padres de Familia. padres de familia el Comité
se trabaje la Gestión Ambiental, el Comité de
de Riesgo de Gestión de Riesgos, Brigadas
Desastre? de emergencia, incluyendo a
 ¿Existen docentes y  Sí. Existe las diferentes los padres de familia de la
escolares líderes con brigadas. Falta de comunidad como aliado.
ascendencia en la conocimiento de sus  Capacitar a las diferentes
comunidad educativa? funciones. brigadas de nuestra
 ¿Los alumnos institución educativa.
participan en las  Sí, falta de asesoramiento de
actividades de Gestión parte de sus tutores de aula.  Alumnos fortalecidos por la
de Riesgo de exhortación en las
Desastres de manera diferentes actividades
organizada, a través programadas por la CGRD.
de los Municipios
Escolares y de las
Defensorías Escolares  Sí se encuentra organizados.  Docentes fortalecidos en
del Niño y Desesperación ante un GRD por pertenecer en tal
FACTOR ORGANIZATIVO

Adolescentes? desastre natural. comisión.

 ¿Los docentes se
encuentran
organizados y conocen
qué hacer en una
situación de desastre?
 7.2.5. Mapa de Riesgo y Mapa de evacuación interna

CUARTO A

QUINTO B
PRIMERO B SEGUNDO B TERCERO B

2 “B” 3 “B” 4 “A” 5 “B”

1 “B”

QUINTO A
5 “A”
SEXTO

SEXTO

VISITA
4 “B”

CUARTO B
DIRC.
DIRECCIÓN

ADM

1 “A” 2 “A” 3 “A” QUISOCO

PRIMERO A SEGUNDO A TERCERO A QUIOSCO

MAPA DE UBICACIÓN
VIII. OBJETIVOS:

8.1.- Objetivo general:

El Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Institución Educativa Nº22754 “Santa Catalina”, tiene por objetivo
orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad educativa, a través de la comisión de
riesgos de desastres, quienes articulan las acciones con el resto de las áreas de la Institución Educativa, para preservar
la vida y reducir los efectos del desastre de la comunidad educativa.

8.2.- Objetivos Específicos

 Establecer planes de acción de la Institución Educativa, a través de la organización de la

comisión de Gestión de Riesgo.

 Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la Comisión de Gestión de

Riesgo de Desastre en relación con las acciones específicas durante las fases de prevención,
reducción y preparación.

 Establecer los mecanismos de coordinación, comunicación y manejo de información entre

las diferentes áreas en el marco del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres.

 Identificar acciones para la implementación de la Gestión del Riesgo de Desastres.

 Contribuir a la preservación de la vida de la comunidad educativa y la protección de la

propiedad en el marco de la Gestión del Riesgo de Desastres.
 MATRIZ N° 3 IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO

FACTORES: RIESGOS FÍSICOS Y PERSONALES A LOS QUE ESTÁ EXPUESTA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
SISMO
VULNERABILIDAD SIMBOLO
¿Qué pasaría?
 ¿Existe algún mapa de riesgo y de evacuación?  No existe el mapa de riesgo y evacuación.
 Desorientación y descontrol de evacuación de los alumnos en caso de sismo
FACTOR de menor o mayor magnitud
INFRAESTRUCTURA
 ¿Posee estructura Sismo resistente?  No posee, algunas aulas están debilitadas por el terremoto del año 2007
 ¿Hay señalizaciones de riesgo, zonas seguras y otros en la I.E.?  Sí, poca responsabilidad en ubicarse en zonas señalizadas en los simulacros.

 ¿Existe la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres?
 La Institución Educativa si cuenta con una comisión de riesgo
 ¿Se encuentra actualizado el Plan de Gestión de Riesgo y Plan de Sí se encuentra actualizado, desinterés por algunos maestros de nuestra Institución.
Contingencia


FACTOR  ¿Participa el Director en las actividades de Gestión de Riesgo de  El Director preside y participa en todas las actividades programadas.
INSTITUCIONAL
Desastres? 

 ¿Existe coordinación con instituciones aliadas para trabajar la Gestión  Si existe la coordinación interinstitucional dentro de nuestro Distrito.
de Riesgo de Desastre?

o
¿Existe un PEI y PCI que incorpora el enfoque ambiental y el
 No se evidencia el enfoque ambiental en la programaciones curriculares de
componente de educación en Gestión del Riesgo?
grado.
 ¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación en  No existen proyectos
FACTOR EDUCATIVO preparación dirigidos profesores, alumnos y padres de familia?
 ¿Han elaborado materiales en Gestión del Riesgo de Desastres?  Si se han elaborado material de Gestión de Riesgo: (señalización de
 seguridad) poncho para proteger de las lluvias intensas
 ¿Alumnos responsables frente a simulacros?  Sí, hay un 10 % de alumnos que no le toman importancia en los simulacros.
 ¿Funciona la comisión de Gestión de Riesgo en la escuela?  Si funciona, pero con algunas dificultades
 ¿Existen grupos organizados de padres de familia con lo que se trabaje  No, por falta de compromiso con loa Institución Educativa.
la Gestión de Riesgo de Desastre?
 ¿Existen docentes y escolares líderes con ascendencia en la comunidad  Si existen. Pero falta de asesoramiento por parte de los tutores de aula, para
educativa? un mejor desarrollo de sus funciones.
FACTOR
ORGANIZATIVO  ¿Los alumnos participan en las actividades de Gestión del Riesgo de  Si participan en forma organizada dentro de la comunidad escolar.
Desastres de manera organizada, a través de los Municipios Escolares y
de las Defensorías Escolares del Niño y Adolescentes

 ¿Los docentes se encuentran organizados y conocen qué hacer en una  Si se encuentra organizado, capacitados y conocen sus funciones que
situación de desastre? hacer ante un desastre natural.
 IX. ACTIVIDADES:
MATRIZ N° 4 IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN
FACTORES:
VULNERABILIDAD
SISMO
 ¿Existe algún mapa de riesgo y de evacuación?
FACTOR
 ¿Posee estructura Sismo resistente?.
INFRAESTRUCTURA
 ¿Hay señalizaciones de riesgo, zonas seguras y otros
en la I.E.?
 ¿Existe la Comisión de Gestión del Riesgo de
Desastres?.
 ¿Se encuentra actualizado el Plan de Gestión de
Riesgo y Plan de Contingencia?
FACTOR  ¿Participa el Director en las actividades de Gestión de
INSTITUCIONAL
Riesgo de Desastres
 ¿Existe coordinación con instituciones aliadas para
trabajar la Gestión de Riesgo de Desastre?
 ¿Existe un PEI y PCI que incorpora el enfoque
ambiental y el componente de educación en Gestión
del Riesgo?
 ¿Existen actividades o proyectos de formación o
capacitación en preparación dirigidos profesores,
FACTOR alumnos y padres de familia?
EDUCATIVO  ¿Han elaborado materiales en Gestión del Riesgo de
Desastres?
 ¿Alumnos responsables frente a simulacros?

 ¿Funciona la comisión de Gestión de Riesgo en la
escuela?
 ¿Existen grupos organizados de padres de familia con
lo que se trabaje la Gestión de Riesgo de Desastre?
 ¿Existen docentes y escolares líderes con ascendencia
en la comunidad educativa?
FACTOR
ORGANIZATIVO  ¿Los alumnos participan en las actividades de Gestión
del Riesgo de Desastres de manera organizada, a
través de los Municipios Escolares y de las
Defensorías Escolares del Niño y Adolescentes?
 ¿Los docentes se encuentran organizados y conocen
qué hacer en una situación de desastre?
RIESGOS
ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN.
¿Qué pasaría si?
 
 No, Desorden y alboroto en evacuación de un sismo.  Elaborar mapas de riesgo y evacuación en lugar visible y
estratégico.
 No, Daños físico y humanos  Simulacros de sismo, capacitaciones de brigadas,
mantenimientos de infraestructura.
 Sí contamos con señalizaciones. Desorden en la  Ensayos en formas continúas con los alumnos en las zonas
ubicación de las zonas segura. señalizadas.
 Si existe, Falta de organización y comunicación entre  Reactiva la comisiones de gestión de riesgo de desastres.
sus integrantes.
 Si esta actualizado.  Capacitación sobre el PDGRD.
 El Director preside y participa en todas las actividades  Reunión para dar conocimiento de las actividades programadas.
programadas.
 Si existe. Con poca participación de su totalidad.  Oficio de participación a las instituciones aliadas.
 Si existe, Incumplimiento de las actividades.  Reforzamiento y cumplimiento de las actividades programadas.
 No existe tal proyecto.  Elaboración del proyecto de capacitación para comunidad
educativa.
 Si han elaborado. Pero con mucha deficiencia.  Poner en práctica las zonas señalado en cualquier movimiento
sísmico.
 Sí, pero existe un mínimo porcentaje en la ejecución de  Concientizar constantemente a los alumnos cómo actuar ante
los simulacros. un desastre natural.
 Sí funciona, regular organización con los maestro.  Reuniones constantemente para una mejor coordinación.
o
 No, falta de apoyo de los padres de familias  . Realizar un simulacro con participación de padres de familias.
 Si, el no cumplimiento de su función en pleno  Capacitación para la los alumnos en sus diferentes brigadas.
simulacro.  Exhortar al alumnado en general para el cumplimiento de sus
funciones.
 Sí, incumplimiento de sus funciones.  Mayor énfasis en las actividades programadas
 Sí se encuentra organizados. La desatención en el  Capacitación docente en actividades de prevención.
momento del simulacro.
 MATRIZ N° 5 IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE REDUCCIÓN
PELIGRO: VULNERABILIDAD RIESGOS
SISMO (priorizada por factor) ¿Qué pasaría si? ACTIVIDADES DE REDUCCIÓN
 Desconocimiento del mapa de riesgo y de evacuación.  Descontrol de alumnos sin saber a dónde evacuar si  Fijar en una zona visible el mapa de riesgo y el
ocurriera un sismo. mapa de evacuación.
 Derrumbe de aulas y otros ambientes cercanos.  Daños personales, pérdidas humanas, pérdida de clase,  Reforzar estructura débiles.
FACTOR
pérdida económica.  Vigilar y asegurar la higiene y saneamiento en la
INFRAESTRUCTURA
 Colapso del agua y desagüe.  Contaminación ambiental. comunidad educativa. (Letrinas, duchas,
lavanderías,
 Actividades de salud preventiva y
 ¿Existe la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres?  Si existe, Falta de integración entre los integrantes.  Cumplimiento de la normatividad, ordenamiento
territorial.
 ¿Se encuentra actualizado el Plan de Gestión de Riesgo y Plan  Si encuentra actualizado. Desconocimiento de algunos  Capacitación sobre el PDGRD.
de Contingencia? profesores.
FACTOR 
 ¿Participa el Director en las actividades de Gestión de Riesgo de  El Director preside y participa en todas las actividades Reunión para dar conocimiento de las actividades
INSTITUCIONAL
Desastres? programadas. programadas.
 ¿Existe coordinación con instituciones aliadas para trabajar la  Si existe. Insuficiente movilidad para el desarrollo de la  Gestionar ante las autoridades competentes para
Gestión de Riesgo de Desastre? actividad. implementar el botiquín de primeros auxilios de
nuestra institución educativa.
 ¿Existe un PEI y PCI que incorpora el enfoque ambiental y el  Si existe, Incumplimiento de las actividades.  Reforzamiento y cumplimiento de las actividades
componente de educación en Gestión del Riesgo? programadas.
 ¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación  No existe, tal proyecto.  Elaboración del proyecto de capacitación para
en preparación dirigidos profesores, alumnos y padres de comunidad educativa.
FACTOR
familia?
EDUCATIVO
 ¿Han elaborado materiales en Gestión del Riesgo de Desastres?  Si han elaborado. Desconocimiento de las zonas  Poner en práctica las zonas señalado en cualquier
 ¿Alumnos responsables frente a simulacros? seguras dentro del aula. movimiento sísmico.
 Sí, pero existe un mínimo porcentaje en la ejecución de  Concientizar constantemente a los alumnos cómo

los simulacros. actuar ante un desastre natural.
 ¿Funciona la comisión de Gestión de Riesgo en la escuela?  Sí funciona, buena organización con los maestro.  Reuniones constantemente para una mejor
 ¿Existen grupos organizados de padres de familia con lo que se coordinación.
trabaje la Gestión de Riesgo de Desastre?  No, falta de interés y apoyo con la institución donde sus  Realizar un simulacro en reunión de padres de
 ¿Existen docentes y escolares líderes con ascendencia en la hijos estudian. familias.
comunidad educativa?  Si, el no cumplimiento de su función en pleno  Capacitación para la los alumnos en sus diferentes
FACTOR  ¿Los alumnos participan en las actividades de Gestión del simulacro. brigadas.
Riesgo de Desastres de manera organizada, a través de los  Exhortar al alumnado en general para el
ORGANIZATIVO
Municipios Escolares y de las Defensorías Escolares del Niño y  Sí, incumplimiento de sus funciones. cumplimiento de sus funciones.
Adolescentes?
 ¿Los docentes se encuentran organizados y conocen qué hacer
en una situación de desastre?  Mayor énfasis en las actividades programadas.
 Sí se encuentra organizados. La desatención en el 
momento del simulacro.
 MATRIZ N° 6 ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES EN EL PLAN ANUAL DE TRABAJO 2017.
Nº ACTIVIDADES RESPONSABLES 2017
M A M J J A S O N D
Reunión para constituir la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastre X
01 Director: JUAN SÁNCHEZ HUASASQUICHE
de la I.E y aprobarlo mediante R.D.Nº
Docente coordinador: MIRIAM CHUMBIAUCA JACOBO
Elaborar y presentar el plan de trabajo de los equipos y brigadas de la Responsables de equipos: Nora Llancari quispe
02 X
Comisión de Gestión del Riesgo de Desastre Responsables de brigadas: Yesenia Ríos Yataco.

Director: JUAN SÁNCHEZ HUASASQUICHE

Elaborar el Plan de GRD Y planes de contingencia y aprobarlo
03 Comisión de GRD I.E.:NORA LLANCARI QUISPE X X
mediante R.D.Nº
YESENIA RIOS YATACO
Capacitar al personal sobre gestión del riesgo de desastres en una I.E. Director: SÁNCHEZ HUASASQUICHE, JUAN
04 X X
Miembros invitados al Taller PREVAED
Brindar charlas de capacitación a los Equipos y Brigadas de la Comisión Director: JUAN SÁNCHEZ HUAASQUICHE
05 X X X
de Gestión del Riesgo de Desastres. miembros invitados al Taller PREVAED:
Identificar mediante paneles o gigantografías las zonas de riesgo, Brigada de señalización y evacuación:
06 CARLOS RUIZ NARIO X X X
zonas de evacuación señalización ARMANDO ALMEYDA LENADRO
Solicitar inspección técnica de instalaciones eléctrica y de la
07 Coordinador de la Comisión de GRD: MIRIAM CHUMBIAUCA JACOBO X X X X
infraestructura
Llevar a sesión de aprendizaje temas de Gestión del Riesgo de
08 Docentes de todos los niveles y todas las áreas X X X X X X X X X X
Desastre
Promover y participar en los simulacros nacionales escolares
09 Director, docentes y comunidad educativa. X X X X X
programados por el MINEDU.
Jornada de reflexión para evaluar el Plan de Gestión del Riesgo de Director: JUAN SÁNCHEZ HUASASQUICHE
10 X X X X X
Desastre y planes de contingencia Comisión de GRD I.E.: MIRIAM CHUMBIAUCA JACOBO

X. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS:

PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Qué Tenemos? Megáfono, carretillas, picos, lampas.
¿Qué necesitamos? Alarma, camillas, botiquín de primeros auxilio
¿Cómo lo conseguimos? Gestionando a las autoridades competentes, y a las empresas privadas.
¿Qué instituciones nos apoyarían? Posta médica, Municipalidad, Policía Nacional, etc.
Los recursos que tenemos ¿nos ayudan a reducir los riesgos y En un 40% nos ayudaría.
minimizar los impactos de los peligros?
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XI. ORGANIZACIÓN

ORGANIGRAMA DE LA COMISIÓN DE GESTION DE RIESGO DE DESASTRES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22754

PRESIDENTE
JUAN SANCHEZ HUASASQUICHE

APAFA
PALOMINO GUERRA
EQUIPO DE MONITOREO PARA LA EMERGENCIA
MIRIAM CHUMBIAUCA JACOBO
CONEI
ARMANDO ALMEYDA LEANDRO
JUAN JOSE PEÑA ABREGU

COORDINADORA
MIRIAM CHUMBIAUCA JACOBO

EQUIPO DE PREVENCIÓN EQUIPO DE REDUCCIÓN EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACION

YESENIA RIOS YATACO NORA ROSA QUISPE LLANCARI MIRIAM VERGARA ROMAN
PP.FF PP.FF PP.FF

BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, BRIGADA DE DOCENTE EN BRIGADA DE PRIMEROS BRIGADA DE PROTECCIÓN Y BRIGADA CONTRA INCENDIOS BRIGADAS DE TRASLADO DE
SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO
EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN INTERVENCIÓN INICIAL DE AUXILIOS ENTREGA DE NIÑOS JUAN JOSE PEÑA ABREGU HERIDOS
SOCIAL
CARLOS RUIZ NARIO BUSQUEDA Y SALVAMENTO MIRNA YEREN FELIPA LUCINDA VALENCIA SAENZ CARLOS ALFONSO RUIZ NARIO NAPA SALDAÑA JOSE LUIS
CARMITA JIMENEZ PRADO
ARMANDO ALMEYDA LENADRO JUAN JOSE PEÑA ABREGU PP.FF
PP.FF

EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y EQUIPÓ DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL

CONDICIONES DEL APRENDIZAJE ACTIVIDADES LÚDICAS CURRICULO POR EMERGENCIA
CATALINA DIEGUEZ ANDRADE GISELL A CERVANTES DEZA JUAN SANCHEZ HUASASQUICHE
CARLOS RUIZ NARIO
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NEXO N° 1
ORGANIGRAMA DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA DE LA I.E. N° 22754
PRESIDENTE
DIRECTOR:
JUAN SANCHEZ HUASASQUICHE

EQUIPO DE MONITOREO PARA LA

EMERGENCIA
MIRIAM CHUMBIAUCA JACOBO EQUIPO DE RESPUESTA Y
REHABILITACIÓN

BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN BRIGADA DE DOCENTES EN BRIGADAS DE PRIMEROS BRIGADAS DE PROTECCIÓN Y BRIGADAS CONTRA BRIGADAS DE
SEGURIDAD FRENTE AL
EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN INTERVENCIÓN INICIAL DE AUXILIOS ENTREGA DE NIÑOS INCENDIOS
RIESGO SDOCIAL
CARLOS RUIZ NARIO BUSQUEDA Y SALVAMENTO
LUCINDA VALENCIA SAENZ CARMITA JIMENEZ
ARMANDO ALMEYDA LENADRO JUAN JOSE PEÑA ABREGU MIRNA YEREN FELIPA JUAN JOSE PEÑA ABREGU
CARLOS ALFONSO RUIZ PRADO
PP.FF PP.FF
NARIO

EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIO EQUIPO DE SOPORTE SOCIO EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL

Y CONDICIONES DEL EMOCIONAL Y ACTIVIDADES CURRÍCUO POR LA EMERGENCIA
APRENDIZAJE LÚDICAS
JUAN SANCHEZ HUASASQUICHE
CATALINA DIEGUEZ ANDRADE GISELL A CERVANTES DEZA CARLOS RUIZ NARIO
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I. INTEGRANTES Y FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 22754

1.1 PRESIDENTE DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES:

DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN

 Dirige la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres.

 Supervisa el cumplimiento del plan de trabajo de la Comisión.
 Representa a la institución educativa en el Centro de Operaciones de Emergencia Local (COEL).
 Coordina la formulación, implementación y evaluación del plan de trabajo de la Comisión de
Gestión del Riesgo.
 Coordina con la Unidad de Gestión Educativa Local UGEL o DRE a la que pertenece la institución
educativa para el desarrollo de acciones en caso de emergencias.
 Gestiona recursos para la implementación de las acciones del plan de trabajo de la Comisión.
 Reconoce mediante resolución directoral a los miembros del Comisión y aprueba el plan de trabajo
e informe anual de la Comisión.
 Toma decisiones de la información recopilada e informa a las autoridades competentes.

1.2 DOCENTE COORDINADORA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

 Organiza reuniones y capacitaciones para los miembros de la comisión de la institución

educativa en coordinación con el Director de la Institución Educativa.
 Coordina con el Director de la I.E para que convoque a los miembros de la Comisión para la
planificación, implementación y evaluación del Plan de Gestión del Riesgo.
 Coordina con los equipos de prevención, reducción, respuesta y rehabilitación.
 Participa en los procesos operativos de estimación, reducción, preparación, respuesta y
rehabilitación.
 Realiza el inventario de los recursos de la institución educativa.
 Actualiza el directorio de los actores.
 Genera información sobre el sistema de alerta temprana y la socializa con la comunidad
educativa.
 Elabora los informes de situación y los remite al presidente de la Comisión.

1.3 APAFA Y CONEI

 Apoyan en la movilización y traslado de los estudiantes a las zonas seguras.

 Vigila la seguridad de la comunidad educativa dentro y fuera de la II.EE después de la
emergencia.
 Coordina con las autoridades locales para la seguridad de la infraestructura frente a los
saqueos en situaciones críticas.

1.4 PERSONAL ADMINISTRATIVO

El personal administrativo apoyará en:

 Activar el sistema de alarma.
 Control de ingreso y salida de los padres de familia para el traslado de los niños, según
protocolo de entrega de niños.
 La secretaria de la IE consolida y sistematiza la información brindada por las brigadas.
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1.5 EQUIPO DE PREVENCIÓN

 Desarrolla acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros, analizar las
vulnerabilidades de la institución educativa y establecer los niveles de riesgo que permitan
tomar decisiones a la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la institución educativa.
 Elabora el plan de actividades del equipo.
 Genera el conocimiento y difunde los peligros.
 Analiza la vulnerabilidad y establece los niveles de riesgo de la institución educativa.
 Coordina con los actores locales para identificar los peligros.
 Define los mecanismos de participación de los padres de familia, estudiantes y actores locales
en la identificación de los peligros y el establecimiento de los niveles de riesgo de la institución
educativa.
 Identifica las amenazas dentro del aula, la escuela y su comunidad y la vulnerabilidad de los
estudiantes ante los peligros.
 Identifica los factores de vulnerabilidad en la institución educativa.
 Monitorea los peligros dentro de la institución educativa.
 Establece los escenarios de riesgo.
 Acopia y difunde el conocimiento sobre los riesgos de desastres.
 Elabora y difunde el mapa de peligros de la institución educativa.

1.6 PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

 En el auto cuidado y en la prevención de riesgos sociales.

 En acciones colectivas y campañas.
 En las brigadas escolares para que según sus capacidades apoyen a los maestros en los
procedimientos de respuesta ante la crisis y procuren la contención emocional.

1.7 PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS

 Brindan información a sus hijos en los riesgos sociales para enfrentar las situaciones de crisis.
 En el cuidado de sus hijos, la prevención de los riesgos y la cooperación para evitar acciones de
riesgo en la comunidad educativa.

1.8 EQUIPO DE REDUCCIÓN

 Señaliza las vías de evacuación y las zonas seguras.

 Impulsa y ejecuta acciones que se orientan a reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes.
 Elabora el plan de actividades del equipo.
 La comunidad educativa se involucrara en acciones formativas y preventivas con base en diversas
estrategias.
 Supervisa que las zonas de evacuación estén libres y señalizadas.
 Identifica las zonas seguras dentro y fuera de la institución educativa.
 Divulga medidas de reducción ante emergencias o desastres.
 Mantiene informado de las actividades que realiza al coordinador de la Comisión.
 Capacita a los miembros de la Comisión según las necesidades en prevención y reducción de
desastres.
 Organiza y capacita a las brigadas escolares.
 Organiza los simulacros escolares de desplazamiento a zonas seguras y de evacuación.
 Vela por el cumplimiento de las normas de seguridad en la institución educativa.
 Prevé los espacios para el resguardo de la vida de los estudiantes y docentes en situaciones de
emergencia o desastres (área de refugio, área de instalación de aulas temporales para la
continuidad del servicio educativo).
 Prevé los espacios de protección de bienes de la institución educativa (materiales educativos,
mobiliario y equipos).
 Supervisa el acceso de personas a la institución educativa en caso de emergencia o desastre.
 Organiza las comisiones en caso de que la escuela sea utilizada como albergue o refugio temporal.
 Capacita a los miembros de los equipos en temas de su función, así como en primeros auxilios.
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 Se vincula con los medios de comunicación de la localidad para difundir las acciones de la
Comisión, identificar los riesgos existentes y las medidas adecuadas que deben asumirse como
respuesta ante una emergencia o un desastre.
 Determina qué insumos son necesarios para el botiquín general de la institución educativa.
 Prevé que cada aula cuente con un botiquín básico.
 Mantiene actualizado el listado de estudiantes por grado, sección y la persona autorizada a
recogerlo en caso de emergencia o desastre.
 Forma, organiza el equipo de atención socioemocional y gestiona su capacitación.
 Forma y organiza el equipo de intervención del currículo por la emergencia.
 Forma y organiza el equipo lúdico y de apertura a la educación formal.

1.9 EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN

1.9.1 EQUIPO DE RESPUESTA

 Desarrolla acciones de capacitación, organización, operación y gestión de recursos para anticiparse y

responder en caso de emergencias o desastres y asegurar la continuidad del servicio educativo.
 Desarrolla acciones de organización, coordinación y establece procedimientos para las acciones de
respuesta en casos de emergencias o desastres.
 Capacita a los miembros de la Comisión entre ellos a las brigadas conformadas por los docentes en las
acciones que se deben desarrollar en situaciones de emergencias o desastres.
 Identifica a los actores clave para coordinar y desarrollar acciones antes y durante la respuesta en casos de
emergencias o desastres.
 Transfiere información sobre los riesgos existentes al equipo de prevención.
 Conduce y coordina la atención de la emergencia o el desastre.
 Se vincula con los COE del sector en el ámbito de su jurisdicción (COE de la UGEL).
 Gestiona recursos y voluntariado para asegurar la continuidad del servicio educativo
(actores con presencia en el ámbito de la institución educativa, ONG, cooperación,
organizaciones sociales, clubes, etcétera).
 Asegura la evacuación de todas las personas de la institución educativa.
 Reorienta la estrategia de evacuación.
 Actualiza, divulga y ejecuta los planes de contingencia por eventos.
 Utiliza formas de comunicación propias de la comunidad para mantener la calma, informar y proporcionar
instrucciones.
• Ejecuta el plan de primeros auxilios para atender la emergencia.

EL EQUIPO DE RESPUESTA CUENTA CON:

1. BRIGADA DE DOCENTES DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN DE DAÑOS:

Preparación

 Reconoce las zonas seguras.

 Identifica las posibles rutas de evacuación.
 Diseña estrategias de evacuación.
 Identifica niños con habilidades diferentes.
 Realiza simulacros de evacuación.
 Comunica a las personas las rutas de evacuación.
 Mantiene la señalización de las rutas de evacuación.
 Se capacita en el manejo del formato de evaluación de daños y en el procesamiento de datos.
 Coordina el recojo de información que pueda ser útil para la toma de decisiones.
 Establece los requerimientos logísticos para el levantamiento de información.

Evaluación
 Continúa en estado de alerta ante la posibilidad de que se repita el evento o que incremente su
magnitud.
 Verifica que todos los alumnos estén en la zona de seguridad.
 Realiza una primera evaluación preliminar.
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 Apoya la realización de la evaluación complementaria.

 Registra la ficha EDAN del sector educación de la institución educativa.
 Reporta al equipo de comunicación y al docente coordinador del COE los daños ocasionados por la
emergencia o el desastre.

2. BRIGADA DE DOCENTES DE INTERVENCIÓN INICIAL DE BÚSQUEDA Y SALVAMENTO

Preparación
 Posee el conocimiento de la teoría básica y entrenamiento en maniobras de prevención y control
de emergencias.
 Define los elementos y equipos necesarios para cumplir con su labor.
 Ubica las zonas críticas de la infraestructura que puedan generar lesiones o hacer peligrar la vida
de la comunidad educativa.
 Conoce los riesgos generales y particulares que se presentan en los diferentes sitios y actividades
que se desarrollan.
 Está en constante capacitación y actualización.
 Primeramente, debe reunirse para organizarse y reconocer el lugar.
 Entrenamiento, permanente y realizar constantes inspecciones de equipos y riesgos.

3. BRIGADA DE DOCENTES DE PRIMEROS AUXILIOS

Preparación
 Recibe capacitación y actualización periódicamente sobre primeros auxilios.
 Organiza el botiquín escolar.
 Revisa continuamente el botiquín y las fechas de expiración de sus elementos, y solicita al
coordinador los necesarios.
 Realiza campañas informativas para prevenir accidentes.
 Apoya en las actividades que implican concentración masiva de estudiantes.

Evaluación

 Informa quiénes necesitan ayuda y de qué tipo.

 Solicita al coordinador apoyo externo (ambulancia y hospital) en caso de que sea necesario.
 Coordina el traslado de las personas afectadas por la emergencia o el desastre a los centros
asistenciales, a las áreas seguras o al albergue temporal.

4. BRIGADA DE DOCENTES DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS

Preparación

 Se capacita en procedimientos de entrega de niños.

 Elabora y actualiza las fichas de emergencias de los alumnos.
 Elabora y mantienen en stock las fichas de entrega.
 Elabora el protocolo para la entrega de los alumnos.
 Coordina y establece acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS, sobre los
procedimientos de entrega de los niños a sus familiares.
 Establece los requerimientos logísticos para prestar el servicio. E 52
 Realiza simulacro de procedimiento de entrega.
 Mantiene informada a la comunidad sobre el procedimiento de entrega de niños y el lugar donde
se les deberá recoger en caso de desastres
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Evaluación

 Establece el área física de entrega de alumnos.

 Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la Fiscalía.
 Activa el protocolo de entrega de alumnos.
 Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún
miembro de la familia. Entrega a los alumnos que no fueron recogidos a las autoridades.

5. BRIGADA DE DOCENTES CONTRA INCENDIOS

Preparación

 Recibe capacitación y se actualiza periódicamente, sobre prevención de emergencias

 Elabora listas de chequeo para verificar las condiciones de seguridad del colegio.
 Realiza simulacros con extintores.
 Atiende y revisa la detección de posibles focos de incendio.
 Se contacta con la estación de bomberos cercana al colegio.

Evaluación
 Inspecciona verificando que no haya focos que generen nuevos incendios.
 Emite un informe al coordinador de la comisión de gestión de riesgo.

6. BRIGADA DE DOCENTES DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL

 Protege la integridad física y emocional de los estudiantes.

 Brinda o gestiona la atención para el manejo de las secuelas físicas emocionales de la crisis de la
comunidad educativa.
 Orienta a los estudiantes y familias en los procedimientos legales y psicológicos derivados de la
crisis.
 Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que han impactado en la IE.
 Convierte a la crisis en una experiencia de aprendizaje.

1.9.2 EQUIPO DE REHABILITACIÓN

Desarrolla acciones para el restablecimiento o continuidad del servicio educativo asegurando su normal
desarrollo en el más breve plazo posible bajo condiciones de seguridad para los estudiantes y docentes.

EL EQUIPO DE RESPUESTA CUENTA CON:

1. Equipo de Gestión de Espacios Alternos y Acondicionamiento para el Aprendizaje.

 Sensibiliza y capacita a la comunidad educativa involucrando a todos los actores de la localidad
para garantizar el derecho a la educación de los estudiantes.
 Gestiona e identifica los espacios alternos (aulas temporales, viviendas, locales comunales, iglesias)
que tengan las condiciones mínimas como: agua, luz, desagüe, vías de acceso y que brinde
seguridad a la comunidad educativa en coordinación con el coordinador de la CGRD.
 Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los kits de emergencias, materiales
educativos, equipos de Informática, de Química, materiales de la biblioteca a fin de evitar su
pérdida o deterioro.

2. Equipo de Soporte Socioemocional y Actividades Lúdicas.

 Brinda el soporte socioemocional y lúdico a la comunidad educativa con la finalidad de

restablecerlo emocionalmente después de una emergencia.
 Ejecuta el protocolo para brindar apoyo socioemocional a estudiantes y profesores.
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 Ejecuta actividades lúdicas para acompañar la contención y el apoyo socioemocional de los

estudiantes y profesores.
 Capacita a las brigadas conformadas por docentes en temas de soporte socioemocional y
actividades lúdicas para la atención inmediata de los estudiantes.

3. Equipo de Intervención del Currículo por la Emergencia.

 Coordina con las autoridades educativas de DRE y UGEL para la atención de los estudiantes en
situaciones de emergencia y desastres los materiales educativos esenciales para cubrir
rápidamente los requerimientos de la enseñanza.
 Gestiona recursos logísticos necesarios para asegurar la continuidad de los servicios educativos:
espacios alternos, material educativo, kits pedagógicos.
 Desarrolla talleres de capacitación a todo el personal docente en la elaboración y aplicación de las
fichas de intervención del currículo por la emergencia y del protocolo de actuación de la misma.
 Coordina las acciones para el restablecimiento, recuperación o restitución de la infraestructura,
materiales educativos, mobiliario, equipos y servicio complementarios de la institución educativa.
 Elabora registro de asistencia e instrumentos de evaluación del progreso y desarrollo de
capacidades de los estudiantes, como por ejemplo, listas de cotejo a fin de medir sus avances.
Estas listas de cotejo serán aplicadas en el momento de la intervención.
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“Año del buen servicio al ciudadano”

Santa Catalina , de Marzo de 2017

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 00 -2017-DREI-UGEL.CH-I.E N° 22754/ D

Visto el informe N° -2017 del Coordinador de la Comisión de Gestión del
Riesgo de Desastres de la Institución Educativa N° 22754, “Santa Catalina ” del Distrito El Carmen,
Provincia de Chincha y Región Ica, el cual indica que el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres se ha
concluido en la elaboración, emitiendo el original del respectivo Plan al despacho de la Dirección de
esta Institución Educativa para su respectivo conocimiento y aprobación.

CONSIDERANDO:
Que, la Ley N° 28044, Ley General de Educación establece que uno de los
principios de la educación peruana es la “conciencia ambiental”, principio que motiva el respeto, cuidado
y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

Que, el Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de

Educación, señala en su Artículo 38 que “la Educación Ambiental promueve una conciencia y cultura de
conservación y valoración del ambiente y de prevención frente a los riesgos de desastre en el marco del
desarrollo sostenible, es transversal, se implementa e instrumenta a través del enfoque ambiental y sus
componentes. Asimismo, se desarrolla en los niveles, modalidades, ciclos y formas educativas e involucra
como agentes de la educación a la comunidad educativa”.

Que, asimismo, el Artículo 16° de la Ley Nº 29664- Ley que crea el Sistema
Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres –SINAGERD, establece que entidades públicas constituyen
grupos de trabajo para la Gestión del Riesgo de Desastres integrado por funcionarios de los niveles
directivos superiores y presididos por la máxima autoridad ejecutiva de la entidad pública y que esta
función es indelegable y la Ley N° 28551, ley que establece la obligación de elaborar y presentar planes de
contingencia.

Que, igualmente, la R.M. N° 572-2015-MINEDU, “Normas y Orientaciones para el

desarrollo del Año Escolar 2016 en la Educación Básica”, señala que las I.E. públicas y privadas deben
elaborar el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, el cual contiene acciones de prevención, reducción y
Plan de Contingencia por amenaza o peligro

SE RESUELVE:

ARTÍCULO PRIMERO: APROBAR el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la

Institución Educativa N° 22754 “Santa catalina ” para el periodo 2017
ARTÍCULO SEGUNDO: DIFUNDIR el presente documento a toda la Comunidad
Educativa para su cumplimiento y monitoreo a cargo de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres.
ARTÍCULO TERCERO: ELEVAR la presente Resolución Directoral a la Unidad de
Gestión Educativa Local de Chincha y a la Coordinadora PREVAED Local Chincha, para conocimiento y
demás fines.

Regístrese, comuníquese y publíquese

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