Estadistica y Financiera. Word

COLEGIO PARTICULAR
"NUEVO ECUADOR"
ACUERDO MINISTERIAL N° 9189
Matemática FinaNciera, análisis

combinatorio ESTADÍSTICA y
probAbiLiDAD
“Todo esfuerzo realizado
NOMBRE.........................................................................................................................................................
conscientemente, en un
momento determinado tiene
su recompensa. Depende de
ti que esta recompensa sea
100% positiva” R.Q.
TUTOR: Lic. ROBERTO

QUISHPE
qbetoqlibra@hotmail.es TLF:
0980911431
CURSO............................................................................................................................................................
ESPECIALIDAD.................................................................................................................................................
i
NOTA PROMEDIO....................................................................................................................................
QUITO-ECUADOR 201
52
El presente documento titulado "ESTADISTICA ELEMENTAL",
Constituye un instrumento de información básico para las
SE PROHIBE SU modalidades, semipresencial y a distancia.
Solicito a los futuros tutores realizar sus críticas y sugerencias
REPRODUCCIÓN
personales con relación al presente módulo para su respectiva
modificación al momento de su actualización.
SUGERENCIAS.-
PARCIAL qbetoqlibra@hotmail.es
O
TOTAL
INTRODUCCIONES
1. Señor estudiante, su éxito dependerá del estudio secuencial de los temas asignados en el
presente módulo.
2. Recuerde que usted se ha matriculado en estudios semi presencial y a distancia, por lo

que el único control que tiene en el aprendizaje y en el cumplimiento de las tareas, es
usted mismo.
3. Después de leer detenidamente un bloque y de entenderlo adecuadamente busque las

actividades de aprendizaje que se relacionan con la materia estudiada y desarróllela en
resumen, no copie textualmente lo que indica el libro guía.
4. Las actividades del presente módulo no puede exceder de un tiempo determinado de 210
días.
5. El profesor de la asignatura le desea el mejor de los éxitos, encontrándose a su entera

disposición para la respectiva orientación personal telefónica o por medio de internet.
OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL
Contribuir con el aprendizaje, para un mejor rendimiento académico de los estudiantes de

modalidad semi-presencial y a distancia del Colegio Particular “Nuevo Ecuador" de la ciudad de
Quito.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Contribuir en el aprendizaje de los estudiantes del Colegio Particular Nuevo Ecuador
• Formar estudiantes competitivos para el campo laboral- profesional, para mejorar sus
posibilidades de empleo.
• Lograr cambios positivos tanto en lo personal como profesional,
rescatando los valores en cada uno de los estudiantes./ \
BLOQUE N° 1
DESTREZAS
• Diferenciar y reconocer las características, reglas y las
técnicas en su proceso didáctico para el mejor
conocimiento en la Matemática Financiera.
• Resolver los ejercicios propuestos en las actividades y

evaluación
CONTENIDO
MATEMÁTICA FINANCIERA
• REGLAS DE TRES,
• PORCENTAJES,
• INTERÉS SIMPLE
• E INTERÉS COMPUESTO
OBJETIVO:
Resolver los ejercicios planteados sobre la matemática Financiera a través del reconocimiento
de las diferentes características para el mejor entendimiento del estudiante.
REGLAS DE TRES, PORCENTAJES, INTERÉS SIMPLE E INTERÉS

COMPUESTO
El presente módulo nos dará una pequeña e importante introducción hacia lo que se refiere
en el ámbito de la matemática financiera y como darle un mejor valor y uso a nuestro dinero.
Tendremos muchos ejercicios de cómo invertir y canalizar nuestro capital, que debemos o
que no debemos hacer, ante
Situaciones oportunas y comprometidas que me conviene o que no me conviene hacer con
mi dinero..., invierto o no?..., en que banco obtengo un mejor crédito?..., me conviene
prestarle dinero a mis amigos? ¿Cuándo debería pagarme? ¿Cuánto debería pagarme?
Serán muchas de las preguntas, como las anteriores, que podrán ser contestadas
definitivamente. Por cada uno de ustedes.
Tenemos la oportunidad de aprender las bases para poder enfrentarnos ante cualquier
situación.
1. - REGLA DE TRES
1. Regla de tres simple directa e inversa
2. Regle de tres Compuesta directa, inversa y mixta
2. - PORCENTAJE.
1. Introducción y definiciones.
2. De porcentaje a decimal
3. De decimal a porcentaje
3. -INTERÉS.
1. El interés simple.
2. El monto simple
3. El interés comercial en tiempo real.
4. - INTERÉS COMPUESTO
1. Monto compuesto o valor futuro.
2. Periodo de capitalización
3. Frecuencia de capitalización
4. Tasa de interés por periodo de capitalización
REGLA DE TRES
.- Es la operación que tiene por objeto encontrar el cuarto término de una proporción cuando
se conocen tres datos.
EN LA REGLAS DE TRES SIMPLES
Siempre van a intervenir cuatro términos, al existir más términos conforma una regla de tres
compuesta.
Regla de tres simple directa.
Es cuando las magnitudes que intervienen son directamente proporcionales; las magnitudes
van de más a más o de menos a menos.
REGLA: en la regla de tres directa se ubica los signos negativos arriba y los signos positivos abajo.
ANÁLISIS EN LA REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA
A más compras más dinero que pagar (de más a más)

A menos peso, menos es el precio de un producto (de menos a menos)
(-) 1 EJEMPLO:
dólares
Juan compra sus 6 textos de estudio en $ en 25 cada uno ¿cuánto debe cancelar por los 6
Textos
libros?
(+) 6 x
= 150 = $ 150 i i
ACTI
VIDA
DES:
1. - Un automóvil recorre 30 km en un cuarto de hora, ¿Cuántos kilómetros recorrerá en una
hora y media?
2. - Si un niño camina 3 km en una hora y cuarto, ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 3

horas?
3. - Un automóvil recorrió 279 km con 61 lts de combustible, ¿Cuántos kilómetros recorre

por litro?
- Un trabajador gana a la semana con jornada de 8 horas $124.50, si su jornada aumenta en

2.5 horas ¿Cuál será su nuevo salario
?
4.
5. - El metro cuadrado de un terreno esta valorizado en $ 200 ¿Cuánto tengo que pagar
por un terreno de 45 m de ancho y 120 m de largo?
6. - María compra el día lunes 5 almuerzos en $ 1,25 c/u para su familia; el día martes le
visitan tres familiares más. ¿Cuánto paga por el total de almuerzos?
7. - Leo gasta en pasaje diario $ 1, 50, Cuánto gasta Leo en pasajes, en los 22 días de
trabajo al mes.
8. - Estefanía digita 1.5 páginas de texto en tres minutos, ¿En qué tiempo terminará de
digitar un libro de 389 páginas.
9. -Al dueño de una finca, después de vender el 25% de su tierra aún le quedan 150
hectáreas. ¿Cuántas hectáreas poseía el originalmente?.
1
B
Reglas de tres simples inversas
Son cuando las magnitudes que aparecen en el problema son inversamente

proporcionales; esto es, cuando la relación de los valores va de más a menos o de
menos a más.
REGLA: en las reglas de tres simples inversas se ubica los signos positivos arriba y los
signos negativos abajo.
ANÁLISIS DE LA REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA
Entre la velocidad y el tiempo, a más velocidad menos tiempo para llegar a su destino
EJEMPLO:
Cuatro hombres realizan una obra en 15 días. ¿En cuántos días podrán realizar la misma
obra 6 hombres?
Hombres días
(+)4 (+) 15
(-) 6 x = = 60 = 10 días
66
ANÁLISIS.- la relación que existe entre el número de obreros y el tiempo empleado para
el mismo trabajo, a más empleados menos tiempo de trabajo y viceversa.
ACTIVIDADES
1. - Un grifo que arroja 18 l. de agua por minuto tarda 14 horas en llenar un depósito.
¿Cuánto tardaría si su caudal fuera de 7 l. por minuto?
2. - 3 obreros construyen un muro en 12 horas, ¿cuánto tardarán en construirlo 6

obreros?
13
3. - Si 20 obreros pueden construir un Muro en días 9 ¿Cuántos días se demora
construir el mismo Muro 15 obreros?
4. - Cuatro pintores tardan 12 días en pintar una pared, si queremos terminar de pintar
en 8 días. ¿Cuántos pintores necesitaremos?
5. -Un ganadero tiene productos suficientes para alimenta 220 vacas durante 45 días.
¿Cuántos días podrá alimentar con la misma cantidad de productos a 450 vacas?- Un
grupo de 24 excursionistas lleva víveres para 18 días, pero al inicio a de la excursión se
suman 3 personas. ¿Para Cuántos días tendrán los víveres?
Fecha Detalle nota N° Firma autorizada

tarjeta
Trabajo N°1
Examen
Promedio final
14
REGLA DE TRES COMPUESTA
a. - Regla de tres compuesta directa
Cuando todas las magnitudes que intervienen en el problema son directamente

proporcionales entre sí,
REGLA: en las reglas de tres compuestas directas se ubica los signos negativos
arriba y los signos positivos abajo.
ANÁLISIS DE LA REGLA DE TRES COMPUESTA DIRECTA
A más compras más dinero que pagar (de más a más)

A menos peso, menos es el precio de un producto (de menos a menos)
EJEMPLO:
12 obreros en 25 días, trabajando 8 horas, construyen 6 km. De carretera; 15 obreros en

40 días trabajando 7 horas diarias. ¿Cuántos km. De carretera construyen?.
Obreros días horas km

(-)12 (-) 25 (-)8 (+)6
(+)15 (+)40 (+)7 X
X 40 X 7X6 12 X25 X 8 _ 10,5 Km.

25.200
_ 2.400
ACTIVIDADES:
1. - Cinco grifos abiertos durante 8 horas diarias han consumido una cantidad de agua
por valor de $20 Averiguar el precio del vertido de 15 grifos abiertos 10 horas durante los
mismos días.
15
2. -Un atleta recorre 300 km entrenando 20 días a razón de 4 horas diarias, si en los
próximos 10 días solo dispone de 2 horas diarias para entrenar ¿Cuántos km. Recorrerá?
3. -Se compran 12 paquetes de materia prima de 150 kg. A $ 480 cada uno. ¿Cuánto
costarán 20 paquetes de 80kg .
4. - Seis personas pueden vivir en un hotel durante 12 días por $ 792. ¿Cuánto costará
el hotel de 15 personas durante ocho días?
5. - En una excursión 6 personas han gastado $ 1350 durante 15 días si se agregan
4 amigos ¿Cuánto gastarán paseando 25 días?
6. -Una empresa de fletes cobró $750 por transportar 630 qq, de maíz en 500 km.
¿Cuánto deberá cobrar para transportar 420qq de maíz en 200km?
16
7. - 20’ lámparas de 100 w originan un gasto de $ 100 al mes, estando encendidas 6
horas diarias. ¿Qué gasto originaría 5 lámparas de 120 w en 45 días encendidos durante
8 h diarias?
b. - Reglas de tres compuestas inversas
Cuando todas las magnitudes que intervienen en el problema son inversamente

proporcionales entre sí,
REGLA: en las reglas de tres compuestas inversas se ubica los signos positivos
arriba y los signos negativos abajo.
ANÁLISIS DE LAS REGLAS DE TRES COMPUESTAS INVERSAS
Entre la velocidad y el tiempo, a más velocidad menos tiempo para llegar a su destino (De más a
menos o de menos a más)
v____________________________________________________y
EJEMPLO:
5 costureras para terminar una cantidad de delantales, emplean 8 días trabajando 9

horas diarias; 3 costureras que trabajan 10 horas diarias. ¿Cuántos días emplearán para
terminar la misma obra?
Análisis; si en el trabajo están 5 costureras y emplean 8 días trabajando 9 horas diarias; 3
costureras que son menos trabajando con un incremento de poco horas, lógicamente
demorarán más tiempo
17
.Costureras
5X9X8 360 „ „
horas días
(+) 8
(
----------------------------
+ = 12
(-)
(-)
10
ACTIVIDAD
:
X 1
0
1. - Si 20
hombres
pintaron un
edificio en 10
días
trabajando 8
horas diarias.
¿Cuánto se
hubieran
demorado 40
hombre
trabajando 6
horas diarias.
2. -Dos
obreros
trabajando,
trabajando 9
horas diarias
construyen
un muro en 4
días.
¿Cuánto
tardarán 5
obreros
trabajando 6
horas
diarias?
3. - Si 17
maestros
construyen
una casa
trabajando 8
horas diarias
en 120 días.
¿Cuánto
tiempo
tardarán al
disminuir 4
maestros,
trabajando 9
horas y
media diarias
4. -) Un
prueba en 6 días c
automovilista
recorrió una
distancia en
8 días a
razón de 9
horas diarias
de marcha, a
la velocidad
de 50 km/h
¿A qué
velocidad
deberá correr
si desea
repetir la
e 10 horas de
marcha
?
5) Un
automovilista
que marcha
a razón de
40 km/h
realiza un
raid en 8
días,
andando 5
horas diarias.
Si desea
retornar en 6
días y a 50
km/h de
marcha,
¿Cuánto
tiempo
deberá correr
diariamente?
Expresarlo
en horas y
minutos
C.- Regla de
tres
compuesta
mixta:
Cuando en
un
planteamient
o
encontramos
, tanto la
inversa y la
directa
dependiendo
del análisis.
EJEMPLO
días
Para
pavimentar 2
Km trabajadores (+)20 h/diarias
km de
( -) 2 ( +) 650
carretera, (+) 50 (+) 8 (-)
trabajadores x
Análisis (-) 100 10
han
empleado 20
días
trabajando 8
horas diarias.
¿Cuántos
días tardarán
100
trabajadores
trabajando
10 horas al
día en
construir 6
km más de
carretera?
Más
trabajadore
s, menos
días =
inversa
Más horas
menos días
= inversa
Más kilómetros más días

= Directa
6
x
5
0
x
2
0
x
8
1
0
0
1
0
= 48.000
200 R = 24
5 0autobuses transportan 800 pasajeros en 4 viajes, ¿Cuántos viajes son necesarios
para transportar 400 pasajeros usando 2 autobuses?
autobuses pasajeros Viajes
(+) 5 (-) 800 (+) 4
(-) 2 (+) 400 x
Columna de autobuses - viajes es inversa

Columna de pasajeros - viajes es directa
Siempre que es inversa colocamos positivo arriba y negativo abajo)
5 x400 x 4 8000 - . . , .. . .. >
------------ =-------= 5 viajes (que necesitamos para transportar los pasajeros)
2 x 800 1600 J \~i f f
ACTIVIDADES:
1. - El dueño de una carpintería ha calculado que para terminar 48 sillas, 5 carpinteros
tardan 6 días. Si 2 carpinteros no pueden trabajar. ¿Cuántos días tardarán para hacer 72
sillas?
2. - Un automovilista sabe que para cubrir en 10 días a razón de 12 horas diarias de

marcha, debe andar a un promedio de 42km/hora. ¿A qué velocidad debería andar para
realizar ese mismo trayecto en 8 días viajando 9/diarias.
3) Para confeccionar una tela de 23,80 m de largo y 0,81 m de ancho se emplearon 12,6
kg de hilo. ¿Cuál es la cantidad en metros de tela de la misma calidad pero de
0, 90 m de ancho, que se podrán hacer con 12 kg de hilo?
4. - En la construcción de un edificio 150 obreros tardan 90 días en armar una base de

1200 metros trabajando 12 horas diarias. Si fueran 50 obreros menos ¿cuántos días
tardarían si se trabaja 8 horas diarias y la base tuviera 1600 metros?
5. - Para cosechar 1200 ha trabajado 8 h diarias se emplean 9 días. ¿En cuántos días
se cosecharán 1800 ha si las mismas personas trabajando 6 h cada día?

tarjeta
Trabajo N°1
Examen
Promedio final
PORCENTAJE
El tanto por ciento nos ayuda a obtener un porcentaje que, sin duda, es una operación y
herramienta muy importante en nuestras vidas ya que se la utiliza en muchos campos,
pero en los más destacados resaltemos el comercial financiero.
El porcentaje nos ayuda a obtener ciertos cálculos como aumentos, disminuciones,

tasas de interés, descuentos, etc.
Tomemos en cuenta que "por cierto” significa ‘centésima’ y está representado por una
fracción:
Z%=(Z/100)
Donde Z representa al numerador cualquiera que se desee transformar a decimal sobre

100 como denominador, cuyo resultado es un número decimal.
MODELO PARA TRASFORMAR DE PORCENTAJE A DECIMAL
Ejemplos:
20%, 20/100= 0,2
75/100=0,75
50/100=0,5
1024/100=10,24
75 %
MODELO 5,3/100=0,053
PARA TRASNFORMAR DE DECIMAL A PORCENTAJE
425/100=4,25
para transformar un número de decimal a porcentaje tan solo multiplicamos por 100 y al
resultado se le agrega el signo de porcentaje
. 50% es
• .0,
1.024%
25= es 0,25 X 100 = 25 % =
5,3%es 0.185 X 100 18,5 % =
425%es 0.01 X 100 1 % = 80
0.08 X 100 %
Por consecuencia,
• .0, 185 entendemos que cuando necesitamos n cierto porcentaje de
alguna cantidad, estamos extrayendo las centésimas de dicha cantidad. Con el
siguiente ejemplo lo entenderemos:
• .0, 01
• .0, 8
27
5/ 100 X 152 = 7,6
ANÁLISIS:
Donde 7,6 es el producto, 5% es el porcentaje y 152 es la base.
.hallar el 5% de 152.
Ahora podemos decir que hemos hallado 5 centésimas de 152 y su
resultado es 7,6
EJEMPLOS:
Obtener el 25%de USD 11.000. = (25/100) X (11.000)= 2.750
1. - José compra un automóvil a $ 21.350, si dio de enganche del 40 %, ¿Cuál fue el valor
inicial cancelado?
Desarrollo:
40%de21.350 es: (40/100) x (21.350)=
(0,4) x (21.350)= $ 8.540
2. - En un centro de cómputo se vende una computadora a $643 con el 15% de descuento

¿cuál es el precio final de la computadora?
Desarrollo:
15% de 643 es: (15/100) x (643) = 96,45 Entonces al precio de la

computadora le restamos los $ 96,45 643 - 96,45 = $ 546,55 (el precio a
cancelar por la computadora)
3. - Andrés compra todo un equipo para acampar y se fija en el precio que decía $ 1.200 +
IVA, ¿Cuál es el precio final del equipo?
(EL PORCENTAJE DEL IMPUESTO AL VALOR AGREGADO “IVA” EN EL ECUADOR ES
DEL 12% SOBRE EL BIEN O EL SERVICIO)
Desarrollo:
12% de1. 200 es (0,12) X (1.200) = 144
Entonces el precio + IVA es: = 1.200 + 144 = $ 1. 344 A cancelar por el equipo.
Para poder continuar con nuestros ejercicios tenemos que tomar en cuenta que también
podemos hallar el porcentaje y la base, según lo amerite el caso.
4. - ¿Qué porcentaje de 2.500 es 900?
5.
Como no conocemos el porcentaje lo reemplazamos con la X (x = porcentaje) y
planteamos:
(x) (2.500) = 900 X=900/2.500
X=0,36... como número decimal, y para transformar a porcentaje le

multiplicamos por 100.
Respuesta: 900 representa el 36% de 2.500
6. - Renán tiene dos hermanos menores Danilo y Edwin, si el primero tiene el 5% de la

edad de Renán y Edwin el 15% respectivamente, ¿Cuáles son sus edades? Sabiendo
que Renán tiene 20 años.
Desarrollo:
La edad de Danilo es (5/100) x (20) = 1 año Edwin tiene: (15/100) x (20) =

3años
• para este ejemplo necesitamos hallar la base, sabiendo que el 13% de nuestra
base es 1.500
Desarrollo: (x=base desconocida)

13% de X es 1500, entonces (13/100) (x) = 1.500
X=— = 11.538,46
0.13 ’
ACTIVIDADES:
1. Hallar el valor decimal de los siguientes porcentajes: • 1,86%

25,3585%
(7/2)% • 20,64
23% • 36,04%
268% • 24,4%
43% • 0.045%
12,003% • 12%
125,47% • 100%
1,1% • 14,505%
33,14% • 125%
10% • (5/3)%
2. cambia a porcentaje las siguientes expresiones:
0,235 0,15 0,3
0,12
0,09
0,41589
0,20
0,2
0,24
0,0453
0,5
0,45
7/2
4,102
1,42
3/4
0,001
25,0145
0,23
0,156
- Hallar el:
15% de 450 29% 54% de 54 75% de
de 235 10% de 10 10% de 21,46
10.000 1% de 98% de 180 87%
24.000 17% de de 265,95 0,2% de
17.000 12% de 1,85 1,45% de 300
100 100% de 150% de 800
78.325 110% de 200% de 1.245
200 5% de 475 25% de 1’000.000
50% de tu edad
AUTOR: LIC. ROBERTO QUISHPE
3. - ¿Qué
porcentaje de:
• 83 es 12,45
• 225 es 5
• 95,6 es 4,78
• 5,6 es 0,007
• 1.920 es 307,2
• 2.990 es 2.242,5
• 50 de 50
• 5000 es 50
• 42 es 0,8
• 20 es 20
4. - ¿De qué
número es:
• 24 el 2,5
• 115 el 80% =
• 7.140 el 40%
• 1,8 el 18%
• 0,084 el 7,55%
• 6.946 el 7,55%
• 500 el 50%
• 420 el 12%
• 125 el 10%
7,5 el 25%ACTIVIDADES:
1. Juan compro un
libro cuyo precio es
de $135. Le hicieron
un 15% de
descuento, ¿Cuánto
pago por el libro?
2. El señor Orozco
recibe un sueldo
neto de $ 5.230
Mensuales. Gasta el
26,77 en la renta de
su casa y el 40% en
alimentos, ¿Cuánto
tendrá disponible
para otros gastos?
3. Santiago recibió
$8.000 de
aguinaldo. Si gastó
13% en ropa y dio a
sus padres un 20%
del resto, ¿Cuánto
le queda?
4. El precio de un reloj
aumentó de $375,85
a $ 458,54 ¿en qué
porcentaje aumentó
el precio?
5. Agustín ganó $2.450

el mes pasado y
gano $269,50 de
una deuda, ¿Qué
porcentaje
representa esa
deuda con respecto
al sueldo de
Agustín?
6. Un agente de ventas
ganó $8.320 por
comisión al vender un
automóvil. si la
comisión en cada venta
es del 13%,¿Cuál era el
precio del auto?
7. José es otro agente de

ventas, gana una
comisión del 18% de
sus ventas realizadas,
¿Cuánto gano el mes
pasado si vendió
$37.466
8. Una nueva maquinaria

de la empresa XYZ
aumento su producción
de 25.000 a 42.000
unidades, ¿Cuál fue el
porcentaje en aumento?
Juan, cobro su mensual

correspondiente a $ 850,00
de los cuales el 5% los
destina para sus pasajes, el
20% para su alimentación,
el 25% lo dio a sus padres,
el 30% lo depositó en su
cuenta personal, ¿Cuánto
representa cada porcentaje
y cuánto le quedo para
repartirlos a sus tres
hermanos en partes iguales
?
9.
10.Una tienda aumentó
sus ventas de $
1320,00 a $ 1380,00 en
el primer mes en el
segundo mes aumentó
a $ 1395,00 en el tercer
mes subió a $ 1420,00,
indique que porcentaje
incrementó cada mes,
o básico vigente en el
Ecuad
. A un empleado le ofrecen
pagar el sueld e
descuentan el 9.35%
del IESS pero le
reconocen más 1% por
pasajes y más el 2%
por concepto de
almuerzo. ¿Cuánto
debe recibir en total?
12.Pedro, debe pagar una

cuota mensual de $
380,00 al Banco por
concepto de un
préstamo, si gana $600
y destina el 2% para su
plan del teléfono, el
20% para su
alimentación, el 10%
para sus pasajes del
mes y destina el 12 %
para sus gastos de fin
de semana. ¿Cuánto le
sobra o le falta cada
mes para no quedar
mal con el banco?
Una empresa tiene 9

empleados, en el primer
año de apertura c/u gana el
sueldo básico del Ecuador,
también tiene que
depositarles el 12.15% al
IESS del Aporte Patronal,
además debe
provisionarles el 8,34%
para décimo tercero 8,34%
décimo cuarto y el 4, 17%
por vacaciones ¿Cuánto
necesita cada mes para
cubrir el sueldo del
personal
?
13.
EL INTERÉS SIMPLE
Se cobra o se lo paga, de
un capital determinado,
cuando ha finalizado un
cierto periodo de tiempo. El
mencionado interés
depende y varía en forma
directamente proporcional
al capital y al tiempo.
Nomenclatura:
I = interés simple.- el
rendimiento que se tiene al
invertir productivamente
una cierta cantidad de
dinero (capital)
C = capital invertido.- es la
cantidad de dinero que
inviertes o la tomas a
préstamo.
T = tasa de interés, es el
porcentaje a aplicarse
sobre el capital inicial.
t= tiempo.- el plazo o el
tiempo pactado entre las
partes para la aplicación
del interés
M = Monto.- corresponde al
capital inicial más el interés
generado.
FÓRMULAS
C. T . í
100
I
I . 100 C. í
/.100. 360
=-
C. T
T= M=C+I
t=
EJEMPLOS:
1. - Se ha invertido $1.500
a un plazo de 2 años 4
meses y 13 días al 16 %
añual.
NOTA: Para la elaboración

de este tipo de ejercicios
debemos seguir tres
procedimientos
1. - DATOS.
2.- FÓRMULA
3.- DESARROLLO
C= 1.500
I = ££—£
años días
100 —
16 X 85:
-r n/ / ,\ I 1500
Z16 X 853
T = 16 % (anual)
I=
v
' 100
Z360
t = 2 años 4 meses 13 días

= (853 días)
I = 20472000 = $ 568,67
36000
ANALISIS
:
• la tasa de interés y
el plazo deben estar
expresados en una
misma unidad de
tiempo, si no se da
el caso, se deberán
efectuar una
conversión
• En este ejercicio
hemos
transformado a un
solo periodo de
tiempo, en este
caso al más bajo
que es días.
• Una tasa de interés

siempre debe estar
identificada en el
período de tiempo
en el que se está
aplicando, sea esta
anual, mensual,
diario. Cuando no
identifica, se
sobreentiende que
será anual para su

aplicación
Ejercicios resultados:
1) Datos:
2. - Gabriel Mosquera
C =$ 11.000,
pidió prestado $ 11.000. de 2) Fórmula 3.- Desarrollo
los cuales va a pagar en 10 I= me ses días
100
mesest=y1017meses
días. yla17tasa
díasdei I _ 11.000 X
1,8_X31 100 X 31
= 1,8
interés es%1,8%
mensual I = .?
mensual. C . T. t
Calcula la cantidad a pagar 1= 6 276600 = $ 2 092 2
por concepto de intereses
3000
Respuesta: Gabriel tendrá

que pagar $2.092,20 por
concepto de intereses en
los 10 meses y 17 días de
plazo.
- Carlos Yánez desea

conocer en qué tiempo
$2.800 prestados al 25%
genere $ 600 de interés
1.- Datos:
.
2.-
I xFórmula
100 x360 C 3.- Desarrollo
xT
C = 2.800 T = 600 100
x
t= t=
x 360
2.800 x
25% (anual) 25
t = 21600 000 = 308 57
I = 600
t = .? días
70.000
ACTIVIDADES:
1. - Hallar el interés simple de $ 13.500 al 1,8 % mensual durante un año y dos meses.
2. - Calcular el interés simple dé % 5.550 al 22%, del 7 de julio al 1 de septiembre de

presente año.
3. Alfonso consigue un préstamo por $ 8.500 a dos años plazo con una tasa de interés
simple de 2,44% mensual. ¿Cuánto pagara al final del plazo? ¿Cuál fue el interés
generado?
4. Hallar el interés simple $13.500 al 2 % mensual durante tres año, dos meses y 17
días.
Hallar el Monto de $ 600 al 1,4 % durante 9 meses y 23 días

5. Calcule el interés simple de $5.800 al 26,6% del 7 de enero al 1 de septiembre del
presente año
6. Una persona obtiene un préstamo por $1.890 el 3 de febrero y restituye el capital

más intereses el 3 de junio del mismo año. Obtenga el monto si la tasa es
1, 25% mensual.
7. Hallar el Interés simple en tiempo bisiesto de $ 14.000 invertidos, del 2 de enero al 1

de mayo, a una tasa de 17,5% anual.
8. Hallar la tasa de interés a que tiempo estuvo colocado un capital de $ 6.000 que
produjo en 150 días un interés simple de $ 112,50
9. ¿Durante qué tiempo ha de estar colocado un capital de $24.000 al 13,5% para

producir $ 1.400 de interés simple?
10. Hallar el capital que produjo $200 de interés simple invertidos al 8% durante 3 años
con 4 meses.
11. Determine la cantidad acumulada al final de 9 meses para un depósito de $ 800 en

un banco, el cual paga interés simple a una tasa de interés del 16%
14. Un depósito bancario que paga un interés simple creció de $1.000 a $1.675 en 9
meses ¿Cuál es la tasa de interés?
14. Un depósito bancario que paga un interés simple con una suma de $ 1.500
genere un interés de $ 250 si se deposita en un banco que paga un interés simple con
una T = 11 %?
15. - Juan, compra una computadora en $ 1.235 de los cuales cancela el 25 % de

contado, y sobre la diferencia debe cancelar durante 9 meses plazo con una tasa de
interés del 22%. ¿Cuánto de cancelar de interés?.
COMPLETE EL CUADRO SIGUINEDO LOS TRES PASOS ENSEÑADOS.
Capital i= tasa t =tiempo I= interés Monto

simple
$ 6.15Q SS% 7 meses
$ 11.2QQ 12% 18 meses
$ 2S.8QQ 18% $ 75Q
$ 9.5QQ 2.5%mensual $ 25QQ
2Q % 1 año $ 2.8QQ
$ 8QQ 100 días $ 877,78

tarjeta
Trabajo N°1
Examen
Promedio final
INTERÉS COMPUESTO
Sabemos que el interés simple un cierto capital genera un interés que es constante en el
plazo del préstamo. ahora tenemos que en el interés compuesto dicho interés generado se
convierte en un nuevo capital para el siguiente periodo , y así ,se calcula un nuevo interés
para el siguiente periodo siempre y cuando sumemos el capital obtenido de un periodo
anterior y así sucesivamente
Monto compuesto o valor futuro.- Es la suma obtenida del capital inicial más el interés
generado en cada periodo (F = C + I)
Capitalizar.- consiste en sumar el interés obtenido más su mismo capital invertido en cada
periodo de tiempo indicado (periodo de capitalización)
Frecuencia de capitalización.- Es el número de veces que un interés se puede capitalizar

en un año.
Nomenclatura: I =interés
compuesto F =monto
compuesto
C=capital original
Para el cálculo del interés compuesto se lo efectúa de dos maneras: en periodos de tiempo
y a través de la fórmula directa.
1.1. -POR PERIODOS DE TIEMPO
En periodos de tiempo donde al final de cada periodo se acumula el capital inicial más el
interés generado, convirtiéndose en nuevo capital para el siguiente periodo sucesivamente,
para este periodo se aplica la fórmula del interés simple
(I = C x T x t)
EJEMPLO:
Estefanía deposita en el Banco
1).-DATOS: Produbanco $ 5.000 al 9 % de
interés compuesto durante dos
años, desea conocer cuánto
recibirá al final del periodo si se
capitaliza
semestralmente.AUTOR: LIC.
ROBERTO QUISHPE
.- FÓRMULA
C = 5.QQQ
C xT
T = 9 % (anual) I=
xt
100
t = 2 años)
capitalizar/ semestralmente
I = = 225 =
100x12
3).- DESARROLLO
5225 X 9 X
I = 235,13 =
6
I = 245,70 =
5000 x9í6
1.2. -POR LA FÓRMULA
I=
100 X 12 256,76 MONTO TOTAL = 5.962,59
5.460.13x9x
Y a través 6de la fórmula directa F =
C (1 + T100 X 12
)n, en donde reemplazamos los
5.705,83 X
9X6
datos 100
en X la
12 fórmula y encontramos
directamente el monto compuesto, además
n representa el periodo de tiempo a

capitalizar durante un tiempo acordado.
MODELO;
1).-DATOS:
2).- FÓRMULA
C = 5.000
T = 9 % (anual)
F = C (1 + T)n
t = 2 años)
capitalizar/ semestralment
e
3).- DESARROLLO
año = 2
r de semestres a años cuantos hay en el
semest
Anual ral
/
F = 5. 000 ( 1 + 0.09/2)4 F =
5.962,59
Para la aplicación de la fórmula planteamos 2 preguntas: una en la parte 1) DATOS y la

otra en la parte 3) DESARROLLO.
En la parte 1) DATOS, debajo del tiempo ubicamos cada que tiempo nos pide capitalizar,
y nos preguntamos en relación al tiempo cuantos periodos de capitalización existen en
ese tiempo estipulado.
Ejemplo
1).-DATOS:
C = 5.000 T = 9
% (anual) t = 2
años)
capitalizar/ semestralmente
Si me pide capitalizar semestralmente y el tiempo es de 2 años, la pregunta con relación
al tiempo es: ¿Cuántos semestres hay en dos años? Respuesta hay 4 semestres; ese es
el valor de n.
En la parte 3 DESARROLLO, entablamos la siguiente pregunta en esta oportunidad
haciendo relación el periodo de tiempo en el que se encuentra n y el periodo de tiempo
en el que se encuentra T. En el ejercicio que hemos planteado como ejemplo n se
encuentra en semestres y T se encuentra en años; la pregunta es ¿Cuántos semestres
tiene el año? Respuesta es 2 semestres. Y procedemos a dividir a la tasa de interés para
2 para convertirlo al mismo periodo de tiempo
3).- DESARROLLO de semestres a años
cuantos hay en el
año = 2
F = 5.000 ( 1 + O.uv/Z)*
Para los periodos de capitalización se pueden efectuar
• Mens
ual
cada mes cada
• Bime dos meses

stre
.
Trimestre cada tres meses
Cuatrimestr
e cada
cuatro
meses
Quimestre
cada cinco
meses
Semestre cada seis meses
Anual cada año
Etc.- Dependiendo del acuerdo entre las

partes.
Cuando Armando cumplió 18 años de edad, su

abuelo le obsequio $10.000 para que fueran
invertidos y, posteriormente, utilizados en su
educación universidad. Sus padres le depositaron el
dinero en una cuenta que paga el 14, 4% con
capitalización cuatrimestral durante un año cuatro
meses ¿Cuánto habrá ganado de interés?
1. - APLICANDO LA FÓRMULA
1).- Datos: 2).- Fórmula
C=$10.000,
¡= 24,4% anual F = C (1 +
T)n
t = 1 año cuatro meses
c/cuatrimestral
Anual cuatrimestral
A ual
? f
4
F = 10. 000 ( l + 0,244/3)
F= 13.672,20 para conocer el interés restamos el

valor del monto con el capital inicial
13.672,20
- 10.000
3.672,20 Total interés a recibir por el capital
invertido
2. - EN
PERIODOS
DE TIEMPO
1).- Datos:
2).-
Fórmula
C=$10.000, I =
’ 100
¡
u
a
l
2) .- desarrollo
10.000 x 24.4x4
I=■
813,33
100 x 12
I _ 10.813,33 X 24.4 X 4_
879.48
100 X12
11.692.81 X 24.4 X 4 100X12
951.02
12643.83 X 24.4 X4
100 X12 1.028.36
M = 13.672,19 menos el capital inicial 10.000 I =
3.672.20
ACTIVIDADES:
1. Se invierten $20.000 al 1,12% mensual de

interés compuesto por 2 años. ¿Cuál es la cantidad
acumulada al término de ese tiempo? ¿A cuánto
asciende el interés ganado? Si se capitaliza
trimestralmente. ( por las dos formas)
2. En las cuentas de ahorro el XYZ bank,
ofrece una tasa de interés anual del 16.67%
capitalizable diariamente. Si se invierten $8.400 el 4
de enero del 2.013, ¿Cuál será el valor futuro el 19
de noviembre del 2.013? Utilice el año real.
Un anuncio bancario dice: " El dinero que usted

invierte con nosotros gana intereses al 23,7%
convertible cada día” Encuentre el interés ganado si
usted decide invertir $5.730 durante 3 años Utilice el
año comercial
.
3.
4. Obtenga el monto compuesto y el interés compuesto al cabo de 6 meses de $115.000,
invertidos al 15% anual capitalizable cada mes.
5. Se estima que las condiciones económicas actuales, una cosa, cuyo precio actual es de
$267.000, aumentara su valor cada año en un 25% sobre el valor del año anterior: durante
los próximos 4 años. ¿Cuál será su valor al final de dicho plazo? (por las dos formas)
6. Ámbar empieza a trabajar y recibe un sueldo de $3.180 al mes y se le va a conceder una

aumento del 9% cada semestre, ¿Cuánto estará ganado dentro de tres años? (por las dos
formas)
7. Trece mil dólares fueron invertidos al 1,65% mensual capitalizable cada mes por un lapso
de un año y 5 meses
a) Obtenga el valor futuro al final de ese tiempo.
b) ¿Cuándo más se gaño con el interés compuesto que lo que se hubiera ganado con el
interés simple? (haga una comparación)
8. Calcular a cuánto ascenderá un capital de $2.00 colocado al 13% anual de interés

compuesto durante 2 años, si los intereses se capitalizan cada cuatrimestre
r las dos formas)
9. ¿A qué tanto por ciento se colocó a interés compuesto una suma de $600 que al cabo de
10 años se convirtió en $846,36?
10. ¿Qué capital colocado al 6% de interés compuesto se convierte al cabo de 10 años en

$2.000?
11. Hallar el monto compuesto, dados los siguientes datos:
• C=$1.000, ¡=7% capitalizable cada año , + = 8 años.
• C=$2.500, ¡=9% capitalizable semestralmente , + = 10,5 años.
• C=$200.000, ¡ =8% capitalizable diariamente , +=4 meses
• C=$150.000,14% capitalizable mensualmente, +=4 años

• C=$180.000, ¡=12%mensual capitalizable semanalmente,+=15)n
12. Consulta y demuestra de donde obtenemos la formula F=C(1+¡)n

tarjeta
Trabajo N°1
Examen
Promedio final
BLOQUE N° 2
DESTREZAS
conocimiento de la teoría combinatoria
• Resolver los ejercicios propuestos en las actividades y evaluación
CONTENIDO
OBJETIVO:
Resolver los ejercicios planteados de la teoría Combinatoria a través del reconocimiento de
las diferentes características para el mejor entendimiento del estudiante.

ANÁLISIS COMBINATORIO
El análisis combinatorio estudia las diferentes formas en que se pueden realizar la
ordenación o agrupamiento de unos cuantos objetos siguiendo unas determinadas
condiciones o reglas.
FACTORIAL DE UN NÚMERO.
Dado un conjunto inicial, en los problemas combinatorios siempre es necesario calcular el

número de todos los subconjuntos del conjunto dado que satisfacen las condiciones
determinadas; pero en unos problemas los subconjuntos que se distinguen solo por el
orden de seguimiento del orden establecido, mientras que en otros ese orden no tiene
importancia.
denación
Es colocar elementos u objetos en lugares que les correspondan para formar grupos que
definiremos como la ordenación de tales elementos.
CARACTERISTICA.- Definición (de factorial de un número).- el factorial de un número natural

n, que se lo simboliza como n!, es igual al producto de n por cada uno de los números
inferiores a n es decir. n! = I x 2 x 3 x xn.
EMPLOS:
lcular 5!
Solución 5! = 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 120 Calcular 7! =
7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 5040 RECUERDE
QUE:
s números factoriales tienen las siguientes propiedades:
1. Si n! = 1, entonces n = 0 o n = 1
2. Si m! = n! y se cumple que m!> 1 y n! > 1, entonces m = n
3. (n + 1)! = n!(n+1).
^ -M 1 1
(n+1)! n! (n+1)!
^ _|_ n _______________________
. 2! 3! 4! " (n+1)! _ (n+1)!
e¿ factorial de 0 (0!) = 1ACTIVIDADES:
1. Defina ¿Qué es factorial de un número?
ar 7!, 8!, 3!, 4!, 5!.
2. Calcu
on i 50! 23! 35! 28!
3. Resuelva — — — —
48! 19! 33! 25!
(9! x 72)Z(10! X 4)Z(9!

4. Simplifique la siguiente x 5)
expresión
(8! x 62)Z(9! X 8)Z(7! x

102)
5. Calcule el valor de x si (x 5 )^(x 7)! = 720 (x2 - 12x + 35)

5! 41 31
6. Encuentre el valor de A = - +— + - =
3! 2! 1!
Halle el valor d
e
(10) x (5!) x
1 (4!)
http://www.youtube.com/watch?v=zNq6ifSsw3k
http://www.youtube.com/watch?v=h0FwTGtM7H8
(4! )x( 5) x
(10)
0 . i i , 0 , 3! + 1! Z 3 . , 4!+2! X 4W 5! + 3! X
5.
7. Encuentre el valor de B= (---------)(-----------)

(-------------------------------------------)
3!
4
5!
!AUTOR: LIC. ROBERTO QUISHPE
CUADRO DE CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE: PERMUTACIÓN, VARIACIÓN Y CONBINACIÓN
SIN REPETICION Pn! = n!

PERMUTACIÓN (n
SI IMPORTA EL ORDEN
x.y.z n!
= m) n (cuando indica diferentes es SIN REPETICIÓN)
CON REPETICION x! . y! .
z!
n
SIN REPETICIÓN Vnk =

VARIACIÓN
(cuando indica diferentes es SIN REPETICIÓN (n -fe)!
CONBINACIÓN SI IMPORTA EL ORDEN
n
)
Cn,k =
NO IMPORTA E L ORDEN
fe!(n
-fe)!
VR- = nm
PERMUTACIÓN SIN REPETICIÓN
Se llama permutación a la disposición de un conjunto en un orden particular
EJEMPLO:
¿Cuántas permutaciones diferentes de tres elementos cada una se puede hacer en el

conjunto ( a, b, c) ?
PROCESO DIDÁCTICO:
Los elementos del conjunto son las letras a, b y c y cada permutación será una
ordenación particular de estas letras. Cuando se cambia el orden en que están
dispuestas las letras, el resultado es una nueva permutación. (a, b, c) es una
permutación, (a, c, b) es otra permutación.
Las restantes permutaciones son (b, a, c), (b, c, a), (c, a, b), (c, b, a). En total se pueden
hacer 6 permutaciones con el conjunto dado
A las permutaciones que se pueden obtener a partir de un conjunto se las representa

encerrándolas con paréntesis: ( ).
CARACTERÍSTICA.- El número de permutaciones de n elementos distintos es igual a n! y

se nota como Pn. Además para que sea permutación, n debe ser igual a m
(n = m)
EJEMPLOS:
¿Cuántos números de cuatro cifras pueden formarse a partir de los números 2, 4, 6,

8?
Solución: El conjunto contiene 4 elementos y en cada permutación deben entrar los

cuatro; es decir
¿4= 4! = 4 X 3 X2 Z 1 = 24
ACTIVIDADES:
1. ¿Cuántos números de 5 cifras diferentes se puede formar con los dígitos: 1,
2, 3, 4, 5.?
2. ¿De cuántas formas distintas pueden sentarse ocho personas en una fila de butacas?
3. ¿De cuántas formas distintas pueden sentarse ocho personas alrededor de una mesa
redonda?
4. ¿Cuántas señales se pueden hacer con 4 banderas de diferentes colores si cada señal se
hace con las 4 banderas dispuestas en cierto orden?
5. ¿Cuántos números de cinco cifras distintas se pueden formar con la siguiente cifra 76.543
6. En el palo de señales de un barco se pueden izar tres banderas rojas, dos azules y cuatro
verdes. ¿Cuántas señales distintas pueden indicarse con la colocación de las nueve
banderas?
7. ¿De cuántas formas distintas se pueden colocarse los 11 jugadores de un equipo de fútbol
teniendo en cuenta que el portero no puede ocupar otra posición distinta que la portería
8. Una mesa presidencial está formada por ocho personas, ¿de cuántas formas distintas se
pueden sentar, si el presidente y el secretario siempre van juntos?
9.
10. En el entorno de una mesa se han sentado 4 personas para jugar cuarenta por las fiestas
de Quito. ¿De cuántas maneras diferentes se pueden sentar alrededor de la mesa?
11. -Una compañía desea ascender a 3 de sus gerentes a posiciones de vicepresidente de

ventas, de manufactura y de finanzas. Halle el número de formas distintas de efectuar los
ascensos.
as, ¿De cuántas

. .- En una carrera de 400 metros participaran 5 atlet distintas podrán ser
premiados los tres primeros lugares con medalla de oro, plata, bronce y ormas
los dos últimos un aporte económico?12. Cuatro libros distintos de
matemáticas, seis diferentes de física y dos diferentes de química se colocan en
un estante. De cuántas formas distintas es posible ordenarlos si:
• Los libros de cada asignatura deben estar todos juntos.
• Solamente los libros de matemáticas deben estar juntos
PERMUTACIÓN CON REPETICIÓN
Se llama permutación con repetición a un arreglo en el cual no todos los elementos son
distintos entre sí, esto es, hay elementos que se repiten, una o más veces.
FÓRMULA
x.y.z_
n n
CON REPETICIO x! . y\ . z!
N
EJEMPLO:
1.- Con 8 fichas: 3 de color azul, 2 rojas y el resto amarillas. ¿De cuántas maneras
distintas se las puede ordenar?
3+2+3=8
SOLUCIÓN: Se tiene que n= 8 , = 3 ,fc2 = 2, fc3 = 3
8!
P 8: 3, 2, 3 = —= 560
3! 2! 3!
ACTIVIDADES:
¿Cuántos números de 8 cifras se pueden formar con los números 3, 3,3,3,4,4,4,

1. 5Calcula el número de permutaciones que puedes hacer con las cifras que
componen el número 113335.
2. Obtenga todas las señales posibles que se pueden diseñar con seis banderines,
dos de los cuales son rojos, tres son verdes y uno morado.
3. Se tiene una serie navideña con 8 focos, de los cuales 4 son amarillos, 3 rojos y
uno azul, ¿De cuantas formas pueden acomodarse los focos
4. En una urna hay 9 bolas, 3 blancas, 2 rojas y 4 negras. ¿De cuantas formas
distintas se pueden extraer las bolas de la urna?
5. ¿De cuántas maneras es posible plantar en una línea divisoria de un terreno dos
nogales, cuatro manzanos y tres ciruelos?
6. - ¿Cuántas claves de acceso a una computadora será posible diseñar con los
números 1,1,1,2,3,3,3,3?,
a. - ¿cuántas de las claves anteriores empiezan por un número uno

seguido de un dos?,
7. -¿cuántas de las claves del inciso a empiezan por el número dos y
terminan por el número tres?- Si un equipo de fútbol soccer femenil participa
en 12 juegos en una temporada, ¿cuántas maneras hay de que entre esos
doce juegos en que participa, obtenga 7 victorias, 3 empates y 2 juegos
perdidos?
8. - Con las cifras 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4; ¿cuántos números de nueve cifras se

pueden formar?
VARIACIÓN SIN REPETICIÓN
Se llama variación a una permutación que se obtiene a partir de un subconjunto

obtenido de un subconjunto dado. En la matemática se define como las ordenaciones
que pueden formarse por algunos o todos los elementos de un número de objetos, en
las que, dos cualesquiera de dichas ordenaciones se diferencian por su orden y/o
número de objetos.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Formar con las letras a.b.c todas las variaciones que pueda haber, tomándolas de dos
en dos.
PROCESO:
ab, ac, bc, ba, ca, cb.
CARACTERÍSTICA.-
El número de variaciones de un subconjunto de k elementos tomados de un conjunto de

n elementos se calcula por
n!
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
= n(n - 1)(n - 2)(n - k + 1)
85
=EJEMPLOS:
1. - ¿Cuántos conjuntos ordenados de 2 elementos se pueden obtener con el conjunto (a,

b, c)?
Solución: tenemos que n = 3 y k = 2, entonces.
K32= 3(3 - 1 ) = —3—- = 6 = 6
v
3 ' (3-2) 1
Las seis parejas son: (a,b), (b,a), (a,c), (c,a), (b,c), y (c,b),
RECUERDE QUE:
Nótese que en este caso es importante el orden de los elementos, por lo que, por ejemplo,
son distintas las parejas (a,b) y (b,a).
2. - un grupo de alumnos estudian 7 asignaturas. ¿De cuántos modos se puede hacer el

horario para el lunes, si en este día de la semana hay cuatro materias diferentes?
PROCESO:
El número de modos es igual al número de variaciones de 4 elementos que se pueden

obtener a partir de un conjunto de 7 elementos; o sea es igual a
K74= 7 ( 7- 1 )(7 - 2)( 7 - 3) = 840, o

7!
= 840
(7-4)
ACTIVIDADES:
1. ¿Cuántos números de tres cifras diferentes se puede formar con los dígitos:
1, 2, 3, 4, 5 ?
2,
2. Con los elementos del conjunto A={1, 3, 5, 7}, construir todas las variaciones
iferentes de orden 3.
d
3. ¿Cuántos números de tres cifras diferentes se puede formar con los dígitos:
6, 8, tomados de 4 en 4?
2, 4
6. Se va a celebrar la final de salto de longitud en un torneo de atletismo, participan
8 atletas ¿De cuantas formas diferentes pueden repartirse las tres medallas, oro
plata y bronce?¿De cuántos partidos diferentes consta una liguilla formada por
cuatro equipos?
7. ¿De cuántas formas diferentes se pueden cubrir los puestos de presidente,

vicepresidente y tesorero de un club de fútbol sabiendo que hay 12 posibles
candidatos?
VARIACIÓN CON REPETICIÓN

Se llama variación con repetición a una permutación que se obtiene a partir de un
subconjunto extraído de un conjunto dado, en la cual puede repetirse uno o más
elementos, una o más veces;
El número de variación con repetición de k elementos tomados de un conjunto de n

elementos se calcula por: VR- = nfc
EJEMPLOS:
1. - ¿Cuántos conjuntos ordenados de 2 elementos se pueden obtener con el conjunto

{a, b, c}, a condición de que los elementos puedan repetirse?
PROCESO: Tenemos que n = 3 y k = 2 ; entonces:
- = 32 = 9
3
Las parejas son: (a, a), (a, b), (a, c), (b, a), (b, b), (b, c), (c, a), (c, b) y (c, c)
2. - se arrojan tres dados, Calcular el número de posibles resultados que pueden aparecer.
PROCESO: Este problema lo podemos mirar de dos maneras:
a) .- Para el primer dado, el número de resultados posibles son 6, para el segundo 6 y

para el tercero 6; por lo tanto de acuerdo al principio de multiplicación, el número total
de distintos resultados es:
6 x 6 x 6 = 216.
b) .- Los resultados son conjuntos ordenados de números, del 1 al 6, en los cuales

pueden existir elementos repetidos; así, el número de casos posibles es
VR3 = 63 = 216
ACTIVIDADES
1. ¿Cuántos números de tres cifras se puede formar con los dígitos: 1, 2, 3, 4, 5?
2. ¿Cuántas quinielas de una columna han de rellenarse para asegurarse el acierto de los 15
resultados?
3. - El sistema de matrículas de vehículos consiste en un número de 4 dígitos seguido de un
bloque de 3 letras consonantes ejemplo: (1423 MPM)
• a.- ¿Cuántas placas hay con un determinado bloque de letras?
• b.- ¿Cuántas placas hay con la misma parte numérica?
• C.- ¿Cuántas placas se pueden formar con este sistema?
4. - ¿Cuántas apuestas distintas se pueden hacer en la quiniela para cubrir todas las
posibilidades? Nota: Incluido el pleno al 15. Para rellenar una quiniela usamos tres signos
1,X,2, luego tenemos tres elementos. Se rellenan 15 casillas, por tanto los agrupamos de
5. - A un concurso literario se han presentado 10 candidatos con sus novelas. El

cuadro de honor lo forman el ganador, el finalista y un accésit. ¿Cuántos cuadros de
honor se pueden formar?- ¿De cuántas formas se pueden cubrir los puestos de
presidente, vicepresidente y tesorero de un club de fútbol sabiendo que hay 12
posibles candidatos?
6. - Calcular el número de señales que se pueden hacer con 10 banderas, pudiendo
izarse cada vez 2 0 tre banderas. (Mancil)
COMBINACIONES SIN REPETICIÓN
Se llama combinaciones a cada subconjunto que se obtiene a partir de un conjunto

dado.
El número de combinaciones de un subconjunto de k elementos tomados de un
conjunto de n elementos se calcula por.
C_K = —
n fc!(n-fc)!
CARACTERÍSTICA:
k
Al número C- se le denomina coeficiente binomial y también se le suele notar con el
n
símbolo ( -); para las combinaciones, no interesa el orden.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENT

O
EJEMPLOS:
1. - ¿Cuántos subconjuntos de 2 elementos se pueden obtener a partir del conjunto {a, b,
c },
Solu 3! 6 =3
ción:3 2!(3-2) 2 x 1
Tene
mos
que
n= 3
yk=
2;
ento
nces,
C=
Los tres subconjuntos son: {a, b}, {a, c} y {b, c }
2. - ¿De cuántas maneras se puede elegir una comisión de 3 alumnas, en una clase en las
que hay 15 chicas.
Solución: Como no interesa el orden, tenemos que calcular el número de grupos de 3 chicas
que se pueden formar a partir de las 15 de la clase; esto es
:
C— =15! 15 x 14 x 13 xACTIVIDADES
12 x 11 x 10 x 9 x 8 x 7 x 6 x 5 x4 x 3 x = 455
3 x 2 x 1 (12 x 11 x10
2 xx 19 2730
x 8 x 7 x6 x 5 x4 x 6
3 x2 x1
En una clase de 35 alumnos se quiere elegir un comité formado por tres alumnos. ¿Cuántos
comités se pueden formar
15 3!(15-3)!
3. ?¿De cuántas formas pueden mezclarse los siete colores del arco iris
tomándolos de tres en tres?
4. Hallar el número de combinaciones de 7 objetos tomados cuatro a cuatro.
5. . Una persona está interesada en contar todos los posibles resultados en el juego
de la LOTERÍA PRIMITIVA. ¿Podrías ayudarle? (Tenemos 49 números del 1 al
49, debemos elegir 6)
6. Siete amigos hacen cola para el cine. Al llegar sólo quedan 4 entradas. ¿De
cuántas formas podrían repartirse estas entradas para ver la película?
7. Formar las combinaciones binarias de las letras x, y, z
8. Formar las combinaciones ternarias de las cinco cifras 1, 2, 3, 4, 5,
9. Formar las combinaciones cuaternarias de las letras A, B, C, D, E, F,
10. ¿Cuántas manos de 8 cartas se pueden dar con una baraja de 40 cartas
11. ¿Cuántas diagonales tiene un pentágono y cuántos triángulos se puede formar
con sus vértices?
12.Un grupo, compuesto por cinco hombres y siete mujeres, forma un comité de 5
hombres y 3 mujeres. De cuántas formas puede formarse, si:
Puede pertenecer a él cualquier hombre o mujer.
Una mujer determinada debe pertenecer al comité.
Dos hombres determinados no pueden estar en el comité.

13. Una persona tiene cinco monedas de distintos valores. ¿Cuántas sumas
diferentes de dinero puede formar con las cinco monedas?Miriam tiene
cinco frutas: mora, naranja, piña. Papaya, sandía ¿Formar la combinación
binaria con lo que podría preparar el jugo con estas frutas para sus hijos?
COMBINACIONES CON REPETICIÓN
Se llama combinación con repetición a un arreglo que se obtiene a partir de un

subconjunto extraído de un conjunto dado, en la cual puede repetirse uno o más
elementos, una o más veces.
CARACTERÍSTICA.- El número de combinaciones con repetición de k elementos

tomados de un conjunto de n elementos se calcula por.
_ ( TC+fc 1)!
^
n fc!(n-1)! n+fc 1
1. - En una bodega hay en un siete tipos diferentes de botellas. ¿De
cuántas formas se pueden elegir cuatro botellas?
3.- En una tienda hay camisas de 5 colores diferentes ¿Cuántos grupos de 4 camisas podemos
formar?
R= 70
4. - ¿De Cuántas formas se pueden elegir 11 helados entre 5 sabores?
• Que haya al menos 1 helado de cada sabor
R= 210
http://www.youtube.com/watch?v=7g9zbSpJ O4
http://www.youtube.com/watch?v=CEz2pEMq5uM
http://www.youtube.com/watch?v=8NZxbdM4Na8
EVALUACIÓN GENERAL
1. Desarrolle el cuadro de las características generales de Combinación,
Variación y permutación.
2. ¿Qué estudia la Teoría Combinatoria?
3. Indique; en su vida diaria en que utiliza la Teoría combinatoria
Fecha Detalle nota N° Nombre y firma del Tutor

Tarjeta
T rabajo
Examen
PROMEDIO
/\
BLOQUE N° 3
DESTREZAS
conocimiento de la teoría del Binomio de Newton.
CONTENIDO
EL BINOMIO DE NEWTON
• Características principales
• Fórmulas
• Ejercicios
OBJETIVO:
Resolver los ejercicios planteados de la teoría del Binomio de Newton a través del
reconocimiento de las diferentes características para el mejor entendimiento del estudiante.

EL BINOMIO DE NEWTON
El cuadrado de una suma (a + b) 2 o el cuadrado de una resta (a - b) 2 son sólo los casos más
sencillos cuando elevamos un binomio a una potencia. Para estos casos, son conocidas las
fórmulas "el cuadrado del primero más (o menos) el doble del primero por el segundo más el
cuadrado del segundo", es decir:
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 (a -
b)2 = a2 - 2ab + b2
Si generalizamos esto para cualquier exponente n, tenemos lo que se conoce como "Binomio
de Newton". Según esta fórmula, los coeficientes del
desarrollo de (a + b)n
)mientras que los términos van
son los números combinatorios V V \-/ vv V'
disminuyendo el grado de a de uno en uno y aumentando el de b de uno en uno (de forma que
la suma de los exponentes siempre es n), con lo que obtenemos:
( a + b ) n =C0 a n b 0 + C 1 a n - 1 b 1 +C2 a n - 2 b 2 + ...................... + C - a n - m b m + ..............+
n n n n
C— a 1 b n - 1 +C- a 0 b n = C - akbn-k .
n n 0
n
11121 13 3 1 14 6 4 1 1 5 10 10 5 1 1 6 15 20 15 6 1 1 7 21 35 35
2 1 7 1 1 8 2 8 56 7 0 56 2 8 8 1 1 9 3 6 8 4 1 2 6 1 2 6 8 4 3 6 9 1
Por ejemplo, si elevamos a la sexta potencia, los coeficientes son los números del triángulo de
Pascal de la fila del 6, es decir, 1, 6, 15, 20, 15, 6 y 1, con lo que obtendríamos:
1. - Hallar el desarrollo de (a + ó)6
Solución:
(a + ¿)6 = C0a6¿0 + C1 a6-1^1 +C2 a6-2ó2 + C3a6-3¿3 + C4a6-4ó4 +C5a6-5¿5
666666
+C6a6-6ó6 = 1 x a6 + 6 x a5^1 + 15 x a4ó2 + 20 x a3ó3 + 15 x a2ó4 +
6 x a1^5 + 1 x ó6
a6 + 6a5ó1 + 15a4ó2 + 20a3ó3 + 15a2ó4 + 6a1ó5 + ó6
Si lo que elevamos es una resta, es igual pero alternando los signos más y menos, es decir:
(a - b)6 = a6 - 6a5b + 15a4b2 - 20a3b3 + 15a2b4 - 6ab5 + b6
2. - Hallar el desarrollo de (2a + 3)4
SOLUCIÓN
(2a + 3)4 =
C0(2a)4 30 + CÍ(2a)4-131 + C2(2a)4-232 + C2(2a)4-3(3)3 + C^(2a)4-4(3)4 16 a4 + 96a3 + 216a2 +
216 a + 81
Examinaremos las primeras potencias con exponente natural del binomio a + b
(a + ó)1 = a + b
(a + ó)2 = a2 +2ab + ó2
(a + ó)3 = a3 + 3a2b + 3aó2 + ó3
(a + ó)4 = a4 + 4a3b + 6a2ó2 + 4aó3 + ó4
(a + b )5 =a5 + 5a4b + 10a3ó2 + 10a2ó3 + 5aó4 + ó5
Si deseamos elevar el binomio a una potencia arbitraria, necesitamos de un fórmula que nos
permita realizar el propósito.
ACTIVIDADES.
1.- Resuelva la siguiente expresión utilizando el teorema del binomio

3.C2-3/)4
4. - .El término quinto del desarrollo de + 2 y ) es:
5-.EI término cuarto del desarrollo de (2 es:
\x - 3y
v
6. - .Hallar el termino octavo del desarrollo de
7. - (4 — x )7
8. - (x- 3 )6
9. - (a + ó )8
5
1
4 - (3a + - )7
11.- (2è +- )
Hallar los cuatro primeros términos de los desarrollos de las siguientes potencias:
1. - (a + ó)12
2. - (1 + x)20
3. - (x2 + 2y )18
4. - (1 + x2y )15
DESARROLLO DE LA POTENCIA (a - 6) n
Sustituyendo en el desarrollo de (a + b) el término b por ( -b) y efectuando la misma
sustitución en su desarrollo, tendremos.
(a-ó)n= C°anó° - C1 an-1óx + C2an-2¿2.....................................+ (—1)m C-an-móm + ••• +
n n n n
(-1)m-1 c^zi^n-1 +(-1)n C-a0Ón n n
EÜ=o(—l)*cVfc"-* .
Notemos que los términos son alternativamente positivos y negativos, a partir del primero,
que es positivo.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MODELOS:
1. - Hallar el desarrollo de ( a — ó)5

( a — ó)5 = C0a5ó° - C1a5-1ó1 + Câ5-2^2- Câ5-3^3 + Câ5-4^4 - Câ5-5^5 = 1 x a5 — 5 x a4^1 + 10 x
a3ó2 — 10 x a2ó3 + 5 x aó4 — 1 x ó5
EJEMPLOS:
1.. (2 + 3^)4
2_ ( 2- 3/)
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
4
3,(4-*)7
4..(X-3)6
5 ,(x-2 y?
x + 2
6. -Hallar el término cuarto del desarrollo de í y)
7. -Calcular el término cuarto del desarrollo de (2 .
10
9
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
8.
9. -Encontrar el término quinto del desarrollo de
-Buscar el término octavo del desarrollo d

e
FÓRMULA DEL TÉRMINO GENERAL

(a3~
Para determinar el k-ésimo del desarrollo de ( a + b ) n , únicamente hay que tener
presente que éste
10,-Hallar constaindependiente
el termino de n + 1 términos. Entonces
del desarrollo de v debemos seguir las
siguientes reglas:
1. Coeficiente del término: C— = -——--------------
n ( k - l ) ! ( n - k+ l ) !
k—1
2. Exponente de a diferencia de índices de C— : n- k + 1
Exponente de b índice superior de C^-1 : k -
11
0
1CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EJEMPLOS:
1. - Hallar el sexto término de ( a - b)9 Tenemos que k =
6 y n = 9 ; por lo tanto Coeficiente del término C— 1 =C—1
= —9— = 126
n 9 5! 4 !
Exponente de a : n - k + 1 = 9 - 6 + 1 = 4 Exponente de (-
b): k - 1 = 6 - 1 = 5
Entonces, el sexto término es: 126 x a4 x (-b)5 = -126 a4 b5
2. - Hallar el octavo término de ( 2 x + 3y)12
Tenemos k = 8 y n = 12; además hacemos a = 2x y b = 3y Coeficiente
del término C—1 =C— = -12— = 792.
n 12 7! 5!
Exponente de 2x: n - k + 1 = 12 - 8 + 1 = 5 Exponente de
3y: k - 1 = 8 - 1 = 7
El término buscado es 7 9 2 ( 2 x ) 5 ( 3 y ) 7 = 55427328x5y7.
CN
tér
de
no
qu
lar
co
mi
int
cu
:II
el
al
C
1
o
*
1
3.- (a — x )20
4.- ( x + 2 y f .
5. - (x - 8)8
CUADRO DE CALIFICACIONES
Detalle Nota
tarjeta Tutor Responsable: Lic. Roberto
Fecha Quishpe
Trabajo
Examen
Promedio Final
r
BLOQU
E ■N
ESTADÍSTICA
N0 4
La estadística es
una rama de las
matemáticas que
conjunta
herramientas
para recolectar,
organizar,
presentar y
analizar datos
numéricos u
observacionales.
Presenta
números que
describen una
característica de
una muestra.
Resulta de la
manipulación de
datos de la
muestra según
ciertos
procedimientos
especificados.
Procedimiento:
• Obtención
de datos
• Clasificació
n
• Presentació
n
• Interpretaci
ón
• Descripción
• Generalizaci
ones
• Comprobaci
ón de hipótesis
por su
aplicación.
• Toma de
decisiones
RELACIÓN CON
OTRAS CIENCIAS
• La
estadística
puede ser
aplicada a
todas las
ciencias como:
• En las
ciencias
agrícolas
• Las ciencias
económicas
• Las ciencias
médicas
• En la
geología
En la educación,
entre
otras.CLASIFICACIÓ
N
CLASIFICACIÓN DE LA
ESTADÍSTICA
\
ESTADÍSTICA INFERENCIAL
Describe,
analiza, y r
represent Aquella que
apoyándos
a un
e en el
grupo de cálculo de
datos, probabilida
recogidos des y a
partir de
mediante
datos
la muéstrales,
investiga efectúa
ción con estimacion
es,
el fin de
decisiones,
represent prediccione
ar en s sobre un
gráficos o conjunto
mayor de
tablas
dato
una
informaci
ón clara y
de fácil
s
comprensió
n
V
Ejemplo: Ejemplos:
De
datos de
acuerdo a
un censo las
poblacion preferenci
al en el as, un
determin
que se ado
puede candidato
evidencia ganará las
eleccione
r: total de
s.
habitante Número
s, por de
sexo, habitante
s que
edad, etc.
tendrá
Ecuador
en el 202
0
E
L
E
M
E
N
T
O
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N
D
A
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S
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A
D
Í
S
T
I
C
A
P
o
b
l
a
c
i
ó
n
Conjunto de todos
los individuos
(personas, objetos,
animales, etc.) que
porten información
sobre el fenómeno
que se estudia. Por
ejemplo, si
estudiamos la edad
de los habitantes en
una ciudad, la
población será el
total de los
habitantes de dicha
ciudad.
Muestra:
Subconjunto de la
población
seleccionado de
acuerdo con un
criterio, y que sea
representativo de la
población. Por
ejemplo, elegir 30
personas por cada
colonia de la ciudad
para saber sus
edades, y este será
representativo para
la ciudad
.Individuo:
Cualquier elemento que porte información sobre el fenómeno que se estudia. Así, si
estudiamos la altura de los niños de una clase, cada alumno es un individuo; si estudiamos
la edad de cada habitante, cada habitante es un individuo.
Variable:
Fenómeno que puede tomar diversos valores. Las variables pueden ser de dos tipos:
Variables cualitativas o atributos:
No se pueden medir numéricamente (por ejemplo: nacionalidad, color de la piel, sexo).
Variables cuantitativas:
Tienen valor numérico (edad, precio de un producto, ingresos anuales)
Por su parte, las variables cuantitativas se pueden clasificar en discretas y continuas:
• Discretas: sólo pueden tomar valores enteros (1, 2, 8, -4, etc.). Por ejemplo: número
de hermanos (puede ser 1, 2, 3....,etc, pero, por ejemplo, nunca podrá ser 3,45).
• Continuas: pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo. Por ejemplo, la
velocidad de un vehículo puede ser 80,3 km/h, 94,57 km/h...etc.
Las variables también se pueden clasificar en:

• Variables unidimensionales: sólo recogen información sobre una característica (por
ejemplo: edad de los alumnos de una clase).
• Variables bidimensionales: recogen información sobre dos características de la

población (por ejemplo: edad y altura de los alumnos de una clase).
• Variables pluridimensionales: recogen información sobre tres o más características

(por ejemplo: edad, altura y peso de los alumnos de una clase).
CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN DE DATOS
DATOS
Características o números que son recolectados por observación. No son otra cosa que el
producto de las observaciones efectuadas en las personas y objetos en los cuales se
produce el fenómeno que queremos estudiar
Los datos estadísticos pueden ser clasificados en cualitativos, cuantitativos, cronológicos y

geográficos
• Datos Cualitativos: cuando los datos son cuantitativos, la diferencia entre ellos es de
clase y no de cantidad. Ejemplo: Si deseamos clasificar los estudiantes que cursan la
materia de estadística I por su estado civil, observamos que pueden existir solteros,
casados, divorciados, viudos.
• Datos cuantitativos: cuando los valores de los datos representan diferentes

magnitudes, decimos que son datos cuantitativos. Ejemplo: Se clasifican los
estudiantes del Colegio Particular "Nuevo Ecuador” de acuerdo a sus notas,
observamos que los valores (nota) representan diferentes magnitudes.
• Datos cronológicos: cuando los valores de los datos varían en diferentes instantes o
períodos de tiempo, los datos son reconocidos como cronológicos. Ejemplo: Al
registrar los promedios de notas de los Alumnos del Colegio Particular "Nuevo
Ecuador” en los diferentes semestres.
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
Datos geográficos: cuando los datos están

referidos a una localidad geográfica se dicen que
son datos geográficos. Ejemplo: El número de
estudiantes de educación superior en las distintas
regiones del paísDISTRIBUCIÓN DE TABLAS DE
FRECUENCIAS Estadística Descriptiva:
Tienen por objeto fundamental describir y analizar las características de un conjunto de

datos, obteniéndose de esa manera conclusiones sobre las características de dicho
conjunto y sobre las relaciones existentes con otras poblaciones, a fin de compararlas. No
obstante puede no solo referirse a la observación de todos los elementos de una población
sino también a la descripción de los elementos de una muestra. La estadística descriptiva
nos provee de todos sus medidas; medidas que cuando quieran ser aplicadas al universo
total, no tendrán la misma exactitud que tienen para la muestra, es decir al estimarse para
el universo vendrá dada con cierto margen de error; esto significa que el valor de la medida
calculada para la muestra, en el oscilará dentro de cierto límite de confianza, que casi
siempre es de un 95 a 99% de los casos.
Distribución de frecuencias: muestra el número de veces que ocurre cada observación.
Ejemplo: Se elaboró una encuesta en un jardín de 20 niños y ésta informó que las
mascotas más comunes que tiene un niño son perros, gatos, peces, hámsteres y
pájaros.
perro gato perro hámster
pájaro hámster gato perro
hámster gato pájaro gato
perro perro hámster pájaro
perro perro pájaro gato
A continuación se muestra la distribución de frecuencias absolutas, relativas y

porcentuales de las mascotas más comunes de los niños.
Mascota Frecuencia Frecuencia relativa Frecuencia
absoluta acumulada
Perro 7 . 35 % 35 %
B
5
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
Pájaro 4 .20 % 55 %
Hámster 4 .20 % 75 %
gato 5 .25 % 100 %
total 20 100 %
NOTA:
Frecuencia absoluta: se cuenta la cantidad de veces que ocurre el evento, en este caso, el
nombre de la mascota que se repite entre los niños.
Frecuencia relativa: si en este caso el número de la población que es 20 niños representa el
100% ¿qué porcentaje representará 7 niños? (regla de tres)
Frecuencia acumulada.- el primer dato de la frecuencia relativa es 35% más el 20 % del
segundo dato, así sucesivamente.
Estos datos se pueden representar en una gráfica de barras o en una gráfica de pastel:
Gráfica de barras
Gráfica de barras
CONSTRUCCIÓN DE TABLAS ESTADÍSTICAS
Agrupación de datos: para elaborar las tablas estadísticas, se debe seguir un procedimiento
preciso:
Estos son algunos métodos para obtener datos:
12
4
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
Censo:
12
5
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
En ocasiones es posible y práctico examinar a cada persona o elemento que conforma la

población que deseamos describir. A esto lo llamamos una numeracióncompleta o censo;
los censos se utilizan rara vez porque a menudo su recopilación es bastante difícil, consume
mucho tiempo por lo que resulta demasiado costoso.
Muestreo
Es cuando no es posible contar o medir todos los elementos de la población. Si es posible

listar (o enumerar) y observar cada elemento de la población
Encuesta:
La encuesta, es un método mediante el cual se quiere averiguar de forma directa, Se

efectúa a través de cuestionarios verbales o escritos que son aplicados a un gran número
de personas".
1. Toma de datos
Es la obtención de una colección de datos por medio de encuestas, preguntas,

sondeos etc. Que no han sido ordenados numéricamente y que dicha información se
extrae al azar, es decir, de tal forma que cada miembro de la población tenga la
misma oportunidad de ser elegida o seleccionada.
2. Ordenación de datos:
Es una colocación de los datos numéricos tomados en orden creciente a decreciente

de magnitud.
3. Rango:
La diferencia entre el dato mayor restado el dato menor de los números, que como
resultado obtenemos la longitud del recorrido.
12
6
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
R = Xmá - Xmín. (Rango es igual al valor máximo menos el valor mínimo) *No. De
clases (Regla de Sturges): 1 + 3.332 log N
4. Número de intervalos o número de clase
Para calcular el tamaño de clase lo más recomendable es: aplicar la regla de

Sturges.
K = número de intervalos n = al
tamaño de la muestra
K = 1 + 3.3 (log n) (número de intervalos es igual a 1 más el producto de 3.3. por el

logaritmo de la muestra)
*Tamaño de clase = Rango / No. De clases
5. Amplitud de un intervalo
El tamaño de la longitud de un intervalo es igual a la división del Rango (R) para el
número de intervalos (K)
C=*
K
6. Marca de clase:
Es el punto medio de sus respectivos intervalos y se obtiene sumando los LI y LS

de la clase y dividiendo entre 2. La marca de clase también se llama punto medio
de la clase.
Ejemplo de tablas estadísticas:
Ejemplo de tablas estadísticas:
AUTOBUSES DE PROVINCIAS
12
7
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
1. - Toma de datos
Los siguientes datos corresponden a la cantidad de asientos vacíos que reportaron
50 autobuses de provincias en un domingo.
3. - Rango
R = Xmá - Xmín R = 12 - 1 = 11
4. - Número de intervalos o número de clase
N° de clases = 1 + 3.332(log 50) = 6.66 = 7
12
8
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
5. - amplitud de un intervalo
Tamaño de clase = 11/7 = 1.57 = 2
6.- Marca de clase intervalo Xi fi Fi hi Hi % %

Clase simple acumulado
1 1.95 8 8 0.16 0.16 16 % 16 %
4 i ( C
e ) ) )
o O O O
i 3Ó O
23 3.95 11 19 0.22 0.38 22 % 38 %

5.95 10 29 0.2 0.58 20 % 58 %
1 1
105 0.2 20 %
5
4 7.95 39 0.78 78 %
5 9 - 10.9 9.95 44 0.1 0.88 10 % 88 %
6 11 - 12.9 11.95 6 50 0.12 1. 12 % 100 %
50 1
Representación gráfica de datos.
Se tomará el ejemplo anterior para demostrar el uso de diferentes gráficas.
Histograma:
Forma gráfica de barras que emplea variables con escala de intervalos o de proporciones.
Para realizarla, se toma en cuenta para el eje X, los Límites reales, y para el eje Y, las
frecuencias absolutas.
histograma
12
9
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
12
1.95 3.95 5.95 7.95 9.95 11.95
13
0
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
Polígono de frecuencias:
Forma gráfica que representa una distribución de frecuencias en la forma de una línea
continua que traza un histograma. Para su elaboración, se consideran las marcas de clase
en el eje X y las frecuencias absolutas en el eje Y.
POLÍGONO DE FRECUENCIAS
1 1.95 3.95 5.95 7.95 9.95 11.95 12.95
12 10 8 6 42
Gráfica de barras
13
1
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
La gráfica de barras es una forma de gráfica que utiliza barras

para indicar la frecuencia de ocurrencia de las observaciones.
Para construirla se constituye el eje y por las frecuencias
absolutas y el eje X por los límites inferior y superior de cada
1 clase, dejando un espacio entre barra y barra.gráfica de barras
2
10 ------------------------------------------------ -----------
8 -----------------------
6 ---------------------------------------------------------------------------------------
0 ----------------------- ----------- ----------- ----------- ------------ -----------
1 1.95 3.95 5.95 7.95 9.95 11.95 12.95
Importante
Cuando un conjunto de datos no está organizado, se debe ordenar y realizar el cálculo
correspondiente.
ACTIVIDADES
13
2
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
1. - Defina ¿Qué es la Estadística?
2. - A ¿Qué se considera Población?
3. - ¿Qué es la muestra?
4. - Enumere los diferentes tipos de Variables y defina cada una de ellas
5. - ¿A qué se considera Rango?
6. - ¿Qué es la marca de clase?
7.
8. - ¿A qué se denomina intervalo de clase?
13
3
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
9. - Desarrolle la tabla estadística y represéntela en la gráfica de barras, polígono de

frecuencia e histograma.
Las edades de tercero de Bachillerato del Colegio Particular “High School Santa María”
son:
42 35 26 20 30 24 26 28 41 28 35 47 38 26 31 24 29 32 37 35 32 46 26 20 40 25 27 33
34 37 28 40 37 28 30 32 48 23 25 24
10. - Realiza la tabla estadística y representa con un diagrama de barras y un polígono

de frecuencias.
678956768998
Las notas de Lengua y Literatura de 50 estudiantes fueron 5
7 7 6 6 6 7 5 4 5 6 9 10 10 9 7 8 8 7 6 8 9 9 6 7 8 9 5 6 7 6 8 7 8 9 10 10 6 .
11. - Desarrolle la tabla estadística y represéntela en la gráfica de barras, polígono de

frecuencia e histograma.
Las estaturas de 50 estudiantes de tercero de bachillerato del Colegio Particular “Nuevo

Ecuador” son.
165 147 168 163 161 157 164 166 159 167 175 160 165 148 145 172
165 162 158 172 166 168 172 155 160 149 175 157 149 156 171 156 150 148 16313
4
169 167 159 168 167 149 157 166 162 161 167 165 158
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
166 150.
12. - Realiza la tabla estadística y aplica el diagrama de barras con la siguiente

información.
13
5
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
Las estaturas en centímetros de 27 jóvenes son las siguientes: 155, 178, 170, 165, 173,
168, 160, 166, 176, 169, 158, 170, 179, 161, 164, 156, 170, 171, 167, 151, 163, 158, 164,
174, 176, 164 y 15413.- Páginas de apoyo
http://www.youtube.com/watch?v=-ZnUSLlUj9A
http://www.youtube.com/watch?v=bKK0kXzwpgs
https://www.youtube.com/watch?v=-LoRmA1ZBeA

tarjeta
Trabajo N°1
Examen
Promedio final
BLOQUE N0 5
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:
CÁLCULO DE LA MEDIA MEDIANA Y MODA
La tendencia central se refiere al punto medio de una distribución. Las medidas de

tendencia central se conocen como medidas de posición.
Media
Es el valor promedio de una muestra o población. La media es muy sensible a mediciones

extremas que no estén balanceadas en ambos lados. Se pueden calcular diversos tipos de
media, siendo las más utilizadas:
9
B
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
Media aritmética:
Es el promedio de un conjunto de números, es el valor característico de una serie de

datos cuantitativos, se obtiene a partir de la suma de todos sus valores dividida entre
el número total de datos.
^ _ ai+ a-i +a3 +•••...+ a n
n
Donde n es el número de datos
Ejemplo: Encontrar la media aritmética de 4; 5; 5; 6; 7; 8; 14; 15

y, _ 4+ 5 +5 +6 +1 + 8 + 14 +15 q
X — ------------------------------ — O
X—O
b) Media geométrica:
Se eleva cada valor al número de veces que se ha repetido. Se multiplican todo estos
resultados y al producto final se le calcula la raíz "n" (siendo "n" el total de datos de la
muestra).
X = a1 x a2 x a3 x ...........x a n
Según el tipo de datos que se analice será más apropiado utilizar la media aritmética o la
media geométrica.
Ejemplo: X = V 1 x 3 x 9 = V27 = 3
X=3 137
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
La media geométrica se suele utilizar en series de datos como tipos de interés anuales,
inflación, etc., donde el valor de cada año tiene un efecto multiplicativo sobre el de los años
anteriores.
En todo caso, la media aritmética es la medida de posición central más utilizada.
Lo más positivo de la media es que en su cálculo se utilizan todos los valores de la serie,
por lo que no se pierde ninguna información.
Mediana
La media es el valor medio de un conjunto de valores ordenados, para su desarrollo es

necesario ordenar de menor a mayor y seleccionar el o los números que se encuentren en
el centro.
Ejemplo: cálculo de la mediana para datos impares.
3; 7; 8; 9; 5; 4; 12; 6; 8; 5; 8;
3; 4; 5; 5; 6; 7; 8; 8; 8; 9; 12; (la mediana es 7, que es el número central)
Me = 7
Ejemplo: cálculo de la mediana para datos pares.
2; 6; 8; 9; 5; 6; 12; 6; 8; 5; 8;
138
9.1, 2.7, 9.1, 6.4, 7.1, 1.8,
AUTOR: LIC. ROBERTO

QUISHPE
2; 5; 5; 6; 6; 6; 8, 8; 8; 9; 12; 14 (la mediana es la suma de 6 + 8 / 2) = 7
Moda
En la estadística la moda es el valor que más se repite de una serie de datos
2; 5; 6; 8; 9; 5; 6; 12; 6; 8; 5;_8; 9; 8 Mo =
8
Los estudiantes de décimo año del Colegio Particular "Nuevo Ecuador” presentan los
siguientes notas al rendir un examen de diagnóstico en matemáticas al inicio de año
escolar 2013-2014.
3.1, 5.3, 7.6, 9.2, 8.4, 6.1, 5.2, 3.4, 2.2, 4.3, 3.5, 2.5, 3.6, 4.1, 2.3, 2.9, 3.7, 2.6
• Construir una distribución de frecuencia con intervalos de 2

• Con los datos agrupados y sin agrupar calcular la Media, Mediana y Moda
1. - PARA DATOS AGRUPADOS
xi fi Fi hi Hi
1.5 - 3.5 ) 9 9 2.5 22.5
[ 3.5 - 5.5) 7 16 4.5 31.5
5.5 - 7.5) 3 19 6.5 19.5
[ 7.5 - 9-5) 5 24 8.5 42.5
z- 116
MEDIA
^ _-------Sm--------- _ ii6 _ 4833
N 24
MEDIANA
--Fi-1
2
Med = Li -1 +--- -------- x a 139
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
fi
Li-1 Es el límite inferior de la clase

mediana Fi Es la frecuencia absoluta de
la clase mediana Li Es la amplitud de la
clase mediana
Fi-1 Es la frecuencia absoluta acumulada de la clase anterior a la de

la mediana n Es la suma de las frecuencias de la tabla a Es el ancho
del intervalo
Med. N/2 = 24/2 = 12
12 — 9
Med. = 3,5 + x 2 = 4.35
140
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
MODA
En el caso de datos agrupados, se encuentra el intervalo modal, es decir, el intervalo que
más se repite. Si se necesita expresar la moda como un solo número, se calcula
mediante la fórmula:
La clase modal es el que tiene el valor más alto en la frecuencia absoluta.
_ _ . . /í + 1
Mo = Li + —----------;— x a i
fi+1 + fí~1
Mo = 1.5 +------------- x 2
7+0
Mo = 3.5
2. - PARA DATOS SIN AGRUPAR
116,20
MEDIA ARITMÉTICA ^ m í ___
_________________ ^ 842
N 24 ’
MEDIANA N/2 =
24/2 = 12
Me _ *12 + *13 _ 3 7+4,1 _ 3,9 MEDIANA
3,5 3,6 5,2 5,3

TF
co
h-
,3
4,
1Q
Q
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16
MODA
Mo = (VALOR QUE MÁS SE REPITE DE LOS DATOS PRINCIPALES)
Mo = 9,1
ACTIVIDADES
1. - Enumere las medidas de tendencia central y defina cada una de ellas
2. - al final de la temporada 2012, los goles a favor y en contra de los 20 equipos de

fútbol fueron los siguientes.
A favor 59 6 56 50 6 58 41 59 47 30
En contra 25 6
38 36 32 6
39 41 35 51 41 40
A favor 45 40 40 46 53 29 30 40 38 28
contra 46 41 49 52 60 48 48 64 6 67
Calcular: 8
• La media de goles a favor
• La media de goles en contra
3. - Si la media aritmética de cinco valores es 6 y cuatro de ellos son 3, 7, 8 y 4
Determine ¿Cuál es el quinto?
4. - Hallar la media aritmética de esta serie de datos, 2, 5, 7, 9, 11, 13,
5. - las estaturas en centímetros de los 20 estudiantes están organizadas en la siguiente
tabla. Hallar la media aritmética de los datos agrupados
153, 160, 164, 164, 160, 166, 168, 170, 165, 170, 173, 174, 173, 173, 172, 187, 185, 183,
178, 177,
6. - Hallar la mediana de la siguiente serie de datos:

142
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
18, 18, 18, 15, 15, 15, 16, 16, 16, 15, 15, 17, 17, 17, 16, 16, 16, 17, 17, 17, 17, 17, 18, 18,
18, 16, 16, 16, 17, 18, 19, 19, 20, 20, 19, 21, 22, 22, 21, 20,
7.- hallar la mediana de la distribución dexifrecuencias de la tabla

fi Fi
Edad
30 5 5
5 2
40 6 11
CO
LO
í?^
1 LO1 CD1
50 8 19
LO
í?^
60 6 25
LO
LO
í?^
n = 20
8. - Encuentre la mediana de las siguientes distribuciones estadísticas
Edad fi Fi
(1 - 5 ( 7 7
8 15
5
(10 - 15( 4 19
-
2 21
5
2
-
(
0
1 22
2
n = 22
0
Edad fi Fi
(12 - 14( 5 5
(14 - 16( 7 12
(16 - 18( 2 14
(18 - 20( 3 17
(20 - 22( 9 26
n = 26
9.- ¿Cuál es la moda de la siguiente

fi distribución de datos?
Fi
Edad
143
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
(12 - 14( 12 12
(14 - 16( 14 26
(16 - 18( 13 39
(18 - 20( S 44
(20 - 22( 8 S2
Peso (lb) fi Fi
(100 - 120( 8 8
(120 - 140( 4 12
(140 - 160( 20 32
(160 - 180( 17 49
https://www.voutube.com/watch?v=HtqnXlYmtl8
https://www.voutube.com/watch?v=rIFwiGVKXBc
https://www.voutube.com/watch?v=82Y4Lpzfa60

tarjeta
Trabajo N°1
Examen
Promedio final
/---------------------------------\
BLOQUE N 6
v
144
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
MEDIDAS DE DISPERCIÓN
Las medias de tendencia central nos indican donde se sitúa un dato dentro de una
distribución de datos. Las medidas de dispersión, variabilidad o variación nos indican si esos
datos están próximos entre sí o sí están dispersos, es decir, nos indican cuán esparcidos se
encuentran los datos. Estas medidas de dispersión nos permiten apreciar la distancia que
existe entre los datos a un cierto valor central e identificar la concentración de los mismos en
un cierto sector de la distribución, es decir, permiten estimar cuán dispersas están dos o más
distribuciones de datos.
Estas medidas permiten evaluar la confiabilidad del valor del dato central de un conjunto de
datos, siendo la media aritmética el dato central más utilizado. Cuando existe una dispersión
pequeña se dice que los datos están dispersos o acumulados cercanamente respecto a un
valor central, en este caso el dato central es un valor muy representativo. En el caso que la
dispersión sea grande el valor central no es muy confiable. Cuando una distribución de datos
tiene poca dispersión toma el nombre de distribución homogénea y si su dispersión es alta
se llama heterogénea.
CÁLCULO DE LA DESVIACIÓN MEDIA, VARIANZA, DESVIACIÓN ESTÁNDAR.
DESVIACIÓN MEDIA
La desviación respecto a la media es la diferencia entre cada valor de la variable

estadística y la media aritmética.
Di = X -
X
145
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
La desviación media es la media aritmética de los valores absolutos de las desviaciones

respecto a la media.
a
La desviación media se representa por *
_ K -x| + |x 2 -x k -*l
* N
Ejemplo: Calcular la desviación media de la distribución:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
_ 9+3+8+8+9+8+9+18 _ x =
------------------------------------------= 9
DESVIACIÓN MEDIA PARA DATOS AGRUPADOS
Si los datos vienen agrupados en una tabla de frecuencias, la expresión de la desviación

media es:
_ K -x|fj + |x 2 - x|f 2 +... +|x„ —x| ffí

N
x
Ejemplo xi fi Xi . fi |xi - x |fi

[ 15 - 20) 12.5 3 37.5 27.858
[ 20 - 25) 17.5 5 85.5 21.43
146
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
[ 25 - 30) 22.5 7 157.5 4.998
[ 30 - 35) 27.5 4 110 22.856
[ 40 - 45) 32.5 2 65 21.428
21 457.5 98.57
xi fi xi .fi |xi - x |fi

15 - 21 18 5 90 116.21
25 15 375 243.64
2
2 2 36
i 9
2 i i4
8 35 2
32 18 576 166.37
39 14 546 31.4
46 17 782 80.87
4 0
3 i
4
9 6
i 5
53 23 1.219 270.42
11
5
60 660 206.33
5
7
i
6
3
103 4.248 1115.24

V 2Xl .fl 4.248 „„ozi
X =------- =------ = 41,24
n 103
D.M. = = 10,83
n 103 ’
DESVIACIÓN MEDIA PARA DATOS NO AGRUPADOS Ejemplos:
D.M = 2|Xi-x|
1) .- Con los siguientes datos calcular la desviación media
147
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
0, 1, 5,
X - ÍXÍ_ - 0+1+5 _ 6 _ 2
n 3 3
D.M = I|Xi — x|
|0-2 |+|1—2| + |5—2| 2+1+3 _6 _ 2

3 32
Los datos se dispersan con respecto a la media en 2 unidades
2) .-Con los siguientes datos calcular la desviación media
4, 5, 8, 6, 10, 11, 8, 6, 4, 3, 2, 5, 4,
Ordenar de menor a mayor
2, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 8, 8, 10, 11
Xi - X Xi - X
2 - 5,8 3.8
3 - 5,8 2.8
4 - 5,8 1.8
4 - 5,8 1.8
4 - 5,8 1.8
5 - 5,8 0.8
5 - 5,8 0.8
6 - 5,8 0.2
6 - 5,8 0.2
8 - 5,8 2.2
8 - 5,8 2.2
10 - 5,8 4.2
11- 5,8 5.2
148
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
I = 27.8
XIXí-xl
J
D.M. = -------- 1
x = 5.8
D. M = —
13
D.M = 2.14
http://www.youtube.com/watch?v=AM1awFOMfmw
http://www.voutube.com/watch?v=9D0LvZkZl6c
VARIANZA Y DESVIACIÓN ESTANDAR
Está medida en unidades distintas de las de la variable. Por ejemplo, si la variable mide una
distancia en metros, la varianza se expresa en metros al cuadrado. La desviación estándar
es la raíz cuadrada de la varianza, es una medida de dispersión alternativa expresada en las
mismas unidades de los datos de la variable objeto de estudio. La varianza tiene como valor
mínimo 0.
Hay que tener en cuenta que la varianza puede verse muy influida por los valores atípicos y
no se aconseja su uso cuando las distribuciones de las variables aleatorias tienen colas
pesadas. En tales casos se recomienda el uso de otras medidas de dispersión más
robustas.
PROPIEDADES DE LA DESVIACIÓN ESTÁNDAR O TÍPICA
149
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
1. - La desviación estándar será siempre un valor positivo o cero, en el caso de que las
puntuaciones sean iguales.
2. - Si a todos los valores de la variable se les suma un número la desviación estándar no

varía.
- Si todos los valores de la variable se multiplican por un número la desviación estándar

queda multiplicada por dicho número
3. .-Si tenemos varias distribuciones con la misma media y conocemos sus respectivas
desviaciones estándares se puede calcular la desviación estándar total.
Si todas las muestras tienen el mismo tamaño:
Si las muestras tienen distinto tamaño:
La varianza se representa por^.
a.- VARIANZA y DESVIACION ESTANDAR PARA DATOS SIN AGRUPADOS
Ejemplos de: Varianza y desviación estándar para datos sin agrupados
1. - Calcular la varianza y desviación estándar de la distribución:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
150
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
_ 9+3+8+8+9+8+9+18 _ x
= ----------------------------------------= 9
Desviación Estándar = = 3,87
2. - Se encuestaron a cuatro familias donde se les preguntó ¿el número de personas que
conforman la familia?
Cuyos datos son: 5, 2, 6, 3
Hallar la varianza y la desviación estándar.
xi 5 + 2+6 + 3 16 A ^ n 4
4
(5-4) 2 +(2-4) 2 +(6-4) 2 + (3-4) 2 _ 1+4+4+1 _ 10

4 4 4
a2 = 2.5
Desviación Estándar = a 2 = = 1,58
xi fi xi . fi (xi — x )2 (xi —x )2.fi
b.- VARIANZA y DESVIACIÓN ESTANDAR 15 PARA DATOS

802,59 AGRUPADOS 1.-
[10, 2015) 1 802,59
Calculo de la varianza y8desviación Estándar

200
[20, 30)25 335,99 2687,92
[30,40)35 10 350 69,39 693,9
[40, 50)45 9 405 2,79 25,11
[50, 60)55 8 440 136,19 1089,52
[60,70)65 4 260 469,59 1878,36
[70, 80)75 2 150 1002,99 2005,98
42 1.820 2819,53 9183,38
= 218, 65 varianza
Desviación Estándar = o 2 = 7218,65 = 14.78
9183,38 151
42
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
2.- Cálculo de la varianza y la desviación

xi estándar
fi Xi . fi (xi — X )2 (xi — X )2./i
[20 - 25) 22.5 2 45 36 72

[25 - 30) 27.5 5 137.5 1 5
[30 - 35) 32.5 2 65 16 32
[35 - 40) 37.5 1 37.5 81 81
10 285 190
_ Z(xi .fi)
X=
_ 285 _ OQ C
x = — = 28.5
10
(xi - X )2 = (22.5 - 28.5) 2 = (6) 2 = 36 ( x i - X ) ./í = 36 x 2 = 72

2
190 . r*
= — = 19 varianza
10
152
AUTOR: LIC. ROBERTO
QUISHPE
2
Desviación Estándar = a = Vl9 = 4,358 http://www.youtube.com/watch?
v=vrgxWXAa9MY http://www.youtube.com/watch?v=hbMr_gUdwUY
http://www.youtube.com/watch?v=o1PHntekmJ
153
I
EVALUACIÓN
1. - ¿Qué es la desviación estándar?
2. - ¿Para qué sirven las medidas de dispersión?
3. - ¿Cómo es considerada la desviación estándar?
4. - Encuentre en su cuaderno de trabajo la desviación media de los siguientes conjuntos

de datos:
a) 3, 5, 7, 9, 11
b) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
c) 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
5. - Calcule la desviación estándar de los siguientes valores
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
6.-
Calcule la varianza de los siguientes conjuntos de datos:
a) Población: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18
b) Muestra: 3, 5, 7, 9, 11
6. - Calcular la varianza y la desviación estándar de los siguientes datos
a. 2, 4, 6, 8, 10
b. 3, 6, 9 , 12, 15, 18
7. - Calcular la varianza y desviación estándar de la distribución de la tabla:
xi fi xi . fi (xi — X )2 (xi — X )2./i
[4 - 8) 4
[8 -12) 4
[12 - 16) 8
[16 - 20) 12
[20 - 24) 2
8. - Calcular la varianza y la desviación estándar de las siguientes muestras:
20, 5, 10, 15, 25.
9. - Calcular la varianza y la desviación estándar de la siguiente tabla
xi fi Xi . fi. (XÍ — X )2 (XÍ — X )2./í
[3 - 6) 9
[6 - 9) 1
[9 - 12) 8
[12 - 15) 2
[15 - 18) 8
[18 - 21) 7
10. - Los números que aparecen a continuación corresponden a la cantidad de preguntas

no contestadas en una encuesta de Primero de Bachillerato.
6, 0, 7, 15, 2, 5, 36, 18, 9, 3, 2, 0, 1, 4, 4, 6, 7, 5, 8, 10, 9, 0, 3, 0, 2,
0, 8, 9, 22, 16, 0, 4, 7, 0, 12, 11, 0, 6, 8, 0, 0, 9,
a. - Calcula la media, la mediana, la moda y la desviación estándar.

b. - Indique que valores distorsionan la media y no son representativos del curso.
11. - La tabla de distribución de frecuencia muestra la puntuación obtenida por 1.800

estudiantes en un cuestionario de lenguaje y Literatura.
Calcula la desviación Estándar de la distribución.
Puntaje Frecuencia
[0 - 3) 21
[3 - 6) 50
[6 - 9) 110
[9 - 12) 241
[12 - 15) 423
[15 - 18) 457
[18 - 21) 275

[21 - 24) 134
[24 - 27) 66
[27- 30) 23
12.- Calcula las medidas de dispersión[5para
- 15)estos datos[15 - 25) [25 - 35) [35 - 45)
Clase
Frecuencia 35 15 25 45
Clase [10 - 20) [20 - 30) [30 - 40) [40 - 50)

Frecuencia
13. - Las temperaturas medias registradas durante el mes de mayo en Madrid en grados
centígrados son: según muestra la siguiente tabla estadística.
Temperatura 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
N° días 1 1 2 3 6 8 5 4 3 0
Construya la representación gráfica correspondiente.
14.- Calcular la media aritmética, la mediana y la moda.
Se analizó el IVA que se aplica, en diversos países europeos, a la compra de obras de

arte. Los resultados obtenidos fueron los siguientes:
PAIS
España 0,16
Italia 0,20
Bélgica 0,06
Holanda 0,06 Alemania

0,07 Portugal 0,17
Luxemburgo 0,06
Finlandia 0,22
15.- Con los siguientes datos calcular La varianza y la

desviación estándar
xi fi Xi . fi (xi — X )2 (xi — X )2.fi

[50 - 54) 7
[54 - 58) 10
[58 - 62) 16
[62 - 66) 20
[66 - 70) 18
[70 - 74) 11
[74 - 78) 8
16. - Desarrollar: EL EJERCICIO 209 de la página 408 y 409 del Algebra Elemental
Moderna (volumen 2)
Desarrollar: EL EJERCICIO 210 de la página 419 y 420 del Algebra Elemental Moderna
(volumen 2)
Desarrollar: EL EJERCICIO 211 de la página 430 del Algebra Elemental Moderna

(volumen 2)
Desarrollar: EL EJERCICIO 212 de la página 438, 439 y 440 del Algebra Elemental
Moderna (volumen 2)

tarjeta
Trabajo N°1
Examen
Promedio final
BLOQUE N° 7
DESTREZAS
conocimiento de la probabilidad
CONTENIDO
PROBABILIDAD
• Probabilidad
• Características principales
• Ejercicios
OBJETIVO:
Contribuir al avance de la matemáticas en la resolución de problemas de probabilidad, usando
ejemplos de la vida cotidiana como un medio de trabajo colaborativo.
PROBABILIDADES
Supongamos que un suceso o experimento cualquiera pueda ocurrir de n maneras diferentes,
igualmente posibles, y que, desde un cierto punto de vista, estos n casos posibles se puedan
dividir en dos grupos un grupo de casos llamados favorables, que contenga m casos; y otro
de casos llamados desfavorable, que contengan los restantes n—m casos. La probabilidad p
de que ocurra un caso favorable se define como la razón entre el número de casos favorables
y número total de casos posibles, esto es:
m
La teoría de las probabilidades tuvo su origen en los problemas relacionados con los juegos
de azar (dados, barajas, etc.), para más tarde aplicarlos a los seguros y a los problemas de
inferencia estadística. Estos últimos poseen numerosas aplicaciones en la biología, la
agricultura, la industria, en la física moderna y la economía. Es por ello que la teoría de las
probabilidades hoy en día es de mucho interés práctico y teórico formando una rama
importante de las Matemáticas.
Probabilidad condicionada, es la probabilidad de que ocurra un evento m, sabiendo que
también sucede otro evento n. la probabilidad condicional se escribe p(m / n), y se lee "la
probabilidad de m dado n”
No tiene por qué haber una relación temporal entre m y n. m puede proceder en el tiempo a ,
n, sucederlo o puede ocurrir simultáneamente. m puede causar n, viceversa o puede no tener
relación causal. Las relaciones causales o temporales son nociones que no pertenecen al
ámbito de la probabilidad.
Se puede interpretar como, por ejemplo si el evento n es, tener la gripe, y el evento m es
tener dolor de cabeza, p(m / n) sería la probabilidad de tener dolor de cabeza cuando se está
enfermo de gripe. Gráficamente.La zona verde de la interpretación representaría los mundos
en los que se tiene gripe y dolor de cabeza p(m / n).como el área verde representa p (m / n) y
el área de n representa a P (n) formalmente se tiene que:
P(m / n) =
' ' P(n)
(Probabilidad condicionada)
Si entre los casos posibles no hay ninguno favorable, es m=0 y, por tanto, p=0. Cuando hay
imposibilidad de que ocurra un caso favorable, la probabilidad es nula. Si, por el contrario,
todos los casos posibles son favorables, entonces es m = n y resulta p = 1.
Cuando hay certeza de que ocurra un caso favorable, la probabilidad es 1. En los demás
casos es 0 < m < n y, por tanto, 0 <p < 1.
La probabilidad de que ocurra un caso desfavorable es

n-m . m . , , A
q = = 1— = 1 - p de modo que p + q = 1
L
n n
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

EJEMPLOS:
1. Si lanza una moneda la probabilidad de que salga cara es1/2, pues hay dos casos
posibles (cara o cruz), uno de los cuales es favorable.
P= ™ 1 = 0.5 x 100 = 50%
n2
2. Si se lanza un dado (homogéneo, no cargado) la probabilidad de que salga el 4 es 1/6,
pues hay seis casos igualmente posibles y uno solo es favorable. La probabilidad de que
salga el 8 en un dado corriente es 0 ya que todos los casos posibles son desfavorables
(en las caras solamente están representados los números del 1 al 5).
P= ™ = 1 = 0.166 X 100 = 16,67%
n 6
3. En una lotería de 100 números la probabilidad de que el número ganador termine en 6

es
P= - —= 0.1 x 100 = 10 %
n 100
Pues hay 100 casos posibles de los cuales 10 son favorables.
4. -Una urna contiene 5 bolas rojas. 6 bolas blancas y 4 negras. ¿Cuál es la

probabilidad de hacer una extracción y sacar una bola blanca?
El número de casos posibles es n= 5+6+4=15 El

número de casos favorables es m=6.
a. P= - — = 0,40 X 100 = 40%
n 15 ’
No siempre es fácil la enumeración de los casos posibles y favorables y en algunos

problemas hay que poner gran cuidado para no incurrir en errores. Como ejemplo
consideremos el problema siguiente, que es uno de los problemas clásicos de la teoría de las
probabilidades:
Un noble aficionado al juego descubrió por observación repetida que con tres datos la suma
10 aparecía algo más a menudo que la suma 9 y se dirigió a Galileo solicitado una explicación
de este hecho. ¿Estaba en lo cierto el jugador? ¿Cuáles son las probabilidades respectivas
de obtener una suma de 90 de 10 con los dados?.
Las combinaciones que dan una suma 9 y las que dan una suma 10 son las siguientes:
Suma 9 Suma 10
126 135
135 145
144 226
225 235
234 244
333 334
El número de combinación es 6 en ambos casos. A primera vista parece, pues, que el
número de casos favorables es el mismo en uno y otro caso. Sin embargo, son más bien las
variaciones de los tríos posibles, y no las combinaciones, las que debemos considerar.
Tomando dados de diferentes colores (por ejemplo blanco, rojo y verde), se ve que algunos
tríos (como el 2, 3, 4) son posibles de 6 maneras (6 variaciones) mientras que otros (como
el 2.2, 5) son posibles solamente de 3 maneras, y otro como el 3.3,3 son posibles de una sola
manera, como se observa en la tabla siguiente.
blanco Rojo verde
2 3 4
2 4 3
3 2 4
3 4 2
4 2 3
4 3 2 2
2 5
2 5 2
5 2 2
3 3 3
Por tanto haciendo una completa enumeración de los casos favorables tenemos: Suma
9=25 Suma 10=27
6 x 6 x 6 =216 Probabilidad de sacar

Puesto que el número total de casos posibles es n =
9 con 3 dados p1= 25/216 Probabilidad de sacar 10 con 3 dados p2= 27/216 = 1/8 Por
tanto p2> p1
5. - Calcular la probabilidad de que salga "3" al lanzar un dado:
Casos favorables: 1 (que salga "3")
Casos posibles: 6 (puede salir "1, 2, 3, 4, 5 o 6")

Probabilidad = (1 / 6 ) * 100 = 16,6 %
6. - Calcular la probabilidad de que salga "un número entre 1 y 4 " al lanzar un dado:
Casos favorables: 4 (sería válido cualquiera de los siguientes resultados "1, 2, 3, o 4")
Casos posibles: 6 (puede salir "1, 2, 3, 4, 5 o 6")

Probabilidad = (4 / 6 ) * 100 = 66,6 %
7. - Calcular la probabilidad de que salga el número 76 al sacar una bolita de una bolsa
con 100 bolitas numeradas del 1 al 100:
Casos favorables: 1 (sacar el número 76)
Casos posibles: 100 (hay 100 números en la bolsa)
Probabilidad = (1 / 100 ) * 100 = 1 %
8. -Calcular la probabilidad de que salga "un número entre 1 y 98" al sacar una
bolita de una bolsa con 100 bolitas numeradas del 1 al 100:
Casos favorables: 98 (valdría cualquier número entre 1 y 98)
Casos posibles: 100 (hay 100 números en la bolsa)
Probabilidad = (98 / 100 ) * 100 = 98 %
ACTIVIDADES:
1. - Hallar la probabilidad de que al lanzar al aire dos monedas, salgan:
• Dos caras
• Dos cruces
• Una cara y una cruz
2. -Calcular las probabilidades siguientes: De sacar 3 con un dado
3. - De sacar el 2 ó el 3 con un dado.
4. - De sacar la suma 7 con dos dados.
5. - De sacar un Rey en un paquete de 52 cartas
6. - De una urna que contiene 4 bolas rojas, 5 blancas y 3 negras se extrae una bola. ¿Cuál
es la probabilidad de que: a) la bola sea roja; b) la bola sea blanca c) la bola sea roja o blanca
7. - Hallar la probabilidad de obtener una suma igual a 13 tirando 3 dados simultáneamente.
8. - Calculando las probabilidades correspondientes demostrar que es más probable obtener

una suma igual a 11 con 3 dados que una suma igual a 12.
9. - Una urna contiene 5 bolas blancas y 7 negras. Se sacan a la suerte 3 bolas

simultáneamente, ¿Cuál es la probabilidad de que todas sean blancas?
10. - De un grupo de 6 mujeres y 8 hombres se elige a la suerte un comité de 3

personas, Hallar la probabilidad de que el comité consista: a) de tres mujeres b) de tres
hombres c) dos mujeres un hombre.
11. -Se lanzan dos dados al aire y se anota la suma de los puntos obtenidos. Se pide:
La probabilidad de que salga el 7 La probabilidad de que el número obtenido sea par
La probabilidad de que el número obtenido sea múltiplo de tres
12. - Busca la probabilidad de que al echar un dado al aire, salga:
• Un número par
• 2Un múltiplo de tres
• 3 Mayor que cuatro
13. - Una urna tiene ocho bolas rojas, 5 amarilla y siete verdes. Se extrae una al azar de
que:
• Sea roja
• Sea verde
• Sea amarilla
• No sea roja
• No sea amarilla
14. - Hallar la probabilidad de sacar una suma de 8 puntos al lanzar dos dados.
15. -Hallar la probabilidad de sacar por suma o bien 4,o bien 11al lanzar dos dados
16. - Se escriben al azar las cinco vocales. ¿cuál es la probabilidad de que la “e “aparezca
la primera y la “o” la última?
17. - ¿Cuál es la probabilidad de sacar dos bolas negras de urna que contiene 15 bolas
blancas y doce negras, sin reintegrar la bola extraída?
18. - Una urna contiene 12 bolas blancas y 8 negras. se sacan dos bolas al azar. ¿cuál
es la probabilidad de que sean del mismo color?
19. - Una urna contiene 12 bolas blancas y 8 negras ¿Cuál es la probabilidad de sacar
dos bolas negras reintegrando la bola extraída?

20. - Se sacan dos cartas de una baraja de 40 ¿Cuál es la probabilidad de que sea un
caballo y un tres, reintegrando y si reintegrar?
21. - Una urna contiene 8 bolas blancas ,5 negras y dos rojas.se extrae tres bolas al azar
y se desea saber:
a) la probabilidad de que las tres sean bolas blancas.
b) la probabilidad de que dos sean blancas y una negra.
22. - se extraen 3 cartas de una baraja de 40:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que las bolas sean tres sotas.

b) ¿Y de que sean un as, un dos y un tres?
¿Y de que salga un rey, segundo de cinco y éste de siete

23. ?- Una urna contiene dos bolas blancas y tres negras. Otra contiene seis blancas y
cuatro negras. Se extraen una bola de cada urna. ¿Cuál es la probabilidad de que sean las
dos negras?
24. - Al lanzar dos veces un dado ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de puntos sea
divisible por tres?
25. - Con las cifras 1,2,3,4 y 5 se escriben todos los números posibles de tres cifras, sin
repetir cifras en cada número. Se señala un numero al azar:

a) ¿Cuál es la probabilidad de que sea múltiplo de cuatro?
b) ¿y de que sea múltiplo de tres?
26. - Una caja contiene ocho bolas rojas, cuatro azules y seis verdes. Se extraen tres
bolas al azar y se desea saber:
La probabilidad de que las tres sean rojas

a) .La probabilidad de que dos sean rojas y una verde.
b) La probabilidad de que dos sean azules y que la otra sea de otro color.
c) La probabilidad de que todas sean de distinto color.

d) La probabilidad de que todas sean del mismo color.
27. - Se lanza un dado seis veces ¿Cuál es la probabilidad de que salga algún 1 en los
seis lanzamientos?
28. - Una caja contiene dos bolas blancas, tres negras y cuatro rojas. Otra contiene tres
blancas, cinco negras, cuatro rojas. Se toma una bola al azar de cada caja ¿Qué
probabilidad hay de que sean del mismo color?
29. - En una urna hay 50 bolas, aparentemente iguales, numeradas del uno al cincuenta.
¿Qué probabilidad hay de sacar una a una las cincuenta bolas en el orden natural?
30. - La probabilidad de acertar en un blanco de un disparo se estima en 0,2 la
probabilidad de acertar en dos disparos será P1=0,04; P2=0,36; P3=0,12 determinar qué
respuesta es la correcta.
31. - ¿Cuál es la probabilidad de torpedear un barco, si solo se puede lanzar tres torpedos
y la probabilidad de impacto de cada uno se estima en un treinta por ciento?
32. - Se considera el experimento aleatorio “lanzar dos veces un dado”. ¿Cuál es la
probabilidad de obtener número par en el segundo lanzamiento condicionado a tener impar
en el primero? ¿son dependientes o independientes estos sucesos? ¿Por qué?
33. - En una bolsa hay 8 bolas rojas, 10 negras y 6 blancas. Tres niños sacan,
sucesivamente dos bolas cada uno, sin reintegrar ninguna. ¿Hallar la probabilidad de que el
primero saque las dos rojas, el segundo las dos negras y el tercero las dos blancas?
34. - La probabilidad de que un hombre viva más de 25 años es de 3/5, la de una mujer es
de 2/3 se pide:
a) La probabilidad de que ambos vivan más de 25 años.
b) La probabilidad de que sólo viva más de 25 años solo el hombre.
c) La probabilidad de que solo viva más de 25 años solo la mujer.
d) La probabilidad de que vivan más de 25 años, al menos, uno de los dos.
35.-
En una encuesta realizada entre 24 alumnos resulta que 18 fuman ducados, 12 celtas y 8
de las dos clases, se eligen tres alumnos al azar y se desea saber:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que los tres fumen?
36. - Si de 800 piezas fabricadas por una máquina salieron 25 defectuosas y se eligen
5 de aquellas al azar. ¿Cuál es la probabilidad de que haya alguna defectuosa entre las
cinco elegidas?
37. - En una clase mixta hay 30 alumnas, 15 estudiantes que repiten curso, de los que 10
son alumnos y hay 15 alumnos que no repiten curso. Se pide:
a) ¿Cuántos estudiantes hay en la clase?

b) Elegido al azar un estudiante ¿Cuál es la probabilidad de que sea
alumno?
c) Elegido al azar un estudiante ¿Cuál es la probabilidad de que sea
alumno y que repita el curso?
d) Elegidos al azar dos estudiantes ¿Cuál es la probabilidad de que
ninguno repita el curso?

tarjeta
Trabajo N°1
Evaluación
Promedio final
5. Un niño pequeño sólo sabe 15 palabras. Además, sólo puede decir 5 palabras
seguidas. ¿Cuántas frases de 5 palabras (diferentes) es capaz de decir?
Ejemplo ¿Cuántas combinaciones de 2 elementos con repetición se pueden obtener

con el conjunto { a, b, c, d}?
SOLUCIÓN: tenemos que n= 4 y k = 2, entonces
Q — (n + fc-l)! — (4 + 2-1 )¡ _ j Q
4 fc!(n-1)! 2!(4-1)!
Las parejas son: a, a, a,b, a,c, a,db,b, b,c, b,d, c,c, c,d, d,d
ACTIVIDADES:
1. - ¿De cuántas maneras se puede repartir 10 caramelos a 4 niños?
6. - (x — 9)6

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COLEGIO PARTICULAR

Matemática FinaNciera, análisis

TUTOR: Lic. ROBERTO

SE PROHIBE SU modalidades, semipresencial y a distancia.

Solicito a los futuros tutores realizar sus críticas y sugerencias

2. Recuerde que usted se ha matriculado en estudios semi presencial y a distancia, por lo

3. Después de leer detenidamente un bloque y de entenderlo adecuadamente busque las

5. El profesor de la asignatura le desea el mejor de los éxitos, encontrándose a su entera

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Contribuir con el aprendizaje, para un mejor rendimiento académico de los estudiantes de

• Contribuir en el aprendizaje de los estudiantes del Colegio Particular Nuevo Ecuador

rescatando los valores en cada uno de los estudiantes./ \

• Resolver los ejercicios propuestos en las actividades y

REGLAS DE TRES, PORCENTAJES, INTERÉS SIMPLE E INTERÉS

1. Regla de tres simple directa e inversa

2. Regle de tres Compuesta directa, inversa y mixta

3. El interés comercial en tiempo real.

1. Monto compuesto o valor futuro.

4. Tasa de interés por periodo de capitalización

Regla de tres simple directa.

ANÁLISIS EN LA REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

A más compras más dinero que pagar (de más a más)

2. - Si un niño camina 3 km en una hora y cuarto, ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 3

3. - Un automóvil recorrió 279 km con 61 lts de combustible, ¿Cuántos kilómetros recorre

- Un trabajador gana a la semana con jornada de 8 horas $124.50, si su jornada aumenta en

Son cuando las magnitudes que aparecen en el problema son inversamente

ANÁLISIS DE LA REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA

2. - 3 obreros construyen un muro en 12 horas, ¿cuánto tardarán en construirlo 6

Fecha Detalle nota N° Firma autorizada

a. - Regla de tres compuesta directa

Cuando todas las magnitudes que intervienen en el problema son directamente

ANÁLISIS DE LA REGLA DE TRES COMPUESTA DIRECTA

A más compras más dinero que pagar (de más a más)

12 obreros en 25 días, trabajando 8 horas, construyen 6 km. De carretera; 15 obreros en

Obreros días horas km

(+)15 (+)40 (+)7 X

X 40 X 7X6 12 X25 X 8 _ 10,5 Km.

5. - En una excursión 6 personas han gastado $ 1350 durante 15 días si se agregan

4 amigos ¿Cuánto gastarán paseando 25 días?

b. - Reglas de tres compuestas inversas

Cuando todas las magnitudes que intervienen en el problema son inversamente

ANÁLISIS DE LAS REGLAS DE TRES COMPUESTAS INVERSAS

5 costureras para terminar una cantidad de delantales, emplean 8 días trabajando 9

Más kilómetros más días

Columna de autobuses - viajes es inversa

Siempre que es inversa colocamos positivo arriba y negativo abajo)

5 x400 x 4 8000 - . . , .. . .. >

------------ =-------= 5 viajes (que necesitamos para transportar los pasajeros)

2 x 800 1600 J \~i f f

2. - Un automovilista sabe que para cubrir en 10 días a razón de 12 horas diarias de

0, 90 m de ancho, que se podrán hacer con 12 kg de hilo?

4. - En la construcción de un edificio 150 obreros tardan 90 días en armar una base de

Fecha Detalle nota N° Firma autorizada

El porcentaje nos ayuda a obtener ciertos cálculos como aumentos, disminuciones,

Donde Z representa al numerador cualquiera que se desee transformar a decimal sobre

MODELO PARA TRASFORMAR DE PORCENTAJE A DECIMAL

Obtener el 25%de USD 11.000. = (25/100) X (11.000)= 2.750

(0,4) x (21.350)= $ 8.540

2. - En un centro de cómputo se vende una computadora a $643 con el 15% de descuento

15% de 643 es: (15/100) x (643) = 96,45 Entonces al precio de la

12% de1. 200 es (0,12) X (1.200) = 144

(x) (2.500) = 900 X=900/2.500

X=0,36... como número decimal, y para transformar a porcentaje le

Respuesta: 900 representa el 36% de 2.500