Universidad de las Fuerzas Armadas

Nombre: Sebastián Andrango Vallejos

NRC: 3047

Actividad 1.1 Los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación

1. ¿Cómo define investigación? Señale sus elementos.
Conjunto de procedimientos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio
de un fenómeno o problema (Hernández-Sampieri, Fernández-Collado, & Batista-
Lucio, 2010).
Sus elementos son:
 Pregunta de la investigación
 Hipótesis
 Randomización
 Población
 Muestra
 Muestreo
 Maniobra
 Resultado
 Validez interna
 Validez externa
 Variable
 Asignación aleatoria
 Reproducibilidad
 Riesgo absoluto
 Riesgo atribuible
 Riesgo atribuible entre los expuestos
 Riesgo relativo

2. ¿Bajo qué tipo de enfoques se puede realizar la investigación?

 Cuantitativo
 Cualitativo
 Mixto

3. ¿Cuáles son las características del enfoque cuantitativo de la investigación?

 Se basa en la revisión analítica de la literatura
 Conducido hacia la descripción, predicción y explicación
 Específico y abreviado
 Enfocado en variables
 Orientado hacia datos medibles
(Hernández-Sampieri et al., 2010).
4. ¿Cuáles son las características del enfoque cualitativo de la investigación?
 Se fundamenta en literatura y las experiencias iniciales
 Conducido hacia la exploración, la descripción y el entendimiento
 Emergente y abierto
 Dirigido por las experiencias de los participantes
(Hernández-Sampieri et al., 2010).

5. Señale dos semejanzas y dos diferencias entre el enfoque cuantitativo y el enfoque

cualitativo de la investigación.
Semejanzas:
 Los dos deben definir objetivos y alcance de la investigación
 Los son de utilidad para diferentes campos del conocimiento
Diferencias:
 En cuanto a la naturaleza de los datos; en el enfoque cuantitativo deben ser datos
numéricos, mientras que en el enfoque cualitativo pueden ser textos,
narraciones, significados, etc.
 En cuanto a la relación población-muestra; en el enfoque cuantitativo el objetivo
es generalizar los datos de una muestra a una población, mientras que en el
enfoque cualitativo regularmente no se pretende generalizar los resultados
obtenidos en la muestra a una población.
(Hernández-Sampieri et al., 2010).

6. En su área de formación, entre el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la

investigación, ¿cuál considera es más factible de ser aplicado? Argumente su respuesta.
Área de formación: Ingeniería civil
Dependería del tipo de investigación que se quiera realizar, pero mayormente sería más
aplicable un estudio cuantitativo, debido a que las características de este enfoque se
ajustan de mejor manera a la mayoría de problemas de investigación en esta área; pues
la mayoría de investigaciones va a tener al menos una variable de naturaleza
cuantitativa.

7. Proponga un ejemplo de investigación bajo el enfoque cuantitativo.

Evaluación del efecto de nutrientes específicos (tres tipos de nutrientes) sobre el
crecimiento de pollos destinados al consumo humano.

8. Proponga un ejemplo de investigación bajo el enfoque cualitativo.

Evaluación de la apreciación del gobierno de Rafael Correa por parte de los ciudadanos
de diferentes niveles socio-económicos.
Actividad 1.2 Planteamiento del problema

1. Dos ideas de investigación

 Efecto de la sobrepoblación sobre los niveles de dióxido de carbono emitidos a
la atmósfera.
 Efecto de la sobrepoblación humana sobre la identidad cultural
2. Analice y escoja solo una (1) idea y proponga un tema de investigación cuantitativo.
Realice el planteamiento del problema señalando un (1) objetivo de la investigación,
dos (2) preguntas para la investigación y la justificación considerando los cinco (5)
criterios que permitan evaluar el potencial de la investigación propuesta.
Tema: Efecto de la sobrepoblación sobre los niveles de dióxido de carbono emitidos a la
atmósfera.

Objetivos: Evaluar los efectos de la sobrepoblación humana sobre los niveles de dióxido
de carbono emitidos a la atmósfera, mediante comparaciones de medidas de
concentración atmosférica de este gas en los años anteriores, tomando como covariante
la densidad poblacional; para así encontrar modelos predictivos.

Preguntas de investigación:
 ¿Qué efecto tiene el aumento poblacional sobre los niveles de dióxido de
carbono emitidos a la atmósfera? Y, si existe un efecto, ¿Qué porcentaje de la
variación en los niveles de dióxido de carbono emitidos a la atmósfera durante
los últimos años es explicado únicamente por el incremento poblacional?

 ¿Cuál sería el panorama futuro en cuanto a niveles de dióxido de carbono

emitidos a la atmósfera si la tasa de incremento poblacional mantiene el mismo
patrón?

Justificación: El CO2 es uno de los principales gases de efecto invernadero, el cual está
afectando al planeta en diferentes aspectos, por ejemplo, es el causante del
calentamiento global (Tans & Keeling, 2014); por esta razón es necesario conocer si la
sobrepoblación a nivel mundial está afectando los niveles de este gas y cómo lo está
haciendo; para así poder hacer predicciones de escenarios futuros, mediante la
obtención de modelos predictivos, que permitirían tener un referente de las posibles
consecuencias y, en cierta medida, de posibles soluciones.

3. Analice la idea que no escogió para el tema de investigación cuantitativo y proponga

un tema de investigación cualitativo. Realice el planteamiento del problema señalando
un (1) objetivo de la investigación, dos (2) preguntas para la investigación y la
justificación considerando los cinco (5) criterios que permitan evaluar el potencial de la
investigación propuesta
Tema: Efecto de la sobrepoblación humana sobre la identidad cultural
Objetivo: Evaluar el efecto de la sobrepoblación humana sobre la identidad cultural
como consecuencia de los procesos migratorios, analizando las prácticas y
apreciaciones culturales mediante la utilización de encuestas

Preguntas de investigación:
¿Cuál es efecto del aumento de la población humana sobre la identidad cultural como
consecuencia de los procesos migratorios?
¿Cuáles son los principales aspectos de la identidad cultural que pueden ser afectados
por el aumento de la población humana?

Justificación: El aumento del población humana ha traído como consecuencia procesos

sociales, tales como la migración, que a su vez puede tener diversos efectos; entre los
que podría estar la pérdida de identidad cultural, como consecuencia del intercambio
cultural (Pérez Ruiz, 2008). Por esta razón, es imperativo conocer si el aumento de la
población tiene un efecto real sobre la identidad cultural de diferentes grupos humanos
y cuáles serían las consecuencias de que esto ocurriera.

Actividad 1.3 Construcción del marco teórico

1. ¿Qué significa desarrollar la perspectiva teórica?
Realizar un proceso de profundización del conocimiento existente y disponible acerca
de problema de investigación determinado, para el desarrollo de un producto que es el
marco teórico. El proceso implica exponer y analizar las teóricas, conceptos,
antecedentes e investigaciones previas (Hernández-Sampieri et al., 2010).

2. ¿Cuáles son las etapas del desarrollo de la perspectiva teórica?

Revisión de literatura: Consultar y obtener la información bibliográfica correspondiente
al problema de investigación. La revisión debe ser selectiva.
Construcción del marco teórico: Debe centrarse en el problema de investigación,
vinculando de manera lógica y articulada la información de estudios anteriores
(Hernández-Sampieri et al., 2010).

3. ¿Cuáles son las funciones del marco teórico?

 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
 Guía acerca de cómo debería realizarse el estudio. Par esto se analizan: qué
clases de estudios se han desarrollado, cuál ha sido el método de recolección de
datos, en qué lugares se han realizado, qué diseños experimentales se han usado,
entre otros.
 Extiende el rango de estudio y orienta al investigador para que se enfoque en su
problema y evite desviaciones del planteamiento original.
 Establece, con documentos, la necesidad de realizar el estudio.
 Conduce al establecimiento de hipótesis que posteriormente deberán ponerse a
prueba.
  Permite dilucidar nuevas líneas y preguntas de investigación.
 Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
(Hernández-Sampieri et al., 2010).

4. ¿Cómo aporta el marco teórico a la investigación?

El marco teórico es una parte fundamental de la investigación, pues aporta el sustento
conceptual que permite describir y entender las variables y su relación en el problema
de investigación, además de orientar el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso
investigativo (Hernández-Sampieri et al., 2010).

5. ¿Qué importancia tienen las teorías al momento de construir el marco teórico?

¿Cuáles son los criterios para evaluarlas? Argumente su respuesta.
Las teorías constituyen un conjunto de conceptos vinculados que presentan una visión
sistemática de un problema de investigación, al especificar la relación entre variables,
para así, explicar y predecir fenómenos.
Los criterios para evaluar teorías dependen del tipo de investigación y principalmente
son su capacidad para describir el fenómeno, su capacidad para explicarlo, capacidad de
predicción, consistencia lógica, perspectiva, parsimonia y su capacidad para generar
nuevas interrogantes (Hernández-Sampieri et al., 2010).

6. Para el tema de investigación “Efectos de la sobrepoblación mundial” proponga los

contenidos del marco teórico bajo:
a. Método del mapeo

b. Método por índices

Actividad 1.4 Definición de los alcances de la investigación
1. Analice el propósito y valor de cada tipo de estudio
Alcance Propósito Valor
Exploratorio Examinar un tema de investigación Establece una aproximación inicial a un
poco estudiado, del cual se tienen fenómeno relativamente desconocido.
muchas interrogaciones o no se ha Además, proporciona información sobre la
abordado antes. posibilidad de llevar a cabo una
investigación diferente, más completa sobre
determinado tema.
Descriptivo Describir fenómenos, situaciones, Muestra con precisión las dimensiones de
contextos y eventos; y sus un fenómeno.
propiedades.
Correlacional Conocer la relación que existe entre Permite conocer el comportamiento de una
dos o más variables en un contexto variable, conociendo el comportamiento de
particular. otra variables (o variables) relacionada.
En cierta manera, podría tener un valor
explicativo (aunque parcial), pero se debe
tener cuidado debido a que existe el riesgo
 de correlaciones espurias.
Explicativo Establecer relaciones entre variables. Permite determinar causas. Proporciona un
Explica causas. sentido de entendimiento al fenómeno
estudiado.
(Hernández-Sampieri et al., 2010).

2. Para el tema “Efectos de la sobrepoblación mundial” proponga el título y los alcances

que tendría la investigación bajo el enfoque:
a) Exploratorio
Título: Efectos de la sobrepoblación mundial sobre la diversidad genética de vectores de
malaria.
Alcance: Evaluar los efectos de la sobrepoblación mundial sobre la diversidad genética
de vectores (mosquitos Anopheles) de la malaria, una enfermedad que afecta a los
humanos. Esta constituye una investigación pionera, debido a que no existen estudios
previos que relacionen la explosión demográfica con la diversidad genética de estos
insectos. Además, permitirá conocer cuáles son los factores de la sobrepoblación y
cuáles podrían ser las posibles consecuencias, en cuanto a desarrollo de la enfermedad,
en los cuales deberían enfocarse futuras investigaciones.

b) Descriptivo
Título: Efectos de la sobrepoblación mundial en la salud de neonatos
Alcance: Describir los efectos de los diferentes factores de la sobrepoblación mundial
en la salud de los neonatos.

c) Correlacional
Títulos: Efecto de la sobrepoblación sobre la incidencia de enfermedades tropicales.
Alcance: Evaluar la relación entre la sobrepoblación mundial y la incidencia (aparición
de nuevos casos) de diferentes enfermedades tropicales.

d) Explicativo
Título: Efecto de la sobrepoblación sobre la incidencia de enfermedades tropicales.
Alcance: Evaluar la relación entre la sobrepoblación mundial y la incidencia (aparición
de nuevos casos) de diferentes enfermedades tropicales. Determinando causas y
consecuencias en las variables a analizar, con la posibilidad de elaborar proyecciones.

Actividad 1.5 Formulación de hipótesis

1. Explique:
a. ¿Qué son las hipótesis?
Explicaciones tentativas sobre un fenómeno investigado. Posibles respuestas a las
preguntas de investigación (Hernández-Sampieri et al., 2010).
b. ¿Qué son las variables?
Propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse
(Hernández-Sampieri et al., 2010).

c. ¿Qué características tienen las hipótesis?

 Se refieren a una situación real
 Las variables involucradas deben ser comprensibles, precisas y lo más concretas
posible
 La relación entre las variables involucradas debe ser clara y verosímil
 Las variables de la hipótesis deben ser observables y medibles
 Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas
(Hernández-Sampieri et al., 2010).

d. ¿Qué tipos de hipótesis se pueden formular? Explique cada una de ellas.

 Hipótesis de investigación: Proposiciones tentativas acerca de las posibles
relaciones entre dos o más variables.
o Descriptivas: Intentan predecir un dato en una o más variables que se van
a medir u observar.
o Correlacional: Especifican las relaciones entre dos o más variables y
corresponden a los estudios correlacionales.
o De la diferencia entre grupos: Se formulan en investigaciones cuya
finalidad es comparar grupos.
o Que establecen relaciones de causalidad: Evalúan la o las relaciones
entre dos o más variables y la manera en que se manifiestan y propone
un sentido de entendimiento de las relaciones.
 Hipótesis nula: Proposición acerca de la relación entre variables. Se utiliza para
refutar lo que afirma la hipótesis de investigación.
 Hipótesis alternativa: Posibilidad alterna ante las hipótesis de investigación y
nula. Proporciona una explicación distinta de las que dan los otros tipos de
hipótesis.
(Hernández-Sampieri et al., 2010).

e. ¿Pueden existir diferentes tipos de hipótesis en una investigación? Argumente su

respuesta.
Si, esto depende del problema de investigación y del tipo de estudio. Si el estudio lo
requiere, se deben establecer tantas hipótesis como sean necesarias y del tipo que se
requieran.

f. ¿Qué es una definición conceptual?

Aquella que presenta a la variable con otros términos. Es una definición teórica que,
cuando describen la esencia o las características de una variable, se le denomina
definición real. Esta última constituye la adecuación de la definición conceptual a los
requerimientos prácticos de la investigación (Hernández-Sampieri et al., 2010).

g. ¿Qué es una definición operacional?

El conjunto de procesos que describe las actividades que un investigador debe realizar
para recibir las impresiones sensoriales, las cuales indican la existencia de un concepto
teórico; es decir, especifica qué actividades u operaciones deben realizarse para medir
una variable (Hernández-Sampieri et al., 2010).

2. Formule para el tema “Efectos de la sobrepoblación mundial” el título y la hipótesis

de investigación, señalando: a. Variables, b. Definición conceptual y c. Definición
operacional
Título: Efecto de la sobrepoblación sobre la incidencia de sarampión
Hipótesis: La sobrepoblación tiene un efecto en la incidencia de sarampión a nivel
mundial.
Variable Definición conceptual Definición operacional
Densidad poblacional Promedio de habitantes por Promedio de habitantes por
unidad superficial en un unidad superficial de cada una
determinado territorio de las regiones geográficas
(Monkhouse, 1988). delimitadas en la
investigación por año. Los
datos se obtendrán de los
censos oficiales.
Incidencia de Número de casos nuevos de Número de casos nuevos de
sarampión una enfermedad en una sarampión registrados en la
población determinada y en OMS por año y por región
un periodo determinado geográfica.
(Last, Abramson, &
Freidman, 2001).

Bibliografía
Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Batista-Lucio, M. P. (2010).
Metodología de la investigación (5ta. Edición). México D.F.: MacGrawHill.
Last, J. M., Abramson, J. H., & Freidman, G. D. (Eds.). (2001). A dictionary of
epidemiology (Vol. 4). New York: Oxford University Press.
Monkhouse, F. J. (1988). Diccionario de términos geográficos. Barcelona: Oikos-tau
ediciones.
Pérez Ruiz, M. L. (2008). Jóvenes indígenas y globalización en América
Latina. Cultura y representaciones sociales, 3(5), 187-193.
Tans, P., & Keeling, R. (2014). Trends in atmospheric carbon dioxide. NOAA/ESRL &
Scripps Institute of Oceanography, http://www. esrl. noaa. gov/gmd/ccgg/trends.