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LICENCIADOS
VIRGILIO VEGA ÁVILA
ROLANDO AGAMEZ
JAVIER RODRIGUEZ
EDGARDO MONTERROSA
RONNEY VIZCAINO
DENNIS SUAREZ
1. INTRODUCCIÓN.
2. DIAGNOSTICO.
Son variadas las investigaciones que vinculan el pensamiento matemática y la práctica del
ajedrez, al respecto, Olías (2003) comenta que: los niños que aprenden a jugar ajedrez
mejoran significativamente las notas en el colegio ocupando los primeros lugares. En
concordancia, la Revista latinoamericana de Ciencia Psicológica PSIENCIA en referencia
a Piaget (1978) relata que el ajedrez aporta al desarrollo del aprendizaje y a las
estructuras lógico-matemáticas, en tanto que, Blanco (1996) describe el avance en
habilidades como atención, concentración, razonamiento lógico, memoria, escucha por
citar solo algunas.
Djakow, Petrowski y Rudik (1927), quienes estudiaron a los grandes maestros del ajedrez,
para determinar cuáles eran los factores fundamentales del talento ajedrecístico. Entre
otros aspectos, concluyeron que es necesaria una memoria visual excepcional, y que el
ajedrez requiere no sólo de esas características, sino que también las desarrolla. Así
pues, este estudio concluye que el ajedrez es un excelente ejercitador para la memoria.
Estas investigaciones dieron pie a que el ajedrez se implantara como asignatura
obligatoria en los colegios de la Unión Soviética.
Una importante experiencia con la aplicación de programas de ajedrez, fue realiza-da por
Palm (1990) en escuelas de gestión pública de los Estados Unidos, y correlacionó los
datos con las mejoras en el desempeño académico de los niños. Concluye que a los
cuatro años de haberse establecido el programa de ajedrez se ha comprobado que el
ajedrez introduce en los jóvenes un sentimiento de auto confianza y autoestima
importantes, mejora la capacidad del niño de pensar racionalmente, desarrolla las
habilidades cognitivas, permite el progreso de habilidades comunicacionales, lo cual da
por resultado notas más altas en la escuela. (Palm, 1990).
JUSTIFICACIÓN
Los beneficios y la utilidad del aprendizaje del ajedrez en el ámbito educativo han sido
profusamente contrastados. Existen estudios muy concluyentes sobre la relación entre el
ajedrez y la mejora del rendimiento académico del alumno-jugador. Autores como
Ferguson, Margulies o Liptrap son solo algunos de obligada referencia, pero el campo de
investigación y la revisión crítica de estos estudios sigue siendo hoy día fuente de
observación para la comunidad pedagógica y ajedrecística.
Para el aprendizaje del ajedrez se debe implementar, por parte del maestro, estrategias
que contribuyan a un aprendizaje verdaderamente significativo. La implementación de
estas estrategias es de gran valor; pues como primera medida contribuyen en los
procesos de formación del niño, es decir que si se tiene en cuenta que al aprender a jugar
correctamente el ajedrez se está desarrollando su capacidad de discernimiento, su lógica
y amor por el deporte; fortalecerá y contribuirá en el aprendizaje de muchas áreas que
están presentes en la formación y la vida del estudiante.
La memoria
La capacidad de concentración
La atención y reflexión
La resolución de problemas
El razonamiento lógico-matemático
El pensamiento creativo
La capacidad crítica
La iniciativa
La empatía
7) El ajedrez suministra una gran variedad de problemas. Langen (1992) dice que
“los problemas que surgen en la jugada 70-90 de una partida por norma, son
nuevos. Los contextos son familiares, los temas se repiten, pero las posiciones del
juego nunca. Esto hace del ajedrez un estupendo granero para que acudan los
que resuelven problemas”.
3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. METAS
5. BENEFICIARIOS
6°1 6°2 7°1 7°2 7°3 8°1 8°2 9°1 9°2 10°1 10°2 11°1
31
Estudiantes 33 34 23 23 23 33 31 20 22 20 21 27
0
Docentes 1 1 1 1 4
Por otra parte, nos da la posibilidad de formar valores en nuestros alumnos, ellos
aprenden la cortesía, a acatar normas y turnos, a respetar las ideas de los demás,
a responsabilizarse de sus propios actos y entender y toda acción tiene su efecto.
Es muy valioso enseñarles a los estudiantes a ganar y perder sobre todo inculcar
en ellos la disciplina, el aprecio por el silencio y el auto control. Un valor agregado
es que podrán ensanchar aún más sus lazos con sus padres y madres a través de
esta disciplina que produce satisfacción para los adultos y sigue siendo un juego
que entusiasma a los estudiantes desde el preescolar hasta la secundaria.
El proyecto de aula se inicia por iniciativa propia; ya que a través de un sondeo para
conocer el nivel de conocimiento del deporte del ajedrez en los alumnos de los grados
sexto y séptimo de la Institución Educativa Nueva Esperanza de Arroyo Grande permitió
recolectar información sobre el desconocimiento de este deporte.
De esta manera se decide implementar un proyecto de aula sobre la práctica del ajedrez
y desarrollo del pensamiento matemático; como estrategia para el fortalecimiento de las
competencias matemáticas y ciudadanas, así como la sana convivencia en los espacios
de descanso y tiempo libre.
Además la idea y puesta en práctica del proyecto de aula corrobora que el ajedrez le
aporta a los practicantes una serie de elementos como despertar la inteligencia, ampliar
su memoria, la atención, la convivencia y el pensamiento lógico matemático entre otros.
Así pues al planificar las actividades para enseñar el ajedrez en la escuela se pensó en el
aspecto deportivo así como en una herramienta para el manejo de la convivencia dando
espacio a que el docente colocara toda su potencialidad y profesionalismo en la
enseñanza de este deporte.
Diseñar y facilitar estrategias cognoscitivas que posibiliten a todos los niños del grado
Tercero C la puesta en marcha de aprendizajes significativos la cual debe darse a través
de la enseñanza teórica del ajedrez (Reseña histórica, elementos del ajedrez,
movimientos de cada una de las fichas, jugadas, etc.) todo basado en la siguiente
sugerencia tácticas y deportivas:
1) El tablero.
7) Captura.
8. RECURSOS
Humanos: Materiales:
Docentes Cuaderno
Padres de familia Ajedrez
Estudiantes Guías
Libros
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N° Actividad 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1
2 Enseñanza de movimientos x x
Nomenclatura y Escritura del
x x x
3 tablero
4 Reglamento x x x x
5 Estrategias x x x x x x
10. PRESUPUESTO
presupuesto
Tablero madera ajedrez 15 $ 60.000,00 $ 900.000,00
Reloj ajedrez 2 $ 100.000,00 $ 200.000,00
Reglamento de ajedrez 10 $ 16.500,00 $ 165.000,00
Libro Ajedrez 10 $ 17.000,00 $ 170.000,00
Mención de honor 10 $ 2.000,00 $ 20.000,00
Medallas 3 $ 20.000,00 $ 60.000,00
$ 1.515.000,00
BIBLIOGRAFÍA
José María Olías Porras desarrollar la inteligencia a través del ajedrez. Ediciones
palabra S.A. Madrid-España
http://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000134.pdf
https://www.chess.com/es/play/computer
http://www.um.es/documents/118351/1884002/TFG_PEREZ+GONZALEZ.pdf/373824ff-
a05e-496f-89ce-d7a58fb99faa