IEP.

”REAL CONVICTORIO”
JULIACA-PERU
EVALUACION DEL AREA DE COMUNICACIÓN DEL SEXTO GRADO

APELLIDOS Y NOMBRES: …….……………………………………………………………………….. NOTA:……………….…

N° DE ORDEN: ……………….. GRADO: …………………….. SECCIÓN: ………………. FECHA: ……………………….
I. MARQUE CON UNA ASPA ( X ) LA RESPUESTA CORRECTA EN LOS SIGUIENTES.

1. Señale el enunciado que presente uso correcto del adverbio.

a) Ven más aquí que no te escucho.
b) Ese edificio lo construyeron bastantes trabajadores.
c) Los profesores quedaron medios confundidos.
d) La enfermera nos atendió de pura curiosa.
e) Ella salió y dejo la puerta medio abierta.

2. Elija la oración que presenta adverbio de modo.

a) Ellos retornaron anoche.
b) Los niños se quedarán aquí.
c) Viajaremos pronto a Piura.
d) Ellos contestaron correctamente.
e) Iré a la biblioteca mañana.

3. Los elementos de la narración:

a) Personajes, tiempo, resolución y quiebre.
b) Narrador, espacio, hechos y conflicto.
c) Personajes, tiempo, espacio y hechos.
d) Narrador, espacio, hechos y final.
e) Inicio, nudo y desenlace.

4. Determine cuál de los enunciados presenta apócope:

a) Mis amigos y familiares me visitaron cuando estuve en el hospital.
b) El inspector llegó tarde a la cita, esperó en vano una hora.
c) Vimos a Ana con su novia en la fiesta, trató de esconderse y no pudo.
d) Su sobrina, la más linda de todas, se llamaba Rocío
e) Algún día iré, cuando ningún extraño se encuentre presente.

5. Recurso que sirve para evaluar tus conocimientos sobre un tema determinado:
a) Anticipación – reacción.
b) Hechos reales - e imaginarios.
c) Identificar - el problema.
d) Homófonas.
e) Contrapunto- flash back.

6. Es un documento que se emplea para un derecho de petición:

a) La carta.
b) El oficio.
c) La solicitud.
d) El memorándum.
e) El acta.
 7. el diagrama de causa – efecto, es una técnica gráfica y se conoce con otra denominación:
a) Espina.
b) Relacionador de un tema con problemas.
c) Esquina de pescado.
d) Espina de Ishikawa.
e) Espinas mayores y espinas variantes.

8. la infografía es un diseño gráfico que nos ayuda para:

a) Adoptar textos y elementos visuales.
b) Combinar información concisa.
c) Aproxima al lector sobre cifras inadvertidas.
d) Disgrega gráficos y esquemas.
e) Desintegra textos, íconos y fichas.

9. Nombres: Oso polar, oso blanco.

Se alimenta de: Carne.
Son: mamíferos.
Tiene dos crías, máximo.
Periodo de embarazo: de 6,5 a 9 meses.
Medio ambiente: Polo norte.
Dichos datos registrados nos muestra:
a) Datos curiosos.
b) Datos físicos.
c) El hábitat natural.
d) La alimentación del osito.
e) Una ficha técnica.

10. El verbo en la siguiente oración gramatical “Yo siempre he demostrado mi amistad sincera”.
a) Yo siempre.
b) He demostrado
c) Siempre.
d) Mi amistad
e) Amistad sincera.

11. Un calambur muy famoso es el de Quevedo quien le dijo "coja" a la reina Mariana de Austria, segunda
esposa de Felipe IV e hija de Fernando III de Alemania, sin que esta se ofendiera. Se acercó con una flor
en cada mano y le dijo:
Entre el clavel blanco y la rosa roja, su majestad escoja.
Entre el clavel blanco y la rosa roja, su majestad es coja.
Al darse cuenta de la indirecta ofensiva, la Reina le respondió
Que soy coja ya lo sé y el clavel escogeré.
El texto nos indica:
a) el problema es saber cuándo se escriben juntas.
b) el problema es saber cuándo se escribe por separado.
c) el problema es saber cuándo se escriben juntas y cuándo separado.
d) No es necesario saber de palabras juntas y separadas.
e) Quevedo demostró su habilidad a la reina Mariana.

12. “¿A dónde hemos llegado?”, se está utilizando el adverbio:

a) Relativo.
b) Exclamativo.
c) Tiempo.
d) Modo.
e) Interrogativo.
13. Acerbo: cruel, desagradable Acervo: conjunto de tradiciones
No seas acerbo ni indiferente con nuestro acervo folclórico.
Las palabras resaltadas con negritas se refiere a:
a) Homófonas.
b) Sinonimias.
c) Antonimias.
d) Analogía.
e) Paronímicas.

14. las palabras: álbum, ángel, alférez, según las reglas de tildación se llama:
a) Agudas.
b) Llanas
c) Esdrújulas.
d) Sobresdrújulas.
e) Oxítonas.

15. el punto y coma se usa para:

a) Expresiones complejas.
b) Oraciones independientes.
c) Va antes de las conjunciones.
d) Locuciones conjuntivas.
e) Todas las anteriores.

16. Una de las oraciones gramaticales presenta el sujeto tácito.

a) Los niños salieron a jugar al jardín.
b) Tú sabes de lo que te hablo.
c) Tres años no son demasiado tiempo.
d) Está enferma y tuvo que quedarse en casa
e) Nadie supo responder la pregunta correctamente.

CLAVE: COMUNICACIÓN CLAVE: RAZONAMIENTO VERBAL

1. E 1. A
2. D 2. C
3. C 3. B
4. D 4. A
5. A 5. E
6. C 6. A
7. D 7. E
8. A 8. C
9. E
10. B
11. C
12. E
13. A
14. B
15. E
16. D
IEP.”REAL CONVICTORIO”
JULIACA-PERU
EVALUACION DE RAZONAMIENTO VERBAL DEL SEXTO GRADO

APELLIDOS Y NOMBRES: …….………………………………………….………………………………….. NOTA:……………..…………

N° DE ORDEN: ………………….. GRADO: …………………….. SECCIÓN: ……….……………. FECHA: ……………………….….
I. MARQUE CON UNA ASPA ( X ) LA RESPUESTA CORRECTA EN LOS SIGUIENTES.
1. El caligrama es un poema, frase o palabra cuyo propósito es:
a) formar una figura acerca de lo que trata el poema.
b) Construir con la cual la tipografía.
c) Levantar caligrafía.
d) Plasmar el texto manuscrito y se arregla la figura.
e) Configura de tal manera que crea una especie de imagen visual.
2. En la siguiente serie verbal : Perverso, siniestro, protervo,
a) grotesco
b) avezado
c) infame
d) anómalo
e) cáustico
3. De la siguiente serie verbal: Reflexionar, pensar,
a) Sobrecogerse
b) Cogitar
c) Dirimir
d) Incidir
e) recular
4. bacteria, microscopio; latido, ……………………….
a) Estetoscopio
b) Medicina
c) Auscultar
d) Radiografía
e) Pecho
5. De la serie verbal, elija la que no pertenece a la razón de OCCISO:
a) Cadáver
b) Difunto
c) Finado
d) Muerto
e) Luto
6. El antónimo del termino burdo:
a) Fino
b) Rústico
c) Rudo
d) Tibio
e) Vulgar
7. Qué significa BACTERICIDA.
a) Destruye y parásitos
b) Sustancia venenosa para matar ratas
c) Sustancia que elimina algas
d) Sustancia que mata insectos
e) Sustancia que mata las bacterias
8. La enfermedad que causa inflamación de la mucosa de las fosas nasales, se denomina:
a) Meilitis
b) Dacriocistitis
c) Renitis
d) Queratitis
e) Hepatitis
IEP.”REAL CONVICTORIO”
JULIACA-PERU
EVALUACION DE RAZONAMIENTO VERBAL DEL PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA

APELLIDOS Y NOMBRES: …….……………………………………………………………………….. NOTA:……………………………….

N° DE ORDEN: …………..…….. GRADO: ……………………….. SECCIÓN: ……………..……. FECHA: ……………………..…….
I. MARQUE CON UNA ASPA ( X ) LA RESPUESTA CORRECTA EN LOS SIGUIENTES.
TEXTO Nº 1
Gallito de las rocas
Esta maravillosa especie es considerada como el ave
nacional del Perú. Su hábitat son los bosques de
montaña de la región amazónica, entre los 1500 y
2500 m.s.n.m., y se lo puede encontrar en el Santuario
Histórico de Machu Picchu. Su tamaño es el de una
gallina pequeña y de plumaje escarlata, el macho lleva
en la cabeza una cresta en forma de abanico, su color
es más intenso que el de la hembra. Su principal
alimento es la fruta.

El gallito de las rocas es de gran importancia para el bosque, pues dispersa las semillas de muchas especies de
árboles. Por tener los colores tan vistosos se lo ha definido como "cometa de fuego" y "llamarada en vuelo",
construye su nido en sitios de penumbra, empleando barro y espinos, donde pone solo dos huevos.

El barro de su nido mezclado con vinagre cura la sarna y la tiña. Se dice que los indios, antiguamente, utilizaban
las plumas para realizar brujerías y que, si las llevaban consigo, eran invencibles en la guerra pues podrían
aplacar la ira del enemigo.

1. ¿Cuál es la diferencia entre un gallito de las rocas macho y una hembra?

a) La cresta y el color de esta.
b) El plumaje escarlata.
c) El tamaño de una gallina pequeña.
d) Su principal alimento es la fruta.
e) Las plumas son de diferente tamaño.

2. El bosque debe agradecer a los gallitos porque...

a) cazan bichos peligrosos.
b) dispersan las semillas de los árboles.
c) embellecen la Amazonía.
d) controlan la cantidad de hojas.
e) aumentan la diversidad de la fauna.

3. El barro de su nido mezclado con vinagre...

a) cura la sarna.
b) tiñe la piel de los indios.
c) cura la tiña y la sarna.
d) sana la piel teñida.
e) se usa para teñir algodón.

TEXTO N° 2
Conociendo al escorpión. Los Escorpiones pertenecen a la clase de los arácnidos, y están estrechamente
emparentados con las Arañas y las Garrapatas. Se les asocia comúnmente con el desierto, pero también están
presentes en la selva brasileña, columbia británica, Carolina del Norte e incluso la cordillera del himalaya.
Estos resistentes y adaptables artrópodos existen desde hace cientos de millones de años, y son unos
auténticos supervivientes. Hay casi 2000 especies de escorpión, aunque sólo 30 o 40 tienen un veneno lo
bastante potente como para matar a una persona. Los numerosos tipos de veneno están perfectamente
adaptados al estilo de vida de cada especie, especializados para tener la máxima efectividad contra sus
respectivas presas. Un escorpión mide entre 6 y 21 centímetros, como máximo, y su longevidad oscila entre
los 3 y 8 años. Un dato curioso en los escorpiones es que bajo la luz ultravioleta son fluorescentes, la razón
de ello es aún desconocida por los científicos. Los escorpiones suelen alimentarse de insectos, aunque su
dieta puede ser extraordinariamente amplia, un factor clave para su supervivencia en tantos entornos
hostiles. Cuando la comida escasea, el escorpión tiene la asombrosa habilidad de ralentizar su metabolismo
hasta sólo un tercio de lo habitual entre los artrópodos. Esta técnica permite a algunas especies consumir
muy poco oxígeno y subsistir con un único insecto al año. Incluso con el metabolismo ralentizado, el
escorpión es capaz de saltar rápidamente sobre su presa cuando se le presenta la oportunidad, un don que
pocas especies hibernadoras poseen. Estas técnicas de supervivencia permiten al escorpión habitar en
algunos de los entornos más duros del planeta. De hecho, los investigadores han congelado escorpiones
durante una noche y, al ponerlos al sol el día siguiente, han visto cómo se han descongelado y han echado a
andar. Hay una cosa que los escorpiones necesitan imperiosamente para sobrevivir: la tierra. Estos animales
se entierran en ella, y en zonas con heladas perpetuas o hierba densa, en las que no hay tierra suelta, es
posible que los escorpiones no puedan prosperar.
Recuperado el 28 de febrero de 2011, de http://www.nationalgeographic.es/animals/bugs/escorpión

4. ¿Cuál es la idea central del texto?

a) La mortalidad por picadura de escorpión.
b) La vida de arácnidos en Himalaya.
c) La fluorescencia de los escorpiones.
d) La anatomía del escorpión y sus condiciones de supervivencia.

5. Los escorpiones guardan un estrecho parentesco con:

a) Los vertebrados.
b) Las heladas perpetuas.
c) Los herbívoros.
d) Las arañas.

6. La dieta de los escorpiones:

a) auténticos supervivientes.
b) se limita a los insectos.
c) es herbívora.
d) es muy amplia.

7. Una curiosidad de los escorpiones es que:

a) son venenosos.
b) tienen una coraza muy blanda.
c) son fluorescentes bajo los rayos ultravioleta.
d) Fácilmente se emparentan con garrapatas.

8. Uno de los tres párrafos siguientes tiene la ortografía correcta, ¿cuál es?
a) Los Escorpiones pertenecen a la clase de los arácnidos, y están estrechamente
emparentados con las arañas y las garrapatas. Se les asocia comúnmente con el desierto,
pero también están presentes en la selva brasileña, Columbia Británica, Carolina del Norte e
incluso la cordillera del Himalaya.
b) Los escorpiones pertenecen a la clase de los arácnidos, y están estrechamente
emparentados con las arañas y las garrapatas. Se les asocia comúnmente con el desierto,
pero también están presentes en la selva brasileña, Columbia británica, Carolina del Norte e
incluso la cordillera del Himalaya.
c) Los escorpiones pertenecen a la clase de los arácnidos, y están estrechamente
emparentados con las arañas y las garrapatas. Se les asocia comúnmente con el desierto,
pero también están presentes en la selva brasileña, Columbia Británica, Carolina del Norte e
incluso la cordillera del Himalaya.
Clave:
1. A
2. B
3. C
4. D
5. D
6. D
7. C
8. C
IEP.”REAL CONVICTORIO”
JULIACA-PERU
EVALUACION DE RAZONAMIENTO VERBAL DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

APELLIDOS Y NOMBRES: …….…………………………………………………………………………….. NOTA:…………………………

N° DE ORDEN: ………………….. GRADO: ……………….……….. SECCIÓN: ………………. FECHA: …………………….……….
I. MARQUE CON UNA ASPA ( X ) LA RESPUESTA CORRECTA EN LOS SIGUIENTES.
TEXTO N° 1
La Hojarasca Gabriel García Márquez (Fragmento) Los hombres traen el ataúd y bajan el cadáver.
Entonces recuerdo el día de hace veinticinco años en que llegó a mi casa y me entregó la carta de
recomendación. Fechada en Panamá y dirigida a mí por el intendente General del Litoral Atlántico a fines
de la guerra grande, el coronel Aureliano Buendía. Busco en la oscuridad de aquel baúl sin fondo sus
baratijas dispersas. Está sin llave, en el otro rincón, con las mismas cosas que trajo hace veinticinco años.
Yo recuerdo: Tenía dos camisas ordinarias, una caja de dientes, un retrato y ese viejo formulario
empastado. Y voy recogiendo estas cosas antes de que cierren el ataúd y las echo dentro de él. El retrato
está todavía en el fondo del baúl, casi en el mismo sitio en que estuvo aquella vez. Es el daguerrotipo de
un militar condecorado. Hecho el retrato en la caja. Echo la dentadura postiza y finalmente el formulario.
Cuando he concluido hago una señal a los hombres para que cierren el ataúd. Pienso: “Ahora está de
viaje otra vez. Lo más natural es que en el último se lleve las cosas que le acompañaron en el penúltimo.
Por lo menos, eso es lo más natural”. Y entonces me parece verlo, por primera vez, cómodamente
muerto. Examino la habitación y veo que se ha olvidado un zapato en la cama. Hago una nueva seña a
mis hombres, con el zapato en la mano, y ellos vuelven a levantar la tapa en el preciso instante en que
pita el tren, perdiéndose en la última vuelta del pueblo. “Son las dos y media”, pienso. Las dos y media
del 12 de septiembre de 1928; casi la misma hora de ese día de 1903 en que este hombre se sentó por
primera vez a nuestra mesa y pidió hierba para comer. Adelaida le dijo aquella vez: “¿Qué clase de
hierba, doctor?” Y él, con su parsimoniosa voz de rumiante, todavía perturbada por la nasalidad: “Hierba
común, señora. De esa que comen los burros”.
Recuperado el 11 marzo de: http://www.librosgratisweb.com/html/garcia-marquez-gabriel/la-hojarasca/index.htm (pp. 8).

1. Dadas las características del texto, se puede decir que la novela cuenta con descripciones:
a) sencillas.
b) frívolas.
c) superficiales.
d) Escrupulosas.

2. Ambientalmente, ¿en dónde se desarrolla la historia?

a) En la casa del narrador.
b) En el cuartel del general.
c) En una funeraria.
d) En casa de Adelaida.

3. ¿Por qué se abre el ataúd una segunda ocasión?

a) Para meter objetos personales del difunto.
b) Para meter la dentadura postiza del difunto.
c) Para meter el zapato del difunto.
d) Siempre se debe abrir por segunda.

4. ¿En qué mes y año transcurre la historia?

a) En septiembre de 1903.
b) En septiembre de 1900.
c) En septiembre de 1982.
d) En septiembre de 1928
 5. Por el contenido del texto, se puede describir al doctor fallecido como un hombre:
a) sencillo y con pocas posesiones.
b) famoso por ser un militar condecorado.
c) acaudalado y viajero.
d) Escritor de cuentos.

6. De acuerdo a sus características, el narrador de esta novela se clasifica como:

a) narrador autor.
b) narrador omnisciente.
c) narrador protagonista.
d) narrador observador

7. En el párrafo 2, la palabra dispersas puede sustituirse por:

a) diseminadas.
b) acomodadas.
c) reunidas.
d) proporcionadas

8. La palabra daguerrotipo hace referencia a:

a) un símbolo.
b) una insignia.
c) un arma.
d) un retrato.

CLAVE:
1. D
2. A
3. C
4. D
5. A
6. C
7. A
8. D
IEP.”REAL CONVICTORIO”
JULIACA-PERU
EVALUACION DE RAZONAMIENTO VERBAL DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA

APELLIDOS Y NOMBRES: …….……………………………………………………………………………….. NOTA:……………………..…

N° DE ORDEN: …………..…….. GRADO: ……………………….. SECCIÓN: …………………. FECHA: ………..…………..……….
I. MARQUE CON UNA ASPA ( X ) LA RESPUESTA CORRECTA EN LOS SIGUIENTES.
Texto N° 1
La Peste es una fábula en forma de novela donde Camus resume el sentido de sus reflexiones acerca de
los acontecimientos de la reciente historia de Francia: la ocupación alemana, la Resistencia, y los
rencores y venganzas que siguieron a la guerra, "al odio de los verdugos", escribía refiriéndose a esos
ajustes de cuentas, "ha respondido el odio de las víctimas. Una vez más, damos la victoria al enemigo.
Hay que sanar esos corazones envenenados, transformar las ansias de odio en un anhelo de justicia".
¿Cómo reaccionar ante el Mal sin caer en otra forma del mismo Mal? Ésta es la gran pregunta de Camus.
¿Cómo combatir el mal oponiéndole la justicia, el amor, la solidaridad humana, sin recurrir a ninguna
esperanza trascendente, sin apoyarse más que en la misma condición humana que parece tan débil y
tan frágil? La alegoría de La Peste, donde un mal insidioso se apodera de toda la ciudad, presenta las
diversas actitudes de los hombres ante el hecho de la muerte cotidiana e inexorable, y extrae de la
historia un mensaje de humanismo.
Los premios Nobel de Literatura
Análisis de la obra de Albert Camus
1. La idea central del texto es
a) El simbolismo de la obra La Peste.
b) El mensaje humanista de Camus en la Peste.
c) La Peste y las técnicas argumentativas empleadas.
d) Camus en La Peste y su concepción de la realidad social.
e) Las reflexiones de Camus sobre la condición humana.

2. Con la frase esperanza trascendente el autor quiere indicar

a) Un objetivo irrelevante.
b) Una finalidad fundamental.
c) Un deseo de su superación social.
d) Un anhelo basado en la divinidad.
e) Una pasión por el humanismo.

3. En la lógica de Camus el humanismo era entendido como

a) Una alternativa segura para superar los odios y rencores.
b) Una excusa para hacer prevalecer nuestros resentimientos.
c) Una posibilidad para que se logren metas trascendentes.
d) Una respuesta a la muerte cotidiana e inexorable.
e) Un planteamiento para enfrentar nuevos conflictos.

4. A partir de las reflexiones contenidas en La Peste es posible afirmar que

a) Camus no estaba muy interesado en desafiar a sus enemigos.
b) La fraternidad entre los hombres no se logra con la literatura.
c) La literatura es sensible a problemas sociales y políticos.
d) El amor y el odio pueden convivir en la obra artística.
e) Camus fue una víctima más de la discriminación social.
5. ¿Cuál es la información incompatible(inconciliable) con el texto?
a) El mensaje de La Peste se transmite de forma alegórica.
b) Las guerras engendran odios y rencores arraigados.
c) No se puede combatir el mal con actitudes insensatas.
d) Las novelas tienen relación con los problemas sociales.
e) La sensibilidad social debe predominar ante la belleza.

Texto N° 2
Yo tomo corno personaje a los jóvenes porque creo que la juventud es un momento esencial en la vida
del hombre. Considero que en la vida de todo ser humano hay dos momentos trascendentes: la juventud
y el momento cuando una persona entra a los sesenta años. De los dieciséis a los dieciocho se entra en
la vida, y eso es una gran aventura. No se conoce nada de la vida y se llega a situaciones límites. Porque
tanto el organismo como el psiquismo no han experimentado una serie de cambios. Además, es el
momento donde el ser humano tiene que escoger su futuro, su carrera, su novia, todo su proyecto de
vida.
La otra etapa terrible en la vida de un hombre es cuando sale de la vida, cuando se pasa de los sesenta
años y se dice "Yo qué he hecho" Mientras el joven se enfrenta a la vida, el viejo se enfrenta a la muerte.
Mientras el joven quiere tener la experiencia del viejo como para poder desenvolverse, madurar y
desarrollarse perfectamente; el anciano quiere tener la vitalidad del joven, la perspectiva de vida, para
en lo posible poder arreglar lo que fue su vida. Claro que en el momento en que escribo "Los inocentes"
todavía no tenían una visión tan clara, pero considero, por mi propia experiencia, que en la juventud el
ser humano se pone al borde del abismo. Por eso mis personajes siempre están al borde del abismo, por
su condición de jóvenes.
REYNOSO, Oswaldo
Entrevista al autor
6. El texto trata esencialmente sobre
a) Las ventajas y desventajas de dos etapas extremas de la vida humana.
b) La fundamentación en torno a las experiencias vitales del autor.
c) Las etapas más terribles de la vida de todo literato.
d) El significado de la juventud y la ancianidad para el autor personaje.
e) La preferencia de temas juveniles en relación a los temas seniles.

7. El propósito del autor con el texto puede sintetizarse con la palabra

a) Justificación.
b) Concientización.
c) Nostalgia.
d) Ejemplificación.
e) Experimentación.

8. DIVULGAR : TRANSMITIR ::
a) Propalar : difundir
b) enseñar : producir
c) cobijar : exiliar
d) retener : encerrar
e) captar : entender

CLAVE:
1. B
2. D
3. A
4. C
5. E
 6. E
7. A
8. A

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II. MARQUE CON UNA ASPA ( X ) LA RESPUESTA CORRECTA EN LOS SIGUIENTES.