LA ENTREVISTA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES

La entrevista representa una herramienta o técnica de la evaluación psicopedagógica de vital importancia en el trabajo del Orientador, A través de la entrevista, se
puede recoger información, definir problemas y compartir soluciones y su posterior seguimiento.

Fases de la entrevista.
Tipos de Comunicación
1. PREPARACIÓN PREVIA Y COMPLETA DE LA REUNIÓN
2. CREAR LA RELACIÓN DE TRABAJO
Comunicación no 3. CREAR EL CONTEXTO DE TRABAJO
Comunicación verbal: Atención hacia la
verbal: 4. CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA
Preguntar e interesarse por comunicación del
Contacto visual, 5. ESTABLECER OBJETIVOS DE TRABAJO
el entrevistado entrevistado:
signo de escucha Resumimos o reformulamos Conductas
atenta. lo que han dicho los padres psicomotoras (contacto
para verificar que ESTRATEGIAS PARA OBTENER INFORMACIÓN.
Se muestran gestos ocular, movimiento de
Escuchamos y les manos,…).
de asentimiento. comprendemos.
TÉCNICAS PARA EXPLORAR
Conductas LOS SÍNTOMAS
Utilización de gestos Ofrecemos respuestas en emocionales (expresión
empáticos. espejo. facial, sonrisa, Expresar aprobación: si el entrevistador
Tono cordial. Completamos respuestas en seriedad,…).
.Técnicas de comienzo: si al
muestra aceptación de los pensamientos y
algún momento. entrevistado se le permite contar su
Mimetismo no Conductas verbales
“historia” sin impedimentos puede sentimientos del entrevistado, éste se sentirá
Mensajes claros, no (vocabulario, comprendido y libre de cualquier juicio moral.
verbal. que hable sin parar; si por el
ambiguos ni demasiado expresiones,…
Utilización de la técnicos.
contrario nos limitamos a hacerle
conversación fácil al preguntas específicas, nuestra Confrontación: cuando la resistencia se hace
Validación de sentimientos
“inquisición” puede distorsionar la evidente para el entrevistador (evitación del
inicio de la y evitación de confrontación. historia. contacto ocular, rubor, tensión, abuso de
entrevista
monosílabos, etc.) éste puede optar por aumentar
Técnicas de aclaración: algunos entrevistados responden claramente a las la conciencia del entrevistado de esa resistencia e
preguntas, pero otros son vagos, inconexos o circunstanciales en sus invitarle a dar una explicación.
respuestas. Estas técnicas alientan la claridad en las anteriores.

Confrontación con las consecuencias: en la misma línea que la anterior, cuando se

Técnicas de conducción: tratan de ofrecer el modo percibe la resistencia del entrevistado pueden utilizarse sus necesidades para estimular
de mantener la entrevista en el curso deseado. la colaboración al facilitar información.

Cambio de tema: en lugar de enfocarnos en una serie de preguntas sobre un tema en el que encontramos resistencia,
abandonemos y consigamos la información desde un punto de vista distinto o en otro momento.
 ASPECTOS EVOLUTIVOS MÁS RELEVANTES
MEMORIA FIABILIDAD

El grado de detalle con el que un niño recuerda un suceso disminuye con:
Un menor de edad en el momento del suceso.
El escaso conocimiento y familiaridad sobre ese tipo de experiencias.
La falta de relevancia personal e interés
La falta de conocimiento sobre el propio funcionamiento de la memoria.
Los entornos estresantes y los problemas emocionales.
Preguntar sobre detalles específicos de un suceso incrementa el grado de
información obtenido, pero puede provocar respuestas poco fiables por la
sugestionabilidad del niño.
La sugestionabilidad disminuye con la edad y se incrementa con:
Las preguntas tendenciosas.
El deseo de complacer al entrevistador.
La falta de conocimiento e interés sobre lo que se pregunta.

ASPECTOS ESPECIALES DE LAS CONDICIONES PREVIAS

ASPECTOS ESPECIALES DE LA COMUNICACIÓN.

ASPECTOS
RECOGIDA ESPECIALES DE LAS CONDICIONES
DE INFORMACION PREVIAS
PREVIA A LA ENTREVISTA. COMUNICACION NO VERBAL.
ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS. COMUNICACIÓN VERBAL. – PREGUNTAS
EL ENTORNO DE LA ENTREVISTA. METACOGNICION Y METACOMUNICACION.
EL USO DE MATERIAL LUDICO. LA NARRACION LIBRE

ASPECTOS ESPECIALES DE LA INTERACCION ASPECTOS ESPECIALES DEL PROCESO.

La importancia del Rapport, la relación con el entrevistador se ha considerado

LA ENTREVISTA COMO PROCESO. OBJETIVOS Y MEDIOS APROPIADOS.
L Tradicionalmente fundamental para el cambio terapéutico y también lo es para LA FASE INICIAL. PRESENTACION DEL PROFESIONAL Y LOS OBJETIVOS,
la función ACLARACION DEL MARCO DEL A ENTREVISTA, ROMPER EL HIELO
Evaluativa de la entrevista, ya que se trata de un requisito indispensable de la FASE INTERMEDIA. OBJETIVOS Y CONTENIDOS, EL DESARROLLO DE LA
f comunicación eficaz. ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA.
Las actitudes del entrevistador. LA FASE DE CONCLUSION. DURACION DE LA ENTREVISTA, OBJETIVOS Y
Las actitudes del niño hacia la entrevista. CONTENIDOS
Fase

LA ENTREVISTA Y LA AMPLIACION CON OTROS

INFORMANTES PADRES Y PROFESORES

INTEGRANTES : LEIDY CAROLINA VALERO VARGAS ID 648013

La entrevista a los padres debe incluir tanto al padre como a la madre
. MONICA SALAZAR ID 647496
si conviven, lo aconsejable es realizarla de forma conjunta para poder
observar su interacción y aclarar inconscintencias. ANDREA GONZÁLEZ HERREÑO ID 601701

PROFESOSRES: Los profesores pueden observar el funcionamiento del SANDRA MILENA MARTINEZ ID 39917
niño, en situaciones académicas y sociales.
 INTEGRANTES : LEIDY CAROLINA VALERO VARGAS ID 648013

. MONICA SALAZAR ID 647496

ANDREA GONZÁLEZ HERREÑO ID 601701

SANDRA MILENA MARTINEZ ID 39917

BIBLIOGRAFIA:

Morga.L (2012).Teoría y técnica de la entrevista. Red tercer Milenio.México

Perpiña, conxa. (2012). )Manual de la entrevista psicológica. Ediciones Piramide. Madrid