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República de Colombia

INSTITUCION EDUCATIVA
LICEO ZAPAYAN
Aprobado por Resolución No. 130
Diciembre 10 de 2001 del M.E.N
NIT. 819.003.257-4
Punta de Piedras – Magdalena

MANUAL DE CONVIVENCIA 2015

ACTA DE APROBACION

Acta No 012 del 15 de Marzo de 2015.

Por la cual se adopta el Manual de Convivencia Escolar, con vigencia a partir del año 2015. El Rector DAVID ACUÑA
PEREA, como representante legal de la Comunidad Educativa de la Institución y el Consejo Directivo como la instancia
superior, en uso de sus atribuciones legales y

CONSIDERANDO

*.- Que es deber de la comunidad educativa dar cumplimiento aplicación a las leyes generales donde prevalecen los
derechos inalienables de la persona y los Derechos Universales del Niño; así como todo lo relacionado con la prestación
del servicio educativo: Constitución Política de Colombia de 1991, Ley 115 de 1994, Ley 1098 de 2006, Ley de infancia y
adolescencia, Ley 87/93, Ley 734/02, Decreto 1850/02, Decreto 3011/97, Decreto 1290/09, Decreto 1860 de 1991 (Art.
17), Ley 715/02, Decreto 1850/02, Decreto 3020/03, Ley 1014 del 26 de Enero de 2006 y demás reglamentaciones
vigentes.

*.- Que se debe dotar a la Institución Educativa Departamental Liceo Zapayán, de un Instrumento legal que contemple
los criterios de convivencia, principios de dignidad, respeto a sus semejantes y al bien ajeno, responsabilidad y acato a
las disposiciones de la Institución y a la vez se fijen estímulos para una formación integral, respetando los derechos y
promoviendo los deberes para una sana convivencia integral.

*.- Que tanto Estudiantes, como Padres de Familia, Docentes y Directivos deben tomar conciencia de sus
responsabilidad, de contribuir al desarrollo eficaz de los objetivos de la Institución en pro de la comunidad y por ende
deben comprometerse con el proceso educativo.

*.- Que es necesario reconocer los derechos y deberes que le corresponden a todos y cada uno de los integrantes de la
comunidad educativa, para velar por el obligatorio cumplimiento de éstos.

*.- Que la Institución Educativa Departamental Liceo Zapayán, debe procurar el bienestar de los estudiantes y velar por
su integridad, dignidad, sano desarrollo y su ejemplar comportamiento en comunidad, además del cumplimiento en el
área educativa, fijando normas que así lo garanticen.

*.- Que se debe precisar los mecanismos de participación democrática, dando cumplimiento a los artículos 31 y 32 de la
Ley 1098 de Infancia y Adolescencia, así como el cumplimiento de los fines, objetivos y principios educativos dando
cumplimiento al decreto 1860.

*.- Que el contenido del presente Manual de Convivencia de la Institución Educativa Liceo Zapayán, es fruto de la
concertación democrática y planteamientos formulados por representantes de toda la comunidad Educativa: Directivos,
Docentes, Estudiantes, Padres de Familia, Personal Administrativo, de Servicio General y Comunidad educativa y
aprobado en Consejo Directivo.
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A C U E R D A.

Artículo 1º.- Adóptese el presente Manual de Convivencia de la Institución Educativa Departamental Liceo Zapayán, el
cual tendrá vigencia hasta que se realice una nueva revisión o modificación propuesta por la Comunidad Educativa, la
cual deberá ser aprobada por el Consejo Directivo.

CAPITULO I

DEFINICION DE TERMINOS

1.1.- MANUAL DE CONVIVENCIA

Es el instrumento elaborado por todos los estamentos de la comunidad educativa de una institución.

Conjunto de acuerdos, de pactos de convivencia elaborados concertadamente por los estamentos de la comunidad
educativa, donde se consagran definiciones, derechos, deberes, estímulos prohibiciones, reglas de higiene y
presentación personal, lineamiento de prohibición y fortalecimiento de la formación de la ciudadanía, el ejercicio de los
derechos, sexuales y reproductivos, y la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia
de los estudiantes en los niveles educativos de Preescolar, básica y media.

1.2.- DISCIPLINA

Conjunto de actividades que hacen del obrar cotidiano algo ordenado y armónico que conduce a adquirir hábitos
positivos.

Observancia de las normas y reglas de la institución, ya que una disciplina bien entendida y practicada conlleva a una
buena conducta.

1.3.- CONDUCTA.

Es la manera como lo seres humanos gobiernan sus vidas y dirigen sus acciones. Son los comportamientos que dicen y
desdicen de la personalidad de cada cual, como su vocabulario, el trato para con los demás, el respeto personal, manera
de reacción ante un llamado de atención o una sanción.

1.4.- DERECHO

Facultad del hombre, para hacer legítimamente, lo que conduce a los fines de su vida, hacer o exigir todo aquello que la
ley o la autoridad establece a nuestro favor.

1.5.- DEBER

Aquello a que esta obligado el hombre por los preceptos religiosos, o por las normas convenidas o por las leyes
naturales o positivas. Cumplir con su obligación.

1.6.- CONFLICTOS
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Son situaciones que se caracterizan porque hay una inconformidad real o percibida entre una o varias personas frente a
sus intereses.

1.7.- AGRESION ESCOLAR

Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que buscan afectar negativamente a
otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser
física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

A. Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona.
Incluye puñaladas, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otros.

B. Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros.
Incluye insulto, burlas, amenazas y apodos ofensivos.

C. Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.

D. Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye
excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otros.

E. Agresión electrónica: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos.
Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de textos insultantes u ofensivos.

1.8.- ACOSO ESCOLAR.

De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, institucional metódica y sistemática de
agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a
la violencia o cualquier forma de maltrato sicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolecente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica,
que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.

También puede ocurrir por parte de docente contra estudiantes, o por parte de estudiante contra docentes.

1.9.- CIBERACOSO ESCOLAR (CIBERBULLYING)

De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de
información (internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico.

1.10.- VIOLENCIA SEXUAL.

Se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolecentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido
sobre un niño, niña o adolecente, utilizando la fuerza o cualquier forma de agresión física psicológica o emocional,
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aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y
agresor.

1.11.- VULNERACION DE LOS DERECHOS.

Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.

1.12.- RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS.

Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza que se desarrollan para la restauración de su dignidad
e integridad como sujetos de derecho y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.

CAPITULO II

HORIZONTE INSTITUCIONAL

2.1.- FILOSOFIA INSTITUCIONAL

Busca la esencia del ser humano y en su condición de inacabado social, su formación integral, que aporte a la
construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, que promueva y fortalezca la
formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de los niveles
educativos de preescolar, básica y media, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que
les posibilite construir su proyecto de vida y el establecimiento de relaciones más justas, democráticas y responsables.

2.2.- OBJETIVOS

*. Fomentar una convivencia democrática bajo los principios de la igualdad, solidaridad, respeto, tolerancia, dialogo y
afecto para construir una sociedad en medio de la paz, como derecho y deber de cumplimiento obligatorio.

*. Fomentar, fortalecer y articular acciones para la convivencia escolar, la construcción de ciudadanía y la educación para
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolecentes de los niveles
educativos de preescolar, básica y media.

*. Promover el desarrollo de estrategias, programas y actividades que fortalezcan la ciudadanía activa y la convivencia
pacífica, la promoción de derecho y estilo de vida saludable, la prevención, detección, atención y seguimiento de los
casos de violencia escolar, acoso escolar y vulneración de los derechos sexuales y reproductivos e incidir en la prevención
y mitigación de los mismos, en la reducción del embarazo precoz de adolecentes y en el mejoramiento del clima escolar.

2.3.- PRINCIPIOS

El manual de convivencia de la Institución Educativa Liceo Zapayán, en sus niveles educativos de preescolar, básica y
media se fundamenta en los siguientes principios:
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PARTICIPACION: Todos los estamentos de la institución, de manera activa, participarán para la coordinación y
armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones.

DIVERSIDAD: Se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación
por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y
adolecentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamenta en una concepción integral de la
persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.

AUTONOMIA: La acción formativa esta orientada al desarrollo y ejercicio de una autonomía que permita tomar
decisiones responsables, éticas y participativas, para el crecimiento de sus procesos humanos, sociales, culturales y de
emprendimiento.

SOLIDARIDAD: Intervención activa en todas las acciones hacia una convivencia sana, ayudando de manera desinteresada
en la consecución de los objetivos planeados en el siguiente manual, colaborando en los diferentes procesos de
formación integral hacia una convivencia por la paz.

RESPETO: La convivencia se fundamenta en respetar la diferencia, tolerar una opinión ajena, una norma. Todas las
personas están obligadas a respetar la ley.

2.4.- MISION

Somos una Institución Educativa de carácter oficial, ubicada en el departamento del magdalena, Municipio de Zapayán,
que fomenta y orienta la formación de personas competentes en las dimensiones del desarrollo humano; basada en el
respeto mutuo, tolerancia y valores multiculturales, para prevenir y atenuar las situaciones que afecten la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, propiciando un ambiente educativo armónico y
un bienestar colectivo (físico, mental y social) que les permite tomar decisiones asertivas ante situaciones determinadas.

2.5. VISION

Proyectar en el 2020 ser una Institución líder comprometida con la transformación social de la comunidad Educativa,
mediante la aplicación de prácticas de convivencia adecuadas, que reafirmen el crecimiento en valores para formar
buenos ciudadanos que construyan y apliquen conocimientos desde un contexto social, con habilidades y destrezas de
pensamiento con visión futurista, que participe de forma activa y competente en la solución de problema con justicia
social.

2.6.- SIMBOLOS INSTITUCIONALES.


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2.6.1.- EL ESCUDO

DESCRIPCION: El escudo es una esfera que simboliza desde las culturas arcaicas la perfección y la totalidad. Se describe
como algo con lo que podríamos comprender la vida, saber su origen, tener posesión del conocimiento. Espacio en que
se desarrolla una acción.

La esfera está dividida internamente en tres segmentos con los siguientes significados: el superior simboliza el medio
ambiente, con el principal recurso natural regional, como es la ciénaga de Zapayán, con una embarcación de pescadores
que enmarca la principal actividad económica de la región, como es la pesca; el segmento de la derecha encierra un
libro, que simboliza los conocimientos que asimilarán los estudiantes liceístas en el transcurso de su permanencia en la
Institución y los capacitarán para realizar sus proyectos de vida; y el segmento de la izquierda, simboliza lo tecnológico y
lo cultural, con un computador cuya pantalla presenta un tambor, una acordeón y maracas. La esfera en su parte
superior externa, se rodea de un pendón con las palabras de educación y desarrollo, las cuales constituyen el
fundamento de nuestro lema institucional.

LEMA:” LA EDUCACION ES LA BASE DEL DESARROLLO DE UN PUEBLO”

2.6.2.- LA BANDERA
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DESCRIPCION: Es un rectángulo alargado horizontalmente, que se divide en dos franjas iguales. Una superior de color
azul y una inferior de color blanco. En el centro de la franja azul, se encuentran 6 estrellas que representan las seis
sedes, que comprenden los tres niveles educativos: preescolar, básica y media.

SIGNIFICADO: La franja de color azul, representa la lealtad, la confianza, la sabiduría, la inteligencia, la fe, la verdad y el
cielo eterno. El azul simboliza la sinceridad y la piedad, por eso esta ligado a la inteligencia y a la ciencia.

La franja de color blanco se asocia a la luz, a la bondad, a la inocencia, a la pureza y a la rectitud. Se le considera el color
de la perfección, que significa paz, seguridad, serenidad, transparencia y pureza.

2.6.3.- EL HIMNO INSTITUCIONAL

I
ES LA LUZ, QUE ILUMINA MI PUEBLO
LA ESPERANZA QUE ME INSPIRA
EL LUGAR DONDE ME SUPERO
PARA SER ALGUIEN EN LA VIDA

ME OBLIGA DESDE MUY TEMPRANO


CUMPLIR CON TODAS MIS LABORES
ESTUDIAR CON MIS COMPAÑEROS
QUEDAR BIEN CON LOS PROFESORES

CORO: CON EL AZUL, ME ENVUELVO EN SU GRANDEZA


CON EL BLANCO, EN PUREZA Y RECTITUD
SON LOS COLORES DE MI BANDERA
IZO CON AMOR, ALTIVEZ Y GRATITUD

II
CON LOS LIBROS ALCANZARÈ EL CONOCIMIENTO
CON EL LAPIZ FORJARÈ MIS SABERES
ME FORMARAN CON BUENOS SENTIMIENTOS
HACER BIEN ENTRE TODOS MIS DEBERES

LLEGAR A SER, UN BUEN PROFESIONAL


ES LA CONSIGNA, QUE SIEMPRE ME OBLIGA
QUERER LOS LIBROS, DESEOS DE ESTUDIAR
HASTA ALCANZAR, MI PROYECTO DE VIDA
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CORO: EL ESCUDO, QUE LLEVO AQUÌ EN EL PECHO


SIMBOLIZA ESTA GRAN INSTITUCION
LO LLEVARÈ ENMARCADO EN EL RESPETO
LA HONRADEZ, JUSTICIA Y GRAN PASION

III
EL SER JOVEN, ES MI GRAN RIQUEZA
ES LA FUERZA PARA NO CLAUDICAR
VOY A VENCER SERA MI PROEZA
SER GRANDE Y FUERTE COMO UN GUAYACAN

A MIS PADRES, SABRÈ CORRESPONDER


EL ESFUERZO QUE HACEN POR MI
LOS QUIERO TANTO, SERA MI DEBER
LUCHAR POR ELLOS PARA QUE SEAN FELIZ

CORO: CON EL AZUL, ME ENVUELVO EN SU GRANDEZA


CON EL BLANCO, EN PUREZA Y RECTITUD
SON LOS COLORES, DE MI BANDERA
IZO CON AMOR, ALTIVEZ Y GRATITUD

2.6.4.- UNIFORME INSTITUCIONAL

El uniforme es un símbolo que esta determinado por la Institución con los fines siguientes:

- Identificar el estudiante con la Institución.

- Contribuir con la economía del hogar.

- Educar en la sobriedad y la buena presentación

- Evitar marcar diferencias sociales

- Evitar que la moda prevalezca entre las políticas educativas.

El siguiente es el uniforme que identifica al estudiante de la Institución Educativa Departamental Liceo Zapayán.

2.6.4.1.- Uniforme de Gala Masculino.

El uniforme de gala para los niños y adolescentes de uso diario esta compuesto por.

- Pantalón clásico de dacrón azul oscuro.


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- Suéter blanco con cuello azul oscuro y vivos blancos y puños azul oscuro con vivos blancos, con el escudo de la
Institución estampado al lado izquierdo, a la altura del pecho. El suéter utilizarlo por dentro del pantalón.

- Medias azul oscuro largas

.- Correa negra.

- Zapatos negros de cuero colegiales.

2.6.4.2.- Uniforme de Gala Femenino

El uniforme de gala para niñas y adolescentes de uso diario esta compuesto por:

- Falda de cuadros azul con blanco, con pliegues, que se debe llevar a la altura de la rodilla.

- Suéter blanco con cuello azul oscuro con vivos blancos y puños azul oscuro con vivos blancos, con el escudo de la
Institución estampado al lado izquierdo a la altura del pecho. El suéter utilizarlo por dentro de la falda.

- Correa negra.

- Medias blanca.

- Zapatos negros de cuero colegiales.

2.6.4.3.- Uniforme de Educación Física.

El uniforme para el área de Educación Física es el mismo para hombre y mujeres matriculados en la Institución.

-. Sudadera azul oscuro con el nombre de la Institución estampado en letras blancas de forma vertical al lado derecho.

-. Camiseta azul con el escudo de la Institución estampado al lado izquierdo a la altura del pecho.

2.7.- FUNDAMENTO LEGAL

-. Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de Convivencia en el cual se definan los derechos y
obligaciones de los estudiantes, los padres o tutores y los educandos al firmar la matricula estarán aceptando el mismo
(Art. 87 ley 115 de 08 de febrero de 1994)

*. Constitución política de Colombia, Art. 16, 18, 19, 23, 29, 44, 45, 67,86 y 87

*. Ley 115 del 08 de febrero de 1994, ley General de Educación, artículo 24, Decreto 1860 del 03 de Agosto de 1994,
artículo 17

*. Código penal de 2000, ley 599, artículo 25. Ley de gravantes (Acción y Omisión)

*. Ley 1437 de 2011. Código de procedimiento administrativo y de lo contencioso.

*. Ley 16 de 1972 convención Americana de derechos humanos


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*. Ley 12 de 1991 convención sobre los derechos del niño

*. Ley 1622 de Abril 29 de 2013 estatuto de ciudadanía juvenil

*. Ley 199 de 2000 por la cual se expide el código penal

*. Ley 734 de 2002 por la cual se expide el código disciplinario único

*. Ley 1098 de 2006 por el cual se expide el código de Infancia y adolescencia

*. Ley 1404 de 2010 escuela para padres y madres en las instituciones de educación preescolar, básica y media

*. Ley 124 de 1994, por la cual se prohíbe el expendio de bebidas embriagantes a menores de edad

*. Ley 1620 de marzo 15 de 2013. Sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.

* . Decreto 1965 de 11 de Septiembre de 2013, Decreto reglamentario de la ley 1620 de 2013.

*. Decreto 1286 de 2005. Participación de los padres en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.

*. Decreto 1286 de 2005. Participación de los padres, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales

*. Decreto 1108 de 1994 sobre estupefacientes y sustancias sicotrópicas

*. Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009. Evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes.

CAPITULO III

DE LA ADMISIÓN, LA MATRICULA Y LA PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES.

3.1.- ADMISION.

Se inicia con la inscripción de los aspirantes y estos son admitidos en orden de inscripción de acuerdo a los cupos
disponibles, siempre y cuando cumplan con todos los requisitos establecidos para la matricula.

3.2.- MATRICULA.

La matricula es un acto administrativo con el que se formaliza la vinculación del (a) niño (a), adolescente o adulto y su
familia al servicio educativo, se realizará por una sola vez al año y se renovará cada año académico.( Res. 1515 de julio
de 2013 del M.E.N).

La matrícula podrá ser ordinaria cuando se realiza dentro de los plazos y fechas señaladas por la Institución, de
conformidad con lo establecido por la Secretaria de Educación Departamental y extraordinaria cuando se realiza por
fuera de las fechas establecidas por la Institución.
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3.2.1.- REQUISITOS PARA LA MATRICULA DE ESTUDIANTES NUEVOS

1. Registro civil de nacimiento con su correspondiente NIP o NIUP, y la tarjeta de identidad para mayores de 7 años.

2. Certificados de estudios de los años anteriores a partir del quinto grado si es para secundaria y el boletín de
valoración académica final, si es para primaria.

3. Fotocopia de la E.P.S. que presta el servicio médico o sisben

4. Dos (2) Fotos actuales tamaño documento 3 x 4 fondo azul

5. Fotocopia de la cedula del padre y la madre

6. Tener cumplido 5 años o que los cumpla durante el transcurso del año escolar (sentencia CC) para estudiantes de
preescolar.

7. Certificado médico personal, de vista y de oído en original

8. Pantallazo impreso del retiro del SIMAT (colegio anterior)

9. Formato de conocimiento y cumplimiento del manual de convivencia.

3.1.2.- MATRICULA PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS

1. Informe final del estado académico del grado anterior

2. Dos ( 2) Fotos actuales tamaño documento 3 x 4 fondo azul

3. Estar a paz y salvo con la Institución.

4. Certificado médico general, de la vista y el oído.

3.1.3.- CAUSAS PARA LA NO RENOVACION O CANCELACION DE LA MATRICULA

1. Cuando por motivos de salud y otras causas falte a más del 20 % de las actividades escolares

2. Cuando pierda el grado por dos veces consecutivos.

3. Cuando la normalización al fin de año escolar sea evaluada como deficiente, por parte de la comisión de evaluación y
promoción.

4. Cuando no se presente a diligenciar el proceso de matricula o renovación de la misma en los días señalados.

5. La falta de acompañamiento por parte de los padres o acudientes, reflejada en su ausencia a las citaciones o
convocatorias que les efectúan los docentes o directivos de la Institución.

6. Voluntad expresa de las partes.


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7. Terminación del año académico lectivo.

8. Cuando se compruebe que se han entregado al plantel certificaciones o informes falsos. No se entreguen en el plazo
requerido por la Institución.

9. Cuando el (la) estudiante sea objeto de investigación penal o judicial con la perdida de la libertad.

10. Cuando por prescripción médica o psicológica, se considere inconveniente la presencia del estudiante en la
Institución.

11. Cuando se tiene un compromiso académico/ comportamental y en la comisión de promoción se verifique su


incumplimiento.

CAPITULO IV

ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

4.1.- CONSEJO DIRECTIVO

Instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa de la


Institución.

4.1.1.- INTEGRANTES.

1.- El Rector, quien lo presidirá y convocará una vez por mes y extraordinariamente cuando sea necesario.

2.- Dos representantes de los docentes elegidos en asamblea del mismo colectivo.

3.- Dos representantes de los padres de familia.

4.- Un representante de los estudiantes, elegido por el consejo estudiantil del último grado.

5.- Un representante de los ex alumnos de la Institución.

6.- Un representante de los sectores productivos del ámbito local, escogido por el consejo directivo.

4.1.2.- FUNCIONES.

1.- Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la institución

2.- Servir de instancia para resolver los conflictos que se presentan entre los miembros de la comunidad educativa.

3.- Adoptar el Manual de Convivencia de acuerdo a las normas vigentes.

4.- Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos.

5.- Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa.


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6.- Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector.

7.- Participar en la planeación y evaluación del P.E.I., del currículo y del plan de estudios.

8.- Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.

9.- Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al
manual de convivencia.

10.- Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.

11.- Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y


recreativas.

12.- Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de diferentes actividades.

13.- Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones.

14.- Promover la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.

15.- Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos institucionales.

16.- Darse su propio reglamento.

4.2.- CONSEJO ACADEMICO.

Instancia superior para participar en la orientación pedagógica de la Institución.

4.2.1.- INTEGRANTES

1.- El Rector, quien lo convoca y preside.

2.- Los coordinadores de las diferentes sedes.

3.- Un docente por cada área a nivel de secundaria y media y un docente por cada grado a nivel de preescolar y primaria.

4.2.2.- FUNCIONES

1.- Servir de órgano consultor al Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del P.E.I.

2.- Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo
con el procedimiento previsto en el Decreto 1860 de 1994.

3.- Organizar el plan de estudio y orientar su ejecución.

4. Participar en la evaluación institucional anual.


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5.- Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción,
asígnales sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

6.- Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.

4.3.- EL RECTOR

Representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.

4.3.1.- FUNCIONES

1.- Orientar la ejecución del P.E.I. y aplicar las decisiones del gobierno escolar.

2.- Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesario para
el efecto.

3.- Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en la Institución.

4.- Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas.

5.- Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

6.- Orientar el proceso educativo con la existencia del consejo académico.

7.- Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de Convivencia.

8.- Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del P.E.I.

9.- Promover actividades de beneficio social que vinculen la Institución con la comunidad local.

10.- Aplicar las descripciones que se expidan por parte del estado, tinente a la prestación del servicio educativo.

11.- Definir la escala de valoración planteada en el Decreto 1290 de 2010.

12.- Supervisar el proceso de Promoción y Evaluación de los estudiantes.

13.- Las demás funciones a fines o complementarias, que le atribuya el P.E.I.

4.4.- ORGANOS DE DEFENSORIA Y ASESORIA.

4.4.1.- EL PERSONERO ESTUDIANTIL.

Es un estudiante de último grado que ofrece la institución encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos
de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.

4.4.1.1.- FUNCIONES.
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1.- Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes.

2.- Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educados sobre lesiones o sus derechos y el incumplimiento
de sus deberes.

3.- Presentar ante el rector las solicitudes de oficio para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento.

4.- Apelar ante el consejo directivo, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

5.- Promover espacios para el conocimiento del Manual de Convivencia y velar por su cumplimiento y aplicación.

6.- Participar en el estudio y elaboración del P.E.I. y del Manual de Convivencia.

4.4.2.- CONSEJO DE ESTUDIANTES

Es el mismo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los
educandos. Esta integrado por un vocero de cada uno de los grados de las diferentes sedes que componen la Institución.

4.4.2.1.- FUNCIONES

1.- Darse su propia organización interna

2.- Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el cumplimiento de su
representación.

3.- Invitar a los estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de su vida estudiantil

4.- Las demás actividades a fines o complementarias con las anteriores que le atribuyan al Manual de Convivencia.

4.4.3.- ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA

El Consejo Directivo promoverá la constitución de la asociación de Padres de Familia, citando a una asamblea
constitutiva y suministrar espacios y ayudas de secretaria, contribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento a pagar
iniciativas existentes.

4.4.3.1.- FUNCIONES

1.- Darse su propio reglamento interno

2.- Velar por el cumplimiento del P.E.I. y su continua evaluación.

3.- Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa correspondiente.

4.- La junta directiva de la Asociación elegirá dos representantes ante el Consejo Directivo, uno es miembro de la junta y
el otro del Consejo de Padres de familia.
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4.4.4.- CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

Como órgano de la asociación de padres de familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y
acudientes en el proceso pedagógico de la Institución. Esta integrado por los voceros de los padres de los estudiantes
que cursan cada uno de los grados que ofrece la institución.

4.4.4.1.- FUNCIONES

- Conformar los comités de apoyo, a la planeación, dirección, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional.

- Sugerir y presentar estrategias para facilitar la financiación de los proyectos pedagógicos.

- Presentar propuestas y alternativas de solución para los estudiantes que no alcancen los logros académicos y/o de
convivencia.

- Presentar al Consejo Académico propuestas tendientes al mejoramiento de la calidad de la educación

4.4.5.- COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Es el órgano institucional de naturaleza colegiada que tiene como objeto contribuir a la formación de ciudadanos activos,
que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con
lo ordenado por la Constitución y la Ley General de Educación, de modo que contribuya a la convivencia escolar, el
ejercicio responsable de los derechos humanos, la educación para la sexualidad, la prevención y la mitigación de la
violencia escolar y el fortalecimiento de la democracia y la civilidad en todos los niveles educativos, desde preescolar
hasta la media académica.

4.4.5.1.- INTEGRANTES

1. DAVID ACUÑA PEREA………………………………………………....... RECTOR.

2. JOHAN GOMEZ MERCADO……………………………………………. PERSONERO

3. AIDA VIVANCO …………………………………………… DOCENTE SICOORIENTADORA

4. NEISA CARRILLO DE MOVILLA…………………………………….. COORDINADORA

5. ANA RAQUEL BERMUDEZ OROZCO……………………………… COORDINADORA

6. SAUDTIH HUELVA PERTUZ……………………………………………… COORDINADORA

7. REPRESENTANTE CONSEJO DE PADRES

8. REPRESENTANTE CONSEJO DE ESTUDIANTE

9. SHIRLEY BARRAZA MARTINEZ-…………………………………………DOCENTE CON ESTRATEGIA DE CONVIVENCIA ESCOLAR


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4.4.5.2.- FUNCIONES

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes,
directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía,
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre
los miembros de la comunidad educativa.

3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia


y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respalden a las necesidades de su comunidad
educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones, conflictos que afecten la convivencia,
por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad Educativa o de oficio cuando se estime conveniente en
procura de evitar perjuicio irremediable a los miembros de la Comunidad Educativa. El estudiante estará acompañado
por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, frente a situaciones especificas de conflicto, de
acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración, de derechos sexuales y
reproductivos que no puedan ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia,
porque transcienden el ámbito escolar y revisten las características de la comisión de una conducta posible, razón por la
cual deben ser atendidas por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del sistema y de la ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el


ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las descripciones establecidas en el Manual de Convivencia y presentar


informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
formación para los derechos humanos, la Educación para la sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la
articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relaciones en la construcción de la ciudadanía.

4.4.5.3.- REGLAMENTO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

1.- SESIONES

- El Comité Escolar de Convivencia de la Institución Sesionará regularmente cada dos (2) meses.

- En caso de asunto extraordinario el presidente del comité convocará cuando las circunstancias lo ameriten o por
solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
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2.- QUORUM

- Para que el comité escolar de convivencia decida de manera valida y legal debe estar presente al menos las tres cuarta
parte de sus integrantes presidida por el Rector, en cualquier caso este comité no podrá razonar sin la presencia del
presidente o de su encargado.

3.- ACTAS

De todas las sesiones que adelante el comité escolar de convivencia se deberá elaborar un acta, la cual contendrá como
mínimo los siguientes requisitos: Lugar, fecha y hora de la reunión; registro de los miembros del comité que asistan a la
sesión, precisando en cada caso su función y cargo; verificación de quórum; registro de los miembros del comité que
presentaron excusas debidamente justificada para no asistir a la sesión; indicación de los medios utilizados para
comunicar la citación a los miembros del comité; síntesis de los temas trazados en la reunión, así como de las acciones,
medidas, recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones , firma del presidente del comité y de la
secretaria, una vez haya sido aprobada por los asistentes.

PARRAGRAFO: El Comité Escolar de Convivencia deberá garantizar el derecho a la intimidad y a la confiabilidad de los
datos personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que este adelante, conforme a lo dispuesto en la
Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el
Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia

4.- Acciones o decisiones

El Comité Escolar de Convivencia, en el ámbito de sus competencias, desarrollará acciones para la promoción y
fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; para
la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia, y para la atención de las situaciones
que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos a partir de la
implementación, desarrollo y aplicación de las estrategias y programas trazados por el Comité Nacional de Convivencia
Escolar y por el respectivo Comité Municipal, distrital o departamental de convivencia escolar, dentro del respeto
absoluto de la Constitución y la Ley.

5.- Conflictos de interés y causal de impedimento y recusación cuando en las actuaciones adelantadas por parte del
comité escolar de convivencia se presentan conflictos de interés o causales de impedimento o recusación, respeto a los
integrantes que asisten la calidad de servidores públicos, las normas se tramitarán conforme a lo establecido en el
artículo 11 y 12 de la Ley 1437 de 2011, de tal forma que se garantice la imparcialidad de los integrantes del comité.

4.5.- REGLAS PARA LA ELECCION DE REPRESENTANTES AL CONSEJO DIRECTIVO, PERSONERIA Y VOCEROS DEL CONSEJO
ESTUDIANTIL Y DE PADRES DE FAMILIA.

Según el artículo 142 de la ley 115 de 1994 cada Institución organizará un gobierno para la participación democrática de
todos los estamentos de la comunidad educativa.
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4.5.1.- PARA PERSONERO

*- El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente al de la iniciación de
clases de un periodo lectivo anual. El Rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

*- Por solicitud del Director de grupo de Undécimo (1º) grado, se escogerán los candidatos por los mismos estudiantes,
los cuales deberán tener un buen comportamiento disciplinario y académico para poder ser elegidos.

*- Cada estudiante candidato visitará los diferentes cursos de las diferentes sedes, exponiendo sus argumentos delante
de sus compañeros para ganar adeptos en las elecciones.

*- Fijada la fecha, se convocará a todos los estudiantes matriculados al salón múltiple de las diferentes sedes
organizadas por los directores de grupo en el Bachillerato y los docentes de las sedes de primaria, para que depositen su
voto en las diferentes mesas de votación. Le iniciarán en los grados superiores.

*- Escogencia de los docentes para jurados de las mesas de votación por parte del Rector y coordinadoras de las
diferentes sedes. En el Bachillerato se escogerán a los docentes del área de sociales.

*- Concluida la votación, se contabilizarán los votos por los jurados en presencia del Rector y los dos candidatos a nivel
de bachillerato y las coordinadoras y dos estudiantes de quinto de primaria en las sedes de primaria. Será elegido
personero quien obtenga la mayor votación.

*- Los estudiantes que participen en la elección del personero estudiantil, serán los que cursen el tercer grado de
primaria hasta undécimo grado.

4.5.2.- PARA EL CONSEJO DE ESTUDIANTES

*- Convocada la fecha para el Consejo Directivo dentro de las cuatro primeras semanas del Calendario Académico, se
realizarán sendas asambleas integrados por los estudiantes del grado cuarto de primaria hasta undécimo para escoger
sus voceros.

*- Los estudiantes de Preescolar y los de Primer y Segundo grado del ciclo de primaria serán convocados a una
asamblea conjunto para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursen el tercer grado.

*- Cada director de grupo escogerá dos candidatos, los cuales serán los de mejor comportamiento y rendimiento
académico y con el vocero anterior, serán los jurados de las mesas de votación, quienes llamarán a los alumnos para que
depositen su voto.

*- Efectuada la elección, los jurados contabilizarán los votos en presencia de los candidatos, ganando quien obtenga la
mayoría de votos.

4.5.3.- PARA EL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIAS


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La junta directiva de la asociación de padres de familia convocará dentro de los primeros 30 días calendario siguientes al
de la iniciación de clases del periodo lectivo anual, a sendas asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada
grado, en las cuales se elegirá para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como vocero. La elección se efectuará
por mayoría de votos de los miembros presentes.

4.5.4.- PARA EL CONSEJO DIRECTIVO

*- Dentro de los primeros sesenta días calendario siguiente al de la iniciación de clases de cada periodo lectivo anual,
deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones.

*- Los dos representantes del personal docente, serán elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de
docentes, perteneciendo uno a los del sector preescolar y primaria y el otro del sector de secundaria y media.

*- Los dos representantes de los padres de familia, serán elegidos por la junta de padres de familia.

*- El representante de los estudiantes será elegido por el consejo de estudiante, entre los alumnos de undécimo grado.

*- El representante de los sectores productivo será escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las
respectivas organizaciones.

4.6.- REVOCATORIA DEL MANDATO.

Los estudiantes elegidos por voto (personero y representantes estudiantiles) serán removidos de su cargo, cuando
incumplan con el Manual de Convivencia, con las funciones propias de su cargo, manifiesten una actitud opuesta a la
filosofía institucional o cuando atenten contra los derechos y deberes de los estudiantes, educadores y directivos; así
mismo por el incumplimiento de sus programas o por bajo rendimiento académico y/o comportamental.

La revocatoria del mandato escolar estudiantil es válida cuando sea consecuencia de una decisión tomada por las
directivas, sugeridas por las comisiones de evaluación y promoción por bajo desempeño académico y/o
comportamental, o por los estudiantes en cuyo caso deberá mediar solicitud suscrita por un número igual o mayor de
votos al que obtuvo cuando fue elegido.

Una vez se produzca la renovación del cargo por decisión de las directivas o por revocatoria del mandato, el cargo lo
asumirá el estudiante que haya quedado en segundo lugar con su número de votos.

CAPITULO V

DERECHOS, DEBERES Y ESTIMULOS DE LOS ESTUDIANTES


5.1- DERECHOS CONSTITUCIONALES.

- La educación es un derecho fundamental de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ello se
busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás valores de la cultura.
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- Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Esta será obligatoria por parte del
estado en un año de preescolar, nueve de educación básica y dos de educación media, la cual será gratuita en las
instituciones estatales

- Los niños, niñas y adolescentes, tienen derecho al descanso esparcimiento, al juego y demás actividades recreativas
propias de un ciclo vital y a participar en la vida cultural y las artes.

- Tener derecho a los artículos 4,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31, 33, 34 y 37


consagrados en la Constitución Nacional, las cuales son de aplicación inmediata

- Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a participar en las actividades que se realicen en la familia, las
instituciones educativas, las asociaciones, los programas estatales, distritales y municipales que sean de su interés.

- Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra todas las acciones o conductas que
causen muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico, en especial tienen derecho a la protección contra el
maltrato y los abusos de toda índole por parte de sus padres, representantes legales, de los responsables de su cuidado y
de los miembros de su grupo familiar, escolar y comunitario.

- Toda persona tiene derecho a profesar libremente su religión y a difundirla en forma individual o colectiva.

- Los niños, las niñas y adolescentes tienen derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a un ambiente sano en
condiciones de calidad y goce de todos sus derechos en forma prevalente.

- Tener derecho a que se le apliquen las garantías del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y
judiciales en que se encuentren involucrados.

- Tener derecho a la intimidad personal, mediante la protección contra toda injerencia arbitraría o ilegal en su vida
privada, la de su familia, domicilio y correspondencia. Así mismo, estar protegido contra toda acción que afecte su
dignidad.

- Tener derecho para ingresar a una universidad estatal, al quedar entre los mejores cincuenta (50) bachilleres a nivel
Nacional, los dos primeros a nivel Departamental y Municipal en los resultados de las pruebas Saber (Premio Andrés
Bello).

5.2.- DERECHOS INSTITUCIONALES.

- Estar protegidos por un seguro social colectivo que ampare su estado físico en caso de accidente

- Ser condecorado durante cada periodo académico al quedar como mejor estudiante del curso y por visitar con mayor
frecuencia la biblioteca para enriquecer sus conocimientos, en acto especial que se realizara en el salón de actos de cada
sede, con izada del tricolor Nacional.

- Elegir y ser elegido para representante del Consejo Directivo, Personero Estudiantil, Vocero del curso, comité de
convivencia para monitor y demás representaciones estudiantiles si cumplen los requisitos para ello.
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- Utilizar los textos de la Biblioteca, los materiales y equipos de Laboratorio, material didáctico y deportivo, equipos de la
sala de informática y demás elementos que propicien beneficios en el aprendizaje.

- Recibir los servicios de orientación y consejería para un mejor comportamiento en lo psicológico, personal y social.

- Recibir capacitación periódicamente sobre prevención de desastres y Seguridad Escolar

- Recibir a cabalidad las clases de los Docentes asignados a la institución para adquirir un mayor conocimiento.

- Conocer el plan y criterios de evaluación de cada área o asignatura en cada grado.

- Presentar las evaluaciones pendientes por inasistencia, cuando haya justificado oportunamente su ausencia.

- Participar activamente en eventos como foros, seminarios y todas aquellas actividades que contribuyan a su formación
personal y académica.

- Conocer oportunamente el resultado de las evaluaciones para identificar los logros, deficiencias o limitaciones.

- Exigir ante la comisión de evaluación y promoción, al finalizar cada periodo, el desarrollo de las actividades de
nivelación y recuperación para alcanzar los logros propuestos.

- Exigir el carnet estudiantil que lo acredita como estudiante de la Institución y pueda asistir y participar en eventos
deportivos, culturales, recreativos y a los servicios médicos del Hospital Local del Municipio gratuitamente.

5.3.- DEBERES CONSTITUCIONALES

- Difundir y desarrollar los valores culturales de la región, nación, como fundamento de la nacionalidad e identidad
cultural de la región.

- Preservar y reproducir los recursos naturales de la región para la conformación de un ambiente sano.

- Defender y difundir los derechos humanos y los consagrados en el Manual de Convivencia de la Institución.

- Propender el logro y mantenimiento de la paz.

- Reconocer y respetar los derechos de los demás.

- Abstenerse de participar en manifestaciones públicas violentas.

- Prestar el servicio militar obligatorio y en educación ambiental en caso de ser seleccionado en undécimo grado.

- Prestar el Servicio Social Obligatorio durante los grados décimo y undécimo de acuerdo con la reglamentación que
expide el Gobierno Nacional.

- Respetar la autoridad legítima y la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios

- Participar en la vida política, cívica y comunitaria del País


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- Procurar el cuidado integral de su salud y de su comunidad.

5.4.- DEBERES INSTITUCIONALES

5.4.1.- EN EL AULA DE CLASES

- Entrar y salir ordenadamente del aula de clases en las horas asignadas en el horario escolar:

PREESCOLAR: -------------------- JORNADA MAÑANA: ----------- 7:00 A.M. a 11:30 A.M.

PRIMARIA: -------------------- JORNADA MAÑANA: ----------- 7:00 A.M. a 12:15 A. M.

PRIMARIA: -------------------- JORNADA TARDE: -------------- 1: 00 P.M. a 6:15 P.M.

SECUNDARIA Y MEDIA: JORNADA MAÑANA: -------------- 7:00 A.M a 1:00 P.M

- Portar adecuadamente el uniforme dentro y fuera de cada sede escolar, según lo estipulado por la Institución. El
uniforme es un símbolo institucional que debe portarse con decoro y altivez.

- Realizar las prácticas de Educación Física, con el Uniforme asignado por la Institución el día estipulado en el horario
escolar.

- Cuidar y ocupar la silla asignada por el director de grupo. Cada estudiante se hará responsable de los daños causados a
la silla, la cual se entregará en presencia del padre de familia al comenzar el año escolar.

- Ocupar el puesto asignado por el director de grupo, el cual será por orden alfabético. Cualquier cambio será acordado
por todos los estudiantes con su director de grupo.

- Permanecer en el aula durante las horas libres, realizando actividades académicas organizadas por un docente con
hora libre y el monitor del curso.

- Prestar la mayor atención y silencio durante el desarrollo de las clases para una mejor comprensión de los temas.

- Respetar al docente y compañero durante el desarrollo de las clases, exposiciones, talleres, foros y trabajos en grupo,
como también fuera de ellas.

- Conocer oportunamente los lineamientos generales del P.E.I., la estructura administrativa y su cronograma

- Conocer, aceptar y cumplir el manual de convivencia

- Respetar los símbolos patrios e Institucionales y aprenderse el himno de la institución

- Evitar el consumo de bebidas alcohólicas y sustancias psicotrópicas dentro del plantel o de presentarse en estado de
embriaguez en las clases.

- Evitar el uso de prendas de valor, gorras, espejos, pañoletas, gafas de lujo, radios, armas corto punzantes y de fuego.
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- Evitar el uso del tinte del cabello, accesorios de colores extravagantes (cintillos, moñas, anillos y otros).

- Respetar los implementos y útiles de los docentes y compañeros, procurando contribuir con el cuidado de los mismos.

- Mantener limpias las paredes internas y externas de aula de clases y demás mobiliario, así mismo evitar arrojar basura
fuera de las canecas respectivas.

- Solicitar respetuosamente al docente de turno, permiso para salir del aula de clases, o el Rector o coordinador para
salir de la sede en caso de fuerza mayor.

- Evitar el manejo de celular, video-grabadoras, MP3, MP4 y similares en el desarrollo de las clases y en el cambio de las
mismas

- Ser responsables de sus útiles y herramientas tecnológicas que traiga a la Institución

- Desarrollar todas las actividades asignadas por los docentes de manera oportuna y así facilitar la comprensión de los
programas en los planes de estudio

- Portar y utilizar oportunamente los elementos indispensables para el trabajo académico.

- Alcanzar las competencias y desempeños para cada grado en todas las asignaturas.

- Proporcionar un ambiente adecuado de aprendizaje en el aula y fuera de ella.

5.4.2.- EN OTRAS DEPENDENCIAS

- Respetar y utilizar adecuadamente las instalaciones sanitarias.

- Cuidar, proteger y hacer buen uso según las indicaciones del docente de biología, química y física, de todos los
implementos y reactivos químicos presentes en el laboratorio, respetando su reglamento interno

- Cuidar, proteger y hacer buen uso de los computadores de mesa, de los portátiles y demás accesorios presentes en la
sala de informática, esperando siempre las indicaciones del director de la sala o del docente encargado del área de
informática. Es necesario acatar el reglamento interno de la sala de informática, para la preservación de cada uno de los
equipos informáticos.

- Visitar la Biblioteca escolar para la consulta de su material bibliográfico, en especial sus horas libres, para fomentar el
hábito de lectura, respetando su reglamento interno.

- Pedir respetuosamente a la secretaria(o) de la institución, la información o los documentos que necesiten, aceptando
sus lineamientos según la ley

- Permanecer ordenadamente o establecer juegos que propicien una sana convivencia, estableciendo diálogos con los
otros estudiantes en el pasillo, salón de actos y demás espacios presentes en cada una de las sedes

- Cuidar y conservar cada una de las jardineras, con la siembra de plantas ornamentales y árboles que propicien un
ambiente agradable, además de crear conciencia ecológica entre los estudiantes.
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- Evitar la entrada a la sala de profesores, la cual se hará previo permiso de algún profesor presente, como también a las
demás aulas de los otros cursos.

- Realizar la compra de bebidas refrescantes y comestibles en el mayor orden y respeto en la tienda escolar, la cual se
hará en el tiempo asignado para el recreo, procurando depositar los desechos en las respectivas canecas para la basura.

5.4.3.- EN LO PERSONAL Y SOCIAL

- Mantener un dominio de sus propias acciones, evitando la agresión física y verbal contra compañeros, docentes y
demás miembros de la comunidad.

- Aplicar escrupulosamente las normas de higiene personal en todo momento, procurando asistir al aula de clases o en
otras dependencias, en el mayor estado de aseo personal.

- Presentar oportuna y de manera autentica las excusas y documentos que justifiquen la no asistencia a las clases.

- Propender por la convivencia social, reafirmando el compañerismo dentro y fuera de cada sede, para así construir una
verdadera cultura de la paz.

- Aprender a concertar en grupo, para compartir criterios que conlleven el interés general y del bien común

- No conformar o pertenecer a pandillas o cualquier otro tipo de organización que ocasionen intimidación o daño

- No crear, difundir o apoyar la pornografía impresa o digital

- Participar en todas las actividades culturales, recreativas, deportivas, científicas y religiosas, respetando la libertad de
culto.

- Plantear respetuosamente sugerencias que apunten a la modificación del currículo, el sistema de evaluación y
promoción, el manual de convivencia escolar o cualquier otro aspecto académico, administrativo o comunitario.

- Proceder con cordura para la solución de problemas académicos, disciplinarios y sociales de la Institución, respetando
el conducto regular.

- Los niños y jóvenes, deben permanecer con el cabello corto, sin cortes extravagantes ni tintes. Las niñas y las jóvenes
deben evitar el uso de tintes al igual que pañoletas y moñas coloridas en el cabello.

- Evitar el uso de apodos, frases despectivas y palabras soeces a compañeros, docentes y directivos y demás miembros
de la comunidad educativa, tanto en el interior como en el exterior de las sedes.

- Evitar el uso de tatuajes en el cuerpo, piercing, aretes, maquillajes, joyas, esmalte de colores en las uñas, brazaletes y
accesorios llamativos.
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5.4.4.- SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO.

El servicio social estudiantil está reglamentado por el Ministerio de Educación Nacional con carácter de obligatoriedad,
según lo dispuesto en las siguientes normas vigentes: Ley 115 de 1994, artículos 30, 97 y 204; decreto 1860 de 1994,
artículo 39.

5.4.4.1.- CRITERIOS.

* Los estudiantes prestarán el servicio social obligatorio durante los grados décimo y undécimo de acuerdo con la
reglamentación que expide el gobierno nacional.

* Su intensidad mínima es de 80 horas de trabajo.

* El lugar es asignado directamente por la Institución.

* La intensidad del servicio social obligatorio se cumplirá de manera adicional al tiempo prescrito para las actividades
pedagógicas y para las actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales de contenido educativo.

* La prestación del servicio social obligatorio es requisito indispensable para la obtención del título de bachiller.

* Los estudiantes no aprobarán el servicio social obligatorio por las siguientes razones:

- La inasistencia sin excusa justificada por tres veces.

- La falta de puntualidad y responsabilidad.

- Irrespeto a cualquiera de las personas con las cuales tienen relación en función de su servicio

Social.

- Incumplimiento con el número de horas asignadas.

- Incumplimiento con el reglamento asignado en el lugar donde presta el servicio.

5.5.- ESTIMULOS

- Izada del pabellón nacional cuando se sobresalga en los valores propuestos

- Mención de honor por el excelente comportamiento y rendimiento académico, en cada periodo

- Condecoraciones especiales si ha realizado en la Institución los estudios desde el grado 0° hasta el grado once ( 11°).

- Mención de honor, si ejerce con eficacia y responsabilidad el cargo de personero

- Ser elegido como monitor de las diferentes áreas por parte del respectivo docente

- Ser elegido como representante del Consejo Estudiantil


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- Integrar el Consejo Directivo de la Institución

- Ingresar a una Universidad pública para estudios superiores al quedar entre los cincuenta (50) estudiantes a nivel
nacional; los dos (2) primeros a nivel municipal, según los resultados de las pruebas Saber Once (11°)

- Mención de honor especial al quedar como mejor bachiller a nivel Municipal, con la donación de un portátil, que se
gestionará con los diferentes entes de la comunidad de Zapayán.

- Ser beneficiado con el programa nacional de “ser pilo paga”, donde se le otorga un subsidio económico semestral y un
adicional si obtiene un buen rendimiento académico.

CAPITULO VI

DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

6.1.- COMPONENTES

Según la ley No. 1622 en su artículo 30 la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, tendrá cuatro
componentes: de promoción, de prevención, de Atención y de Seguimiento.

6.1.1. Acciones del comportamiento de Promoción.

Son las políticas institucionales que se concentran en el fomento de la convivencia y en el mejoramiento del clima
escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.

El Comité de Convivencia Escolar de la Institución debe realizar las siguientes acciones:

- Liderar el ajuste del manual de convivencia escolar.

- Proponer políticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo, que puedan ser desarrolladas en
el marco del P.E.I.

- Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en temáticas tales como, derechos
humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil y adolecente, convivencia y
mediación y conciliación.

- Fortalecer la implementación y evaluación de preguntas pedagógicas de educación para la sexualidad y construcción


de ciudadanía desde preescolar, para que se desarrollen las competencias que faciliten la tomas de decisiones
autónomas frente al ejercicio de la sexualidad y la realización de preguntas de vida.

- Articular el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos para el desarrollo de competencias


ciudadanas orientadas a fortalecer un clima escolar y de aula positivos.
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- Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias ciudadanas y la formación para el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se lleve a cabo de manera transversal en todas las áreas
obligatorias y fundamentales del conocimiento.

6.1.2.- ACCIONES DEL COMPONENTE PREVENCION

- La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos a partir de las particularidades del clima escolar y del
análisis de las características familiares, sociales, políticas, económicas y culturales externas, que incidirá en las
relaciones interpersonales de la comunidad educativa.

- Fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigación de las situaciones que afecten la convivencia escolar y
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos

- El diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones más comunes que afecten la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

6.1.3.- ACCIONES DEL COMPONENTE DE ATENCION

- Son aquellas que permiten asistir a los miembros de la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivo, mediante la implementación y
aplicación de los protocolos internos de la Institución y la activación de los protocolos de atención de los demás actos
que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar.

6.1.4.- ACCIONES DEL COMPONENTE DE SEGUIMIENTO

- El Comité de Convivencia Escolar, hará seguimiento y evaluación de las acciones para la promoción y fortalecimiento,
de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, para la prevención y
mitigación de la violencia escolar y embarazos den la adolescencia; y para la atención de las situaciones que afecten la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

- El componente de seguimiento se centrará en el registro y seguidamente de las situaciones de tipo II y III de que trata
el artículo 40 del presente Decreto.

6.2.- CLASIFICACION DE LAS SITUACIONES

Las situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se
clasifican en tres tipos.

6.2.1.- SITUACIONES DE TIPO I O DE IMPACTO LEVE

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que incidirá
negativamente en el clima escolar y que en ningún caso generan daño al cuerpo o a la salud. Dentro de estas situaciones
están.
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- Presentarse a la Institución sin la adecuada higiene personal y presentación.

- Llegar tarde o faltar un día a la sede, al aula de clases o sitio programado para una actividad, sin causa justificada.

- Incumplir los horarios y espacios establecidos para el consumo de alimentos.

- Hacer uso inadecuado de los lava manos y servicios sanitarios.

- Presentarse con el uniforme modificado o anexando prendas como, gorras, moñas, pañoletas, brazaletes y otros
accesorios que son cusas de distracción.

- Incumplir con tareas, trabajos asociados o elementos necesarios para el desarrollo de las clases.

- Interrumpir el desarrollo normal de las clases y realizar actividades diferentes a las programadas por el docente.

- Utilizar juegos de azar dentro de las sedes con fines no pedagógicos.

- Negarse a contribuir con el aseo y buena presentación de las aulas o espacios físicos de la sede.

- Impedir que los compañeros se recreen o cumplan con las actividades escolares.

- Mal comportamiento en la formación y actos generales.

- Negarse a realizar las actividades programadas en clase por parte del docente o de quien haga sus veces en ausencia
de este.

- Ingresar sin permiso a las distintas dependencias, oficinas, laboratorio, sala de profesores, biblioteca y sala de
informática.

- Propiciar indisciplina en las rutas escolares y en los alrededores de las sedes u otros espacios públicos.

- Tener manifestaciones afectuosas propias de la intimidad dentro de las sedes o fuera de ellas portando el uniforme de
la institución.

- El uso de vocabulario descortés dentro de las sedes y fuera de ella con el uniforme institucional.

- Escuchar radio u otro tipo de aparatos de reproducción musical durante las clases, descansos o en actos
institucionales, igualmente hacer uso de celulares en las mismas características. La institución no responde por perdida o
hurto de estos elementos.

- Realizar la práctica de juegos bruscos.

- Esconder o arrojar los morrales, libros y objetos personales de sus compañeros.

- Dirigirse a sus compañeros mediante apodos o sobrenombres que degradan la autoestima personal y son causa de
aislamiento y bajo rendimiento académico.
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6.2.2.- SITUACIONES DE TIPO II O DE IMPACTO GRAVE

Corresponden las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y Ciberacoso, que no revisten las
características de la comisión y de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

* Que se presenten de manera repetida o sistemática.

* Que causen daños al cuerpo o a la salud, sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

Se consideran situaciones de tipo II o de Impacto grave:

- Reiteración de situaciones de impacto leve. Acumulación de cuatro situaciones de impacto leve (tipo I) registrados en
el seguimiento del estudiante.

- Ausencias injustificadas por más de dos días consecutivos sin la autorización del padre o acudiente.

- Dañar candados, carteleras, puertas, rejas, sillas, enseres etc de la institución

- Agredir verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

- Menospreciar o irrespetar los símbolos de la Nación o de la institución o asumir comportamientos irrespetuosos en


actos cívicos y de comunidad.

- Atentar contra la honradez y el buen nombre de cualquier integrante de la comunidad educativa.

- Hacerse suplantar o suplantar a un compañero o acudiente con la finalidad de evadir obligaciones o responsabilidades
de orden disciplinario y o académico.

- Rayar paredes, carteleras y baños de la institución.

- Exhibir o comercializar material pornográfico dentro de las instalaciones de la institución.

- Consumir cualquier clase de bebida embriagantes y / o sustancias psicoactivas dentro de la institución o fuera de ella,
usando el uniforme o presentarse bajo el efecto de las mismas.

- Rebelarse verbalmente y de forma agresiva frente a las instrucciones, observaciones y recomendaciones de docentes y
directivos docentes de la institución.

- Programar y / o participar, dentro y fuera del plantel en actividades extraordinarias que afecten el buen nombre de la
institución educativa.

- Tener relaciones sexuales dentro de la institución

- Inducir, manipular u obligar a otras personas a realizar actos indebidos de cualquier tipo.
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- Rechazo y discriminación sistemática hacia un estudiante u otro miembro de la comunidad educativa.

- Ofensas o golpes proferidos a un estudiante o compañero

- Acoso escolar de docentes a estudiantes.

- Presión para acceder a algún tipo de actividad sexual entre pares

- Inducir para la práctica de actividades sexuales que atenten a la integridad sexual.

- Discriminación por su conducta sexual.

- Apropiarse de pertenencias de cualquier miembro de la comunidad.

- Agresiones verbales o físicas de estudiantes a docentes o cualquier miembro de la comunidad.

- Agresiones verbales o físicas de docentes a estudiantes o cualquier miembro de la comunidad.

- Agresiones verbales y / o físicas entre docentes.

- Agresiones verbales y / o físicas de padres de familia a estudiantes o viceversa.

- Ausentismo de un estudiante, por tener acoso de alguien al interior de la institución.

- Intimidación, presiones o agresiones camino de ida o vuelta a la institución.

- Amenaza a docentes por parte de los estudiantes.

6.2.3.- SITUACIONES DE TIPO III O DE IMPACTO GRAVISIMO

Corresponde a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constituidas de presunto delito contra la libertad,
integridad y formación sexual o que constituya cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

Requieren que la atención sea brindada por entidades exteriores al establecimiento educativo

( por ejemplo, policía de infancia y adolescencia, I.C.B.F, sector salud, etc.)

- Agredir físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa

- Portar, exhibir o guardad armas o explosivos, objetos de sustancias químicas con las que se pueda atentar contra la
integridad física de los demás.

- Portar, consumir o distribuir a cualquier titulo dentro de la institución, sustancias alienantes, alucinógenas,
psicotrópicas que causen adicción.

- Planear, liderar, estimular, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de conductas violentas dentro de la
institución o en sus alrededores.
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- Hurtar dinero, articulo u objetos a cualquier miembro de la comunidad educativa o a la institución. Dependiendo del
daño o perjuicio se entenderá como falta de mayor entidad.

- Retener y / o secuestrar a cualquier miembro de la comunidad educativa.

- Extorsionar a cualquier miembro de la comunidad educativa

- Conformar o hacer pandillas con fines delictivos.

- Acosar, provocar, abusar y / o violar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

- Fomentar y / o participar de cualquier actividad que afecte la integridad física y / o a los estudiantes de la institución,
(brujería, prostitución, intimidación, entre otras)

- Falsificar firmas, alterar libros, registros de calificaciones y documentos de cualquier tipo.

- Cualquier conducta tipificada como delito en el Código penal colombiano.

- Homicidio, secuestro, extorción, porte ilegal de armas de fuego, tortura, desaparición forzada, constreñimiento para
delinquir explotación laboral.

- Niños, niñas y adolescentes que son abusados sexualmente, ya sea por un adulto o menor de edad o por un miembro
de la familia.

- Situación en la que el niño o adolescente ha sido víctima de caricias morbosas o abuso, por acción de la fuerza física, el
engaño, la intimidación o por cualquier sustancia ingerida proporcionada por el agresor.

- Niña, niño y adolescente que, obligados por un tercero, permite que sus compañeros de clases toquen partes de sus
cuerpos o sean ofrecidos con fines sexuales a cambio de dinero.

- Niña, niño y adolescente que prestan servicios sexuales a través de una red de tráfico de menores o sean forzados por
actores armados.

6.3.- PROTOCOLOS PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO I

- Reunión inmediata con partes involucradas en el conflicto.

- Exposición de las partes involucradas de su punto de vista

- Buscar entre las personas involucradas la estrategia para reparar los daños causados, restablecer los derechos e iniciar
una mediación.

- Fijar una solución de manera imparcial, equitativa y justa, dejando constancia y la participación de un estudiante
mediador.

- Si la situación sucedió en presencia del grupo de clase, se debe realizar una reflexión pedagógica al respecto.
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- En estas circunstancias debe estar presente el docente de área y / o el director de grupo, junto con los estudiantes
mediadores.

- Lo anterior se debe reportar en el observador del alumno y en una ficha disciplinaria, donde firmarán el docente de
área y / o docente de grupo, las partes involucradas y el mediador, una vez acordado los compromisos establecidos.

6.3.1.- Seguimiento del caso y los compromisos.

- Si no se alcanza el objetivo con las acciones pedagógicas, se cita a los padres de familia para generar nuevos
compromisos.

- A la tercera reincidencia en situaciones de este tipo se remite a coordinación o a la rectoría para acciones
pedagógicas.

- El Coordinador o el rector citará a los padres de familia, el director de grupo, el estudiante mediador, y se hará una
reflexión, se definirá una sanción y / o reparación del daño causado y se establecerán unas fechas de seguimiento.

- Si las reincidencias agotan las acciones pedagógicas y no presenta cambio desde la sanción, el caso debe ser
consultado con otras instancias institucionales (Rectoría, orientación escolar, comité de convivencia, consejo directivo)

- Las instancias anteriores estarán orientadas por el Director de grupo, coordinador y el Rector, con el respectivo reporte
y registro de las situaciones en el observador del alumno y la ficha disciplinaria.

6.4. PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO II.

En caso de daño al cuerpo o a la salud, el docente, director de grupo, o el coordinador, garantizará la atención
inmediata en salud física y / o mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación
de la cual se dejará constancia.

- Adoptar medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la
cual se dejará constancia.

- Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de
la cual se dejará constancia.

- El representante del Comité Escolar, citará a los padres, madres o acudientes y los estudiantes involucrados, para que
expongan y precisen lo acontecido, preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás
derechos. De la citación se dejará constancia.

- Esta atención se realizará de manera individual con cada una de las partes para evitar confrontaciones y garantizar la
seguridad de los involucrados.

- El presidente del comité escolar, señalara la falta en la que se incurrió de acuerdo al manual de Convivencia, les
informará acerca de las opciones de ir a la negociación directa, a la mediación o de someterse a un proceso disciplinario.
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- En caso de la mediación o negociación directa, se determinarán las acciones restaurativas, que busquen la reparación
de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y reconciliación, mediante estrategias de mediación y
negociación y acciones formativas pedagógicas para la solución de conflictos. Se dejará constancia por escrito con la
firma de todos los participantes.

- Si hay una adecuada resolución del conflicto, el Presidente del Comité Escolar de convivencia, informará por escrito a
todos sus miembros todo lo sucedido y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento para verificar
si la solución fue efectiva.

- Si no hay negociación directa, ni la mediación, el Presidente del Comité de Convivencia deberá con todos sus
integrantes analizar el caso para establecer el debido proceso así:

a. Verificación de la situación en mención dentro del Manual de Convivencia y su clasificación respectiva.

b. Identificación de los presuntos responsables, las circunstancia de modo, tiempo y lugar en que ocurrieron los hechos
u omisiones.

c. Indagación y recolección de las pruebas existentes

d. Los padres o acudientes acompañarán a sus hijos o acudidos en estas diligencias.

e. Si no hay lugar para abrir un proceso disciplinario, el Comité Escolar de Convivencia archivará el proceso.

6.4.1.- Apertura e inicio de proceso en el Comité Escolar de Convivencia

- Si hay mérito para abrir el proceso, el CEC formula pliego de cargo a los presuntos implicados por medio de una
resolución.

- El CEC notificará el pliego de cargos a los presuntos implicados, entregándoles una copia de la resolución. El CEC
debe abrir un expediente que contiene cada una de las actuaciones que suceden en el proceso.

- Los presuntos implicados presentan descargos dentro del término de 5 días hábiles al CEC.

- Se practicarán las pruebas ordenadas por el CEC y las solicitudes por los presuntos implicados quienes pueden estar
presente durante la práctica de tales pruebas y puedan controvertirlas. El personero de los estudiantes debe
acompañarlos en estas diligencias y estar presente de que no se violen los derechos.

- El CEC concede un término al presunto implicado de 10 días hábiles, para que presente los debidos alegatos de
conclusión, en donde de forma escrita consigna todos los asuntos, que de acuerdo con las pruebas practicadas y según
su criterio, muestran que no existió la falta, que es inocente o que existe un causal que justifica el hecho u omisión,
atención o excluye la sanción. El personero puede apoyarlo con este escrito.
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- El CEC expide una resolución donde decide acerca de la responsabilidad del presunto implicado: Si considera que no es
responsable lo absuelve y archiva el expediente. Notifica la información al implicado e informa a los padres o
acudientes.
Si lo considera responsable expide una resolución, se le notifica y da lugar a que interponga por escrito en 10 días
hábiles, los recursos y defensas últimas del implicado. Informa a los padres y acudientes.

- El CEC dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los
integrantes del C.E.C.

- El Presidente del C.E.C. reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el
sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

6.4.2.- Seguimiento del caso y los compromisos.

El C.E.C. hará seguimiento a las soluciones planteadas a fin de verificar que se hubiera hecho una reparación integral y
se haya resuelto el conflicto de manera efectiva, ciñéndose al debido proceso.

6.5.- PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO III.

- En caso de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental, mediante la remisión
al servicio de salud de las personas involucradas de forma inmediata, por el Rector, Coordinador o cualquier miembro de
la comunidad educativa. El afectado debe ir acompañado por su acudiente o un docente. De lo anterior se dejará
constancia.

- Las personas involucradas que no requieran remisión al servicio de salud, deben estar acompañadas en Rectoría o la
Coordinación, hasta que llegue el acudiente o la autoridad competente.

- El Rector, Coordinador o el Presidente del CEC, citará de manera inmediata a los padres, madres o acudientes y a los
estudiantes involucrados, a una reunión para el esclarecimiento de los hechos y establecer el debido proceso según el
marco legal. De todo lo anterior se dejará constancia mediante actas.

- El presidente del CEC, de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la
Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.

- El Presidente del CEC citará a todos sus integrantes para informar de los hechos, guardando reserva de aquella
información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como
del reporte realizado ante la autoridad competente. De la citación se dejará constancia.
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- Del análisis de los hechos por parte del C.E.C. se citará al Consejo Directivo para la toma de decisiones, como la de
establecer una suspensión, matrícula en observación o condicionada o la cancelación de la matrícula del o los
estudiantes implicados.

- El C.E.C. aplicará estrategias pedagógicas y convivenciales como:

* Citar a los estudiantes involucrados y acudientes de manera individual en los casos que aplique,
para hacer seguimiento a la situación.
* Apoyos clínicos y psicosociales externos.

* Determinar la necesidad de apoyos pedagógicos y académicos extracurriculares.

* Determinar la remisión a Consejo Directivo de acuerdo a las necesidades que se analicen.

* Implementar estrategias de promoción y prevención para que la situación no se vuelva a presentar.

* Reportar el caso al Sistema de Información unificado.

6.5.1- Seguimiento del caso.

Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité Escolar, de la autoridad que
asuma el conocimiento y del comité municipal. o departamental de convivencia escolar.

6.6.- ACTIVACION DE LOS PROTOCOLOS DE OTRAS ENTIDADES.

Las autoridades que reciban por competencia las situaciones reportadas por los comités escolares de convivencia
deberán cumplir con lo siguiente:
- Adelantar la actuación e imponer de inmediato las medidas de verificación, prevención o restablecimiento de derechos
de las partes involucradas en la situación reportada a que hubiere lugar.
- Realizar el reporte en el aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado
de Convivencia Escolar.
- Realizar el seguimiento a la situación puesta bajo su conocimiento hasta que se logre el restablecimiento de los
derechos de los involucrados
Entre estas entidades presente en el Municipio de Zapayán tenemos:
* Inspección de Policía ---------------- Teléfono Celular.
* E.P.S de Zapayán ---------------------- Teléfono Celular.
* Comisaria de Familia Municipal---- Teléfono Celular.
* Personero Municipal ---------------- Teléfono Celular.
* Defensa Civil --------------------------- Teléfono Celular
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* I.C.B.F. Zonal Pivijay ------------------ Teléfono Celular


* Cruz Roja -------------------------------- Teléfono Celular

* Inspector de Policía ------------------ Teléfono Celular

* Policía de Infancia y Adolesc. ------ Teléfono Celular

6.7.- INFORMES O QUEJAS

Cualquiera de las partes involucradas en una situación que afecte la convivencia escolar, o los padres o madres de familia
o acudientes, o cualquier otra persona, pueden informar o presentar queja ante la secretaría de educación municipal o
departamental, sobre los casos en los cuales las autoridades educativas o los funcionarios responsables no adelanten las
acciones pertinentes, no adopten las medidas necesarias o éstas sean desproporcionadas, o apliquen el protocolo
equivocado respecto de situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos. Recibida la información o la queja, la entidad adelantará las acciones a que hubiere lugar e informará a las
autoridades que se requieran a fin de verificar y solucionar a fondo la situación informada.

6.8.- INTERPOSICION DE RECURSOS

En todo proceso disciplinario o académico, se debe respetar siempre su derecho de defensa con la interposición de
recursos.

6.8.1.- RECURSO DE REPOSICIÓN.

Contra la resolución que imponga sanción, procederá el recurso de reposición, el cual tiene como finalidad la
manifestación de los elementos o pruebas que desvirtúen la responsabilidad del estudiante en los hechos que motivaron
la sanción o la violación del debido proceso en el Manual de Convivencia.

De no presentarse recurso de reposición, la decisión quedará en firme transcurridos tres (3) días hábiles, luego de ser
notificados del contenido de la misma a los padres, acudientes y el estudiante.

En el evento de presentarse el recurso de reposición, será resuelto por el Rector como titular de la potestad disciplinaria.
La confirmación o revocación de la decisión será comunicada de forma personal o por correo certificado, en un término
máximo de ocho (8) días hábiles y sobre la misma no procederá recurso alguno.

6.8.1.1. REQUISITOS DEL RECURSO DE REPOSICION.

* Siempre debe presentarse por escrito.

* El término para interponer el recurso de reposición es de tres (3) días hábiles, siguientes a la notificación del
contenido de la resolución.

* Los hechos que sustenten el recurso deberán plasmarse en forma respetuosa, de lo contrario no serán valorados.
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* La sustentación del recurso deberá versar sobre hechos o pruebas que no se tuvieron en cuenta en el disciplinario y
que desvirtúen la responsabilidad del estudiante o sobre la presunta violación al debido proceso.

6.8.2 RECURSO DE APELACION.

Es un medio de impugnación a través del cual se busca que un tribunal superior enmiende conforme a derecho la
resolución del inferior.

Cuando un juez o tribunal emite una resolución judicial, es posible que alguna de las partes implicadas no esté de
acuerdo con la decisión. En este caso, habitualmente la parte puede hacer uso de la apelación, a través de la cual se
recurre a un órgano jurisdiccional superior para que revise el auto judicial o la sentencia y si estima que tiene defectos, la
corrija en consecuencia.

El recurso de apelación, procede ante el Consejo Directivo, que es la instancia superior, dentro de los tres (3) días hábiles
siguientes a la notificación.

6.9.- CAUSALES ATENUANTES.

* Reconocimiento oportuno y voluntario de la falta.

* Reparación integral del daño.

* La edad.

* Desarrollo mental, psicoafectivo y volitivo.

* Las circunstancias personales y familiares que rodean al estudiante.

* Haber observado buen comportamiento anteriormente.

* Haber sido coaccionado por factores externos.

6.10.- CAUSALES AGRAVANTES.

* Reincidencia en la infracción de deberes y normas.

* El efecto perturbador y nocivo que cause a la comunidad.

* Emplear en la ejecución de la falta un medio que pueda causar peligro colectivo.

* Haber preparado la falta con complicidad de otras personas.

* La manifestación clara de haber actuado con voluntad de querer producir daño.

* Haber tenido compromiso disciplinario o matrícula condicional.


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6.11.- MEDIDAS CORRECTIVAS PARA FALTAS LEVES.

Las faltas leves ameritan orientación y su tratamiento está definido en el marco de la regulación y la autorregulación, por
lo tanto tendrá un carácter preventivo pedagógico y formativo y en ningún momento será punitivo.

El proceso formativo aplicará:

- Diálogo entre el estudiante y la autoridad presente en dicho evento, dejando constancia escrita en el observador del
alumno y la ficha disciplinaria.

- Si persiste el comportamiento inadecuado, el docente de aula reportará el caso al Director de Grupo, o al Coordinador
de la sede para la citación del estudiante, el padre de familia o su acudiente, para el análisis de la conducta reincidente.

- Se dejará constancia de las conductas reincidentes, en el observador del alumno y la ficha disciplinaria, con la firma
del Director de Grupo, el Padre de familia o acudiente y el estudiante, donde se determinarán compromisos para la
corrección de la conducta inadecuada y se trazará un plan de acción que permita intervenir formativamente la situación.

- Realización de tareas para el fortalecimiento de la convivencia y el bien común, orientadas a reparar la falta.

- Todas las faltas leves prescribirán en el plazo de cinco (5) días hábiles, tiempo en el cual se aplicarán los correctivos
correspondientes.

6.12.- MEDIDAS CORRECTIVAS PARA FALTAS GRAVES.

Las medidas correctivas para faltas graves, se harán según la valoración correspondiente, se aplicará:

- Acta de compromiso firmada por el estudiante, los padres de familia y/o acudiente, presidente del C.E.C. , mediador y
Rector. Se anotará en el observador del alumno y ficha disciplinaria.

- En el caso de faltas graves, la sanción que se aplicará será de uno (1), a cinco (5) días máximo de suspensión, teniendo
en cuenta todo el protocolo para este tipo de falta.

- Mediante resolución motivada, de acuerdo a los protocolos establecidos para las faltas graves, se determinará la
matrícula en observación o condicionada si se considera que la falta permite una última oportunidad. Estará
acompañada del Acta de matrícula en observación. El incumplimiento de alguna de las clausulas establecidas en ella,
será motivo suficiente para la cancelación inmediata de la matrícula.

- El estudiante de undécimo grado que cometa una falta grave, se excluirá de la ceremonia de graduación.

- En caso que los padres de familia y/o acudientes, no se puedan contactar o por inconsistencia, la secretaría les
notificará por un correo o por cualquier otro medio sobre el proceso. En todo caso se hará efectiva la aplicación del
proceso.

6.13.- MEDIDAS CORRECTIVAS PARA FALTAS GRAVISIMAS.

- Establecido el protocolo para la atención de situaciones tipo III y según las medidas determinadas por el Comité Escolar
de Convivencia, las faltas gravísimas serán sancionadas con una suspensión de cinco (5) a ocho (8) días hábiles, matrícula
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en observación o condicionada o la cancelación de la matrícula. En caso que él o los estudiantes permanezcan en la


Institución, será en el marco de los compromisos establecidos por el Comité Escolar de Convivencia o por el Consejo
Directivo, con los padres, madres o acudientes y los estudiantes involucrados, además de establecer estrategias
pedagógicas que promuevan un cambio comportamental y propiciar ayuda de tipo sicológico y académico.

- Basados en la sentencia 402 de 1992 que dice: “la Constitución garantiza el acceso a la permanencia en el Sistema
Educativo, salvo que existan elementos razonables; incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del
estudiante, que llevan a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada”.

- La instancia de cancelar la matrícula a un estudiante, estará en el mayor rigor posible, contemplando el mayor
número de acciones y procesos que permitan establecer un cambio en el comportamiento estudiantil, en el
mejoramiento de las relaciones humanas para una sana convivencia que propicien las condiciones para el desarrollo de
una educación de calidad. Sin disciplina jamás se podrá impartir educación y convivencia escolar.

CAPITULO VII

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

7. 1.- DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

El Estudiante para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:

*.- Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.

*.- Conocer el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de
evaluación y promoción desde el inicio del año escolar.

*.- Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y
solicitudes presentadas respecto a estas.

*.- Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.

7.2.- DE LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

El Estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:

*.- Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por la institución.

*.- Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.

7.3.- DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.

En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:
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*.- Conocer el Sistema Institucional de Evaluación de los Estidiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de
evaluación y promoción desde el inicio del año escolar.

*.- Recibir los informes periódicos de evaluación.

*.- Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus
hijos.

7.4.- DE LOS DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Los Padres de Familia deben:

*.- Participar a través de las instancias del Gobierno Escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la
evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.

*.- Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.

*.- Analizar los informes periódicos de evaluación.

7.5.- CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES.

La Evaluación del Estudiante de la Institución Educativa Departamental LICEO ZAPAYAN tendrá las siguientes
características:

*.- CONTINUA: Se realizará de manera permanente con base a un seguimiento que permita apreciar los avances y las
dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante.

*.- INTEGRAL: Tiene en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante (Psicomotor, Cognitivo,
Afectivo y Social. ).

*.- SISTEMÁTICA: Es organizada con base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la
educación, las competencias básicas y las específicas, las estrategias de evaluación y los medios de evaluación y los
desempeños.

*.- FLEXIBLE: Tiene en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante, en sus diferentes aspectos, por consiguiente debe
considerar su historia personal, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general, su situación concreta.

*.- INTERPRETATIVA: Busca comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del estudiante.

*.- PARTICIPATIVA: Involucra a todos los agentes, que intervienen en el proceso de formación del estudiante y que
propicia la autoevaluación y la coevaluación.

*.- FORMATIVA: Permite reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.
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7.6.- ESTRATEGIAS DE EVALUACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

Con el fin de garantizar el compromiso de los diferentes actores en el proceso de evaluación, serán estrategias de
participación las siguientes:

*.- LA AUTOEVALUACION: Con fundamento en desempeños propuestos y sus correspondientes indicadores de


desempeño, el estudiante valora su desempeño. Con este proceso se fortalece la autoestima, la autonomía y la
formación de valores como el de la responsabilidad, la honradez, la sinceridad y la honestidad.

*.- LA COEVALUACION: Es la evaluación mutua que se hacen los integrantes del grupo, es la evaluación de pares y tiene
como fundamento los desempeños propuestos y sus indicadores de desempeño. Es un complemento de la
autoevaluación. Se desarrolla con base en los puntajes asignados a cada uno de los indicadores de desempeño escolar
(MATRIZ).

*.- LA HETEROEVALUCION: Corresponde a la evaluación que desarrolla el maestro para cada estudiante. Al finalizar el
período académico, el docente compara los desempeños y los indicadores de desempeño propuestos y dados a conocer
al iniciar el desarrollo de la unidad de competencias para la formación integral. Esta calificación corresponde a un
acumulado de puntajes obtenidos por el estudiante, debidamente expresados en una matriz, la cual debe contener: los
indicadores de desempeño y el puntaje que acumula cada indicador. Esta matriz es válida para la evaluación que
desarrolla el docente e igualmente, para la autoevaluación y la coevaluación. Para implementar las estrategias
anteriores, deben desarrollarse, en los grupos de estudiantes, las siguientes actividades:

-. Reconocimiento por parte de educadores, padres de familia y estudiantes, que estas estrategias de participación son
parte de la formación integral.

-. Aplicación de técnicas de autocorrección y de valoración mutua de los avances presentados en los indicadores de
desempeño.

-. Implementación de la autoevaluación y la coevaluación de manera gradual, siguiendo diferentes niveles de


complejidad, según la edad, las características, necesidades e intereses de los estudiantes.

-. Iniciación con prácticas de valoración mutua de los avances en el alcance de los desempeños propuestos. En la medida
en que los estudiantes fortalezcan y toleren este aprendizaje, introducir la búsqueda de deficiencias, dificultades y
desaciertos, siempre con propuestas para superarlos.

-. Motivación a los estudiantes hacia la importancia para su formación, el saber valorar su propio desempeño con
honradez, sinceridad y responsabilidad, al igual que el de sus compañeros.

-. En la enseñanza y el aprendizaje por competencias, las estrategias para la evaluación centradas en el desempeño,
entre otras pueden ser: los portafolios, las pautas de observación y/o autoevaluación de la ejecución de indicadores de
desempeño, las pruebas situacionales, los registros observacionales y anecdóticos, los diarios de clase o de campo y las
matrices de valoración.

-. Crear estímulos que motive a los estudiantes en diversos aspectos como: aseo, asistencia, disciplina, puntualidad y
otros.
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-. Fomentar la participación activa de los estudiantes en exposiciones, ensayos, el debate, las investigaciones y el análisis
de lo científico, cultural, deportivo y artístico.

7.7.- CRITERIOS DE EVALUACION.

La evaluación centrada en el desempeño requiere de los estudiantes, la demostración de ciertas conductas, habilidades,
acciones, prácticas, producciones, evidencias, medios materiales que correspondan a los desempeños propuestos. La
siguiente matriz de valoración, consistentes en un conjunto de criterios específicos y fundamentales tiene como
finalidad, el reconocimiento del cómo está aprendiendo el estudiante y de cuáles son las competencias que ha
desarrollado y que las expresan a través de desempeños y sus correspondientes evidencias.

Valoración Valoración Criterio

Institucional Nacional

* El estudiante demuestra la total comprensión de la situación problema


que contextualiza el aprendizaje y la enseñanza, descrita y establecida en la
unidad de competencia.

* El estudiante, pone a la vista, presenta, exhibe la totalidad de las


evidencias que demuestran excelentes desempeños, fundamentados en
actitudes, valores, habilidades, comportamientos, destrezas (saber ser);
nociones, conceptos, categorías (saber conocer); procedimientos, técnicas,
estrategias, actuaciones (saber hacer) previstas en el diseño curricular y / o
plan de estudio.

* Asiste sin interrupción a las jornadas escolares y cuándo presenta las


inasistencias, las justifica por escrito y éstas no afectan su proceso de
aprendizaje.

* Muestra un compromiso y unas relaciones interpersonales excelentes y


armoniosas con todas las personas de la comunidad educativa.

* Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.


Sobre pasa los indicadores de desempeño propuestos.

Cumple excelentemente con todos los resquicitos de las tareas, trabajos,


prácticas, incluidas dentro de los indicadores de desempeño.
( DE CUATRO DESEMPEÑO
* Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
SEIS A CINCO) SUPERIRO (S)
* Participa en las actividades curriculares extracurriculares.
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4.6 A 5.0 * Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

* Demuestra considerable comprensión de la situación problema que


contextualiza el aprendizaje el desempeño y la enseñanza, descrita
establecida en la unidad de competencias para la formación integral.

* Alcanza todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades de


apoyo y complementarias al desarrollo de los indicadores de desempeño.

* Muestra algunos avances en su desempeño en los procesos de


autoevaluación y coevaluación.

* Tiene faltas de inasistencia justificadas.

* Reconoce y supera las dificultades que se presentan en su relación


interpersonal y de comportamiento en el ambiente escolar. Cumple con los
compromisos adquiridos.

* Desarrolla actividades curriculares específicas, sin excederse de las


solicitadas.
DE CUATRO A DESEMPEÑO
* Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.
CUATRO CON
ALTO (A)
CINCUENTA Y * Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.
NUEVE
* El estudiante cumple con todos los requerimientos de los temas,
4 A 4.59) actividades, acciones, realizaciones y producciones, incluidos en los
indicadores de desempeño.

* El estudiante demuestra comprensión parcial del problema que


contextualiza el aprendizaje y la enseñanza, descrita y establecida en la
unidad de competencias para la formación integral, ubicada en el diseño
curricular.

El estudiante demuestra la superación de los desempeños básicos,


necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo
como referencia los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos
expedidos por el proyecto educativo institucional.

* alcanza los desempeños básicos indicados en los estándares 3.00 a 3.99


con varias actividades complementarias a las que ha desarrollado con parte
de los indicadores de desempeño dentro de su proceso de formación integral
por competencias.
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* Muestra poco interés en el cumplimiento de algunos indicadores de


desempeño básico durante el periodo académico.
DE TRES A TRES DESEMPEÑO
NOVENTA Y BASICO Los avances del desempeño en la autoevaluación y coevaluación son
NUEVE mínimos.

* Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.


(B)
/3.00 A 3.99) * Presenta dificultades de comportamiento y muestra debilidades en las
relaciones interpersonales.

* Acepta con dificultad y duda los compromisos registrados en las actas de


mediación o conciliación.

* Desarrolla un mínimo de actividades curriculares que complementan las


requeridas en los indicadores de desempeño.

* Manifiesta poco sentido de pertenencia con la institución.

* Tiene algunas dificultades que superar, pero no en su totalidad, al poner a


la vista, al presentar, al exhibir las evidencias que demuestran algunos
desempeños, fundamentales en actitudes, valores, habilidades,
comportamientos, destrezas (saber ser); nociones, conceptos, categorías
(saber conocer); procedimientos, técnicas, estrategias, actuaciones (saber
hacer), previstas en el diseño curricular y /o plan de aula.

* Demuestra poca comprensión del problema que contextualiza el


aprendizaje y la enseñanza, descrito y establecido en la unidad de
competencias para la formación integral, ubicado en el desempeño
curricular.

* No logra mostrar los desempeños mínimos y requiere de la ejecución de


estrategias en la superación de debilidades en la formación de competencias.

* No presenta las actividades que desarrollan los indicadores de desempeño


y ha dejado de participar en las actividades complementarias propuestas
por el docente durante el proceso pedagógico, no ejecuta acciones
DE DOS A DOS
tendientes a mejorar sus desempeños.
NOVENTA Y
DESEMPEÑO
NUEVE * Muestra disminuido, de manera significativa el interés por el aprendizaje
BAJO formal del aprendizaje.

(BA) * No muestra avances en los desempeños en la autoevaluación y


coevaluación.
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(2:00 A 2:99) * Presenta faltas de inasistencia injustificadas.

* Las relaciones interpersonales son conflictivas, muestra dificultades para


aprender formas adecuadas de relación con sus compañeros, sus
comportamientos afectan la convivencia en el aula, muestran actitudes de
violencia contra barios compañeros de clase.

* No muestra resultados en los mínimos desempeños que forman parte del


desarrollo curricular

* No muestra de manera expresa el sentido de pertenencia a la institución.

* Para aplicar esta valoración a los estudiantes, se tendrá mucho cuidado,


puesto que el termino está referido a los estudiantes que en verdad no
tienen ningún tipo de asimilación y desempeño, podría considerarse al
estudiante que: No comprende el problema que contextualiza el aprendizaje
y la enseñanza, descrito y establecido en la unidad de competencias para la
formación integral, ubicado en el diseño curricular.

*No alcanza los desempeños mínimos y requiere atención especializada.

* Presenta dificultades asociadas a una depresión socio afectiva, que afecta


su aprendizaje.

* No desarrolla las actividades curriculares requeridas en el proceso de


DE UNO A UNO DESEMPEÑO
formación por competencias.
NOVENTA
NUEVE * Tiene dificultades para su desarrollo académico
BAJO
(1:00 A 1:99) * No responde a ningún tipo de apoyo y acompañamiento en el proceso de
(BA) formación por competencias y evaluación de desempeño.

* No intenta desarrollar acciones tendientes a alcanzar desempeños


mínimos.

PARAGRAFO: Los criterios de evaluación en cuanto a la escala numérica y a la descripción aplican en el informe de cada
uno de los cuatro periodos y para el informe final se hará la equivalencia con la escala nacional, teniendo en que los
rangos valorados de uno a dos con noventa nueve corresponde a desempeños bajo.

7.8.- ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

Cada uno de los docentes de la Institución Educativa Departamental Liceo Zapayán, en su plan de área, cuya finalidad y
pertinencia al diseño curricular por competencias para la formación integral, formulará los indicadores de desempeños
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de cada una de las unidades y su correspondiente matriz para valorarlos con puntajes hasta 100 y los socializarán con los
estudiantes y padres de familia al iniciar el desarrollo curricular de la unidad de competencias para la formación integral.

Un indicador de desempeño es un enunciado que específica como serán medidos y verificados los avances del
estudiante en cada uno de los desempeños propuestos en el diseño curricular. Los indicadores de desempeño se
conciben como comportamientos manifiestos, evidencias representativas, señales, pistas, rasgos o conjunto de rasgos
observables del desempeño de los estudiantes, que gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten
afirmar que los desempeños previstos de han alcanzado. Los indicadores de desempeño dan las evidencias significativas
de fortalezas o debilidades que presenta en un determinado desempeño.

A través del desarrollo de los indicadores de desempeño por parte del estudiante, el saber ser, el saber conocer, y el
saber hacer, es puesto en acción, es decir, es la demostración concreta, en físico, de lo que el estudiante ha podido hacer
con lo que sabe.

Será la evaluación la que permita captar las señales de los niveles de desempeño a los que ha llegado el estudiante y que
pueden coincidir con los propuestos en el diseño curricular, o estar por debajo o por encima de ellos. Una vez
formulados y socializados los indicadores de desempeño y la correspondiente matriz, el docente, el estudiante y el grupo
de estudiantes para la coevaluación, irán haciendo los registros escritos de los puntajes obtenidos, relacionados con el
avance en cada uno de los indicadores de desempeño.

El docente deberá asignar unos puntajes a los avances y a la responsabilidad y compromiso que el estudiante muestra en
el desarrollo del plan de nivelación, asignadas por la comisión de evaluación y promoción en el período académico
anterior. Del acumulado en los puntajes obtenidos en los indicadores de desempeño, se hace la conversión o
equivalencia en calificación de uno (1) a cinco (5) y esta corresponde a la valoración de un desempeño. El promedio de la
valoración de varios desempeños alcanzados durante el período académico, corresponde a la valoración en los
desempeños de ésta área en un período académico determinado. La valoración de los desempeños obtenidos en la
autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación, debidamente promediados, corresponden a la calificación del
período académico, expresada en la escala de valoración institucional.

7.9.- COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION.

Las comisiones de Evaluación y Promoción en los niveles de Preescolar y Básica Primaria, la integrarán las coordinadoras
de cada sede como Presidente, los docentes de los grupos de cada grado y un secretario escogido entre los docentes. En
la situación de las sedes que no tienen coordinadores, como la sede Nº 06 (Piedras Pintadas), se escogerá un docente
como Presidente, los docentes de los diferentes grupos, un secretario seleccionado y el Presidente de la Junta de Padres
de Familia. Para la sede Nº 04 (Villa del Rosario – Los cañitos ), que solo dispone de un docente, se conformará por el
docente del grupo, el Presidente y Secretario de la Junta de Padres de Familia.

Para el nivel de Básica Secundaria y Media Académica, las comisiones de Evaluación y Promoción para cada grado,
estarán integradas por el Director de Grupo quien la presidirá, los docentes de las diferentes áreas y asignaturas, un
secretario seleccionado entre ellos y el Rector. Los presidentes de cada comisión y sus secretarios, se encargarán de
presidir las reuniones y llevar un libro de Actas donde quedarán consignados todos los acuerdos.
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Durante los primeros treinta días hábiles del año lectivo, el Rector integrará e instalará las diferentes comisiones de
Evaluación y Promoción, que en total serán veinte (20), distribuidas así:

Sede 01: doce (12) comisiones.

Sede 02: una (1) comisión.

Sede 03: dos (2) comisiones, una por jornada.

Sede 04: una (1) comisión.

Sede 05: dos (2) comisiones, una por jornada.

Sede 06: dos (2) comisiones.

La organización de las comisiones será publicada mediante resolución rectoral.

7. 10.- FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION.

*.- Radicar cada uno de los informes presentados por los docentes, relacionados con los estudiantes que obtuvieron en la
evaluación expresada en la escala institucional de valoración, una calificación de uno a dos noventa y nueve (1.00 a 2.99)
en cualquiera de las áreas. Esta radicación se hará en un libro que dispondrá la rectoría para cada una de las sedes para
tal efecto.

*.- Analizar en reunión, con la asistencia de la mitad más uno de sus integrantes, las condiciones de los estudiantes
cuyos casos fueron radicados con una calificación de uno a dos noventa y nueve (1.00 a 2.99) en cualquiera de las áreas
del grado.

*.- Junto con el informe, el docente entregará al Consejo Académico, para su aprobación, los planes de nivelación que
comprenden: las competencias transversales y básicas, los desempeños y los indicadores de desempeño. El Consejo
Académico entregará a la comisión de Evaluación y Promoción los planes de nivelación para que ésta continúe con el
proceso.

*.- Convocar a los Padres de Familia, Tutor o Acudiente debidamente autorizado, al estudiante y el docente de la
respectiva área, con el fin de presentarles un informe junto con el programa de nivelación y acordar los compromisos por
parte de ellos, debidamente registrados en un acta.

*.- Convocar, una semana antes de finalizar el período académico, a una reunión para establecer si se cumplieron los
compromisos.

*.- Levantar actas de todas sus actuaciones, las cuales se constituirán en evidencias para posteriores decisiones de la
promoción de estudiantes.

*.- Analizar los casos de los estudiantes con desempeños excepcionalmente altos, con el fin de recomendar actividades
especiales de motivación, o promoción anticipada solamente durante el primer período académico.

7. 11.- PLAN DE NIVELACION


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Este Plan de Nivelación será prescrito por la Comisión de Evaluación y Promoción, para cada una de las áreas del grado
que hayan sido valoradas con una calificación de uno a dos noventa y nueve de la escala institucional de valoración, una
vez cursado el período académico y previo análisis del informe entregado por el docente de dicha área. Este plan
contiene para cada área y para cada estudiante: las competencias transversales y las básicas no desarrolladas, los
contenidos curriculares requeridos para el perfeccionamiento de las competencias, los desempeños y los
correspondientes indicadores que el estudiante debe mostrar.

El Plan de Nivelación se diseña con base en los desempeños no alcanzados y en los cuales obtuvieron una calificación de
uno a dos noventa y nueve (1.00 a 2.99).

7. 12.- PROGRAMA DE RECUPERACION DEL AREA.

Finalizada las actividades del segundo semestre académico, se destinarán dos semanas para la recuperación de solo dos
áreas. Este programa de recuperación será evaluado conforme a la escala de valoración institucional. Los resultados se
anotarán en el registro escolar de valoración conforme a la escala nacional. De esta evaluación se levantará acta
debidamente numerada, en la cual se consignará el resultado de la evaluación sea éste aprobatorio o no, el cual será
expreso en la escala de valoración nacional. En el Registro escolar, la secretaria académica hará la anotación
correspondiente y anexará las actas, los documentos y demás medios de información que le permitieron al Educador
emitir los juicios de valor correspondientes.

Cuando un estudiante por cualquier circunstancia haya sido matriculado en esta Institución y presenta en el certificado
de estudios una o dos áreas con evaluación desempeño bajo, tendrá que desarrollar este mismo proceso.

No existe la posibilidad legal que un estudiante acumule áreas perdidas de grados anteriores. La Institución resolverá
cada año lectivo las situaciones de áreas con “desempeño bajo” del año escolar inmediatamente anterior, hayan cursado
o no sus estudios en ella.

Cuando el estudiante reprueba con calificación de uno a dos con noventa y nueve (1.00 a 2.99), el programa de
recuperación de dos áreas , el estudiante debe repetir el grado.

Si el estudiante reprueba una sola área, el docente entregará un nuevo programa de recuperación, el cual se evaluará
una semana antes del inicio de clases del año entrante. Este programa se entregará con la presencia del Padre de Familia
a final del año escolar, para que así exista un mayor compromiso por parte del estudiante. Si la calificación obtenida se
encuentra en el rango de uno a dos noventa y nueve (1.00 a 2.99), el estudiante reprobará el programa de recuperación
del área y por consiguiente reprobará el grado cursado y se registrará en su renovación de matrícula como Estudiante
repitente.

El Estudiante que pierda el área de Matemáticas y el área de Humanidades ( Castellano e Inglés), no podrá recuperar,
porque se considera reprobado, al igual quién pierda tres áreas.

7. 13.- PERIODOS ACADEMICOS.


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La evaluación se hará con referencia a cuatro períodos de igual duración (50 días hábiles) en los que se dividirá el año
escolar. Estas evaluaciones parciales, dan cuenta del proceso del Estudiante vivido durante un período académico y de
ese período en relación con los anteriores. Al finalizar cada uno de los cuatro períodos académicos del año escolar, los
Padres de Familia, Tutores o Acudientes debidamente autorizados, recibirán un informe escrito de evaluación en el que
se dé cuenta de los desempeños mostrados por los estudiantes en su proceso formativo, en cada una de las áreas
fundamentales y obligatorias con sus asignaturas.

Todo documento con el registro de evaluación de períodos académicos para que surta efecto en trámites fuera de la
Institución Educativa, debe expresarse en la escala nacional de valoración.

7. 14.- EVALUACION FINAL DE DESEMPEÑOS.

La evaluación final recoge la visión general del desempeño y alcances del Estudiante durante todo el año. Esta evaluación
final se expresará conforme a los conceptos de la escala de valoración nacional. La valoración final será un promedio
ponderado de las valoraciones obtenidas en los períodos académicos de la siguiente forma.

Primer período: 25%.

Segundo período: 25%.

Tercer periodo: 25%.

Cuarto periodo: 25%.

La sumatoria de los porcentajes aplicados a las calificaciones de cada grado, generará la valoración final numérica, la cual
debe asimilarse a la escala de valoración nacional. Al finalizar el año lectivo, conforme a la evaluación final de
desempeño, un Estudiante se encontrará en una de las siguientes situaciones académicas:

*.- APROBADO: Cuando en todas las áreas fundamentales y obligatorias o en sus asignaturas legalmente determinadas a
la media académica, ha obtenido en la evaluación final de desempeños, las valoraciones de “desempeño superior” o
“desempeño alto” o “desempeño básico” de la escala de valoración nacional..

*.- REPROBADO: Cuando un estudiante, en la evaluación final de desempeños ha obtenido, en tres o más áreas
(fundamentales y obligatorias o en las asignaturas legalmente determinadas a la media académica), como valoración en
la escala nacional “desempeño bajo”. También cuando pierde las áreas de Matemáticas y Humanidades ( Castellano e
Inglés) en “desempeño bajo”. También se encuentra reprobado el Estudiante que encontrándose aplazado, no se
presentó al iniciar el año lectivo siguiente, para la evaluación del programa de recuperación de una o dos áreas
reprobadas, sin justa causa. Quién se encuentra en situación de reprobación, debe repetir el grado que cursó el año
lectivo anterior.

*.- APLAZADO: Un estudiante se encuentra en esta situación académica cuando, en la evaluación final de desempeños,
ha obtenido, en una o dos áreas (fundamentales y obligatorias o en las asignaturas legalmente determinadas a la media
académica), una valoración en la escala nacional de “desempeño bajo”. El estudiante que desea aprobar el grado, deberá
desarrollar y presentar para evaluación de desempeños, un primer programa de recuperación hasta de dos áreas y
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obtener como valoración “desempeño superior o desempeño alto o desempeño básico” en la escala nacional y un
segundo programa de recuperación hasta de un área.

7. 15.- EL REGISTRO ESCOLAR DE VALORACION.

El registro contiene los datos del estudiante y el informe final de evaluación de desempeños, de cada grado, los informes
presentados de otras instituciones y los cursados en ésta. Este documento forma parte del archivo de cada Estudiante y
es responsabilidad tanto de su diligenciamiento como de su custodia la Secretaría Académica de ésta Institución. Al
finalizar el año escolar, el docente de cada gruoo o de cada área, entrega el informe de la evaluación final de desempeño,
las actas y demás certificaciones que afecten el registro escolar de valoración, con la respectiva autorización expresa.
Siempre y para todos los efectos, en el registro escolar de valoración, toda la documentación, se expresa en la Escala
Nacional.

7. 16.- INFORMES DE EVALUACION DE DESEMPEÑOS.

Cada uno de los cuatro informes de evaluación de desempeños de los estudiantes, tendrá como contenido, la siguiente
información:

*.- Nombre completo del Estudiante.

*.- Año lectivo, sede y grado que cursa

*.- Período académico al que pertenece el informe.

*.- Nombre legal de cada una de las áreas fundamentales y obligatorias con sus asignaturas.

*.- Descripción de desempeños propuestos para cada una de las áreas durante el período académico correspondiente.

*.- Calificación de los desempeños conforme a la ESCALA INSTITUCIONAL DE VALORACIÓN (de uno a cinco).

*.- Inasistencia justificadas y no justificadas.

La calificación de cada uno de los períodos académicos corresponde al promedio entre la coevaluación, la
autoevaluación y la heteroevaluación. El acumulado de los indicadores de desempeño (según matriz de valoración por
área) se hará corresponder con la escala institucional de valoración para determinar la calificación de cada uno de los
períodos académicos.

7. 16.- ENTREGA DE INFORMES DE EVALUACION DE DESEMPEÑOS.

Los informes de evaluación de desempeños de los estudiantes se entregarán solo a los Padres de Familia, Tutores o
Acudientes debidamente autorizados, en reuniones programadas por la Directiva (Rector, coordinadores). La inasistencia
de los Padres de Familia, tutores o acudientes a estas reuniones, no acarreará perjuicios académicos a los estudiantes,
pero su ingreso solo será posible hasta que el Padre de Familia, Acudiente o Tutor retire el informe, porque es de vital
importancia que tengan conocimiento del avance de sus hijos. El Rector, el Coordinador y el Director de grupo,
programarán y atenderán las citas que los padres de familia soliciten para tratar temas relacionados con la educación de
sus hijos, en particular sobre aclaración de los informes de evaluación de desempeños. Si la inasistencia del Padre o de la
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Madre de Familia a las citaciones se torna recurrente, el Rector, Coordinador o Director de Grupo, presumirá que el
estudiante está en estado de abandono y procederá a informar sobre el caso, a la Comisaría de Familia.

7.17.- CONVOCATORIA A PADRES DE FAMILIA, TUTORES O ACUDIENTES DEBIDAMENTE AUTORIZADOS.

Para el desarrollo de las reuniones de Padres de Familia se deberán tener en cuenta los siguientes criterios:

*.- La convocatoria se hará a nombre del Rector de la Institución Educativa, por parte del Coordinador, Director de Grupo
o del docente encargado, con un mínimo de tres días de anticipación.

*.- Las reuniones serán amenas, de excelente trato personal y grupal, respetuosas, tolerantes y con absoluto respeto a la
diferencia.

*.- Las reuniones serán presididas únicamente por el Rector, por el Coordinador de la sede o por un docente autorizado,
quienes concederán el uso de la palabra al Director de Grupo y/o a los docentes de áreas que desean presentar un
informe especial.

*.- En cada reunión de finalización de período, el Padre de Familia recibirá de cada una de las áreas fundamentales y
obligatorias con sus asignaturas, un informe acerca de los desempeños que los estudiantes debieron alcanzar.

*.- Se entregará un informe sobre el comportamiento general del grupo y de los principales problemas que se hayan
identificados.

*.- En la reunión se darán a conocer las fechas y las horas en las que los Padres de Familia pueden ser atendidos por el
Rector, Coordinador o el docente encargado, que por razones justificadas, no hayan podido cumplir la convocatoria.

*.- Se deberá tratar cualquier tema relacionado con la formación de los hijos, de tal manera que motive la asistencia de
los Padres de Familia.

7.18.- DE LA REPITENCIA.

La repitencia es un evento académico que ocurre cuando el estudiante, debe desarrollar nuevamente el currículo
cursado en el año anterior. Un estudiante debe repetir si se encuentra en una de las siguientes circunstancias:

*.- Cuando en su registro escolar de valoración en la parte correspondiente al informe final de evaluación de
desempeños, del año escolar que culmina, tiene como calificación el concepto “desempeño bajo” en tres o más áreas y
también cuando el desempeño es bajo para las áreas de matemáticas y humanidades (castellano e inglés).

*.- Cuando los docentes de por lo menos tres áreas, de las fundamentales y obligatorias con sus asignaturas, certifican
que el estudiante ha dejado de asistir injustificadamente el 25% o más del total de períodos de clase y/o de actividades
académicas desarrolladas durante el año lectivo que acaba de finalizar.

*.- Cuando el Estudiante ha obtenido como valoración “desempeño bajo” en la evaluación del segundo programa de
recuperación de un área, presentado una semana antes de iniciar el año escolar siguiente.
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*.- Cuando ha obtenido valoración “desempeño bajo” en el primer programa de recuperación, al finalizar el año escolar
en dos áreas (fundamentales y obligatorias con sus asignaturas), que le ubicaron en la situación de “aplazado”.

*.- En atención al artículo 96 de la Ley 115 de 1994, la reprobación por primera vez de un determinado grado por parte
del estudiante, no será causal de exclusión de esta Institución Educativa, cuando no esté asociada a otra causal
expresamente contemplada en el Manual de Convivencia. La reprobación por segunda vez consecutiva de un estudiante,
su permanencia en la Institución estará determinada por el Consejo Directivo, quién analizará detalladamente el caso,
teniendo en cuenta múltiples factores.

7.19.- DE LA PROMOCION ESCOLAR.

La promoción escolar es un evento académico que indica el avance gradual y consecutivo del Estudiante en cada uno de
los niveles, ciclos y grados que constituyen el Sistema de Educación Formal. Los criterios para promocionar a un
Estudiante al grado siguiente, son los que se detallan a continuación:

*.- La situación académica en la que se sitúa un estudiante, en la evaluación final de desempeños es “aprobado”.

*.- Cuando el Consejo Académico, previo consentimiento de los Padres de Familia, recomiende ante el Consejo Directivo
la aprobación anticipada y éste emita una resolución con un concepto favorable.

*.- Cuando al finalizar el año escolar, las valoraciones del programa de recuperación de una o dos áreas (fundamentales y
obligatorias con sus asignaturas) corresponden a “desempeño superior o desempeño alto o desempeño básico.

*.- Cuando un Estudiante en su segundo programa de recuperación de una sola área y su valoración corresponde a
“desempeño superior o desempeño alto o desempeño básico” en la escala de valoración nacional.

7.20.- PROMOCION ANTICIPADA.

Durante el primer período del año escolar, el Consejo Académico previo consentimiento de los Padres de Familia,
recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un
desempeño superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que
cursa. La decisión será consignada en el Acta del Consejo Directivo y si es afirmativo, en el registro escolar de valoración.

7.21.- DE LOS TITULOS.

El certificado de Bachiller Básico se entregará al Estudiante que haya cursado y aprobado satisfactoriamente las áreas
fundamentales y obligatorias con sus asignaturas constitutivas del currículo común, durante todos los grados del nivel de
educación básica (de primero a noveno). Para optar por el título de Bachiller Académico, deberá aprobar las asignaturas
legalmente establecidas para los grados décimo y undécimo grado. Si un Estudiante que cursó el grado undécimo o
noveno y se encuentra en la condición de “aplazado”, no podrá optar por el título o el certificado correspondiente y en
consecuencia no asistirá al acto de graduación.

7.22.- DE LA GRADUACION.
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Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de Bachiller Académico, en el acto de graduación
programado por la Rectoría, cuando cumpla con los siguientes requisitos:

*.- Fotocopia del documento de identidad.

*.- En el registro escolar de valoración, deben encontrarse todos los certificados de calificaciones de todas las áreas
fundamentales y obligatorias con sus asignaturas del grado quinto del ciclo de primaria y de los grados del ciclo de
secundaria y media.

*.- Certificación de bachiller básico.

*.- En el informe final de evaluación de desempeños del grado undécimo, debe constar que la valoración de todas las
áreas fundamentales y obligatorias se encuentran con conceptos de la escala de valoración nacional “desempeño
superior, o desempeño alto o desempeño básico.

*.- Estar a paz y salvo por todo concepto con la Institución Educativa.

*.- Presentar a Secretaría académica, el certificado suscrito por la Rectoría, sobre el cumplimiento del servicio social
obligatorio.

*.- Copia del certificado de resultados de las pruebas saber.

7.23.- DEL DEBIDO PROCESO EN LA EVALUACION DEL ESTUDIANTE

El artículo 29 de la Constitución Política de Colombia le da el carácter de derecho fundamental de la persona, al debido


proceso, el cual se aplicará a toda clase de actuaciones administrativas. Los niños y niñas y los adolescentes tienen
derecho a que se les apliquen las garantías del debido proceso en todas las actuaciones administrativas en que se
encuentran involucrados (código de la infancia y la adolescencia).

El debido proceso en la evaluación de los estudiantes, es el conjunto de garantías constitucionales y legales de las cuales
es titular el Estudiante y su representante, el Padre, la Madre, el Tutor o el Acudiente. El Gobierno Escolar es garante del
debido proceso en esta Institución Educativa.

*.- El padre de familia y el Estudiante conocen, con anticipación o en el momento de la matrícula, las características del
establecimiento educativo, los principios que orienta el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el
diseño curricular, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento
institucional (derechos de los pares de familia- Decreto 1286 de 2005- Decreto 1290 de 2009).

*.- El Padres de Familia y el estudiante conocen, al iniciar cada uno de los cuatro períodos académicos, los desempeños
y sus correspondientes indicadores además de los puntajes asignados a éstos, como componentes del diseño curricular y
del plan de aula. La escala de puntajes y la correspondiente matriz que sirve para la heteroevaluación, será la misma para
la autoevaluación y coevaluación.

*.- Los Estudiantes saben de la aplicación estricta de los propósitos, de las características de la evaluación legalmente
establecidas y el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes.
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*.- Los Estudiantes conocen y dominan las estrategias, los medios de evaluación, en el diseño de indicadores de
desempeño y su correspondiente matriz de valoración, con el fin de alcanzar los desempeños previstos para cada
periodo académico y grado de escolaridad. Ante las dificultades en el aprendizaje, además de las realizaciones, acciones,
producciones expresas en los indicadores de desempeño.

*.- El Padre de Familia y el Estudiante conocen la valoración obtenida en el desarrollo de los indicadores de desempeño y
de los otros medios de evaluación que fundamentaron la valoración del Estudiante, cuando así se requiera.

*.- El Padre de Familia y el estudiante participan, juntos con el docente del área, de los programas de nivelación
presentados por la Comisión de Evaluación y Promoción, cuando una o más áreas hayan sido valoradas en el rango de
uno a dos con noventa y nueve (1:00 a 2:99) en todos o en algunos de los periodos académicos.

*.- Al Padre de Familia y al Estudiante se le garantiza su presencia, cuando se requieran de la apropiación de


compromisos en su proceso evaluativo.

*.- Los niños, las niñas y los adolescentes, serán escuchados y sus opiniones tendrán la misma validez que las opiniones
del Docente, de sus compañeros de grupo, en los procesos evaluativos.

*.- Al Estudiante se le garantizan sus derechos a participar en las actividades de autoevaluación y coevaluación en su
calidad de sujeto del proceso evaluativo (Art. 31 Ley de la infancia y la adolescencia, decreto 1290 de 2009).

*.- Al Estudiante se le garantiza el derecho al respeto por la diferencia y a encontrarse en condiciones de igualdad ante
todo los sujetos que intervienen en el proceso de evaluación.

*.- Al Estudiante se le garantiza la entrega, el desarrollo oportuno y adecuado de las actividades del plan de nivelación y
del programa de recuperación, conforme a las estipulaciones del presente Sistema de Evaluación de los Estudiantes. En
reunión con la simple mayoría de los integrantes de la comisión, analizan, para cada periodo académico y para cada caso,
las condiciones del educando, elabora un informe, hace recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a
otras instancias del establecimiento educativo, y cita al Docente del área, al Estudiante y al Padres de Familia y entrega
un plan de nivelación para los periodos y un plan de recuperación. De todo lo actuado, la Comisión de evaluación deja
constancia en el acta de la sesión, para establecer si se cumplen los compromisos.

*.- Las garantías y derechos de los cuales son titulares los niños, las niñas y los adolescentes matriculados en esta
Institución Educativa y los Padres de Familia, tienen implícitos el cumplimiento por partes de ellos, de los deberes
legalmente establecidos.

7.24.- DE LAS INSTANCIAS PARA LA ATENCION DE QUEJAS Y RECLAMOS RELACIONADOS CON LA EVALUACION DE LOS
ESTUDIANTES.

Con el fin de garantizar a los Estudiantes y a los Padres de Familia la atención oportuna, equitativa y efectiva de las
reclamaciones y quejas con el proceso de evaluación, ellos presentarán ante el Rector, Coordinador o Docente
autorizado, por escrito, la petición y las correspondientes evidencias que muestren las dificultades, diferencias y/ o
problema presentados en la evaluación. El Rector, Coordinador o Docente encargado, radica la queja en un libro
determinado para ellos, y convoca a reunión de la Comisión de Evaluación para atenderla, quien determinará el
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procedimiento adecuado para resolverla. Si en esta instancia no se encuentran soluciones satisfactorias, la queja y / o
reclamación será resuelta por el Consejo Directivo, con la asistencia de la mayoría simple de sus miembros.

7.25.- De toda queja o reclamo se dará respuesta por parte del Rector, Coordinador o Docente autorizado, si la solución
está en la Comisión de Evaluación, y de la presidencia del Consejo Directivo si fue en esta instancia que se da la solución.
Toda queja no atendida o sin respuesta, en los quince días hábiles siguientes a la recepción de la misma, será entendida
por el quejoso, como resuelta positivamente y procederá a exigir los procedimientos para actuar en este sentido.

CAPITULO VIII.

MANUAL DE CONVIVENCIA DEL DOCENTE.

8.1.- DERECHOS CONSTITUCIONALES.

*.- Tener derecho a los artículos de aplicación inmediata consagrados en la Constitución Nacional, como son: 11, 12, 13,
14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 33, 34, 36, 37, 40, y 41.

*.- Formar asociaciones sindicales con capacidad legal para representar a sus afiliados en la formulación de reclamos y
solicitudes ante las autoridades del orden nacional y seccional (Art. 39).

*.- Tener acceso a los servicios de promoción, protección y recuperación de la salud prestados por el Estado, como un
servicio público de carácter obligatorio dentro de la Seguridad Social (Art. 49).

*.- Tener una vivienda digna. (Art. 31).

*.- Percibir oportunamente la remuneración asignada para el respectivo cargo y grado de escalafón; estabilidad en el
empleo; aceptar los beneficios mínimos establecidos en las normas laborales; garantía a la seguridad social, la
capacitación, el adiestramiento y el descanso necesario; protección especial a la mujer y la maternidad (Art. 53).

*.- Participar en las negociaciones colectivas para regular las relaciones laborales y en las huelgas (Art. 55 y 56).

*.- Tener libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra (Art. 68) y expresar y difundir su pensamiento y
opiniones, de informar y recibir información veraz e imparcial (Art. 73).

*.- Tener derecho a la acción de Tutela, cuando alguno de sus derechos fundamentales resulten vulnerados o enseñados
por la acción o la omisión de cualquier autoridad pública (Art. 84).

*.- Ascender dentro de la carrera docente.

*.- Disfrutar de vacaciones remuneradas.

*.- Obtener el reconocimiento y pago de las prestaciones sociales de Ley.


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*.- Solicitar los permisos, licencias y comisiones, de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes. Tener derecho a
permiso remunerado por tres días hábiles consecutivos en un mes; a licencia no remunerada hasta por tres meses por
cada año calendario, en forma continua o discontinua, según lo solicite el interesado.

*.- Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado, sino de acuerdo con las normas y procedimientos que
se establecen en el Decreto No. 2277 del 14 de Septiembre de 1979.

*.- No ser discriminado por sus creencias políticas o religiosas, ni por distinciones fundadas en condiciones sociales o
raciales.

*.- Ser capacitado por el Estado como educador conforme a las disponibilidades presupuestales, financiará las que
presten las entidades públicas.

*.- Ser designado por la organización sindical de educadores como representante de la JUDE, JUDI Y JUME.

*.- Ser afiliado al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio.

8.2.- DERECHOS INSTITUCIONALES.

*.- Ser designado por los propios docentes para hacer parte del Consejo Directivo, del Consejo Académico y de las
comisiones de Evaluación y Promoción en la Institución.

*.- Disponer de los elementos didácticos, de laboratorio y espacios de la Institución para el desarrollo de actividades
deportivas, culturales y científicas.

*.- Tener sus hijos ingreso directo a la Institución.

*.- Tener acceso directo a las diferentes dependencias para solicitud de información y ayuda.

*.- Hacer cualquier sugerencia a sus compañeros, estudiantes, administrativos y directivos que vaya en beneficio de la
Institución.

8.3.- DEBERES CONSTITUCIONALES.

*.- Cumplir la constitución y las leyes de Colombia.

*.- Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios.

*.- Obrar conforme el principio de solidaridad social, respondiendo con acciones humanitarias ante situaciones que
pongan en peligro la vida o salud de las personas.

*.- Respetar y ayudar a las autoridades democráticas legítimamente constituidas para mantener la independencia y la
integridad nacionales.

*.- Defender y difundir los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacífica.

*.- Participar en la vida política, cívica y comunitaria del país.


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*.- Propender el logro y mantenimiento de la paz.

*.- Colaborar con el buen funcionamiento de la administración de la justicia.

*.- Proteger los recursos naturales y culturales del país y velar por la conservación de una ambiente sano.

*.- Contribuir con el financiamiento de los gastos e inversiones del Estado dentro de los conceptos de justicia y equidad.

8.4.- DEBERES INSTITUCIONALES

*.- Inculcar en los educandos el amor a los valores históricos y culturales de la Nación y el respeto a los símbolos
patrios, a través de actos cívicos y culturales.
*.- Desempeñar con solidaridad y eficacia las funciones de su cargo.
*.- Ser eje central de la educación y no un simple transmisor de conocimientos. Un asesor y fomentador eficaz del
proceso de aprendizaje, a la vez de un consejero y orientador de los estudiantes.
*.- Ser un investigador insaciable que busque una mayor comprensión de los fenómenos naturales y sociales, para
difundir y poner en práctica las innovaciones tecnológicas y científicas en la Institución.
*.- Estar permanentemente actualizándose y capacitándose en un mayor grado en el área de sus conocimientos y en
la aplicación de nuevos métodos de aprendizaje.
*.- Dar un trato cortes a sus compañeros y a sus subordinados y compartir sus tareas con espíritu de solidaridad y
unidad de propósito.
*.- Desarrollar sus programas en cada área asignada, según el Plan de Estudios organizado y orientado por el Consejo
Académico.
*.- Diligenciar y entregar a tiempo sus programaciones, documentos personales, planeación general de actividades,
planillas de calificaciones y planes de estudios.
*.- Controlar desde su inicio las clases y la asistencia de los alumnos en su área, llamando a lista anotando las fallas en
el registro de asistencia.
*.- Concertar con sus alumnos, sobre qué métodos, procesos de aprendizajes y actividades se deben desarrollar, para un
mejor aprovechamiento de las clases y recuperación de tiempo perdido por causas ajenas por parte del profesor.
*.- Coordinar con sus alumnos las actividades fuera del aula de clases, para que las mismas no sea un obstáculo del
proceso educativo.
*.- Evaluar dentro de un procedimiento cualitativo, que posibilite juzgar en una dimensión más humana el aprendizaje
de los estudiantes, en una forma continua e integral.
*.- Distinguir perfectamente entre una calificación de disciplina y otra del área correspondiente, de tal modo que no
influya la una con la otra.
*.- Acompañar todo el proceso de aprendizaje de sus alumnos, desde la etapa inicial a la final, estimulándolo,
diagnosticando sus dificultades, rectificando oportunamente sus equivocaciones, ayudarlos a integrar y fijar lo
aprendido para que la evaluación sea eficaz y provechosa.
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*.- Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error, y en general, de la experiencia.
*.- Desarrollar después de la evaluación de cada periodo, las actividades grupales o individuales para superar las fallas o
limitaciones en la consecución de los logros por parte de los alumnos y las actividades de profundización con el fin de
consolidar sus avances.
*.- Llevar a la práctica el Proyecto Educativo Institucional.
*.- Mejorar permanentemente el proceso educativo mediante el aporte de ideas y sugerencias a través del Consejo
Directivo, el Consejo Académico y las Juntas Educativas.

*.- Asistir a las reuniones que convoque los Directivos, el Consejo Directivo, Académico y los Comités de Evaluacióy
Promoción.
*.- Presentar con antelación al Rector, la solicitud de permiso.
*.- Cumplir a cabalidad con la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias de
su cargo.
*.- Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes que sean confiados.
*.- Presentar el examen de idoneidad académica en el área de su especialidad docente y de actualización pedagógica y
profesional cada seis (6) años.
*.- Hacer parte de las Comisiones de evaluación y Promoción Escolar.
*.- Establecer claramente los límites de confianza docente- docente, evitando excesos tales como juegos de mano,
demostraciones afectuosas de cariño, etc.
*.- Guardar las normas de higiene al igual que mantener una presentación personal acorde con el cargo desempeñado.
*.- Colaborar, en lo posible, por una buena disciplina en los estudiantes, llamándoles la atención cuando así lo
considere.
*.- Ejercer con eficiencia, en caso de ser asignado, la labor de Director de Grupo, haciéndoles hincapiés a los estudiantes
en las normas de comportamiento y su buen rendimiento académico en las instituciones educativas.

8.5.- PROHIBICIONES Y CAUSALES DE MALA CONDUCTA DE LOS DOCENTES

*.- A los docentes les está prohibido abandonar o suspender las labores injustamente o sin autorización previa.
*.- La asistencia habitual al sitio de trabajo es estado de embriaguez o toxicomanía.
*.- La malversación de fondos y bienes escolares o cooperativos.
*.- La aplicación de castigos denigrantes o físicos a los educandos.
*.- El uso de documentos o información falsos para inscripción o ascenso en el escalafón, o para obtener
nombramientos, traslados, licencias o comisiones.
*.- La utilización de la cátedra para hacer proselitismo político.
*.- El homosexualismo o la práctica de aberraciones sexuales.
*.- El tráfico con calificaciones, certificados de estudio, de trabajo o documentos públicos.
*.- El incumplimiento sistemático de los deberes o la violación reiterada de las prohibiciones.
*.- El ser condenado por delito o delitos dolosos.
*.- El abandono del cargo

8.6.- SANCIONES
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8.6.1.- POR INFRACCION DE DEBERES Y PROHIBICIONES

Los docentes que incumplan los deberes o violen las prohibiciones consagradas en este decreto se harán acreedores a
las siguientes sanciones, las cuales serán impuestas en forma progresiva.

*.- Amonestación verbal.


*.- Amonestación escrita con anotación en la hoja de vida; en la cual debe quedar igualmente consagrados los descargos
presentado por el inculpado.
*.- Multa que no podrá exceder de la sexta parte del sueldo básico mensual.
*.- Suspensión en el ejercicio del cargo hasta por quince (15) días sin derecho a remuneración.
*.- Suspensión en el ejercicio del cargo hasta por treinta 8309 días sin derecho a remuneración.

La primera sanción será impuesta por el inmediato supervisor. La segunda por el inmediato supervisor administrativo. La
tercera por la autoridad nominadora. La cuarta y la quinta igualmente por dicha autoridad, pero previo concepto de la
respectiva Junta Seccional de Escalafón.

8.6.2.- POR MALA CONDUCTA

Los docentes que incurran en los causales de mala conducta se harán acreedores de las siguientes sanciones.

*.- Aplazamiento del ascenso en el Escalafón por un término de seis (6) a doce (12) meses.
*.- Suspensión en el Escalafón hasta por seis (6) meses que ocasiona la pérdida de los derechos y las garantías de la
carrera docente por el término de la suspensión para efectos de ascenso en el escalafón.
*.- Exclusión del escalafón que determina la destitución del cargo.

8.6.3.- POR INEFICIENCIA PERSONAL

*.- El educador que no obtenga el puntaje en los dos exámenes de idoneidad académica, incurrirá en causal de
ineficiencia profesional y será sancionado de conformidad con el estatuto docente.

8,7.- ESTIMULOS
*.- Anualmente los veinte (20) educadores estatales de la educación por niveles y grados mejor evaluados del país y que
además hayan cumplido (10) años de servicio, también una (1) sola vez como estimulo, un (1) año de estudio sabático,
por cuenta del Estado, según la reglamentación que expida el Gobierno Nacional.
*.- Los docentes estatales que prestan sus servicios en zonas de difícil acceso o en situaciones críticas de inseguridad o
mineras, disfrutarán además de una bonificación especial y de una disminución en el tiempo requerido para el ascenso
en el escalafón, según reglamentación que expida el Gobierno Nacional.
*.- Créase el programa de crédito educativo para la profesionalización y perfeccionamiento del personal docente del
servicio educativo es total. El programa será administrado por el ICETEX y operará mediante el sistema de
cofinanciación, con los aportes que le destine el Gobierno nacional y de las entidades territoriales.
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*.- El uno por (1%) de los proyectos de vivienda social, será adjudicado prioritariamente a solicitantes que sean
educadores o administradores educativos del establecimiento público o privado y que reúna las condiciones del proyecto
respectivo.
*.- Con el fin de facilitar el arraigo de los docentes, en las zonas rurales en donde laboran, el Gobierno Nacional
organizará un programa especial para financiarles la adquisición de predios rurales, a través del INCORA.

CAPITULO IX

MANUAL DE CONVIVENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA.

La participación de los Padres de Familia está normada en el decreto 1286 de 2005, para el mejoramiento de los
procesos educativos. En este decreto se establecen los derechos y deberes de los padres de familia en relación con la
educación impartida en los establecimientos educativos. También se establecen mecanismos de participación para el
mejoramiento de la calidad, entre ellos el Consejo de Padres, con representantes de cada grado y la asociación de Padres
de Familia.

9.1.- DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.

*.- Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de
conformidad con la Constitución y la Ley.

*.- Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el
comportamiento de sus hijos.

*.- Encontrar en la Institución un ambiente propicio para la formación de sus hijos.

*.- Representar a sus hijos ante la Institución Educativa.

*.- Hacer sugerencias por escrito que beneficien a la comunidad educativa.

*.- Ser informados oportunamente, escuchados y orientados acerca del comportamiento escolar de sus hijos y de los
problemas que los atañen.

*.- Recibir asesoría por parte de las diferentes dependencias con que cuenta la Institución cuando lo considere necesario
en el horario establecido.

*.- Ser informados de los horarios y las actividades que se realicen en la Institución, recibiendo oportunamente las
citaciones cuando sean necesarias.

*.- Presentar en forma respetuosa solicitudes y/o reclamaciones justas, en el lugar, momento y a la persona adecuada
siguiendo el conducto regular indicado.

*.- Elegir y ser elegidos al Consejo de padres de familia, Consejo Directivo, y demás comités que establezcan las normas
si cumplen los requisitos para ello.
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*.- Ser atendidos e informados oportuna y respetuosamente por los integrantes de los estamentos institucionales, de
acuerdo con los horarios establecidos.

*.- Delegar en un adulto responsable, debidamente autorizado, la función de acudiente.

9.2.- DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES.

*.- Matricular oportunamente a sus hijos y asegurar su permanencia durante la edad escolar obligatoria.

*.- Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento
de sus fines sociales y legales.

*.- Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia, para facilitar el
proceso educativo.

*.- Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de
su entorno físico, social y ambiental.

*.- Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.

*.- Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante la Institución.

*.- Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación definidas en el
proyecto educativo institucional.

*.- Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de
competencias ciudadanas.

*.- Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hijo
incumple alguna de las normas establecidas.

*.- Conocer y seguir la Ruta de Atención integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los
derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el
manual de convivencia.

*.- Comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades de la Institución, las irregularidades de que tengan
conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso
de no recibir pronta respuesta, acudir a las autoridades competentes.

*.- Acudir a las reuniones, citaciones, talleres, escuelas de padres, entrega de informes académicos y demás llamados de
la Institución.
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*.- Mantener comunicación constante con el Director de Grupo.

*.- Velar por el comportamiento adecuado de sus hijos dentro y fuera de la Institución, conociendo sus compañeros y
amistades.

*.- Responder económicamente por los daños causados por sus hijos a terceras personas, a instalaciones, equipos, útiles
o implementos que se encuentren dentro de la Institución.

*.- Informar oportunamente a Coordinación, Director de Grupo y profesor de educación física, sobre discapacidad o
limitación física del estudiante.

*.- Contribuir con la prevención y mitigación de los embarazos en la adolescencia.

*.- El reiterado incumplimiento de los deberes como padres o acudientes será causal para que la Institución exija un
nuevo acudiente autorizado de acuerdo con las normas legales vigentes.

9.3.- ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA.

La Asamblea General de Padres de Familia, está conformada por la totalidad de Padres de Familia de la Institución,
quienes son responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el proceso educativo de sus hijos. Debe
reunirse mínimo obligatoriamente dos veces al año por convocatoria del Rector o de los coordinadores de las diferentes
sedes de la Institución.

9.4.- CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.

Es un órgano de participación de los padres de familia, destinado a asegurar su continua participación en el proceso
educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres
de familia por cada uno de los grados que ofrezca la Institución.

Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de clases, el Rector convocará
a los padres de familia para que elijan sus representantes en el consejo de padres de familia. La conformación del
consejo de padres de familia es obligatoria y así deberá registrarse en el Manual de Convivencia.

9.5.- ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA.

Es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los
padres de familia de los estudiantes matriculados en una Institución.

Solo existirá una asociación de Padres de Familia por Institución Educativa y el procedimiento para su constitución está
previsto en el artículo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado sus propios
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estatutos y se haya inscrito en la Cámara de Comercio. Su patrimonio y gestión deben estar claramente separados de los
de la Institución.

La asamblea general de la asociación de padres es diferente de la asamblea general de padres de familia, ya que ésta
última está constituida por todos los padres de familia de los estudiantes de la Institución, pertenecientes o no a la
asociación.

Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más uno de los padres de familia de los
estudiantes de la Institución, la asamblea de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el
consejo directivo, caso en el cual el consejo de padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro del
consejo directivo.

En el momento de la afiliación, el padre de familia recibirá copia de los estatutos de la asociación en los que conste que
ha sido inscrita en la Cámara de Comercio.

Dado en Punta de Piedras, Zapayán (Magdalena) a los 15 días del mes de Marzo de 2015.

CONSEJO DIRECTIVO

DAVID ACUÑA PEREA WILFRIDO RODRIGUEZ SALGADO


C.C.Nº. 19.565.127 Pedraza C.C.Nº. 8.660.779 B/quilla
Rector. Rep. Docentes

DANIEL MARTINEZ RAMBAL ANA LUCILA PARRAO BOLAÑO


C.C. Nº.72.155.441 C.C.Nº. 26.810.403 Pedraza
Rep. Docente Rep. Padres de Familia

LUIS MANUEL ARIZA MERIÑO ENEIL DE LEON PACHECO


C.C. Nº. 19.518.664 C.C.Nº. 19.565.564 Pedraza
Rep. Sector Productivo Rep. Padres de Familia
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YOJAN GOMEZ MERCADO PAULA ANDREA DE LA CRUZ GOMEZ


T.I. Nº. 1.193.109.814 T.I.Nº. 970708-24594 Zapayán
Rep. Alumnos Zapayán Rep. Exalumnos
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Por medio de la presente certifica:

Que el señor (a) XAFFITH PAOLA SALGADO MUÑOZ identificada con C.C N°
1.128.170.549,
1.128.170.549 expedida en Zapayán magdalena laboro en el área administrativa de la
institución educativa liceo Zapayán como auxiliar de rectoría durante el periodo comprendido
entre el 15 de enero de 2018 hasta el 28 de noviembre de 2018.

DAVID ACUÑA PEREA

RECTOR.

Se expide a los 29 días. del mes de enero del año 2019 a solicitud del interesado