Reflexión sobre actividad de numeración 4to.

Año A - Freddy Torres

Reflexión de actividad de numeración

4º año A - 18 de marzo de 2019
Maestra adscriptora: Lourdes Laguarda
Practicante: Freddy Torres

La actividad planificada para trabajar en el área del conocimiento matemático, en el

campo de numeración, tuvo como propósito central promover un espacio de acercamiento
a las fracciones como parte de un todo.

Ilustración 1. Planificación de la actividad. Fuente propia.

La debilidad más evidente de toda la actividad de este día es que la planificación no

evidencia lo que fue el desarrollo de la actividad que realmente se efectuó. Los cambios
ocurridos en lo que describe la planificación tienen que ver quizás con el proceso de análisis
reflexivo de la actividad antes de su ejecución. En este acto de pensar si realmente la
planificación escrita me conduciría al propósito, es que encontré algunas fallas y decidí
efectuar algunos cambios para lograr alcanzar la meta de la actividad.
En el ejercicio leer la actividad de “atrás para adelante” (una simple estrategia para
asegurarse de que todo lo escrito está alineado con el propósito, descubrí las falencias. La
actividad propuesta en la planificación leída en sentido inverso no coincide con el propósito,
y muy forzadamente con la institucionalización.
Como contraparte, el hecho de realizar una actividad que se alineara con el propósito
de la planificación (basada en el primer cuadro de la secuencia) y también la
institucionalización se logró.

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Reflexión– 4º A – Escuela Nº 10 “Elías Huber” - Nueva Helvecia
 Reflexión sobre actividad de numeración 4to. Año A - Freddy Torres

También, si bien me sentí siempre seguro en el dominio disciplinar, no me pasó así

con el dominio de grupo. Será necesario trabajar en la mejora de estrategias y
fortalecimiento de los vínculos para lograr un dominio absoluto de grupo.
En cuanto a la elección de trabajar de forma grupal, fue totalmente a conciencia de
que podría ocurrir esta falta de clima de aula. No quise trabajar en la forma un tanto
positivista, de niños mirando al frente, sentados en duplas, sino, que preferí arriesgarme a
brindarles la oportunidad de que trabajasen en grupos reducidos. Además, me era
imprescindible que trabajaran en grupos de tres, ya que, de otro modo la actividad no
hubiese generado en los niños el desequilibrio cognitivo deseado.
Otra de las cosas que faltó, quizás olvidé por mi ansiedad, fue algo para que los niños
registraran en el cuaderno de clase.
Mi percepción en cuanto al manejo del tiempo, creo que el desempeño en este
aspecto fue correcto, brindando a cada etapa de la actividad el espacio adecuado.
La motivación, talvez el aspecto más difícil de lograr en ciertas actividades, no me
conformó. Me quedé con la sensación de que algunos niños no se motivaron al principio,
aunque luego trabajaron en forma adecuada. También, puede ser en parte por la
modificación de la actividad. Al realizar esta modificación antepuse el propósito a la
motivación. Es probable que con más tiempo pensando y buscando lograra encontrar una
actividad que no sacrificara la motivación.
Como conclusión, creo que tener una planificación acorde a la actividad que se alinee
en toda su estructura es fundamental para que el docente pueda elucidar su práctica.
Trabajar para mejorar este aspecto quizás sea prioridad de un sinnúmero de aristas a
perfeccionar.

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Reflexión– 4º A – Escuela Nº 10 “Elías Huber” - Nueva Helvecia