Sugerencias panoramica

1ero

Bastian supuesto tda buen lenguaje

niño nuevo tea ¿???? Grupo 1

Ian hormazabal di leve

Entregar estrategias de organización y estructuración , proveer una organización temporal y

espacial , para lo cual , propongo agruparlos en la fila de la pared en los primeros puestos y
fabricar tablero de anticipación de actividades pegado a la pared en lugar visible para bastian y
niño nuevo de manera que en los inicios de jornada se les anticipe así como tb al comienzo de
cada actividad.

Para el manejo conductual de ambos niños con tea se sugiere acordar con ellos alguna manera de
poder salir en momentos de crisis, por ejemplo alguna carita que represente molestia.

Entregar estrategias de apd, Adecuar el lenguaje entregando instrucciones claras y cortas ( de

manera paso a paso, secuenciar los objetivos en objetivos parciales ) que puede ser escrita en
pizarrón o recordada verbalment por la profesora. Lograr la atención de los niños antes de
comenzar a hablar. Eso es para todos los niños

Entregar estrategias de contención afectiva y mediación a el equipo docente , El objetivo es que el

niño/a logre determinar y saber con quién puede contar para solicitar ayuda en momentos de
descompensación pasando a ser esta persona quien lo guía, acompaña y media en su integración a
los distintos ambientes.
Personalizar la valuación
Hacer trabajos en pareja para apoyar

Explicar lenguaje no literal

Javier tda harta hiperactividad grupo 2

Valentina tda ¿??

Solo sugiero para ellos y que tb servirá para el curso, hacer pausas entre una actividad u otra y aca
podría apoyar vero con algunas técnicas. Respiración , algún mantra que tenga actividad motora .
Aquiles tel hartos procesos grupo 3

Benjamín piccolini limítrofe mas que todo articulación

Yo a ellos trabajaría discriminación de sonidos verbales y no verbales , discriminación de palabras

largas y cortas, discriminación de acentuación, conciencia fonológica a nivel de silaba .

Se podrían hacer actividades de inicio para trabajar estas habilidades y relacionarlos con el
contenido a trabajar según currículo.

Además sacaría idividual al aula de recursos al Aquiles, al bastian y niño nuevo si corresponde.

Para todos

Realizar un programa de apoyo a la familia

Siempre siempre utilizar refuerzos

Calendario de pruebas para todos los niños
Asegurarse que entendieron

Grupo de wsp

2do básico

Axell correa

Cesar barraza

MATIAS ARELLANO

Martin canales di

Alanis DI |

FCO MADARIAGA TDHA

trabajar orientación temporo espacial mediante tablero en la sala

descomponer instrucciones y asegurarse de comprensíon preguntándole si entendió y tb

repasando las tareas que debe hacer, mantener informada a la familia en relación a lo trabajado
en clases mediante un cuaderno .

evaluar si es lectora y si no buscar método de lectura para al menos manejo de vocabulario básico

adaptaciones curriculares . como hace las pruebas ¿??

Sentarla adelante junto a francisco a quien se le puede dar la labor de ayudarla

Por ahora eso pues no he evaluado lenguaje aun.

3ero

Madelaine di : la madelaine es bastante lenta para evocar conceptos, con una conciencia
fonológica muy descendida y memoria auditvo verbal con poca capacidad, a ella hay que sentarla
adelante y como sugerencia repetir las instrucciones y asegurarse que entendió ya que hay
momentos en que se distrae y pierde la continuidad de las tareas.

Esteban fil grupo 1 , yo con ellos los sacaría juntos para trabajar en aula de recursos

Jair rodriguez

Angel codelia : con el angel si bien tiene un buen lenguaje, hay que trabajar comprensión del
lenguaje no literal ya que su capacidad de abstracción es muy infantil.

Dominique Gonzales no la he visto aun

Jousan no la he visto aun

Como curso yo trabajaría harto la conciencia fonológica ya que para ir en tercero básico sus
capacidades lectoras están muy por debajo de lo esperado.

Para todos además se pueden hacer actividades al inicio o al cierre que favorezcan el lenguaje, por
ejemplo recopilación de lo aprendido, repaso al final, juegos de memoria por ejemplo de evocar
conceptos relacionados en clases, fluidez lexica y variadas actividades que amplíen su vocabulario
activo que es super pobre.

Incentivar la lectura en clases

Trabajar en parejas o equipos de trabajo

4to

Isber por sus discapacidades y por que está en cuarto a ella voy a evaluarla con especial cuidado
para ver desde donde partir al menos como fono.

Rolandito principalmente con rolandito trabajaré en aula de recursos para mejorar su habla , a el
todavía no le evaluo lenguaje

David no lo he visto

Francisca : ella tiene tel pero además tiene pendiente una evaluación oftalmológica por lo tanto
hay que sentarla en un lugar donde vea bien.