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“De la Formación de Valores a la Excelencia Académica”

COMPRENSIÓN DE LECTURA
Lenguaje y SEXTO BÁSICO
Comunicación
Prof. Tania Tabilo

CUADERNILLO N°3: Segundo Semestre

Nombre: ________________________________________

Curso: ______________

Puntaje Lectura 1: _____ /____


Puntaje Lectura 2: _____ /____
Puntaje Lectura 3: _____ /____
Puntaje Lectura 4: _____ /____
Puntaje Lectura 5: _____ /____
Puntaje Lectura 6: _____ /____
Puntaje Lectura 7: _____ /____
Puntaje Lectura 8: _____ /____
Lee cada texto y responde las preguntas, encerrando la letra de la alternativa correcta.

Lectura n°1.
Cómo nació la langosta
¡La langosta! ¡La langosta! —grita la gente en la tierra hondureña al ver las nubes de
estos insectos oscureciendo el cielo.

Todos le temen y con razón, ya que su aparición significa la pérdida de sus cosechas.

—Y pensar que esto sucede por la avaricia de un hombre —murmuran las mujeres
mayores.

En cierto lugar de Honduras —cuentan— vivía un hombre muy avaro. Un año en que el
hambre y la escasez azotaban la región, este señor tuvo mejor suerte, consiguiendo una
buena plantación de maíz.

Cuando la época de la cosecha llegó, un grupo de campesinos, los más castigados,


fueron a pedirle ayuda a cambio de su trabajo. El hombre se negó.

—Es de mal agüero comenzar de este modo la cosecha de mi maizal —dijo.

—Pero, señor, tenga un poco de compasión, le devolveremos todo en la próxima


cosecha.

—Rotundamente no —dijo y los echó de su casa de mal modo.

Fue entonces que una anciana que se encontraba entre ellos lanzó un grito y comenzó
a llorar desesperadamente.

Pero el hombre no se compadeció.

Los campesinos volvieron a sus casas, pero la anciana, desfalleciente de hambre, se


quedó llorando.

Entonces sucedió algo inesperado. De cada lágrima que derramaba la anciana sobre
la tierra fueron brotando uno a uno estos insectos.

El hombre, que aún no había entrado en la casa, vio con horror cómo se fueron
multiplicando en millones de langostas y en pocos minutos dieron fin a su plantación,
dejando la tierra totalmente devastada.
Versión de Juan Andrés Piña y Marcela Recabarren.(2011). En Un viaje por las letras. Antología literaria. Santiago: Alfaguara Infantil

1. ¿Por qué la gente tiene miedo de las langostas?

A. Porque son mortales.


B. Porque son un castigo.
C. Porque dañan las cosechas.
D. Porque representan mala suerte.

2. Según el texto, ¿cuál es el origen de las langostas?


A. Las malas cosechas.
B. Las nubes del cielo oscuro.
C. El conjuro de un campesino.
D. Las lágrimas de una anciana.
3. ¿Por qué lloraba la anciana?

A. Por miedo.
B. Por hambre.
C. Por envidia.
D. Por avaricia.

4. ¿Qué hecho sucede en tercer lugar en el relato?

A. Una anciana grita.


B. Aparecen las langostas.
C. La plantación del hombre avaro es destruida.
D. Los campesinos piden ayuda al hombre avaro.

5. ¿Para qué se incluye el siguiente fragmento en el texto?

¡La langosta! ¡La langosta! —grita la gente en la tierra hondureña al ver las nubes de estos
insectos oscureciendo el cielo.
Todos le temen y con razón, ya que su aparición significa la pérdida de sus cosechas.
—Y pensar que esto sucede por la avaricia de un hombre —murmuran las mujeres
mayores.

A. Cuenta una historia.


B. Contextualiza la leyenda.
C. Llama la atención sobre el tema del texto.
D. Introduce apreciaciones del narrador del relato.

6. ¿Qué expresión significa lo mismo que las palabras subrayadas en la oración?

“—Es de mal agüero comenzar de este modo la cosecha de mi maizal —dijo”

A. Mala noticia.
B. Mala costumbre.
C. Mala suerte.
D. Mal resultado.
Lectura n°2.
La higuera

Porque es áspera y fea, Por eso,


porque todas sus ramas son grises, cada vez que yo paso a su lado,
yo le tengo piedad a la higuera. digo, procurando
hacer dulce y alegre mi acento:
En mi quinta hay cien árboles bellos, «Es la higuera el más bello
ciruelos redondos, de los árboles todos del huerto».
limoneros rectos
y naranjos de brotes lustrosos. Si ella escucha,
si comprende el idioma en que hablo,
En las primaveras, ¡qué dulzura tan honda hará nido
todos ellos se cubren de flores en su alma sensible de árbol!
en torno a la higuera.
Y tal vez, a la noche,
Y la pobre parece tan triste cuando el viento abanique su copa,
con sus gajos torcidos que nunca embriagada de gozo le cuente:
de apretados capullos se viste...
¡Hoy a mí me dijeron hermosa!

1.- Según el texto, ¿qué diferencia a la higuera de los otros árboles de la quinta?

A. Le falta belleza.
B. Le faltan ramas.
C. Le faltan amigos.
D. Le falta sensibilidad.

2.- ¿Para qué el hablante pasa junto a la higuera y dice “Es la higuera el más bello / de
los árboles todos del huerto” ?

A. Para que la higuera dé frutos.


B. Para que la higuera se sienta especial.
C. Para que la higuera se cubra de flores.
D. Para que la higuera acoja nidos de aves.

3.- ¿A quién le hablaría la higuera en el último verso?

A. A otro árbol.
B. Al hablante.
C. A la noche.
D. Al viento.
4.- A partir de lo leído, ¿cómo es el hablante?

A. Compasivo.
B. Hermoso.
C. Divertido.
D. Triste

5.- ¿Qué situación del texto no puede ocurrir en la realidad?

A. Que una higuera sea áspera y gris.


B. Que el viento abanique los árboles.
C. Que hayan cien árboles en una quinta.
D. Que una higuera comprenda un idioma.

Lectura 3.

Lee el texto.
El pingüino Emperador es un animal que vive en la Antártica.
Las hembras ponen un único huevo y luego se van en
búsqueda de comida. En ese período, es el macho el que cuida
el huevo. debe ser protegido del frío, pues la cría que
allí crece, todavía no es capaz de resistir las bajas temperaturas
de la zona Antártica.

1.- Al revisar el texto, te das cuenta de que falta agregar una palabra para dar mayor
claridad a lo escrito.

¿Cuál de las siguientes palabras utilizarías en el recuadro para solucionar el


problema?

A. Él.
B. Este.
C. Esto.
D. Aquello.

2.- Redactas el siguiente texto sobre la vida y obra del poeta Pablo Neruda:

Pablo Neruda
Pablo Neruda, su verdadero nombre es Ricardo Neftalí Reyes Basoalto. Nació en Parral, el año 1904 y falleció en
septiembre del 1973.
Fue un poeta chileno, galardonado con el Premio Nacional de Literatura y el Premio Nobel de Literatura. Ampliamente
conocido por sus obras como …

Para terminar con esta nota biográfica, la información indispensable es:


A. la ciudad donde creció el escritor
B. los nombres de la madre y del padre.
C. la universidad donde realizó sus estudios.
D. los títulos de sus poemas publicados.
Lectura n° 4.
TRENTREN Y CAICAIVILU

En el remoto pasado del pueblo mapuche, dos espíritus muy poderosos se encarnaron
en gigantescas serpientes.

Una, Caicaivilu, agitaba en el mar su profundo odio al género humano. La otra, Trentren,
miraba con afecto al hombre desde la cumbre de un cerro.

Un día Caicaivilu se propuso la destrucción de los seres, haciendo subir las aguas del
mar.

Trentren, que desde la cumbre observó la retirada del mar que precede a un
maremoto, dio oportuno aviso a los “hombres de la tierra”. Los llamó a trepar al monte,
donde ella los pondría a salvo, junto a los animales y las aves.

Pumas y zorros, llamas y huemules; peucos y torcazas, queltehues, pidenes y chucaos


olvidaron enemistades o recelos, corriendo y volando juntos hacia la salvación.

La respuesta humana, en cambio, fue mucho más lenta. Estaban los ancianos que se
negaban a dejar su tierra “de toda una vida”, las mujeres que querían cargar con todo,
desde el telar hasta las piedras de moler. Y no faltaban los incrédulos, los indecisos que
“ya lo pensarían” y los que “no pasa na”.

Entretanto, las aguas subían incontenibles, arrasando chozas, ahogando a los confiados
y a los lentos, que iban quedando convertidos en peces, mariscos o peñascos.

Solo un pequeño grupo avanzaba hacia la cumbre, mientras el mar lamía sus talones. El
poder destructivo de Caicaivilu parecía triunfante, pero Trentren no abandonaba a la
raza amiga, elevando la altura del cerro a medida que subían las aguas.

Gracias a ese truco lograron salvarse una o dos parejas, a las que aún se les impuso una
pena más: debieron ofrecer en sacrificio a uno de sus pequeños hijos, que arrojado al
mar logró calmar la furia de Caicaivilu, con lo cual las aguas retrocedieron lentamente
hacia sus playas.

Todos los pueblos de la tierra guardan la memoria de un diluvio, y el lector de hoy ya


habrá comprendido que esta es la visión del diluvio mapuche.

Por lo tanto, el valeroso pueblo cantado por Ercilla en la Araucana descendía de


aquellos milenarios sobrevivientes.

Y es notable que a la ola invasora respondieran con los mismos legendarios recursos: su
resistencia física, la protección de su naturaleza y el sacrificio de sus hijos.
1.- ¿Qué hizo que los animales olvidaran su enemistad y recelo?

A. El deseo de ayudar a Trentren.


B. El odio hacia el género humano.
C. El impacto de ver a las serpientes.
D. El miedo ante el peligro que los amenazaba.

2.- En el texto, ¿qué quiere decir la frase “el mar lamía los talones” de los hombres?

A. Que los empujaba hacia arriba.


B. Que los perseguía de cerca.
C. Que los convertía en peces.
D. Que los ahogaba.

3.- Según el texto, ¿dónde estaba Trentren?

A. En el mar.
B. En la playa.
C. En un cerro.
D. En una choza.

4.- ¿Qué son Trentren y Caicaivilu?

A. Hombres.
B. Espíritus.
C. Peces.
D. Aves.

5.- A partir del texto, ¿qué sentimiento tuvo Trentren hacia los hombres cuando supo los planes de
Caicavilu?

A. Envidia.
B. Curiosidad.
C. Compasión.
D. Satisfacción.

6.- ¿Por qué la respuesta de los animales y de los humanos fue diferente?

A. Porque los humanos no escucharon la orden.


B. Porque los animales fueron más rápidos para desplazarse.
C. Porque los humanos fueron materialistas e incrédulos.
D. Porque los humanos tenían casas.

7.- ¿De qué forma se logró calmar la furia de Caicaivilu?

A. Sacrificando a uno de los pequeños hijos de las parejas que sobrevivieron.


B. Entregando al mar ofrendas y entonando canciones.
C. Elevando la altura del cerro a medida que subían las aguas.
D. Resistiendo con valentía la fuerza del mar.
Lectura n°5.
CAMPAÑAS DE RECICLAJE
Por cada tonelada de papel se necesita talar
14 árboles. De cada árbol se obtuvieron 25
resmas de papel. Para producir una tonelada
de papel se necesitan 50.000 litros de agua y
casi 3 barriles de petróleo.
La tala indiscriminada de árboles provoca
serios daños al medioambiente, acelerando
el cambio climático en el planeta.
Te invitamos a cuidar los recursos naturales
aplicando las etapas del reciclaje:

REDUCE el consumo y gasto de materiales


RECUPERA el que se ha desechado y
REUTILIZA todo lo que pueda servir una vez más.

El mundo se está quedando sin recursos naturales.


¿Qué estamos haciendo nosotros para evitarlo?
Recicla ¡¡Reciclar está en tus manos!!
Plásticos
s Vidrios y Latas
Pilas y Baterías
Papeles y Cartones
Residuos Orgánicos Fundación REcicla Por La Vida Del Planeta
www.fundacionrecicla.cl

1.- ¿Para qué se menciona la producción del papel en el afiche?

A. Para enseñar a reducir gastos en un proceso productivo.


B. Para ejemplificar cómo se pueden optimizar algunos recursos.
C. Para incentivar la elaboración de material útil para las personas.
D. Para mostrar la cantidad de recursos usados en la producción de papel.

2.- Considerando la información del afiche, ¿qué efecto provoca la tala indiscriminada de
árboles?

A. Un aumento en el uso del petróleo.


B. Un incremento de la reforestación.
C. Una producción de 25 resmas de papel.
D. Una aceleración en el cambio climático.

3.- Según el afiche, ¿qué beneficio social se obtiene con el reciclaje?

A. El descenso de los costos para producir papel.


B. La conservación de los recursos naturales.
C. El aumento en la producción de papel.
D. La utilización de nuevos materiales.
Lectura N°6.

CÓMO CEPILLARSE LOS DIENTES

¿Se vuelven los dientes más y más limpios mientras más tiempo y con más fuerza los
lavemos?
Investigadores británicos dicen que no es cierto. Ellos probaron muchas alternativas
diferentes hasta encontrar la manera perfecta de lavarse los dientes. Un cepillado de
dos minutos, sin demasiada fuerza, es lo que da mejores resultados. Si uno cepilla
demasiado fuerte, se daña el esmalte de los dientes y las encías sin remover los
residuos de alimentos ni el sarro.
Bente Hasen, experta en cepillado de dientes, señala que es una buena idea
sostener el cepillo de la misma forma en que se sostiene un lápiz. “Empiece en un
extremo y cepille progresivamente a lo largo de toda la dentadura”, nos dice. “¡Y no
se olvide de la lengua! De hecho, ésta puede contener grandes cantidades de
bacterias que podrían causar mal aliento”.

1. ¿Cuál es el tema del artículo?

A. La mejor forma de cepillarse los dientes.


B. El mejor tipo de cepillo de dientes.
C. La importancia de tener buena dentadura.
D. La manera en que diferentes personas se cepillan los dientes.

2. ¿Qué recomiendan los investigadores británicos?

A. Cepillarse los dientes lo más a menudo posible.


B. No tratar de cepillarse la lengua.
C. No cepillarse los dientes con demasiada fuerza.
D. Cepillarse la lengua más a menudo que los dientes.

3. ¿Por qué se menciona un lápiz en el texto?

A. Para ayudar a comprender cómo sostener un cepillo de dientes.


B. Porque se comienza por un extremo tanto con el lápiz como con el cepillo de
dientes.
C. Para mostrar que uno puede cepillarse los dientes de muchas maneras.
D. Porque cepillarse los dientes es una cosa tan seria como escribir.
4. Según Bente Hansen, ¿Por qué hay que cepillarse la lengua?

LA DEMOCRACIA EN ATENAS
Lectura n° 7.
LA MOTOCICLETA
LETA

}}

¿Alguna vez te has despertado con la sensación de que algo no anda bien?
Éste era uno de esos días.
Me senté en la cama.
Poco después abrí las cortinas.
El día estaba horrible – llovía a cántaros.
Luego miré hacia el patio.
¡Sí! Ahí estaba – la motocicleta.
Estaba tan dañada como la noche anterior.
Y me estaba comenzando a doler la pierna.

1. Algo le había sucedido a la persona de la historia la noche anterior. ¿Qué fue?

A. El mal tiempo había dañado la motocicleta.


B. El mal tiempo había impedido que la persona pudiera salir.
C. La persona había comprado una nueva motocicleta.
D. La persona había sufrido un accidente en la motocicleta.

2. “Éste era uno de esos días”.


¿Qué tipo de día resultó ser este?
A. Un buen día.
B. Un mal día.
C. Un día emocionante.
D. Un día aburrido.
3. ¿Por qué el escritor comienza la historia con una pregunta?

A. Porque el escritor quiere saber la respuesta.


B. Para involucrar al lector en la historia.
C. Porque la pregunta es difícil de responder.
D. Para recordar al lector que este tipo de experiencia es rara.

Lectura n° 8.

LAS ARMAS CIENTÍFICAS DE LA POLICÍA

Se ha cometido un asesinato, pero el sospechoso niega todo. Afirma no conocer a la


víctima. Dice que nunca lo vio, que nunca estuvo cerca de él, que nunca lo tocó...
La policía y el juez están convencidos de que no está diciendo la verdad. Pero, ¿cómo
probarlo?

En la escena del crimen, los investigadores han reunido hasta la más mínima evidencia:
fibras de tela, cabellos, huellas dactilares, colillas de cigarrillos... Los pocos cabellos
encontrados en la chaqueta de la víctima son pelirrojos. Y se parecen extrañamente a los
del sospechoso. Si se pudiera probar que estos cabellos son realmente suyos, sería una
evidencia de que él efectivamente conocía a la víctima....

Cada persona es única


Los especialistas se pusieron a trabajar. Examinaron algunas células de la raíz de esos
cabellos y algunas células de la sangre del sospechoso. En el núcleo de cada célula de
nuestro cuerpo se encuentra el ADN. ¿Qué es eso? El ADN es como un collar formado por
dos corridas de perlas entrelazadas. Imagine que estas perlas son de cuatro colores
diferentes y que miles de estas perlas de colores (que forman un gen) están dispuestas en
un orden muy específico. El orden es exactamente el mismo en todas las células del
cuerpo de un individuo: tanto en las células de las raíces del cabello como en las del
dedo gordo del pie, en las del hígado, como en las del estómago o de la sangre. Pero el
orden de las perlas varía de una persona a otra. Dado el número de perlas
dispuestas de este modo, hay muy pocas probabilidades de que haya dos personas con
el mismo ADN, a excepción de los gemelos univitelinos. Como el ADN es único para cada
individuo, es una especie de carné de identidad genético.
Por lo tanto, los genetistas son capaces de comparar el carné de identidad genético del
sospechoso (determinado por su sangre) con el de la persona pelirroja. Si el carné
genético es el mismo, se sabrá que el sospechoso en realidad sí estuvo cerca de la
víctima, a quien según él, nunca había conocido.

Sólo una prueba.


En casos de agresión sexual, asesinato, robo u otros delitos, la policía está haciendo,
cada vez con mayor frecuencia, análisis genéticos. ¿Por qué? Para intentar encontrar
pruebas de contacto entre dos personas, entre dos objetos o entre una persona y un
objeto. Probar este contacto suele ser muy útil para la investigación. Pero no proporciona
necesariamente la prueba de un delito. Es sólo una prueba más entre muchas otras.
Anne Versailles

Estamos formados por billones de células.

Todo ser viviente está formado por muchísimas células. Una célula es realmente muy
pequeña. Incluso puede decirse que es microscópica porque sólo puede verse con la
ayuda de un microscopio que la aumenta múltiples veces. Cada célula tiene una
membrana exterior y un núcleo, en el que se encuentra el ADN.

¿Genético qué?

El ADN está formado por un gran número de genes, y cada uno de éstos está formado
a su vez por miles de “perlas”. El conjunto de estos genes forma el carné de identidad
genético de una persona.

¿Cómo se descubre el carné de identidad genético?

El genetista toma unas pocas células de la base de los cabellos encontrados en la


víctima, o de la saliva dejada en una colilla de cigarrillo. Las sumerge en un producto
para eliminar de las células todo lo que rodea al ADN. Después hace lo mismo con
algunas células de la sangre del sospechoso. Luego, el ADN se prepara especialmente
para su análisis. Se introduce en un gel especial y se hace pasar una corriente eléctrica
a través de este gel. Al cabo de algunas horas, se obtienen unas barras similares al
código de barras (como los que se encuentran en los artículos que compramos), que
son visibles bajo una lámpara especial. Se compara entonces, el código de barras del
ADN del sospechoso con el de los cabellos encontrados en la víctima.

1. Para explicar la estructura del ADN, el autor habla de un collar de perlas.

¿Cómo varían estos collares de perlas de una persona a otra?

A. Varían en longitud.
B. El orden de las perlas es diferente.
C. El número de collares es diferente.
D. El color de las perlas es diferente.

2. ¿Cuál es el propósito del recuadro titulado “¿Cómo se descubre el carné de


identidad genético?”

Explicar...

A. lo que es el ADN.
B. lo que es un código de barras.
C. cómo se analizan las células para encontrar el patrón del ADN.
D. cómo se puede probar que se ha cometido un crimen.

3. ¿Cuál es el objetivo principal del autor?

A. Prevenir.
B. Entretener.
C. Informar.
D. Convencer.
4. Al final de la introducción (en el primer recuadro) se dice: “Pero, ¿cómo probarlo?”.

Según el texto, los investigadores intentan encontrar una respuesta a esta


pregunta...

A. interrogando a los testigos.


B. realizando análisis genéticos.
C. interrogando concienzudamente al sospechoso.
D. revisando nuevamente todos los resultados de la investigación.