SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA

“Resolvemos problemas quitando usando el corralito”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución educativa : N°11239 “Cristo de Pachacamilla” – Las Dunas
1.1. Grado y sección : 1 “B”
1.2. Docente participante : Lic. Carlos Alberto Ventura Sandoval

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y DE
AREA DESEMPEÑO EVIDENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DE
APRENDIZAJE

Resuelve problemas de
cantidad
Traduce cantidades a
expresiones numéricas. Establece relaciones Resuelve Lista de
entre datos de un problemas Cotejo.
MATEMÁTICA

Comunica su comprensión problema y acciones de quitando.

sobre los números y las quitar usando
operaciones. números menores que
20.
Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.

Argumenta afirmaciones sobre

las relaciones numéricas y las
operaciones.

ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos
DERECHOS y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Preparar materiales a trabajar en la sesión Papelote con el problema, globos, bolsa, ·
(escribir problema, corralito) Copias, limpiatipo · Lápiz y borrador , corralito,
- Preparar fichas de trabajo para cada globos, botones.
estudiante.
Tiempo Aproximadamente 90 min
 IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategia
de la sesión
- Saludo amablemente a los niños e inicio la actividad mostrándoles a los niños
9 globos. Chicos les gustan los globos…Les gustaría tener uno…yo he traído
globitos y voy a obsequiar a algunos niños. (se invita a 9 niños que recibieron
los globos al frente)
I - Volvemos a contar todos y los colocamos en una bolsa – preguntamos
N ¿Cuántos globos pusimos en la bolsa? Al ir colocando los niños los van
I contando (la docente disimuladamente va a reventar algunos)
C - Preguntamos: niños ¿Cuántos globos pusimos en la bolsa? ¿Se me han
I reventado algunos? ¿Qué debemos hacer para saber cuántos exactamente se
O han reventado? ¿Qué les parece si volvemos a entregarles a cada uno su
globo?
(20 min) - Los estudiantes observan que se les entrega un globo, pero solo alcanza para
7) huy chicos se me han reventado algunos y no alcanza para todos…
- Preguntamos: ¿Quién puede decirme cuantos globos se reventaron? ¿Cómo
supiste la respuesta? ¿Qué hiciste?

- Comunico el propósito de la sesión. Hoy día aprenderemos a solucionar

problemas quitando usando “el corralito”.

- Acuerdo con los niños y niñas algunas normas de convivencia que deberemos
tener en cuenta durante la sesión para trabajar en un ambiente favorable y
en equipo como:
 Escuchamos atentamente.
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos la opiniones de compañeros

Familiarización del problema.

DESARROLLO - El docente muestra el siguiente problema.
(60 MIN)

- Leemos el problema para lograr su comprensión.

¿Qué hace don Tomás?
¿Cuántos nietos cuida?
¿Cuántos nietos tiene ahora?
¿Qué quiere saber don Tomás?
- Se subraya en el texto para facilitar su comprensión.
 BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

- Se les proporciona materiales como el corralito y botones.

- Se plantea la siguiente pregunta ¿cómo harán para resolver el problema?
¿Qué es lo primero que deben hacer? Los niños reciben orientaciones

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES.
- ¿Cómo representarían lo que han hecho en el corralito o la jaula?
- Grafican usando una regleta o encerrando

REFLEXIONAN Y FORMALIZACIÓN:
- El docente formaliza lo aprendido a partir de algunas preguntas: ¿Qué
hicimos para saber cuántos nietos se habían ido con la esposa de don
Tomás? ¿Qué materiales utilizamos para resolver el problema? ¿Cómo
utilizamos el corralito para resolver el problema? ¿Qué colocamos primero?
¿Qué hicimos después? ¿Qué tuvimos que hacer para resolver el problema?
¿Con que operación lo relacionamos el que la esposa se llevó algunos de
ellos?
- El docente explica que: En este tipo de problema al total le hemos quitado
un dato para descubrir la respuesta.

 El docente pregunta: ¿El corralito nos ayudó a encontrar la respuesta?,

¿Supieron rápido lo que harían? ¿Qué tuvimos que hacer para resolver
el problema?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS para que los estudiantes

trabajen en equipo.

Oscar tiene 18 polos nuevos pero regaló algunos, ahora

tiene 3 ¿Cuántos polos regaló?

- Luego resuelven una ficha con ejercicios de manera individual.

- En forma permanente el docente verifica los progresos de los estudiantes.
CIERRE lista de cotejo
(10 min) - El docente dialoga con los estudiantes sobre la actividad realizada: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Fue fácil resolver los problemas?, ¿Para qué les va a
servir lo aprendido?
 - Se les pide que realicen una actividad: Con ayuda de tus padres formula y
resuelve 2 problemas como los que aprendidos hoy?
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Nº Desempeño Establece relaciones entre datos y acciones de

quitar cantidades y las transforma en expresiones
NOMBRES numéricas de adición con números naturales hasta
20.

1 Ballena Flores, Diosamy Levy

2 Bances Tuñoque, Nancy Jazmín
3 Carranza Ramos, Heydi Guadalupe
4 Chavesta Córdova, Melany Jhojana
5 Chayán Santa María, Miguel Adrián
6 Chero Chapoñán, Carlos Jair
7 Chero Sánchez, Nayeli Yamilé
8 Chero Yarlaqué, Víctor Daniel
9 Chonto Purizaca, Ángel David
10 Damián Pingo, Rosaria Silvana
11 Guevara Chozo, Lehanny Abigaíl
12 Larrea Arrivasplata, Kevin Dayiro
13 Llocya Velarde, Miguel Ángel
14 Llontop Saavedra, Juan Carlos
15 Luna Gonzales, Ruth Belén
16 Mera Morillo, Nataniel Ximena
17 Pingo Acosta, Claudia Liseth
18 Reyes Inga, Juan Anderson
19 Roda Rivera, Carlos Gustavo
20 Rojas Valdivieso, Oscar Daniel
21 Salazar Ojeda, Johanna Cristell
22 Samamé Llonto, Florencio Michel
23 Sandoval Ruiz, Fernando Valentino
24 Santa María Carlos, Emilia
25 Santisteban Aguilar, Sandy Paola
26 Santos Muñoz, Juana Cecilia
27 Suclupe Ventura, Dina Raquel
28 Velásquez Acosta, María Andrea
29 Ventura Llauce, Marcos David
30 Ventura Zeña, Jhair Alexis
31 Zúñiga Nizama, Educardo Benjamín
32 Maquén Baldera, Edwin Alonzo

Leyenda:

 LO HACE  LO HACE CON AYUDA X NO LO HACE

 ANEXOS

“RESOLVEMOS PROBLEMAS QUITANDO”

LEO Y RESUELVO:
Don Tomás cuida a sus 7 nietos, pero su
esposa se llevó a algunos de ellos y ahora
solo cuida 5. ¿Cuántos nietos se han ido
con la esposa de don Tomás?

SOLUCIÓN:
Tenía____

Ahora hay_____ Se llevaron ____

 Respuesta: Se han ido nietos.

¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!

LEO Y RESUELVO LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

1.- Oscar tiene 18 polos nuevos pero regaló

algunos, ahora tiene 3 ¿Cuántos polos
regaló?

SOLUCIÓN:
Tenía____

Ahora tiene_____ Regaló____

 Respuesta: Regaló polos.

¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!

LEO Y RESUELVO LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

1.- Oscar tiene 18 polos nuevos pero regaló

algunos, ahora tiene 3 ¿Cuántos polos
regaló?

SOLUCIÓN:
Tenía____

Ahora tiene_____ Regaló____

Respuesta: Regaló polos.

¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!

Nombres:__________________________________

LEO Y RESUELVO LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

1.-Nicolás tiene 20 cuyes pero perdió

algunos, ahora tiene 6 ¿Cuántos cuyes
perdió?

2.-Maricielo tiene 17 muñecas pero

regaló algunas, ahora tiene 11 ¿Cuántas
muñecas regaló?
 ¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!
Nombres:__________________________________

LEO Y RESUELVO LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

1.-Nicolás tiene 20 cuyes pero perdió

algunos, ahora tiene 6 ¿Cuántos cuyes
perdió?

2.-Maricielo tiene 17 muñecas pero

regaló algunas, ahora tiene 11 ¿Cuántas
muñecas regaló?
 RESUELVO PROBLEMITAS

a. Un vendedor tiene 9 velas. Si las vende 7 velas. ¿Cuántas velas le

quedan?

b. Había 8 focos y se rompieron 6 focos. ¿Cuántos focos quedan?

c. Había 8 huevos y Carlos comió 3. ¿cuántos huevos quedan?

d. Tengo 18 carritos y regalo algunos. Ahora me he quedado
con 9 ¿Cuántos carritos regalé?

Regaló carritos.

e. Un vendedor tiene 20 pantalones. Si los vende todos,

¿cuántos pantalones le quedan?

Le quedan pantalones.