PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA GRADO SECCIONE PROF UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA

S
CTA 3RO A-D Marlon sisniegues I 5 03 11 /03/19

TÍTULO DE LA SESIÓN
“LOS MODELOS ATÓMICOS”

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Indaga mediante Genera y registra Formula preguntas sobre las propiedades de la materia para delimitar el
métodos científicos datos e información problema por indagar.
para construir
conocimientos Evalúa las
implicancias del saber Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y
Diseña y construye y del quehacer aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías
soluciones científico y
tecnológicas para tecnológico
resolver problemas
de su entorno

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL

VALORES ACTITUDES EVIDENCIA
Solidaridad  Disposición para colaborar con el bienestar y Docentes planifican y desarrollan acciones
planetaria y la calidad de vida de las generaciones pedagógicas a favor de la preservación de la
equidad presentes y futuras, así como con la naturaleza flora y fauna local, promoviendo la conservación
intergeneracional asumiendo el cuidado del planeta de la diversidad biológica nacional

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
Motivación
 Se establece las normas de convivencia para la sesión.
 El docente organiza a los alumnos por equipos de trabajo.
Recojo saberes previos  El docente invita a un alumno a leer un párrafo de una lectura:
Desde tiempos muy antiguos, el hombre empezó a mirar el cielo y preguntarse qué hay más
allá, igualmente se ha preguntado de qué está hecha la materia, cuál es la partícula más
pequeña, a pesar que en aquellos tiempos no se tenía la tecnología que ahora tenemos no
le impidió hacer investigaciones y dejarnos las diferentes teorías.
 Los estudiantes observan las maquetas elaboradas por los diferentes grupos

Conflicto Cognitivo  El docente pregunta: ¿Qué es lo más pequeño que podemos ver?
¿Cómo se imaginó el hombre antiguo a la parte más pequeña de la materia?
¿Cuál de estas maquetas fue el primer modelo planteado?
¿Por qué cambiaron los modelos?

Propósito de la sesión A continuación se presenta el propósito de la sesión: “Explica con argumentos que los
conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de
nuevas tecnologías”

DESARROLLO (70 minutos)

Gestión y
Acompañamiento  El docente pregunta a los estudiantes ¿qué modelos se semejan y cuales se
(Procesos didácticos) diferencian? se espera que los estudiantes den la siguiente respuesta: se semejan el
modelo de Rutherford con el de Bhor y se diferencian el Dalton y Rutherford.
 El docente les invita a leer la información de las páginas 24 y 25 de su libro.
 El docente verifica que los estudiantes identifiquen y comparen los diferentes modelos
atómicos
 El docente pide a los estudiantes que realice en un papelote el cuadro comparativo de
los modelos atómicos.
 Los estudiantes explican como han ido evolucionando los modelos atómicos y qué a
permitido el avance del estudio de estos.
 El docente establece conclusiones con las aportaciones de los estudiantes.

CIERRE (45 minutos)

Evaluación Responden preguntas:
(Metacognición)  ¿Por qué eran tan simples los primeros modelos atómicos?
 ¿Qué nos señala el último modelo?
 ¿Podrían aparecer otros modelos?
Se les entrega a los estudiantes fichas de metacognición:¿aporté con ideas al trabajar en equipo?
¿cómo te has sentido al trabajar en equipo?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Material de reciclaje para la maqueta

Papelotes
Libro, cuadernos, plumones, etc.

Libro del docente :

MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado
de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Libro del estudiante :

MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Norma

EVALUACIÓN.
Desempeños precisados Evidencias Instrumento de evaluación
Prepara pequeñas maquetas con Ficha de observación de
plastilina y expone el modelo atómico exposición.
Interpreta relaciones de causalidad entre las seleccionado. Ficha metacognitiva
variables a partir de los datos obtenidos
sobre la evolución del átomo.

…………………………………………………
Prof. del área.
 FICHA METACOGNITIVA

1. ¿Qué conocimientos
he adquirido?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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4. ¿Qué puedo hacer 2. ¿Para qué lo he

para mejorar? aprendido?
_______________________________
______________________________
_______________________________
______________________________
_______________________________
______________________________
_______________________________
______________________________
____________________
________________________
3. ¿Qué me resultó fácil o
difícil?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
____
 ANEXO 02

Ficha de observación

Tema:....................................................... Grupo N°:................... fecha...…………

INDICADORES SI NO
1 2 3 4 0
1.- Es minuciosa en sus observaciones aportando ideas al equipo.
2.- Respeta opinión de sus compañeras.
3.- Trabaja en equipo, con orden y limpieza.
4.-Cumple con la actividad en el tiempo señalado
5.- Expresa sus resultados en forma clara.
Total

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA UNA EXPOSICIÓN ORAL (Coevalaución)

GRADO:………………………………….. SECCIÓN:…………………….. FECHA:…………….

CRITERIOS
1. ¿Se dio una introducción al tema a
exponer?
2. ¿Durante la exposición se mantuvo
siempre la idea central?
3. ¿ La exposición fue clara y precisa

4. ¿El contenido de la exposición fue

novedoso e interesante?
5. ¿Uso términos adecuados al tema?

6. Se mantuvo el interés del grupo durante

la exposición?
7. ¿Mostró seguridad al exponer?

8. ¿Mantuvo contacto visual con la

audiencia?
9. ¿Usó apoyos visuales?

10¿La exposición fue fluida

TOTAL
 ¿QUE ES UN MODELO ATÓMICO?

Cuando hablamos de “modelo” hablamos de una representación o esquema de forma gráfica que nos sirve como referencia
para entender algo de forma más sencilla y cuando hablamos de “atómico” hablamos de conceptos relacionados con los átomos.

Pues bien, un modelo atómico es una representación gráfica de la estructura que tienen los átomos. Un modelo atómico lo que
representa es una explicación o esquema de cómo se comportan los átomos.

La materia está compuesta por estas partículas pequeñas e indivisibles que llamamos átomos y esos átomos tienen un comportamiento
determinado y unas propiedades determinadas.

A lo largo de nuestra historia se han elaborado diferentes modelos atómicos que tienen el nombre de su descubridor. Estos modelos
fueron mejorando el concepto real del átomo hasta llegar al actual modelo atómico presentado por Sommerfeld y Schrödinger.
Veamos los modelos más importantes creados a lo largo de la historia. Al final tienes un esquema resumen de todos.

MODELOS ATÓMICOS HISTORIA Y EVOLUCIÓN

Modelo Atómico De Demócrito de Abdera

Este fue el primer modelo atómico, inventado por el filósofo griego Demócrito de Abdera que vivió entre los años 460 al 370 a.c (antes
de Cristo).

Demócrito fue el desarrollador de la “Teoría Atómica Del Universo”. Fue el primer filósofo-científico que afirmó que los átomos son
eternos, inmutables e indivisibles, es decir, que duran siempre, que no cambian y que no pueden dividirse en partículas más pequeñas.

Para Demócrito el átomo era la partícula más pequeña que había, una partícula homogénea, que no se puede comprimir y que además
no se podía ver. Su teoría era filosófica, no científica.
De hecho la palabra “átomo” proviene del griego “á-tómo” que significa “sin división”.

Modelo Atómico De Dalton

John Dalton fue un químico y matemático británico (entre otras muchas cosas) que vivió durante los años 1766 y 1844, de donde procede
la palabra “Daltonismo”.

Seguro que sabrás que las personas daltónicas son aquellas que les es muy difícil distinguir los colores por un defecto genético. Esto te
lo contamos como curiosidad ya que fue Dalton quien escribió sobre esto porque él mismo lo padecía. Aparte, fue el primero en
desarrollar un modelo atómico con bases científicas.
Basándose en la idea de Demócrito, Dalton concluyó que el átomo era algo parecido a una esfera pequeñísima, también indivisible e
inmutable.

Dalton hizo los siguientes “postulados” (afirmaciones o supuestos):

1. La materia está compuesta por partículas diminutas, indivisibles e indestructibles llamadas átomos.
2. Los átomos de un mismo elemento son idénticos entre sí (es decir, con igual masa y propiedades).
3. Los átomos de diferentes elementos tienen masas y propiedades distintas.
4. Los átomos permanecen sin división, incluso cuando se combinan en reacciones químicas.
5. Los átomos, al combinarse para formar compuestos (lo que hoy llamamos moléculas) mantienen relaciones simples.
6. Los átomos de elementos diferentes se pueden combinar en proporciones distintas y formar más de un compuesto.

7. Los compuestos químicos se forman al unirse átomos de dos o más elementos distintos. Para Dalton un átomo era algo así como
una pequeña esfera.

Veamos una imagen del Modelo Atómico De Dalton:

Tanto Dalton como Demócrito ya se adelantaban y ya vislumbraban el Principio de Conservación de la Energía en donde nada se
crea ni se destruye, pero ambos modelos tienen insuficiencias o errores que se conocieron mucho después y es que los átomos sí pueden
cambiar y también pueden dividirse en partículas más pequeñas.

El átomo NO es la partícula más pequeña. Sabemos ya que existen partículas subatómicas (que significa más pequeño que el átomo)
como por ejemplo los “quarks”, los “neutrinos” o los “bosones”.

Modelo Atómico De Thomson

Joseph John Thomson fue un científico británico que vivió entre los años 1856 y 1940 que descubrió el electrón y los isótopos.
Ganó el Premio Nobel de Física en 1906 y su teoría sobre el átomo decía que los átomos estaban compuestos por electrones de
carga negativa en un átomo positivo, es decir, como si tuviéramos una bola cargada positivamente rellena de electrones (carga
negativa), también conocido como Modelo del Pudin De Pasas porque parece un bizcocho relleno de pasas.

Veamos una imagen del Modelo Atómico De Thomson:

La electricidad fue lo que ayudó a Thomson a desarrollar su modelo. El error que cometió Thomson fue que hizo suposiciones
incorrectas de cómo se distribuía la carga positiva en el interior del átomo.
 Modelo Atómico Cúbico De Lewis

Gilbert Newton Lewis fue un físico y químico estadounidense que vivió entre los años 1875 y 1946 que realizó numerosos trabajos
científicos de los cuáles se destacan la “Estructura De Lewis” también conocida como el “Diagrama De Punto”. El modelo atómico
de Lewis está basado en un cubo, donde decía que los electrones de un átomo se colocaban de forma cúbica, es decir, los electrones
de un átomo estaban colocados en los vértices de un cubo.

Gracias a ésta teoría se conoció el concepto de “valencia de un electrón” es decir, esos electrones en el último nivel de energía de
un elemento que pueden reaccionar o enlazarse con otro elemento.

Veamos una imagen del Modelo Atómico Cúbico De Lewis:

El modelo de Lewis fue un paso importante en la historia para entender el significado del átomo pero se abandonó pronto esta teoría.

Modelo Atómico De Rutherford

Ernest Rutherford fue un químico y físico neozelandés que vivió entre los años 1871 y 1937 que dedicó gran parte de su vida a
estudiar las partículas radioactivas (partículas alfa, beta y gamma) y fue el primero de todos en definir un modelo atómico en el que
pudo demostrar que un átomo está compuesto de un núcleo y una corteza. Ganó el Premio Nobel De La Química en 1908.

Para Rutherford el átomo estaba compuesto de un núcleo atómico cargado positivamente y una corteza en los que los
electrones (de carga negativa) giran a gran velocidad alrededor del núcleo donde estaba prácticamente toda la masa del átomo.

Para Rutherford esa masa era muy muy pequeña. Esa masa la definía como una concentración de carga positiva.

Los estudios de Rutherford demostraron que el átomo estaba vació en su mayor parte ya que el núcleo abarcaba casi el 100% de la
masa del átomo.

Veamos una imagen del Modelo Atómico De Rutherford:

Modelo Atómico De Bohr

Este modelo también se llama de Bohr-Rutherford. Niels Henrik David Bohr fue un físico danés que vivió entre los años 1885 y 1962
que se basó en las teorías de Rutherford para explicar su modelo atómico.
 En el modelo de Bohr se introdujo ya la teoría de la mecánica cuántica que pudo explicar cómo giraban los electrones alrededor del
núcleo del átomo. Los electrones al girar entorno al núcleo definían unasórbitas circulares estables que Bohr explicó como que
los electrones se pasaban de unas órbitas a otras para ganar o perder energía.

Demostró que cuando un electrón pasaba de una órbita más externa a otra más interna emitía radiación electromagnética. Cada
órbita tiene un nivel diferente de energía.

Veamos una imagen del Modelo Atómico De Bohr:

Modelo Atómico De Sommerfeld

Arnold Johannes Wilhelm Sommerfeld fue un físico alemán que vivió entre los años 1868 y 1951. La aportación más importante de
este físico alemán fue cambiar el concepto de las órbitas circulares que definían los electrones en el modelo atómico de Bohr
por órbitas elípticas.

Lo que hizo Sommerfeld fue perfeccionar el modelo de Bohr con las órbitas elípticas lo que dio lugar al descubrimiento del numero
cuántico Azimutal (o secundario). Cuanto mayor era este número mayor era la excentricidad de la órbita elíptica que describía el
electrón.

Veamos una imagen del Modelo Atómico De Sommerfeld:

Modelo Atómico De Schrödinger

Erwin Rudolf Josef Alexander Schrödinger fue un físico austriaco que vivió entre los años 1887 y 1961 cuyo modelo cuántico y no
relativista explica que los electrones no están en órbitas determinadas.

Describió la evolución del electrón alrededor del núcleo mediante ecuaciones matemáticas, pero no su posición.

Decía que su posición no se podía determinar con exactitud. Schrödinger propuso entonces una ecuación de onda que ayuda a
predecir las regiones donde se encuentra el electrón, que se conoce como “ecuación de Schrödinger”.

Veamos una imagen del Modelo Atómico De Schrödinger:

 Estos tres últimos modelos son los que se utilizan hoy en día para estudiar el átomo.

Como resumen, donde se ven las diferencias entre un modelo y otro, te dejamos este esquema: