PROGRAMA DE MENTORIAS DE PARES PARA

ESTUDANTES EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD:

“ENTRE PARES NOS ACOMPAÑAMOS”
 Vicerrectoría Académica - Dirección Nacional de Procesos de Aprendizaje

Centros de Aprendizajes

Índice
I. ANTECEDENTES GENERALES .................................................................................................................2
II. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PROGRAMA DE MENTORIA DE PARES? ...........................................................3
III. OBJETIVO GENERAL .............................................................................................................................3
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................................................................................3
V.- ROL Y FUNCIONES DEL MENTOR ........................................................................................................4
VI. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA DE MENTORÍA DE PARES ..................................................5
VIII. ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN PROGRAMA MENTORÍA DE PARES Y PROGRAMACIÓN 2019 ...... 11
1. Programa de Actividades 2019 ..................................................................................................... 12
IX. TALLER DE FORMACIÓN DE MENTOR PAR. ...................................................................................... 13
X. CONSIDERACIONES GENERALES ........................................................................................................ 14
XI. ANEXOS (documentos en construcción) .......................................................................................... 15

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I. ANTECEDENTES GENERALES

En el marco de la Política de Inclusión y Diversidad, las Instituciones Santo Tomás comprenden

que la inclusión educativa es uno de los factores sociales que responden de mejor manera a
la adecuada incorporación de todos los individuos al sistema social. Esta premisa nos convoca
a considerar los avances y mejoras que la sociedad adopte en su conjunto para contribuir a la
inclusión de todas las personas, así desde nuestro rol, asegurar una adecuada y fructífera
inserción social de todos los estudiantes en la comunidad educativa (Política de Inclusión y
diversidad, 2018).

En este marco institucional se establece necesario avanzar en la implementación de nuevas

acciones de apoyo para los estudiantes en situación de discapacidad que requieran y
consientan un acompañamiento permanente durante la etapa de transición a la Educación
Superior.

Actualmente las Instituciones Santo Tomás cuentan con 652 estudiantes que declaran durante
el proceso de admisión y matrícula tener una situación de discapacidad. Un 50,3% de
encuentra cursando sus estudios en el Centro de Formación Técnica, un 33,5 % en el Instituto
Profesional y un 16,1 % en la Universidad Santo Tomás. De ellos en el año 2018 y 2019, un
23,9 % expresa también tener necesidades educativas especiales. La siguiente tabla detalla
como a partir de 2017 ha existido un ingreso permanente de estudiantes en situación de
discapacidad.

CFTST IPST UST TOTAL

2017 130 58 23 211
2018 114 80 33 227
2019 92 75 24 191

Consecuente con lo anterior, la Dirección Nacional de Procesos de Aprendizaje a través de la

Coordinación Nacional de Inclusión diseña el Programa de Mentoría de Pares para
Estudiantes en Situación de Discapacidad de primer año, el que se desarrolla durante todo el
primer semestre, tiene un carácter voluntario y es liderado en sedes por los Centros de
Aprendizajes en directa coordinación con la Jefaturas de Carreras.

El Programa de Mentoría de Pares tiene por principal objetivo favorecer la integración y

transición de los estudiantes en situación de discapacidad de primer año al sistema de
educación superior, siendo un aporte a la progresión académica de sus participantes.

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II. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PROGRAMA DE MENTORIA DE PARES?

La Mentoría entre Pares consiste en la entrega de orientación académica, social y

administrativa a estudiantes nuevos en situación de discapacidad, a través del
acompañamiento y orientación durante todo el primer semestre de estudiantes de años
superiores (Mentores).

El Programa como se ha señalado cuenta con tres focos de orientación (académica, social y
administrativa), considerando su carácter flexible y respondiendo a la diversidad de
necesidades de nuestros estudiantes, contemplará determinadas actividades básicas y otras
que se planificarán de acuerdo con los requerimientos de los estudiantes acompañados. Esto
último implica que el acompañamiento podrá considerar acciones presenciales y no
presenciales.

Es necesario destacar que el Programa establece enfáticamente la necesidad de que tanto

Mentor como Estudiante Acompañado mantengan una comunicación permanente durante
todo el semestre, a través de encuentros presenciales y también mediante del uso de distintas
tecnologías de la comunicación y/o redes sociales.

El Programa de Mentorías de Pares es implementado en cada una de las sedes por los Centros
de Aprendizaje, en directa articulación con la Coordinación Nacional de Inclusión y las
Jefaturas de Carreras involucradas.

III. OBJETIVO GENERAL

• Favorecer la integración y transición de los estudiantes en situación de

discapacidad de primer año al sistema de educación superior, siendo un aporte a
la progresión académica de sus participantes.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Proporcionar información académica, administrativa y social relevante para el

proceso de integración de todos los estudiantes en situación de discapacidad de
Santo Tomás.

• Identificar las dificultades y necesidades que presentan los estudiantes durante su

proceso de formación inicial, de orden académico, administrativo o social,
entregando orientación directa o derivándolos a otras redes de apoyo de la
institución.

• Promover la interrelación y colaboración entre estudiantes acompañados, sus

mentores y la institución.

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V.- ROL Y FUNCIONES DEL MENTOR

El Mentor Par se sitúa en una posición de igualdad de estatus y de aceptación del otro, con el
fin de poder escuchar y acompañar al Estudiante Acompañado.

Es una persona que media, facilita, favorece y potencia la resolución de necesidades y el

desarrollo autónomo del estudiante, orientándose siempre a posibilitar la inserción de éste
en su espacio de formación y activando otras redes de apoyo dentro de la institución (Carrera,
Centros de Aprendizaje, DAE, Biblioteca, etc.).

Las funciones del Mentor son:

• Aconseja al estudiante acompañado, tanto sobre «qué hacer» y en el «cómo hacerlo»

para conseguir los objetivos propuestos, en aspectos académicos, sociales y
administrativos; solicitando ayuda de otras unidades si lo requiere.
• Orienta el aprendizaje, planificando actividades de prevención, y anticipándose, desde
su experiencia académica y disciplinar.
• Motiva y ayuda en el desarrollo de estrategias de planificación y de aprendizaje,
autónomo y autorregulado, desde la enseñanza de materias específicas o derivando a
otras unidades.
• Facilita la toma de decisiones académicas acertadas y la autonomía de estudiante
acompañado.
• Ayuda a establecer un nexo entre los aspectos académicos y las unidades que puedan
apoyar y resolver los requerimientos de sus estudiantes acompañados (Centros de
Aprendizajes, Carreras, DAE, Bibliotecas, Infraestructura, etc.)
• Mantiene una comunicación permanente a través de la presencialidad u otros medios
de comunicación con sus estudiantes acompañados.
• Mantiene una comunicación permanente con la Dirección del Centro de Aprendizaje,
Tutor de Técnicas de Estudio y Jefaturas de Carreras, dando cuenta de las acciones
realizadas con los estudiantes acompañados, así como informando sobre las
necesidades de éstos que deben ser resueltas por otras unidades.
• Participa activamente en todas las instancias formales de capacitación u orientación
respecto a su rol.
• Mantiene un registro actualizado de todas sus acciones con los estudiantes
acompañados, utilizando los formatos y vías definidas a nivel institucional.

Por tanto, las tareas del mentor consisten en acompañar y asesorar a los estudiantes
asignados, de una forma personalizada o grupal, en tres dimensiones:

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 Orientación Orientación Social
Académica - y/o Integración a la Orientación
Administrativa Educación Superior Académica

VI. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA DE MENTORÍA DE PARES

Nombre Programa de Mentoría de Pares: “Entre pares nos acompañamos”

Descripción La Mentoría de Pares es una respuesta de apoyo diferenciadora teniendo en
consideración las necesidades particulares de nuestros estudiantes. La Mentoría
posee algunas características esenciales:

• Inclusiva: la mentoría se desarrolla en un marco de respeto y valoración de

todas las personas que participan, abogando por disminuir las posibles
barreras que puedan existir durante el proceso de formación.

• Voluntaria: los EsD de primer año puede aceptar o no participar del

programa, firmado una carta (se adjunta).

• Flexible: contiene determinadas acciones básicas y permite que otras

ocurran según las necesidades del estudiante acompañado en el marco de
una relación trasversal y de confianza que se espera ocurra entre el Mentor
y los estudiantes acompañados, ya sea través de medios presenciales o no.

• Pertinente: el acompañamiento debe considerar las necesidades

particulares de cada uno de los acompañados.

• Colaborativa: la mentoría se desarrolla a través de un trabajo articulado y

colaborativo entre diversos actores, Coordinación Nacional de Inclusión,
Direcciones Académicas, Jefes de Carreras, Docentes, Direcciones de
Centros de Aprendizajes, Tutores de Técnicas de Estudio, Mentores y
Estudiantes Acompañados.
Destinatarios Todos los estudiantes nuevos en situación de discapacidad, que acepten ser
acompañados por un Mentor durante todo el primer semestre de 2019.

Tipo de Mentoría La Mentoría se puede implementar de manera grupal o individual, según los
requerimientos de los estudiantes y la organización de cada Centro.

Las dos modalidades son:

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 • Mentoría individual, donde el Mentor dirige y dinamiza a un Estudiante
Acompañado de su misma carrera.

• Mentoría grupal, donde el Mentor dirige y dinamiza un grupo de

Estudiantes Acompañados de su misma carrera u otra de un área afín, que
además se apoyan entre sí para buscar sus objetivos comunes y
particulares. La mentoría grupal puede tener como máximo cuatro
estudiantes acompañados.
Requisitos de IP-CFTST:
Postulación del
Mentor 1. Ser estudiante regular de la institución de nivel avanzado (2 a 4 año).
2. Tener un alto nivel de compromiso e interés en temas de apoyo
académico estudiantil.
3. Contar el apoyo de su carrera de pertenencia.
4. Contar con habilidades de asertividad, empatía, liderazgo, organización
y sistematización del trabajo.
5. Contar con conocimientos académico- administrativos de la institución.
6. Disponer de tiempo para el trabajo con los estudiantes acompañados y
la participación en otras instancias de capacitación y coordinación, sin
que ello vaya en desmedro de sus responsabilidades como estudiante
7. No haber sido objeto de sanción disciplinaria.

UST:

8. Ser estudiante regular de la institución de nivel avanzado (2 a 5 año).

9. Tener un alto nivel de compromiso e interés en temas de apoyo
académico estudiantil.
10. Contar el apoyo de su carrera de pertenencia.
11. Contar con habilidades de asertividad, empatía, liderazgo, organización
y sistematización del trabajo.
12. Contar con conocimientos académico- administrativos de la institución
13. Disponer de tiempo para el trabajo con los estudiantes acompañados y
la participación en otras instancias de capacitación y coordinación, sin
que ello vaya en desmedro de sus responsabilidades como estudiante.
14. No haber sido objeto de sanción disciplinaria.

Áreas de apoyo Apoyo en tres dimensiones:

• Orientación Académica – administrativa

• Orientación social / integración a la Educación Superior
• Orientación Académica

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Actores del proceso • Coordinación Nacional de Inclusión
• Direcciones Académicas
• Director o Jefe de carrera
• Director de Centro de Aprendizaje
• Docentes
• Estudiantes Mentores
• Estudiantes Acompañados
• Tutor de Técnicas de Estudio
Contenidos del Orientación académica/administrativa
programa
Informar y orientar sobre procedimientos académico - administrativos
generales, tales como:

• Funcionamiento general de la Carrera

• Reglamento Académico
• Calendario académico
• Trámites como toma de asignaturas, solicitudes, etc.
• Apoyo en conocimiento y uso de sistemas internos: intranet, aulas
virtuales, biblioteca, solicitudes vía web, etc.
• Servicios de DAE y Bibliotecas (otros)

Orientación social: integración a la educación superior

Fortalecer la participación del Estudiante Acompañado en diversas instancias
extracurriculares, mediante la entrega de información y orientación sobre:

• Las diferentes asociaciones de estudiantes de las respectivas Carreras:

Delegación de estudiantes, encuentros, trabajos voluntarios, etc.
• Organización de la Carrera, ubicación y organización de los
departamentos, docentes, etc.
• Los diversos servicios de la universidad: instalaciones deportivas,
actividades culturales, musicales, etc.
• Búsqueda de recursos de tipo social, difusión de la institución,
vinculación con el medio.
• Fomentar la participación de actividades extracurriculares que les
permitan experimentar de una forma más amplia la vida en educación
superior (DAE)

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 Orientación Académica:

Es importante considerar el apoyo en las asignaturas que los estudiantes

perciban como complejas, a fin de evitar la reprobación del ramo y eventual
deserción del proceso. Para esto se considera el rol del mentor en la activación
de redes dentro de la institución (Centro de Aprendizaje, Docente de la
asignatura, Carrera u otras), sin perjuicio que, durante las sesiones grupales o
individuales, este pueda entregar orientación general de las cátedras que se
presenten como complejas y que pueda clarificar. Para la entrega de orientación
académica se debe considerar:

• Características de cada asignatura

• Profundizar contenidos claves, guiar la preparación de los primeros
trabajos y/o evaluaciones.
• Apoyo académico específico a alguna asignatura o derivación al CA.
• Horarios y apoyo de los Centros de Aprendizaje.
• Búsqueda de recursos de tipo académico.

Duración y Durante todo el primer semestre de 2019, ver en cuadro resumen Etapas de
programa de la implementación y Programa 2019 en página 11 - 12.
Mentoría de Pares
Duración de los Serán relativos a la necesidad de los Estudiantes.
encuentros Garantizar que los encuentros presenciales sean al menos de 40 minutos
Tipo de Mixta:
comunicación / tipo Presencial: 6 reuniones mínimas, de al menos 40 minutos
canales Virtual (apoyo): correo electrónico, WhatsApp, Facebook, otro.
Registro de la El registro de las acciones que se realicen con los EsD es de suma importancia,
intervención para ello se dispone de tres instancias:

1) Carpeta única de acciones de apoyo implementadas para EsD, que

agrupa todas las actividades efectuadas, ya sean realizadas por el
Mentor o no.
2) Registro en Sistema de Gestión en Línea (SGL): ingreso del 100% de las
actividades presenciales realizadas por los Mentores con los Estudiantes
Acompañados.
3) Registro en Planificación Mentoría: ingreso en formato papel del 100%
de las actividades realizadas por los Mentores, es decir:
a. participación en capacitación,
b. acciones presenciales y no presenciales realizadas con los
estudiantes acompañados,
c. participación en reuniones de coordinación con la Carrera,
Centro de Aprendizaje u otra Unidad involucrada.

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A continuación, se detalla todo lo relativo al registro:

Existirá una Carpeta Única para todas las actividades que se efectúen con los
EsD, este se encontrará en carpeta individualizada en todos los Centros de
Aprendizaje; y agrupará todas las acciones implementadas con los estudiantes,
ya sea dentro del marco de las mentorías u otras acciones (tutorías, reuniones
con jefes de carreras, acciones comité de inclusión, etc.) que se realicen con los
EsD. Este registro contendrá información cuantitativa y cualitativa de cada
estudiante, la que permitirá hacer seguimiento en sede de cada uno de ellos.

Para el caso de las actividades desarrolladas directamente entre Mentores y

Estudiantes Acompañados, éstas serán ingresadas en el SGL. Por ello cada
Mentor deberá tener un perfil activo en SGL, para esto debe ingresar todos sus
datos en People Soft.

Las actividades se registrarán de la siguiente manera:

• La DNPA programará en SGL el “área” Mentoría de Pares, dicha área
deberá asociarse a cada Mentor.
• Las Direcciones de CA al menos un día antes de efectuarse la actividad
presencial entre Mentor y Estudiante Acompañado, deberán programar
dichos módulos en SGL.
• Las Direcciones de CA el último día hábil de cada mes deberán ingresar
en SGL la asistencia a las actividades entre Mentores y Estudiantes
Acompañados de la siguiente manera:

En tema consignar según encuentros efectuados las siguientes frases:

Primer encuentro: Entrevista Inicial
Segundo encuentro: Reconociéndonos
Tercer encuentro: Experiencia Carrera e Institución
Cuarto encuentro: Seguimiento
Quinto encuentro: Seguimiento
Sexto encuentro: Seguimiento

Paralelamente, el mentor llevará una planificación contenida en una carpeta(se

adjunta), donde registrará todas las acciones directas o indirectas realizadas, así
también consignará el detalle de actividades, compromisos y seguimiento
realizado.

Las acciones que se deben incorporar en la planificación son:

1) Actividades de capacitación de los mentores.
2) Reuniones con los Centros, Tutor, Jefe de Carrera, Docentes.
3) Encuentros con los Estudiantes Acompañados.

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 4) Acciones de apoyo no presenciales (envío de material académico vía
correo electrónico, descripción breve de orientación entregada por
medio de comunicación virtual, etc.)
5) Otros

Esta planificación deberá adjuntarse al finalizar el semestre como parte de la

Carpeta Única de los Estudiantes en Situación de Discapacidad.
Hitos de A nivel nacional se realizarán 3 reuniones de evaluación y seguimiento del
seguimiento y Programa, lideradas por la Coordinación Nacional de Inclusión con la
evaluación participación de las Direcciones de Centros y otros actores en sede que se
consideren relevantes.

Asimismo, la sede a través de las Direcciones de CA, con participación de las

Jefaturas de Carreras, Tutor de TdE y Mentores, deberán organizar instancias de
seguimiento y evaluación.

Finalizado el semestre se deberán implementar instrumentos o instancias de

evaluación, las que se detallan a continuación:
• Reunión de análisis de equipo interventor
• Encuesta de satisfacción a Estudiantes Acompañados
• Encuesta de satisfacción de Mentores pares
• Resultados académicos de los estudiantes acompañados: permanencia
y aprobación de carga académica

La Coordinación Nacional de Inclusión será la encargada de sistematizar los

resultados de todas las sedes en un informe único.

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 VIII. ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN PROGRAMA MENTORÍA DE PARES Y
PROGRAMACIÓN 2019

ETAPAS ACCIONES RESPONSABLE

Fase 1/Marzo: Socialización interna del Programa de Mentoría de pares a DNPA

Información y nivel nacional y en sedes. DCA
Divulgación
Fase 2/Marzo: Convocatoria oficial entre los estudiantes de últimos cursos Jefaturas de Carrera
Convocatoria Envío de bases y formulario de postulación. DCA
Mentores-pares
Fase 3/Marzo: Las Jefaturas de carreras revisarán las postulaciones Jefatura de Carrera
Selección verificando el cumplimiento de requisitos para DCA
Mentor-Par posteriormente informar a la Dirección de Centro de
Aprendizaje sobre los Mentores seleccionados.
DCA enviará a Personal la documentación de los mentores
seleccionados para proceder a confeccionar su contrato de
prestación de servicios a honorarios, ingreso a CLAS y a SGL.
Fase 4/Marzo: 1ª sesión: Presentación del Programa de Mentoría de Pares: DCA
Programa de “Entre pares nos acompañamos” (1 hora)
Formación de 2ª sesión: Inclusión Educativa, desafíos para los Mentores
Mentores-pares Pares (4 hora)
3ª sesión: Inducción Académica Y Administrativa (1 hora)
Fase 5/Abril - Se establece un mínimo de 6 encuentros presenciales DCA
Julio: obligatorios, sin perjuicio que Mentores y Estudiantes Mentor
Implementación Acompañados decidan reunirse 1 vez a la semana hasta Estudiante
Mentoría de finalizar el semestre, considerando que la mentoría se Acompañado
pares desarrollará durante 14 semanas.
Fase 6 Julio - Consideraciones / hitos evaluativos
Agosto: ▪ Reuniones nacionales y de sede de seguimiento del proceso. DNPA
Evaluación ▪ Reunión final del equipo interventor (DCA, JC, Mentor Par) Jefaturas de carrera
▪ Aplicación de instrumentos a estudiantes Acompañados y DCA
Menores Pares.
▪ Revisión de impacto en permanencia y aprobación de carga
académica de estudiantes acompañados
▪ Informe final Dirección Nacional de Procesos de Aprendizaje.

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 1. Programa de Actividades 2019

MES SEMANA ACCIONES RESPONSABLE RESPONSABLE

LIDERAZGO Y GESTIÓN EJECUCIÓN
3-4 Socialización de mentoría de pares FACULTADES- ÁREAS Direcciones de CA y
DNPA Jefes de Carrera
3-4 Reunión de coordinación CA y Carreras Coordinación Nacional Direcciones de CA y
MARZO de Inclusión jefes de carrera
4 Postulación y elección de mentores Direcciones de CA y
jefes de carrera
4 Capacitación de mentores Direcciones de CA y
Tutor de TdE
ABRIL 1 PRIMER ENCUENTRO: entrevista inicial al Tutor de TdE-
2 estudiante acompañado. Mentor
Invitación al programa de mentorías
ABRIL 3 SEGUNDO ENCUENTRO: reconociéndonos un
4 poco más. Reconozcamos las necesidades Direcciones de CA
individuales y grupales definiendo pasos a seguir
y acuerdos Mentor
4 TERCER ENCUENTRO:
1 Seguimiento de experiencia en la carrera e
MAYO 2 institución.
Seguimientos de acuerdo.
Incorporación de nuevas necesidades.
MAYO 2 Primera reunión de seguimiento nacional FACULTADES-ÁREAS DNPA-Coordinación
DNPA Nacional de Inclusión
Direcciones de CA-JC
3 CUARTO ENCUENTRO:
MAYO 4 Mentoría de seguimiento según acuerdos entre
5 mentor y estudiante acompañados Direcciones de CA
1 QUINTO ENCUENTRO: Mentor
JUNIO 2 Mentoría de seguimiento según acuerdos entre
3 mentor y estudiante acompañados
4 Segunda reunión de seguimiento Nacional FACULTADES-ÁREAS DNPA-Coordinación
JUNIO DNPA Nacional de Inclusión
Direcciones de CA-JC
1 SEXTO ENCUENTRO: Direcciones de CA
JULIO 2 Mentoría de seguimiento según acuerdos entre Mentor
3 mentor y estudiante acompañados
4 Reunión de cierre nacional FACULTADES-ÁREAS DNPA-Coordinación
JULIO DNPA Nacional de Inclusión
Direcciones de CA-JC
AGOSTO 1 Aplicación de instrumentos de evaluación Direcciones de CA Direcciones de CA y
2 Aplicación de instrumentos de evaluación Jefe de Carrera
SEPT 2 Análisis de resultados académicos: aprobación DNPA DNPA
de asignaturas y permanencia Coordinación nacional Coordinación nacional
de Inclusión de Inclusión
NOTA: Existen acciones permanentes de seguimiento, como comunicación por redes sociales, correos electrónicos y otros;
las que se desarrollan durante todo el semestre, si bien éstas no están consignadas en la Programación, se comprende que
también permiten orientar a los estudiantes acompañados en aspectos específicos que no requieren necesariamente
presencialidad (apoyo en bibliografía, en formatos de trabajos, orientación en contenidos, información de servicios, etc.).

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IX. TALLER DE FORMACIÓN DE MENTOR PAR.
El taller de Formación de Mentores Pares es una acción que se realiza con la intención de
promover en los participantes competencias necesarias para el quehacer de la mentoría.

El programa se estructura con un total de 6 horas pedagógicas y está bajo la responsabilidad

de la dirección del centro de aprendizaje. (de 40 minutos).
SESIÓN CONTENIDOS Horas
pedagógicas
(40 minutos)
1.- Presentación del Presentación del Programa (objetivos, énfasis, 1
Programa de Mentoría aspectos centrales)
de Pares: “Entre pares Aspectos generales de la Inclusión
nos acompañamos” Perfil de los estudiantes acompañados
Rol del Mentor: funciones y responsabilidades
Programa de la mentoría: Actividades hitos
Articulación y trabajo colaborativo
Sistema de registro acciones de la mentoría
Evaluación
Ventajas de participar en el proyecto (aprendizaje,
reconocimiento y remuneración)
Consultas, sugerencias.
2.- Inclusión Educativa, Inclusión Educativa 4
desafíos para los Tipos de Discapacidad
Mentores Pares Lenguaje Inclusivo
Adecuaciones Curriculares no significativas
La Empatía y la flexibilidad, como habilidades para
llegar al otro.
Técnicas de motivación.
Relación entre iguales, dinámica de grupos.
Habilidades Comunicativas, sociales e interpersonales
Análisis programa de asignatura y contenidos críticos,
sugerencias de estrategias de aprendizaje y
orientación para la eficiencia académica.
3.- Inducción Académica Y Normativas Institucionales y de Carreras 1
Administrativa Perfil de egreso, Plan de estudios, malla curricular
evaluaciones, etc.
Centro de Aprendizaje y oferta de apoyos: Ayudantías
Complementarias y Tutorías voluntarias
Servicios de Bibliotecas, DAE, otros.
TOTAL: 6

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X. CONSIDERACIONES GENERALES

1. El proceso de postulación y elección de los Mentores será responsabilidad de las

Direcciones de los Centros de Aprendizaje junto con las Jefaturas de Carreras.

2. La postulación y selección de los Mentores se realizará en el mes de marzo de cada

año.

3. Se establecerá un Contrato de Servicios a Honorarios, entre la Institución y Mentores

Pares.

4. La labor de Mentoría será remunerada, lo que considerará la participación del Mentor

en las capacitaciones y reuniones dispuestas por las Direcciones de Centros de
Aprendizaje y las actividades directas de mentorías hacia los estudiantes
acompañados. Junto con ello se establece primordial el mantener una comunicación
constante por otros medios no presenciales.

5. Para el caso de la Mentoría grupal: cada Mentor podrá acompañar hasta 8 estudiantes
y los encuentros presenciales se realizan de manera grupal.

6. Para el caso de la Mentoría individual: cada Mentor podrá acompañar hasta 4

estudiantes y los encuentros presenciales se realizan de manera individual.

7. La modalidad de pagos se realizará en 2 cuotas semestrales (mayo y julio), a través del

proceso vigente en que actualmente se procesan los pagos en la DNPA, es decir vía
entrega de boleta de honorarios.

8. Cada semestre se certificará la labor del Mentor a través de un documento que lo

amerite, éste será entregado por los Centros de Aprendizaje.

9. Tabla de remuneraciones:

Modalidad de Mentoría y Número de Estudiantes Remuneración

Acompañados
Mentoría Grupal más de 4 estudiantes hasta 8 $ 60.000 semestral por
cada estudiante
Mentoría individual (hasta 4 estudiantes) $ 80.000 semestral por
cada estudiante

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XI. ANEXOS (documentos en construcción)

1. Bases de postulación para Mentoría de Pares

2. Ficha de Postulación.
3. Consentimiento Informado Estudiantes Acompañados o indicación de rechazo.
4. Mailling de Difusión de Mentorias
5. Planificación para Mentores Pares.
6. Material de Apoyo para Taller Mentores Pares (ppt).
7. Orientaciones de planificación para las reuniones presenciales entre Mentor-
Estudiante Acompañado
8. Encuestas de Satisfacción del Programa

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