REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
VICERECTORADO ACADÉMICO
DIVISIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO
NÚCLEO ARAGUA-EXTENSIÓN CAGUA

PROMOCIÓN DE LA PRÁCTICA VINCULADA CON LOS VALORES

MORALES A TRAVÉS DE LA RECREACIÓN EN ESCOLARES DE 2º
GRADO “D” DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL MEREGOTO
CAGUA MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO ARAGUA

Carrera: T.S.U Turismo Servidoras comunitarias:

Semestre: III Alba López C.I.: V- 26.807.571
Sección: 301 Grelsy Quiroz C.I.: V- 26.508.540
Ilsy Montilla C.I.: V- 8.849.514
Jharledys Flores C.I.: V- 26.867.423
Rosalinda Romero C.I.: V- 26.954.327
Xabrina Hernández C.I.: V- 26.834.291

Tutor(a) Académico(a): 6
MSc: María Angélica Romero A
l
b
a

L
o
Cagua, Enero del año 2018 p
e
z
 ÍNDICE GENERAL

Pp.

Carta de Aceptación del Tutor Académico………………………………………. iii

Registro Informativo de la Institución Proponente……………………………….. iv
Planteamiento del Problema……………………………………………………… 1
Justificación………………………………………………………………………. 3
Presentación en Cuadro de Objetivo General, Objetivos Específicos, Metas,
Actividades, Tareas y Recursos…………………………………………………... 8
Tiempo…………………………………………………………………………… 16
Cobertura Geográfica y Poblacional……………………………………………… 16
Presentación de Cronograma de Actividades…………………………………….. 17
Referencias………………………………………………………………………... 23
Anexos…………………………………………………………………………….. 24

A.- Carta de Aceptación del Proyecto

B.- Mapa de Localización del Área de Influencia del Proyecto
C.- Diagnóstico de la Situación Actual
D.- Árbol del Problema
E.- Árbol de Objetivos
F.- Modelos de los Instrumentos Aplicados Para Recopilar Información
Durante el Proceso Diagnóstico
G.- Modelo de Trabajo Realizado por los Niños
H.- Presentación de Imágenes Fotográficas.

ii
iii
 REGISTRO INFORMATIVO DE LA INSTITUCIÓN PROPONENTE

Nombre: Unidad Educativa Nacional Meregoto

Dirección: Sector Los Meregotos. Cagua, Municipio Sucre del estado Aragua.

Representante institucional aliado: Lennys Gutierrez.

Cargo: Directora del Plantel.

Función: Facilitar los procesos técnicos, docentes y administrativos

Teléfono: 0424 – 3787681

Tutor Comunitario: Ana Villanueva

Teléfono: 0426 - 5130640

Docente facilitador del proceso de construcción del aprendizaje

iv
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la formación integral del escolar, están inmersos una serie de aspectos

y variables que deben ser considerados por el profesional de la enseñanza y por
todas aquellas personas involucradas en el proceso de construcción de su
aprendizaje. Con base a lo expresado, es de suma importancia considerar la
práctica continua de los valores; en especial, los valores morales, los cuales de
acuerdo con Pérez (2013), se definen como aquellos que:
Perfeccionan al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en
su libertad, en su razón. Se puede tener buena o mala salud, más o
menos cultura, por ejemplo; pero, esto no afecta directamente al ser
hombre. Sin embargo, vivir en la mentira, el hacer uso de la
violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona, empeoran
al ser humano, lo deshumanizan. Por el contrario, las acciones
buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad, el buscar la justicia,
le perfeccionan. (p.2)

Con base a esta aseveración, las autoras de este proyecto, consideran que
en la formación del escolar es indispensable incluir los valores morales que lo
llevan a construirse como hombre, a hacerse más humano. La elección por los
valores morales es una decisión absolutamente libre y no impuesta que tiene cada
individuo; es decir, éste decidirá si opta por ellos o no, sin embargo, se puede
influir en esta elección a través de la enseñanza y su práctica continua desde los
primeros años, logrando así, la construcción de un ser humano ejemplar, justo,
amoroso, respetuoso, bondadoso y digno de admirar.
Sin embargo, a través de un proceso diagnóstico se pudo evidenciar que el
grupo de escolares de 2º grado, sección “D” de la Unidad Educativa Nacional
Meregoto ubicada en Cagua, Municipio Sucre, del estado Aragua, presenta
notorias deficiencias manifestadas en sus conductas; entre los aspectos detectados
se indican: irrespeto hacia sus compañeros, falta de tolerancia, poca cooperación;
entre otras actitudes desfavorables.

1
 La situación descrita anteriormente puede deberse en parte a las siguientes
causas: falta de orientación en el aula de clase, ausencia de formación por parte de
los padres, madres, responsables y/o representantes, carencia de recursos y/o
materiales didácticos y recreativos en la institución; entre otros aspectos que
desfavorecen la formación integral del escolar.
Los factores causales descritos anteriormente, acarrean entre otras las
siguientes consecuencias: discordia entre los educandos, perjudicando sus
relaciones interpersonales, creación de un ambiente poco armónico que afecta el
rendimiento escolar, deficiente relación entre el docente y el estudiante,
perturbando el proceso de integración dentro y fuera del aula, desintegración del
grupo: ruptura de lazos de amistad y compañerismo.
Partiendo de la necesidad descrita, el equipo de servidoras comunitarias,
futuras servidoras turísticas, vislumbró la posibilidad de aplicar sus saberes en el
área de la recreación; esto, con el propósito de fomentar la práctica de los valores
morales de una manera didáctica; aspecto sustentado por Casares (2013), quien
tipifica que:
Al utilizar el juego recreativo como estrategia didáctica es posible
desarrollar una mejor enseñanza y un aprendizaje significativo y
eficaz, se busca despertar el interés y la motivación de los
estudiantes de manera que éstos encuentren sentido y placer a la
experiencia de aprender y participar activamente en la construcción
de su propio proceso de adquisición de conocimientos, experiencias
y vivencias. (p.10)

Con base a estas ideas, se considera que la educación a través de la

recreación es un método idóneo especialmente en niños de edad escolar, debido a
que a través de la misma y del juego, el estudiante puede tener una mejor
disposición y actitud hacia las actividades que realiza en la escuela y por ende,
hacia el conocimiento; por lo cual, será más favorable su formación académica. A
través de la recreación el discente tiene la oportunidad de educarse en forma
vivencial en un ambiente lleno de alegría, entusiasmo y felicidad. Se considera
adecuado vincular la educación con la recreación con el objetivo de que el
educador y el educando hallen un aprendizaje más llamativo y ameno. La misma,
estará orientada a promover y difundir los procesos de formación que faciliten la

2
consolidación de competencias.
Considerando lo expresado, las autoras de este proyecto desarrollarán
acciones pedagógicas y recreativas para que los estudiantes participantes de la
labor comunitaria, consoliden sus saberes en cuanto a los valores morales; siendo
estos, de suma importancia para lograr un ciudadano ejemplar y de provecho para
la sociedad.

JUSTIFICACIÓN

La situación actual que se ha observado en la sociedad en cuanto a la

pérdida de valores y lo transcendental que es para la humanidad, demanda el
fomento de una didáctica divertida que favorezca el desarrollo de los valores
morales en los educandos de forma efectiva, logrando que los practiquen tanto en
el aula como en la casa y en cualquier lugar en el que se encuentren. De esta
manera, se facilita el proceso de formación integral del estudiante para que en el
futuro sea un ciudadano ideal.
Partiendo de las ideas expresadas, se expone a continuación el presente
proyecto el cual está sustentado por los siguientes instrumentos legales vigentes
del país. Según la Ley del Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la
Nación (2013-2019), específicamente, en su Objetivo 2.4.1.1. expresa que se
debe:
Preservar los valores tradicionales del Pueblo venezolano, de
honestidad, responsabilidad, vocación de trabajo, amor al prójimo,
solidaridad, voluntad de superación, y de la lucha por la
emancipación; mediante su promoción permanente y a través de
todos los medios disponibles, como defensa contra los antivalores
del modelo capitalista, que promueve la explotación, el consumismo,
el individualismo y la corrupción, y que son el origen de la violencia
criminal que agobia a la sociedad venezolana.

3
 Bajo esta perspectiva, las servidoras comunitarias consideran que
especialmente en los niños, deben afianzarse los valores morales, de una manera
didáctica y llamativa como lo es la recreación, con el propósito de atraer el interés
del estudiante, facilitar su aprendizaje y la consolidación de los mismos, los cuales
son aspectos de suma importancia, que deben practicarse dentro y fuera del aula
de clase. Por otro lado, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999), en su Artículo 75, tipifica:
El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la
sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de
las personas. Las relaciones familiares se basan en la igualdad de
derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión
mutua y el respeto recíproco entre sus integrantes. El Estado
garantizará protección a la madre, al padre o a quienes ejerzan la
jefatura de la familia. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a
vivir, ser criados o criadas y a desarrollarse en el seno de su familia de
origen. Cuando ello sea imposible o contrario a su interés superior,
tendrán derecho a una familia sustituta, de conformidad con la ley. La
adopción tiene efectos similares a la filiación y se establece siempre
en beneficio del adoptado o la adoptada, de conformidad con la ley La
adopción internacional es subsidiaria de la nacional.

En este artículo se establece la protección de la familia por parte del

Estado por considerar que es la célula fundamental para la formación del
individuo y su desarrollo. En esta sociedad actual tan deteriorada, es loable y
reconfortante que se tome en consideración la protección de la familia y se
exprese su importancia, la cual reside en el afecto y los valores morales que solo
ésta puede impartir al niño como base fundamental e indispensable para lograr un
ciudadano ejemplar y valioso para el mundo; además, de prepararlo para su
posterior educación escolar. Así mismo, la Carta Magna contempla en el Artículo
111, lo siguiente:

Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación

como actividades que benefician la calidad de vida individual y
colectiva. El Estado asumirá el deporte y la recreación como
política de educación y salud pública y garantizará los recursos
para su promoción. La educación física y el deporte cumplen un
papel fundamental en la formación integral de la niñez y
adolescencia. Su enseñanza es obligatoria en todos los niveles de
la educación pública y privada hasta el ciclo diversificado, con
las excepciones que establezca la ley. El Estado garantizará la
4
 atención integral de los y las deportistas sin discriminación
alguna, así como el apoyo al deporte de alta competencia y la
evaluación y regulación de las entidades deportivas del sector
público y del privado, de conformidad con la ley. La ley
establecerá incentivos y estímulos a las personas, instituciones y
comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o
financien planes, programas y actividades deportivas en el país.

Tomando en consideración el anterior artículo, el equipo de servidores

comunitarios alega que, la recreación es necesaria para todo ser humano y su
desarrollo en la sociedad, es saludable y representa una forma de liberarse del
ajetreo de la vida cotidiana; en el caso de los niños, las actividades escolares
pueden llegar a ser aburridas y verse más como una obligación que una
oportunidad de aprender cada día más; de igual manera, se debe incluir la
recreación en el proceso educativo, no sólo como un momento de descanso, sino
como un método de consolidación de los saberes aprovechando la ventaja de ser
una didáctica que promueve el interés del estudiante en el tema que se está
abordando, logrando la construcción de su aprendizaje.
Por otra parte, la Ley Orgánica de Educación (2009), en su Artículo 16
expresa: “El Estado atiende, estimula e impulsa el desarrollo de la educación
física, el deporte y la recreación en el Sistema Educativo, en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia dicten”. De igual
manera, se toma de la misma ley el Artículo 17, el cual enuncia:
Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en
la orientación y formación en principios, valores, creencias,
actitudes y hábitos en los niños, niñas, adolescentes, jóvenes,
adultos y adultas, para cultivar respeto, amor, honestidad,
tolerancia, reflexión, participación, independencia y aceptación.
Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son
corresponsables en el proceso de educación ciudadana y
desarrollo integral de sus integrantes.

Ante lo expuesto en los artículos anteriores, se señala que la formación en

valores y la recreación son de significativa relevancia en el proceso educativo y en
el desarrollo integral del discente. Esta formación es responsabilidad tanto de la
familia como del docente, siendo una constante en el día a día del niño para que
consolide su aprendizaje de forma que sea significativa y transferible. De igual
manera, la recreación es fundamental para la salud psicológica y física del infante;
5
además, de ser un método efectivo para facilitar los saberes de acuerdo al grado
cursado. Por lo tanto, la recreación es una técnica didáctica y divertida para
promover la formación en valores de los educandos. Continuando con los
sustentos legales del presente proyecto, se cita la Ley Orgánica de Protección del
Niño, Niña y Adolescente (2007) en su Artículo 63, el cual tipifica:

Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al

descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego.

Parágrafo Primero. El ejercicio de los derechos

consagrados en esta disposición debe estar dirigido a
garantizar el desarrollo integral de los niños, niñas y
adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad,
tolerancia, identidad cultural y conservación del ambiente.
El Estado debe garantizar campañas permanentes dirigidas
a disuadir la utilización de juguetes y de juegos bélicos o
violentos.

Parágrafo Segundo. El Estado, con la activa participación

de la sociedad, debe garantizar programas de recreación,
esparcimiento, y juegos deportivos dirigidos a todos los
niños, niñas y adolescentes, debiendo asegurar programas
dirigidos específicamente a los niños, niñas y adolescentes
con necesidades especiales. Estos programas deben
satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los
niños, niñas y adolescentes, y fomentar, especialmente, los
juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura
nacional, así como otros que sean creativos o pedagógicos.
Con respecto a lo expuesto en el anterior artículo, se afirma que el docente
debe considerar en la planificación escolar estrategias para el fortalecimiento de la
formación en valores de los estudiantes desde edades tempranas, para que los
apliquen en la vida cotidiana; además, se de incluir programas de recreación para
los educandos evitando el aburrimiento en clase. De acuerdo con la postura del
equipo de prestadores de servicio social, la recreación es una estrategia ideal para
promover la formación en valores de una manera divertida logrando consagrar los
saberes de forma efectiva. En este orden de ideas, la Ley Orgánica del Turismo
(2014), manifiesta en su Artículo 2, Numeral 8, la definición de turismo social
como:

Es una política de Estado orientada a garantizar a las

personas que residen en el país el acceso al ejercicio del
6
 derecho al descanso, recreación y aprovechamiento del
tiempo libre, en condiciones adecuadas de seguridad y
comodidad, para contribuir con el desarrollo del turismo,
fundamentalmente entre las unidades familiares con
menores niveles de ingresos, población de trabajadores,
infantil y juvenil, adultas o adultos mayores, pueblos y
comunidades indígenas, personas con alguna discapacidad
y con condiciones especiales y otras que el Ejecutivo
Nacional estime prioritario de acuerdo a sus condiciones
socio económicas. A los efectos del presente Decreto con
Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica, el Turismo
Social podrá ser igualmente denominado Turismo Popular.
De acuerdo con lo citado, toda persona que tenga su residencia en este país
tiene derecho a la recreación, descanso y utilización del tiempo libre; esto incluye
a los estudiantes que deben contar con un tiempo libre para su propia recreación,
como aspecto importante que favorece su identidad física y emocional:
igualmente, la institución educativa debe contar con recursos y materiales aptos
para desarrollar este tipo de jornada.
Cabe agregar, la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación
Superior (2005), la cual expresa en su Artículo 2 lo siguiente: “Esta Ley se regirá
por los principios constitucionales de solidaridad, responsabilidad social,
igualdad, cooperación, corresponsabilidad, participación ciudadana, asistencia
humanitaria y alteridad”. Partiendo de lo expresado, se resaltan los valores
incluidos en esta ley y, por ende, en este trabajo comunitario, los cuales se
fortalecerán en el grupo escolar, a través de métodos recreativos y se practicarán
en todo momento durante la ejecución del servicio donde los prestadores
comunitarios serán el ejemplo a seguir.
De igual forma, se toma en consideración el Artículo 6 de dicha Ley, el cual
enuncia: “El servicio comunitario es un requisito para la obtención del título de
educación superior, no creará derechos u obligaciones de carácter laboral y debe
prestarse sin remuneración alguna”. En atención a este sustento legal, las autoras
del proyecto, afirman que el servicio comunitario es de carácter obligatorio y debe
realizarse de la mejor manera posible para lograr resultados favorables en el
escenario educativo seleccionado.
Es de gran importancia acotar, que todos los aspectos legales presentados
respaldan este proyecto, el cual pretende fortalecer los valores morales en los
7
niños; por lo cual, se considera de notable relevancia promover la práctica de
estos valores a través de las actividades recreativas. Propuesta que será
desarrollada con profesionalismo y ética por parte de los prestadores de servicio
comunitario.

PRESENTACIÓN DE OBJETIVOS, METAS, ACTIVIDADES, TAREAS

Y RECURSOS

El equipo de servidoras comunitarias considera que para llevar a cabo el

proyecto formulado, se deben puntualizar los aspectos relacionados con la
planificación de las acciones a desarrollar; aspecto que favorecerá notoriamente
la calidad del trabajo emprendido. En este sentido, se presentan a continuación los
siguientes cuadros, donde se exponen los objetivos, metas, actividades, tareas y
recursos que facilitarán la construcción del aprendizaje del grupo escolar donde
las autoras ejercerán su rol como futuras profesionales del turismo, teniendo claro
la misión y visión de la institución educativa Meregoto, las cuales se orientan a la
formación integral y de calidad de la población estudiantil.

8
 Cuadro 1. Presentación de Objetivo General, Objetivos Específicos, Metas, Actividades, Tareas y Recursos.

Objetivo general: Promover la práctica vinculada con los valores morales a través de la recreación en escolares de 2º grado sección “D” de la Unidad
Educativa Nacional Meregoto Cagua Municipio Sucre del estado Aragua.

Objetivos específicos Metas Actividades Tareas Recursos

Facilitar información
acerca de los valores
morales en el grupo escolar
seleccionado.
Facilitar durante dos (2)
semanas y a través de una
didáctica participativa
información teórica acerca de
los valores morales en la
totalidad del grupo escolar
seleccionado.
1. Desarrollo de contenidos y
demás aspectos teóricos
vinculados con los valores
morales.
1.1. Compilación de información relevante. Humanos
1.2. Creación de un ambiente propicio para la
integración de saberes.
1.3. Generación de lluvia de ideas con los - Personal directivo
escolares para el intercambio de información. - Tutor comunitario
1.4. Realización de cartelera informativa. - Servidores comunitarios
1.5. Facilitación de charla por parte de los - Educandos
escolares en los distintos grados del plantel.

Materiales
9

2. Construcción de mural 2.1. Selección del espacio físico, previa

alusivo a los valores morales.
autorización del personal directivo.
2.2. Exposición de propuesta al tutor - Cartón
comunitario y a los estudiantes. - Hojas de papel
2.3. Discusión consensuada en cuanto los - Goma de pegar
elementos representativos del mural. - Marcadores
2.4. Recolección del material seleccionado. - Pintura
2.5. Elaboración de imágenes y dibujos - Imágenes representativas
relacionados con los valores. - Pañitos
2.6. Exhibición de dibujos. - Colores
2.7. Evaluación de la jornada artística llevada a - Sacapuntas
cabo. - Cinta adhesiva
- Cartelera

Fuente: Servidoras comunitarias (2017)

 Cuadro 1. (Cont.)

Objetivo general: Promover la práctica vinculada con los valores morales a través de la recreación en escolares de 2º grado sección “D” de la Unidad
Educativa Nacional Meregoto Cagua Municipio Sucre del estado Aragua.

Objetivos específicos Metas Actividades Tareas Recursos

Ejecutar actividades Ejecutar durante dos 1. Identificación de valores a 1.1. Búsqueda de material Humanos
recreativas orientadas al (2) meses y a través de un través de juego de memoria informativo.
fortalecimiento de los proceso metódico realizado en el aula de clase. - Personal directivo
1.2. Sondeo de opinión entre los
valores morales en los actividades recreativas que - Tutora académica
educandos para obtener - Tutora comunitaria
educandos. fortalezcan los valores información acerca de sus - Padres, madres, representantes y
morales en todos los conocimientos previos. responsables.
educandos cursantes del 1.3. Construcción del juego de - Servidoras comunitarias
segundo grado sección memoria. - Educandos
“D” 1.4. Organización de los
10

estudiantes para realizar el juego. Materiales

1.5. Intervención individual y
grupal acerca del juego ejecutado. - Cajas de cartón
1.6. Entrega de los modelos de - Pintura al frío
- Dibujos alusivos al tema
juego de memoria al Centro de
- Regla
Recursos para el Aprendizaje del - Goma de pegar
colegio. - Tijera
. - Marcador negro
- Camisetas
- Disco Compacto
- Laptop
- Videobeam.
- Cortometraje.
- Cotufas
- Café
- Azúcar
Fuente: Servidoras comunitarias (2017)
 Cuadro 1. (Cont.)

Objetivo general: Promover la práctica vinculada con los valores morales a través de la recreación en escolares de 2º grado sección “D” de la Unidad
Educativa Nacional Meregoto Cagua Municipio Sucre del estado Aragua.

Objetivos específicos Metas Actividades Tareas Recursos

Ejecutar actividades Ejecutar durante dos (2)
recreativas orientadas al meses y a través de un
fortalecimiento de los proceso metódico actividades
valores morales en los recreativas que fortalezcan
educandos. los valores morales en todos
los educandos cursantes del
segundo grado sección “D”
11
2. Decoración de camiseta con 2.1. Planteamiento de propuesta Humanos
imágenes ilustrativas vinculadas decorativa a la tutora comunitaria,
con los valores morales. padres, madres, representantes y - Personal directivo.
responsables del grupo escolar. - Especialista en recreación.
2.2. Búsqueda de palabras alusivas a - Tutora académica.
los valores morales. - Tutora comunitaria.
2.3. Calcar los dibujos en las - Equipo docente.
camisetas. - Padres, madres, representantes
2.4. Explicación a los estudiantes del y responsables.
valor que fue signado. - Servidoras comunitarias.

2.5. Exhibición de las decoraciones por - Educandos.

parte de los niños.
Materiales

- Cajas de cartón
- Pintura al frío
- Dibujos alusivos al tema
3. Realización del juego grupal: 3.1. Selección de palabras e imágenes
- Regla
“En busca del tesoro” alusivas a los valores morales
- Goma de pegar
3.2. Confección de carteles por cada
- Tijera
valor seleccionado.
- Camisetas
3.3. Desarrollo de la dinámica, la cual
- Disco Compacto
consiste en ocultar los carteles para ser
- Laptop
ubicados por los niños.
- Video beam.
3.4. Retroalimentación de saberes.
- Cortometraje.
- Cotufas
- Café
- Azúcar
Fuente: Servidoras comunitarias (2017)
 Cuadro 1. (Cont.)

Objetivo general: Promover la práctica vinculada con los valores morales a través de la recreación en escolares de 2º grado sección “D” de la Unidad
Educativa Nacional Meregoto Cagua Municipio Sucre del estado Aragua.

Objetivos específicos Metas Actividades Tareas Recursos

Ejecutar actividades Ejecutar durante dos (2)
recreativas orientadas al meses y a través de un proceso
fortalecimiento de los metódico actividades
valores morales en los recreativas que fortalezcan los
educandos. valores morales en todos los
educandos del cursantes del
segundo grado sección “D”
12
4. Aplicación de la dinámica:
“Las mariposas nacen libres”.
4.1. Recopilación del material
necesario.
4.2. Construcción de las mariposas de
acuerdo al valor que representen y el
color de preferencia.
4.3. Exhibición de mariposas,
utilizando el cuerpo humano de los
participantes.
4.4. Realización de jornada de pinta
caritas
Humanos
- Personal directivo.
- Especialista en recreación.
- Tutora académica.
- Tutora comunitaria.
- Equipo docente.
- Padres, madres, representantes
y responsables.
- Servidoras comunitarias.

4.5. Entonación de tema musical como - Educandos.

cierre de la actividad.
Materiales

5. Presentación de stand 5.1. Recopilación del material - Cajas de cartón

relativo a los valores inmersos
en cada efeméride y demás
celebraciones del año.
Fuente: Servidoras comunitarias (2017)
relacionado con el calendario escolar. - Pintura al frío
5.2. Selección de cinco (5) fechas - Dibujos alusivos al tema
significativas que serán representados - Regla
por medio de los valores morales - Goma de pegar
correspondientes. - Tijera
5.3. Creación en equipo de stand - Camisetas
vinculado con el valor representativo - Disco Compacto
de cada festividad. - Laptop
5.4. Exhibición de los stand. - Video beam.
5.5. Emisión de conclusiones acerca de - Cortometraje.
la jornada llevada a cabo. - Cotufas
- Café
- Azúcar
 Cuadro 1. (Cont.)

Objetivo general: Promover la práctica vinculada con los valores morales a través de la recreación en escolares de 2º grado sección “D” de la Unidad
Educativa Nacional Meregoto Cagua Municipio Sucre del estado Aragua.

Objetivos específicos Metas Actividades Tareas Recursos

Ejecutar actividades Ejecutar durante dos (2)
recreativas orientadas al meses y a través de un proceso
fortalecimiento de los metódico actividades
valores morales en los recreativas que fortalezcan los
educandos. valores morales en todos los
educandos del cursantes del
segundo grado sección “D”
13
6. Visualización de
cortometraje estilo cine,
relacionado con los valores y
antivalores.
6.1. Recopilación del material Humanos
audiovisual a utilizar.
6.2. Acondicionamiento del espacio. - Personal directivo.
6.3. Presentación del audiovisual. - Especialista en recreación.
6.4. Discusión colectiva acerca de los - Tutora académica.
valores observados en el audiovisual. - Tutora comunitaria.
6.5. Reflexión de cierre por parte de las - Equipo docente.
servidoras sociales comunitarias. - Padres, madres, representantes
y responsables.
- Servidoras comunitarias.
- Educandos.

Materiales

7. Encuentro de saberes 7.1. Planteamiento de propuesta al - Cajas de cartón

vinculado con la temática: personal directivo. - Pintura al frío
“Didáctica de la recreación”, 7.2. Establecimiento de acuerdos - Dibujos alusivos al tema
con la participación de todo el consensuados. - Regla
personal docente del colegio. 7.3. Acondicionamiento del espacio - Goma de pegar
asignado. - Tijera
7.4. Facilitación de la temática: - Camisetas
“Didáctica de la recreación”. - Disco Compacto
7.5. Discusión colectiva para el - Laptop
intercambio de opiniones. - Videobeam.
7.6. Entrega de refrigerio. - Cortometraje.
- Cotufas
- Café
- Azúcar
Fuente: Servidoras comunitarias (2017)
 Cuadro 1. (Cont.)
Objetivo general: Promover la práctica vinculada con los valores morales a través de la recreación en escolares de 2º grado sección “D” de la Unidad Educativa
Nacional Meregoto Cagua Municipio Sucre del estado Aragua.
Objetivos específicos
Valorar el aprendizaje
adquirido por los educandos
en relación con la práctica de
los valores morales.
14
Fuente: Servidoras comunitarias (2017)
Metas
Valorar a través de una
didáctica innovadora los
conocimientos adquiridos por
la totalidad de los escolares
en relación con la práctica de
valores morales durante un
tiempo aproximado de
dieciocho (18) horas.
Actividades
1. Desarrollo de un circuito
basado en carreras de
obstáculos.
2. Creación de un mantel grupal
a través de la creatividad del
escolar.
Tareas Recursos
1.1. Recolección de materiales Humanos
reciclables para elaborar los obstáculos.
1.2. Construcción del circuito. - Tutora académica
1.3. Ejecución del juego a realizar en - Tutora comunitaria
cada etapa. - Servidoras comunitarias
1.4. Invitación a los educandos para - Educandos
que expresen su opinión en cuanto a la
actividad práctica desarrollada. Materiales
- Cajas de cartón
- Cáscaras de huevo pintadas
- Cucharillas de plástico
2.1. Recopilación de material a utilizar. - Palos
2.2. Unión de las láminas de papel - Sacos
bond. - Seis (6) Papel bond
2.3. Selección del lugar adecuado. - Goma de pegar
2.4. Colocación en piso - Tijera
(preferiblemente) del material a - Marcadores
utilizar. - Pintura
2.5. Facilitación de témpera, pintura o - Colores
cualquier recurso requerido. - Tiza
2.6. Elaboración conjunta del mantel
decorativo.
2.7. Desarrollo de conversatorio para
resaltar la utilidad del mantel
elaborado.
 Cuadro 1. (Cont.)

Objetivo general: Promover la práctica vinculada con los valores morales a través de la recreación en escolares de 2º grado sección “D” de la Unidad Educativa
Nacional Meregoto Cagua Municipio Sucre del estado Aragua.

Objetivos específicos Metas Actividades Tareas Recursos

Valorar el Valorar a través de
aprendizaje adquirido por una didáctica innovadora
los educandos en relación los conocimientos
con la práctica de los adquiridos por la totalidad
valores morales. de los escolares en
relación con la práctica de
valores morales durante un
aproximado de dieciocho
(18) horas.
15
3. Ejecución en conjunto con
los escolares de un compartir
“formal” como cierre de
Proyecto Social Comunitario.
3.1. Elaboración de tarjetas de Humanos
invitación.
3.2. Entrega de tarjetas. - Tutora académica
3.3. Recopilación de alimentos - Tutora comunitaria
basados en frutos. - Servidoras comunitarias
3.4. Decoración del ambiente del - Educandos
salón para el compartir.
3.5. Realización del compartir Materiales
“formal”.
3.6. Invitación a todos los asistentes - Cajas de cartón

al compartir, para que expresen su - Cáscaras de huevo pintadas

opinión en relación con todas las - Cucharillas de plástico
vivencias y experiencias obtenidas - Palos
durante la ejecución del Proyecto - Sacos
Social Comunitario llevado a cabo - 6 Papel bond
por las prestadoras de servicio. - Goma de pegar
- Tijera
- Marcadores
- Pintura
- Colores
- Tiza
- Cartulina
- Colores
- Frutas
- Decoraciones.
Fuente: Servidoras comunitarias (2017
 TIEMPO

El tiempo de ejecución establecido para el proyecto es de ciento veinte

(120) horas, distribuidas en trece (13) semanas académicas, en las cuales se
ejecutarán unas acciones direccionadas a la consolidación del respeto, el amor, la
amistad, la responsabilidad, tolerancia, disciplina, amabilidad, cooperación y
demás elementos que forman a un ser humano integral.

COBERTURA GEOGRÁFICA Y POBLACIONAL

El Proyecto Social Comunitario se ejecutará en la Unidad Educativa

Nacional Meregoto; institución ubicada geográficamente en el sector Los
Meregotos, aledaño a la plaza central, en la ciudad de Cagua, Municipio Sucre del
estado Aragua. Cabe destacar, que la labor comunitaria se efectuará en 2º grado
sección “D”; el ºmismo, está conformado por veintitrés (23) discentes, los cuales
integran el colectivo estudiantil participante, donde las prestadoras de servicio
desarrollarán una serie de actividades y tareas dinámicas y recreativas orientadas a
la educación en valores morales; como aspecto de notable importancia en la
formación integral de los futuros profesionales del país.

16
 Cuadro 2. Presentación de Cronograma de Actividades

SEMANAS (TIEMPO EN HORAS)

ACTIVIDADES TAREAS
1 2 3

- Compilación de información relevante.

- Creación de un ambiente propicio para la integración de
saberes.
8
- Generación de lluvia de ideas con los escolares para el
Desarrollo de contenidos y
intercambio de información.
demás aspectos teóricos vinculados
con los valores morales.
- Realización de cartelera informativa.
- Facilitación de charla por parte de los escolares en los 10
distintos grados del plantel.
17

- Selección del espacio físico, previa autorización del personal

directivo.
- Exposición de propuesta al tutor comunitario y a los
estudiantes.
Construcción de mural alusivo a
- Discusión consensuada en cuanto los elementos
los valores morales.
representativos del mural.
- Recolección del material seleccionado.
10
- Elaboración de imágenes y dibujos relacionados con los
valores.
- Exhibición de dibujos.
- Evaluación de la jornada artística llevada a cabo.
Sub-total de horas 28 horas

Fuente: Servidoras comunitarias (2017)

 Cuadro 2. (Cont.)

SEMANAS (TIEMPO EN HORAS)

ACTIVIDADES TAREAS
4 5 6

- Búsqueda de material informativo.

- Sondeo de opinión entre los educando para obtener

información acerca de sus conocimientos previos. 10
Ejecutar actividades recreativas
orientadas al fortalecimiento de los - Construcción del juego de memoria.
valores morales en los educandos.

- Organización de los estudiantes para realizar el juego.

- Intervención individual y grupal acerca del juego ejecutado. 8

- Entrega de los modelos de juego de memoria al Centro de
18

Recursos para el Aprendizaje del colegio.

- Planteamiento de propuesta decorativa a la tutora

comunitaria, padres, madres, representantes y responsables
del grupo escolar.
Decoración de camiseta con
imágenes ilustrativas vinculadas con - Búsqueda de palabras alusivas a los valores morales.
los valores morales.
- Calcar los dibujos en las camisetas. 10

- Explicación a los estudiantes del valor que fue signado.

- Exhibición de las decoraciones por parte de los niños.

Sub-total de horas 28 horas

Fuente: Servidoras comunitarias (2017)

 Cuadro 2. (Cont.)

SEMANAS (TIEMPO EN HORAS)

ACTIVIDADES TAREAS
7 8

- Selección de palabras e imágenes alusivas a los valores

morales

- Confección de carteles por cada valor seleccionado.

Realización del juego grupal: “En
busca del tesoro” - Desarrollo de la dinámica, la cual consiste en ocultar los
10
carteles para ser ubicados por los niños.

- Retroalimentación de saberes.
19

- Recopilación del material necesario.

- Construcción de las mariposas de acuerdo al valor que

representen y el color de preferencia.
Aplicación de la dinámica: “Las
mariposas nacen libres”. - Exhibición de mariposas, utilizando el cuerpo humano 10
de los participantes.

- Realización de jornada de pintacaritas

- Entonación de tema musical como cierre de la actividad.

Sub-total de horas 20 horas

Fuente: Servidoras comunitarias (2017)

 Cuadro 2. (Cont.)
ACTIVIDADES
Presentación de stand relativo a
los valores inmersos en cada
efeméride y demás celebraciones del
año.
Visualización de cortometraje
estilo cine, relacionado con los
20
valores y antivalores.
Encuentro de saberes
vinculados con la temática:
“Didáctica de la recreación”, con la
participación de todo el personal
docente del colegio.
Fuente: Servidoras comunitarias (2017)
SEMANAS (TIEMPO EN HORAS)
TAREAS
9 10 11
- Recopilación del material relacionado con el calendario
escolar.
- Selección de 5 fechas significativas que serán representados
por medio de los valores morales correspondientes.
- Creación en equipo de stand vinculado con el valor 10
representativo de cada festividad.
- Exhibición de los stand.
- Emisión de conclusiones acerca de la jornada llevada a cabo.
- Recopilación del material audiovisual a utilizar.
- Acondicionamiento del espacio.
- Presentación del audiovisual.
- Discusión colectiva acerca de los valores observados en el 8
audiovisual.
- Reflexión de cierre por parte de las servidoras sociales
comunitarias.
- Planteamiento de propuesta al personal directivo.
- Establecimiento de acuerdos consensuados.
- Acondicionamiento del espacio asignado.
- Facilitación de la temática: “Didáctica de la recreación”. 8
- Discusión colectiva para el intercambio de opiniones.
7.6. Entrega de refrigerio
Sub-total de horas 26 horas
 Cuadro 2. (Cont.)

SEMANAS (TIEMPO EN HORAS)

ACTIVIDADES TAREAS
12

- Recolección de materiales reciclables para elaborar los

obstáculos.
Desarrollo de un circuito basado en carreras de
obstáculos. - Construcción del circuito.
5
- Ejecución del juego a realizar en cada etapa.

- Invitación a los educandos para que expresen su opinión en

cuanto a la actividad práctica desarrollada.

.
- Recopilación de material a utilizar.
21

- Unión de las láminas de papel bond.

- Selección del lugar adecuado.

Creación de un mantel grupal a través de la
- Colocación en piso preferiblemente) del material a utilizar.
creatividad del escolar. 3
- Facilitación de témpera, pintura o cualquier recurso
requerido.

- Elaboración conjunta del mantel decorativo.

- Desarrollo de conversatorio para resaltar la utilidad del

mantel elaborado.
Sub-total de horas 8 horas

Fuente: Servidoras comunitarias (2017)

 Cuadro 2. (Cont.)

SEMANAS (TIEMPO EN HORAS)

ACTIVIDADES TAREAS
13

- Elaboración de tarjetas de invitación.

5
- Entrega de tarjetas.

- Recopilación de alimentos basados en frutos

Ejecución en conjunto con los escolares de un
compartir “formal” como cierre de Proyecto Social
- Decoración del ambiente del salón para el compartir.
Comunitario.

. - Realización del compartir “formal”.

22

- Invitación a todos los asistentes al compartir, para que expresen 5

su opinión en relación con todas las vivencias y experiencias
obtenidas durante la ejecución del Proyecto Social Comunitario
llevado a cabo por las autoras del proyecto

Sub-total de horas 10 horas

Total de Horas de Ejecución 120 horas

Fuente: Servidoras comunitarias (2017)

INSTITUCIÓN PROPONENTE TUTORA ACADÉMICA

 REFERENCIAS

Casares, D. (2013) Juegos recreativos como estrategias didácticas para el

aprendizaje significativo de la asignatura turismo en la U.E “Litin” Liceo de
Tecnología Industrial, del estado Carabobo. Disponible:
http://mriuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/handle/123456789/1644/5060.pdf?sequenc
e=4 [Consulta: noviembre, 15 de 2017]

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de

la República Bolivariana, 36.860 (Extraordinaria), Diciembre 30,1999.

Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior (2010).

Gaceta Oficial nº 3.390 (Extraordinaria), marzo 19, 2010.

Ley del Segundo Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación

(2013-2019). Gaceta Oficial No 6.118 (Extraordinaria), diciembre 4, 2013.

Ley Orgánica de Turismo (2014). Gaceta Oficial Nº 6.152 (Extraordinaria),

noviembre 18, 2014.

Ley Orgánica para la Educación (2009). Gaceta Oficial nº 5929 (Extraordinaria),

agosto 15, 2009.

Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolecente (1998). Gaceta
Oficial N° 5.859 (Extraordinaria), diciembre 10, 2007.

Pérez, M. (2013).Los Valores Morales. [Documento en línea]. Disponible:

http://www.monografias.com/trabajos96/lovalores-morales/lovalores-
morales.shtml[Consulta: noviembre, 7 de 2017]

23
ANEXOS

24
 ANEXO A

CARTA DE ACEPTACIÓN DEL PROYECTO

25
26
 ANEXO B

MAPA DE LOCALIZACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA

DEL PROYECTO

27
28

Leyenda:

Localización geográfica de la Escuela Básica Meregoto

 ANEXO C

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

29
 DIAGNÓSTICO

El servicio comunitario representa la manera más genuina de contribuir

con el desarrollo de la sociedad; es por ello, que las prestadoras de servicio han
tenido la motivación de impulsar, junto al tutor comunitario e institucional, este
proyecto. Es importante acotar, que la formación en valores en cada niño es de
suma importancia; especialmente, en un mundo tan conflictivo como el de hoy en
día y es algo que con el pasar del tiempo se ha ido deteriorando hasta el punto de
desaparecer.
De esta manera, las autoras han tenido la iniciativa de formular un
proyecto para fomentar los valores morales por medio de la recreación, siendo
esta un método didáctico y divertido ideal para que el niño aprenda a través de
vivencias y experiencias perdurables en el tiempo y transferibles a otros espacios
donde a diario interactúa.
En este sentido, el día 2 de Octubre del año 2017 en la Unidad Educativa
Nacional Meregoto, el equipo de prestadoras, llevó a cabo un proceso diagnóstico
para evidenciar el conocimiento y puesta en práctica de los valores en los niños de
2º grado sección “D”. Gracias a la visita realizada se tuvo una experiencia
significativa, con la cordial acogida por parte del personal directivo,
administrativo, docente y obrero que forman parte de la institución, experiencia
por demás enriquecedora y agradable, debido a la receptividad y disposición del
personal que labora en dicho centro educativo, en apoyar al equipo de servidoras
comunitarias que se encontraba presente.
En otro orden de ideas, por medio del proceso diagnóstico se pudo
constatar, que la institución tiene varias deficiencias como es la existencia de un
cableado descuidado, el cual representa una amenaza para la institución,
deficiente iluminación de las aulas, niños sin útiles escolares, ausencia de material
didáctico para la recreación, esta última dada a conocer a través de un espacio

30
conversacional con la directora del plantel. Todas estas problemáticas inciden
desfavorablemente en las actividades en el aula de clase.
No obstante, parte de la estructura física del colegio se encuentra en buen
estado; cuenta con salones amplios para los niños y disponibilidad de recursos
musicales y tecnológicos; además, se notó la activa disposición de los actores
educativos en las distintas actividades planificadas en el centro escolar. A
continuación se expone la matriz FODA donde se especifican las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas evidenciadas en el centro escolar
seleccionado:
PRESENTACIÓN DE LA MATRIZ FODA

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

- Se observa - Presencia de las - Existencia de - Venta de golosinas

disposición a la servidoras comunitarias desechos sólidos en no aptas para el
participación por Unefistas dispuestas la plaza que afecta la consumo infantil
parte del personal apoyar el desarrollo de las seguridad e higiene (prohibida su venta
del plantel. actividades y la formación de los niños. por parte de la
- Estudiantes académica de los - Presencia de actos normativa legal
proactivos y estudiantes. vandálicos en el respectiva)
colaboradores. - Ejecución de labores sector. - Cableado en la
- Disponibilidad de comunitarias como por - Falta de insumos infraestructura que
recursos musicales y ejemplo la catequesis para para la recreación. pone en peligro a la
tecnológicos. los niños que desean - Algunos educandos comunidad
- Los niños acentuar su vocación hacia no tienen los útiles estudiantil por
manifiestan interés Dios. escolares, aspecto encontrarse muy
por las actividades a - La institución representa que desfavorece su próxima a las
llevar a cabo dentro un ícono cultural en la formación instalaciones.
y fuera del aula. comunidad. académica. - No existe una
segunda puerta que
opere como salida
de emergencia.

Fuente: Servidoras comunitarias 2017

31
 PRESENTACIÓN DE LA MATRIZ FODA

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

- Limitado - Parada de autobús

desarrollo de las en la entrada de la
actividades institución, lo cual
artísticas, culturales pone en riesgo la
y recreativas, en integridad física de
caso de ocurrir los niños.
eventos naturales - Presencia de
como presencia de objetos punzantes en
lluvia, vientos, calor las sillas de los
intenso; entre otros. educandos.
- Deficiente - Inadecuada
formación y ventilación dentro de
educación en los salones de clase.
valores morales en -Deficiente
la mayor parte de iluminación en las
los escolares que aulas.
cursan el grado. - Inactividad de la
patrulla escolar.
Fuente: Servidoras comunitarias 2017

32
 ANEXO D

ÁRBOL DEL PROBLEMA

33
 CONSECUENCIAS
Deficiente relación entre el docente y el estudiante,
afectando el proceso de integración dentro y fuera del aula.
Discordia entre los educandos, perturbando
sus relaciones interpersonales.

Creación de un ambiente poco armónico que

desfavorece el rendimiento escolar.
Desintegración del grupo: ruptura de lazos de
amistad y compañerismo.
34

PROBLEMA
Poca práctica vinculada con los valores morales en los niños del
2do grado sección “D” de la Unidad Educativa Nacional Meregoto

CAUSAS

Ausencia de formación por parte de los padres,

Falta de orientación en el aula de clase.
madres, responsables y/o representantes.

Carencia de recursos y/o materiales didácticos y

recreativos en la institución.
 ANEXO E

ÁRBOL DE OBJETIVOS

35
 FINES

Existencia de un ambiente armónico que

favorece el rendimiento escolar. Adecuada relación entre el docente y el estudiante,
afianzando el proceso de integración dentro y fuera del aula.

Empatía entre los educandos, fortaleciendo sus

relaciones interpersonales.
Integración del grupo: consolidación de lazos de
amistad.
36

Práctica continua de los valores morales en los niños de 2do

grado sección “D” de la Unidad Educativa Nacional Meregoto.

METAS
Disponibilidad de recursos y/o material
didáctico y recreativo en la institución.
Orientación permanente en el aula.
Constante formación por parte de los padres,
madres, representantes y/o responsables.
 ANEXO F

MODELOS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS PARA RECOPILAR

INFORMACIÓN DURANTE EL PROCESO DIAGNÓSTICO

37
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER PÒPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
NÚCLEO ARAGUA – ECTENSIÓN CAGUA

GUIÓN DE ENTREVISTA APLICADO AL PERSONAL DIRECTIVO

Nombre del entrevistado: _____________________________________________

Lugar de la entrevista: __________________________ Fecha: _______________

1.- ¿El personal docente incluye dentro de su planificación semanal actividades

relacionadas con la formación en valores?

2.- ¿Estima usted importante facilitar la formación en valores en los grupos

escolares?

3.- ¿Considera usted fundamental que en la institución se implemente la

formación en valores a través de la recreación?

4.- ¿Los padres, madres, responsables y/o representantes del grado inculcan en los
representados, la formación en valores dentro y fuera del contexto educativo?

5.- ¿Cuenta la institución con materiales e insumos para llevar a cabo las
actividades recreativas?

6.- ¿Considera necesario un proyecto vinculado con la formación en valores a

través de la recreación?

38
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
NÚCLEO ARAGUA – EXTENSIÓN CAGUA

GUIÓN DE ENTREVISTA APLICADO A LA DOCENTE

Nombre del entrevistado: _____________________________________________

Lugar de la entrevista: ____________________________ Fecha: _____________

1.- ¿Qué estrategias aplica usted para facilitar la formación en valores en el aula
de clase?

2.- ¿Facilita usted estrategias para que los estudiantes “Escapen” de la rutina
escolar?

3.- ¿Considera usted que a través de la recreación se puede formar en valores a los
escolares?

4.- ¿Los padres, madres, responsables y/o representantes del grado inculcan en los
representados, la formación en valores dentro y fuera del contexto educativo?

5.- ¿Considera necesario un proyecto pertinente a la formación en valores a través

de la recreación?

6.- ¿Qué didáctica recomienda al equipo comunitario para desarrollar los valores a
través de la recreación dentro y fuera del aula?

39
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
NÚCLEO ARAGUA – EXTENSIÓN CAGUA

VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ESCOLAR EN CUANTO A LA

FORMACIÓN EN VALORES

Plantel: ___________________________________________________________

Grado: _________Sección: _________ Turno: __________ Fecha: ___________

Demuestra en su
Manifiesta Muestra interés comportamiento Participa
Indicadores dominio en por la temática dentro y fuera del activamente en las
cuanto al tema relacionada con aula, una sólida actividades
de valores los valores formación en valores recreativas
Estudiantes morales morales morales planificadas

SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

40
 ANEXO G

MODELO DE TRABAJO REALIZADO POR LOS NIÑOS

41
42
43
44
 ANEXO H

PRESENTACIÓN DE IMÁGENES FOTOGRÁFICAS.

45
En la imagen se observa al equipo de servidoras comunitarias en su primer contacto
con los niños del 2º “D”, participando en una actividad realizada para celebrar el
cumpleaños de la institución.

Servidores comunitarios animados, para iniciar una bailoterapia, junto con todo
el personal de la institución.

46
En esta fotografía se aprecia a las servidoras comunitarias, disfrutando del
evento, dando lo mejor de sí, para llevar a cabo este proyecto de la
manera más profesional, creativa y divertida posible.

En la presente imagen se puede divisar a los estudiantes de cada sección,

preparándose para un concurso de baile con la participación especial de la
tutor académico y un servidor comunitario perteneciente a otro equipo de
prestadores.

47
Se observa el momento en el cual fueron nombrados los ganadores del
concurso los cuales recibieron una merecida premiación.

En esta imagen se puede apreciar a la tutor académico, presentando al

equipo de servidoras comunitarias ante el 2º grado sección “D”, grupo
escolar beneficiario de la labor a llevar a cabo

48
Se divisa a las servidoras, diagnosticando en los niños del grado, aspectos
vinculados con la formación en valores

Se observa la realización de una actividad, donde se colorearon

dibujos y se conversó acerca de los valores plasmados en los mismos.

49
Colegiales disfrutando en compañía de las servidoras, bajo un ambiente de
interacción y cariño mutuo.

50
En la presente imagen se percibe a los discentes compartiendo entre ellos los
colores, acto que las servidoras les resaltaron como un valor muy importante.

51
Momento de creatividad utilizado para la realización de un intercambio de
saberes como método diagnóstico para valorar los conocimientos
respecto a los valores

52