Lineamientos del trabajo final

1. Modelo de investigación escolar: este tema pretende orientar a los

maestros que el PRAE es un proyecto de investigación escolar, el cual
parte de un diagnostico que define problemas ambientales de tipo natural
o social del entorno escolar, a partir del problema seleccionado la
comunidad educativa construye conocimiento mediante un proceso de
investigación, desde entrevistas de diálogos de saberes, encuestas a la
comunidad, apoyo de diferentes fuentes bibliográficas, visitas al lugar o
comunidad donde se detecta el problema
En este modelo el conocimiento se construye desde diferentes
asignaturas que lo apoyan con procesos de interdisciplinariedad.
Si uds. observan la guía del PRAE se puede entender todos los elementos
de un proyecto de investigación que se pueden construir con la comunidad
educativa.

2. Interdisciplinariedad: se les solicito a los maestros que llevaran los

planes de estudio de lenguaje, sociales, matemáticas y ciencias naturales.
La propuesta de trabajo consiste en seleccionar los contenidos que
apoyan el tema del problema ambiental que para este caso sería el
cambio climático. Y esta parte se integra al PRAE en un apartado que
encontraran en la guía que envió adjunta a este mensaje.

3. Transversalidad: este ejercicio se trata de diseñar una serie de

actividades educativas que involucren otros actores de la comunidad
como entidades ambientales, junta de acción comunal, policía ambiental,
el grupo ecológico, padres de familia, estudiantes, directivos docentes,
personal de servicios varios.

Ejemplo:

Actividad propósito responsable

Siembra de arboles Reforestar la rivera del Grupo ecológico,
rio Cali, como medida padres de familia
de conservación del
caudal del rio.

Aquí se plantean diversas actividades que van a contribuir a formar

valores y competencias científicas y ciudadanas
 ESQUEMA DEL PRAE

Nombre del PRAE: debe identificar brevemente la esencia del

proyecto.

Tema: identificar la situación ambiental con la que se relaciona el

proyecto.

1. Elementos contextuales:

Referentes Generales:

Aspectos Generales: Ubicación del proyecto donde aparece:

a. Localización

b. Principales recursos naturales de la zona donde se

desarrolla el PRAE.

c. Accidentes geográficos más representativos.

d. Mapa de la zona.

Aspectos Sociales:

Contexto Histórico: hechos históricos más destacados de la zona

en la cual esta identificados en la zona.

Dinámicas asociadas a la zona de ubicación del PRAE

En un texto fluido especifique las características de la población

donde se describan aspectos generales como vías de acceso,
infraestructura como servicios públicos, servicios básicos, servicios
médicos, educativos, autoridades, etc.

Actividades socioeconómicas de los habitantes de la zona del

PRAE.

Practicas comunes de los habitantes relacionados con el sustento

familiar, en algunas zonas si hay ganadería, minería, comercio.

Aspectos Culturales:
Grupos humanos: si son citadinos, desplazados, grupos indígenas

Prácticas Culturales: rituales, festividades, mitos, fiestas, prácticas

religiosas otras.

Referentes Particulares:
Situación Ambiental: Situación ambiental en el que se sitúa el problema.
Diagnóstico de la comunidad educativa.
Problema ambiental: descripción del problema, causas (a que se debe),
consecuencias (impacto). Árbol de problemas el problema que se debe ilustrar
es el del cambio climático.
Pregunta problema: es el eje central del PRAE. diseñar una pregunta
sobre cambio climático

a. Relación del PRAE con los instrumentos de desarrollo:

entidades que con la potencialidad de su tipo de servicios se
pueden vincular con el proyecto. ejemplo: POT, EOT otros
Planeación, y de gestión como el plan de desarrollo del
municipio PGAR.

2. ELEMENTOS CONCEPTUALES:

Conceptos relacionados con la Educación Ambiental:

Explicación del cómo el proyecto construye los conceptos de:

ambiente desde lo sistémico, Educación ambiental, proyecto
comunitario, desarrollo sostenibilidad, gestión.
Y los conceptos básicos relacionados con el cambio climatico
3. ELEMENTOS ESTRUCTUALES DEL PRAE.
Antecedentes:
Justificación.
Orientación y enfoques: Misión y Visión
Objetivos:
General y Específicos
Enfoque pedagógico: explicación de su alcance desde los
propósitos de Educación ambiental.
 Enfoque didáctico: explique la aplicación de este enfoque en el
plan de estudio y en otras actividades curriculares. Explicación
del cómo va a desarrollar de competencias.
Ejes que responden a la construcción del conocimiento:
Concepto de interdisciplinar: precise estas actividades, áreas,
su aplicación, y sus responsables. En el plan de estudio. Y
extraescolar, con los actores del PRAE
Concepto Transversalidad: esplique la forma como el problema
se incorpora al plan de estudios dialogo de saberes y actores y las
actividades de concertación
Componentes proyectivos: aquí se incorpora los
fundamentos de la base metereologica.
¿Qué componentes de investigación se incorporan?
¿Si el proyecto es de intervención cuál es su diferencia y como lo
consolida?.
4. Esquema Educativo:
Plan de estudios y describa las competencias que logra
desarrollar a través del proyecto: especifique aportes
conceptuales, metodológicos, de razonamiento y axiológicos en
áreas obligatorias como ciencias naturales, educación ambiental,
ciencias sociales, educación artística, educación ética, educación
física, educación religiosa, humanidades, lengua castellana e idioma
extranjero, matemáticas y tecnología e informática.
¿Qué otro evento extra clase se puede organizar para contribuir al
conocimiento del PRAE como foros, panel, seminario, talleres,
grupos de trabajo, salidas de campo, etc.?
5. ELEMENTOS DE INSTITUCIONALIZACION:

Explique la pertinencia del PRAE al PEI y este a su vez en el

mejoramiento de la calidad de educación.

Si alguna entidad les colabora esta debe reportar: tipo de apoyo,

compromisos, convenio, gestión etc.

6. ELEMENTOS DE PROYECCION:
Cronograma.

Costos del proyecto

Logros, dificultades, escenarios de desarrollo, necesidades y fuentes.