Identificación del estudiante:

Nombre

Carrera a la que
pertenece

Institución Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Ciudad - País Lima Perú

Correo
electrónico

Sugerencias de estrategias de trabajo

● Antes de realizar su trabajo, revise la totalidad de taller y reflexione acerca de

lo aprendido. Puede consultar bibliografía adicional.

Aspectos Formales

Debe cumplir con los aspectos formales que se identifican a continuación:

● Primera hoja: Identificación del estudiante

● Utilizar formato Word, letra Arial, tamaño 12, interlineado sencillo.
● Uso adecuado de citas y referencias según norma APA.
● La extensión del documento debe ser de máximo de 320 palabras sin incluir la
identificación del estudiante y bibliografía de referencia.
● El archivo debe subirse con siguiente nombre: Evaluación actividad módulo 4.
Nombre.Apellido. (En nombre. Apellidos debe colocar su primer nombre y su
primer apellido).

Evaluación

 Esta actividad es individual.

 Esta actividad es obligatoria.
Indicadores de logro

 La reflexión incluye todos lo aprendido en el taller.

 El texto va más allá de ser un resumen, incluye una reflexión sobre el

aprendizaje desde un enfoque por competencias, basada en la revisión teórica
realizada.

Realice una reflexión personal de todo lo aprendido acerca del aprendizaje desde un
enfoque por competencias (Máximo 320 palabras).

En un contexto globalizado, sumergido a cambios constantes, la educación no debe

restringirse a una distribución mecánica de conocimientos sino estar alienada a estos
cambios y capaz de combinar una serie de atributos en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, tales como adquisición de conocimientos (saber), desarrollo de
habilidades (saber hacer) y aprendizaje de actitudes y valores (saber ser).

En relacion a lo señalado, Delors (1997) acota que el rol del docente no solo consiste
en transmitir información ni siquiera conocimientos, sino en presentarlos en forma de
problemática, situándolos en un contexto y poniendo los problemas en perspectiva,
de manera que el alumno pueda establecer el nexo entre su solución y otros
interrogantes de mayor alcance.

Al respecto, considero que el presente taller fomenta en nosotros, un aprendizaje

vivencial, basado en compentencias,

Diversos estudios han demostrado que los estudiantes a menudo se sienten más
motivados y comprometidos a aprender cuando se imparte conocimientos desde un
enfoque por competencias. No debemos postergar o minimizar estos resultados, ya
observamos en la práctica docente, que los estudiantes demandan conocimientos que
se encuentran relacionados con problemas del mundo real, es decir están más
enfocados en el beneficio de su inversión educativa, el cual denota una inquietud del
quehacer de la información a corto y mediano plazo, pensando en la utilidad,
aplicación, demandas profesionales y laborales.
Frade (2009) señala que el desarrollo curricular por competencias, debe considerar
al maestro como el eje articulador a través del cual los conocimientos y habilidades
se transforman en acciones, lo que lleva a que el propósito del maestro es el logro de
competencias en el alumno. Entiendo que la incursión a este nuevo modelo
dependerá en primera instancia de la capacitación y actualización del docente,
nosotros tenemos el privilegio de recibir capacitación sobre este nuevo enfoque, sin
embargo, no todas las instituciones ofrecen capacitación y entrenamiento en este
nuevo modelo.

En términos de soluciones de aprendizaje auténtico que se enfoca en problemas del

mundo real, el módulo describe los siguientes tipos principales:

Tambien nos encontramos con resistencias entre los profesionales, donde hay un
mayor apego a una educación tradicional.