Jirajijeros

Durante el transcurso del año en el área de literatura el lenguaje constituyó un espacio

creativo para profundizar en los misterios inescrutables de la imaginación infantil. En ese
sentido, las palabras posibilitaron la indagación y expresión de las imágenes e historias que
subyacen en el interior de los niños y las niñas. Por tanto, el lenguaje fue un puente que
conectó la relaciones entre la cultura escrita y el pensamiento; desde la representación
gráfica, la narración oral y la creación de historias se configuraron redes simbólicas
cimentadas en la imaginación, la creatividad y la comunicación. La literatura permitió la
apropiación del lenguaje a partir de la creación literaria, las rimas, las canciones de cuna y
algunas historias de tradición oral. Formas discursivas que se asociaron tanto a la construcción
de subjetividades, como a la consolidación de procesos de escucha atenta y de atención
plena, en los que el reconocimiento de sí mismo y del otro fueron fundamentales para generar
procesos de comunicación asertiva. La selección de textos literarios y de imágenes artísticas
para movilizar la memoria y la imaginación creativa respondió a las producciones de origen
regional, nacional y universal. Finalmente, es preciso mencionar que las diferentes lecturas,
narraciones orales y creación literarias de los niños y las niñas estuvieron vinculadas desde la
exploración sensorial con el carácter orgánico y afectivo de la palabra.

Aharen
Antonio
Emiliano
Esmeralda
Isabella
Lorenzo
María Antonia
María José
María Juliana Cubides
María Juliana Romero
Martina
Matías
Salomé

En el transcurso del año se abordaron diferentes elementos de la música como la

interpretación instrumental, vocal y corporal, exploración de los sonidos desde la
percepción y expresión, juegos corporosonoros, de desplazamiento y ronda Partiendo
del reconocimiento de sí mismo y de los demás en la ubicación espacial y la acogida
de ritmos y melodías propias de nuestra tradición colombiana, así como otras
tradiciones musicales de diferentes partes del mundo. El proyecto integrador la
comunicación en el lenguaje de la música se da, partiendo de las expresiones propias
hacia el colectivo, construyendo identidades y autenticidad en lo que se quiere decir
hacia la construcción colectiva de sonoridades e interpretaciones rítmico-melódicas.
En la construcción de metáforas y proyectos alrededor de la comunicación en el
transcurso del año fulanito ha mostrado........
Gabriela
Jacobo
Jeronimo
joaquin
Nicolas
Roberto
Samuel
Sara
Zoe
Sofia
Rafael
Manuel
Manuel
Ariana
Diego

Durante el transcurso del año en el área de literatura el lenguaje constituyó un espacio

creativo para profundizar en los misterios inescrutables de la imaginación infantil. En ese
sentido, las palabras posibilitaron la indagación y expresión de las imágenes e historias que
subyacen en el interior de los niños y las niñas. Por tanto, el lenguaje fue un puente que
conectó la relaciones entre la cultura escrita y el pensamiento; desde la representación
gráfica, la narración oral y la creación de historias se configuraron redes simbólicas
cimentadas en la imaginación, la creatividad y la comunicación. La literatura permitió la
apropiación del lenguaje a partir de la creación literaria, las rimas, las canciones de cuna y
algunas historias de tradición oral. Formas discursivas que se asociaron tanto a la construcción
de subjetividades, como a la consolidación de procesos de escucha atenta y de atención
plena, en los que el reconocimiento de sí mismo y del otro fueron fundamentales para generar
procesos de comunicación asertiva. La selección de textos literarios y de imágenes artísticas
para movilizar la memoria y la imaginación creativa respondió a las producciones de origen
regional, nacional y universal. Finalmente, es preciso mencionar que las diferentes lecturas,
narraciones orales y creación literarias de los niños y las niñas estuvieron vinculadas desde la
exploración sensorial con el carácter orgánico y afectivo de la palabra.
Abril En el espacio de literatura fue posible encontrar a Abril
disfrutando con una sonrisa en la narración de historias.
Participó desde la oralidad en los momentos de creación
colectiva, consolidando sus procesos de atención y escucha
atenta. De manera especial gusta de la representación gráfica a
partir de la cual explora y exhibe su imaginación creadora que
redunda en elementos fantásticos, al tiempo que evidencia su
conexión con elementos vitales de la naturaleza. Manifiesta un
interés genuino por realizar lecturas individuales y en compañía.
Son recurrentes sueños asociados a la magia, a situaciones
paradójicas con animales fantásticos y a la certeza de los lazos
afectivos de su familia, en los que la figura paterna ocupa un
lugar especial.
Benjamín En el espacio de literatura fue posible observar a Benjamín
expandiendo su imaginación creativa. Expresa interés y asombro
durante la narración de historias y participa con elocuencia e
inventiva de la creación colectiva, exhibiendo su capacidad
creadora. Los procesos de atención y escucha atenta continúan
fortaleciéndose, para propiciar el reconocimiento de otro. Ha
sido también evidente un interés genuino por realizar lecturas
individuales. Son recurrentes narraciones y sueños asociados a
animales que generar o representan conflictos, o exhiben el
 riesgo y la aventura como posibilidades de transgresión del
orden y la armonía del universo narrativo.
Jerónimo Procesos de focalización de la atención. Creación individual de
historias.
Juan Ángel Los cantos de bienvenida donde las voces se unen al unísono, así
como las narraciones de dedos y juegos de manos son momentos
que Juan Ángel disfruta a plenitud, exhibiendo periodos de
atención plena y escucha atenta. En el espacio de literatura
también ha sido visible la participación de Juan en la creación de
historias colectivas, a través de las cuales genera relaciones de
secuencialidad y causa-consecuencia. Expresa interés por
realizar procesos de representación gráfica a partir de los cuales
genera historias individuales. Es visible su participación en el
universo narrativo a partir de la “vuelta de tuerca” de las
situaciones creadas, manifestando así su capacidad creadora.
Luna En el espacio de literatura ha sido posible observa a Luna
escuchando y disfrutando plenamente de las narraciones orales
y de las lecturas en voz alta. Sus momentos de atención plena
son recurrentes y su escucha es atenta, esto le permite participar
en las creaciones colectivas dando cuenta de relaciones de
secuencialidad y causalidad. Disfruta tanto de las narraciones
colectivas como de la invención individual, en la que redundan
elementos poéticos: metáforas, comparaciones y
personificaciones. Su imaginación creativa da cuenta de su
conexión auténtica con elementos fantásticos y con los vitales de
la naturaleza. Expresa un interés genuino por la lectura y por la
representación gráfica, realiza procesos de escritura autónoma.
María Julieta Su participación en el mundo social desde el lenguaje es vital, de
ahí que su escucha sea atenta y en sus intervenciones orales exija
la misma reciprocidad. Su atención es plena cuando se realizan
lecturas en voz alta o narraciones orales, expresa un interés
auténtico en participar de las creaciones colectivas. En sus
creaciones individuales manifiesta un despliegue imaginativo
constituido por elementos fantásticos y situaciones paradójicas
en las que es recurrente la representación de situaciones
armónicas en las que los elementos de la naturaleza son vitales.
Es visible un interés autentico por la creación de
representaciones graficas en las que hace visible su empeño y
cuidado, igualmente viene demostrando interés por realizar
lectura individuales y procesos de escritura autónoma.
Pablo La presencia de Pablo en el espacio de literatura se caracteriza
por el disfrute de lecturas individuales. Buscar libros e indagarlos
de principio a fin con plena atención es recurrente en Pablo. Su
escucha y atención se evidencian en el disfrute de las narraciones
orales y la lectura en voz alta. Es visible su interés y participación
en la creación de historias colectivas e individuales, en las que se
despliega su imaginación creativa a partir de la creación de
personajes fantásticos.
Santiago Potenciar procesos de escucha atenta. Potenciar imaginación
creativa. Disfruta de lectura individuales.
Karol En el espacio de literatura se caracteriza por su escucha atenta y
atención plena. Disfruta de las narraciones orales y de las
lecturas en voz alta. Su participación en el mundo social a partir
del lenguaje la mayoría de las veces requiere de la motivación
del adulto para expresar o posicionar su voz en las creaciones
colectivas. De manera especial disfruta de las representaciones
gráficas exhibiendo dedicación y empeño en las mismas. A partir
de estas explora diferentes posibilidades inventivas de forma
individual. Sus elaboraciones narrativas están constituía
recurrentemente por referentes vinculados los medios
audiovisuales.
Simón Jugar con las palabras. Le cuestan lo momentos de escucha y
creación colectiva.
Tomas Jugar con las palabras. Fortalecer procesos de escucha atenta.
Potenciar imaginación creativa. Lugares comunes de los medios
de comunicación.
Vicente Proceso de atención y escucha se han fortalecido, disfruta
creando historias de manera individual y colectiva.
Amelia Escucha de historias y creación desde la narración colectiva e
individual. Imaginación creativa
Emilia En el espacio de literatura Emilia ha generado procesos de
escucha atenta y momentos de atención plena a partir de las
narraciones orales y las lecturas en voz alta. Expresa un interés
autentico por realizar lecturas individuales genuino y procesos
de representación gráfica. A partir de este último logra crear
historias individuales a partir de las cuales despliega su
imaginación creativa integrando elementos fantásticos y
elementos propios del lenguaje literario como: metáforas,
personificaciones y analogías. Sus creaciones están integradas
por la presencias de elementos naturales y situaciones que
señalan el mundo familiar o situaciones armónicas donde
perviven Escucha atenta, creación de historias individual y
colectivamente. Imaginación creativa conectada desde lo
orgánico los sensible y los esenciales.
Mariana En el espacio de literatura Mariana logró conectarse
especialmente desde la representación gráfica de sus historias.
Generando así creaciones individuales que expresaba a partir de
dibujos y de escritura autónoma. Manifiesta un interés genuino
por realizar lecturas individuales o en compañía de sus
compañeros. Sus periodos de atención plena y escucha atenta
continúan potenciándose, requiriendo frecuentemente la
intervención del adulto para vincularse con las narraciones
orales o lecturas en voz alta. En sus invenciones es recurrente la
presencia de elementos referentes a las configuraciones
simbólicas propuestas por los medios audiovisuales. Logra
potenciar su imaginación creativa cuando se generan
experiencias de creación literaria asociadas a la exploración
sensorial.
Sergio En el espacio de literatura fue posible ver a Sergio conectado
plenamente con la narración de historias y las lecturas en voz
alta, disfruta plenamente en los momentos de creación colectiva
evidenciando gusto por la invención y juego desde el lenguaje,
así como capacidad para escuchar y participar desde la oralidad
en el colectivo. Sergio tanto en las historias colectivas, como en
las individuales despliega su imaginación creadora que redunda
en personajes con habilidades especiales, situaciones extremas
y fantásticas que denotan una autentica exploración de las
posibilidades creativas. Manifiesta interés por realizar lecturas
individuales y en compañía de sus amigos.