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INFORME DE SÍNTESIS DE LA APLICACIÓN DE UN MODELO DE EVALUACIÓN

Carlos Armando Molano Rojas.

Marzo 2019.

Universidad de Santander (CV-UDES)

Evaluación de Recursos Educativos Digitales


DESCRIPCIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES 2

Recurso: PROFESOR DE DIBUJO TÉCNICO

Recurso interactivo que desarrolla dos temas del Dibujo Técnico del Bachillerato, "Trazados

fundamentales" y "Polígonos", ambos pertenecientes al capítulo de Geometría métrica.

Dentro de la triple perspectiva que adopta (profesorado, alumnado y público interesado), destaca

su alto grado de interactidad que permite, por un lado, trabajar muchos aspectos geométricos como

si se tratara de un laboratorio experimental, y por otro, la autoevaluación del alumnado que es

extensiva a todos los aspectos tratados y permite una selección de las cuestiones, de su grado de

dificultad y disponer de las soluciones y ejercicios específicos de refuerzo.

URL: http://recursostic.educacion.es/bachillerato/dibutec/web/

Fuente: http://educalab.es

Editor: José Antonio Cuadrado Vicente (coordinador), Jesús García Otero...


Recurso: CONSTRUCCIONES DE DIBUJO TÉCNICO 3

Recurso interactivo que aborda los principios fundamentales de las curvas cónicas, la
construcción de polígonos, óvalos, ovoides y las tangencias entre rectas y circunferencia. El
recurso se inicia con un recordatorio de los trazados básicos de la geometría plana: mediatriz,
bisectriz y teorema de Thales para, posteriormente, adentrarse en la elipse, parábola e hipérbola.

Entre sus objetivos, el recurso busca la claridad de planteamientos, la sencillez en la exposición


de los contenidos y un espacio de trabajo grato y útil.

URL:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/dibujotecnico/Construcciones%2
0de%20dibujo%20tecnico/entrd.htm

Fuente: http://educalab.es

Editor: Javier Prada de Pareja


Recurso: VISTAS. GEOMETRÍA DESCRIPTIVA 4

Recurso interactivo que cumple numerosos objetivos, como son: conocer los fundamentos del
sistema diédrico, dibujar y resolver problemas del punto, recta y plano en dicho sistema, aprender
a reproducir dibujos de piezas en perspectiva a partir de sus vistas y a visualizar éstas a partir de
las piezas.

Una de las grandes aportaciones de este material es la plasticidad en los planteamientos de las
diferentes propuestas, expuestas de una forma eficaz y amena y que permite comprender
intuitivamente el paso de un dibujo en dos dimensiones a otro de tres.

El tema está muy bien enfocado, pues parte de la representación de los elementos más sencillos en
el sistema diédrico y va aumentando el nivel de dificultad, hasta llegar a resolver perspectivas de
cuerpos de cierta complejidad.

URL:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2002/geometria_vistas/index2.htm

Fuente: http://educalab.es

Editor: José Antonio Cuadrado Vicente


El modelo de McCall 5

 Se aceptan los factores, criterios y métricas que propone el modelo.


 Se aceptan las relaciones entre factores y criterios, y entre criterios y métricas.
 Se selecciona un subconjunto de factores de calidad sobre los que aplicar los requisitos de
calidad establecidos para el proyecto.

Al comienzo del proyecto habrá que especificar los requisitos de calidad del producto software,
para lo cual se seleccionarán los aspectos inherentes a la calidad deseada del producto, teniendo
que considerarse para ello:

 Las características particulares del propio producto que se está diseñando: por ejemplo, su ciclo
de vida que si se espera que sea largo implicará un mayor énfasis en la facilidad de
mantenimiento y la flexibilidad, o bien si el sistema en desarrollo está destinado a un entorno
donde el hardware evoluciona rápidamente implicará como requisito su portabilidad,...
 La relación calidad-precio, que puede evaluarse a través del coste de cada factor de calidad
frente al beneficio que proporciona. La siguiente tabla muestra la relación calidad-precio para
cada factor considerado:
La determinación de las etapas del ciclo de vida donde es necesario evaluar cada factor de calidad
6
para conocer en cuales se dejan sentir más los efectos de una calidad pobre con respecto a cada uno
de los factores.

Las propias interrelaciones entre los factores debido a que algunos factores pueden entrar en
conflicto entre sí: por ejemplo, la eficiencia plantea conflictos prácticamente con todos los demás
factores de calidad. La interacción entre los diversos factores a evaluar queda reflejada en la tabla
I que indica la dependencia entre los factores de McCall.
Aplicación del modelo de evaluación a cada uno de los RED. 7

Evaluación del recurso: PROFESOR DE DIBUJO TÉCNICO

Modelo de calidad de MacCall


Este modelo de calidad fue presentado por (Richards, 1977) y propone una serie de factores de
calidad.
Revisión del Mantenibilidad Excelente Aceptable Malo No Comentarios
producto aplica
X Es excelente ya
que no se necesita
cumplir ningún
requisito de
software para poder
trabajar en ella.

Flexibilidad X Es excelente ya que


permite infinidad
de oportunidades.

Facilidad de X Es excelente ya que


prueba en la prueba de
revisión no
presenta error
alguno.
Transición del Portabilidad X Está en una
producto plataforma de fácil
manejo pero solo se
puede si se tiene
internet.
Evaluación del recurso: CONSTRUCCIONES DE DIBUJO TÉCNICO 8

Modelo de calidad de MacCall


Este modelo de calidad fue presentado por (Richards, 1977) y propone una serie de factores de
calidad.
Revisión del Mantenibilidad Excelente Aceptable Malo No Comentarios
producto aplica
X Es excelente ya
que no se necesita
cumplir ningún
requisito de
software para poder
trabajar en ella.

Flexibilidad X Es excelente ya que


permite infinidad
de oportunidades.

Facilidad de X Es aceptable por se


prueba demora en cargar
las actividades eso
puede desesperar al
estudiante.
Transición del Portabilidad X Está en una
producto plataforma de fácil
manejo pero solo se
puede si se tiene
internet.
Evaluación del recurso: VISTAS. GEOMETRÍA DESCRIPTIVA 9

Modelo de calidad de MacCall


Este modelo de calidad fue presentado por (Richards, 1977) y propone una serie de factores de
calidad.
Revisión del Mantenibilidad Excelente Aceptable Malo No Comentarios
producto aplica
X Es excelente ya
que no se necesita
cumplir ningún
requisito de
software para poder
trabajar en ella.

Flexibilidad X Es excelente ya que


permite infinidad
de oportunidades.

Facilidad de X Carga muy rápido y


prueba está en una
plataforma
confiable.

Transición del Portabilidad X Excelente porque


producto se puede descargar
y utilizar sin
necesidad de
conectividad a
internet.
CONCLUSIONES 10

Con los recursos educativos digitales podemos lograr que nuestro estudiantes aprendan diferentes
temas sin que sean un dolor de cabeza o una molestia, sino que sea de forma divertida y muy
agradable por eso es que debemos utilizar más seguido en nuestras clases, claro que debemos
valorarlas antes de ponerlas en práctica.

Cuando se adquiere el conocimiento de cómo evaluar un recurso educativo digital se puede llevar
calidad de conocimiento a nuestros estudiantes y lograr que nuestras clases sean interactivas y
enriquecedoras porque al aplicarlas se aprende de las reacciones de los estudiantes al enfrentarse a
los recursos educativos digitales.
REFERENCIAS 11

 Cova, A., Arrieta, X., & Duran, J. (2007). Revisión de Modelos para Evaluación de
Software Educativo.
 Mendez, V., & Domiguez, C. M. (2011). La Calidad en los Sistemas de Gestión del
Aprendizaje.
 http://educalab.es/

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