PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO : Organizamos nuestro aula
1.2JUSTIFICACIÓN : Para que los niños y niñas resuelvan de
forma espontánea y conjunta el problema que se le presenta al tener el aula
desordenada, partiendo del interés de los niños
1.3 DURACIÓN : Del 21 de marzo al 8 de Abril
1.4 PRODUCTO (RESULTADO) : logar un aula ordenada respetando
nuestros acuerdos
II. PLANIFICACIÓN
2.1 DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA A TRABAJARSE: Necesitamos organizar
nuestra aula de acuerdo a sus necesidades e intereses trabajando en equipo
2.2 SENSIBILIZACIÓN: Aula desordenada, falta de acuerdos y agresión entre ellos
2.3 PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

Organizar los  Clasificando los materiales del Materiales enviados por el
espacios y aula MED
materiales en el  Definiendo donde lo vamos a Cajas
aula tener y en que lo vamos a tener Papeles de colores
 Definiendo los sectores con el que Temperas
contara nuestro aula Plumones
Cinta de embalaje
Elaborar carteles  Definimos el nombre de cada Cartulinas
para organizar el espacio con la participación de los niños Plumones
aula  Diseñamos y elaboramos carteles Crayolas
para registrar la asistencia, las
responsabilidades y el calendario
Establecer En asamblea llegamos a acuerdos que Papeles de colores
acuerdos de se debe cumplir por todos para Cartulina
convivencia solucionar las dificultades que se nos Plumones
presentan en las primeras semanas
Evaluar nuestro Observando cómo está el aula Papelotes don la planificación
proyecto del proyecto

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

IDENTIDAD PERSONAL AUTOESTIMA Explora su entorno

Se relaciona con otras
personas demostrando
autonomía, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas sin perder de su vista
su propio interés
Explora, reconoce y valora inmediato, según su propia
positivamente sus características y iniciativa y sus intereses
cualidades personales mostrando
confianza en sí mismo y afán de mejora
AUTONOMÍA Elige entre alternativas
Toma decisiones y realiza actividades que se le ofrece; que
con independencia y seguridad según quieres jugar, con quien
sus deseos , necesidades e interés quiere jugar, donde quiere
ir
 COLABORACIÓN Y Conversa y juega
CONVIVENCIA TOLERANCIA espontáneamente con su amigo
DEMOCRÁTICA E Interactúa respetando las preferido.
INTERCULTURAL diferencias incluyendo a Presta sus juguetes o comparte
Convive de manera democráticatodo en materiales cuando la docente la
cualquier contexto o circunstancia, y sugiere (no se le obliga)
con todas las personas sin
distinción NORMAS DE Practica algunas reglas en el
CONVIVENCIA juego de sus compañeros: no
Se compromete con las morder, no pegar.
normas y acuerdos como
base para la convivencia Avisa a la docente o auxiliar cuando está
Resolución de conflictos involucrado en un conflicto que lo afecta:
Maneja los conflictos de manera
me quitaron mi juguete, se comieron mi
pacífica y constructiva galleta.
MATEMÁTICA
Resuelve situación Matemática situaciones que Explora libremente situaciones
problemáticas de contexto involucran cantidades y cotidianas referidas a agrupar
real y matemático que implica magnitudes en diversos objeto, usando material concreto
construcción del significado y contextos no estructurado y estructurado.
uso de los números y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de Comunica situaciones que Explora libremente con material
solución, justificando y involucran cantidades y concreto las agrupaciones que
valorando sus procedimientos magnitudes en diversos realiza, a partir de situaciones
y resultados contextos cotidianas

COMUNICACIÓN Escucha activamente Hace preguntas y responde sobre

Comprende críticamente mensajes en distintas lo que le interesa saber
diversos tipos de textos orales situaciones de interacción
en diferentes situaciones oral
comunicativas, mediante Sigue una indicación oral sencilla
procesos de escucha activa, Reorganiza la información recordando lo que ha escuchado
interpretación y reflexión de diversos tipos de textos
orales
Produce de forma coherente Infiere el significado del
diversos tipos de textos orales texto oral Usa palabras conocidas por los
según su propósito niños, propios de su ambiente
comunicativo de manera Expresa mensajes con familiar y local.
espontánea o planificada, claridad empleando las
usando varios recursos conversaciones del lenguaje
expresivos oral.

3.1 PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

Organizar el aula y Clasificando materiales
los materiales.
Definiendo nombre de cada espacio Cartulinas y plumones
Elaborar carteles
Escribimos acuerdos Papelotes y plumones
Establecer normas
de convivencia
 IV. REAJUSTE DE PRE PLANIFICACIÓN

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

Organizar los  Clasificando los materiales del Materiales enviados por el
espacios y aula MED
materiales en el  Definiendo donde lo vamos a Cajas
aula tener y en que lo vamos a tener Papeles de colores
 Definiendo los sectores con el Temperas
que contara nuestro aula Plumones
Cinta de embalaje
Elaborar carteles  Definimos el nombre de cada Cartulinas
para organizar el espacio con la participación de los Plumones
aula niños Crayolas
 Diseñamos y elaboramos
carteles para registrar la asistencia,
las responsabilidades y el calendario
Establecer En asamblea llegamos a acuerdos Papeles de colores
acuerdos de que se debe cumplir por todos para Cartulina
convivencia solucionar las dificultades que se nos Plumones
presentan en las primeras semanas
Evaluar nuestro Observando cómo está el aula Papelotes don la
proyecto planificación del proyecto
Invitar a los
papas y mamas Escribiendo una tarjeta de invitación Papelotes, colores
a visitar el aula Plumones, crayola
Evaluar el Recordando con los niños y niñas las Cuadro de planificación del
Proyecto acciones realizadas con la ayuda del proyecto
cuadro que contiene la planificación
de las actividades.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TEMA: “ORGANIZAMOS NUESTRO PROYECTO”

I. DATOS GENERALES:
 I.E.I : “MANUEL SCORZA” PUCUSANA
 DIRECTOR : CARLOS PALACIO SARAVIA
 PROFESORA : YSELA TORRES SOLÓRZANO
 TURNO : MAÑANA
 AULA : 3 AÑOS
 SECCIÓN : ROJO
 DURACIÓN : 1 día (Lunes 21)

II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

DE
EVALUACIÓN
P.S Identidad Se relaciona con AUTONOMÍA Propone a sus
Personal otras personas Toma decisiones amigos realizar Observación
demostrando y realiza diferentes juegos
autonomía, actividades con
independencia y
seguridad según
sus deseos ,
necesidades e
interés

ITEMS DE LA LISTA DE COTEJO

Dentro de las actividades del proyecto se evaluaran los siguientes Ítems de la
lista de cotejo:
 Reconoce donde hay mucho o poco
 Relaciona objetos según sus semejanzas
 Reconoce grande y pequeño

PLANIFICACIÓN DE LA JORNADA DEL DÍA

TIEMPO ESTRATEGIAS METODOLÓGICA RECURSOS

RECEPCIÓN DE NIÑOS: La maestra recibirá a los niños con cariño y afecto

ACTIVIDADES PERMANENTES: Los niños cantan, rezan y hacen uso de Carteles
los carteles: asistencia, meteorológico, calendario, etc.
LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Sectores
Planificación: Los niños sentados en semicírculo recuerdan las normas de de juego
convivencia, expresan a donde les gustaría jugar y con quien.
Organización: Los niños luego de dirigirse al cartel de juego libre se ubican
en el sector elegido. Decidiendo a que y con quiénes y cómo van a jugar
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan a lo han decido hacer en grupo o
individualmente según sea el caso
Orden: Ante un anuncio los niños guardan los juguetes en sus respectivos
sectores.
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como se
sintieron jugando, que sucedió en el transcurso del juego.
Representación: Los niños representan su juego mediante el dibujo, pintura,
modelado, (según material que ellos elijan)
ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y Jabón
toalla Toalla
Agua
ACTIVIDAD DE ALIMENTACIÓN:
Los niños cantan, rezan y luego sacan su lonchera
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Patio
Los niños salen a jugar libremente al patio
ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y
toalla
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE LA UNIDAD:
Motivación: Se les sentara a los niños en semicírculo y les colocaremos
todos los juguetes y juegos que vamos a utilizar los primeros meses
Recuperación de saberes: Ahora que observan? Para que nos servirán?
Deberás de estar allí? Les gustaría agruparlos? Que criterios utilizarían?
Conflicto cognitivo: Bueno que les parece si juntamos todos los juguetes y
materiales agrupándolos según su criterio perceptual (color, forma, tamaño y
grosor) usando material concreto estructurado y no estructurado.
Procesamiento de la información: Los niños se dieron cuenta de las
características de los objetos al organizar los diferentes materiales del aula.
Los criterios que se emplearon fueron de semejanza y de uso.
Aplicación de lo aprendido: Los niños organizan el material de juego, todos
los que sirven para jugar y los que sirven para pintar (colores, papel, goma,
etc.
Transferencia a nuevas situaciones: Los niños colocan sus materiales en
las mesas del salón las cuales fueron guardándolos en caja u otros
recipientes.
Metacognicion: Los niños comentan ¡Que hicieron! Como se sintieron? Como
lo hicieron?
Evaluación: Mediante la observación como quedo el aula después del trabajo
que realizaron.
ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y Jabón
toalla Toalla
Agua
ACTIVIDAD LITERARIA: La maestra organiza una dramatización y
representación de títeres para darse cuenta de la importancia de la
organización del aula
ACTIVIDAD DE SALIDA: Los niños rezan y luego entonan la canción de
salida
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TEMA: “ORGANIZAMOS NUESTRO AULA Y NUESTROS MATERIALES”

III. DATOS GENERALES:
 I.E.I : “MANUEL SCORZA” PUCUSANA
 DIRECTOR : CARLOS PALACIO SARAVIA
 PROFESORA : YSELA TORRES SOLÓRZANO
 TURNO : MAÑANA
 AULA : 3 AÑOS
 SECCIÓN : ROJO
 DURACIÓN : 1 día (Lunes 21)

IV. ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

DE
EVALUACIÓN
MAT. MATEMATIZAR Resuelve situación Comunica Explora
problemáticas de situaciones que libremente con Ficha de
Observación
contexto real y involucran material concreto
matemático que cantidades y las agrupaciones
implica construcción magnitudes en que realiza, a
del significado y uso diversos partir de
de los números contextos situaciones
cotidianas

ITEMS DE LA LISTA DE COTEJO

Dentro de las actividades del proyecto se evaluaran los siguientes Ítems de la
lista de cotejo:
 Se desplazan libremente
 Comprenden mensajes que comunican los adultos
 Observan y se manifiestan libremente
 Escucha con atención diferentes cuentos y relatos

PLANIFICACIÓN DE LA JORNADA DEL DÍA

TIEMPO ESTRATEGIAS METODOLÓGICA RECURSOS

RECEPCIÓN DE NIÑOS: La maestra recibirá a los niños con cariño y afecto

ACTIVIDADES PERMANENTES: Los niños cantan, rezan y hacen uso de los Carteles
carteles: asistencia, meteorológico, calendario, etc.
LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Sectores
Planificación: Los niños sentados en semicírculo recuerdan las normas de
convivencia, expresan a donde les gustaría jugar y con quien.
Organización: Los niños luego de dirigirse al cartel de juego libre se ubican en el
sector elegido. Decidiendo a que y con quiénes y cómo van a jugar
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan a lo han decido hacer en grupo o
individualmente según sea el caso
Orden: Ante un anuncio los niños guardan los juguetes en sus respectivos sectores.
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron
jugando, que sucedió en el transcurso del juego.
Representación: Los niños representan su juego mediante el dibujo, pintura,
modelado, (según material que ellos elijan)
ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y Jabón
toalla Toalla
Agua
ACTIVIDAD DE ALIMENTACIÓN:
Los niños cantan, rezan y luego sacan su lonchera
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Patio
Los niños salen a jugar libremente al patio
ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y
toalla
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE LA UNIDAD: Cajas
Motivación: Realizaremos una dinámica, luego se les motivara a los niños Colores
mostrándoles una caja de sorpresas con diferentes materiales dentro Plumones
Recuperación de saberes: Que es ¿Qué habrá dentro de ella? ¿Para qué
nos sirve? ¿En qué lugar debe ir? ¿Cómo podríamos decorar la caja? ¿Qué
debemos hacer para saber dónde están nuestros materiales? ¿Cómo
podemos identificar?
Conflicto cognitivo: A partir de esta situación les mostramos los carteles y
les diremos que creen que dice allí. Les leeremos y le daremos por grupos
para que lo decoren según su creatividad para colocarlos en las cajas y tarros.
Procesamiento de la información: Se agruparon y cada grupo eligen que
caja le van a colocar nombre, en grupo decoran libremente los carteles según
su imaginación
Aplicación de lo aprendido: Los niños observan los carteles, lo forran y
luego con ayuda del docente deciden en que caja van a ir
Transferencia a nuevas situaciones: La docente les orienta para que
organicen sus juguetes en su casa con ayuda de sus padres
Metacognicion: Dialogan ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más le
gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
Evaluación: Observan sus carteles que han colocado ellos y sus amigos,
comentan.

ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y Jabón
toalla Toalla
Agua
ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICO: Colores
INICIO: La maestra dialogara con los niños lo que vamos a realizar y el Plumones
cuidado de los materiales
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Exploran el material con cuidado
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Modelan libremente con plastilina el
juguete que más les agrada
VERBALIZACIÓN: Los niños explicaran como hicieron su trabajo
ACTIVIDAD DE SALIDA: Los niños rezan y luego entonan la canción de
salida
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TEMA: “ELABORAMOS CARTELES PARA NUESTROS MATERIALES”

V. DATOS GENERALES:
 I.E.I : “MANUEL SCORZA” PUCUSANA
 DIRECTOR : CARLOS PALACIO SARAVIA
 PROFESORA : YSELA TORRES SOLÓRZANO
 TURNO : MAÑANA
 AULA : 3 AÑOS
 SECCIÓN : ROJO
 DURACIÓN : 1 día (Lunes 21)

VI. ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
COM. COMPRENDER Comprende Escucha Hace preguntas
críticamente diversos activamente y responde Ficha de
evaluación
tipos de textos orales enmensajes en sobre lo que le
diferentes situaciones distintas interesa saber
comunicativas situaciones de
interacción oral Usa palabras
Produce de forma conocidas por
coherente diversos tipos Expresa mensajes los niños,
de textos orales según con claridad propios de su
su propósito empleando las ambiente
comunicativo conversaciones familiar y local.
del lenguaje oral.

ITEMS DE LA LISTA DE COTEJO

Dentro de las actividades del proyecto se evaluaran los siguientes Ítems de la
lista de cotejo:
 Se desplazan libremente
 Comprenden mensajes que comunican los adultos
 Observan y se manifiestan libremente
 Escucha con atención diferentes cuentos y relatos

PLANIFICACIÓN DE LA JORNADA DEL DÍA

TIEMPO ESTRATEGIAS METODOLÓGICA RECURSOS

RECEPCIÓN DE NIÑOS: La maestra recibirá a los niños con cariño y afecto

ACTIVIDADES PERMANENTES: Los niños cantan, rezan y hacen uso de los Carteles
carteles: asistencia, meteorológico, calendario, etc.
LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Sectores
Planificación: Los niños sentados en semicírculo recuerdan las normas de
convivencia, expresan a donde les gustaría jugar y con quien.
Organización: Los niños luego de dirigirse al cartel de juego libre se ubican en el
sector elegido. Decidiendo a que y con quiénes y cómo van a jugar
Ejecución y desarrollo: Los niños juegan a lo han decido hacer en grupo o
individualmente según sea el caso
Orden: Ante un anuncio los niños guardan los juguetes en sus respectivos sectores.
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron
jugando, que sucedió en el transcurso del juego.
Representación: Los niños representan su juego mediante el dibujo, pintura,
modelado, (según material que ellos elijan)
ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y Jabón
toalla Toalla
Agua
ACTIVIDAD DE ALIMENTACIÓN:
Los niños cantan, rezan y luego sacan su lonchera
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Patio
Los niños salen a jugar libremente al patio
ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y
toalla
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE LA UNIDAD:
Motivación: Los niños salen a hacer una dinámica en el patio
Recuperación de saberes: ¿Dónde han jugado? ¿A que han jugado? ¿Les
gusto? ¿Les gustaría jugar en los sectores? ¿En cuál de ellos? ¿Por qué han
elegido ese sector? ¿Qué es lo más le gusto?
Conflicto cognitivo: Los niños comentan a la maestra sobre lo que han
estado jugando, ella les pregunta por qué eligieron jugar en ese sector y que
es lo que más les agrado.
Procesamiento de la información: Los niños comentan , forman grupos y
deciden dibujar el juego que han realizado en los sectores
Aplicación de lo aprendido: Dibujan y pintan libremente con creatividad en
papelotes.
Transferencia a nuevas situaciones: Exponen dibujos, los decoran y forran
con cinta.
Metacognicion: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más le gusto? ¿En
qué tuviste dificultad?
Evaluación: Observan los sectores con los trabajos realizados
ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y Jabón
toalla Toalla
Agua
ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICO: Colores
INICIO: La maestra dialogara con los niños lo que vamos a realizar y el Plumones
cuidado de los materiales
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Exploran el material con cuidado
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Modelan libremente con plastilina el
juguete que más les agrada
VERBALIZACIÓN: Los niños explicaran como hicieron su trabajo
ACTIVIDAD DE SALIDA: Los niños rezan y luego entonan la canción de
salida