Sesio de Aprendizaje Fisica 5to Año 2013

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
I.- DATOS GENERALES :

1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
1.2 ÁREA : FISICA GRADO Y SECCION : 5to A,B,C,D,E
1.3 DURACIÓN : 5 horas semanales FECHA : 10 / 03 / 2015
CAPACIDAD DE ÀREA : Indagación y experimentación
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Comprende la importancia del avance de la ciencia y la tecnología. Reconocen las
bondades y peligros que estos pueden ocasionar si son mal usados
TEMA TRANSVERSAL Educación para la Gestión de Riesgos y conciencia ambiental VALORES : Responsabilidad y Laboriosidad
MATERIAL EVALUACIÒN
PROCESO ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES ES / TIEMPO
COGNITIVO RECURSOS INDICADOR INSTRUMENTO
- El profesor ingresa al aula y hace los saludos respectivos a los estudiantes, además les
recordará las normas de convivencia así como las recomendaciones generales de los Celular o
MOTIVACIÒN trabajos en equipo y de laboratorio Tablet 10’
- El profesor presenta a los estudiantes un celular o Tablet …. y les pide que observen
Reloj Comprenden
RECUPERACIÒN DE - A continuación se les pedirá que respondan las siguientes interrogantes. Lista de cotejo
5’ la
SABERES PREVIOS - El celular, como muestra presentada ¿Es avance de la ciencia o la tecnología?
- Se preguntará: ¿Que ramas de ciencia han intervenido en su confección? importancia
Radio
CONFLICTO de la ciencia
5’
y la
COGNITIVO
tecnología
Se iniciará formando grupos a través de la técnica de los 7 nombres de científicos
en la lista de cotejo
físicos
Tic desarrollo de actitudinal
y se nombrará un coordinador o jefe de grupo.
Internet 30’ la
- Los alumnos utilizarán las TIC para recabar información sobre el avance de la ciencia y la humanidad
PROCESAMIENTO DE tecnología en nuestro siglo XXI .
LA INFORMACIÒN - Los estudiantes diseñarán un tríptico con la información obtenida, se les pide que lo lean
atentamente y subrayen las ideas principales del texto. Podrán utilizar un lápiz de color
o resaltador Papelotes
- El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesión de aprendizaje Plumones 10’
APLICACIÒN DE LO - Los estudiantes escribirán en un papelote la diferencia entre ciencia y tecnología y
APRENDIDO señalaran ejemplos de cada uno de ellos Ficha de
TRANSFERENCIA A Los estudiantes escribirán una lista de de 10 avances de la ciencia y 10 avances de la metacogniciòn 10’
NUEVAS tecnología
SITUACIONES 5’
(METACOGNICIÒN) Efectúan la ficha de metacognición 5’
EVALUACIÒN -Responderán oralmente las siguientes preguntas.
EVALUACiÒN DE ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA MANIFESTACIONES OBSERVABLES INSTRUMENTOS
1.-Valora el uso del lenguaje de la ciencia y * Demuestra un sentido de responsabilidad frente al avance de la ciencia * Guía de observación de
tecnología * Participa activamente en los trabajos asignados actitudes
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: EL METODO CIENTIFICO Y LA INVESTIGACION
CIENTIFICA
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Comprende la importancia del Método científico y la investigación científica en nuestro
siglo.
Se motiva a los estudiantes mediante una lluvia de pompas de jabón o detergente y
MOTIVACIÒN hacen preguntas del ¿Porque toma la forma esférica y porque no de otra forma? Globo
RECUPERACIÒN DE - A continuación se les pedirá que respondan las siguientes interrogantes. 10’
Detergente Describe
SABERES PREVIOS - ¿Es necesario el uso del método científico?. ¿Qué otras ciencias usa el método
científico? secuencias
5’ y etapas Lista de cotejo
- Se preguntará: ¿Porque se detuvo el avance de la ciencia en el siglo XV? Porque los Radio del Método
CONFLICTO científicos tienen que compartir toda su investigación? ¿Dónde se publica toda la
Científico,
COGNITIVO información científica? 5’ así como
Se iniciará formando los grupos designados y se nombrará un coordinador o jefe de de un
grupo. informe de
- Los alumnos utilizarán las TIC(TV) para recabar información sobre las ramas de la física Tic lista de cotejo
proyecto de actitudinal
clásica y su importancia de cada uno de ellos. Internet
investigació
- Los alumnos hacen un proyecto de investigación y lo sustentan en clase. Se les pide 30’
PROCESAMIENTO DE n
LA INFORMACIÒN que lo lean atentamente en el aula y anoten los termino científicos que han utilizado
Papelotes
- El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesión de aprendizaje
Plumones
APLICACIÒN DE LO - Los estudiantes escribirán en su cuaderno cada una de las ramas de la física y lo
APRENDIDO relacionan con otras ciencias auxiliares. Señalaran ejemplos de cada uno de ellos.
Reconocerán a los principales científicos físicos. Ficha de 10’
TRANSFERENCIA A Los estudiantes escribirán una lista de 15 ramas de la física clásica y moderna y su metacogniciòn
NUEVAS aporte a la humanidad
SITUACIONES 10’
(METACOGNICIÒN) Efectúan la ficha de metacognición
5’
EVALUACIÒN -Responderán oralmente las preguntas que se hacen en el aula 5’
EVALUACIÓN DE ACTITUDES
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: FISICA Y SUS RAMAS
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Investiga acerca de la Historia de la física, concepto, clasificación y ramas
Se motiva a los estudiantes mediante una lista de útiles que traen, para determinar la
MOTIVACIÒN importancia de la tecnología y la física aguja
dos Investiga
SABERES PREVIOS - ¿Por qué es importante la física?. ¿Qué nuevos descubrimientos ha hallado la física en
tenedores acerca de
nuestro siglo? Lista de cotejo
5’ la Historia
- Se preguntará: ¿Porque se amplía las ramas de la física? ¿Porque los científicos no
de la
CONFLICTO hayan las respuestas que la humanidad espera sobre vida extraplanetaria o el origen corcho física,
COGNITIVO del Big Bang? ¿Qué es la nanotecnología? 5’ conceptos,
Se iniciará formando grupos con las etapas del método científico utilizando tarjetas clasificació
de información y se nombrará un coordinador o jefe de grupo. n y ramas
 Los alumnos utilizarán las TIC para recabar información sobre el Método científico y la lista de cotejo
Tic actitudinal
investigación científica.
 Los alumnos hacen un proyecto de investigación y lo sustentan en clase. Se les pide Internet 30’
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÒN que lo lean atentamente en el aula y anoten los termino científicos que han utilizado
- El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesión de aprendizaje
Papelotes
APLICACIÒN DE LO  Los estudiantes escribirán en un papelote las etapas del método científico. Señalaran Plumones
APRENDIDO ejemplos de cada uno de ellos. Reconocerán a los principales científicos físicos
mediante un pupiletras. 10’
TRANSFERENCIA A Los estudiantes escribirán una lista de de 30 científicos físico más importantes y su Ficha de
NUEVAS aporte a la humanidad metacogniciòn
SITUACIONES 10’
(METACOGNICIÒN) Efectúan la ficha de metacognición
5’
EVALUACIÒN -Responderán oralmente las siguientes preguntas.
5’
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: MAGNITUDES Y EL SISTEMA INTERNACIONAL
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Resuelve ejercicios y problemas con el Sistema Internacional de Unidades
Se motiva a los estudiantes mediante unos recortes de figuras geométricas de distinto
MOTIVACIÒN tamaño para medirlos y aprenden a utilizar instrumentos de medición mas usuales Papel y
pequeñas 10’
RECUPERACIÒN DE - A continuación se les pedirá que respondan las siguientes interrogantes.
cartulinas
SABERES PREVIOS - ¿Por qué es importante medir en física?. ¿Qué logramos al medir las cosas que nos
rodean?. Reconocen las principales magnitudes del SI Lista de cotejo
5’
- Se preguntará: ¿Porque se tienen que medir todos los fenómenos naturales como el calor, Plumones
CONFLICTO el frio, la velocidad, etc.? ¿Porque es importante tener un Sistema Único de Pesa y Resuelve
Reglas,
Medidas a nivel internacional? ejercicios y
COGNITIVO escuadra, 5’
problemas
Se iniciará formando grupos ya establecidos de 6 alumnos cada grupo y se les transportad
con el
proporciona figuras geométricas de distinto tamaño y hallaran el perímetro, área y or, compas,
calculadora
Sistema lista de cotejo
volumen de cada uno de ellos .
Internacion actitudinal
 Los alumnos utilizarán el sistema internacional de unidades para hacer conversiones al de
con unidades de masa, longitud y tiempo. 30’
PROCESAMIENTO DE Unidades
LA INFORMACIÒN  Los alumnos hacen ejercicios sobre conversiones de unidades utilizando los objetos
más cercanos a nosotros dentro del aula
Tic
- El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesión de aprendizaje Internet
APLICACIÒN DE LO  Los estudiantes escribirán en un papelote el cuadro de la magnitudes fundamentales y
APRENDIDO las magnitudes derivadas. 10’
TRANSFERENCIA A Los estudiantes escribirán una lista de 20 magnitudes derivadas y sus abreviaturas, Papelotes
NUEVAS Dibuja los principales instrumentos de medición que se utilizara en el laboratorio Plumones
SITUACIONES 10’
(METACOGNICIÒN) Efectúan la ficha de meta cognición
Ficha de meta 5’
EVALUACIÒN -Resuelven la practica calificada sobre el tema desarrollado y comparan sus respuestas
cognición 5’
Responderán oralmente las siguientes preguntas.
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: CIFRAS SIGNIFICATIVAS Y REDONDEO DE CIFRAS
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Resuelven ejercicios con Cifras significativas usando el redondeo de cifras.
Formula problemas relevantes acerca de la Notación Científica,
Se motiva a los estudiantes mediante el uso de cifras significativas para redondear
MOTIVACIÒN números usados en física Papel y
pequeñas 10’
cartulinas
SABERES PREVIOS - ¿Por qué es importante las cifras significativas y el redondeo de cifras?. ¿Qué logramos al
redondear cifras? Lista de cotejo
5’
- Se preguntará: ¿Porque se tienen que utilizar cifras significativas y redondear cifras? Plumones
CONFLICTO ¿Porque es importante tener números cada vez mas simplificados para poder hacer Resuelven
Reglas,
cálculos ?¿Que es notación científica? ejercicios
con Cifras
Se iniciará formando grupos ya establecidos y se les proporciona regla, cronometro, transportad
significativ
probeta, tensiómetros y otros instrumentos para medir y poder obtener el redondeo de or, compas,
calculadora
as usando lista de cotejo
cifras.
el actitudinal
 Los alumnos utilizarán el SI para hacer redondear cifras y hallan la cifra significativa redondeo
con unidades de masa, longitud y tiempo. 30’
PROCESAMIENTO DE de cifras.
LA INFORMACIÒN  Los alumnos hacen ejercicios sobre cifras significativas y redondeo de cifras Formula
utilizando los objetos más cercanos a nosotros dentro del aula problemas
Tic
- El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesión de aprendizaje relevantes
Internet
APLICACIÒN DE LO  Los estudiantes escribirán una hoja para la práctica dirigida utilizando su libro de Ciencia acerca de
APRENDIDO y Tecnología .pág. 35 10’ la C.S y
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven ejercicios con las cuatro operaciones utilizando cifras Papelotes redondeo
NUEVAS significativas y Redondeo de datos: Resuelven problemas matemáticos sobre redondeo Plumones
SITUACIONES de cifras. 10’
(METACOGNICIÒN) Efectúan la Ficha de Metacognición
Ficha de meta 5’
EVALUACIÒN -Resuelven la practica calificada sobre el tema desarrollado y comparan sus respuestas
cognición 5’
Responderán oralmente las preguntas.
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: NOTACION CIENTIFICA
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Resuelven ejercicios con las operaciones básicas de la matemáticas, utilizando la
Notación científica y luego f ormula problemas relevantes acerca de la Notación Científica,
Se motiva a los estudiantes para que escriban distintos números pequeños y muy
MOTIVACIÒN grandes y luego interpretan la manera más fácil de expresarlos Lápiz, papel
calculadora 10’
papelografo
SABERES PREVIOS - ¿Por qué es importante la Notación Científica ?. ¿Qué logramos al usar la Notación
científica? Lista de cotejo
5’
- Se preguntará: ¿Porque se tienen que utilizar Notación Científica? ¿Porque es importante Plumones
CONFLICTO tener números cada vez mas simplificados para poder hacer cálculos ?¿Que es notación Resuelven
Reglas,
científica? ejercicios
con
 Se formaran los grupos ya establecidos y se les proporciona instrumentos para transportad
Notación
medir y poder escribir dichas magnitudes fundamentales o derivadas en notación or, compas,
calculadora
científica lista de cotejo
CONSTRUCCION DEL Científica.
Formula actitudinal
NUEVO  Los alumnos utilizarán la Tabla de prefijos del Sistema MKS para escribir números problemas
pequeños y grandes y luego lo pasa a Notación Científica. 30’
APRENDIZAJE relevantes
 Los alumnos utilizan en las operaciones matemáticas utilizando Notación Científica y acerca de
resuelven ejercicios. Aprenden a redondearlos utilizando las reglas correspondientes la Notación Asignación
Tic
 El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesión de aprendizaje Internet Científica
APLICACIÒN DE LO  Los alumnos ejecutan las capacidades a nuevas situaciones y resuelven la práctica
APRENDIDO calificada utilizando su libro de Ciencia y Tecnología .pág. 18 Practica 10’
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven una batería de preguntas sobre Notación Científica y calificada Hoja de examen
NUEVAS resolverán problemas matemáticos sobre el tema. objetivo
SITUACIONES 10’
Ficha de meta Ficha de
METACOGNICIÒN Los estudiantes reconocen lo aprendido y los pasos que realizo y como mejorar su
cognición 5’ metacongnicion
aprendizaje utilizando la Ficha de Meta cognición
5’
EVALUACIÒN -Los alumnos responderán oralmente las preguntas sobre Notación Científica.
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: ANALISIS DIMENSIONAL
1.2 ÁREA : FISICA GRADO Y SECCION: 5to A,B,C,D,E
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Reconocen una ecuación dimensional y el principio de homogeneidad dimensional ,
Se motiva a los estudiantes para observar como las magnitudes derivadas se pueden
MOTIVACIÒN expresar en función a las magnitudes fundamentales utilizando las ecuaciones Lápiz, papel
dimensionales calculadora 10’
RECUPERACIÒN DE - A continuación se les pedirá que respondan las siguientes interrogantes. papelografo
SABERES PREVIOS - ¿Por qué es importante las ecuaciones dimensionales?. ¿Qué logramos al usar las Lista de cotejo
5’
ecuaciones dimensionales?
Plumones
- Se preguntará: ¿Porque se tienen que utilizar ecuaciones dimensionales? ¿Porque es Reglas,
Reconocen
CONFLICTO importante tener que simplificar las formulas físicas ?¿Que son ecuaciones escuadra, 5’ una
COGNITIVO dimensionales? transportad ecuación
 Se formaran los grupos ya establecidos y debaten sobre la importancia del uso or, compas, dimension
de las ecuaciones dimensiónales para comprobar la validez de las fórmulas físicas. calculadora lista de cotejo
al y el actitudinal
CONSTRUCCION DEL  Comprueban la validez de las formulas físicas en base al principio de la homogeneidad
30’
principio
NUEVO dimensional.
 Los alumnos Resuelven ecuaciones dimensionales de
APRENDIZAJE
 El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesión de aprendizaje homogenei
Tic Asignación
APLICACIÒN DE LO  Los alumnos ejecutan las capacidades a nuevas situaciones y resuelven la práctica dad
Blogs
APRENDIDO calificada utilizando su libro de Ciencia y Tecnología .pág. 18 almamater
dimension
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven una batería de preguntas sobre ecuaciones dimensionales y 10’ al
NUEVAS resolverán problemas matemáticos sobre el tema. Hoja de examen
SITUACIONES Ficha de meta objetivo
METACOGNICIÒN Los estudiantes reconocen lo aprendido y los pasos que realizo y como mejorar su cognición 10’
Ficha de
Practica 5’ metacongnicion
EVALUACIÒN -Los alumnos resuelven una práctica calificada utilizando ecuaciones dimensionales.
calificada 5’
1.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como * Demuestra un sentido de responsabilidad frente al avance de la ciencia * Guía de observación de
parte de su proceso formativo * Participa activamente en los trabajos asignados actitudes
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: ANALISIS VECTORIAL
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Efectuar operaciones con vectores en forma grafica y analítica y aplicarlo en la solución de
problemas
Se motiva a los estudiantes para observar como las magnitudes vectoriales se tienen que
MOTIVACIÒN representar mediante una flecha como la velocidad, aceleración fuerza, peso, etc. Lápiz, papel
calculadora 10’
regla,
SABERES PREVIOS - ¿Por qué es necesario representar con una flecha las magnitudes vectoriales del SI) que
transportad
es un vector? Para que profesiones deben de usar los vectores? or Lista de cotejo
5’
- Se preguntará: ¿Porque se tienen que utilizar vectores? ¿Porque es importante tener que
CONFLICTO hacer operaciones matemáticas con vectores?¿Es importante graficar vectores? Efectuar
COGNITIVO Plumones 5’ operacione
 Se formaran los grupos ya establecidos y debaten sobre la importancia del uso Reglas, s con
de las magnitudes vectoriales y resuelven ejercicios prácticos. escuadra, vectores en
transportad lista de cotejo
CONSTRUCCION DEL  Comprueban las operaciones matemáticas usando las clases de vectores colineales, forma
or, compas, actitudinal
NUEVO el método del paralelogramo el método del triangulo y el teorema de Pitágoras, así grafica y
como la ley de los cosenos. calculadora 30’
APRENDIZAJE analítica y
 Los alumnos Resuelven operaciones matemáticas con vectores y sus componentes
 El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesión de aprendizaje
Tic aplicarlo en
Blogs Asignación
APLICACIÒN DE LO  Los alumnos ejecutan las capacidades a nuevas situaciones y resuelven la práctica la solución
almamater
APRENDIDO calificada utilizando su libro de Ciencia y Tecnología .pág. 21. Utilizan el blogs del de
profesor para resolver ejercicios con vectores 10’ problemas
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven una batería de preguntas sobre análisis vectorial y resolverán Ficha de meta dimension Hoja de examen
NUEVAS problemas matemáticos sobre el tema. cognición al objetivo
SITUACIONES 10’
METACOGNICIÒN Los estudiantes reconocen lo aprendido y los pasos que realizo y como mejorar su Practica Ficha de
aprendizaje utilizando la Ficha de Meta cognición calificada 5’ metacongnicion
EVALUACIÒN -Los alumnos resuelven una práctica calificada utilizando análisis vectorial. 5’
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: CINEMATICA
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Identifican y comprueban los elementos del movimiento y resuelven ejercicios con trayectoria,
desplazamiento y velocidad media
PROCESO MATERIAL EVALUACIÒN

COGNITIVO ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES ES TIEMPO
INDICADOR INSTRUMENTO
Se motiva a los estudiantes para observar un video sobre cinemática y el movimiento
MOTIVACIÒN rectilíneo Uniforme Lápiz, papel
calculadora 10’
regla, Identifican y
SABERES PREVIOS - ¿Por qué mueven los cuerpos? ¿Qué elementos participan en el movimiento? ¿Cómo es el
Movimiento rectilíneo Uniforme? ¿Cómo se clasifican los movimientos?
5’
comprueban Lista de cotejo
CONFLICTO - Se preguntará: ¿Porque todo cuerpo está en movimiento y no estático. Como podemos Plumones los
COGNITIVO hallar la velocidad, el tiempo o el espacio cuando un cuerpos se mueve? Reglas, elementos
 Se formaran los grupos ya establecidos y debaten sobre la importancia de estudio calculadora 5’ del
de la cinemática y de la física clásica de Newton para poder explicar los movimientos movimiento
CONSTRUCCION de los cuerpos en un sistema inercial y no inercial (en muchas dimensiones) Tic
Blogs Resuelven lista de cotejo
DEL NUEVO Resuelven ejercicios prácticos.
 Comprueban mediante una práctica en el laboratorio el Movimiento Rectilíneo Uniforme almamater ejercicios actitudinal
APRENDIZAJE
utilizando canicas y rieles de desplazamiento o tubo de mikola. Utilizan su cuerpo como 30’ con
móvil para aplicar las formulas o leyes del movimiento. trayectoria,
Ficha de meta
 Los alumnos resuelven operaciones matemáticas utilizando graficas del MRU y sus cognición desplazamie Asignación
leyes del movimiento nto y
APLICACIÒN DE LO  Los alumnos ejecutan las capacidades a nuevas situaciones y resuelven la práctica velocidad
APRENDIDO calificada utilizando su libro de CTA .pág. 35. Utilizan el blogs del profesor para resolver Practica 10’ media
ejercicios con MRU calificada Hoja de
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven una batería de preguntas sobre Cinemática y MRU y examen
NUEVAS SITUACIONES resolverán problemas utilizando graficas 10’ objetivo
aprendizaje utilizando la Ficha de Meta cognición Evaluación 5’ Ficha de
del tema 5’ metacongnici
EVALUACIÒN -Los alumnos resuelven una práctica calificada utilizando MRU.
on
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: MRU
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Resuelven ejercicios y problemas con MRU .- Reconocen las ecuaciones del MRU y sus graficas

Se motiva a los estudiantes para observar un video sobre Movimiento Rectilíneo
MOTIVACIÒN Uniforme MRU Tubo de
mikola 10’
Canicas Resuelven
SABERES PREVIOS - ¿Por qué se mueven los cuerpos? ¿Qué ecuaciones son frecuentes en el MRU? ¿Cómo es
Rieles
el Movimiento rectilíneo Uniforme? ¿Cómo son las graficas del espacio, de la velocidad y calculadora 5’
ejercicios y Lista de cotejo
del tiempo? problemas
CONFLICTO - Se preguntará: ¿Porque todo cuerpo cambia de movimiento en un S.R. Como podemos con MRU .-
COGNITIVO hallar la velocidad, el tiempo o el espacio cuando un cuerpos se mueve? Plumones 5’ Reconocen
 Se formaran los grupos ya establecidos y debaten sobre la importancia de estudio calculadora
las
del Movimiento Rectilíneo Uniforme. Resuelven problemas y ejercicios prácticos.
Tic ecuaciones lista de cotejo
CONSTRUCCION  Comprueban mediante la práctica en el laboratorio el Movimiento Rectilíneo Uniforme
utilizando canicas y rieles de desplazamiento o tubo de mikola. Utilizan su cuerpo como Blogs del MRU y actitudinal
DEL NUEVO
APRENDIZAJE móvil para aplicar las formulas o leyes del movimiento. almamater 30’ sus graficas
 Los alumnos resuelven operaciones matemáticas utilizando graficas del MRU y sus
leyes del movimiento Ficha de meta Asignación
APLICACIÒN DE LO Los resuelven la práctica calificada utilizando su libro de CTA .pág. 41. Utilizan el blogs cognición
APRENDIDO Almamater.bligoo.es del profesor para resolver ejercicios con MRU
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven una batería de preguntas sobre MRU y resolverán problemas 10’ Hoja de
NUEVAS SITUACIONES utilizando graficas Practica examen
METACOGNICIÒN Los estudiantes reconocen lo aprendido y los pasos que realizo y como mejorar su calificada objetivo
aprendizaje utilizando la Ficha de Meta cognición 10’
Ficha de
EVALUACIÒN -Los alumnos resuelven la práctica calificada utilizando MRU.
Evaluación 5’ metacongnici
del tema 5’ on
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: MRUV
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Resuelven ejercicios y problemas con MRUV .- Reconocen las ecuaciones del MRUV

Se motiva a los estudiantes para observar un video sobre MRUV en una competencia de
MOTIVACIÒN carrera de autos de Formula 1 video
calculadora Resuelven
SABERES PREVIOS - ¿Por qué se mueven los cuerpos? ¿Qué ecuaciones son frecuentes en el MRUV? ¿Cómo
es el Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado? ¿Cómo son las graficas del espacio, 5’
de la velocidad y del tiempo? Plumones problemas
CONFLICTO - Se preguntará:¿Porque casi todo los móviles se mueven con MRUV? ¿A qué se debe esto? calculadora con MRUV .-
COGNITIVO - Es lo mismo aceleración que desaceleración, cuando se presenta? 5’ Reconocen
 Se formaran los grupos ya establecidos y debaten sobre la importancia de estudio Tic
las
del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. Resuelven problemas y ejercicios Blogs
almamater ecuaciones lista de cotejo
CONSTRUCCION prácticos.
 Comprueban mediante la práctica en el laboratorio el Movimiento Rectilíneo del MRUV y actitudinal
DEL NUEVO
APRENDIZAJE Uniformemente Variado utilizando las canicas y las rieles del laboratorio Utilizan las 30’ sus graficas
Ficha de meta
tablas de las graficas para comprobar su aceleración, velocidad y tiempo . Aplican las
cognición
formulas del MRUV. Asignación
 Los alumnos resuelven operaciones matemáticas utilizando graficas del MRU y sus
leyes del movimiento Practica
APLICACIÒN DE LO Los resuelven la práctica calificada utilizando su libro de CTA .pág. 49. Utilizan el blogs calificada 10’ Hoja de
APRENDIDO Almamater.bligoo.es del profesor para resolver ejercicios con MRUV examen
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven una batería de preguntas sobre MRUV y resolverán objetivo
NUEVAS SITUACIONES problemas utilizando graficas Evaluación 10’
del tema Ficha de
5’ metacongnici
5’ on
EVALUACIÒN -Los alumnos resuelven la práctica calificada utilizando MRUV.

1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: CAIDA LIBRE DE LOS CUERPOS
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Resuelven ejercicios y problemas con MVCL .- Reconocen las ecuaciones del MRUV

Se motiva a los estudiantes para observar un video sobre Caída Libre de los Cuerpos.
MOTIVACIÒN Elaboran un paracaídas y lo lanzan para comprobar el movimiento vertical video
calculadora Resuelven
SABERES PREVIOS - ¿Por qué se mueven los cuerpos? ¿Qué ecuaciones son frecuentes en el MVCL? ¿Cómo
es el Movimiento Vertical de Caída Libre? ¿Cómo son las graficas del espacio, de la 5’
velocidad y del tiempo? Plumones problemas
CONFLICTO - Se preguntará:¿Porque casi todo los móviles se mueven con MVCL? ¿A qué se debe esto? calculadora con MRUV .-
COGNITIVO - Es la gravedad en distintos puntos de la tierra la misma medida? Que gravedades tienen lo 5’ Reconocen
demás planetas Tic
las
 Se formaran los grupos ya establecidos y debaten sobre la importancia de estudio Blogs
del Movimiento Vertical de Caída Libre. Resuelven problemas y ejercicios prácticos. almamater ecuaciones lista de cotejo
CONSTRUCCION  Comprueban mediante la práctica en el laboratorio el Movimiento Vertical de Caída Libre del MRUV y actitudinal
DEL NUEVO utilizando las canicas y las rieles del laboratorio Utilizan las tablas de las graficas 30’ sus graficas
para comprobar su aceleración, velocidad y tiempo . Aplican las formulas del MVCL. Ficha de meta
APRENDIZAJE
 Los alumnos resuelven operaciones matemáticas utilizando graficas del MVCL y sus cognición
Asignación
leyes del movimiento
APLICACIÒN DE LO Los resuelven la práctica calificada utilizando su libro de CTA .pág. 53. Utilizan el blogs Practica
APRENDIDO Almamater.bligoo.es del profesor para resolver ejercicios con MVCL calificada Hoja de
10’
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven una batería de preguntas sobre MVCL y resolverán problemas examen
NUEVAS SITUACIONES utilizando graficas objetivo
METACOGNICIÒN Los estudiantes reconocen lo aprendido y los pasos que realizo y como mejorar su Evaluación 10’
aprendizaje utilizando la Ficha de Meta cognición del tema Ficha de
EVALUACIÒN -Los alumnos resuelven la práctica calificada utilizando Movimiento Vertical de Caída 5’ metacongnici
5’ on
Libre
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Resuelven ejercicios y problemas con MCU .- Reconocen las ecuaciones del MCU
TEMA TRANSVERSAL Educación para la Gestión de Riesgos y Conciencia Ambiental VALORES : Responsabilidad y Laboriosidad

Se hace circular un objeto o particular sujeta de una cuerda y se pregunta a los alumnos
MOTIVACIÒN que elementos de la circunferencia identifican. Elaboran un listado de movimientos Cuerda
circunferencial plumon 10’ Lista de cotejo
RECUPERACIÒN DE - A continuación se les pedirá que respondan las siguientes interrogantes. Identifican y
calculadora
SABERES PREVIOS - ¿Por qué se mueven los cuerpos en MCU? ¿Qué ecuaciones son frecuentes en el MCU? comprueban
5’
¿Cómo es el la fuerza centrípeta y centrifuga? el
CONFLICTO - Se preguntará:¿Porque la fuerza centrípeta atrae a los cuerpos y la fuerza centrifuga arroja papelotes Movimiento
COGNITIVO a los cuerpos? ¿Por qué el movimiento Lineal y angular se miden en radianes y no en disco 5’ Circular lista de cotejo
grados? ¿Que se necesita para hacer un movimiento circular?
 Se formaran los grupos y debaten sobre la importancia de estudio del MCU. Uniforme y actitudinal
Tic
Resuelven problemas y ejercicios prácticos. Blogs sus
CONSTRUCCION  Comprueban mediante la práctica en el laboratorio el Movimiento circular Uniforme.- almamater elementos
DEL NUEVO Definen periodo, frecuencia, velocidad lineal, velocidad angular, radianes, etc. 30’ trabajo de
APRENDIZAJE  Los alumnos resuelven problemas de MCU en su cuaderno y luego intercambian investigacion
para comprobar sus respuestas
APLICACIÒN DE LO Los resuelven la práctica calificada utilizando su libro de CTA .pág. 66. Utilizan la web Practica
10’ Hoja de
APRENDIDO almamater.bligoo.es para repasar y practicas mas sobre MCU calificada prueba
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven una batería de preguntas sobre MCU y resolverán problemas
objetivo
NUEVAS SITUACIONES de MCU del Libro Ficha de meta 10’
METACOGNICIÒN Los estudiantes reconocen lo aprendido y los pasos que realizo y como mejorar su cognición Ficha de
aprendizaje utilizando la Ficha de Meta cognición 5’ metacongnici
EVALUACIÒN -Los alumnos resuelven la práctica calificada utilizando Movimiento Circular Uniforme Evaluación on
Responden preguntas sobre revoluciones RPM, Periodo, Frecuencia, Ángulo, Radio, del tema 5’
Velocidad Angular, Velocidad lineal y Aceleración Angular
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: ESTATICA
CAPACIDAD DE ÀREA : Comprensión de Información e Indagación y experimentación
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Identifica las fuerzas comunes que actúan sobre un cuerpo y Determinan y aplican las condiciones
del equilibrio

Se les muestra un dinamómetro para que midan la intensidad de una fuerza cualquiera y
MOTIVACIÒN dinamómetr
descubran las fuerzas que actúan en estática: Fuerza, Peso, Tensión, Comprensión, Normal
o 10’ Lista de cotejo
y Elástica
Identifican
SABERES PREVIOS - ¿Qué conocían sobre el equilibrio estático? ¿Qué fuerzas actúan sobre el cueros para que papelotes 5’
las leyes de
se mantenga en equilibrio? Como se llama al estado en reposo? calculadora la estática y
CONFLICTO - Se preguntará:¿Por qué la fuerza normal se contrapone a la fuerza del peso o la gravedad? dinámica
COGNITIVO ¿Qué condiciones se necesita para que un cuerpo permanezca en equilibrio? Tic 5’ para lista de cotejo
Blogs
 Se formaran los grupos y debaten sobre la importancia de estudio de las fuerzas resolver actitudinal
almamater
que gobiernan el universo: gravitacional, eléctrica, magnética y nuclear. Las fuerzas que problemas
CONSTRUCCION actúan en estática: Fuerza, Peso, Tensión, Comprensión, Normal y Elástica
DEL NUEVO  Comprueban mediante la práctica en el laboratorio las cuatro fuerzas que tiene la 30’ trabajo de
APRENDIZAJE Estática, y resuelven ejercicios y problemas planteados. investigación
Practica
 Los alumnos resuelven problemas de estática y equilibrio en su cuaderno y luego
calificada
intercambian para comprobar sus respuestas
10’ Hoja de
APLICACIÒN DE LO Los resuelven la práctica calificada utilizando su libro de CTA .pág. 70. Utilizan el blog de Ficha de meta
APRENDIDO profesor almamater.bligoo.es para repasar y practicar sobre los problemas de estática prueba
cognición objetivo
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven una batería de preguntas sobre estática y resolverán 10’
NUEVAS SITUACIONES problemas del Libro de CTA
Ficha de
METACOGNICIÒN Los estudiantes reconocen las situaciones más importantes del aprendizaje del día y 5’ metacongnici
contestas preguntas. Se aplica la Ficha de Metacognición Evaluación on
EVALUACIÒN -Responden preguntas sencillas del aprendizaje esperado y los contenidos desarrollados del tema 5’
mediante una prueba objetiva. Y practicas grupales sobre estática
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: MOMENTO DE UNA FUERZA
CAPACIDAD DE ÀREA : Reconocen el momento de una fuerza. Aplicando ejercicios y problemas
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Determinan y aplican el torque a la rotación de un brazo de la palanca

Se les muestra una llave de caño y observan hacia adonde se gira y la fuerza que hay que
MOTIVACIÒN destornillad
emplear. Lo mismo observan el giro de una puerta y analizan el momento de la fuerza
or 10’ Lista de cotejo
Mediante un giro determinan el Momento de una Fuerza y reconocen sus elementos
Reconocen el
SABERES PREVIOS - ¿Qué reconocen el momento de una fuerza? Con que otro nombre de le llama al momento un caño 5’ Momento de
de una fuerza? Que condición del equilibrio se usa para determinar el momento de una una fuerza y
fuerza? Reconocen el Torque como una magnitud vectorial e identifican su formula Tic
Blogs 5’
su fórmula
CONFLICTO - Se preguntará:¿Por qué es necesario usar una fuerza positiva para hacer girar un tornillo o lista de cotejo
almamater Mo = F . d actitudinal
COGNITIVO el giro de una puerta? ¿Qué condiciones se necesita para que un cuerpo gire o rote sobre
su eje?
Se formaran los grupos y debaten sobre la importancia de estudio del Momento de una Ejecutan
fuerza y las leyes de la dinámica. Fuerzas que actúan en el momento de fuerza ejercicios
30’ trabajo de
CONSTRUCCION Comprueban mediante la práctica en el laboratorio el momento de una fuerza. sobre el
Practica investigación
Los alumnos resuelven problemas de momento de una fuerza según las hojas de práctica , luego
DEL NUEVO intercambian para comprobar sus respuestas Realizan ejercicios sobre el momento de fuerza y calificada Torque
APRENDIZAJE determinan como giran los cuerpos Aplican la 2da Condición del equilibrio para ejecutar ejercicios y
problemas de momento de una fuerza Ficha de meta 10’ Hoja de
APLICACIÒN DE LO Los alumnos resuelven la práctica calificada utilizando su libro de CTA .pág. 75. Utilizan el cognición prueba
APRENDIDO blog de profesor almamater.bligoo.es para repasar y practicar sobre los problemas de objetivo
Momento de una fuerza 10’
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven una batería de preguntas sobre Momento de una fuerza y Ficha de
Evaluación 5’ metacongnici
NUEVAS SITUACIONES resolverán problemas del Libro de CTA del tema on
METACOGNICIÒN Los estudiantes reconocen las situaciones más importantes del aprendizaje del día y 5’
contestas preguntas. Se aplica la Ficha de Metacognición
EVALUACIÒN -Responden preguntas sencillas del aprendizaje esperado y los contenidos desarrollados
mediante una prueba objetivas y practicas grupales sobre Momento de una fuerza

1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: FUERZA DE ROZAMIENTO O FRICCION
CAPACIDAD DE ÀREA : Reconocen el la fuerza de rozamiento o fricción aplicando ejercicios y problemas
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Determinan y aplican la fuerza de rozamiento o fricción

Hacen rodar un carrito sobre una superficie áspera y gruesa y luego hacen lo mismo en
MOTIVACIÒN una superficie de vidrio y demuestran como la fricción de dos cuerpos producen energía, Carrito
analizan como actúan las fuerzas de contacto Vidrio o 10’ Lista de cotejo
RECUPERACIÒN DE - A continuación se les pedirá que respondan las siguientes interrogantes. madera Reconocen la
SABERES PREVIOS - ¿Qué pasa cuando un cuerpo roza con un objeto áspero y otro liso? Como actúa el fuerza de
5’
coeficiente de rozamiento en superficies metálicas y otras en madera? Para que sirva
Tic rozamiento
aprender la fuerza de rozamiento o fricción Blogs
CONFLICTO - Se preguntará:¿Por qué la fuerza de rozamiento o fricción explica mejor la tercera ley de almamater 5’
o fricción
COGNITIVO Newton de acción y reacción ? lista de cotejo
Fr= u . N actitudinal
Se formaran los grupos y debaten sobre la importancia de la fuerza de rozamiento
CONSTRUCCION o fricción Ejecutan
DEL NUEVO Comprueban mediante la práctica en el laboratorio la fuerza de rozamiento o fricción y el ejercicios
coeficiente de rozamiento de algunas superficies más comunes. Se platean ejercicios y Practica 30’
APRENDIZAJE sobre fuerza trabajo de
problemas sobre fuerza de rozamiento o fricción calificada investigación
de
APLICACIÒN DE LO Los alumnos resuelven la práctica calificada utilizando su libro de CTA .pág. 75. Utilizan el
rozamiento
APRENDIDO blog de profesor almamater.bligoo.es para repasar y practicar sobre los problemas de Ficha de meta 10’
Momento de una fuerza o fricción Hoja de
cognición prueba
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven una batería de preguntas sobre fuerza de rozamiento o fricción
objetivo
NUEVAS SITUACIONES y responden preguntas del Libro de CTA 10’
METACOGNICIÒN Los estudiantes reconocen las situaciones más importantes del aprendizaje del día y Ficha de
contestas preguntas. Se aplica la Ficha de Metacognición Evaluación 5’ metacongnici
EVALUACIÒN -Responden preguntas sencillas del aprendizaje esperado y los contenidos desarrollados del tema on
mediante una prueba objetivas y practicas grupales sobre Momento de una fuerza 5’
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: DINAMICA
CAPACIDAD DE ÀREA : Analizan y comprueba experimentalmente las leyes del movimiento y sus causas
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Ejercitan y desarrollan problemas de dinámica

Mediante un dinamómetro miden la intensidad de una fuerza cualquiera. Utilizan un globo
MOTIVACIÒN dinamómetr
para explicar la tercera ley de Newton o 10’ Lista de cotejo
Estudian las
RECUPERACIÒN DE - A continuación se les pedirá que respondan las siguientes interrogantes. causas que
SABERES PREVIOS - ¿Cómo es que estos objetos pueden moverse de formas diferentes?¿Depende de ellos su Tic 5’ dan origen al
movimiento?¿Se pueden conocer las condiciones para que un cuerpo tenga un movimiento Blogs movimiento
deseado?, almamater mecánico a
CONFLICTO - Se preguntará:¿Cuáles son las Leyes de la Dinámica? ¿Qué importancia tiene la 5’ través de una
lista de cotejo
COGNITIVO aceleración para que un cuerpo adquiera mayor fuerza. ¿La masa inercial y no inercial línea recta.
Entender lo actitudinal
tiene importancia?
que es la
Se formaran los grupos y debaten sobre la importancia de la Dinámica Lineal inercia.
CONSTRUCCION Comprueban mediante la práctica en el laboratorio la fuerza y la aceleración Se platean Practica
Comprenden
ejercicios y problemas sobre fuerza de rozamiento o fricción. Aplica la ley de la inercia, de calificada 30’ trabajo de
DEL NUEVO la relación que
APRENDIZAJE la aceleración de la acción y reacción existe entre la investigación
Ficha de meta fuerza, masa y

APLICACIÒN DE LO Los alumnos resuelven la práctica calificada utilizando su libro de CTA .pág. 85. Utilizan el cognición 10’ aceleración
Hoja de
APRENDIDO blog de profesor almamater.bligoo.es para repasar y practicar sobre los problemas de prueba
Dinámica Lineal objetivo
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven una batería de preguntas sobre Dinámica Lineal y responden 10’
NUEVAS SITUACIONES preguntas del Libro de CTA Evaluación Ficha de
METACOGNICIÒN Los estudiantes reconocen las situaciones más importantes del aprendizaje del día y del tema 5’ metacongnici
contestas preguntas. Se aplica la Ficha de Metacognición on
5’
mediante una prueba objetivas y practicas grupales sobre Momento de una fuerza
parte de su proceso formativo
* Participa activamente en los trabajos asignados actitudes
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: TRABAJO MECANICO
CAPACIDAD DE ÀREA : Analizan y comprueba experimentalmente el trabajo mecánico
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Ejercitan y desarrollan problemas de trabajo mecanico

Mediante un una cuerda jalan un carrito de juguete y analizan el trabajo mecánico y
MOTIVACIÒN Carrito, pita
comprueban las ecuaciones que la rigen 10’ Lista de cotejo
Estudian las
RECUPERACIÒN DE - A continuación se les pedirá que respondan las siguientes interrogantes. Tic causas que
SABERES PREVIOS - ¿Cómo es que estos objetos pueden moverse producto de la furza y que sucede si no se Blogs 5’ dan origen el
mueven, habra trabajo mecanico? En que situaicones no existe trabajo mecancio, , almamater trabajo
CONFLICTO - Se preguntará:¿Cuáles son las ecuaciones del trabajo? ¿Qué importancia tiene el trabajo mecánico
COGNITIVO mecánico en la física ¿Qué es el trabajo neto? Como afecta la gravedad en el trabajo 5’ lista de cotejo
mecánico? Comprenden actitudinal
Se formaran los grupos y resuelve ejercicios de aplicación del trabajó mecánico. la relación que
CONSTRUCCION El coordinador del grupo distribuye las preguntas que tengan que resolver y el profesor Practica existe entre la
DEL NUEVO facilita la resolución de los problemas que causan dificultad sobre la importancia del trabajo calificada fuerza, y la
mecánico 30’ distancia trabajo de
APRENDIZAJE
Comprueban mediante la práctica en el laboratorio el trabajo mecánico investigación
Se platean ejercicios y problemas sobre el trabajo mecánico En que situaciones el trabajo Ficha de meta
cognición
mecánico se obtiene cero
10’ Hoja de
APLICACIÒN DE LO Los alumnos resuelven la práctica calificada utilizando su libro de CTA .pág. 105. Utilizan
APRENDIDO el blog de profesor almamater.bligoo.es para repasar y practicar sobre los problemas prueba
de trabajo mecánico objetivo
10’
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven una batería de preguntas sobre el trabajo mecánico Evaluación Ficha de
NUEVAS SITUACIONES y responden preguntas del Libro de CTA del tema 5’ metacongnici
METACOGNICIÒN Los estudiantes reconocen las situaciones más importantes del aprendizaje del día y on
contestas preguntas. Se aplica la Ficha de Metacognición 5’
mediante una prueba objetivas y practicas grupales sobre el trabajo mecánico
1.1 I.E. : Nº 113 Daniel Alomìa Robles TEMA: POTENCIA MECANICA
CAPACIDAD DE ÀREA : Analizan y comprueba experimentalmente la potencia mecánica
PROPOSITO APRENDIZAJE ESPERADO : Ejercitan y desarrollan problemas de potencia mecánica

Observan un video acerca de potencia mecánica y realizan un experimento en el aula
MOTIVACIÒN Carrito,
usando un carrito de juguete 10’ Lista de cotejo
Estudian las
RECUPERACIÒN DE - A continuación se les pedirá que respondan las siguientes interrogantes. Tic causas que
SABERES PREVIOS - ¿Por qué se dice caballo de fuerza? Cual es la Unidad de la potencia mecanica? A Blogs 5’ dan origen a la
Cuanto equivale un caballo de fuerza? Para que se usa el kilovatio, , almamater potencia
CONFLICTO - Se preguntará:¿Cuáles son las ecuaciones del potencia mecánica? ¿Qué importancia tiene mecánica
COGNITIVO la potencia mecánica en la física ¿Qué es la eficiencia en la maquina ? Como afecta la 5’ Comprenden lista de cotejo
gravedad en en la potencia mecánica ? la relación que actitudinal
Se formaran los grupos y resuelve ejercicios de aplicación de potencia mecánica. Practica existe entre la
CONSTRUCCION El coordinador del grupo distribuye las preguntas que tengan que resolver y el profesor calificada fuerza,
DEL NUEVO facilita la resolución de los problemas que causan dificultad sobre la importancia de 30’ distancia y el
trabajo de
APRENDIZAJE potencia mecánica Comprueban mediante la práctica en el laboratorio la potencia tiempo
investigación
mecánica Ficha de meta
cognición
Se platean ejercicios y problemas sobre potencia mecánica 10’ Hoja de
APLICACIÒN DE LO Los alumnos resuelven la práctica calificada utilizando su libro de CTA .pág. 110. Utilizan
el blog de profesor almamater.bligoo.es para repasar y practicar sobre los problemas prueba
APRENDIDO
objetivo
de potencia mecánica 10’
TRANSFERENCIA A Los estudiantes resuelven una batería de preguntas sobre potencia mecánica Evaluación Ficha de
NUEVAS SITUACIONES y responden preguntas del Libro de CTA del tema 5’ metacongnici
METACOGNICIÒN Los estudiantes reconocen las situaciones más importantes del aprendizaje del día y on
5’
contestas preguntas. Se aplica la Ficha de Metacognición
mediante una prueba objetivas y practicas grupales sobre el trabajo mecánico

Sesio de Aprendizaje Fisica 5to Año 2013

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Sesio de Aprendizaje Fisica 5to Año 2013

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES :

PROCESO MATERIAL EVALUACIÒN

PROCESO MATERIAL EVALUACIÒN

PROCESO MATERIAL EVALUACIÒN

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

PROCESO MATERIAL EVALUACIÒN

PROCESO MATERIAL EVALUACIÒN

PROCESO MATERIAL EVALUACIÒN

PROCESO MATERIAL EVALUACIÒN

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

PROCESO MATERIAL EVALUACIÒN

PROCESO MATERIAL EVALUACIÒN

Ficha de meta fuerza, masa y

PROCESO MATERIAL EVALUACIÒN

PROCESO MATERIAL EVALUACIÒN

Вам также может понравиться