Carpeta de trabajo Educación Ciencia y Tecnología

Guillermo E. López

Actividades a realizar en el foro

Contenidos:

Presentaciones personales. Puesta en común, devoluciones, comentarios de la cursada. Análisis de los

textos. Respuestas a las consignas. Corrección y comentarios.

Textos de la semana 1:

-La globalización de la comunicación

-Historia de Internet y guía de lectura

-Internet como medio de comunicación y guía de lectura.

-Las TICS y la escuela, una cuenta pendiente y guía de lectura

Clase Semana 1:

Bienvenidos, en este recorrido abordaremos distintos aspectos de la educación, la ciencia y la

tecnología, sus interrelaciones, aspectos característicos y realizaremos algunas consideraciones de la
mano de los autores de los textos que cada semana vamos a leer, analizar y comentar, a través de guías
de preguntas que nos van a permitir centrarnos en los aspectos distintivos de cada uno de ellos.

Para empezar comenzaremos con un enfoque general del tiempo en que vivimos y como la ciencia y la
tecnología han transformado a la sociedad contemporánea y las prácticas habituales y cotidianas que
llevamos adelante en todos los órdenes de nuestra vida.

Se habla mucho de los múltiples beneficios que esta transformación ha traído pero no debemos perder
de vista los riesgos que implican tan vertiginoso desarrollo. Esta situación nos debe llamar a la reflexión,
la ciencia y la tecnología deben ser vistas no desde un punto de vista optimista ingenuo sino con una
mirada más atenta que nos permita ver los pro y los contra de cada nuevo avance.

Las tecnologías de la producción, de la información y de la biotecnología han sido alguno de los campos,
de mayor desarrollo en las últimas décadas, sin embargo estos desarrollos no han sido suficientes o no
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han podido disminuir la brecha entre ricos y pobres y esto se verifica también entre naciones, algunas
de la mano de estos nuevos desarrollos se han vuelto más ricas y otras cada vez más pobres.

Parece como si la ciencia y la tecnología generarán beneficios solamente a los grupos sociales y países
más fuertes y ricos del mundo.

Esto se encuentra directamente relacionado con la educación, en esta nueva era donde la ciencia y la
tecnología dan el tono del avance de un país, los países más desarrollados son los que más inv ierten en
investigación y desarrollo I+D la cual es impulsada por los centros de estudio y empresas (centros
educativos, universidades, centro de altos estudios, empresas etc.)

En atención a esta situación la Unesco propone como retos futuros para los p aíses en desarrollo la
urgencia de asegurar un desarrollo sustentable que atienda el crecimiento de la población con la
provisión de empleos frente a los cambios tecnológicos y una educación enfocada a la ciencia y la
técnica como motor del desarrollo.

¿Qué hacer desde la educación?

¿Cómo contribuir desde nuestro lugar a favorecer esta propuesta, como conjugar estos avances
científicos tecnológicos tanto globales como locales con los intereses y necesidades de nuestra
sociedad?

En primer lugar desde esta asignatura nos acercaremos algunas de las tecnologías más presentes en
nuestra vida cotidiana por ejemplo Internet, lo haremos desde varios aspectos y analizaremos qué
herramientas y qué aspectos de la misma serán convenientes y cuales no debiéramos utili zar.

La educación en ciencia y tecnología tiene como una de sus metas la alfabetización científica y
tecnológica de los ciudadanos, es indispensable que los ciudadanos manejen saberes científicos y
técnicos y puedan, a través de ese aprendizaje, responde r a requerimientos diversos que se plantean en
el quehacer diario estos pueden ser profesionales, utilitarios, democráticos, de ocio o diversión etc.
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Sintetizando, para aprovechar mejor la tecnología, debo estar informado y entender cuál es el contexto
en el que funciona esta enorme oferta a la que nos vemos sometidos.

Para empezar nada mejor que hacerlo desde el principio. Comenzaremos con un texto denominado “ La
globalización de la comunicación ” de Sonia Fernández Parratt de la Universidad Carlos III de Madrid.

Decimos por el principio porque el fenómeno de la globalización es de alguna manera un antecedente de

suma importancia respecto de lo que sucede hoy en educación, ciencia y tecnología.

El fenómeno de la globalización va de la mano de su contraca ra, la atención a lo local. Lo local busca su

protagonismo y lo tiene. Cada vez es más frecuente que un hecho absolutamente menor, localizado y a
veces trivial, se convierta, a partir del fenómeno de Internet y la viralización, en un hecho de alcance
global.

Como guía para seguir el texto haremos una serie de recomendaciones respecto de los conceptos más
importantes que en él se señalan y debemos tener en cuenta.

-Global-Local como fenómeno interdependiente, dos caras de la misma moneda.

- “La aldea global” Hace más de medio siglo, Marshall McLuhan, en sus obras Understanding Media
(1954) y en The Gutemberg Galaxy (1962), asentó la idea de la “aldea global”. Esta empezó a ser una
realidad con la llegada e implantación de la red Internet. Así, Enric McLuhan , hijo del anterior, siguiendo
el pensamiento de su padre, escribió que:

Internet prescinde de los límites políticos y geográficos. McLuhan diría, probablemente, que ahora más
que nunca las computadoras están enlazándonos en la aldea global, tanto más cuando se ha convertido
más bien en una especie de teatro global. Con un ordenador y un módem, cualquiera puede irrumpir en
la escena mundial”.

-La noción de globalización produjo un cambio en las grandes estrategias empresariales y al mismo
tiempo un cambio del manejo de las redes de comunicación, por un lado enormes conglomerados
comunicativos convierten a la comunicación en una mercancía pos ibilitando intercambios a nivel
mundial que atentan contra la diversidad cultural y las prácticas regionales

Son muchos los que ven en esta situación un inminente fallecimiento del estado nación dando lugar a
una nueva configuración donde numerosas corporaciones globales serían quienes protagonizarán el
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futuro escenario mundial No hace falta pensar mucho para dar se cuenta que hoy el gigantesco mercado
de las comunicaciones digitales vía Internet está dominado por sólo tres empresas (Facebook, Google y
Microsoft) de origen estadounidense.

Todo lo que hacemos decimos buscábamos el interactuamos está bajo la atenta mirada de los dueños y
creadores de servicios programas y productos de esta era digital Una mirada interesante de la autora
señala que la posición de dominio estas empresas y sus servicios están construidos desde una
perspectiva principalmente estadounide nse. Actualmente su tecnología está transformando en todas
partes las estructuras de los medios de comunicación, los uniformiza y los mundializa.

Gigantescas firmas multinacionales estadounidenses acentúan su influencia y una "norte

americanización" galopante Desde el punto de vista económico a y la preocupación generalizada de que
los grandes productos mediáticos impongan a través de la dinámica de marketing productos globales
que destruyan las culturas locales en muchos países.

En el pasado la mayor parte de los periódicos radios y televisión era locales iban dirigidos a audiencias
locales hoy los medios de cadena multimedios son internacionales.

Es importante leer el texto las distintas posiciones que hay frente a la globalización y cuales son las
recomendaciones que hace distintos autores citados y la unión europea frente a la creciente
globalización.

Por último la autora señala un último aspecto devenido de esta revolución tecnológica de las autopistas
de la información, atinente a todos nuestros dispositivos y a todos los hogares que cuentan con esos
dispositivos. Este aspecto es el referido a la interrelación , al estar en contacto con amigos y conocidos a
través de la comunicación digital, quizás “ nos tengamos que enfrentar también con el problem a de un
nuevo tipo de soledad ya que los medios pueden imitar bien al hombre y a la naturaleza pero nunca
podrán sustituir el verdadero contacto físico del ser humano”
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Historia de Internet

por Francisco Albarello

Continuando con nuestra recorrida por los avances tecnológicos y su relación con nuestra vida diaria
leemos un texto referido a la historia de Internet.

En este caso el autor hace una recorrida por los inicios de Internet desde los tiempos de la Guerra Fr ía
hasta la actualidad.

Debemos recordar que en Internet se origina en un proyecto militar de defensa una red denominada
ARPANET que nació en el año 1969 y conectaba cuatro centros de computación universitarios que
estaban involucrados en investigaciones relacionadas con cuestiones militares.

El objetivo de la investigación era el diseño de una red de computadoras que continuará funcionando
aún que segmentos importantes fueran destruidas por bombas nucleares. Es por eso que se adoptó un
sistema de red distribuida.

Más adelante se realizaron las primeras conexiones internacionales con Inglaterra y Noruega.

Los investigadores de ARPANET construyeron un conjunto de reglas de transmisión de nominadas TCP/IP

(control del protocolo de transmisión/protocolo d e Internet) es un conjunto de protocolos que definen y
gobiernan el modo en que los datos son transmitidos a través de las redes. ARPANET continuó creciendo
en la medida que se van enlazando más redes universitarias y gubernamentales.

En 1983 ARPANET fue separada en dos redes diferentes una militar MILNET y otra de investigación y
desarrollo ARPANET. En 1986 se crea una red más rápida llamada NSFNET. ARPANET que oficialmente
disuelta en 1990 NSFNET se ofreció gratuitamente a todas las i nstituciones educativas y redes regionales
lo que potenció su rápido crecimiento.

En la segunda mitad de los 80 diversas firmas comerciales empiezan a hacerse cargo del tráfico de
NSFNET, lo que precipita el final de la presencia gubernamental y la emerg encia de Internet como un
conjunto de redes para uso institucional académico y comercial.
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La aparición de la World Wide Web y los navegadores (browsers)

Cuando hablamos del desarrollo de Internet se mencionan tres fases: la primera durante los años 60 y
70 con el nacimiento y desarrollo de las redes con fines militares, la segunda durante los 80 con la
extensión de su uso se viene el ámbito académico. Y la tercera desde comienzos de los años 90 hasta la
actualidad en que se produce la gran expansión, el u so masivo comercial y doméstico.

Algunos autores señalan a los fenómenos como los que posibilitaron el auge de Internet uno de ellos es
la creación de la World Wide Web creada en 1989 por Tim Berners -Lee, un especialista británico de
computación, que trabaja en el laboratorio de física CERN (European Center for Nuclear Physics
Research), en Ginebra.

El otro es la creación del navegador (Browser) que permite recorrer la Web. Debemos tener claro que
la Web es sólo otro servicio más de Internet aunque po r cierto el más exitoso. Es a partir de estos dos
descubrimientos que en comienza el desarrollo del lenguaje multimedia y el impulso definitivo para la
expansión del nuevo recurso híper media.

Internet en Argentina

La cancillería con esto los primeros e quipos en 1987 y en 1995 se vendieron las primeras, conexiones
comerciales. Es a partir de ese mismo año que comienza comercializarse Internet en el país. A partir de
eso comienza una serie de iniciativas tendientes a la incorporación de las nuevas tecnolo gías de la
comunicación. Algunas de esas apuntan a reducir la brecha digital mediante la incorporación de las
tecnologías de la información y la comunicación a través de Internet (TIC) en la educación. -

Internet como medio de comunicación

Rubén Canella

Avanzando en las tecnologías de la comunicación comenzamos ahora con una mirada a Internet como
medio de comunicación. Se ha convertido en un medio de comunicación global y económico con un
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impacto que cambiar la lógica de todos los medios de comunicación hasta ahora conocidos. Internet
como medio de comunicación se diferencia de los medios masivos tanto por sus características
estructurales como por el uso que hacen emisores y receptores del medio. Si comparamos a Internet
con otros medios de Comunicación Social, desde el punto de vista del fenómeno de la comunicación
aparecen varios elementos complejos, que son: la hipertextualidad, la interactividad, la
multimedialidad, y la ruptura espacio/temporal.

La lectura del texto nos permitirá comprender que u n medio masivo presenta características totalmente
distintas de las presentadas por Internet, en un medio masivo el emisor dirige mensajes a muchos
ejidatarios los cuales son anónimos y sin posible dar respuesta de limitados a un espacio geográfico y a
un período acotado de tiempo. En el caso de Internet el emisor tiene un mayor conocimiento y
posibilidad de identificación de los destinatarios esta destinatarios tienen posibilidad de interactuar no
hay limitaciones en el espacio (tengo alcance mundial) y no tengo limitaciones temporales.

Vamos a definir brevemente (en el texto lo verán con detenimiento) las características de Internet como
medio de comunicación.

HIPERTEXTUALIDAD:

Multiplicidad de enlaces

la capacidad de la Web de realizar vínculos entre el ementos diversos y dispersos permite vincular
textos de todo tipo complementando y recreando los contenidos iniciales.

Recursos de Internet para la hipertextualidad :

Hipervínculos

Directorios

Buscadores

INTERACTIVIDAD:

es una de las características más innovadoras y que lo diferencian de los medios tradicionales. La
comunicación interactiva permite la superación de la comunicación unidireccional de los medios
tradicionales aportando la posibilidad de retroalimentación inme diata.

Recursos de Internet para la interactividad:

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Acceso a página a partir de una dirección URL

Navegación (enlaces)

Correo electrónico

Chat

Foros

Transferencia de archivo

Lista de distribución temática

News group

MULTIMEDIALIDAD
Las tecnologías de digitalización permiten hoy procesar diversos tipos de textos: Imagen fija, sonido,
imágenes en movimiento, palabras.
La vinculación de todos estos recursos más la posibilidad de los vínculos entre sí y entre distintos
niveles permite la integración de un lenguaje complejo, que como sistema es más amplio y más eficiente
que la suma de sus partes. A esta combinación la denominaremos MULTIMEDIALIDAD.

Consideraremos los siguientes elementos como propios de la característica multimedial

Diseño de la Página, que involucra la navegabilidad del sitio, los colores, la tipografía, los fondos.

La fotografía y las ilustraciones

La infografía fija, estática o animada e interactiva

Los Audios

Los Videos

RUPTURA ESPACIO TEMPORAL

En los medios de comunicación tradicionales, existen unidades con una extensión determinada (número
de páginas, tiempo de emisión), a la vez que un ritmo o periodicidad en la emisión, de las unidades,
números, o programas.
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En los medios digitales la extensión no está limitada puedo ponerlo tanta información como sea
necesaria e inclusive enlazar y vincular con otra información. A diferencia de los medios tradicionales
que tienen tiempo fijos y acotados en Internet la informac ión puede estar disponible en cualquier
momento y en cualquier lugar sin limitación de tiempo.

Las TICs y la escuela: una cuenta pendiente*

Francisco Albarello

Con este texto terminamos la semana. En el mismo veremos que cuando hablamos de las tecnologías de
la Comunicación y la Información (TICs) y su uso en las escuelas, aparecen una serie de mitos y
prejuicios que están presentes cuando se pone en marcha estos avances en el colegio. Vamos a señalar
tres posiciones clásicas sobre la tecnología

Apocalípticos[1] o tecnofóbicos

Son los que odian la tecnología y piensan que es el origen de todos los males, rechazan su uso

Integrados

Son quienes al contrario de los anteriores aman la tecnología sin ningún tipo de restricción tienen un
optimismo ingenuo sobre la misma y confían ciegamente en sus promesas

Neutralistas

Son quienes no tiene una posición tomada y utilizar la tecnología según le convenga a sus fines.

A pesar de que aquí pareciera estar contenida la respuesta al uso de tecnología debem os decir que
ninguno de estos tienen la respuesta verdadera

Lo que sí debemos señalar es que la tecnología tiene efectos contradictorios, y debemos asumir un
concepto relacional de la tecnología.
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Éste se puede resumir de la siguiente manera: los seres hu manos somos tecnología, producimos
tecnología desde los tiempos primitivos para compensar nuestros déficits frente al medio ambiente. Por
tanto, concebir a la tecnología como algo externo a nosotros, que depende de quién o cómo la use va a
provocar efectos planificados, ese es el error.

Entonces, si la concebimos como algo que forma parte de nosotros, y al decir de Mc Luhan, son una
extensión de nuestros miembros, podemos entonces llegar a la conclusión, que en todo caso, la
tecnología va a amplificar nuestras capacidades (de defender la vida o de destruirla).

Las tecnologías en la escuela

En la escuela tradicional la cultura de la escritura fue consagrada como el modo de transmisión del
saber y el docente se convirtió en el aliado más poderoso del libro.

Pero ¿qué sucede con las tecnologías de la información, radio tv de videos e Internet ?

estos nuevos medios presentan posibilidades de superadoras y complementarias en los procesos los
procesos de enseñanza y aprendizaje

Hacia una educación Tecnológica

La importancia de introducir una educación tecnológica en las escuelas es evidente y existen

innumerables muestras de ello (como el último informa de la OCDE sobre el uso de tecnologías en los
países desarrollados) que los chicos reciben más "cultura" y pa utas de conducta sociales por fuera de
la escuela que dentro de ella .

Y esto tiene que ver con el acceso que estos chicos tienen a la industria cultural y a los medios
de comunicación por fuera del sistema educativo, lo cual ha provocado que en muchos casos, por lo
menos en los sectores medios y altos, los chicos acceden a más y mejor tecnología en los hogares o en
los cybers que en el ámbito escolar.

En ese sentido, el desafío de la escuela consiste en generar pautas de uso críticas, que d istancien a los
alumnos del consumo acrítico y alienante de productos, y que permita sacar provecho de estas
tecnologías en función de los valores y criterios indispensables para la

formación de los ciudadanos del futuro.

Con esto damos fin al contenido de la semana uno.

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Actividad obligatoria en el Foro:

Para conocernos mejor les pido se presenten en el foro , sería interesante que, entre otros datos, citen
su formación y por qué están cursando este tramo.

Luego, para iniciar la participación y el debate en torno a los temas del curso les solicito que respondan
a las siguientes consignas:

¿Qué postura adopta usted frente a las tecnologías? ¿Coincide con alguna de las citadas en la
bibliografía?

¿Qué opina del “concepto relacional”? Fundamente.

Nota: las preguntas que se encuentran en los propios textos, aún cuando figuren bajo el título
“Actividad”, no son para responder y entregar sino que tienen como finalidad guiar la lectura de los
mismos.