Biología

Solucionario
 Solucionario
Unidad 1
Página 14
1. R. M.
a. Los ratones se forman de camisas sucias y semillas
de trigo en 21 días.
b. Que los ratones fueron atraídos por el olor
de la ropa sucia, el alimento y las condiciones
ambientales, que favorecieron su reproducción.
2. R. M.
a. Caldos con seres microscópicos.
b. Caldos de seres microscópicos.
c. Caldos con microrganismos.
Página 15
3. Página 23
a. Que los microrganismos surgieron por generación
espontánea.
b. Que el hervido prolongado de los caldos nutritivos
y el cerrado hermético evitan la proliferación de
microorganismos.
c. Que el hervido prolongado de los caldos nutritivos
habría sido la causa para que estos perdieran su
fuerza vital.
d. Llevó a cabo una serie de experimentos que
demostraron que la presencia de microorganismos
puede evitarse si se hierven los caldos nutritivos y
luego se mantienen cerrados herméticamente.
4. ribosa, adenina y glucosa.
a. R. M. Porque sus experimentos demostraron
irrefutablemente que la aparición de
microorganismos en caldos nutritivos se debe a
la contaminación por gérmenes provenientes del
ambiente externo y no por generación espontánea.
b. R. A.
Página 22
1. R. M. Esta teoría propone que la vida sería el
resultado de un proceso de evolución química
en el que compuestos orgánicos se habrían
combinado, habiendo originado moléculas
orgánicas como aminoácidos, azúcares, bases
nitrogenadas, ácidos grasos, etc., de los que,
al combinarse entre sí, surgirían otras todavía
más complejas, como proteínas, lípidos, ácidos
nucleicos, etc.
2
2.
Thomas Huxley John S. Haldane Aleksandr I. Oparin
1825-1895 1892-1964 1894-1980
3. R. M. Los compuestos químicos de la atmósfera
primitiva fueron vapor de agua, metano,
amoníaco, hidrógeno, nitrógeno, dióxido
de carbono.
4. R. M.
a. Porque son experimentos que responden a hipótesis
formuladas por los científicos sobre los posibles
procesos que se pudieron haber producido en un
ambiente incandescente, con descargas eléctricas y
en presencia de elementos y compuestos químicos
que difieren de los hechos biológicos.
b. Que las moléculas complejas que encontramos
en los organismos actuales pudieron haberse
formado de elementos químicos que existían en
la Tierra primitiva.
c. La relación es directa, porque los compuestos de
la atmósfera primitiva, como vapor de agua (H2O),
nitrógeno (N2), hidrógeno (H2), metano (CH4) y
dióxido de carbono (CO2), en presencia de altas
temperaturas y descargas eléctricas pudieron
haberse combinado entre sí y haber ido formando
nuevas moléculas, las que, al descender la
temperatura de la Tierra, sintetizaron las primeras
moléculas capaces de autoreproducción, como
5. R. M.
a. Microscópicos grupos de moléculas orgánicas
delimitados por una película de agua.
b. Que las moléculas precursoras de la vida podían
haber originado grupos aislados en el medio
ambiente capaces de mantenerse organizados
durante algún tiempo.
c. Porque las moléculas del ARN, llamadas ribozimas,
controlan la unión de los aminoácidos para constituir
proteínas, sustancias vitales para la vida.
Página 27
1. R. M.
a. El ADN y ARN de algunos organismos se formaron
con moléculas orgánicas provenientes del espacio.
b. Organismos extremófilos conquistaron los planetas.
 Ejercicios impares

2. c. Presentes en los seres vivos.

a. R. M. La vida misma actúa de tal manera que d. Constituidas principalmente por carbono.
regula y controla su medio ambiente. La biósfera e. Capacidad de formar cuatro enlaces covalentes con
es la encargada de mantener, generar y regular otros átomos de carbono o con otros elementos.
sus propias condiciones medioambientales.
La Tierra y la vida son como un sistema que tiene 6.
la capacidad de regular la temperatura. a. Monómeros
b. R. A. b. Moléculas de C, H y escaso O
c. Nucleótidos
Página 31
d. Aminoácidos
1. R. A. 3. R. A. 5. R. A. e. Macromoléculas orgánicas
2. R. A. 4. R. A. 6. R. A. f. aceites, ceras y grasas
Página 33 g. Núcleo
h. Carne, huevos, leche
a. R. A.
7.
b. R. M. Compuestos orgánicos. La gelatina es una
proteína pura y la goma arábiga es un polímero de a. duplicación b. transcripción
hidratos de carbono.
Página 64
c. R. M. Porque son compuestos orgánicos que
posiblemente se formaron por evolución química 1.
a. adenina; guanina; g. adenina; guanina;
en la Tierra primitiva.
citosina; timina citosina; uracilo
d. R. M. Tanto los coacervados artificiales como los del
b. desoxirribosa h. ribosa
océano primitivo se formaron a partir de moléculas
orgánicas, precursoras de las proteínas y de los c. dos; enrolladas i. cadena; lineal;
carbohidratos rodeadas de una película agua. d. en el núcleo de la plegada
e. R. M. La membrana de agua que cubre a las célula j. núcleo, citoplasma,
sustancias químicas. e. genética ribosomas
f. R. M. Con las células primitivas o protocélulas que f. almacenar; k. intermediario
evolucionaron para constituirse en células verdaderas. conservar; transmitir l. síntesis; proteínas
g. R. M. Es probable que los coacervados sean
Página 65
los predecesores de las células actuales,
por ser sistemas coloidales constituidos de 2.
macromoléculas orgánicas diversas rodeados por a. Proteínas c. Ácidos nucleicos
una membrana. b. Lípidos d. Glúcidos

Unidad 2 e. Moléculas formadas por la secuencia de aminoácidos

unidos entre sí mediante el enlace peptídico.
Página 54
f. Biomoléculas de gran peso molecular, formadas
1. por nucleótidos unidos en secuencias de largas
a. Catabólico c. Catabólico e. R. A. cadenas polinucleotídicas.
b. Anabólico d. Anabólico g. Forman y estructuran las células, intervienen en
funciones metabólicas y reguladoras, permiten
2. d 3. a 4. c definir la identidad de cada ser vivo porque forman
parte del ADN.
Página 55
h. Fuente de energía. Forman parte de las
5.
membranas y del tejido adiposo.
a. Presentes en la materia inerte.
i. Almacenan gran cantidad de energía.
b. Dentro de este grupo se encuentran el agua,
algunas sales minerales y ciertos gases. 3. R. A.

3
 Solucionario
Página 67 Página 90

1. 1.
a. El detergente líquido y la licuadora son usados a. Capacidad reproductiva d. Competencia
para romper la pared y la membrana celular de las b. Recursos limitados e. Selección natural
células vegetales, lo que permite que el ADN salga
Página 91
de las células.
b. Si hubiésemos agitado fuertemente la solución, 2.
el ADN se habría fragmentado y el alcohol, a. Aislamiento b. Adaptación
aglutinado el ADN. poscigótico c. Migración
c. El contenido blanco de ADN está estructurado 3.
como doble hélice formada por nucleótidos en una a. R. M. Son elegidos los de cola más larga y menos
larga cadena enrollada entre sí. elegidos los de cola corta.
d. R. A.
b. R. M. La investigación de Andersson demuestra
la selección direccional.
Unidad 3
Página 82 Página 96

1. R. M. La evolución es un proceso que, en general, 1. R. M. Porque están constituidas de la división de ramas

conlleva la transformación de los seres vivos a que representan el origen de una especie ancestral.
través de las generaciones. 2.
a. 3 c. 7 e. 4 g. 6
2. R. M. Cuando más parecidos son dos organismos,
las moléculas químicas que los forman, b. 5 d. 1 f. 2
especialmente las proteínas y el ADN, presentarán
más similitudes. Página 97

3. I. b II. d
3. R. M. Porque sirven a los científicos para hacer
comparaciones y explicar el proceso de evolución 4. R. A.
de los organismos, los grandes episodios de
extinción y diversificación y su distribución que Página 103
está relacionada con los movimientos de
los continentes. 1.
a. genética c. de las especies
4. b. de ecosistemas
a. R. A. b. R. A.
2. R. A.
Página 83
3. R. M. Porque es fuente de recursos genéticos, ofrece
5. R. M. Que vivieron en la misma época. bienes y servicios para satisfacer nuestras necesidades
de aire, agua, alimentos, medicina, ropa, materiales
6. R. M. Una progresiva diversificación adaptativa,
de construcción y protección. También recrea, inspira,
porque las especies se originan en áreas concretas
emociona, satisface los sentidos.
y se dispersan para colonizar nuevos ambientes.
7. R. M. Porque involucra la transformación de Página 105
los seres vivos a través de las generaciones y la
1.
diversificación al formar nuevas especies por un
a. anfibios b. reptiles
proceso de especiación.

8. R. M. El gráfico representa la evolución biológica 2.

como un proceso de cambio y la diversificación de a. Anfibio, reptil d. Reptil
la vida en la Tierra a partir de un ancestro común. b. Anfibio, reptil e. Pez, reptil
c. Anfibio, reptil

4
 Ejercicios impares

3. R. M. La reaparición de los dientes puede poner en 2.

duda la ley de Dollo; es decir, que la evolución sí I. a. Membrana celular d. Pared celular
puede revertirse.
b. Centriolo e. Cloroplastos
Página 107 c. Vacuola central
1. a. R. A. b. R. A. II. a. Membrana celular c. Núcleo
2. a. R. A. b. R. A. b. Citoplasma

3. R. A. 3. b; e; f; i

4. a. R. A. b. R. A. c. R. A. Página 140
5. R. A. 1. R. M. Son bolsas membranosas que contienen
docenas de tipos de enzimas digestivas, capaces de
Página 111 digerir una gran variedad de sustancias orgánicas.

a. R. A. 2.
b. R. M. Demuestran la variabilidad de las especies a. Es un complejo macromolecular de proteínas y
bacterianas. ARN ribosomal, formado por subunidades, una
pequeña y una grande.
c. R. M. Significa las diferencias individuales
entre organismos. b. Interviene en la síntesis de proteínas.
d. R. M. Porque es un proceso clave de la evolución c. Está formado por un conjunto de 6 a 20 bolsas
que permite la selección natural. membranosas planas, llamadas sacos, apilados
unos sobre otros.
e. R. A.
d. Es responsable de la secreción celular, nombre del
Unidad 4 proceso de producción y liberación de sustancias
producidas intracelularmente.
Página 125
e. Es un organelo con forma de bastón; tiene
1. R. M. Según esta hipótesis, se cree que tanto las alrededor de 2 µm de largo por 0,5 µm de
mitocondrias como los plastos se originaron en las diámetro. Está constituida por las membranas
bacterias primitivas anaeróbicas, que en el pasado externa e interna, un espacio intermembranoso,
se asociaron a las primeras células eucariotas. Estas matriz mitocondrial, crestas, ADN y moléculas de
encontraron, dentro del citoplasma de la célula ADN mitocondrial.
eucariota, protección y abundancia de nutrientes, f. Interviene en el proceso de respiración celular para
de tal manera que comenzaron a producir más cubrir las necesidades energéticas.
energía de la que necesitaban. La energía sobrante g. Es una red de tubos y bolsas membranosas con
la liberaron al citoplasma de la célula hospedera, ribosomas adheridos.
que la utilizó para su metabolismo.
h. Intervienen en la producción de ciertas proteínas
2. R. A. 3. R. A. celulares, especialmente las destinadas a la
exportación, como las enzimas digestivas.
Página 131
Página 141
1. R. M. Las células eucariotas son de dos tipos:
3. a. I c. II e. I
animales y vegetales. Estas comparten ciertas
estructuras básicas, como la membrana b. II d. I f. II
plasmática, el núcleo celular y el citoplasma, pero 4. R. A.
también poseen estructuras únicas. Las células
animales poseen centriolos y vacuolas. En cambio, 5. a. R. M. El cloroplasto. b. R. A.
las células vegetales presentan una vacuola central
Página 143
con tonoplasto, plastos (cloroplastos, leucoplastos,
cromoplastos) y pared celular. 1. R. A. 3. R. A. 5. R. A. 7. R. A.
2. R. A. 4. R. A. 6. R. A. 8. R. A.

5
 Solucionario
Unidad 5 b. El almidón es el sustrato.
c. Su función es identificar almidones.
Página 160
d. Es el reactivo para la identificación de azúcares.
1. Carbohidratos, colesterol, proteína integral e. R. A.
proteína periférica, fosfolípidos
Página 187
Página 161
1.
2. Es mantener estable el medio intracelular, a. Cloroplasto
regulando el paso de agua, moléculas y elementos.
b. Agua, dióxido de carbono y energía luminosa
Para ello, la bicapa lipídica actúa como una
barrera semipermeable. c. Glucosa, oxígeno y agua
d. Mitocondria
3. Se produce un transporte pasivo, específicamente
e. Glucosa y oxígeno
el proceso osmótico.
f. Dióxido de carbono, agua y energía
4. Al estar conformada por la bicapa lipídica, que
actúa como una membrana semipermeable que 2.
impide o dificulta el paso de solutos, la membrana a. Citosol
celular permite el paso de agua, que se difunde b. Anaeróbica
dependiendo de la cantidad de solutos disueltos c. 2 moléculas de piruvato, 2 moléculas de ATP,
a cada lado de la membrana, hasta conseguir 4 e- y 2 moléculas de 2 NADH
estabilidad en ambos lados.
d. Mitocondrias
5. Es el trasporte mediante vesículas, que se unen a e. Aeróbica
la membrana celular y expulsan las secreciones al f. 4 moléculas de CO2, 3 NADH, 1 FADH2 y 1 GTP,
medio extracelular. La glándula mamaria lo utiliza correspondiente a un ATP
porque permite a la célula trasladar materiales de
g. Membrana interna de las mitocondrias
mayor tamaño y en grandes cantidades al medio
extracelular, para ser secretados al exterior. h. Aeróbica
i. 34 moléculas de ATP
Página 170
3. R. A.
1.
a. F b. V c. V d. V e. V Página 189
2. R. M. Al producirse altas concentraciones del 1. a. R. A. c. CO2
sustrato, las moléculas de la enzima se saturan b. R. A. d. Anaeróbica y aeróbica
y la velocidad de reacción de la enzima decrece
2. a. R. A. b. R. A. c. O2
con el tiempo.
3.
Página 171
a. R. M. Porque el gas liberado en el proceso de
3. fermentación es el dióxido de carbono, que al
a. La temperatura óptima de esta enzima es de, aumentar su presión en el interior de la botella
aproximadamente, 40 °C.
infla el globo.
b. R. M. La primera activación de la enzima se realiza
b. R. M. Se produce respiración aeróbica por el
a los 20 °C. Este dato sirve para conocer a qué
temperatura la enzima, que es una proteína, oxígeno presente en el interior de la botella,
comienza a perder su forma en el espacio, a cuando las levaduras crecen y producen dióxido
desnaturalizarse e inactivarse. de carbono. La respiración anaeróbica se realiza
c. R. M. Sí, puede ser una enzima de la especie cuando el oxígeno se consume: las levaduras
humana, porque la temperatura óptima de las cambian a un metabolismo anaeróbico (sin
enzimas humanas está entre 35 y 40 °C. oxígeno), el azúcar se degrada mediante
fermentación, se sintetizan cantidades mayores de
4.
alcohol y se libera dióxido de carbono gaseoso.
a. Es una enzima de la saliva.

6
 Ejercicios impares

c. R. M. Se está generando oxígeno molecular. 3. a. R. A.

d. R. M. Hubo combustión por la presencia de b. R. M. Esta familia puede tener un metabolismo
oxígeno en el tubo. basal bajo, posiblemente provocado por errores
congénitos y heredados del metabolismo.
4. R. M. La respiración y la fotosíntesis son procesos
complementarios porque los desechos de la Página 219
respiración celular son utilizados por los vegetales
4. R. A.
como reactantes de la fotosíntesis.
5. a. R. A. b. R. A. c. R. A.
Unidad 6
Página 225
Página 211
1. R. M. Los nutrientes son los ácidos grasos.
1. R. M. La distribución calórica debería ser del 35%.
a. Glándulas salivales c. Almidones; 2. R. A.
b. La ptialina, la amilasa productos: disacáridos
3.
2. R. M. a. R. A. b. R. A. c. R. A. d. R. A. e. R. A.
a. El jugo gástrico se forma en las glándulas
Página 234
estomacales de la pared gástrica.
b. La pepsina y la renina. 1.
a. R. M. Diabetes, obesidad, anemia, desnutrición,
3. anorexia y bulimia.
a. Formar el quimo por digestión mecánica y química. b. Es de 5,20 %
b. La digestión del quimo en el duodeno y en las c. Causas: Mala alimentación, parasitosis, pérdida
primeras porciones del yeyuno. de masa muscular y de tejido graso.
c. Convertir el quimo en un líquido blanquecino Consecuencias: Fatiga, mareo y pérdida de peso. Se
denominado quilo y la absorción de la mayor parte retrasa el crecimiento esperado para una edad dada
de nutrientes. y se ve reflejado en el peso y la talla del menor.
d. Intestino grueso d. R. M. El 42%. La ingestión de más calorías que
aquellas que se queman, constitución genética
4. a. Nutrientes c. Desecho
y falta de actividad física. Consecuencias:
b. Sistema circulatorio metabólico
enfermedades cardiovasculares, aumento en la
masa corporal, diabetes.
Página 218
1. R. M. 2. R. M. La anemia es una enfermedad que se
a. Son fuentes de energía y de materia prima caracteriza por la disminución de la concentración
necesarias para el funcionamiento de las células. de hemoglobina en la sangre, al descenso en el
número de los glóbulos rojos o a la disminución
b. La alimentación es un proceso voluntario y
de los dos a la vez. Se produce por la carencia
educable, a través del cual las personas ingerimos
de nutrientes como los folatos (o ácido fólico),
sustancias para el mantenimiento del organismo.
la vitamina B12 y las proteínas, ácido ascórbico,
En cambio, la nutrición es un proceso interno,
hierro, vitamina E, cobre y vitamina B6.
involuntario y no educable, en el que se rreciben,
transforman y utilizan las sustancias nutritivas que Página 235
contienen los alimentos.
3. a. R. A. c. R. A. e. R. A. g. R. A.
c. Es el potencial nutritivo o la cantidad de nutrientes
que el alimento aporta al organismo. b. R. A. d. R. A. f. R. A.

2. R. M. Página 239
a. Las vitaminas. a. R. A. c. R. A. e. R. A. g. R. A.
b. Se puede obtenerlas a través de la dieta, y su b. R. A. d. R. A. f. R. A.
carencia produce avitaminosis.

7
 Solucionario de Estudio eficaz
Unidad 1 Página 36

Dominio conceptual Preguntas clave Dominio metodológico

d. ¿Cómo se originó la vida?

a. Probablemente g.

Teoría de la abiogénesis . se originó de la La historia evolutiva de la vida

Teoría de la biogénesis. evolución química de es explicada mediante
Teoría del origen químico evidencias hipótesis
bioelementos
de la vida.
y teorías .
Teoría de la panspermia . e. ¿Cómo puedes
afirmar o refutar
una hipótesis? h.
Mediante Según la teoría de la Gaia, la
b.
sustentos atmósfera primitiva constituida por
Van Helmont y John Needham
intentaron demostrar sus hipótesis teóricos o metano se transformó en una
sobre la abiogénesis . evidencias. oxígeno
atmósfera rica en gracias
La abiogénesis fue refutada por
al aparecimiento de formas de vida
Redi , Spallanzani
fotosintéticas .
y Pasteur.

c.
i.
Conceptos clave:
Los experimentos de Miller comprobaron
Según la teoría de la panspermia la formación de aminoácidos ,
la vida surgió a partir de moléculas precursores de los ácidos nucleicos.
provenientes del espacio exterior las cuales
Algunos meteoritos procedentes del
tuvieron una evolución quimica
espacio han portado moléculas con capacidad
transformandose en los primeros seres vivos.
de replicación .

f. ¿La vida en la Tierra o en

el espacio?
R. A.

8
Solucionario de Estudio eficaz
Unidad 2 Página 70

Biomoléculas

sacarosa
H C

O
son

inorgánicas Indispensables para b. orgánicas

la vida
a. sales ácidos
gases agua formados por glúcidos lípidos proteínas
minerales nucleicos
C, H, O, N, P, S

anabolismo j. catabolismo

transcripción c. proteínas k. proteínas sacarosa l. lípidos

ácidos
aminoácidos m.monosacáridos
replicación grasos
d. ADN

Las biomoléculas
actúan en mi cuerpo,
estoy vivo por sus
e. lipogénesis f. ácidos grasos reacciones bioquímicas.

gluconeogénesis g. glucosa

h. glucogeno-
i. glucógeno
génesis

9
 Solucionario de Estudio eficaz
Unidad 3 Página 114

Fijismo
¿Cómo se explica la
diversidad
de los seres vivos? a. Evolucionismo

Morfológicas, anatómicas,
Aportan pruebas
bioquímicas, registro fósil

Si los seres vivos cambian,

¿cómo se explica el cambio?

Teoría de Lamarck
Transmisión de los
b. Pruebas empíricas Aportan pruebas caracteres adquiridos

Teoría de Darwin
Explica la diversidad
c. Selección natural
biológica

Teoría Sintética
Surgimiento de diferencias
entre individuos.
Clasificación
biológica

Filogenias o árbol
d.
filogenético
Sistemática
e. Cladograma

Taxonomía

f. Diversidad genética (genes)

Diversidad biológica Diversidad específica (especies)

Diversidad de ecosistemas
(ecosistemas)

10
Solucionario de Estudio eficaz
Unidad 4 Página 146

La célula

teoría celular
unidad estructural y funcional

Explica el origen de la célula eucariota

Se clasifica en de los seres vivos

procariota eucariota

núcleo verdadero
sin núcleo celular
definido Se divide en

animal vegetal
¡Oh! Mis células
son increíbles. Comparten

estructuras únicas estructuras básicas estructuras únicas

pared celular
centríolo plastos
vacuola central

núcleo citoplasma membrana

organelos

Intervienen en procesos bioquímicos

ribosomas mitocondrias aparato de Golgi peroxisomas

lisosomas retículo endoplasmático

11
 Solucionario de Estudio eficaz
Unidad 5 Página 192

Transporte a través
de la membrana

a. Difusión simple

b. Difusión facilitada Pasivo

c. Ósmosis d. Transporte activo

Transporte por medio de

vacuolas

e. Proteínas globulares. h. Proximidad del sustrato

con la enzima.

f. Aceleran la velocidad de i. Encaje del sustrato con

Mecanismo
Características
las reacciones químicas. la enzima. de acción de
de las enzimas
las enzimas

g. Son específicas para j. Ruptura del sustrato y

determinadas reacciones. formación de moléculas

Fotosíntesis versus respiración celular

Características Fotosíntesis Respiración celular

Sustratos Agua y dióxido de

Glucosa y oxígeno
iniciales carbono
Productos
Glucosa y oxígeno Vapor de agua, dióxido
finales de carbono y energía
Organelo
celular en el Cloroplasto Mitocondria
que sucede
Organismos
que la pueden Plantas Animales y plantas
realizar

12
Solucionario de Estudio eficaz
Unidad 6 Página 242

Proceso Estructura
Alimentos

a. Ingestión Boca

Digestión d. Estómago

b. Absorción e. Intestino delgado

Intestino grueso

c. Excreción f. Recto

Ano

Sangre

Desechos metabólicos

Riñones

g. Filtración
Eliminación de orina
Formación de orina

Uréteres

Reabsorción

i. Vejiga
h. Secreción
j. Uretra
k.

13
 Solucionario de Evaluación sumativa
Unidad 1 Página 37

Indagar y analizar la teoría de la abiogénesis que explica el origen de la vida e interpretar

puntos

las distintas evidencias científicas.

1. Responde.
a. Examina el método que realizó Jan Baptiste van Helmont para producir
2

ratones por generación espontánea o abiogénesis, ¿cuál fue su hipótesis?

La hipótesis de J. Helmomt fue que algunos seres vivos pueden surgir por
otros procesos más allá de la reproducción, es decir, por generación espontánea.
Jan Baptiste
b. ¿Qué no consideró Van Helmont al aplicar su método? van Helmont

La posibilidad de que los ratones eran atraídos por las condiciones favorables
(abrigo y alimento) y no producidos espontáneamente.

Indagar y analizar la teoría de la abiogénesis que explica el origen de la vida e interpretar

puntos

las distintas evidencias científicas.

2. Analiza la experiencia John Needham, que consistió en colocar un caldo nutritivo
en diversos frascos, que hirvieron durante 30 minutos y fueron sellados
2

inmediatamente con tapones de corcho. Al cabo de unos días se observó que

los caldos estaban repletos de seres microscópicos. Frente a estos resultados, Needham
argumentó que los microrganismos surgieron por generación espontánea.
¿Cómo podrías refutar la hipótesis de Needham? R. A.

John Needham

Identificar los elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva y relacionarlos

puntos

con la formación abiogénica de las moléculas orgánicas que forman parte de la materia viva.
3. Responde las preguntas.
a. ¿Cuáles fueron los elementos y compuestos químicos de la atmósfera primitiva
3

que utilizó Miller en su experimento?

Metano (CH4), amoníaco (NH3), hidrógeno (H2) y vapor de agua (H2O).

b. ¿Cómo demostró Miller la relación entre los compuestos de la atmósfera primitiva

y la formación de moléculas orgánicas?

En su experimento, al colocar los compuestos de la atmósfera primitiva,

ante descargas eléctricas que simulan los rayos producidos en las fuertes
tormentas que deben haber ocurrido durante la formación del planeta,
vapor de agua y mezcla de gases, para formar moléculas orgánicas como
aminoácidos, ácidos grasos simples y urea, entre otras sustancias.

14
 Solucionario de Evaluación sumativa
Indagar los procesos de abiogénesis de las moléculas y macromoléculas orgánicas en otros lugares
puntos

del universo, formular hipótesis sobre las teorías de diversos científicos y comunicar los resultados.
4. Elabora una hipótesis de los postulados de las siguientes teorías.
a. La vida no surgió en la Tierra, sino de organismos extremófilos resistentes
2

a condiciones adversas. R. A.

b. Los cometas habrían contribuido a la Tierra con moléculas orgánicas,

como aminoácidos, hidrocarburos y las cinco bases nitrogenadas que forman
el ADN y el ARN. R. A.

Explicar los sustentos teóricos de científicos sobre el origen de la vida y refutar la teoría de la generación
espontánea sobre la base de experimentos sencillos.
punto

5. Describe los sustentos teóricos que han dado los científicos acerca
del origen de la vida. R. M.
1

a. Científico Alexander Graham Cairns-Smith

Sustento Postula que las moléculas orgánicas complejas surgieron

gradualmente de la replicación no orgánica de arcillas.

b. Científico James Lovelock

Sustento Reconoce que hay una estrecha relación entre el

origen de la vida y el alza de concentraciones de oxígeno,
lo que permitió una evolución tanto de la vida en la Tierra
como de la formación de las macromoléculas.
James Lovelock

Metacognición
Heteroevaluación
• ¿Comprendí la hipótesis
Reúnete con tu profesora o profesor para completar la ficha. del taller de ciencias?
• ¿Qué hice cuando no entendí
Conocimientos que domino. algún tema de la unidad?
• ¿Participé con entusiasmo en las
actividades de trabajo grupal?
Conocimientos que necesito reforzar. • ¿Para qué me sirven los
conocimientos adquiridos sobre
el origen de la vida?
Sugerencias recibidas para superar mis dificultades. • ¿Las estrategias de aprendizaje
que apliqué me dieron resultado?
• ¿Pude superar las dificultades?

15
 Solucionario de Evaluación sumativa
Unidad 2 Página 71

Describir y comparar las características básicas de las biomoléculas a partir de sus procesos de síntesis
y diversidad de polímeros.
punto

1. Selecciona una biomolécula inorgánica y descríbela de acuerdo a sus características

químicas y propiedades esenciales. R. A.
1

Describir y comparar las características básicas de las biomoléculas a partir de sus procesos de síntesis
puntos

y diversidad de polímeros.
2. Plantea una comparación entre las moléculas del ADN y del ARN.

Síntesis
2

ADN ARN
Semejanzas
Diferencias Diferencias

a. Dos cadenas de nucleótidos f. Se sintetizan de moléculas i. Una cadena sencilla de

enrolladas entre sí. sencillas. nucleótidos.

b. Transmite la herencia. g. Forman nucleótidos. j. Síntesis de proteínas.

c. Duplicación o replicación. h. Bases nitrogenadas A, C, G. k. Transcripción.

d. Desoxirribosa. l. Ribosa.

e. Timina (T). m.Uracilo (U).

Describir y comparar las características básicas de las biomoléculas a partir de sus procesos de síntesis
y diversidad de polímeros.
punto

3. Observa y compara los dos procesos de polimerización y responde.

¿Cuál de los gráficos representa el proceso

1

de condensación? ¿Por qué? Ejemplifica.

El A, porque no todos los átomos del

monómero forman parte del polímero.
A B Ejemplo: síntesis de siliconas.

Usar modelos y describir la estructura, la diversidad y la función de las biomoléculas que constituyen
la materia viva, y experimentar con procedimientos sencillos.
punto

4. Analiza el fosfolípido que forma parte de las membranas celulares y describe

su estructura molecular.
1

Los fosfolípidos son moléculas anfipáticas, por su extremo hidrófilo (cabeza),

formado por una molécula de glicerol y un grupo de fosfato unido a la colina,
que suele contener nitrógeno. El extremo hidrófobo (cola) está constituido
por ácido graso. Sus propiedades permiten formar las membranas celulares.

16
 Solucionario de Evaluación sumativa
Usar modelos y describir la estructura, la diversidad y la función de las biomoléculas que constituyen
puntos

la materia viva, y experimentar con procedimientos sencillos.

5. Escribe una función y un ejemplo para las 4 biomoléculas que constituyen
la materia viva.
2

Biomolécula Función Ejemplo

glúcidos provee energía inmediata sacarosa

lípidos almacenamiento de energía colesterol
proteínas defensa anticuerpos
ácidos nucleicos herencia de caracteres hereditarios ADN

Usar modelos y describir la estructura, la diversidad y la función de las biomoléculas que constituyen
puntos

la materia viva, y experimentar con procedimientos sencillos.

6. Completa la tabla con la descripción sobre las funciones de las siguientes biomoléculas
de la materia viva.
2

Biomoléculas Funciones

a. Vitamina B1
Ayuda en la oxidación de los glúcidos. Estimula el apetito. Mantiene el tono
muscular y el buen funcionamiento del sistema nervioso. Previene el beriberi.
Son catalizadores biológicos. Intervienen en los procesos biológicos
b. Enzimas aumentando su velocidad. Su intervención se produce sin que la enzima
se modifique durante el proceso.

Usar modelos y describir la estructura, la diversidad y la función de las biomoléculas que constituyen
la materia viva, y experimentar con procedimientos sencillos.
punto

7. Asocia los siguientes productos con el tipo de biomolécula que corresponde.

a. aceite de oliva 1. oligosacáridos

1

b. glucógeno 2. lípidos saponificables

c. sacarosa 3. enzimas

d. proteasa 4. ácidos grasos

e. cera 5. polisacáridos

Heteroevaluación
Metacognición
Reúnete con tu profesora o profesor para completar la ficha.
• ¿Qué es lo más importante que
Conocimientos que domino. aprendí en esta unidad?
• ¿Qué estrategias utilicé para
comprender las funciones de
Conocimientos que necesito reforzar. las biomoléculas?
• ¿Qué recomendación daría
a los estudiantes que van a
Sugerencias recibidas para superar mis dificultades. estudiar esta unidad?
• ¿Cómo puedo aplicar lo
aprendido en la vida cotidiana?

17
 Solucionario de Evaluación sumativa
Unidad 3 Página 115

Establecer las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica, y analizar sobre
el rol de la evolución como el proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en la Tierra.
punto

1. Observa estas estructuras y contesta las siguientes preguntas: ¿cuáles son

las semejanzas y las diferencias entre los siguientes órganos homólogos? R. M.
1

a. Semejanzas: Tienen una estructura interna similar.

b. Diferencias: Su forma externa y su función son diferentes.

Analizar los procesos de variación, aislamiento y migración, relacionados con la selección natural,
puntos

y explicar el proceso evolutivo.

2. Analiza la siguiente imagen y explica: ¿cómo demuestran las pruebas biogeográficas
la evolución de los camélidos sudamericanos?
2

camello bactriano
La evolución se evidencia en la
presencia de jorobas en los camélidos
africanos, estructura que no poseen los

llama
camélidos sudamericanos. La joroba
se desarrolló para almacenar grasa la
cual puede desintegrarse para proveer
alpaca
de agua a los camélidos del desierto.
En sudamérica el agua no escasea por
guanaco
dromedario lo que los camélidos de esta región no
vicuña
desarrollaron joroba.

Indagar los criterios de clasificación taxonómica actuales y demostrar, por medio de la exploración,
puntos

que los sistemas de clasificación biológica reflejan un ancestro común y relaciones evolutivas
entre grupos de organismos y comunicar los resultados.
3. Explora las relaciones evolutivas entre algunos representantes del género Equus,
2

al que pertenecen los caballos. Responde la pregunta.

Eohippus Mesohippus Merychippus Pliohippus Equus

• ¿Cuál es el ancestro común del género Equus? R. M.

Eohippus.

18
 Solucionario de Evaluación sumativa
Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear
su importancia para el mantenimiento de la vida en el planeta.
punto

4. Analiza. ¿Qué tipos de diversidad y variedad determinan las diferentes estaturas,

color de ojos, tipo de cabello, si es hombre o mujer y color de piel? R. M.
1

La diversidad genética y la variedad intraespecífica entre seres humanos.

Analizar las diferentes formas de vida con el proceso evolutivo, y deducir esta relación con la recopilación
puntos

de datos comparativos y los resultados de investigaciones de campo realizadas por diversos científicos.
5. Compara la hipótesis del esquema evolutivo de los vegetales con la hipótesis del
esquema evolutivo de los vertebrados y responde: ¿cuáles son las semejanzas? R. M.
2

tiempo tiempo

Tanto las plantas marinas como los vertebrados se formaron en el mar, pasando
por un largo período en ambientes continentales y luego regresando al mar.

Indagar sobre la evolución de los pinzones de Galápagos que sustentó la teoría de la selección natural de Darwin,
y analizar que se complementa con la teoría sintética de la evolución, propuesta por científicos contemporáneos.
punto

6. Indaga. ¿Cómo se explica la evolución de los pinzones de Galápagos mediante la teoría

sintética de la evolución?
1

Mediante la relación de los tres factores evolutivos: mutación genética,

recombinación genética y selección natural.

Analizar la selección artificial en el proceso de domesticación del maíz y del perro, y explicar los impactos
de este tipo de selección en la actualidad.
punto

7. Explica. ¿Cómo surgieron las variedades de maíz y que impacto han tenido? R. M.
Surgieron por modificaciones genéticas que fueron seleccionadas en forma
1

natural o artificial, a lo largo del tiempo. Su impacto radica en el rendimiento,

resistencia a enfermedades y plagas, y mayor producción.

Heteroevaluación Metacognición
Reúnete con tu profesora o profesor para completar la ficha. • ¿Este tema te resultó fácil
de aprender? ¿Por qué?
Conocimientos que domino. • ¿Seleccionaste los temas
que te resultaron difíciles
para realizar consultas
Conocimientos que necesito reforzar. bibliográficas?
• ¿Te pareció interesante
el tema? ¿Por qué?
Sugerencias recibidas para superar mis dificultades. • ¿Qué aprendizajes utilizarías
de este tema? ¿En qué?

19
 Solucionario de Evaluación sumativa
Unidad 4 Página 147

Analizar las hipótesis sobre la evolución de las Describir los tipos de organización en las células

puntos
células procariotas y eucariotas, basadas en la teoría animales y vegetales, comparar experimentalmente
punto

de la endosimbiosis, y establecer semejanzas y sus diferencias, y establecer semejanzas y diferencias

diferencias entre ambos tipos de células. entre organelos.
1. Explica, con un ejemplo, una de 4. Compara los siguientes organelos
1

2
las ventajas de que la célula eucariota citoplasmáticos según la función que cumplen
esté dividida en compartimentos como y el tipo de célula donde se encuentran.
los organelos. R. A
Organelos Cloroplastos

Función a. Fotosíntesis
Tipo de célula
donde se encuentra b. Vegetal
2. Realiza un gráfico explicativo del origen Organelos Mitocondria
punto

de las mitocondrias y cloroplastos según

la teoría de endosimbiosis. R. A Función c. Respiración celular
Tipo de célula
1

Origen de Origen de
d. Animal y vegetal
las mitocondrias los cloroplastos donde se encuentra
Retículo
Organelos
endoplasmático rugoso

e. Síntesis de
Función
proteínas

Tipo de célula
f. Animal y vegetal
donde se encuentra
3. Describe cómo se organiza el material
Retículo
punto

genético en las células procariotas Organelos

y cómo en las células eucariotas. endoplasmático liso
1

Las células procariotas no tienen núcleo. g. Síntesis de ácidos

Su ADN es una molécula grande y circular Función grasos, de fosfolípidos

con proteínas asociadas (cromosoma) que y esteroides
se ubica en una región definida llamada
Tipo de célula
nucleoide. Puede contener pequeñas h. Animal y vegetal
donde se encuentra
moléculas circulares de ADN, llamados
plásmidos. 5. Menciona un organelo único que esté
punto

presente en la célula animal y en

Las células eucariotas tienen el núcleo la célula vegetal. Describe cómo es
su estructura y función. R. A
1

definido. Su ADN es lineal y está unido

a proteínas. Lo rodea una membrana
doble, la envoltura nuclear, que lo separa
del resto de la célula.

20
Solucionario de Evaluación sumativa
6. Analiza cuál es la importancia de 8. Explica la relación de los peroxisomas
punto

punto
las estructuras adicionales, como cilios con órganos, como el hígado y
y flagelos, para las células. los riñones.
1

1
Los cilios y flagelos son los responsables
de la locomoción celular. Sin ellos
no serían posibles eventos como
la reproducción donde los gametos
masculinos nadan usando su flagelo,
la alimentación de protozoos y moluscos
cuyos cilios crean corrientes para atraer
el alimentos hacia ellos.
9. Reconoce la función que realizan
Tanto el hígado como los riñones
cumplen funciones de depurar o limpiar
el organismo, en estos órganos
los peroxisomas degradan diversos tipos
de sustancias tóxicas absorbidas de
la sangre y las transforman en productos
inofensivos.

puntos
los peroxisomas, ¿es de anabolismo
Usar modelos y describir la estructura y función de
los organelos de las células eucariotas, y diferenciar o catabolismo?
punto

sus funciones en procesos anabólicos y catabólicos. 0,5

Catabolismo.
7. Describe con tus propias palabras
1

el proceso de secreción celular llevado

a cabo por el aparato de Golgi en
las células animales y vegetales. R. A

10. Observa la representación del ribosoma

puntos

y descríbelo. R. A
0,5

Heteroevaluación Metacognición
Reúnete con tu profesora o profesor para completar la ficha. • ¿Qué es lo más importante que
aprendí en esta unidad?
Conocimientos que domino. • ¿Qué estrategias utilicé para
comprender la información?
• ¿Qué recomendación daría
Conocimientos que necesito reforzar. a los estudiantes que van a
estudiar esta unidad?
• ¿Qué relación tiene
Sugerencias recibidas para superar mis dificultades. esta información con
el funcionamiento del
cuerpo humano?

21
 Solucionario de Evaluación sumativa
Unidad 5 Página 193

Explicar la estructura, composición y función de la membrana celular, para relacionarlas con los tipos
puntos

de transporte celular, a través de la experimentación, y observar el intercambio de sustancias entre la célula

y el medio que le rodea.
1. Dibuja un ejemplo de tipo de transporte activo y uno de transporte pasivo que sucede
2

en la célula. Rotula las principales estructuras celulares y moléculas. R. A.

Analizar la acción enzimática en los procesos metabólicos a nivel celular, y evidenciar experimentalmente
puntos

la influencia de diversos factores en la velocidad de las reacciones.

2. Deduce qué sucedería con la acción enzimática en una reacción con
las siguientes condiciones.
3

Condiciones Velocidad de la acción enzimática

Medio: pH = 4, T° = 35 °C Baja
concentración de enzimas y baja a. La reacción es lenta debido a la baja concentración
cantidad de sustrato.
de enzimas y sustrato.
Condición enzima: pH = 4, T° = 35 °C
Medio: pH = 4, T° = 35 °C
Concentración de enzimas y cantidad b. La reacción es rápida porque las condiciones
de sustrato apropiados.
del medio y las enzimáticas son apropiadas.
Condición enzima: pH = 4, T° = 35 °C
Medio: pH = 4, T° = 35 °C
Concentración de enzimas y sustrato c. No hay reacción enzimática porque las condiciones
apropiados.
Condición enzima: pH = 7, T° = 10 °C
del medio son distintas a las condiciones de la enzima.

3. Explica uno de los mecanismos que las células han desarrollado para controlar
punto

la actividad enzimática. R. A.
1

Explorar y comparar la fotosíntesis y respiración celular como procesos complementarios en función

de reactivos, productos y flujos de energía a nivel celular.
punto

4. Indica por qué la fotosíntesis es considerada un proceso anabólico.

La fotosíntesis es un proceso anabólico por que sintetiza moléculas complejas de origen
1

orgánico, como la glucosa a partir de moléculas simples e inorgánicas como, el agua

y el dióxido de carbono. Para ello, utiliza la energía luminosa.

22
Solucionario de Evaluación sumativa
5. Explica, con tus propias palabras, cómo se lleva a cabo el almacenamiento
punto

de energía en la fotosíntesis.
1

El almacenamiento de energía se produce en una serie de reacciones de óxido-reducción.

Durante las reacciones fotodependientes la energía luminosa se transforma en energía
química que es almacenada en moléculas de ATP y NADPH. En las reacciones de fijación
de carbono se sintetizan glúcidos utilizando la energía de la ATP y NADPH. Los glúcidos
formados constituyen moléculas de almacenamiento de energía.

6. Explica por qué la respiración celular es considerada un proceso catabólico.

punto

La respiración es un proceso catabólico porque degrada sustancias orgánicas,

1

por oxidación, hasta convertirlas en sustancias inorgánicas con la liberación de energía,

en forma de ATP.

7. Describe, con tus propias palabras, cómo se obtiene energía a través de

punto

la respiración celular. R. M.
1

La obtención de energía a través de la el ciclo de Krebs y la fosforilación oxidativa,

respiración celular se produce mediante que dan como resultado la liberación
la degradación de la glucosa que es gradual de unas 686 kcal por mol de
equivalente a su combustión. Se produce glucosa procesada. Una parte de esta
en tres etapas metabólicas: la glucólisis, energía se almacena como ATP.

Heteroevaluación Metacognición
Reúnete con tu profesora o profesor para completar la ficha. • ¿Escuché con atención las
indicaciones de mi profesor?
Conocimientos que domino. • ¿Participé con entusiasmo en
las actividades propuestas por
mi profesor?
Conocimientos que necesito reforzar. • ¿Tuve dificultades en
el desarrollo del tema?
¿Cuáles fueron? ¿Cómo
las resolví?
Sugerencias recibidas para superar mis dificultades.
• ¿Para qué me sirve
lo que aprendí?

23
 Solucionario de Evaluación sumativa
Unidad 6 Página 243

Analizar el funcionamiento de los sistemas digestivo Diseñar investigaciones experimentales y reconocer

puntos
y excretor en el ser humano, y explicar la relación el valor nutricional de diferentes alimentos de uso
punto

funcional entre estos sistemas en flujogramas. cotidiano según su composición química, y justificar
1. Analiza cuál es la importancia de los efectos en el metabolismo y la salud humana.
4. Dibuja los procesos que pueden afectar
1

2
las vellosidades del intestino delgado.
Las vellosidades amplían la superficie
de contacto entre las células y los
el valor nutritivo del arroz antes
de llegar a tu plato. Rotula cada uno
de ellos. R. A.

nutrientes, con lo que aumenta la

capacidad de absorción intestinal.

2. Explica, con tus propias palabras,

puntos

la importancia del hígado como

glándula anexa en el proceso
de digestión. R. A.
0,5

5. Completa la tabla con las principales

puntos

3. Indica de dónde provienen los residuos características de los tres tipos

de nutrientes estudiados.
punto

nitrogenados y por qué es necesario

eliminarlos del organismo. ¿Qué
2

Alimentos ricos
sistemas se relacionan en esta acción? Funciones
1

en…
Los residuos nitrogenados se originan Carbohidratos Suministro
a partir del metabolismo de a. Nutrientes y lípidos de energía
energéticos
las proteínas y ácidos nucleicos.
Los más importantes son el amoníaco,
Proteínas Constituyentes
la urea y el ácido úrico. Es necesario b. Nutrientes estructurales
eliminarlos del organismo porque son plásticos

tóxicos y alteran el equilibrio del mismo.

Vitaminas y Buen
Los sistemas que se relacionan en esta
c. Nutrientes sales minerales funcionamiento
acción son el sistema circulatorio y reguladores
del cuerpo
el excretor.

24
 Solucionario de Evaluación sumativa
Analizar y evaluar buenas prácticas que contribuyen Diseñar una investigación acerca de las

puntos
a mantener un cuerpo saludable, y elaborar un plan enfermedades nutricionales y desórdenes
punto

de salud que considere una alimentación balanceada alimenticios más comunes que afectan a la
de acuerdo a su edad y actividad. población ecuatoriana, y comunicar mediante
diferentes medios las medidas preventivas en

0,5
6. Describe, con tus propias palabras,
1

relación a la salud y la nutrición.

cuáles son las ventajas de mantener
8. Describe cuáles son los alimentos
una vida activa en lugar de una vida
ricos en hierro que pueden ayudar
sedentaria.
a prevenir la anemia.
R. A.
Los alimentos ricos en hierro de fácil
asimilación son la carne, las vísceras
y los huevos, mientras que el hierro
de los vegetales y las legumbres es
difícil de absorber.

9. Menciona dos consecuencias físicas

puntos graves que pueden ser provocadas
por la desnutrición.
0,5

R. A.

7. Compara los requerimientos

punto

nutricionales de un bebé frente Indagar sobre el desarrollo de la biotecnología en el

a los de una persona de la tercera edad.
puntos

campo de la medicina y la agricultura, e interpretar

¿Hay alguna similitud? su aplicación en el mejoramiento de la alimentación
1

y la nutrición.
R. A.
0,5

10. ¿Por qué la aplicación de la biotecnología

en la agricultura y en la medicina mejora
la alimentación y la salud de las personas?
R. A.

Heteroevaluación Metacognición
Reúnete con tu profesora o profesor para completar la ficha. • ¿Escuché con atención las
indicaciones de mi profesor?
Conocimientos que domino. • ¿Participé con entusiasmo
en las actividades propuestas
por mi profesor?
Conocimientos que necesito reforzar. • ¿Tuve dificultades en
el desarrollo del tema?
¿Cuáles fueron?
¿Cómo las resolví?
Sugerencias recibidas para superar mis dificultades.
• ¿Para qué me sirve
lo que aprendí?

25
 Solucionario de Evaluación primer quimestre
Página 249

Las condiciones en la Tierra primitiva

Puesto que no tenemos la evidencia por observación directa de casos relacio-

nados con el origen de la vida, el estudio científico de esos fenómenos difiere
de muchos otros hechos biológicos.

Criterio de evaluación Explica el origen de la vida, desde el sustento científico.

Argumenta el origen 1. Elige una afirmación que sustente científicamente el origen
de la vida, desde de la vida.
el análisis de las teorías
de la abiogénesis, A) Como esos procesos ocurrieron hace billones de años, no hay posibilidad
la identificación de de realización de experimentos.
los elementos y
B) El pensamiento de Aristóteles que admitía que la materia no viviente
compuestos de la Tierra
primitiva y la importancia podía originar vida influyó en el pensamiento científico de la época.
de las moléculas C) Los trabajos desarrollados por Stanley Miller ofrecieron pistas
y macromoléculas
que constituyen a los científicos para la construcción de las teorías razonables
la materia viva. en cuanto al origen de la vida.
D) Los experimentos de van Helmont para producir ratones
por generación expontánea.

R: A B C D

Identifica el proceso de abiogénesis de las moléculas y macromoléculas orgánicas.

2. Ordena los pasos e identifica el proceso de abiogénesis

de las macromoléculas orgánicas.
1. Las condiciones atmosféricas de la Tierra primitiva con poco O2 libre y otros gases.
2. Las moléculas orgánicas simples como aminoácidos, bases nitrogenadas,
ácidos grasos, entre otras, dieron origen a macromoléculas orgánicas.
3. Los ácidos nucleicos y las proteínas son las moléculas orgánicas
que posteriormente se formaron.
4. Se cree que los gases que estuvieron presentes en la Tierra primitiva fueron
utilizados en la proporción correcta para formar moléculas inorgánicas.
5. Las moléculas inorgánicas presentes en la Tierra primitiva dieron origen
a las primeras moléculas orgánicas simples.
A) 3, 5, 6, 2, 1 C) 1, 2, 3, 4, 5
B) 6, 5, 4, 3, 1 D) 1, 4, 5, 2, 3

R: A B C D

26
Solucionario de Evaluación primer quimestre
Identifica los elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva.
3. Elige los elementos químicos que forman el compuesto químico ácido
cianídrico, presente en la atmósfera primitiva de la Tierra.

1. Oxígeno 2. Carbono 3. Hidrógeno 4. Nitrógeno

A) 1, 2, 3 C) 3, 2, 4
B) 2, 1, 4 D) 4, 1, 3
R: A B C D

Criterio de evaluación
Explica la importancia de las biomoléculas, a partir de sustentación científica y/o ejecución
Argumenta el origen de experimentos sencillos sobre el proceso de abiogénesis, características básicas,
de la vida, desde el estructura y función de la materia.
análisis de las teorías
4. Asocia las biomoléculas con su función
de la abiogénesis, la
identificación de los
Biomolécula Función
elementos y compuestos
de la Tierra primitiva 1. Sodio a) Forman parte de la membrana plasmática
y la importancia
de las moléculas y
2. ARN b) Regula el equilibrio hídrico y la función nerviosa
macromoléculas que 3. Glúcidos c) Aportan energía inmediata al cuerpo
constituyen la materia
viva. 4. Fosfolípidos d) Aceleran las reacciones o procesos biológicos
5. Enzimas e) Sintetiza proteínas
A) 1d, 2a, 3b, 4e, 5c C) 1b, 2e, 3c, 4d, 5a
B) 1b, 2e, 3c, 4a, 5d D) 1d, 2e, 3c, 4a, 5b

R: A B C D

5. Los siguientes datos muestran los resultados de los análisis químicos

a los que se sometieron cuatro muestras de ácidos nucleicos.
¿Cuáles son las muestras del ARN?

Muestra Resultado del análisis químico A) Las muestras I y III

I Presencia de ribosa B) Las muestras I y IV
II Presencia de timina C) Las muestras II y I
III Presencia de uracilo D) Las muestras III y II
IV Presencia de desoxirribosa

R: A B C D
Criterio de evaluación
Cuestiona con
fundamentos científicos Explica la importancia de la evolución biológica desde la sustentación científica
la evolución de las de las teorías de la endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución.
especies desde el
análisis de las diferentes
6. Selecciona que enunciado corresponde a la teoría de la selección natural.
teorías (teorías de la A) Los plastos y la mitocondrias se originaron en bacterias primitivas.
endosimbiosis, selección
natural y sintética B) La adaptación y la lucha por la sobrevivencia son las bases de la evolución.
de la evolución), el
reconocimiento de los
C) El análisis bioquímico revela las diferencias y las semejanzas químicas
biomas del mundo entre los organismos.
como evidencia de
D) Las células eucariotas adquirieron la capacidad de respirar oxígeno
procesos evolutivos y la
necesidad de clasificar al integrar células procariotas.
taxonómicamente a las
especies. R: A B C D

27
 Solucionario de Evaluación segundo quimestre
Página 251

Explica la función de los organelos celulares.

Criterio de evaluación
1. Asocia la función con la estructura u organelo celular que corresponda.
Argumenta desde la
sustentación científica los Estructura u organelo Función
tipos de organización y
función de las estructuras 1. Retículo endoplasmático a) Secreción celular
de las células eucariotas 2. Ribosomas b) Digestión celular
(animal y vegetal), los
procesos de anabolismo 3. Lisosomas c) Oxidación de ácidos grasos
y catabolismo desde el
4. Mitocondrias d) Síntesis de proteínas
análisis de la fotosíntesis
y respiración celular, los 5. Peroxisomas e) Producción de energía
efectos que produce
la proliferación celular A) 1a, 2e, 3d, 4c, 5b C) 1b, 2c, 3a, 4e, 5d
alterada y la influencia de
la ingeniería genética en B) 1b, 2c, 3a, 4d, 5e D) 1a, 2d, 3b, 4e, 5c
la alimentación la salud
de los seres humanos. R: A B C D

Describe la organización de las estructuras de las células eucariotas.

2. Asocia las componentes que forman parte de los organelos o estructuras celulares.

Estructura u organelo Componentes

1. Ribosomas a) ARN
2. Lisosomas b) Proteínas integrales
3. Carioteca c) Tilacoides
4. Cloroplastos d) Enzimas
5. Membrana celular e) Poros nucleares

A) 1a, 2e, 3d, 4c, 5b C) 1b, 2c, 3a, 4e, 5d

B) 1a, 2d, 3e, 4c, 5b D) 1d, 2a, 3e, 4b, 5c

R: A B C D

Explica los tipos de membrana y transporte celular.

3. Asocia los mecanismos de transporte a través de la membrana con la descripción
del proceso.

Mecanismo Descripción
1. Osmosis a) Absorción de partículas mediante pseudopodos.
2. Difusión facilitada b) Paso de sustancias a través de permeasas.
3. Transporte activo c) Paso de sustancias usando energía provista
por la célula.
4. Fagocitosis d) Paso del agua a través de la membrana desde
un medio de menor concentración de solutos
a otro de mayor concentración.

A) 1c, 2d, 3b, 4a C) 1d, 2b, 3c, 4a

B) 1c, 2a, 3b, 4d D) 1d, 2a, 3b, 4c

R: A B C D

28
Solucionario de Evaluación segundo quimestre
Criterio de evaluación
Argumenta desde la
sustentación científica los
tipos de organización y
función de las estructuras
de las células eucariotas
(animal y vegetal), los
procesos de anabolismo
y catabolismo desde el
análisis de la fotosíntesis
y respiración celular, los
efectos que produce
la proliferación celular
alterada y la influencia de
la ingeniería genética en
la alimentación la salud
de los seres humanos.
Criterio de evaluación
Promueve planes
de vida saludable e
investigaciones de campo
bajo la comprensión
crítica y reflexiva de
los efectos que producen
las enfermedades
y desórdenes que alteran
los sistemas nervioso
y endocrino, como
producto de inadecuadas
prácticas de vida,
reconociendo
la importancia de
los programas de salud
pública y el aporte de
la biotecnología
al campo de la medicina
y la agricultura.
Explora y compara la fotosíntesis y respiración celular como procesos complementarios.
4. Responde verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a. La fotosíntesis comprende la transformación de la energía
F
lumínica en energía en forma de ATP
b. En la reacción de la fotosíntesis se requiere carbohidratos,
F
luz solar y CO2
c. El producto final del proceso que ocurre en los Fotosistemas I y II es la
formación de energía en forma de ATP y NADH, la cual será utilizada en V
la producción de glucosa en el ciclo de Calvin
d. El oxígeno que se obtiene del proceso de la fotosíntesis proviene
V
de la ruptura de moléculas de agua y ocurre durante el Fotosistema II.
e. La respiración celular es un proceso complementario de la fotosíntesis
V
porque utiliza la glucosa y el oxígeno formados durante la fotosíntesis
f. El objetivo de la respiración celular es generar energía para que las
V
células puedan realizar sus funciones.
g. Durante la glucolisis, en la respiración celular se obtiene 38 moléculas
F
de ATP
h. El CO2 producto de la respiración celular, se libera durante
V
el ciclo de Krebs.
Analiza el funcionamiento del sistema digestivo
5. Relaciona las enzimas y sustancias digestivas con su función.
Enzimas y sustancias Función
1. Amilasa a) inhibe la secreción de jugo gástrico
2. Bicarbonato de sodio b) degrada almidón
3. Sales biliares c) degrada proteínas
4. Proteasa d) neutraliza la acidez del quimo
5. Secretina e) emulsiona lípidos
A) 1b, 2d, 3e, 4c, 5a
B) 1c, 2a, 3b, 4d, 5e
C) 1e, 2b, 3c, 4a, 5d
D) 1d, 2a, 3b, 4e, 5c
R: A B C D
29
 Solucionario de Prueba Ser Bachiller 1
Página 253

Origen prebiótico de los compuestos orgánicos

¿De dónde debieron venir las moléculas orgánicas que originaron los
primeros seres vivos? Todavía no hay una respuesta definitiva a esta
cuestión. Una de las posibilidades, basada en descubrimientos recien-
tes, es que las sustancias precursoras de la vida vinieron del espacio
sideral, a bordo de cometas y asteroides. Algunas experiencias, sin
embargo, muestran que la combinación química de sustancias inor-
gánicas presentes en la Tierra primitiva podría haber dado origen a
moléculas orgánicas.
Con el objeto de mostrar la formación de las moléculas, Miller demos-
tró experimentalmente la posibilidad de la síntesis de aminoácidos,
componentes esenciales de las proteínas, en las condiciones abióticas
supuestamente existentes en la Tierra primitiva. En la actualidad, se
sabe que los planetas rocosos como la Tierra nunca tuvieron atmós-
feras reductoras (por ser ricos en hidrógeno), como era la mezcla de
gases utilizados en el experimento.
Por otro lado, la microsferas de Fox y los coacervados de Oparin están muy lejos de poder resolver las dudas
acerca del origen de la vida. Sin embargo, mostraron que moléculas precursoras de la vida podían haber
originado grupos aislados del medio ambiente y capaces de mantenerse organizados durante algún tiempo.

Recoge información 3. ¿Qué demostró la hipótesis de Oparin?

1. ¿Cuál es el problema actual de
los científicos?
A) La síntesis de las primeras moléculas orgánicas.
B) El origen de las primeras moléculas precursoras
de vida.
C) La constitución de las moléculas orgánicas.
D) La combinación de las moléculas
inorgánicas primitivas.
A) Que moléculas precursoras de la vida pudieron
originarse de grupos aislados.
B) Que el aislamiento de macromoléculas del
medio circundante fue el primer paso para el
origen de la vida.
C) Que los coacervados dieron origen a las
primeras formas de vida.
D) Demostró la mezcla de proteínas y otras
sustancias con lo que da paso a la coacervación.

Razona Aplica

2. ¿Cuál es el planteamiento actual frente 4. ¿Cómo se resuelve este problema?

al experimento de Miller?
A) Con nuevas tecnologías de investigación.
A) Es aplicable a los planetas gaseosos, donde
B) Con las investigaciones del sistema genético.
el ambiente era y sigue siendo fuertemente
reductor. C) Con las nuevas teorías como la de la
Panspermia.
B) No es aplicable para la Tierra porque se supone
que los planetas rocosos nunca tuvieron D) Investigando el sistema genético y con nuevas
atmósferas fuertemente reductoras. teorías que aportan al proceso de abiogénesis
de las biomoléculas.
C) La mayor parte de la atmósfera primitiva se
perdió en espacio sideral.
D) La atmósfera que se formó después fue carente
o con escaso oxígeno.

30
Solucionario de Prueba Ser Bachiller 1
Evolución biológica: registros fósiles
La vida sobre la Tierra se originó probablemente a partir de sustancias químicas
disueltas en los océanos. Desde estos sencillos comienzos, la vida se ha desarrolla-
do gradualmente hacia muchas formas diferentes. Todos los seres vivos cambian
cuando una generación sucede a otra. Este proceso se llama evolución.
Los fósiles proporcionan información sobre la historia de la vida en la Tierra. Son
restos de animales y plantas muertos que han sido preservados naturalmente du-
rante miles de millones de años. Estos se han conservado de distintas maneras. La
mayoría los encontramos en las rocas, pero también aparecen en hielo, ámbar, brea
o turba. La ciencia que se encarga del estudio de los fósiles se llama paleontología.
Las formas más comunes de conservación son la mineralización, cuando la materia
orgánica de un fósil es sustituida por minerales perdurables; por ejemplo, la made-
ra petrificada. Otro caso es la congelación de restos de animales y plantas en suelos de hielo permanente.
La resina de los árboles también guarda fósiles de animales pequeños como arañas e insectos.

Recupera información Aplica

5. El texto señala que podemos conocer la
9. ¿Qué sugiere el hecho de que los huesos de
historia de la vida sobre la Tierra a partir de:
aves y mamíferos estén en el mismo estrato?
A) examinar las sustancias químicas de los océanos. A) Que tienen un ancestro común.
B) el estudio de los fósiles. B) Demuestra que fueron conservados.
C) el análisis de las rocas y el ámbar. C) Que son fósiles que prueban su existencia.
D) los descubrimientos de depósitos de brea. D) Que vivieron en el mismo tiempo.
6. Escoge el literal que describa con mayor
exactitud lo que son los fósiles. 10. El estudio del fósil de un pez primitivo
A) Animales muertos hace miles de años y de hace más de 400 millones de años,
guardados en las rocas. ¿qué nos permite entender?
B) Animales muertos preservados por las plantas A) La evolución de las aves relacionada con el
de hace miles de años. desarrollo del pico.
C) Animales muertos encontrados por los B) La evolución de los insectos en cuanto a las alas.
arqueólogos en fosas milenarias. C) La evolución de los vertebrados en relación con
D) Plantas y animales muertos preservados el desarrollo de la mandíbula.
naturalmente durante miles de millones de años D) El periodo en que los peces ya habitaban
el planeta.
Razona
7. Elige la respuesta correcta. Respuestas
Dentro de este contexto, la palabra
evolución se podría reemplazar con: 1. A B C D 6. A B C D
A) revolución C) progreso
2. A B C D 7. A B C D
B) transformación D) aumento
3. A B C D 8. A B C D
8. La mineralización es cuando:
A) encontramos fósiles cubiertos de un mineral. 4. A B C D 9. A B C D

B) un fósil es sustituido por un mineral. 5. A B C D 10. A B C D

C) la materia orgánica se vuelve mineral.
D) la madera se convierte en fósil.

31
 Solucionario de Prueba Ser Bachiller 2
Página 255

Procesos complementarios
Sabemos que la fotosíntesis es un proceso cloroplasto
anabólico, pues los cloroplastos transfor-
man la energía solar en materia. En cam- energía lumínica
bio, la respiración celular es un proceso fotosíntesis
catabólico, ya que en las mitocondrias se
transforma la materia en energía. Estos produce produce
dos organelos son los responsables del ci- glucosa + O2 CO2 y H2O
clo de la materia y del flujo de energía en
el planeta Tierra. mitocondria
respiración celular
célula vegetal

Recoge información 4. ¿Qué ocurriría si se destruyera el 95%

1. ¿Qué es la fotosíntesis?
A) Un proceso catabólico
B) Un proceso anabólico
C) Un proceso de degradación
D) Un proceso de respiración
2. La mitocondria es un organelo presente
en todos los organismos eucariontes.
Reconoce cuál es la función que cumple
a nivel celular.
A) de respiración celular
B) de fotosíntesis
C) digestión
D) síntesis de ADN
Razona C) Cuando se puede apreciar los intercambios
3. ¿Qué ocurriría si la intensidad de la luz que
se muestra fuera la mitad de lo requerido
para alcanzar la máxima tasa fotosintética?
A) La fotosíntesis se detiene.
B) La tasa fotosintética aumentaría.
C) La tasa fotosintética disminuiría.
D) Solo ocurriría la fase oscura.
de plantas y organismos fotosintéticos
del planeta?
A) habría una sobreproducción de oxígeno.
B) se dificultaría la respiración celular
en los organismos vivos aeróbicos.
C) habría un déficit de CO2.
D) habría una sobreproducción de glucosa.
Aplica
5. ¿Cuándo comprobamos que la respiración
celular y la fotosíntesis son procesos
complementarios?
A) Cuando la fotosíntesis y la respiración producen
dióxido de carbono.
B) Cuando comprobamos que la fotosíntesis
y la respiración celular degradan glúcidos.
gaseosos que se producen en la fotosíntesis
y en la respiración celular.
D) Cuando la fotosíntesis y la respiración requieren
de energía.
Respuestas
1. A B C D 4. A B C D

2. A B C D 5. A B C D

3. A B C D

32
Solucionario de Prueba aptitudes Ejercicios impares

Página 256

En cada caso, marca la figura que no tiene En cada caso, relaciona y escoge la figura que
relación con las demás. falta en el grupo.
1. 11.

a. b. c. d.
?
2.

a. b. c. d. a. b. c. d.

3. 12.
I L
a. b. c. d.
M H ?
4.
N V E
a. b. c. d. a. b. c. d.

5. 13.

a. b. c. d.
?
6.

a. b. c. d. a. b. c. d.

7. 11 12 1
10
11 12 1
2
10 2
9 3 9 3
8 4
7 6 5 8 4
7 6 5

a. b. c. d. Respuestas

8.
1. A B C D 8. A B C D

2. A B C D 9. A B C D
a. b. c. d.
3. A B C D 10. A B C D
9.
4. A B C D 11. A B C D

a. b. c. d. 5. A B C D 12. A B C D

10. 6. A B C D 13. A B C D

7. A B C D
a. b. c. d.

33