FUNDAMENTACION

INTRODUCCIÓN

• En nuestra cultura, los cuerpos a la vez que crecen

en peso y estatura, han empequeñecido en
capacidades sensoriales y expresivas.
•Las tensiones del vivir cotidiano se transforman en
tensiones musculares y en bloqueos.
• Las experiencias tempranas frustrantes de la
necesidad comunicativa innata, van empobreciendo
la sensibilidad, la flexibilidad y la expresividad, el flujo
de la energía corporal.
• Poco a poco, los movimientos cada vez son más
estereotipados. La creación de movimientos se hace
difícil.
• La piel se va “insensibilizando”. Y en suma, se
van “atrofiando” las capacidades para expresarse,
para sentir, para sentirse, para abandonarse a las
sensaciones, para jugar con la propia energía, y por
tanto para comunicarse
• El contexto nos determina. Nos puede proporcionar
una enorme resistencia para comenzar a trabajar en
el propio cuerpo.
• La recuperación de los espacios internos y
externos, la superación de la inflexibilidad, de la
rigidez, del “no puedo” y del “no debo”, y el
aprendizaje de la armonía y del ritmo, resulta un
objetivo demasiado comprometido y aparentemente
inalcanzable.
Componentes
qué debo
considerar para
ser más
divergente,
creativo y
prevenir que
ciertos factores
considerados
estresantes
influyan en mi
salud y bienestar
Imagen corporal
 La imagen corporal consiste en el conocimiento y
representación simbólica global del propio cuerpo, es decir,
es la manera en que te ves y te imaginas a ti mismo.
 Es creada a partir del registro visual con el propio cuerpo.
 Esta imagen se constituye por……..

componente
componente cognitivo- componente
perceptivo, afectivo conductual

situado en un
determinado
contexto y cultura

Que define al Ser Humano a lo largo de su proceso evolutivo.

Imagen corporal
 En cuanto al componente perceptivo, se refiere a la
precisión con la que se percibe el tamaño, el peso y las
formas.
 Los aspectos cognitivo-afectivos son los sentimientos,
actitudes, pensamientos que despiertan el propio cuerpo
 Los aspectos conductuales son las conductas que se
pueden derivar de los anteriores factores como la evitación
de la exhibición del cuerpo o el uso de rituales, entre otros.
 Pierre Vayer y Louis Picq lo definen como "la organización
de las sensaciones relativas al propio cuerpo, en relación
con los datos del medio exterior"
FATOREXIA: las personas se ven
delgadas.
Imagen corporal
 Schilder propuso una definición que reúne aspectos
neurológicos y psicoanalíticos “la imagen del cuerpo
que nos formamos en nuestra mente, es decir, la
apariencia física que le atribuimos a nuestro cuerpo”.
Imagen corporal
 Actualmente Slade manifiesta: “la imagen corporal es
una representación mental amplia de la figura
corporal, su forma y tamaño, la cual está influenciada
por factores históricos, culturales, sociales,
individuales y biológicos que varían con el tiempo”
Esquema corporal
 Autores como Jean Le Boulch lo definen como "el
conocimiento inmediato y continuo que tenemos de
nuestro cuerpo, en reposo o en movimiento, en
relación con sus diferentes partes y, sobre todo, en
relación con el espacio y los objetos que nos rodean"
Esquema corporal
 Un esquema corporal es la conciencia o la
representación mental del cuerpo y sus partes, con sus
mecanismos y posibilidades de movimiento, como
medio de comunicación con uno mismo y con el
entorno. El buen desarrollo del esquema corporal
supone una buena evolución de la motricidad, de la
percepción espacial y temporal, y de la afectividad.
Esquema corporal
En general, podemos entender el Esquema Corporal
como la organización de todas las sensaciones relativas
al propio cuerpo en relación con los datos del mundo
exterior.
Es la conciencia de la propia corporalidad y se origina
desde las percepciones kinestésicas (o de tono y
movimiento muscular o de sensaciones viscerales).
Tiene, por tanto, un marcado matiz subjetivo ya que es la
forma de vivenciar nuestro intracuerpo
Esquema corporal
El esquema corporal se va elaborando desde la primera
infancia, a partir de las sensaciones y estímulos externos
que el recién nacido tiene, lo que le ayuda a ir
distinguiendo lo que es su propio cuerpo.
• Al ir realizando cambios de postura, movimientos por
imitación de lo que observa que hacen los demás, llega a
conocer y anticipar ciertas posiciones de su cuerpo,
modelando progresivamente un esquema de su
corporalidad
 El cuerpo a través de los sentidos adquiere un
potencial de conocimiento.
 La sensación es la unidad de análisis que
permite encontrar un hilo conductor en el
pensamiento corporal.
 La sensación se convierte en la posibilidad de
aprendizaje que el hombre tiene de su propio
cuerpo.
 Las sensaciones son el disparador de las
conductas que se expresarán en tres áreas:
 Mente.
 Cuerpo

 Relaciones sociales.
Es el punto de partida para la construcción del
esquema y de la imagen corporal, la conexión
entre el modo de pensar de la neurología y el
de la psicología, la convergencia entre la
conciencia y el inconsciente.
 Las representaciones corporales se configuran
a través de múltiples sensaciones que
provienes de los sentidos.
Es el punto de partida para la construcción del
esquema y de la imagen corporal, la conexión
entre el modo de pensar de la neurología y el
de la psicología, la convergencia entre la
conciencia y el inconsciente.
 Las representaciones corporales se configuran
a través de múltiples sensaciones que
provienes de los sentidos.
 Sensaciones que provienen de otros cuerpos.
La mirada, la postura, el cuerpo de los otros
nos van construyendo la representación
corporal y el cuerpo.
 Sin la presencia del cuerpo del otro, sería
imposible el conocimiento de nuestro propio
cuerpo.
 Schilder (psiquiatra Alemán), concluye que el conocimiento del
propio cuerpo es secundario al cuerpo de los demás.
 Esto nos ayuda a comprender el proceso de vinculación social
a través del uso de las técnicas corporales.
 Pues a través de la observación de otros cuerpos se descubren
el abordaje diagnóstico, pronósticos y tratamientos del cuerpo.
Es necesario la presencia de otros.
 Relaciona la percepción del propio cuerpo y el vínculo con la
identidad y los modelos posturales de la sociedad.
 Una educación que aproveche el potencial de
la persona, se preocupará de una educación
de los sentidos, se interesará en despertar la
sensibilidad y su expresión en la conducta del
cuerpo, alimentos de la inteligencia sensorial y
emocional
 Las técnicas corporales, los trabajos para el
desarrollo de la conciencia del cuerpo conducen a
una lectura diferente de la anatomía, la
neurología, la fisiología. Es la invitación a
conocerse a través de procesos vivenciales.
 Conocer desde el cuerpo, tocarse, descubrir el
sistema óseo, muscular, tejidos. Aprender a
descifrar los distintos tejidos, temperatura,
dolores, tonos musculares, mejoramiento de
reflejos
 Desde aspectos más psicológicos descubrir el
papel de la angustia en la inhibición de las
funciones motoras o de los mecanismos de
defensa en las capacidades perceptivas, en el
movimiento, en la expresión de emociones, en
el control e integración postural y viceversa.
UN EJEMPLO……. EL SENTIDO DEL TACTO

 Los hallazgos de Ashley Montagu, autor de El

sentido del tacto, acerca de la importancia de
la estimulación epidérmica en el desarrollo de
la afectividad, y sus investigaciones sobre la
proyección mental de la piel.
 Prescott considera que la privación del tacto
corporal, del contacto y del movimiento es la
principal causa de varios trastornos
emocionales, entre ellos las conductas
depresiva y autista, la hiperactividad, las
aberraciones sexuales, el abuso de drogas, la
violencia y la agresividad.
 Prescott, encontró una correlación altamente
significativa entre la experiencia táctil
(somatosensorial) y los orígenes de la conducta
agresiva, estudiando a cuarenta y nueve culturas.
 En general, se observó que en las culturas en que
la experiencia táctil era elevada, la agresión adulta
era baja, mientras que en las culturas con una
experiencia táctil reducida, la agresión adulta era
elevada
 ¿Cómo influye la experiencia táctil en el desarrollo de los animales?
Para los animales acariciados en experiencias de laboratorio se han
desarrollado más sociables
 El tacto. La importancia de la piel en las comunicaciones humanas.
encontrado los siguientes efectos:
 Un mayor peso cerebral y en un mayor desarrollo del córtex y el
subcórtex.
 Más colesterol y enzima colinesterasa en los cerebros, lo que indica
un estado más avanzado de desarrollo neural.
 Más variedad, curiosidad y capacidad para resolver problemas.
 De adultos, un sistema inmunológico más eficaz.
 Una maduración más rápida del eje pituitario-adrenal, es decir, del
sistema de alarma y reacción del cuerpo.
 Más facilidad para el aprendizaje.
 Realizar un ejercicio práctico….