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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MATOSINHOS

Planificação do mês de Janeiro – 1º Ano 2008/2009


Competências
Áreas Processo de operacionalização
Essenciais Transversais
 Reconhecer modificações no tempo  Revelar e aumentar o
atmosférico. bem-estar e a  Dialogar com os alunos acerca dos seus actos realizados ao longo do dia.
 Descrever a sucessão de actos autoconfiança nos seus  Pedir ao aluno que desenhe várias acções, seguindo uma linha de tempo.
praticados ao longo do dia, da diversos níveis de  Levar o aluno a distinguir entre o hoje e o amanhã, o dia e a noite.
semana,... desempenho.  Criar situações em que o aluno estabeleça relações temporais.
Estudo do

 Estabelecer relações temporais.  Dialogar com o aluno acerca das suas perspectivas para o dia seguinte, para
Meio

 Reconhecer e identificar os dias da as férias,...


semana.
 Descrever o que fará amanhã, no  Manifestar sentido de
próximo fim-de-semana, nas férias... responsabilidade,
 Exprimir aspirações e mencionar flexibilidade e de
projectos. respeito pelo seu trabalho
 Contar histórias inventadas. e pelos outros.  Praticar a escrita.
 Formular perguntas e respostas.  Comunicação oral das descobertas realizadas pelos alunos sobre o Dia de
 Transpor enunciados orais para Reis, o Ano Novo e o Inverno.
Portugues

outras formas de comunicação.  Conhecer e  Dialogar acerca de diversos temas e imagens, levando o aluno a sentir
Língua

 Desenvolver o gosto pela escrita e compreender as necessidade de questionar.


a

pela leitura. finalidades da tarefa a  Responder às questões colocadas pelos colegas.


 Escrever o seu nome completo sem executar.  Identificar semelhanças sonoras entre as palavras.
auxiliar.  Praticar progressivamente a leitura.
 Escolher e aplicar as
 Ler e escrever números até 6. estratégias de resposta  descobrir progressivamente a leitura e escrita de números, com a
 Ordenar números até 6. às situações contagem de material existente na sala de aula.
Matemática

 Explorar situações que conduzam à problemáticas.  Praticar a subtracção e a adição com exercícios diversos.
descoberta da subtracção.
 Utilizar o sinal – na representação
de subtracção.
 Calcular somas e diferenças.
Competências
Áreas Processo de operacionalização
Essenciais Transversais
 Praticar jogos, ajustando a
iniciativa própria e as qualidades  Deslocamentos em corrida, com mudanças de direcção e de
motoras às possibilidades velocidade.
oferecidas pela situação de jogo.,  Lançamentos e pontapés de precisão e à distância.
com correcção de movimentos.  Ser capaz de  Deslocar-se em toda a área percorrendo todas as direcções, nas
Motora
Físico-

 Combinar deslocamentos, enriquecer a diferentes formas de locomoção e em diferentes ritmos.


movimentos não locomotores e comunicação através de
equilíbrios adequados à expressão formas de comunicação
de motivos ou temas combinados alternativas.
com os colegas e professora de
acordo com as composições
musicais.
Expressão e Educação

 Explorar possibilidades técnicas  Através de desenho de tema livre, permitir que a criança explore
de dedos, paus, giz, lápis de cor, técnicas de pintura, utilizando materiais diversos.
lápis de grafite, carvão, lápis de  Desenhar em suportes de tamanhos variados, diferentes
Plástica

cera, tintas... utilizando suportes espessuras e diferentes cores.


de diferentes tamanhos,
espessuras, cores e texturas.
 Desenvolver técnica de recorte
e colagem.
 Explorar o espaço circundante.  Todos os alunos, com aviso prévio, fecham os olhos e deitam a cabeça na
 Explorar deslocações simples, mesa. Na sua vez, o aluno vai enumerar os objectos que se encontram ao
Dramática

seguindo trajectos diversos. fundo da sala, à frente, ao seu lado direito e ao seu lado esquerdo.
 Os alunos recolhem-se todos no fundo da sala; um aluno percorre um
 Explorar diferentes formas de
itinerário entre as mesas e depois indica-o a um companheiro para se
se deslocar (de serem reais ou
deslocar através do mesmo percurso.
imaginários)
 Por indicação da professora, os alunos vão deslocar-se de diversas formas.
 Identificar ambientes/ texturas  Deixar a criança manipular vários objectos de diferentes materiais.
Musical

sonoras do meio próximo e da


Natureza.

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