EMBARAZO EN ADOLESCENTES

PROTOCOLO

ING. EN ADMINISTRACIÓN

Alumnas:
Jesica Altamirano Pérez
Tania Marcela Mendez Mejía
Rosa María Mondragón Gómez
Cecilia del Carmen Vazquez Mendez
Materia:
Taller de Investigación
Docente:
Mtra. Juana Mercedes Mollinedo Casanova
Semestre:
6° A
Teapa, Tab. a Marzo 2018
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 3

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ..................................................................... 4

JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................... 5

OBJETIVO GENERAL ............................................................................................ 8

OBJETIVO ESPECIFICO ........................................................................................ 8

HIPÓTESIS ............................................................................................................. 9

CAPÍTULO I. MARCO TEÓRICO .......................................................................... 10

CAPITULO II. MARCO REFERENCIAL ................................................................ 13

CAPITULO III. METODOLOGÍA ............................................................................ 28

3.1 MÉTODO DOCUMENTAL............................................................................... 29

CONCLUSIONES.................................................................................................. 35

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO ........................................ 36

RECOMENDACIONES ......................................................................................... 37

BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................... 38

ANEXO .................................................................................................................. 39

FODA .................................................................................................................... 40

INVESTIGACIÓN BÁSICA O APLICADA .............................................................. 41

PORQUE SEGUIR IMPLEMENTADO EL PROTOCOLO ..................................... 42

FUENTES.............................................................................................................. 43

2
 INTRODUCCIÓN
Se plantea el problema que presenta un embarazo cuando este se da en
adolescentes. También se obtendrá un poco del origen que ayudarán a ampliar más
el conocimiento del tema y servirán como base para reducirlo.

Finalmente se concluye exponiendo los resultados a los que se llegaron, se dan

algunas conclusiones que se obtuvieron de las investigaciones realizadas, y se
presenta el cronograma de trabajo del proyecto, que incluye las actividades por
semana y mes que se llevaron a cabo desde que fue asignado hasta la fecha de
entrega, así como fotografías como anexos y evidencia de lo anterior dicho.

3
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hoy en día, el embarazo en adolescentes se ha convertido en un tema muy
concurrido. El papel de la información acerca de la sexualidad, en este caso de es
de vital importancia ya que se busca que los adolescentes sean responsables de
sus acciones.

El concepto de este tema no tiene una definición establecida, lo que genera en la

mayoría de los casos muchas dudas o conflictos, por la existencia de demasiada
ignorancia, pena, falta de conocimiento.

Todo inicia con los cambios hormonales que surgen en la adolescencia. Esas son
algunas de las causas del problema. Un embarazo no planeado se ha convertido en
un problema para los jóvenes adolescentes y los padres. Para solucionar esto se
necesita tener una mente abierta para tratar estos temas con los adolescentes que
empiezan a tener cambios.

 El adolescente puede enfrentar situaciones difíciles si no tiene una buena

orientación en cuanto a relaciones sexuales ya que no tomara buenas
decisiones.
 Si tienen problemas para saber usar los métodos anticonceptivos.
 Si no es cuidadoso en la selección del método anticonceptivo que desean
usar
 No medir los riesgos que conlleva el tener una relación activa sin el uso de
algún anticonceptivo y mucho menos de las diversas responsabilidades que
este contrae.
 Arriesgarse a vivir la vida a temprana edad, y no pensar en su futuro.
 No saber cómo enfrentarse a la responsabilidad, sin el apoyo de sus padres.

El objetivo de la investigación es identificar las causas por la cual los adolescentes

se embarazan a muy temprana edad y que los lleva a vivir tan des aceleradamente
su vida.

4
 JUSTIFICACIÓN
¿Qué importancia tiene el estudio?

Conocer las principales causas que origina un embarazo en adolescentes y con ello
prevenirlos.

¿Por qué se va a hacer el estudio?

Para conocer las causas por la cuales los adolescentes se embarazan a muy
temprana edad y tener más información para prevenirlos.

¿Cómo lo voy a hacer?

Se utilizará el método de investigación documental.

 Lo primero que se realizara es buscar información en fuentes secundarias de

al menos tres autores (libros, revistas, medios electrónicos etc.)
 Posteriormente seleccionar la información necesaria de los libros, revistas
etc. También se emplearán documentos y trabajos de páginas web
confiables.
 Digitalizar la información y redactarla de manera coherente, usando
solamente lo esencial.
 La información recolectada, ayudara a darle estructura y solidez al trabajo ya
que de ello nos basaremos para confirmar o descartar la hipótesis.
 Una vez entendida y redactada la información se concluirá el trabajo de
investigación y se dará a conocer los resultados.

¿Para qué va a servir?

La información recolectada, así como nuestras conclusiones servirá de base para

futuras investigaciones documentales que deseen realizarse por otros
investigadores.

¿A quién y/o a quienes van a beneficiar?

A todos los adolescentes que estén dentro de los rangos de edad estudiados en el
presente trabajo, para que conozcan a fondo las principales causas que les podrían

5
provocar un embarazo no planeado ayudándolos a prevenir y a tomar mejores
decisiones.

Algunas de las principales causas son:

1. La práctica de las relaciones sexuales de los jóvenes sin métodos

anticonceptivos.
2. El matrimonio a edades tempranas y el rol de género que tradicionalmente
se asigna.
3. La presión de los compañeros, que alientan a los adolescentes a
tener relaciones sexuales.
4. El consumo de bebidas alcohólicas y otras drogas producen una reducción
en la inhibición, que puede estimular la actividad sexual no deseada.
5. Carecer de información y conocimientos suficientes sobre los métodos
anticonceptivos y el no tener un fácil acceso a su adquisición, así como la
falta de una buena educación sexual.

Además de las anteriores razones, se considera que existen algunos factores

de riesgo:

1. La aparición temprana de la menarca (primera menstruación).

2. Desintegración familiar.

3. Relaciones sexuales precoces.

4. Libertad sexual.

5. Búsqueda de una relación.

6. Circunstancias particulares como prostitución, violación, incesto y adolescentes

con problemas mentales.

En México el embarazo adolescente ya forma parte de la agenda pública en materia

de salud y educación; sin embargo, algunas veces, se aprecia que los resultados
no son como esperaban. De acuerdo con las cifras del Banco Mundial, la reducción

6
en los últimos años fue marginal. En el año 2009, en el país se tenían 69 embarazos
adolescentes por casa mil mujeres.

El embarazo adolescente representa una preocupación para las agencias

internacionales de la salud, tanto es así que la Organización Mundial de la Salud
(OMS) lo considera un riesgo para salud de los jóvenes.

7
 OBJETIVO GENERAL
Analizar la información esencial que necesita un adolescente para concientizar las
causas que contrae el tener relaciones sexuales sin protección.

OBJETIVO ESPECIFICO
 Investigar las causas que conlleva el embarazo en adolescentes
 Comparar la problemática del porqué la situación ha ido aumentando en los
últimos años.
 Tener conocimiento de todas las causas que originan un embarazo en
adolescentes para prevenirlos.

8
 HIPÓTESIS
El embarazo en adolescentes podrá tener graves causas al no lograrse prevenir a
tiempo, y si no se toma conciencia de las consecuencias que esto genera, la actitud
de cada adolescente puede cambiar al crear una idea o perspectiva nueva con un
objetivo bien definido de responsabilidad en cuanto a su vida sexual.

VARIABLES EXPLICACIÓN
DEPENDIENTE EMBARAZO Es el proceso de desarrollo del óvulo

fecundado, que se localiza en los

genitales femeninos. Se inicia con la

concepción o fecundación y termina

con el parto.

 Utilizar métodos efectivos,

para prevenir y cuidarse

 Elección del método

PREVENCION anticonceptivo que se desea

DEL EMBARAZO utilizar.

INDEPENDIENTE EN
 Promover información
ADOLECENTES
efectiva acerca del uso

adecuado de los

anticonceptivos, para una

orientación sexual tanto en

las familias como en escuelas

de nivel básico y media

superior.

9
 CAPÍTULO I. MARCO TEÓRICO
Adolescencia Menacho (2005) dice que “la adolescencia es un periodo de transición
o una etapa del ciclo de crecimiento que marca el final de la niñez y anuncia la
adultez”. Jeanne vive O’Mally Alfaro Blandón (2005) menciona en su tesis que,
según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia abarca tres
etapas:

a) Adolescencia temprana: comprende entre los 10 y 13 años.

b) Adolescencia media: comprende desde los 14 a los 16 años.

c) Adolescencia tardía: abarca desde los 17 a los 19 años.

Sexualidad Gutiérrez (2004) dice que la sexualidad es fuente de comunicación y se

presenta principalmente en tres zonas:

 Biológica, que se expresa en los aspectos fisiológicos.

 Erótica, relacionada con la búsqueda de placer.
 Moral, expresada en los valores y normas propias y de la sociedad.

La carencia afectiva y la falta de una adecuada educación de la voluntad, además

de la influencia ambiental y la visión de la sexualidad sin compromiso, podrán
conducir a la joven a una relación sexual inmadura, con el riesgo de un embarazo
inesperado. “Muchas mujeres llegan al embarazo, como una manera de llenar sus
múltiples carencias. Ser requeridas sexualmente las hace sentirse valoradas.
Entregan ese cariño, no tanto por satisfacción personal, sino por satisfacer a la
persona que quieren mantener a su lado” (Molina, 1994).

10
Causas de embarazo adolescente

Las principales causas o razones que existen en la sociedad y que influyen en una
adolescente para quedar embarazadas, según Menacho (2004), son:

 Inicio precoz de relaciones sexuales: cuando aún no existe la madurez

emocional necesaria para implementar una adecuada prevención.
 Familia disfuncional: la ausencia de los padres genera carencias afectivas
que la joven no sabe resolver, impulsándola a relaciones sexuales que tienen
mucho más de sometimiento para recibir afecto que un genuino vínculo de
amor.
 Bajo nivel educativo.
 Pensamientos mágicos: propios en esta etapa de la vida, que las llevan a
creer que no se embarazarán porque no lo desean.
 Fantasías de esterilidad: comienzan sus relaciones sexuales sin cuidados, y
como no se embarazan por casualidad, piensan que son estériles.
 Falta o distorsión de la información.
 Controversias entre su sistema de valores y el de sus padres: cuando en la
familia hay una severa censura hacia las relaciones sexuales entre
adolescentes, con frecuencia por rebeldía, y a la vez como una forma de
negarse a sí mismos que tienen relaciones, no implementan medidas
anticonceptivas.
 Factores socioculturales: la evidencia del cambio de costumbres, derivado
de una nueva libertad sexual, se da por igual en los diferentes niveles
socioeconómicos.
 El abandono de los estudios al confirmarse el embarazo o al momento de
criar al hijo limita las oportunidades futuras de buenos empleos y sus
posibilidades de realización personal, y le será muy difícil lograr empleos
permanentes con beneficios sociales.
 La relación de pareja de menor duración y más inestable suele significarse
por la presencia del hijo, ya que muchas se formalizan forzadamente por esa
situación.

11
  En estratos sociales de mediano o alto poder adquisitivo, la adolescente
embarazada suele ser objeto de discriminación por su grupo de pertenencia.
Las adolescentes pueden verse obligadas a buscar una salida fácil y ponen
en riesgo su vida (ej., el aborto).

Educación sexual Jeanne vive Alfaro (2000) menciona que la educación sexual es
el proceso educativo vinculado estrechamente a la formación integral de los niños y
los jóvenes que les aporta elementos de esclarecimiento y reflexión para favorecer
el desarrollo de actitudes positivas hacia la sexualidad; que puedan reconocer,
identificarse y aceptarse como seres sexuales y sexuados, sin temores, angustias
o sentimientos de culpa, para que favorezcan las relaciones interpersonales y la
capacidad de amar, destacando el valor del componente afectivo para el ser
humano y para proporcionar la vida en pareja y la armonía familiar.

12
 CAPITULO II. MARCO REFERENCIAL
México social: embarazo adolescente

En los últimos 10 años han nacido anualmente, en promedio, 434 mil niños y niñas
cuyas madres eran menores de 19 años al momento del parto; la tendencia es
creciente y en 2012 la cifra representó 18.25% del total de los alumbramientos
contabilizados ese año.

Cada vez son más. A pesar de que cada año se ha reducido el número de
nacimientos en el país, en las edades más jóvenes la tendencia es a la inversa.
Visto a nivel estatal, (de 2003 a 2012), las entidades con mayores promedios de
partos en menores de 19 años son: Chihuahua, con 21%; Coahuila, con 20.1% y
Nayarit, con 20%.

Uno de los mayores problemas que enfrenta nuestro país en el ámbito demográfico
es el relativo al embarazo en adolescentes. A pesar de las campañas que se han

13
diseñado desde hace varios años y de la insistencia de las organizaciones de la
sociedad civil, la academia y la comunidad de expertos, el fenómeno sigue
creciendo no sólo en números absolutos, sino también en relativos.

En efecto, de acuerdo con los registros oficiales, no ha habido ninguna campaña o

acción gubernamental, en todos los órdenes y niveles de la administración pública,
que pueda considerarse como una experiencia exitosa en materia de reducción del
número y proporción de embarazos en niñas y adolescentes en nuestro país.

¿De cuántos estamos hablando?

La magnitud del embarazo adolescente que tenemos en el país rebasa

significativamente las expectativas que se habían planteado a través de la política
de población en las décadas de los setenta y los ochenta en el siglo pasado, en las
cuales se preveía un descenso generalizado (en términos de grupos de edad) de la
fecundidad.

Lo anterior es preocupante ante el hecho de que a pesar de que cada año se ha ido
reduciendo el número total de nacimientos en el país, en las edades más jóvenes la
tendencia es a la inversa.

14
En el caso de las adolescentes menores de 19 años, el número de nacimientos
registrados en el año 2003 fue de 403 mil 436, es decir, mil 105 nacimientos diarios
en madres adolescentes; para 2008 la cifra se ubicó en 446 mil 399, o bien un
promedio cotidiano de mil 223 alumbramientos; mientras que en 2012 la cifra creció
a 457 mil 192, lo cual implica un promedio diario de mil 252 partos en adolescentes
del grupo de edad señalado.

En el agregado, en los últimos diez años para los cuales se tiene información pública
disponible los datos son impactantes: se registraron casi 108 mil nacimientos en los
que las madres tenían menos de 15 año, y 4.34 millones de alumbramientos en
mujeres menores de 19 años y mayores de 15.

Para dimensionar lo anterior, vale de la pena decir que en los últimos diez años han
nacido un total de bebés, cuyas madres tenían menos de 19 años al momento del
parto, equivalente a la población de una entidad de la magnitud demográfica que
actualmente tiene Chiapas.

En efecto, según los datos del INEGI, entre 2003 y 2012 los estados que concentran
el mayor número de alumbramientos en los que la madre era una niña menor de 15
años son: el Estado de México, con diez mil 536 casos; le sigue en segundo lugar
Guerrero, con nueve mil 317 casos; en tercer sitio está Chiapas con nueve mil 152
casos, en cuarto sitio está Veracruz, con ocho mil 737 casos, mientras que en quinto
sitio está Puebla con cinco mil 696 casos.

Le sigue Oaxaca con cinco mil 391 partos, Baja California con cuatro mil 550 casos,
Jalisco con cuatro mil 327, Chihuahua con cuatro mil 154, Michoacán con tres mil
753, el DF con tres mil 702, Guanajuato con 3,377 y Sinaloa con 3,261 y antes de
los 19 años

Los datos del INEGI muestran que hay 19 entidades en las que entre los años 2003
y 2012 se contabilizan más de cien mil nacimientos en cuyos casos las madres eran
adolescentes menores de 19 años. Una vez más, al ser el más poblado, el Estado
de México aparece a la cabeza con 571 mil 445 casos; en segundo lugar se
encuentra Veracruz, con 301 mil 598; en tercer sitio está Puebla, con 262 mil 901

15
casos; en cuarto lugar, Chiapas, con 257 mil 254; y en quinto, Jalisco, con 247 mil
813.

Los registros estadísticos muestran que a escala nacional en 17.1% de los

nacimientos contabilizados entre los años 2003 y 2012, las madres tenían menos
de 19 años; en esa lógica, es importante destacar que habría 18 estados que
presentan porcentajes superiores al promedio mencionado.

Frente a lo anterior, debe decirse que esa cifra se debe a que se está considerando
una década; por ello, es preciso señalar que el promedio se ha incrementado
sostenidamente en los últimos 15 años. Para ilustrarlo basta señalar la última
década para la que se tiene información.

Así, en 2003 el porcentaje de nacimientos de niñas y niños cuyas madres eran

menores de 19 años al momento del parto, respecto del total de nacimientos
anuales, fue de 15.5%; para 2008 este porcentaje había crecido a 17.3%; y para el
2012 se ubicó en 18.7%.

Visto a nivel estatal, y considerando el periodo completo de 2003 a 2012, las

entidades con mayores promedios son: Chihuahua, con 21%; Coahuila, con 20.1%;
Nayarit, con 20%; Durango, con 19.8%; Campeche, con 19.1%; Baja California Sur
y Baja California con 19%, respectivamente; Sonora y Colima con 18.9% cada uno;
Sinaloa con 18.7% y Guerrero con 18.1%.

Como puede verse, es de llamar la atención que las entidades con mayor número
absoluto de embarazos en mujeres adolescentes son las que presentan mayores
niveles de pobreza; sin embargo, cuando los datos se traducen a su peso relativo,
con excepción del estado de Guerrero, los indicadores más preocupantes se
encuentran en estados que tienen porcentajes de pobreza por debajo del promedio
nacional.

16
De acuerdo con el INEGI, 28 de cada 100 mujeres en México ejercen la maternidad
sin la presencia del padre.

Del total de la población en México, 48.7 millones son mujeres de 12 y más años,
de ese total, 32.7 millones son mamás, de acuerdo con datos del Instituto Nacional
de Estadística y Geografía (INEGI).

De ellas, 19.6% tiene un solo hijo; el mayor porcentaje 26.7%, tiene dos hijos; 22.5%
tiene tres; 11.5% es madre de cuatro hijos y 19.7% tiene cinco o más hijos.

Las mexicanas tuvieron su primer embarazo, en promedio, a los 21 años. La tasa

de fecundidad más alta es en de las mujeres de 20 a 24 años de edad.

De acuerdo con el INEGI, 28 de cada 100 mujeres ejercen su maternidad sin pareja.
Siete de ellas son madres solteras y 21 están separadas, viudas o divorciadas.

17
De las mamás de 15 años para arriba, 43.4% tiene empleo. Según el INEGI, 63.7%
de las mujeres ocupadas y con hijos son trabajadoras subordinadas y remuneradas,
26.6% trabaja por cuenta propia y 7% son mujeres ocupadas que no reciben
remuneración por su trabajo; solo el 2.7% de las mujeres que son madres y están
ocupadas, son empleadoras.

La mortalidad materna se considera un indicador de desigualdad y rezago social,

ya que es en los países y zonas de menor desarrollo económico en donde ocurren
en mayor número y son las mujeres pobres las que tienen mayor riesgo de morir
por estas causas. De ahí que su disminución sea considerada como una prioridad
internacional desde la Cumbre del Milenio del año 2000, que se planteó el objetivo
de reducir la mortalidad materna a nivel global y que fue retomado dentro de los
Objetivos de Desarrollo Sostenible, donde se estableció la meta de reducirla a 70
muertes por cada 100 000 nacidos vivos.

La distribución espacial de la muerte materna en México no es homogénea y se

presenta con mayor frecuencia en entidades donde la desigualdad y el rezago social
están más presentes. En 2015, las entidades para las que se reportó la mayor
cantidad de muertes maternas, por cada 100,000 nacimientos, son Chiapas (68.5)
y Nayarit (66.9), con más de 65 muertes. En oposición, Quintana Roo (20.7),
Tlaxcala (20.1) y Querétaro (14.9) tienen la menor cantidad de muertes maternas.

El embarazo adolescente es una epidemia que nace de la violencia y desigualdad

en México, ya que el embarazo adolescente es un problema de Salud Pública al
poner en riesgo a la joven madre y al bebé. De acuerdo con organizaciones civiles,
además de que el recién nacido puede nacer bajo de peso y presentar
malformaciones, existe el riesgo de padecer complicaciones de parto, además de
las repercusiones psicológicas y los estigmas sociales que sufre la madre.

El INEGI indica que de 2009 a 2015 el número de nacimientos de jóvenes entre 15

y 19 años aumentó en cerca de un 10 por ciento, y si ello no es suficiente para
causar preocupación, falta decir que este tipo de casos están relacionados con
carencias socioeconómicas, falta de oportunidades, violencia, entre otros factores.

18
En nuestro país se registran unos 30 partos al día en los que la madre tiene menos
de 15 años de edad. Con ello, México es el miembro de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que presenta las cifras más altas
de embarazo adolescente: uno de cada cinco partos en México es de una mujer
menor de edad (64 por cada mil adolescentes).

De acuerdo con Save The Children México, el embarazo en jóvenes implica “un
grave problema de salud pública ya que las adolescentes tienen dos veces más

probabilidades de morir por complicaciones en el embarazo o durante el parto que

las mujeres maduras”. La Organización Mundial de la Salud (OMS) coincide en que
todo embarazo en menores de 18 años es de alto riesgo, ya que el bebé puede
nacer bajo de peso, presentar malformaciones, y también destaca las posibles
complicaciones para la madre durante el parto.

19
En ese sentido, la organización menciona que de los cerca de 22 millones de
jóvenes mexicanos de entre 10 y 19 años de edad (el 20 por ciento de la población)
que carecen de recursos, 11 por ciento está en condición de pobreza extrema, 20
por ciento no tiene acceso a los servicios básicos de salud, y el 54 por ciento de
ellos no está matriculado en algún instituto educativo. A ellos los ha llamado “los
olvidados” de México.

El Gobierno federal asegura que existen también otras condiciones para el aumento
de embarazos adolescentes en el país, tales como la unión temprana; actividad
sexual muy precoz, desprotegida y forzada; la no asistencia a la escuela; el no

realizar actividades sustantivas dignas para la persona y la sociedad; el uso del

alcohol y drogas, mismas que pueden reducir la probabilidad de que los
adolescentes tomen las medidas de protección adecuadas; actos de coerción,
engaño o abuso -según la Secretaría de Salud en el 60 por ciento de los casos el
padre es un hombre de 20 o más años, lo cual cuestionaría si las relaciones que
llevaron al embarazo fueron consentidas o no, entre otras.

Con respecto a este último factor (el embarazo por violencia), Save The
Children señala que lo verdaderamente alarmante es que entre 2013 y 2014 se

20
registraron en México cerca de 400 partos en niñas de 10 años, situación que liga
a “embarazos producto de la coerción y la violencia sexual”.

Por su parte, el Instituto Nacional de las Mujeres (Inmujeres) señala que no es la

falta de información la que genera que los embarazos en jóvenes no se detengan,
sino el difícil acceso a los anticonceptivos y su uso adecuado. Asimismo, refiere que
a pesar de las barreras que existen para terminar con una gestación no deseada,
tampoco existen medidas adecuadas que permitan el desarrollo en la vida más allá
de la maternidad como en el caso de albergues infantiles, recursos legales de
adopción, entre otras-.

El Consejo Nacional de Población (CONAPO) ha mencionado que aparte del

embarazo no deseado, las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) constituyen un
grave problema, ya que la mayor parte de los jóvenes no están informados al
respecto, y cuando lo están, es por información intercambiada entre conocidos y
amigos. Refiere también que entre muchos de los adolescentes persiste la creencia
de que “a ellos no les va a pasar”, situación que los expone aún más.

21
En México año con año se registran miles de embarazos adolescentes, un grave y
preocupante problema de Salud Pública. Foto: María José Martínez, Cuartos curo.

EL EMBARAZO EN MÉXICO SEGÚN LAS ESTADÍSTICAS

De acuerdo con datos de la Encuesta Intercensal 2015 del INEGI, en México el

número de mujeres de 12 y más años es de 48.7 millones, y de ellas, el 67.4 por
ciento ha tenido al menos un hijo nacido vivo.

Según la edad de la mujer, destaca el hecho de que el 7.8 por ciento de las mujeres
de 12 a 19 años de edad ya son madres (aproximadamente 619 mil mujeres), y
conforme la edad avanza, el porcentaje aumenta, siendo que las mujeres de 20 a
24 años con hijos ascienden a un 46.3 por ciento, mientras que la distribución
porcentual para mujeres de 50 años y más se estima en 91.7 por ciento.

Asimismo, el informe menciona que el 26.7 por ciento de las mujeres tiene más de
un hijo. En el caso de las adolescentes de entre 12 y 19 años, el 13.3 por ciento
tiene al menos dos; el 30.8 por ciento del grupo de entre 20 y 24 años también tiene

22
más de un hijo; son las mujeres de 25 a 29 años donde se da una transición, ya que
la mayoría tiene más de dos hijos (sólo el 36.7 por ciento tiene uno).

En ese sentido, las proyecciones del Consejo Nacional de población (CONAPO)

arrojan que en México el promedio anual de nacimientos entre 2000 y 2014 fue de
2.3 millones.

REALCIONES SEXUALES Y MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

Existen diversas situaciones que contribuyen a que las mujeres se conviertan en

madres: diversos informes destacan el comienzo y frecuencia de la actividad sexual
y la unión conyugal; las preferencias reproductivas deseo o intención de tener hijos;
y el uso de métodos anticonceptivos.

Datos de la ENADID 2014 indican que de una muestra de mujeres de entre 15 y 49

años, la edad mediana para contraer la primera relación sexual es de 17.6 años. A
ello se suma que del 80.4 por ciento de las mujeres en edad reproductiva que han
tenido sexo, el 65.1 por ciento lo hace de manera activa.

23
Sin embargo, lo preocupante es resolver el problema de los grupos más rezagados,
como en el caso de las mujeres de 15 a 19 años, de las cuales, 19.9 por ciento no
utilizan métodos anticonceptivos. O como en el caso de las mujeres “hablantes de

lengua indígena”, de quienes la ENADID señala que el 89.3 por ciento conoce al
menos un método de control natal, aunque sólo el 44.6 por ciento de ellas los utiliza.

PERSPECTIVA ECONÓMICA PARA LAS MUJERES

De acuerdo con la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE), en el cuarto

trimestre de 2015, la tasa de participación económica de las mujeres de 15 años y
más con al menos un hijo nacido vivo fue de 44.2 por ciento, de las cuales, 96.7 por
ciento combina sus actividades extra-domésticas con los quehaceres domésticos.
Con respecto a la unidad económica donde laboran, 33.4 por ciento de la población
femenina ocupada y con hijos trabaja en el sector informal, 36.3 por ciento en
empresas y 16.3 por ciento en instituciones.

24
En cambio, las mujeres que no tienen hijos cuentan con un perfil ocupacional muy
distinto: la mayoría trabaja en empresas (51.6 por ciento) seguido por las que
laboran en el sector informal (20.1 por ciento), y casi dos de cada 10 (19.1 por
ciento) labora en instituciones.

25
Foto: Especial.

Por lo anterior, es entendible y preocupante el hecho de que el país se vea

estancado en un ciclo vicioso: por una parte, ya ha sido mencionado que un factor
del embarazo adolescente son las precarias condiciones socioeconómicas, y por el
otro la concepción de jóvenes mujeres genera una situación de privación de
mayores oportunidades. En ese sentido, cabe destacar que en México la cuarta
causa de deserción escolar entre los 15 y los 19 años es el embarazo.

La ENPEA del Gobierno federal señala que entre las intervenciones que han
probado ser efectivas a nivel mundial en la reducción del embarazo en adolescentes
destacan: 1) una educación integral sobre sexualidad en las escuelas o con su
colaboración; 2) servicios de salud y clínicas amigas de los
adolescentes; 3) insumos

26
adecuados y eficaces de anticoncepción entre adolescentes; 4) intervenciones
directas en medios de comunicación; y 5) políticas sociales para la retención escolar
y para la inserción laboral.

LA INICIATIVA DEL INMUJERES

Por su parte, el Inmujeres lanzó el sitio comolehago.org como parte de la ENPEA,

cuya meta para el año 2030 es reducir en un 50 por ciento la tasa de embarazo en
adolescentes de 15 a 19 años y eliminar los embarazos en niñas de 10 a 14 años.

El sitio tiene como objetivo informar a los jóvenes sobre prevención del embarazo e
infecciones de transmisión sexual; además de ofrecer orientación sobre cómo
hablar con la pareja, cómo negociar el uso del condón, qué derechos tienen los
adolescentes, cómo planear un plan de vida y cómo tomar decisiones de manera
asertiva.

Asimismo, existen programas del Gobierno Federal como “Promojoven”, una

iniciativa que consta de becas de apoyo a la educación básica de “madres jóvenes
y jóvenes embarazadas”.

27
 CAPITULO III. METODOLOGÍA
En este capítulo se describirá el contexto en el que se ha llevado a cabo la
investigación.

En la elaboración de este protocolo se utilizarán los métodos deductivo y analítico.

Esto será de vital importancia ya que se averiguará si la hipótesis que se planteó al

principio de este trabajo de grado es válida, así como reunir los datos necesarios
para concluirlo.

28
 3.1 MÉTODO DOCUMENTAL
Es el instrumento de apoyo que facilita, dentro del proceso de Investigación
científica, el dominio de las técnicas empleadas para el uso de la Bibliografía.
Permite la creación de habilidades para el acceso a investigaciones científicas,
reportadas en Fuentes documentales de forma organizada

Características

 Se desarrolla a través de una serie de pasos ordenados y cuidadosos que

describen hechos o fenómenos, con objetivos precisos.
 Tiene como finalidad la base de la construcción de Conocimientos.
 Es coherente.
 Emplea una Metodología.
 Utiliza los procedimientos lógicos y mentales de
toda Investigación: Análisis, Síntesis, Deducción e Inducción.
Recopilación adecuada de datos de fuentes documentales que permiten
redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de
investigación, orientar formas para elaborar los instrumentos de
investigación, elaborar Hipótesis, entre otros aspectos.
 Utilización de diferentes técnicas de: localización y fijación de datos,
análisis de documentos y de contenidos.

Ventajas

 Ahorro de tiempo y esfuerzos.

 Aumento de conocimientos.
 Reforzamiento de la memoria.
 Facilidad de adquisición de datos de información.
 Incremento de organización y distribución de ideas de autor y propias,
precisando la reflexión
 Se sintetizan y aprovechan los contenidos atesorados en [bases de datos
electrónicas] y Fuentes impresas.

29
  Tener localizada la información con sus lugares de ubicación a través de
un control interno y personal.

 Posibilita que las afirmaciones o conclusiones que se generan pueden ser

verificadas.

 Fases

 Investigadora: Indaga elementos del Conocimiento, compara aspectos

del conocimiento con otros ya conocidos, establecimiento de relaciones
entre ambos.

 Sistematización: Seria y analítica reflexión, crítica de los elementos del

conocimiento para comprobar su validez.

 Expositiva: Precisión y orden del conocimiento adquirido, creación del

[discurso científico] y enriquecimiento con los productos de fuentes
documentales y la experiencia.

Etapas

 Selección del Tema de investigación.

 Delimitación del Problema de investigación.
 Elaboración de una Guía de trabajo.
 Establecer un Calendario de actividades.
 Recolección de la Información.
 Registro en Fichas bibliográficas.
 Análisis de la información.
 Lectura de la Bibliografía.
 Elaboración de Fichas de contenido.
 Integración del Fichero.
 Redacción del trabajo.

30
Selección del tema de investigación

En la elección del tema, el investigador detecta el área que necesita ser investigada.
Para ello se sugiere la adquisición de un mayor conocimiento sobre este campo de
estudio. Detectará el problema del área y buscará un tema que motive a los
interesados.
A partir del conocimiento que ha logrado el estudioso de un tema en los estadios
anteriores, puede ya realizar una interpretación fundamentada que le permita llegar
a conclusiones.
Otra delimitación importante para lograr la elección del tema ser refiere a la
extensión. Lo primero es tener claro el campo en el que se realizara la investigación:
sociología, ecología, lingüística, etc. Una vez establecido el campo, se precisará el
objeto de estudio, teniendo cuidado de ubicarlo en un lugar y en un tiempo.

Guía de trabajo

Es el esquema de trabajo el cual:

 Permite tener un registro visual que representa el esqueleto del escrito

con que se culminará el proceso de investigación.
 Admite identificar de forma gráfica y analítica las partes principales y
subordinadas del problema, analizar si hay información de más o de
menos y verificar qué falta por agregar, o si hay que eliminar textos
superfluos para equilibrar la información.

Es necesario variar el esquema, según la experiencia adquirida en la información

acopiada. Este nuevo esquema se reelaborará de forma sencilla y profunda a la vez
para equilibrar la organización de la información. Siempre será necesario buscar
nuevas informaciones y realizar nuevos fichajes bibliográficos.

Calendario de actividades

Permite mantener organizado el proceso de investigación desde el inicio hasta el

final. Puede ser flexible de acuerdo con las tareas y actividades que se proponga el

31
investigador. Mediante éste, se programan todas las tareas, tiempo y operaciones
con fecha de inicio y terminación de cada una. Es un cronograma de actividades.

Recolección de la información

Se realiza a través del fichero bibliográfico y de contenido.

 La lectura minuciosa de la bibliografía implica el serio análisis e

interpretación de los datos. Las ideas más importantes pasan a las fichas
de contenido. Estas pueden ser mixtas cuando contienen; las ideas del
autor y las propias reflexiones y comentarios del investigador.

Las fichas de contenido ayudan a manejar los datos de autores y los del
investigador. Son un recurso importantísimo para la elaboración y acercamiento del
primer borrador del trabajo final. La organización del fichero de contenido y la
revisión del esquema son caminos importantes para verificar que el proceso de
investigación es acertado y no erróneo. Su objetivo; la valoración del material
recopilado, la localización de posibles lagunas, detección de excesos en las ideas
transcritas, a fin de darle mayor organización y uniformidad a la investigación y para
saber si faltan datos esenciales. Es fundamental que el investigador obtenga
dominio completo de todos los materiales recogidos y valore su utilidad para pensar
en un esquema más perfeccionado que el anterior. Este nuevo esquema será el
resultado de la maduración de las ideas tomadas de los materiales acumulados en
el fichero, con el fin de encarar una nueva clasificación del mismo. La clasificación
de los materiales comienza con una primera distribución de acuerdo con los temas,
categorías o capítulos y subcapítulos de la investigación que se elaboraron al
principio. Luego se deben ordenar los materiales en fichas dentro de cada capítulo
y distribuirlos en pequeños subtemas o subcapítulos. El investigador distribuirá
pequeñas divisiones de los subtemas hasta llegar a la minuciosidad de cada ficha
con respecto a la que le precede y de aquella que le sigue.

32
Redacción final del trabajo

Conclusión de la investigación, la cual comunica sus resultados mediante un texto

escrito en lenguaje científico. Puede ser consultado por cualquier persona que
requiera de ésta.

Consejos

Escribir primero un borrador: primera exposición de los hechos o ideas del trabajo
final. El índice e introducción se deja al final de la redacción del borrador. Se
recomienda dejar descansar el borrador, durante un tiempo, para así realizar un
análisis frío, crítico, sin ataduras emocionales, con el fin de corregir y redactar el
trabajo final. Redacción final. Su objetivo es comunicar con la mayor claridad y'
coherencia posible los resultados, descubrimientos, comprobaciones o reflexiones
logradas a través de todo el proceso de la investigación documental.

Se podrá utilizar resúmenes de la información, pues son los documentos que

permiten concentrarse de manera clara y concisa en lo esencial de un asunto. No
obstante, también hay que destacar que, de igual forma, se podrán usar una
síntesis, sinopsis etc.

 Lo primero que se realizo es buscar información en fuentes secundaria s de

al menos tres autores (libros, revistas, etc.)
 Posteriormente seleccionar la información necesaria de los libros, revistas
etc. También se emplearán documentos y trabajos de páginas web
confiables
 Para lo realizado anteriormente se llevó 2 semanas de tiempo, para leer los
libros y seleccionar únicamente la información necesitada.
 Digitalizar la información y redactarla de manera coherente, usando
solamente lo esencial.

Para esto se llevó una semana de tiempo, ya que se consultaron varias fuentes de
información, se transcribió, y se corrió la escritura.

33
 La información recolectada, ayudara a darle estructura y solidez al trabajo ya
que de ello nos basaremos para confirmar o descartar la hipótesis.
 Una vez entendida y redactada la información se concluirá el trabajo de
investigación y se dará a conocer los resultados.
 A partir de lo investigado, se utilizaron 4 días para hacer las correcciones
finales y finalmente concluir el protocolo, además de imprimirlo y engargolarlo
para darle una presentación adecuada.

34
 CONCLUSIONES
Para concluir este protocolo de investigación, a continuación, se muestran las
conclusiones y recomendaciones obtenidas a lo largo del trabajo en el protocolo de
investigación. Lo anterior será con el fin de que se pueda dar a conocer las causas
del embarazo en adolescentes y como prevenirlas.

El objetivo de este protocolo de investigación era identificar las causas de los

embarazos en adolescentes la manera más correcta de prevenirlas.

A pesar de que no se contaba con suficiente tiempo para adentrarse en la

metodología y los métodos de trabajo escogidos, la información aquí expuesta
proviene de fuentes confiables que fue seleccionada meticulosamente, ha permitido
alcanzar los objetivos planeados, así como también comprobar la hipótesis
establecida al principio.

El embarazo en adolescentes podrá tener graves causas al no lograrse prevenir a

tiempo, y si no se toma conciencia de las consecuencias que esto genera, la actitud
de cada adolescente puede cambiar al crear una idea o perspectiva nueva con un
objetivo bien definido de responsabilidad en cuanto a su vida sexual.

Los autores que se reunieron en esta investigación explican detalladamente cada

uno de los aspectos importantes en la vida de un adolescente con el riesgo del
embarazo y las teorías, así como también los comentarios personales que se
elaboraron en el marco teórico.

Se puede concluir en que:

 Es necesario que un adolescente tome conciencia a los riesgos que conlleva

el tener relaciones sexuales sin protección.
 La suma importancia de la responsabilidad con una mente positiva realizara
mejor lo planeado.
 Es necesario tomar en cuenta los puntos previstos en los errores que un
adolescente no debe cometer.

35
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Febrero Marzo Abril Mayo

Actividad de la semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Formación de equipo
1
de trabajo
Elegir un tema para
2
trabajar
Buscar fuentes de
3
información
Planteamiento de
4
problema
5 Justificación
6 Objetivos
7 Hipótesis
8 Metodología
9 Marco teórico
10 Resumen del trabajo
Conclusiones y
11
recomendaciones
Ultimos detalles para
12
presentación
13 Entrega
Correcciones y
14
asesoría del trabajo
15 Trabajo en equipo

36
 RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto ambicioso como este, siempre se desea una mejora continua
del mismo; por lo tanto, se recomienda a futuros estudiantes que tengan interés en
el proyecto, la complementación del mismo, con más información que provengan de
autores confiables, para hacer comparaciones entre los resultados arrojados por
estas.

Otra recomendación seria incluir, más fuentes de información ya que aquí solo se
muestran fuentes secundarias (libros y revistas digitales).

Por último, se recomienda ampliar el marco metodológico con los métodos que aquí
fueron utilizados (Deductivo y analítico).

37
 BIBLIOGRAFÍA
http://www.uach.mx/extension_y_difusion/synthesis/2011/06/01/propuesta_de_inte
rvencion_para_prevenir_el_embarazo_en_adolecentes.pdf

http://www.uach.mx/extension_y_difusion/synthesis/2008/05/12/influencia.pdf

http://www.medigraphic.com/pdfs/invsal/isg-2006/isg061h.pdf

http://salud.chiapas.gob.mx/noticias/unfpa-colabora-con-gobierno-de-chiapas-
para-prevenir-embarazos-en-adolescentes/

http://www.cuartopoder.mx/chiapasprimerlugarenembarazosinfantiles-159848.html

http://www.salud180.com/5-causas-de-embarazo-adolescente

http://www.cimacnoticias.com.mx/node/60131

http://salud.chiapas.gob.mx/noticias/unfpa-colabora-con-gobierno-de-chiapaspara-
prevenir-embarazos-en-adolescentes/

38
 ANEXO

Diagrama de pescado

Causa efecto del embarazo

39
 FODA

 Datos recientes
 Información real
 Brinda la información en general
F
 Marco conceptual amplio
 Se puede ampliar el marco teórico

 Apoyo de dependencia
 Investigación documental que permite
O  Que otros investigadores amplíen el protocolo
 Puede ser corregido

 Marco legal
D  Información muy extensa

 Información no sintetizada
A

Efecto
Artículos 4° y 123
Constitucionales
Artículo 22 del Código
Civil Federal

40
 INVESTIGACIÓN BÁSICA O APLICADA
El protocolo se puede ampliar a investigación aplicada ya que nos basamos en
información documental y otros investigadores pueden aportar otros datos.

La información es real y por lo tanto puede ser utilizada por todos como una fuente
confiable.

La investigación puede ser usada para concientizar alumnos de primario,

secundaria y preparatoria, para que estos puedan prevenir los embarazos no
deseados, así como las madres adolescentes se informan sobre las distintas
instituciones que pueden brindarles apoyo, los derechos de los menores ante esto,
la responsabilidad de los padres de familia etc., a través de pláticas, y conferencias
impartidas.

41
 PORQUE SEGUIR IMPLEMENTADO EL PROTOCOLO
Porque es un tema muy relevante en la sociedad, ya que es algo que tiende a
repetirse en generación tras generación, por la ignorancia y falta de responsabilidad
tanto en los jóvenes como en los padres.

Por lo cual se busca concientizar a través de conferencias y platicas los riesgos de

un embarazo a temprana edad.

Y por consiguiente es nuestra inquietud para llevar a cabo dichas actividades con
los chicos, abordando diversos temas que le serán de mucha importancia para
sobre llevar una adolescencia sana y que no sea frustrante en el momento que
asuman una responsabilidad tan importante en su vida.

42
 FUENTES
INEGI

http://www.uach.mx/extension_y_difusion/synthesis/2011/06/01/propuesta_de_inte
rvencion_para_prevenir_el_embarazo_en_adolecentes.pdf

http://www.uach.mx/extension_y_difusion/synthesis/2008/05/12/influencia.pdf

http://www.medigraphic.com/pdfs/invsal/isg-2006/isg061h.pdf

http://salud.chiapas.gob.mx/noticias/unfpa-colabora-con-gobierno-de-chiapas-
para-prevenir-embarazos-en-adolescentes/

http://www.cuartopoder.mx/chiapasprimerlugarenembarazosinfantiles-159848.html

http://www.salud180.com/5-causas-de-embarazo-adolescente

http://www.cimacnoticias.com.mx/node/60131

http://salud.chiapas.gob.mx/noticias/unfpa-colabora-con-gobierno-de-chiapas-
para-prevenir-embarazos-en-adolescentes/

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