WORKSHEET: Nº 1REPASO FISICA

Student`s name
Teacher`s name Miss Anabella Barraza Castillo
Grade: II th grade B Date: 06 – 03 – 2019

Instrucciones Generales: Lea en silencio y atentamente la presente guía y resuelva los ejercicios.

I. MAGNITUDES FÍSICAS:
Las ciencias experimentales como la Física miden muchos fenómenos. Los aspectos medibles de los fenómenos
se denominan magnitudes. La medida de cualquier magnitud se expresa con un número seguido de su respectiva
unidad.
Magnitud física es todo aquello que se puede medir, ejemplo: la longitud, la masa, el tiempo, etc. Cada
magnitud física se puede considerar correctamente expresada por un número y una unidad de medida. Existen,
dos tipos de magnitudes físicas:

a) MAGNITUDES FUNDAMENTALES:

Las leyes de la física relacionan entre si cantidades de distintas magnitudes. Sin embargo, siempre es posible
escoger un conjunto de magnitudes que no estén relacionados entre sí por ninguna ley física, es decir, que sean
independientes. Estas son las magnitudes fundamentales y dentro del Sistema Internacional se encuentran:

UNIDADES FUNDAMENTALES ADOPTADAS POR EL SISTEMA INTERNACIONAL (S.I).

Magnitud Nombre Símbolo

Longitud metro m
Masa Kilogramo Kg.
Tiempo segundo s

a) MAGNITUDES DERIVADAS:
Se consideran derivadas aquellas magnitudes que se obtienen a partir de operar matemáticamente las
magnitudes fundamentales o básicas.
Por ejemplo, en el Sistema Internacional de Unidades es posible obtener:

UNIDADES FUNDAMENTALES ADOPTADAS POR EL SISTEMA INTERNACIONAL (S.I)

Magnitud Nombre Símbolo

Superficie Metro cuadrado m2
Rapidez Metros por segundo m/s
Volumen Metro cubico m3

II. SISTEMA DE UNIDADES

UNIDADES

Las unidades son patrones que se utilizan para realizar medidas de distintas magnitudes, las cuales pueden ser
arbitrarias pero entre mundo científico se llega a un consenso buscando patrones en común.
A un conjunto de unidades que representan las magnitudes físicas de interés se les llama SISTEMA DE
UNIDADES, y se utilizan para medir otras cantidades de las magnitudes correspondientes. Existen distintos
Sistemas de Unidades, pero los más utilizados son:

a) SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

b) SISTEMA CEGECIMAL
MAGNITUD FÍSICA SISTEMA INTERNACIONAL SISTEMA CEGECIMAL.
DE UNIDADES
Longitud Metro Centímetro
Masa Kilogramo Gramo
Tiempo Segundo Segundo
Rapidez m/s cm/s
Aceleración m/s2 cm/s2
Fuerza Newton = kg x m/s2 Dina = gr x cm/s2
III. EQUIVALENCIA ENTRE UNIDADES

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

I. Realiza los siguientes cambios de unidades:

A.- Convierte a kilómetros: B.- Convierte a metros

a) 3000 m a) 62 Km
b) 56 cm b) 85 mm
c) 4 569 mm c) 36 954 km
d) 2,5 m d) 12005 cm
e) 7 895 cm e) 356 km
f) 35 m f) 5 687 000 cm

C.- Transforma de cm/s a Km/h

a) 3 x 104 cm/s f) 2 x 106 cm/s

b) 6 x 105 cm/s g) 6,5 x 105 cm/s
c) 4 x 106 cm/s h) 0,5 x 104 cm/s
d) 9 x 107 cm/s i) 5 x 103 cm/s
e) 1 x 108 cm/s j) 3,3 x 102 cm/s

II. Desarrolla en forma clara y ordenada las siguientes preguntas:

1. La distancia entre la Luna y la Tierra es de 384.403 Kilómetros. ¿Cuántos metros nos separan de la
Luna?¿Cuántos centímetros nos separan?

2. Un cohete demora 3 días exactos en llegar a la Luna. Si la distancia recorrida es de 384.000 [km], calcular la
rapidez en unidades del sistema S.I. , C.G.S., y en [km/h].

3. Camila recorre 10 km en 1 hora y 25 minutos mejorando así su nueva marca personal en el maratón. ¿Cuál es
la rapidez con la cual Camila avanza durante la maratón, si consideramos que se mantiene a un ritmo constante?
Expresa la rapidez en [m/s]

4. Los 35 alumnos y alumnas de 1º medio tomaron parte en una competición de salto de longitud.
Consiguieron las siguientes marcas:
Nº de participantes 2 5 3 1 4 10 4 6
Longitud en cm 118 117,6 112 99 98,8 87,5 85 84
 ¿Cuántos metros saltaron en total?.
 Las alumnas y los alumnos de otra clase, ganadores de la competición, saltaron en total 3375 cm, ¿Qué
distancia separó a los nuestros de los ganadores?
PLANO CARTESIANO
Es la unión de dos rectas perpendiculares que dividen un plano en cuatro cuadrantes. A la recta horizontal se le
llama eje de las ”x”, o, abscisas y a la recta vertical se llama eje de las “y” u ordenadas. Formando de esta
manera cuatro cuadrantes.

Y (ORDENADA)

- X X (ABSCISA)

-Y

En el plano cartesiano se pueden encontrar parejas de números llamados coordenadas que se forman con un
valor para “x” y un valor para “y”. (x, y).

EJERCICIO:
1. DIBUJA EL PLANO CARTESIANO Y REPRESENTA LAS SIGUIENTES COORDENADAS
A) (-2,3) B) (7,5) C) (3,0) D) (5,3) E) (-1,0) F) (2,3) G) (3,-3) H) (-9,-3)

2. ESCRIBE LAS COORDENADAS DE LOS SIGUIENTES PUNTOS REPRESENTADOS EN EL PLANO

CARTESIANO

A( , )
B( , )
C( , )
D( , )
E( , )
F( , )

VECTORES
Un vector es un segmento de recta orientado. Los vectores se expresan con una letra minúscula o con dos
letras mayúsculas, su origen y su extremo respectivos. Por ejemplo, indica el vector que tiene origen
en el punto P y extremo en el punto Q

Un vector se caracteriza por:

1) su módulo, que es la longitud del segmento.
2) su dirección, que viene dada por la recta que pasa
por él o cualquier recta paralela.
3) su sentido, que es uno de los dos sentidos posibles sobre la recta
que pasa por él.

Los vectores sirven para representar magnitudes geométricas y físicas que tienen módulo, dirección y sentido,
como traslaciones, velocidades y fuerzas.
Como lo que caracteriza a un vector es su módulo, su dirección y su sentido, dos vectores son iguales si
tienen el mismo módulo, la misma dirección y el mismo sentido.
SUMA DE VECTORES
Para sumar dos o más vectores existen algunos métodos, siendo éstos:

MÉTODO DEL PARALELOGRAMO: Consiste en sumar dos vectores gráficamente y se realiza de la

siguiente manera:
Se unen los orígenes de los dos vectores y a partir de sus puntas o terminaciones se trazan paralelas a cada uno
de ellos formando un paralelogramo, la diagonal de dicho paralelogramo es el vector suma, lo cual se ilustra
mediante el siguiente ejemplo:
Sumar A y B A
A C=A+B

B
B

MÉTODO DEL POLÍGONO

Consiste en unir el origen del segundo vector con la punta del primero. Si son más de dos vectores, unir el
origen del tercer vector con la punta del segundo y así sucesivamente, el vector resultante es el que va desde el
origen del primero hasta la punta del último.
A B B
A
D C

C
E= A+B+C+D
D

EJERCICIOS: Sean los vectores

Realiza las siguientes sumas:

1) + 2) + 3) + 4) + 5) + 6) + 7) + 8) +
9) + + y + + 10) + + y + + .

SUMA DE VECTORES TRABAJANDO CON COMPONENTES

Consiste en sumar la abscisa del primer vector con la abscisa del segundo vector y sumar la ordenada del
primer vector con la ordenada del segundo vector, dando como resultado un nuevo vector. En general,

si = (x1 , y1) y = (x2 , y2), entonces + = (x1 + x2 , y1 + y2)

Ejemplo: sea (1,3) y (4,2)

+ = (1 , 3) + (4 , 2) = (1+ 4 , 3+3) = (5 , 5)

Ejercicios: Haz las siguientes sumas de vectores representándolos en el

plano cartesiano:
a) (-2 , 4) + (5 , 2) b) p (1 , -3) + q (-7 , 4) c) r (-4 , 0) + s (7 , -6)
d) a (-3 , 3) + b (-3 , 3) e) c (4 , 5) + d (-4 , 1) f ) t (3 , -5) + w (-3 , 5)