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Secuencia didáctica1

En un primer momento ofreceremos a los estudiantes una

historieta, la idea es estar atentos a lo que pueda fluir de ellas/ellos

mismos, todo aquello que traen incorporado y a partir de allí

comenzar a trabajar; por eso la historieta será un disparador.


Estas son algunas de las imágenes o secunencias de las historietas analizadas, no han sido

seleccionadasal azar ya que justamente los aspectos que aparecen en las mismas es lo que

deseamos trbajar, como por ejemplo: la vinculacion de los pueblos originarios con visiones

esencialistaas de los mismos, auqnue vivan en zonas urbanas tienen que tener plumas, vestir

con ponchos y boledaoras. La estancia aparece vinculada a la imagen de Patoruzú, quien es

propietario de la misma, poseee dinero y por lo tanto aparece en muchas oportunidades

tocandose el bolsillo o desplegando sus “patacones” a diestra y siniestra, la imagenen de que

son ingenuos, valerosos, fuertes, es preponderante.

Actividad:

Explica en palabras secillas lo que ves en las imágenes, como se

describe y se percibe alli a los pueblos originarios, ¿que piensas de esta

historieta? ¿La has leido?

2DO MOMENTO

LECTURA de una critica hacia patoruzu, en donde los estudiantes

deberan analizar la historieta ahora si desde la critica identificando

los mitos o representaciones prejuiciosas que se evidencien en la

misma y elaborando hipotesis acerca de porque creen ellos que se

presenta de esta manera a los pueblos originarios.

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