ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS - ECBTI

200611- Pensamiento Lógico y Matemático

Act No. 1. Trabajo Colaborativo Uno

TRABAJO COLABORATIVO UNO

Temáticas revisadas: teoría de conjuntos, elementos, propiedades y

operaciones con conjuntos.

Semanas para la actividad: semanas 3 a la 7 (17 de febrero al 16 de

marzo).

Fecha máxima entrega:

Aportes individuales: 09 de marzo a las 23:55 horas.
Trabajo final grupal: 16 de marzo a las 23:55 horas.

Puntaje máximo: 100 puntos

Objetivo:
Con esta actividad se busca que el estudiante comprenda y aplique
adecuadamente los elementos de la teoría general de conjuntos en el estudio y
análisis de situaciones problémicas específicas donde es pertinente la
aplicabilidad de propiedades y operaciones, de acuerdo a las fuentes
documentales referenciadas para dinamizar el proceso de aprendizaje.

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Act No. 1. Trabajo Colaborativo Uno

!!!CONSIDERACIONES MUY IMPORTANTES:!!!

Los aportes individuales se deben hacer a través del Foro de Interacción y
Producción creado para el Trabajo Colaborativo Uno, el cual se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo, estos aportes pueden ser directamente en el
foro o pueden adjuntar archivos en Word para la puesta en escena ante los demás
compañeros. En este mismo espacio deben subir el producto final en archivo PDF
cuyo nombre de archivo debe ser “número grupo colaborativo_colaborativo_1”,
ejemplo: “331_colaborativo_1”. El producto final debe ser con base a las normas
APA y debe contener el desarrollo del ejercicio que fue concertado por los
integrantes del grupo. Este foro también lo deben utilizar para exponer ante el tutor
las dudas e inquietudes que surjan frente al desarrollo de la actividad.

Como se indica al inicio de la Guía de Actividades, para este trabajo existe una
fecha máxima de la entrega de los aportes individuales, es de indicar que quienes
no hagan sus aportes significativos máximo a dicha fecha no podrán ser incluidos
en el trabajo final grupal. Sólo serán tenidos en cuenta si se presenta una
evidencia sólida que no haya permitido el ingreso a tiempo para el aporte
individual, como incapacidades médicas o certificaciones de desplazamientos
laborales o dificultades técnicas con la plataforma virtual de la UNAD; este tipo de
solicitud deberá hacerse a través de mensajería interna al tutor, quien estudiará la
pertinencia de dicha solicitud para luego ser llevada al Director de Curso. En estos
casos especiales, el estudiante que sea autorizado por el Director de Curso para
entregar sus aportes, deberá entregar el trabajo final completo con toda la
normatividad exigida de manera individual; pero sólo quienes tengan la
autorización del Director de Curso. En caso contrario dichos trabajos individuales
no serán calificados.

Si durante el tiempo de entrega de aportes individuales, solo ingresa un estudiante

a hacer su participación significativa, podrá hacer la entrega del trabajo final de
forma individual sin ser necesaria la previa autorización del Director de Curso.

NO se consideran aportes significativos los comentarios: de “porrista” (como lo

son: - ánimo compañeros vamos bien, - que buen aporte, etc); pronto subiré mis
aportes; discusiones despectivas, entre otros comentarios.

Se hace necesario que cada grupo de trabajo colaborativo defina los roles que
cada integrante asumirá, de modo que la participación se realice de forma
ordenada y como coequiperos. Los roles son: Líder, Comunicador, Relator, Utilero,
Vigía del Tiempo. En el siguiente link encontrarán las tareas específicas de cada
rol:

http://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-
trabajo-colaborativo

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Es de aclarar que independientemente de cada rol asumido cada integrante debe

entregar los aportes que permitan el planteamiento y solución a cada problema
estipulado en esta guía.

El espacio de Retroalimentación del Trabajo Colaborativo Uno que se encuentra

en el Entorno de Evaluación y Seguimiento sólo será usado en este curso para
que ustedes conozcan la respectiva valoración y observaciones de la tarea
entregada conforme a la rúbrica de evaluación. Por favor allí no subir archivos.

Para el desarrollo completo de esta actividad tener en cuenta la rúbrica TIGRE y

las normas de NETIQUETA. El siguiente enlace les permitirá conocer cómo se
maneja la rúbrica TIGRE en la UNAD:

https://www.youtube.com/watch?v=CemeCvm00PQ

A continuación adjunto los links que les permitirá conocer en detalle el manejo de
las normas APA:

Taller normas APA UNAD:

http://es.slideshare.net/SelenitaZul/normas-apa-actualizadas-consejeria-
academicaceadpalmira2012

Presentación trabajos normas APA

http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf

Citar recursos electrónicos normas APA

http://www.bidi.uam.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=62:ci
tar-recursos-electronicos-normas-apa&catid=38:como-citar-
recursos&Itemid=65#2

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GUÍA DE ACTIVIDADES

Antes de desarrollar la actividad, haga una lectura completa de esta guía.

La guía está dividida en dos fases:

1. Producción individual: esta primera fase consiste en desarrollar los pasos que
implican el desarrollo de aportes propios respecto al aprendizaje basado en
problemas (ABP). El estudiante debe revisar las diferentes referencias
bibliográficas del entorno de conocimiento y también ampliar y profundizar su
conceptualización en libros, artículos físicos o en la web que de manera
autónoma pueda consultar y autogestionar.

2. Producción grupal: la segunda fase corresponde a la producción intelectual

que como grupo lleguen a consolidar. El producto grupal debe incluir una
reflexión grupal sobre la interpretación, argumentación y resolución del problema
planteado. Dicha reflexión se hace a través de la participación significativa en
el E-portafolio según indicaciones que se dan más adelante.

A continuación se presenta la información detallada para desarrollar la actividad:

Fase 1: Producción Individual

A continuación se plantean cinco problemas en los cuales deben utilizar los

conceptos, las operaciones, propiedades analíticas y gráficas de los conjuntos lo
que permite dar una adecuada interpretación al enunciado. Así se puede
argumentar la estructura, planteamiento del problema y la resolución de cada
situación. Los tres problemas son:

1. Al analizar la preferencia educativa en 500 estudiantes de la UNAD

respecto a matricularse en el periodo académico de 16 semanas o en el
período académico de 8 semanas se generaron los siguientes datos: 138
personas preferían el periodo de 16 semanas pero no el de 8 semanas.
206 personas evidenciaron la facilidad de matricular en ambos periodos
académicos. 44 personas no mostraron empatía con estos periodos
académicos, manifestaron que sería bueno aprender por cursos y no por
periodos. De acuerdo a la información dada:

a. ¿Cuántos estudiantes en total se inclinan por el periodo de 16

semanas?

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b. ¿Cuántos estudiantes prefieren matricularse en el periodo académico

de 8 semanas?
c. ¿Cuántos estudiantes prefieren el periodo de 8 semanas pero no el de
16 semanas?
d. ¿Cuántos estudiantes evidenciaron matricularse por lo menos en uno
de los dos periodos académicos?

Sugerencia: Represente los conjuntos en un diagrama de Venn.

2. En el CCAV Eje Cafetero hay un cierto número de estudiantes que se

matricularon en el primer periodo intersemestral de este año 2015, para lo
cual debemos de determinar dicho número. Se sabe que cada uno de los
estudiantes matriculados en dicho centro estudia, al menos, uno de los
tres siguientes cursos: Pensamiento Lógico y Matemático (PLM), Catedra
Unadista (CU), Herramientas Teleinformática (HT). Pues bien, al verificar
en Registro y control la base de datos se obtuvo la siguiente información:
Pensamiento Lógico y Matemático 48 matricularon; 45 se matricularon en
Catedra Unadista; en Herramientas Teleinformáticas 49 estudiantes
figuran matriculados; 28 matricularon simultáneamente PLM y CU; 26
matricularon de manera conjunta PLM y HT; los cursos de Catedra
Unadista y Herramientas Teleinformáticas poseen 28 estudiantes
matriculados simultáneamente; los tres cursos fueron matriculados a la
vez por 18 estudiantes. Se pregunta:

a. ¿Cuántos estudiantes ingresaron al CCAV Eje Cafetero para el primer

intersemestral de este año 2015?
b. ¿Cuántos estudian Pensamiento Lógico y Matemático junto con
Catedra Unadista, pero no Herramientas Teleinformáticas?
c. ¿Cuántos estudian únicamente Herramientas Teleinformáticas?

Sugerencia: Represente los conjuntos en un diagrama de Venn.

3. Un conjunto formado por 250 personas presentó una prueba formada por
tres preguntas. Luego de la corrección, se obtuvieron los siguientes
resultados: 27 respondieron correctamente las tres preguntas, 31
respondieron correctamente sólo la primera y la segunda pregunta, 32
respondieron correctamente sólo la primera y la tercera pregunta, 15
respondieron correctamente sólo la segunda y la tercera pregunta, 134
respondieron correctamente la pregunta 1, 87 respondieron
correctamente la segunda pregunta y 129 respondieron correctamente la
pregunta tres. Con la ayuda del diagrama de Venn calcule el número de
personas que no respondió correctamente ninguna pregunta.

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4. A continuación se presenta un gráfico obtenido al analizar los

estudiantes del año pasado que presentaron la prueba nacional en Tema
A, B y C que reprobaron dicha prueba y fue necesario que habilitaran el
curso. El Diagrama de Venn es el siguiente:

Con relación a dichos datos se desea conocer:

a. Número de estudiantes que habilitaron.

b. Número de estudiantes que presentaron tema B y C.
c. Número de estudiantes que presentaron o el Tema B, o Tema A o
Tema C.
d. Número de estudiantes que presentaron Tema A y B.
e. Número de estudiantes que sólo presentaron Tema A.
f. Número de estudiantes que presentaron los tres Temas de Evaluación.
g. Número de estudiantes que presentaron Tema c pero no el Tema B.

5. (Problema introductorio a la temática de la lógica proposicional). Dados

los siguientes ejercicios, identificar, clasificar y explicar las diversas
falacias de lenguaje contenidas en las siguientes expresiones y el tipo de
razonamiento que se utiliza.

a. “Yo creo que los estudiantes de la UNAD poseen el derecho a elegir

democráticamente a sus representantes estudiantiles para cada
programa académico de la Universidad; ya que es algo que solo los
estudiantes pueden decidir. Pero, naturalmente, yo estoy de acuerdo
con el reglamento estudiantil establecido por el Consejo Superior, en el
sentido de que para participar deben ser escogidos los estudiantes
cuyo desempeño académico cumpla ciertas condiciones en cuanto a
promedio de notas”.

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b. “Es lógico que esté en desacuerdo con que se implemente el pico y

placa para motos en toda la ciudad de Pereira, si su medio de
transporte es una motocicleta que hace un mes adquirió”.

c. “El viernes me fui de paseo a una finca, el sábado el internet falló en mí

casa y el lunes no pude entregar el trabajo colaborativo. No entregué el
trabajo colaborativo porque el internet falló el fin de semana”.

d. “Por qué no podemos consultar los módulos mientras presentamos los

exámenes nacionales? Los médicos consultan el vademécum para
recetar algún medicamento y los abogados laborales, el código
sustantivo del trabajo para afrontar una demanda de un cliente”

El estudiante en su aporte individual debe tomar en consideración los siguientes

pasos:

Paso1: Lectura y análisis del escenario. El estudiante debe realizar una lectura
clara y reflexiva de los enunciados para identificar las temáticas que se aplicarán
en el desarrollo de la resolución de los mismos.

Paso 2: Clarificación de los términos y conceptos confusos. El segundo paso

consiste en enfrentarse a este problema, en identificar las incertidumbres o faltas
de claridad del texto, si se diera el caso. El objetivo es facilitar al grupo la
comprensión del contenido de la información por medio de aportes significativos
que permitan dar claridad a lo que se expresa en el enunciado. Tres actividades
tienen lugar durante el desarrollo de este segundo paso:

 Asegurar que todos los miembros comprenden la terminología. Si

hay conceptos que no son claros, deben aclarar sus inquietudes
remitiéndose a la bibliografía sugerida.
 Asegurar que todos los miembros ven la situación descrita de la
misma forma sin ambigüedades.
 Asegurar que todos los miembros están de acuerdo sobre los
aspectos que existen más allá de los límites del problema.

Paso 3: Determinar el problema. El grupo colaborativo debe ponerse de

acuerdo sobre qué situaciones de cada enunciado requieren explicación y de
las relaciones existentes entre ellas, para ello realizará una lista de todas las
ideas que les permitan ayudar en la resolución del problema, puede entonces
utilizar algún instrumento como cuadro sinóptico o mentefacto entre otros, a fin
de determinar la estructura del problema.

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Paso 4: Análisis del problema: Una vez leído el texto e intentado ver el
problema tan ampliamente como sea posible se tratará de evocar toda clase de
ideas y asunciones. Esas ideas sobre cómo el problema está estructurado se
basará en los conocimientos previos o puede ser un resultado de pensar
lógicamente sobre el problema. Cada integrante debe expresar mediante una
lluvia de ideas que consignará en el foro creado para este trabajo colaborativo
uno. El producto final de este paso es la lista de alternativas de solución.

Fase 2: Producción Grupal

El grupo debe elegir la opción más viable de la lluvia de ideas con el fin de que
allí se pueda evidenciar la interacción de quienes han realizados sus aportes
individuales.

Como producto final, ustedes deben a través de diagramas de Venn representar la

lógica relacional propuesta en el ejercicio, estableciendo toda clase de relaciones
de inclusión, exclusión, intersección y conjunción entre estos conceptos y
entre otros que a bien consideren pertinentes para representar dicha lógica
relacional.

El equipo presentará un producto final en P D F, en e l cual se muestren los

procedimientos que sustenten la respuesta al problema planteado, inferencias o
aquello que sea conveniente en relación a la solución del problema.

El grupo debe participar en el E-portafolio con aportes sobre el siguiente tema:

“Leyes de Morgan para Conjuntos”. Los aportes deben contener la
conceptualización de las diferentes leyes que existen, de modo que cada
participante aborde una ley diferente.

Como recomendación, al ingresar al E-portafolio escriba la fecha de entrega del

aporte, nombre de quien hace el aporte para una mejor revisión.

¡E X I T O S EN LA A C T I V I D A D!

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Item Valoración baja Valoración media Valoración alta Máximo

evaluado puntaje
1. Uso de El estudiante no El estudiante hizo uso El estudiante hizo uso del
espacios participó en del foro para su foro para su participación
para la ninguno de los participación individual, y se evidencia
actividad espacios individual, pero no se la adecuada participación
señalados para la evidencia la en el E-portafolio para la 8
interacción en el participación en el E- interacción del grupo
desarrollo de la portafolio para la (Puntos = 8)
actividad interacción del grupo
(Puntos = 0) (Puntos = 4)
2. Aporte El estudiante Se encuentra Se encuentran publicados
individual nunca participó del publicado el aporte de manera oportuna los
del foro del Trabajo individual del aportes individuales del
estudiant colaborativo 1 estudiante. Pero la estudiante, cumpliendo
e en el (Puntos = 0) participación no con los lineamientos
foro cumple con los dispuestos para la
lineamientos dados participación en foros 45
en la guía (Puntos = 45)
(Puntos = 20)
3. Análisis No se presenta un El análisis presentado Se presenta un adecuado
de la análisis pertinente respecto a la temática análisis de la temática
pertinenc del núcleo temático utilizada para el utilizada para el desarrollo
ia de los (Puntos = 0) desarrollo de los de los procesos en la
temas procesos en la resolución de los
del curso resolución de los problemas, cumpliendo 45
problemas no cumple con los parámetros
con los parámetros pertinentes
establecidos para (Puntos = 45)
dicho fin
(Puntos = 20)
4. Formato El nombre del Se encuentran Se encuentran publicados
del archivo individual y publicados de manera de manera oportuna los
archivo, grupal no cumplen oportuna los archivos archivos del aporte
nombre con los parámetros del aporte individual y individual y grupal, y
del establecidos en la grupal, pero no se cumplen con los
archivo y guía. El formato del cumplen con los parámetros especificados
referenci archivo grupal no parámetros para el nombre del
as es PDF. El archivo especificados para el archivo, formato del 2
no tiene nombre del archivo, archivo y manejo de las
referencias formato del archivo y referencias bibliográficas
(Puntos = 0) manejo de las según las normas APA
referencias (Puntos = 2)
bibliográficas
(Puntos = 1)
MÁXIMO PUNTAJE POSIBLE 100