EL DISCURSO PEDAGÓGICO EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

Evidencia Propuesta:
“El discurso pedagógico en actividades de formación”

TUTORA
LUZ DARY CELIS GARCIA

APRENDIZ:
OSWALDO DE JESUS CONTRERAS SIERRA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE “SENA”

VALLEDUPAR-CESAR
Marzo 13 del 2019
 EL DISCURSO PEDAGÓGICO EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN.

La tarea del educador solo puede tener como base la normalización del niño y así
conseguir la normalización del hombre y la renovación de la sociedad.
María Montessori.
JUSTIFICACIÓN

En la actualidad los modelos educativos tanto en su concepción, principios,

propósitos, contenidos y metodologías, están orientados por los enfoques y
tendencias educativas de la llamada sociedad del conocimiento, predominantes en
el presente siglo y consecuentes con las exigencias de la globalización. Por tal
motivo la propuesta lo que busca es brindarle al Instituto Formativo LPQ es
una institución dedicada a la formación de personas en educación inicial, básica y
media las herramientas necesarias para que los educadores puedan llevar a cabo
sus funciones, estableciendo el discurso pedagógico de acuerdo al caso que se les
presente. Es por esto que se tendrá en cuenta un modelo
pedagógico constructivista.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Es importante conocer a los estudiantes, sus intereses y necesidades?

Toda gira alrededor de identificar las estrategias que plantearán los educadores
para fortalecer y llevar a cabo el modelo Constructivista.
OBJETIVOS

 Desarrollar un proceso educativo y formativo de calidad en el Instituto

Formativo LPQ.
 Brindar a los educadores de la Institución las herramientas necesarias para
apoyar un proceso educativo y formativo de alta calidad.
 Diseñar el discurso pedagógico para fortalecer los medios estratégicos
pedagógicos de la institución LPQ.
FASES DEL DISCURSO

FASE 1: Por medio del modelo pedagógico Constructivista se les enseñará a los
educadores que deben Organizar el aprendizaje como una construcción de
competencias por los alumnos, actividades como Lluvias de Ideas, creando en
concepto entre el grupo.

FASE 2: Desarrollar una diagnostico donde se Identifique el nivel de conocimiento

de los estudiantes que se encuentran en los diferentes niveles del Instituto (inicial,
básico y medio). Para esta fase se tendrá en cuenta los estados según Jean Pieget
con el fin de ubicar a cada estudiante en los estados según corresponda.

FASE 3: Se realizará una prueba piloto donde se tendrán en cuenta los resultados
obtenidos en la anterior fase. Se revisará el número de educadores y por cada uno
se tendrá un grupo experimental compuesto por cinco estudiantes de diferentes
niveles. Para ésta fase el educador ya contará con el conocimiento frente a los
diferentes modelos pedagógicos.

FASE 4: Se realizará un modelo de análisis de información a través un grupo focal

para revisar los resultados obtenidos en los procesos educativos realizados por los
educadores, La fundamentación se desarrolla a partir de un sistema donde se
analizan los conocimientos pre y post de desarrollar las estrategias de adquisición
de conocimiento y aplicabilidad del modelo pedagogía en el Instituto Formativo
LPQ.

FASE 5: Se realizará una retroalimentación a los educadores junto con las

directivas del Instituto para analizar a través de un DOFA las estrategias que tenerse
en cuenta para brindar una educación de calidad en el Instituto LPQ.
CONCLUSIONES

 El discurso pedagógico le permitirá al Instituto acreditarse como centro

educativo de Calidad, ya que se aplica un modelo Pedagógico que debe ser
tenido en cuenta por directivas, cuerpo docente y estudiantes del Instituto
LPQ.
 Los educadores tendrán las herramientas necesarias para realizar su labor
como formadores de personas idóneas e integras para la sociedad.
 Los estudiantes estarán en un instituto donde ellos son lo mas importante y
se les buscara la estrategia indicada para su aprendizaje.

http://discurpedagogicoconstructivisenacurso.blogspot.com/2017/
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Franco, L. (Marzo de 2016). Estrategias pedagógicas para el desarrollo del

pensamiento. Armenia, Colombia.

Sena normas orientar proceso formativo 2016 Estrategias pedagógicas

para el desarrollo del pensamiento