INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036

“República de Costa Rica”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05

“Practicamos hábitos saludables para mantenernos sanos”

I. I.E. : N° 1036 “REPÚBLICA DE COSTA RICA”

II. PROFESORAS : Consuelo Velarde Chirinos Lucina Bustamante Bocanegra Lillian Santos Quispe Hilaria Yanac Vargas
III. GRADO : 2do “A”, “B” ,“C”, “D”
IV. TURNO : Mañana-Tarde
V. DURACIÓN : 25 días (del 24 septiembre al 26 de octubre)

VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS

DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
ÁREAS

Comunicación Lee diversos tipos Obtiene -Identifica información explícita que se Lee diversos textos escritos y Escala de valoración.
de textos escritos información del encuentra en distintas partes del texto. con imágenes variadas de manera
texto escrito. Distingue esta información de otra semejante autónoma; explica el tema y el
en diversos tipos de textos de estructura propósito del texto instructivo y
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. descriptivo, relacionando texto e
Establece la secuencia de los textos que lee. imagen con su propia experiencia Ficha de
y conocimiento previo, opinando comprensión.
-Predice de qué tratará el texto y cuál es su acerca de la forma y su
propósito comunicativo, a partir de algunos contenido.
-Infiere e indicios, como título, ilustraciones, silueta,
interpreta formato, palabras, frases y expresiones que se
información del encuentran en los textos que le leen o que lee
texto. por sí mismo.

- Explica el tema y el propósito del texto que

lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
-Reflexiona y ilustración.
evalúa la forma, el
contenido y -Opina acerca de personas, personajes y hechos
contexto del
expresando sus preferencias. Elige o
texto escrito.
recomienda otros textos a partir de su
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experiencia, necesidades e intereses, con el fin

de reflexionar sobre los textos que lee.

Escribe diversos -Adecúa el texto a -Adecúa el texto instructivo y descriptivo a la Escribe afiches de manera
Ficha de
tipos de texto. la situación situación comunicativa considerando el colectiva, para difundir y motivar
coevaluación.
comunicativa. propósito comunicativo y el destinatario. a sus compañeros/as de la
Recurre a su experiencia previa para escribir. escuela, a valorar el lugar donde
comparten y aprenden.
-Escribe textos instructivos y descriptivos en
-Organiza y torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones
desarrolla las y las desarrolla para ampliar la información, Escala de valoración.
ideas de forma aunque en ocasiones puede reiterar
coherente y información innecesariamente. Establece
cohesionada. relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.

-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Ficha de revisión.

-Reflexiona y (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final)
evalúa la forma, el que contribuyen a dar sentido a su texto.
contenido y el
-Revisa el texto instructivo y descriptivo con
contexto escrito.
ayuda del docente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
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Se comunica Infiere e -Dice de qué trata su participación en la sesión

oralmente en su interpreta de planificación de la unidad y cuál es su
lengua materna. información del propósito comunicativo; para ello, se apoya en la
texto oral. información recurrente del diálogo y en su
experiencia.

-Adecúa su participación oral a la situación

-Adecúa, organiza comunicativa y a sus interlocutores
y desarrolla las Participa activamente en
considerando el propósito comunicativo,
ideas de forma situaciones de diálogo,
utilizando recursos no verbales (gestos y Ficha de
coherente y escuchando, haciendo preguntas, autoevaluación.
movimientos corporales) y recurriendo a su
cohesionada. opinando sobre los aspectos más
experiencia y tipo textual.
relevantes de la unidad,

-Participa en diversos intercambios orales organizando y expresando sus

formulando preguntas sobre lo que le interesa ideas y emociones de forma

-Interactúa coherente y lógica, reflexionando
saber, dando respuestas y haciendo
estratégicamente sobre su colaboración en el logro
comentarios relacionados con la sesión de
con distintos de los objetivos planteados en la
evaluación de la unidad. Recurre a normas y
interlocutores. unidad.
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

-Reflexiona y -Opina como hablante y oyente sobre personas

evalúa la forma, el y hechos de los textos orales que escucha; da
contenido y razones a partir del contexto en el que se
contexto del texto desenvuelve y de su experiencia.
oral.

Resuelve Traduce Establece relaciones entre datos y una o más Plantea un presupuesto económico
problemas de cantidades a acciones de agregar y quitar cantidades, y las y organiza productos para
cantidad. expresiones transforma en expresiones numéricas (modelo) Rúbrica
presentar una lonchera saludable,
numéricas. de adición o sustracción con números naturales realiza comparaciones entre
de hasta dos cifras. presupuestos, utiliza el tablero
Matemática cien, organiza los alimentos en
decenas.
Comunica su Expresa con diversas representaciones y
comprensión sobre lenguaje numérico (números, signos y
los números y las expresiones verbales) su comprensión de la
operaciones. decena como nueva unidad en el sistema de
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numeración decimal y el valor posicional de una

cifra en números de hasta dos cifras.
Usa estrategias y
procedimientos de Emplea estrategias de comparación que incluyen
estimación y el uso del tablero cien y otros.
cálculo.
Argumenta

Explica por qué necesita realizar

Argumenta Realiza afirmaciones sobre la comparación de
sumas o restas al mostrar sus
afirmaciones sobre números naturales y de la decena, y las explica
presupuestos.
las relaciones con material concreto.
numéricas y las Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar
operaciones. o restar en un problema y las explica; así
también, explica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.

Indaga mediante Analiza datos e Compara y establece si hay diferencia entre la

métodos información. respuesta que propuso y los datos o la
Ciencia y científicos para información obtenida en su observación o Rúbrica
tecnología Evalúa y comunica
construir sus experimentación. Elabora sus conclusiones.}
el proceso y
conocimientos.
resultados de su
Comunica las respuestas que dio a la pregunta,
indagación.
lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel
de escritura.

Explica el mundo Comprende y usa Relaciona las partes externas de los seres vivos Describe que es la enfermedad y
natural y artificial conocimientos con sus funciones. sus causas, a partir de
basándose en sobre los seres actividades, como la observación
vivos; materia y
conocimientos de videos e imágenes y la lectura
energía;
sobre seres vivos, de textos informativos.
biodiversidad,
materia y energía, Tierra y universo
biodiversidad, Clasifica a los alimentos en

Tierra y universo. saludables y no saludables a partir

de su experiencia y la información
proporcionada por el docente.
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Diseña y construye -Diseña la Representa la alternativa de solución con

soluciones alternativa de dibujos y textos. Describe sus partes, la
tecnológicas para solución secuencia de pasos para su elaboración y Elabora ejemplos de loncheras

resolver problemas tecnológica. selecciona herramienta, instrumentos y saludables para prevenir la

de su entorno. materiales según sus propiedades físicas. adquisición de algunas

enfermedades.

Interactúa con Comparte actividades con sus compañeros

todas las personas. respetando sus diferencias y tratándolos con
amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes
en el aula, para beneficios de todos y de Reconoce de qué manera los
acuerdo a su edad. hábitos saludables (higiene,

Convive y participa descanso, recreación y actividad

democráticamente
Personal social
en la búsqueda del
bien común.
Delibera sobre Delibera sobre asuntos públicos para proponer
física) mejoran su salud y la
asuntos públicos. y participar en actividades colectivas Escala de valoración
prevención de las enfermedades a
orientadas al bien común (enfermedades más
partir de la identificación de las
Participa en comunes, hábitos de higiene, actividad física,
enfermedades más comunes y el
actividades descanso y recreación), a partir de situaciones
análisis de experiencias cotidianas
colectivas cotidianas (en el aula y escuela), y reconoce que
en el aula y en su escuela.
orientadas a un existen opiniones distintas a la suya.
logro común.

Arte y Cultura Crea proyectos Aplica procesos de Presenta sus trabajos y creaciones en forma
desde los lenguajes creación -Evalúa y individual y grupal y describe de manera
artísticos. socializa sus sencilla cómo ha creado y organizado su
procesos y trabajo
proyectos

Crea proyectos Aplica procesos de Genera ideas a partir de intereses,

desde los lenguajes creación. experiencias personales y de la observación de
artísticos su entorno natural y social. Empieza a
seleccionar y organizar elementos
(movimientos, acciones o efectos visuales o
sonoros) para presentar una idea de una manera
Evalúa y socializa en particular.
sus procesos y
Presenta sus trabajos y creaciones en forma
proyectos.
individual y grupal y describe de manera sencilla
cómo ha creado y organizado su trabajo.
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Educación Construye su Conoce a Dios y Establece relaciones fraternas y respetuosas

Religiosa identidad como asume su identidad con los demás en diferentes escenarios, y
persona humana, religiosa y participa en celebraciones religiosas de su
amada por Dios, espiritual como comunidad.
digna, libre y persona digna,
trascendente libre y
comprendiendo la trascendente
doctrina de su
propia religión
Abierto al dialogo
con las que la son
más cercanos.

Asume la  Transforma su Expresa el amor de Dios con diversas acciones,

experiencia del entorno desde el siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su
encuentro personal encuentro familia, institución educativa y entorno.
personal y
y comunitario con
comunitario con
Dios en su
Dios y desde la fe
proyecto de vida que profesa
en coherencia con
su creencia
religiosa.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, acuerdos para ejercitar buenas prácticas para el
cuidado de su salud.
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de las actividades, para dar respuesta a la necesidad cuidar su salud.
Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.
excelencia

Enfoque ambiental. Docentes y estudiantes promueven prácticas de cuidado de la salud para la prevención de enfermedades y para el bienestar común.
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VII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. Costa Rica se han detectado casos de hepatitis, anemia y pediculosis poniendo en riesgo de contagio a toda la comunidad educativa debido a la inadecuada
alimentación, falta de higiene y cuidado del ambiente, esto origina que en la mayoría de casos que los estudiantes se vean obligados a tomar descanso en casa y en
consecuencia no participen de las actividades escolares. Por ello, es necesario que las niñas y los niños identifiquen y desarrollen hábitos de cuidado personal que
impacten positivamente en su salud para contrarrestar y evitar el contagio; por lo tanto se plantean los siguientes retos:
¿Por qué nos enfermamos?, ¿qué debemos hacer para tener una vida saludable?, ¿Qué actividades podemos realizar para contrarrestar y evitar el contagio de
enfermedades? ¿Cómo podemos dar a conocer lo que hemos aprendido?
Producto: Las niñas y los niños presentarán sus “Noti-salud” a sus padres y familiares.

VIII. SECUENCIA DE SESIONES

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

Com.: Leemos un díptico Educación Física Com: Nos informamos sobre Com: lectura comprensiva. Com: lectura comprensiva.
Charla a cargo de la el cepillado de dientes. P.S. A protegerse de las C.A: ¿Qué enfermedades
municipalidad. Mat. Aumentamos para Mat: Aumentamos para enfermedades. (24) tenemos con mayor
Tutoría: igualar. igualar. frecuencia?

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

Educación Física Com: Leemos una noticia
C.A. Nos protegemos para curiosa.
Mat. Aumentamos para Mat: Disminuimos para no enfermarnos. Mat: Aumenta y disminuye
igualar. igualar. P.S. Limpios y seguros (179-180)
Arte: Colorean alimentos (cuadernillo pag. )
Com: - Escribimos como según su origen.
cepillarnos los dientes(81)
Mat: Aumenta y disminuye
(159-160)
LUNES 08 Martes 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
FERIADO Educación Física Mat.Juntamos para hallar el Com: Leemos la historia de
todo (105-106) P.S. Yo se cuidar mi Peque.
Mat. Descubrimos la otra cuerpo(22-23)
parte (107-108)
Mat. Averiguamos
diferentes presupuestos
económicos para armar
combos de loncheras
saludables.
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LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Com: Leemos: La historia de Com. Leemos un afiche para Mat. Comparamos Com: Leemos un texto
Pedro seguir aprendiendo. cantidades (131) Com: Escribimos un afiche. informativo: Loncheras
Mat. Agregamos y quitamos C.A. ¿Qué alimentos deben saludables.
(111-114) venderse en el kiosko C.A: Los alimentos
escolar? P.S. El descanso y el juego saludables previenen las
también es salud. enfermedades.

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

Mat. . El doble (171-172) Mat. Mitad Mat. Mitad Com. Escribimos los noti- Evaluamos la unidad.
Com. Leemos un cuento: El Educación Física C. A. Preparo mi lonchera salud.
niño golosín. saludable Mat. Doble y mitad.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Que avances y dificultades tuvieron los estudiantes

Que aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad
Que actividades y estrategias funcionaron y cuales no
Otras observaciones

X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Materiales concretos: Multibase, regletas de colores, tapitas, semillas, Bloques lógicos, Chapitas, Chipitaps, Canicas, Multibase, Regletas, Papelotes,
Plumones, Colores, Pedazos de papeles de colores, láminas, fichas de trabajo, fichas e imágenes, hojas bond, CDS, Goma, Silicona, Cartones, hojas de
colores, Tijeras, biblia, material reciclable, etc.
 Útiles de escritorio.
 Libros del 2° (Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y ambiente) del MED.
 Cuadernos de trabajo del 2° (Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y ambiente) del MED.
 Sala de CRT
 Radio / CDs /USB

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Lillian Santos Quispe. Juana Cañari Arce
DOCENTE DE AULA SUB DIRECTORA