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PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIES FINAIS

ANO 2019
Unidade Escolar: Colégio Estadual Batista Neves NTE: 26
Modalidade: Presencia; Educação Básica; Ensino Fundamental Séries Finais Oferta: 2019
Série / Ano, Módulo, Semestre, Eixo Temático: 7º ano; Educação Ambiental
Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional):
Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e Suas Tecnologias – Educação Ambiental
Componente Curricular: Meio Ambiente Turno: Vespertino
Professores/as: Rosicleide Barbosa de Menezes; Maria das Graças Santos de Oliveira

I Unidade letiva - 11/02/2019 à 23/05/2019

Unidades Temáticas/Práticas de linguagem/eixos: Relação Histórica Homem e Meio Ambiente.

Competência (s) Específica (s) do Componente


- Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano, em sociedade, como um de seus agentes de transformação.
- Compreender e interpretar a natureza de forma crítica, com vistas a uma ação efetiva em favor da natureza, do meio ambiente e do direito a uma melhor qualidade de
vida.
- Compreender a interação e a interdependência dos fatores abióticos e bióticos de manutenção à vida, valorizando a biodiversidade do Planeta.
- Entender as transformações provocadas pela ação humana e as medidas de proteção ao meio ambiente como recurso para garantir a sustentabilidade do Planeta.
- Adotar atitudes de Promoção e manutenção da saúde pessoal, social e coletiva, com vistas a melhor qualidade de vida de toda a biodiversidade.
- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações
que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos
das Ciências da Natureza. (BNCC, 2018)
- Compreender a saúde como um bem pessoal e ambiental que deve ser promovido por meio de diferentes agentes, de forma individual e coletiva.
- Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência
socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
(BNCC, 2018).
Habilidades
- (EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de
mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas públicas
destinadas à saúde.
- (EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de
sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável.
- (EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas
pela intervenção humana.
- Identificar, em situações reais, perturbações ambientais ou medidas de recuperação.
- Debater através de leitura, interpretação e pesquisa as transformações e interações entre o ser humano e o ambiente.
- Analisar criticamente assuntos relacionados ao Meio Ambiente, veiculados nas diferentes mídias.
- (EF09CI12) Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de
unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles relacionados.
- (EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo
consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Objetos do conhecimento (Conteúdos, conceitos e processos)
- Concepção de Ambiente;
- Relação Homem e Natureza;
- Origens históricas da degradação ambiental;
- Desenvolvimento tecnológico e seus impactos ao Meio Ambiente;
- Religiosidade afro-brasileira e o ambiente;
Tema (s) Integrador (es)
Do ambiente natural ao ambiente construído, Planeta Terra, minha casa.
Processos Avaliativos
Critério (s) Instrumento (s)
Avaliação formativa, construtivista, de caráter emancipatório, processual e contínua, Observação da participação, envolvimento, assiduidade e compromisso do
com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os aspectos quantitativos, como educando;
rege a LDB, objetivando o desenvolvimento pleno do educando e sua Desenvolvimento de atividades individuais e em grupos; Realização de debates e
independência. seminários; Projetos; Avaliação escrita no final das unidades letivas.
Orientações didático -metodológicas
Aulas expositivas e dialogadas, em sala de aula ou extraclasse;
Atividades individuais e em grupo com leitura dirigida de textos e discussão do conteúdo;
Exibição de vídeos (filmes, documentários e outros que se mostrarem relevantes);
Recursos didáticos
Quadro branco e pincel atômico; Datashow; Chrome book; Materiais recicláveis; Músicas e outros que se mostrarem relevantes.
Referências
LOPES, Sônia. Investigar e Conhecer: Ciências da Natureza. 6º, 7º, 8º e 9°Ano. 1ªed. São Paulo: Saraiva, 2015.
Google.com;
Revistas e jornais;
E-NOVA.

PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIES FINAIS


ANO 2019
Unidade Escolar: Colégio Estadual Batista Neves NTE: 26
Modalidade: Presencia; Educação Básica; Ensino Fundamental Séries Finais Oferta: 2019
Série / Ano, Módulo, Semestre, Eixo Temático: 7º ano; Educação Ambiental
Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional):
Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e Suas Tecnologias – Educação Ambiental
Componente Curricular: Ciências Turno: Vespertino
Professores/as: Rosicleide Barbosa de Menezes

II Unidade letiva - 24/05/2019 à 06/09/2019

Unidades Temáticas/Práticas de linguagem/eixos: Respeito à Diversidade Biológica e Cultural

Competência (s) Específica (s) do Componente


- Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano, em sociedade, como um de seus agentes de transformação.
- Compreender e interpretar a natureza de forma crítica, com vistas a uma ação efetiva em favor da natureza, do meio ambiente e do direito a uma melhor qualidade de
vida.
- Compreender a interação e a interdependência dos fatores abióticos e bióticos de manutenção à vida, valorizando a biodiversidade do Planeta.
- Entender as transformações provocadas pela ação humana e as medidas de proteção ao meio ambiente como recurso para garantir a sustentabilidade do Planeta.
- Adotar atitudes de Promoção e manutenção da saúde pessoal, social e coletiva, com vistas a melhor qualidade de vida de toda a biodiversidade.
- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações
que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos
das Ciências da Natureza. (BNCC, 2018)
- Compreender a saúde como um bem pessoal e ambiental que deve ser promovido por meio de diferentes agentes, de forma individual e coletiva.
- Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência
socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
(BNCC, 2018).
Habilidades
- (EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de
mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas públicas
destinadas à saúde.
- (EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de
sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável.
- (EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas
pela intervenção humana.
- Identificar, em situações reais, perturbações ambientais ou medidas de recuperação.
- Debater através de leitura, interpretação e pesquisa as transformações e interações entre o ser humano e o ambiente.
- Analisar criticamente assuntos relacionados ao Meio Ambiente, veiculados nas diferentes mídias.
- (EF09CI12) Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de
unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles relacionados.
- (EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo
consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Objetos do conhecimento (Conteúdos, conceitos e processos)
- Ética e cidadania;
- O meio ambiente no olhar de diversas culturas;
- Os recursos naturais renováveis e não renováveis: Matriz energética e transportes;
- O descarte de poluentes no Brasil e no mundo;
- Reaproveitamento de materiais, estudo de casos (atualidades);
Tema (s) Integrador (es)
Cuidado e respeito à diversidade biológica, cultural.
Processos Avaliativos
Critério (s) Instrumento (s)
Avaliação formativa, construtivista, de caráter emancipatório, processual e Observação da participação, envolvimento, assiduidade e compromisso do
contínua, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os aspectos educando;
quantitativos, como rege a LDB, objetivando o desenvolvimento pleno do Desenvolvimento de atividades individuais e em grupos; Realização de debates e
educando e sua independência. seminários; Projetos; Avaliação escrita no final das unidades letivas.
Orientações didático -metodológicas
Aulas expositivas e dialogadas, em sala de aula ou extraclasse;
Atividades individuais e em grupo com leitura dirigida de textos e discussão do conteúdo;
Exibição de vídeos (filmes, documentários e outros que se mostrarem relevantes);
Recursos didáticos
Quadro branco e pincel atômico; Datashow; Chrome book; Materiais recicláveis; Músicas e outros que se mostrarem relevantes.
Referências
LOPES, Sônia. Investigar e Conhecer: Ciências da Natureza. 6º, 7º, 8º e 9°Ano. 1ªed. São Paulo: Saraiva, 2015.
Google.com;
Revistas e jornais;
E-NOVA.

PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIES FINAIS


ANO 2019
Unidade Escolar: Colégio Estadual Batista Neves NTE: 26
Modalidade: Presencia; Educação Básica; Ensino Fundamental Séries Finais Oferta: 2019
Série / Ano, Módulo, Semestre, Eixo Temático: 7º ano; Educação Ambiental
Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional):
Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e Suas Tecnologias – Educação Ambiental
Componente Curricular: Meio Ambiente Turno: Vespertino
Professores/as: Rosicleide Barbosa de Menezes

III Unidade letiva - 09/09/2019 à 16/12/2019

Unidades Temáticas/Práticas de linguagem/eixos: Dinâmica da natureza, ações humanas no ambiente e seus efeitos.

Competência (s) Específica (s) do Componente


- Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano, em sociedade, como um de seus agentes de transformação.
- Compreender e interpretar a natureza de forma crítica, com vistas a uma ação efetiva em favor da natureza, do meio ambiente e do direito a uma melhor qualidade de
vida.
- Compreender a interação e a interdependência dos fatores abióticos e bióticos de manutenção à vida, valorizando a biodiversidade do Planeta.
- Entender as transformações provocadas pela ação humana e as medidas de proteção ao meio ambiente como recurso para garantir a sustentabilidade do Planeta.
- Adotar atitudes de Promoção e manutenção da saúde pessoal, social e coletiva, com vistas a melhor qualidade de vida de toda a biodiversidade.
- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações
que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos
das Ciências da Natureza. (BNCC, 2018)
- Compreender a saúde como um bem pessoal e ambiental que deve ser promovido por meio de diferentes agentes, de forma individual e coletiva.
- Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência
socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
(BNCC, 2018).
Habilidades
- (EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de
mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas públicas
destinadas à saúde.
- (EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de
sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável.
- (EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas
pela intervenção humana.
- Identificar, em situações reais, perturbações ambientais ou medidas de recuperação.
- Debater através de leitura, interpretação e pesquisa as transformações e interações entre o ser humano e o ambiente.
- Analisar criticamente assuntos relacionados ao Meio Ambiente, veiculados nas diferentes mídias.
- (EF09CI12) Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de
unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles relacionados.
- (EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo
consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Objetos do conhecimento (Conteúdos, conceitos e processos)
- Hidrosfera: Recursos Hídricos e Desertificação;
- Atmosfera: Ar, clima e mudanças climáticas;
- Biosfera: Biodiversidade e Desflorestamento;
- Consumo sustentável;
- Práticas sustentáveis e ecotécnicas;
- Identificação de problemas socioambientais;
- Saúde ambiental
Tema (s) Integrador (es)
Interferência humana na qualidade da saúde ambiental e de todas as formas de vida.
Processos Avaliativos
Critério (s) Instrumento (s)
Avaliação formativa, construtivista, de caráter emancipatório, processual e Observação da participação, envolvimento, assiduidade e compromisso do
contínua, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os aspectos educando;
quantitativos, como rege a LDB, objetivando o desenvolvimento pleno do Desenvolvimento de atividades individuais e em grupos; Realização de debates e
educando e sua independência. seminários; Projetos; Avaliação escrita no final das unidades letivas.
Orientações didático -metodológicas
Aulas expositivas e dialogadas, em sala de aula ou extraclasse;
Atividades individuais e em grupo com leitura dirigida de textos e discussão do conteúdo;
Exibição de vídeos (filmes, documentários e outros que se mostrarem relevantes);
Recursos didáticos
Quadro branco e pincel atômico; Datashow; Chrome book; Materiais recicláveis; Músicas e outros que se mostrarem relevantes.
Referências
LOPES, Sônia. Investigar e Conhecer: Ciências da Natureza. 6º, 7º, 8º e 9°Ano. 1ªed. São Paulo: Saraiva, 2015.
Google.com;
Revistas e jornais;
E-NOVA.

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