Acidos y bases

Materia: Ciencia
Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Ácidos y bases, pH

Objetivos
1. Reafirmar los conceptos más importantes de los ácidos y las bases.
2. Fomentar la interpretación del carácter ácido y básico de las sustancias como
función del pH.
3. Exponer algunas de las propiedades más importantes de estas sustancias
químicas.
4. Desarrollar la capacidad de los alumnos para distinguir un ácido de una base.

Materiales

1. Computadoras.
2. Acceso a Internet y a BrainPOP Español.
3. Material de laboratorio: papel pH, indicador universal, vasos de precipitados,
pipetas, propipetas, termómetro.
4. Sustancias químicas: ácido clorhídrico, sosa, bicarbonato de sodio, vinagre.

Preparación
Releer las nociones básicas sobre la escala de pH, propiedades de un ácido y de una
base. Remarcar que el pH se puede medir sólo en disoluciones acuosas. Realizar un
estudio de la importancia del pH en el agua, en cuáles procesos es vital el
establecimiento de los valores de éste. Conocer el cuidado que requieren las
sustancias usadas durante la exposición, advertir a los alumnos de los riesgos
implicados en el incorrecto manejo. Utilizar ácido clorhídrico, sosa y bicarbonato de
sodio diluidos (0.1 M).

Procedimiento
1. Ver con los alumnos las películas “pH” y “ácidos y bases”.
2. Aclarar los conceptos que les resulten difíciles de comprender.
3. Explicar a los alumnos el carácter ácido o básico de las sustancias utilizadas.
4. Discutir cuáles serían los iones que se podrían formar en disolución por cada
sustancia (excepto vinagre).
5. Agregar unas gotas de indicador universal a 10 mL de cada sustancia por
separado.
6. Utilizar el papel pH para determinar el valor del pH de cada sustancia por
separado (sin haberle agregado indicador).
7. Establecer su carácter ácido o básico de acuerdo con los datos obtenidos por
separado en 5 y 6.
8. Explicar que un ácido puede reaccionar con una base para formar una sal y
agua. A este tipo de reacción se le conoce como neutralización.
9. Mezclar 10 mL del ácido clorhídrico con 10 mL de sosa, determinar el pH de la
disolución final. Medir la temperatura al mezclarlos.
10. Mezclar 10 mL del ácido clorhídrico con 10 mL de bicarbonato de sodio,
 determinar el pH de la disolución final. Medir la temperatura al mezclarlos.
11. Mezclar 10 mL de sosa con 10 mL de bicarbonato de sodio, determinar el pH
de la disolución final. Medir la temperatura al mezclarlos.
12. Dar una explicación a los valores de pH obtenidos al final de cada reacción y a
los cambios en temperatura.

Vocabulario
Ácido, base, conductor, iones de hidronio, escala pH, pH neutro, iones de hidróxido,
agrio, amargo.
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Adaptaciones para el clima frío: Hibernación

Materia: Ciencia
Por: Angela Watson
Adaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Hibernación

Este plan de lección está diseñado para educación básica, los alumnos usarán los
recursos de BrainPOP para explorar cómo los animales se adaptan al frío. También,
explicarán el proceso de hibernación usando los términos del vocabulario
relacionado.

Objetivos
1. Entender cómo los animales se adaptan al clima frío.
2. Explicar el proceso de hibernación usando los términos del vocabulario
relacionado.

Materiales
1. Internet con acceso a BrainPOP.
2. Proyector o pizarrón interactivo.
3. Copias de las actividades de BrainPOP.

Preparación

Saca un juego de copias de las actividades de la película de BrainPOP

hibernación para tus alumnos. Revisa los recursos de la película y planea como
pueden ser adaptados.

Procedimiento
1. Pregunta a tus alumnos, ¿conocen que es la hibernación?, ¿cuánto tiempo
piensan que un oso puede estar hibernando sin comer, beber, hacer sus
necesidades o ejercitarse? Muéstrales la sección de Estadísticas del Baúl
para revelar la respuesta (que es 100 días). Habla acerca de los otros datos
 de la hibernación del oso que se encuentra en la página.
2. Reparte las copias del Organigrama y haz que los alumnos trabajen en
grupos para apuntar que tanto recuerdan (o piensan que saben) acerca de la
hibernación.
3. Ve la película de Hibernación en la clase. Asegúrate de poner los subtítulos
para ayudar a los alumnos a entender y remarcar lo que han aprendido.
4. Da a los grupos algunos minutos para revisar su Organigrama y adicionar o
corregir información. Vuelve a ver la película una segunda vez y si se
necesita, pausa para generar la discusión.
5. Haz que los alumnos contesten la hoja de la Actividad. Habla acerca de lo
que significan las palabras de la parte de Enlaza y da tiempo a los alumnos
de adicionar el vocabulario pertinente a sus organizadores gráficos.
6. ¿Hay otras formas en que los animales se adaptan al frío? Haz que los
alumnos escriban sus ideas en la parte de preguntas y respuestas. Motívalos
a usar libros de texto, libros, internet u otros medios para fundamentar las
adaptaciones de los animales al frío. ¿Cómo se adaptan los humanos al clima
frío?
7. Da un tiempo de dos minutos y haz que los alumnos trabajen en grupos para
contestar la parte final de la actividad que se llama Piénsalo Bien. Motívalos a
nombrar la mayor cantidad de animales que hibernan en el menor tiempo
posible.
8. Revisa las respuestas de los alumnos en clase. Si ellos están en desacuerdo
acerca de ciertos animales que hibernan, enséñales cómo usar un buscador
de Internet y a encontrar una fuente confiable para que puedan revisar sus
respuestas.
9. Evalúa las actividades de BrainPOP realizadas por los alumnos.

Vocabulario

Migración, adaptación, hábitat, hibernación, metabolismo, celular, aislante,

marsupiales, tropical.

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ctividades con imanes

Materia: Ciencia
Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Imanes, Método científico

Este plan de lección se puede utilizar en educación básica y preescolar, los padres y
educadores encontrarán ideas para enseñar sobre los imanes. Estas actividades están
diseñadas para complementar la película de BrainPOP imanes.

Objetivos
1. Utilizar imanes en distintas actividades.
2. Analizar qué tipo de objetos son los que atraen los imanes.
 3. Experimentar el uso de imanes con distintos objetos.

Materiales
1. Computadora o tableta con acceso a BrainPOP.
2. Imanes.
3. Para la actividad “Vamos a pescar”: palo de madera, caja de zapatos u algún
otro tipo de recipiente y diferentes objetos magnéticos y no magnéticos.
4. Para la actividad “Crea tu propia brújula”: Recipiente donde se pueda poner
agua, pedazo de corcho, clips, cinta adhesiva, notas adhesivas y brújula.
5. Para la actividad “Prueba con imanes”: Diferentes objetos magnéticos y no
magnéticos.
6. Para la actividad “A la caza del tesoro”: Diferentes objetos magnéticos y no
magnéticos, material para realizar dibujos, videos y fotografías.
7. Para la actividad “Imanes por doquier”: Objetos que utilicen imanes para su
funcionamiento, material para dibujar y para realizar una maqueta.

Preparación

Lee las siguientes actividades, considera cuáles son adecuadas para tu clase y
prepara todo el material que se necesita para llevarlas a cabo.

Procedimiento

Antes de empezar cualquiera de las siguientes actividades, revisa a manera de

introducción la película Imanes con los alumnos y el contenido adicional como
cuestionario, actividades, baúl y paseo por el tiempo.

Actividades en el aula para enseñar sobre los imanes

Vamos a pescar

1. Separa a los alumnos en pequeños grupos y ata un imán al extremo de un

palo.
2. Después, haz que un miembro del grupo llene un recipiente poco profundo o
una caja de zapatos con diferentes objetos del salón como plumas, gomas,
clips, tijeras y pequeños cuadernos con espiral.
3. Pide a cada miembro del equipo mencionar un elemento que piensan que es
magnético y que lo “pesque” para ver si se pega al imán. Los alumnos deben
registrar qué objetos se pegan al imán y cuáles no. Si un objeto tiene partes
magnéticas y no magnéticas, como un par de tijeras con cubierta de plástico,
haz que en grupos discutan acerca del objeto ¿Qué parte es magnética? ¿Por
qué?
4. Haz que los alumnos ordenen los elementos en magnéticos, no magnéticos y
los que tienen ambas propiedades. Túrnalos para llenar la caja con diversos
artículos, y usar distintos tipos de imanes con diferentes fuerzas magnéticas.

Crea tu propia brújula

1. Separa a los alumnos en pequeños grupos y dales un recipiente poco profundo

con agua y un pedazo de corcho con un clip pegado a un extremo.
2. Explica a tus alumnos que al frotar un imán contra un objeto de hierro puedes
 crear un imán que durará unos pocos minutos. Pídeles magnetizar el pedazo
de clip pegado al corcho y colocarlo en el recipiente con agua. ¿Qué es lo que
pasa?
3. Da a cada equipo una brújula y observa si pueden llegar a una conclusión
sobre la relación que existe entre el corcho y la brújula. Si los alumnos no
logran descifrar la respuesta, explica que el clip señala hacia el norte y que
han creado su propia brújula, porque el clip es atraído por el Polo Norte de la
Tierra.
4. Después, pide a los alumnos etiquetar los puntos cardinales en sus
recipientes: norte, sur, este y oeste por medio de notas adhesivas. Ellos deben
saber que las direcciones se indican con las letras N, S, E y O.
5. Haz que un grupo de direcciones a otro grupo usando su brújula, estas
direcciones pueden ser como da 10 pasos al este, después, 6 pasos al norte,
después 3 pasos al oeste. Pide a los alumnos crear sus “mapas del tesoro” y
en parejas buscar el tesoro por medio de su brújula.

Prueba con imanes

1. Revisa el Método Científico en clase, para ello utiliza la película de BrainPOP

Método Científico.
2. Después, distribuye imanes en pequeños grupos o en parejas. ¿Qué pasa si
pones dos imanes juntos? ¿Los imanes se vuelven más fuertes?
3. Haz que los alumnos experimenten con imanes y con una gran cantidad de
objetos magnéticos y que escriban sus observaciones acerca de las diferentes
combinaciones.
4. Pide que planteen su propio experimento para contestar sus preguntas y
después que compartan su experiencia con la clase.

Actividades en la casa para enseñar acerca de los imanes

A la caza del tesoro

1. Da a los niños pequeños imanes y diles que vayan a la búsqueda del tesoro,
encontrando objetos magnéticos alrededor de la casa.
2. Pueden recoger los objetos en grupos, crear dibujos de cada objeto, tomar
fotos o realizar un video acerca del trabajo.

Imanes por doquier

1. Haz que los niños busquen herramientas u objetos que utilizan imanes en
ellos, tales como destornilladores y abrelatas.
2. ¿Cómo los imanes nos ayudan todos los días? ¿Cómo los usamos? Discute
estas preguntas con el niño.
3. Luego pídeles realizar un invento usando imanes, que lo dibujen y que
escriban una pequeña descripción. Si es posible, ¡trabajen en el invento
juntos!

Vocabulario
Imanes, atracción magnética, magnético, no magnético.

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Aguas con el agua!

Materia: Ciencias
Por: Frans Limpens / Equipo de contenido BrainPOP
Es: Un juego acerca de la deforestación.

Películas
Erosión, Ciclo del Agua, Selvas Tropicales, Contaminación del Agua, y Agua

Objetivos
1. Impulsar el interés y la conciencia por los problemas del medio ambiente.
2. Entender, a través de un juego, los problemas que generan la deforestación
y la erosión por agua de lluvia.
3. Fomentar la interacción y comunicación entre los niños.

Materiales
1. Hojas de papel de re uso (1 por alumno)
2. Algo que sirva para delimitar un rectángulo (cuerda, suéteres, mochilas,
ramas, etc.)
3. Conexión a Internet para ver videos de BrainPOP

Preparación

En un espacio abierto marca un rectángulo en el piso, ya sea colocando objetos en

las esquinas; con una cuerda; o con gis. Esparce las hojas de papel en el suelo,
dentro del rectángulo. No es necesario que expliques la finalidad del juego, así
podrán sorprenderse con el resultado.

Procedimiento

1. Pide a tus alumnos que se coloquen dentro del rectángulo, cada uno pisando
una hoja de papel con ambos pies. Escoge a unos cuantos niños (10% del
grupo) y pídeles que se coloquen afuera del rectángulo; a ellos los
llamaremos los 'ladrones'.
2. El ejercicio consiste en que los ladrones intenten arrebatar y sacar las hojas
de debajo de sus compañeros. Para ello sólo pueden moverse de un lado (A)
a otro (B) del rectángulo (no pueden regresar sobre sus pasos).
3. Repita el mismo juego, pero en esta ocasión elija a más niños para que sean
ladrones (80% del grupo).
4. Explique el por qué del juego a los alumnos:
-los ladrones representan el agua de lluvia
-las hojas de papel son la representación del suelo fértil
 -y los niños son los árboles, quienes cumplieron la tarea de
-proteger e inmovilizar el suelo fértil (las hojas de papel).

Reflexión
Platica con tus alumnos acerca de cómo el juego es una metáfora (si es necesario
busquen la definición de metáfora, pueden buscar en http://www.rae.es) de cómo la
lluvia abundante se lleva o erosiona los terrenos que tienen pocos árboles u otras
formas de protección, convirtiéndolos poco a poco en un desierto. Entre menos
niños jugaron como árboles y más niños jugaron como ladrones, es decir como agua
de lluvias, más hojas o suelo fértil pudieron recolectar o erosionar.

Este ejercicio permite a los niños reflexionar acerca de la erosión y de una parte de
su solución: la reforestación.

Al finalizar muestre los videos de BrainPOP relacionados, para comprender mejor

este proceso.

Fuente
Variación de una idea publicada en Montes, Gabriel & Sabugal, Tania, Manual de
apoyo para la educación en derechos humanos para secundaria y bachillerato.
Puebla, Amnistia Internacional-IIDH-CEDH Puebla, sf, p. 347-349.
Volver a plan de lecciones aquí.

Animales: Diversidad de la vida

Materia: Ciencias
Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Sección de la diversidad de la vida en la categoría de Ciencias de BrainPOP.

Sección de ecología y comportamiento en la categoría de Ciencias de BrainPOP.

Este plan de lección se puede adaptar desde preescolar hasta educación media, los
estudiantes aprenderán sobre varios tipos de animales y su clasificación. En equipos
crearán una presentación basada en las películas de BrainPOP y enseñarán a otros
estudiantes acerca del animal seleccionado y sus características.

Objetivos
1. Explorar e identificar varios tipos de animales y su clasificación.
2. Preparar una presentación basada en las películas de BrainPOP y enseñar a
otros estudiantes acerca del animal seleccionado.
Materiales
1. Acceso a internet y BrainPOP.

Preparación

Este plan de lección se puede llevar a cabo de varias formas: en el transcurso de una
unidad de Ciencias Naturales sobre la vida, al principio de una unidad para despertar
el interés de un estudiante o al final de la unidad como actividad de repaso. Los
estudiantes deben de estar familiarizados con las películas de BrainPOP, y sus
herramientas como: baúl, cuestionario, paseo por el tiempo, experimento y
actividades.

Procedimiento
1. Como introducción al plan de lección muestra a tus alumnos las películas de
Vertebrados e Invertebrados. Pide a los estudiantes que identifiquen las
diferencias entre estos dos tipos de animales.
2. Haz que los estudiantes, de manera individual o en grupos, creen una lista por
medio de una lluvia de ideas de todos los animales vertebrados que conozcan;
da un tiempo de 60 segundos para esto. Repite esta misma actividad con los
animales invertebrados.
3. Pregunta a los estudiantes qué actividad fue más fácil y por qué. Realiza las
siguientes preguntas para discutir: ¿De cuál de los dos grupos de animales
conocen más: de los vertebrados o invertebrados? ¿De qué animales les
gustaría conocer más: mamíferos, pájaros, peces, etcétera?
4. Explica a los alumnos que se van a convertir en expertos sobre un animal,
para ello deben trabajar en grupos y preparar una presentación para
exponerla en clase. Muestra la lista completa de la sección de la diversidad de
la vida de las películas de BrainPOP para seleccionar un animal o tema y
permite a los estudiantes elegir a sus compañeros de equipo en función de sus
preferencias.
5. Cada grupo debe realizar la presentación de su animal o tema basandose en
las películas de BriainPOP. Para ello permite a los estudiantes ver las películas
relacionadas con el animal seleccionado, contestar los cuestionarios, resolver
las actividades y explorar los experimentos, los paseos por el tiempo y los
baúles. Como complemento a su trabajo pueden ver películas de la sección de
Ecología y Comportamiento de BrainPOP.
6. Haz que los estudiantes trabajen en equipo para realizar su presentación.
Reúnete con cada grupo para discutir sus ideas.
7. Permite a los estudiantes exponer sus presentaciones al resto de la clase.
8. Como actividad final deja que los estudiantes participen en la redacción de la
evaluación, para ello cada grupo deberá crear de 2 a 5 preguntas acerca del
animal seleccionado para ser incluidas en el examen de la unidad.

Vocabulario

Invertebrados, vertebrados, mamíferos, pájaros, insectos, reptiles, bacterias,

protistas, algas, anfibios, arañas, delfines, dinosaurios, esponjas, gatos, hormigas,
perros.

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Animales: Diversidad de la vida
Materia: Ciencias
Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Sección de la diversidad de la vida en la categoría de Ciencias de BrainPOP.

Sección de ecología y comportamiento en la categoría de Ciencias de BrainPOP.

Este plan de lección se puede adaptar desde preescolar hasta educación media, los
estudiantes aprenderán sobre varios tipos de animales y su clasificación. En equipos
crearán una presentación basada en las películas de BrainPOP y enseñarán a otros
estudiantes acerca del animal seleccionado y sus características.

Objetivos
1. Explorar e identificar varios tipos de animales y su clasificación.
2. Preparar una presentación basada en las películas de BrainPOP y enseñar a
otros estudiantes acerca del animal seleccionado.

Materiales
1. Acceso a internet y BrainPOP.

Preparación

Este plan de lección se puede llevar a cabo de varias formas: en el transcurso de

una unidad de Ciencias Naturales sobre la vida, al principio de una unidad para
despertar el interés de un estudiante o al final de la unidad como actividad de
repaso. Los estudiantes deben de estar familiarizados con las películas de BrainPOP,
y sus herramientas como: baúl, cuestionario, paseo por el tiempo, experimento y
actividades.

Procedimiento
1. Como introducción al plan de lección muestra a tus alumnos las películas de
Vertebrados e Invertebrados. Pide a los estudiantes que identifiquen las
diferencias entre estos dos tipos de animales.
2. Haz que los estudiantes, de manera individual o en grupos, creen una lista
por medio de una lluvia de ideas de todos los animales vertebrados que
conozcan; da un tiempo de 60 segundos para esto. Repite esta misma
actividad con los animales invertebrados.
3. Pregunta a los estudiantes qué actividad fue más fácil y por qué. Realiza las
siguientes preguntas para discutir: ¿De cuál de los dos grupos de animales
conocen más: de los vertebrados o invertebrados? ¿De qué animales les
gustaría conocer más: mamíferos, pájaros, peces, etcétera?
4. Explica a los alumnos que se van a convertir en expertos sobre un animal,
 para ello deben trabajar en grupos y preparar una presentación para
exponerla en clase. Muestra la lista completa de la sección de la diversidad
de la vida de las películas de BrainPOP para seleccionar un animal o tema y
permite a los estudiantes elegir a sus compañeros de equipo en función de
sus preferencias.
5. Cada grupo debe realizar la presentación de su animal o tema basandose en
las películas de BriainPOP. Para ello permite a los estudiantes ver las
películas relacionadas con el animal seleccionado, contestar los cuestionarios,
resolver las actividades y explorar los experimentos, los paseos por el tiempo
y los baúles. Como complemento a su trabajo pueden ver películas de la
sección de Ecología y Comportamiento de BrainPOP.
6. Haz que los estudiantes trabajen en equipo para realizar su presentación.
Reúnete con cada grupo para discutir sus ideas.
7. Permite a los estudiantes exponer sus presentaciones al resto de la clase.
8. Como actividad final deja que los estudiantes participen en la redacción de la
evaluación, para ello cada grupo deberá crear de 2 a 5 preguntas acerca del
animal seleccionado para ser incluidas en el examen de la unidad.

Vocabulario

Invertebrados, vertebrados, mamíferos, pájaros, insectos, reptiles, bacterias,

protistas, algas, anfibios, arañas, delfines, dinosaurios, esponjas, gatos, hormigas,
perros.

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Conciencia ambiental
Materia: Ciencia
Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Humanos y el ambiente, Basura, Contaminación del aire, Calentamiento global,
Ecosistemas, Extinción, Combustibles fósiles, Reciclaje

Objetivos
1. Promover la conciencia acerca del medio ambiente.
2. Examinar la dinámica de la flora y la fauna en los ecosistemas.
3. Hacer conciencia de cómo impactan algunas actividades humanas en el
deterioro del medio ambiente.

Materiales
1. Computadoras.
 2. Acceso a la red y a BrainPOP en español.
3. Hojas para apuntar.

Preparación

Elegir algún lugar para examinar las interacciones que existen entre flora, fauna,
clima, agua, etc. Explicar de qué manera se relacionan todos y cada uno de los
elementos que lo conforman con su dinámica. Anotar en una libreta las actividades
humanas que están alterando el medio ambiente.

Procedimiento
1. Ver con los alumnos los videos “Humanos y el ambiente”, “Basura”,
“Contaminación del aire”, “Calentamiento global”, “Ecosistemas”, “Extinción”,
“Combustibles fósiles”, “Reciclaje”.
2. Preguntar a los alumnos cuáles son las actividades humanas que tienen
mayor impacto en la dinámica del medio ambiente.
3. Cada alumno (o por grupo de alumnos) propondrá alguna actividad que le
concierna en su vida diaria. Así como una propuesta para contribuir a la
conservación del medio ambiente.
4. Entre las actividades que se sugieren son: quema de combustibles fósiles
(solución = compartir el automóvil, utilizar el transporte público, uso de
bicicleta); generación de basura (solución = reciclar algunos materiales como
las hojas de tareas calificadas); procesamiento de la basura (solución =
separar la basura orgánica de la inorgánica); contaminación de ríos y mantos
acuíferos (solución = usar jabones y detergentes biodegradables); uso del
agua (solución = utilizar la menor cantidad de agua para las actividades
cotidianas, regaderas ahorradoras, colecta de agua de lluvia, etc.).
5. Las actividades sugeridas sólo pueden servir de guía. Los alumnos pueden
proponer actividades distintas o complementarias. Al hacer conciencia, cada
alumno analizará en su campo de acción qué puede hacer.
6. Los alumnos (o grupo de alumnos) elegirán alguna acción encaminada a
proteger y conservar el medio ambiente. La expondrán frente al grupo dando
ejemplos de cómo esa actividad daña al medio ambiente. Darán un plan de
acción para proteger al medio ambiente con sus actividades cotidianas.
7. Cada día deberán ir poniendo en práctica la acción que hayan elegido.
8. Llevarán un registro, para esto cada alumno (o grupo) sentará las bases de
cómo ir cuantificando en qué medida están colaborando en el cuidado del
medio ambiente.
9. Con sus acciones se busca que contribuyan al cuidado del medio ambiente y
que incentiven a los que los rodean a realizar acciones en pro del mismo. De
esta forma serán más conscientes respecto del medio ambiente.

Vocabulario

Ambiente, conciencia, reciclaje, flora, fauna, clima, agua, basura, humanos,

conservación, acción, protección.
Más planes de lecciones aquí.
Crea tu ciclo del agua
Materia: Ciencia
Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Ciclo del agua

Este plan de lección se puede utilizar en los primeros grados de educación básica y
preescolar, los alumnos revisarán los recursos de BrainPOP para explorar el ciclo del
agua y usarán materiales comunes para crear y observar dicho ciclo.

Objetivos
1. Identificar cada parte el ciclo del agua.
2. Crear una reproducción del ciclo del agua usando materiales a la mano.

Materiales
1. Computadoras o tabletas con acceso a Internet y BrainPOP.
2. Materiales para realizar los experimentos.

Preparación

Revisa la película de BrainPOP Ciclo del Agua, del contenido determina qué es lo
más adecuado para tus alumnos. Saca fotocopias del experimento de BrainPOP y
consigue los materiales que ahí se piden.

Procedimiento
1. Ve la película de BrainPOP Ciclo del agua, asegúrate de activar los
subtítulos para mejorar la compresión de los alumnos.
2. Habla acerca de los elementos que conforman el ciclo del agua y aclara
cualquier duda o mal entendido.
3. Haz que los alumnos trabajen en equipos para realizar el experimento de
BrainPOP, para que puedan ver el ciclo del agua por ellos mismos.
4. Anima a los alumnos a crear su propio ciclo del agua. Haz que en equipos
tomen un recipiente de plástico transparente y lo llenen con tierra, en él
pueden plantar una semilla o pequeñas plantas. Los alumnos deben de regar
la planta y cubrir el recipiente con plástico o una tapa trasparente.
5. Después, deben colocar el recipiente en un lugar soleado, haz que los
alumnos observen lo que sucede. Pídeles que graben, dibujen o fotografíen
sus observaciones en un gráfico para medir el crecimiento de sus plantas,
además de observar la condensación del agua en las paredes del recipiente.

Vocabulario

Precipitación, condensación, evaporación, ciclo del agua y atmósfera.

Más planes de lecciones aquí.

¿Cuál es cuál?
Materia: Ciencias Naturales
Por: Toya Gordon
Adaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Invertebrados, Insectos, Arañas, Clasificación, Hormigas

Este plan de lección es adaptable para los primeros grados de educación básica, los
alumnos usarán los recursos de BrainPOP para distinguir entre insectos y arácnidos
basándose en las características físicas. Los alumnos podrán describir y nombrar las
características físicas de los insectos y arácnidos, y utilizarán su conocimiento de los
artrópodos para inventar un nuevo tipo de insecto o arácnido.

Objetivos
1. Distinguir entre insectos y arácnidos basándose en las características físicas.
2. Describir la importancia de los insectos y arácnidos.
3. Usar el conocimiento sobre artrópodos para inventar una nueva clase de
insecto o arácnido.

Materiales
1. Acceso a BrainPOP.
2. Insectos y arácnidos de plástico.
3. Copia de las actividades de los videos de BrainPOP.
4. Organigrama
5. Pizarrón interactivo (opcional).
6. Imágenes de insectos y arácnidos en formato físico o digital.

Preparación

Saca suficientes copias de las actividades de las películas de BrainPOP para tus
alumnos, busca en Internet imágenes de insectos y arácnidos e imprímelas o usa el
proyector para mostrárselas a tus alumnos.

Procedimiento
1. Organiza que los alumnos se sienten en un círculo. Coloca los artrópodos de
plástico a la mitad del círculo. Explica que todos ellos son animales, pero
 especifica que hay dos distintos tipos de animales en el círculo.
2. Pide a algunos voluntarios que separen los animales en dos grupos y
pregúntales las razones que tuvieron para separar a los animales de esa
manera. Después de algunos intentos, explícales que todos ellos son
artrópodos –invertebrados con exoesqueleto, patas, antenas y cuerpo
segmentado. Algunos son insectos, y otros son arácnidos. Explica que ellos
van a aprender más sobre las características físicas para conocer la
diferencia entre los dos grupos.
3. Muestra las imágenes a los alumnos. Haz que los estudiantes trabajen en
grupos, con los artrópodos de plástico, para observar las características entre
los insectos y los arácnidos.
4. Reparte los organigramas y pide a los estudiantes que, mientras ven los
videos de BrainPOP, escriban las características físicas de los insectos en una
parte y las características físicas de los arácnidos en otra parte.
5. Ve con ellos las películas de BrainPOP y después discutan las características
físicas que anotaron los alumnos. Resuelve las actividades o cuestionarios de
BrainPOP a manera de evaluación.

Extensión de la actividad

Para modificar el plan de lección, puedes cortar piezas de papel en diferentes formas
para que representen las partes que componen a los artrópodos y haz que los
alumnos elijan diferentes papeles para crear nuevos animales. Con los artrópodos
que tus alumnos han construido puedes crear un “Jardín” dentro del salón de clases.

Vocabulario

Invertebrado, artrópodo, antenas, ojos compuestos, mandíbulas, tórax, abdomen,

cefalotórax, pelo, patas, exoesqueleto.

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Cuidemos el agua
Materia: Ciencia
Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Agua, Agua subterránea, Ciclo del agua, Contaminación del agua, Recursos
naturales

Objetivos
1. Comprender la estructura molecular del agua y su origen.
2. Ofrecer a los alumnos herramientas para que cuiden el agua en su vida
diaria.
3. Crear conciencia en los alumnos sobre la situación actual del agua dulce en el
 mundo.
4. Que los alumnos sean agentes de cambio en la sociedad.

Materiales
1. Computadoras con conexión a Internet y acceso a BrainPOP.
2. Pinturas, pinceles, crayones, plumones y cualquier otro tipo de material para
hacer carteles.
3. Cartulinas blancas.
4. Pegamento o cinta adhesiva.
5. Hojas blancas.
6. Lápices de colores.
7. Pizarrón y gis.

Preparación
Este plan de lección se llevará a cabo entre cuatro y seis sesiones, a lo largo de un
mes. Los tiempos asignados a este proyecto dependerán completamente de ti. El
plan de lección está dividido en cuatro etapas:

a. Comprender qué es el agua.

b. ¿Cómo cuidarla?
c. Campaña de protección escolar.
d. Evaluación y reflexión del proyecto.

Procedimiento

a) Comprender el agua

1. Antes de ver las películas, entrega a cada alumno una hoja en blanco. Pídeles
que piensen los diferentes usos del agua y la relación que tienen con el agua
en su vida diaria. Pídeles que anoten sus ideas. Cuando terminen recoge las
hojas.
2. Vean las películas “Agua”, “Ciclo del agua” y “Agua subterránea” de
BrainPOP.
3. Después de ver las películas elige las notas de cuatro alumnos. Pídeles que
las expongan ante sus compañeros. Invita a que los alumnos relacionen sus
puntos de vista con las películas que acaban de ver.
4. Haz preguntas a los alumnos para abrir el diálogo, trata de integrar a todos
los alumnos en la discusión.
5. Profundiza en las características particulares del agua, así como en los usos
que le damos diariamente. Para esto se pueden apoyar en el cuestionario de
la película “Agua”.

b) ¿Cómo cuidarla?

1. Inicia la clase pidiendo a los alumnos que hagan un resumen sobre lo que
aprendieron en la clase anterior. Esto ayudará a que los alumnos refresquen
sus reflexiones.
2. Explica a los alumnos que en esta clase hablarán de cómo cuidar el agua y
evitar su desperdicio.
3. Vean las películas “Contaminación del agua” y “Recursos naturales” de
BrainPOP.
4. Pregunta a los alumnos cuáles son los problemas que en su opinión tiene el
agua en la zona en la que viven. Las siguientes preguntas pueden ayudar a
 abrir una discusión:
 ¿Hay problemas de contaminación en el agua en la zona en la que
vives?
 ¿Qué hacen o qué pueden hacer para evitar la contaminación en el
agua?
 ¿Cómo les afecta este problema a ellos y a su familia?
 ¿Qué pueden hacer para ahorrar agua en sus actividades cotidianas?
5. Después del diálogo, divide al grupo en equipos de no más de cuatro
alumnos.
6. Cada equipo deberá pensar en tres acciones que ellos puedan hacer para
evitar el desperdicio del agua.
7. Haz que cada equipo exponga sus ideas y escribe todas en una cartulina. Si
hay ideas similares, lo mejor sería resumirlas, escribirlas una sola vez.
8. Pide a los alumnos que, de tarea, traten de llevar a cabo estas acciones en
sus casas.

c) Campaña de protección escolar

1. Inicia la clase pidiendo a los alumnos que hagan un resumen sobre lo que
aprendieron en la clase anterior. Esto ayudará a que los alumnos refresquen
sus reflexiones.
2. Pregunta a los alumnos cómo les fue en su tarea cuidando el agua en sus
casas y pide a dos o tres alumnos que cuenten su experiencia.
3. Cuando hayan terminado, explica que en esta clase tendrán que crear una
campaña para cuidar el agua en su escuela.
4. Reparte a cada alumno una cartulina blanca y materiales necesarios para
hacer un cartel. (Si prefieres también puedes hacer equipos de dos
personas).
5. Usando la técnica que ellos quieran, deberán diseñar un cartel que transmita
los cuidados del agua en la escuela, y después estos serán pegados en los
diferentes espacios de la escuela para que queden a la vista de todos.
6. Ofrece un premio a los tres mejores carteles para motivar la creatividad y la
calidad de tus alumnos.
7. Cuando los carteles estén listos, pide a los alumnos que los coloquen en
algún sitio estratégico, con relación al mensaje de su cartel, dentro de la
escuela.

d) Evaluación y reflexión del proyecto

1. Pide a los alumnos que hablen sobre sus experiencias de la campaña

realizada la semana anterior.
2. A manera de diálogo, o por escrito, pide a los alumnos que evalúen la
efectividad de la campaña. Puedes usar las siguientes preguntas:
 ¿Creen que funcionó la campaña? ¿Por qué?
 ¿Qué salió bien?
 ¿Qué salió mal? ¿Por qué?
 ¿Qué cambiarían?
 ¿Qué pueden hacer para que estas acciones se sigan llevando a cabo
en la escuela y en casa?
3. Para concluir la lección, pide a los alumnos que escriban un breve ensayo
presentando sus reflexiones en relación a los beneficios del cuidado del agua,
tanto en casa como en la escuela.

Vocabulario
Agua, agua dulce, solvente universal, contaminante, reciclaje, lluvia ácida, aguas
residuales, contaminación térmica, evaporación, condensación, precipitación,
recurso natural, recursos no renovables, recursos renovables, conservación.
Más planes de lecciones aquí.

Fotosíntesis
Materia: Ciencias Naturales
Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Fotosíntesis, Desarrollo de las Plantas, Polinización, Plantas de semillas, Método
científico

Objetivos

Comprender la importancia de la fotosíntesis para el desarrollo de las plantas.

Desarrollar en los alumnos las habilidades de observación y paciencia.

Fomentar el contacto con la naturaleza, en particular, con las plantas.

Crear conciencia en los alumnos de la importancia de los árboles y plantas para la

vida.

Fomentar el seguimiento del Método Científico.

Materiales
1. Computadoras con conexión a Internet y acceso a BrainPOP.
2. Un cuaderno para anotar las observaciones del proceso.
3. Lentejas.
4. Dos frascos de vidrio.
5. Algodón.
6. Agua.
7. Estampas.
8. Plumón.
9. Caja de zapatos

Preparación

El plan de lección se llevará a cabo a lo largo de un mes. Cada semana tendrán

breves sesiones donde observarán el desarrollo y las diferencias entre las dos
plantas.

Procedimiento
 1. Vean las películas de Fotosíntesis, Desarrollo de las plantas, Polinización,
Plantas de semillas y Método Científico.
2. Pide a tus alumnos que en los frasquitos coloquen una cama de algodón y la
humedezcan. Luego que agreguen unas diez lentejas en cada frasco. Luego
que cubran las lentejas con otra capa de algodón y humedezcan de nuevo.
Finalmente, uno de los frascos estará expuesto a la luz del sol, mientras que
el otro estará cubierto por la caja de zapatos.
3. Esperen a que ambos frascos germinen y observen las diferencias. Fuera del
hecho de que uno de los frascos está tapado, le deben dedicar los mismos
cuidados a los dos. La duración del experimento es de un mes, durante este
mes tendrán que observar las diferencias entre las dos plantas para al final
sacar conclusiones.
4. Marca el frasco que recibirá la luz solar con una “A” y al que no con una “B”.
5. Coloca el frasco “B” en un lugar donde nunca le llegue la luz solar (como un
closet). Haz orificios a los lados de la caja para que la semilla sí tenga
oxígeno pero no luz.
6. Cada semana se va a dedicar un breve espacio para darle cuidados a ambas
semillas. Las tienen que regar y observar cómo va su desarrollo. Se harán
dibujos de las dos.
7. Después de aproximadamente 4 sesiones, es decir un mes, se harán las
últimas observaciones y dibujos de las dos plantas. Después se invitará a los
alumnos a plantear sus hipótesis.
8. Una vez iniciado el diálogo, el maestro explicará cuidadosamente las razones
por las que las plantas son diferentes y todo el grupo llegará a una
conclusión. Los dibujos de los alumnos se pueden colgar en algún mural.
9. Por último, es importante que durante el resto del año escolar los alumnos
sigan regando y cuidando de las plantas.

Vocabulario

Fotosíntesis, semillas, luz solar, oxígeno, agua, germinar, desarrollo, regar, plantas,
observación, hipótesis, conclusión, método científico.
Más planes de lecciones aquí.

Humanos y el ambiente
Materia: Ciencia
Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Humanos y el ambiente, Crecimiento demográfico, Recursos naturales

Objetivos
1. Promover el mejoramiento de la ciudad donde se vive con acciones
concretas.
2. Identificar las conductas que perjudican y deterioran al ambiente, así como
el buen uso de los recursos naturales.
3. Promover una sana interacción entre las personas y el ambiente, empezando
 por los sitios donde los niños se encuentran normalmente: escuela, hogar y
comunidad.
4. Debido al incremento de la población y a la disminución de espacios,
promover una buena relación entre las personas.

Materiales
1. Computadoras con acceso a BrainPOP Español
2. Pizarrón y gis
3. Hojas para apuntar o cuaderno
4. Cartulina
5. Colores
6. Pegamento
7. Tijeras
8. Material adicional que se encuentra al final de este plan de lección

Preparación

Sacar suficientes copias del material adicional que se encuentra al final de este plan
de lección o, bien, pasar los dibujos a cartulina o algún otro papel firme, como
opalina. Repasar los conceptos expuestos en las películas de BrainPOP Español.

Procedimiento
1. Ver con los alumnos las películas recomendadas, hacer énfasis en el
aprovechamiento de los recursos, recursos renovables y no renovables,
reciclaje, generación de basura y crecimiento demográfico.
2. Dividir el pizarrón en dos y preguntar a los alumnos:
a. ¿Qué es lo que no les gusta de la comunidad –u hogar– donde viven?
¿Qué es lo que no les gusta de la escuela a la que asisten?
b. ¿Qué mejorarían para que su comunidad –hogar o escuela– fuera un
mejor lugar donde vivir y conservar los recursos?
En una parte del pizarrón escribir lo que no les gusta y en la otra lo
que hay que mejorar de su comunidad, escuela y hogar.
3. Una vez identificados los problemas y las soluciones en el pizarrón, repartir
las copias del material adicional que se encuentra al final de este plan de
lección.
4. Colorear y recortar los edificios y la casa, pegarlos en la cartulina –de
preferencia una cartulina sin doblar. Cortar la línea punteada.
5. Un edificio representa la comunidad, el otro representa la escuela y la casa
representa el hogar. Por la parte de atrás de dichas figuras los alumnos
pueden escribir lo que no les gusta y lo que mejorarían de su comunidad,
hogar y escuela.
6. Montar los edificios y la casa. Por ejemplo, tomar la parte uno del edificio
que representa la comunidad y embonarlo con la parte dos del edificio por la
línea punteada central ya recortada. Quedará una figura en tres dimensiones
que se puede sostener por la base.
7. Este material es una forma sencilla de elaborar una maqueta, las figuras se
pueden pegar sobre un papel más duro como papel ilustración y adicionar
otros objetos plantas, figuras, recortes, etcétera.
8. Incentivar a los alumnos a realizar las acciones positivas que se escribieron
en la parte de atrás de las figuras.

Vocabulario
Conservar, limpiar, recursos naturales, recursos no renovables, recursos
renovables, población, capacidad de sostén, explosión demográfica.

Material adicional:

Haz clic en las imágenes para descargar

Casa

Edificio

Escuela
 Más planes de lecciones aquí.

La célula
Materia: Ciencia
Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Células, Tipos de células, Estructura de la célula, Células madre, Respiración Celular,
Clonación

Objetivos
1. Reconocer e identificar los tipos de células que conforman un organismo.
2. Identificar y definir las partes que conforman una célula.
3. Examinar la importancia de las células y las funciones que éstas realizan.
4. Ilustrar el tipo de célula que se observe e identificar sus partes.
5. Valorar lo aprendido por los alumnos.

Preparación

Es importante que antes de empezar, te familiarices con los conceptos, así como con
las películas y las actividades que BrainPOP te sugiere. Debes guiar a los alumnos
durante toda la actividad, con el fin de que los cortes y el manejo de los
instrumentos sea el adecuado. Por último, te sugerimos imprimir las actividades
para que todos los alumnos traten de contestarlas individualmente.

Materiales
1. Computadoras.
2. Acceso Internet y a BrainPOP Español.
3. Cartulinas pequeñas u hojas blancas.
4. Gises, colores, crayolas, acuarelas, etcétera.
 5. Cebolla.
6. Bisturí o cuchillo (opcional).
7. Lupa.
8. Lugol o colorante vegetal.
9. Esquema que se muestra al final de la lección.

Procedimiento
1. Exponer las películas en clase, pausándolas con el fin de reforzar el
conocimiento, responder dudas, subrayar conceptos importantes, tomar
notas mientras ven las películas.
2. Después de ver las películas apuntar la información relevante en el pizarrón,
como sugerencia puedes guiarte por el vocabulario que se presenta en este
plan de lección.
3. Realizar un corte a la cebolla con ayuda del bisturí o cuchillo, en caso de que
la edad de los alumnos no lo permita quitar con la mano una capa delgada de
cebolla, procurar que el corte o capa sea lo más delgado posible, casi
transparente.
4. Añadir al corte o capa un poco de lugol o colorante vegetal diluido.
5. Observar con la lupa las células de la cebolla, estas células son casi
“cuadradas” con un punto en medio. Los alumnos deben dibujar la célula que
observan y anotar sus observaciones e identificar las partes que son visibles
de la célula (en este caso la membrana y el núcleo).
6. Realizar las actividades de BrainPOP y completar el esquema que se muestra
al final del plan de lección de manera individual.
7. A manera de evaluación, pedir a los alumnos que realicen un cartel en las
cartulinas con los tipos de células que ya conocen, las partes de la célula,
etcétera; utilizando colores, acuarelas, gises, entre otros.
8. De ser posible, colocar los carteles con sus resultados en la pared del aula
para que los alumnos tengan presente la información y la refuercen.

Actividades extras y recomendaciones

Se recomienda realizar este plan de lección en un laboratorio, que cuente con

microscopios, para obtener observaciones y reflexiones más precisas. Si se cuenta
con microscopios se pueden observar más células vegetales utilizando el tallo de
otro tipo de plantas como rosas o gerberas. Para ver células animales con un hisopo
raspar la pared bucal de un voluntario.

Vocabulario

Célula, células eucariotas, células procariotas, citoplasma, membrana celular,

núcleo, organelos, lisosomas, vacuolas, vesículas, retículo endoplásmico,
peroxisomas, mitocondrias, mitosis, ribosomas, aparato de Golgi, cáncer, ADN, ARN.
Más planes de lecciones aquí.

La Tabla periódica
Materia: Ciencia
Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Tabla periódica, átomos, modelo atómico

Objetivos
1. Relacionar algunos elementos de la tabla periódica con su símbolo químico.
2. Identificar los elementos más comunes y ubicarlos en la tabla periódica.
3. Analizar los elementos de la tabla periódica por medio de sus propiedades
físicas y químicas (color, estado de la materia, reacciona con, se usa en,
etc.).
4. Cuestionar y analizar el acomodo de los elementos en la tabla periódica.
5. Organizar los elementos de la tabla periódica según su grupo y periodo.

Materiales
1. Computadora con acceso a internet y películas de BrainPOP.
2. Tablas periódicas grandes, mínimo tamaño cartulina. Este tipo de tablas se
pueden conseguir en las papelerías.
3. Tabla periódica individual.
4. Hojas de cuaderno.
 5. Contenedores (por ejemplo cajas, canastas, bolsas).

Preparación

En este plan de lección existen dos opciones:

1. Visitar un museo de ciencias donde se encuentren ejemplos físicos de los

elementos químicos como la exposición permanente de química del
Universum en la Ciudad de México.
2. Llevar al salón de clase ejemplos de los elementos químicos como una lata
de refresco para ejemplificar el aluminio, o una cadena de plata para
ejemplificar la plata, etc.

Las tablas periódicas grandes se convertirán en rompecabezas. Para ello, se debe

recortar los elementos de cada una de las tablas, a manera de que queden en forma
de fichas y ponerlos en un contenedor. Considerar que se va a trabajar por equipos
de máximo 5 personas, por lo que se debe hacer suficiente material para todo el
grupo.

Procedimiento
1. Como introducción y para generar el diálogo, preguntar a los alumnos:
 ¿Qué es el átomo?
 ¿Cuáles son los componentes del átomo?
 ¿Qué son los elementos químicos?
 ¿Qué elementos químicos conocen y su símbolo?
2. Ver las películas de BrainPOP recomendadas y enfocarse a los conceptos
químicos que se muestran en la película Tabla periódica.
3. Dar algunos ejemplos de dónde se encuentran los elementos químicos en la
vida cotidiana.
4. Visitar el museo de ciencias o mostrar los ejemplos de los elementos en la
clase.
5. Mientras los alumnos se encuentran en el museo de ciencia o están viendo
ejemplos de los elementos químicos en clase, cada alumno debe de utilizar
su tabla periódica, esto con el objetivo de que los alumnos relacionen los
elementos químicos con su nombre, símbolo, familia y propiedades físicas o
químicas, etc.
6. En el salón de clases, dividir en grupos y explicar a manera de repaso cómo
se encuentra ordenada la tabla periódica (por familia, grupo, periodo y
número atómico, etc.). Repartir a cada grupo un contenedor con el
rompecabezas de la tabla periódica.
7. Debido a que los alumnos ya cuentan con conocimientos sobre los elementos
químicos y su acomodo, pueden rearmar la tabla periódica.
8. Armar la tabla periódica en un espacio adecuado, verificar que todos los
alumnos participen e iniciar una competencia entre los grupos.
9. A manera de evaluación se puede otorgar puntaje o reconocimiento al grupo
que finalice primero. Asimismo, se pueden utilizar y calificar las actividades
que se encuentran dentro de los videos de BrainPOP.

Vocabulario

Tabla periódica, elemento, átomo, electrón, protón, neutrón, número atómico,

símbolo atómico, masa atómica, período, grupo, familia química.
Más planes de lecciones aquí.

Metamorfosis
Materia: Ciencias Naturales y Español
Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Metamorfosis, Insectos y Arañas

Objetivos
1. Desarrollar las capacidades de comprensión de lectura y análisis de
significados.
2. Integrar el uso de libros y materiales digitales.
3. Cruzar referencias entre el estudio de la lengua y las ciencias naturales.

Materiales
1. Libro La metamorfosis de Franz Kafka.
2. Conexión a Internet con acceso a BrainPOP, cañón y pizarrón interactivo.
3. Un diccionario.

Preparación
El docente debe leer o releer La metamorfosis de Franz Kafka. Debe seleccionar el
fragmento que leerá en voz alta ante sus alumnos. Se recomienda leer el fragmento
algunas veces, en voz alta, antes de la lección.

Procedimiento
1. Leer el fragmento del libro en voz alta.
2. Abrir la discusión con los alumnos preguntándoles: ¿Qué es una
metamorfosis? ¿Qué le ocurre a Gregorio Samsa? ¿En qué tipo de insecto se
transforma Gregorio Samsa? ¿Qué harías en el caso de despertar una
mañana convertido en insecto, cómo sería tu vida a partir de ese día?
3. Proyectar la película de BrainPOP "Metamorfosis" en el pizarrón interactivo.
4. Responder el cuestionario y navegar por los temas relacionados.
5. Concluir con las preguntas: ¿Cuál es la diferencia entre la metamorfosis de
Gregorio Samsa y la descrita en la película de BrainPOP?
6. Explicar qué es una metáfora.

Vocabulario
Metamorfosis, insectos, novela, fragmento, metáfora.

Actividades extras

1. Hacer un dibujo sobre un insecto. Se puede provocar la reflexión pidiendo a

los alumnos que imaginen y dibujen el insecto en el que se convirtió Gregorio
Samsa.
2. Utilizar un diccionario para buscar la definición de metamorfosis, así como de
otras palabras cuyo significado se desconozca.
3. Asignar un trabajo de investigación acerca de la metáfora.

Volver a plan de lecciones aquí.

Usando el método científico en los problemas de la vida

real
Materia: Ciencias
Grado: 4to y 6to Primaria / 2do y 3ro Secundaria
Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Método científico

Objetivos
1. Demostrar conocimiento de los pasos del método científico.
2. Explicar cómo se formula una hipótesis y dibujar una conclusión.
3. Debatir la gran utilidad del método científico para resolver problemas de la
vida real.

Materiales
1. Acceso a Internet y a BrainPOP.

Preparación

Esta clase se puede usar para introducir a los alumnos al método científico y para
ayudarlos a incrementar su conocimiento y habilidad para resolver problemas. Antes
de la clase, revisa las fuentes de BrainPOP y planea el experimento sobre el método
científico, que los alumnos realizarán.

Procedimiento
1. Comienza la lección con una introducción para tener claro el conocimiento
previo de los alumnos sobre el tema y basarte en él. (Puedes escribir en un
papel los cinco pasos del método y pedirle a un voluntario que los pegue en
el pizarrón ordenándolos cronológicamente y que explique el porqué.)
 2. Crea una definición del método científico con la ayuda y la participación de
los alumnos. Habla de experimentos que los alumnos posiblemente realizaron
en cursos anteriores y explícales la importancia de que exista un conjunto de
pasos ordenados en el que todo científico debe basarse.
3. ¿Es útil el método científico en la vida cotidiana? Utiliza ejemplos sencillos de
situaciones que a los alumnos se les puedan presentar en su día a día y crea
un pequeño debate entre los alumnos, anotando sus respuestas en el
pizarrón.
4. Proyecta la película BrainPOP sobre El método científico. Puedes hacerlo dos
veces para que en la segunda, hagas pausas para explicar a los alumnos y
que ellos puedan tomar notas.
5. Resuelvan conjuntamente el cuestionario BrainPOP. Puedes dividir al grupo
en dos equipos para resolverlo y al final comparar y discutir ambas
respuestas.
6. Una vez que los alumnos estén familiarizados con los pasos básicos del
método científico, pídeles que realicen un experimento sencillo. Puedes
utilizar el experimento BrainPOP.

Vocabulario
Método científico, hipótesis, experimentación, información, bitácora, procedimiento,
deducción, variable, conclusión.

Actividades extras
Invita a los alumnos a que desarrollen su propio experimento. En caso de alumnos
pequeños, ayúdalos a organizar sus ideas pidiéndoles que las escriban o las dibujen.
Motívalos a que revisen el baúl de la película para conocer más sobre el tema.
Volver al plan de lecciones del especial presentando exámenes aquí.

Observando pájaros al natural

Materia: Ciencias naturales
Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas
Pájaros, Visión, Oído

Objetivos

1. Desarrollar en los alumnos las habilidades de la observación y la paciencia.

2. Fomentar el contacto con la naturaleza, así como el conocimiento de los
animales, particularmente de los pájaros.
3. Hacer a los alumnos conscientes del medio que los rodea a través de los
sentidos de la vista y el oído.
4. Enseñar que también es divertido hacer actividades al aire libre.

Materiales
 1. Computadoras con conexión a Internet y acceso a BrainPOP.
2. Binoculares, de preferencia uno por alumno. Sino bastará llevar dos o tres
para que los puedan compartir.
3. Guía de identificación de aves.
4. Un cuaderno y lápices de colores o crayones (por alumno).
5. Formato de observación de aves (por alumno). *
6. Vas a necesitar un parque, jardín botánico, bosque o cualquier espacio
abierto con vegetación.
7. Un botiquín de primeros auxilios, por mera precaución.

*Para imprimir el formato lo puedes descargar al final de este plan de

lección.

Preparación
Antes de empezar con la actividad es importante estimular a los alumnos,
explicarles lo que se va a hacer, enseñarles fotos y contarles anécdotas sobre estos
animales para atraer su atención. Hay que explicarles que observar aves no es fácil,
hay que tener mucha paciencia y ser muy silencioso –para no espantar a los
animales ni molestarlos– y, sobre todo, por respeto por la naturaleza. Los alumnos
tendrán que utilizar sus sentidos para poder hacer las actividades, por lo que hay
que hablarles sobre los sentidos de la vista y el oído.

Cada alumno debe tener por lo menos un formato de observación de aves impreso,
en el cual deberán apuntar las características de las aves y hacer un dibujo. Es
importante llevar a los alumnos a un lugar abierto en donde haya mucha
vegetación, pues es ahí en donde se encuentra la mayoría de los pájaros. Este lugar
debe estar cerca y debe ser seguro. Te recomendamos que vayas a visitarlo antes
de la actividad para que lo conozcas y sepas cómo vas a trabajar ese día.

Vas a necesitar una guía de aves. No hace falta que sea un manual extenso.
Generalmente, las oficinas de turismo, así como las autoridades ocupadas del
medioambiente en tu región editan folletos explicativos en los que se describe el
tipo de fauna. Suelen ser gratuitos y son muy útiles para poder identificar a las
aves. Debes explicarles a los alumnos cómo se usan las guías de identificación.

Procedimiento
1. Vean las películas de Pájaros, Visión y Oído de BrainPOP.
2. Explícales a los alumnos en qué consiste la lección. (Van a salir a un lugar
abierto, van a observar aves…).
3. Si cada niño tiene sus binoculares pueden trabajar solos, sino divide al grupo
en equipos de modo de cada uno de los equipos tenga unos binoculares.
4. Lleva a los alumnos al lugar seleccionado.
5. Al llegar allí, entrégale a cada alumno uno o varios formatos de observación
de aves.
6. Pídele a los alumnos que recorran el lugar en silencio para no asustar a las
aves, y que observen para llenar los formatos.
7. Debes hacer énfasis en los siguientes aspectos:

El tamaño de las aves: ¿Es grande, mediana o pequeña? Deben considerar

si el ave es gorda, flaca, muy larga o corta. Todo el cuerpo debe tenerse en
cuenta, incluyendo el tamaño del pico, el tamaño de la cola, así como el
 tamaño y la forma de las alas.

Los colores: Otro consejo que les ayudará a identificar con mayor precisión
a las aves es pedirles que tomen nota de los colores que observan en ellas.

El lugar: ¿Dónde está el pájaro? La ubicación puede ayudarles a identificar

aves. ¿Está en el agua, en la copa de algún árbol o quizás volando en el
cielo? Hay ciertas aves que viven en hábitats específicos.

Los sonidos o cantos: Escuchar es importante para identificar aves. Cada

ave tiene un canto único. Pídeles que escuchen con atención los cantos, esto
les puede ayudar a identificarla o por lo menos a saber dónde está.

8. Al terminar, pídeles a los alumnos que comparen sus dibujos con las
fotografías o ilustraciones en la guía de identificación de aves con el fin de
encontrar semejanzas.
9. Comparte los dibujos y las conclusiones de los alumnos.

Vocabulario
Pájaros, plumas, alas, animales vertebrados, huevos, cola, endotérmicos.

Haz clic en la imagen para descargar:

Volver al plan de lecciones aquí.

¿Sólido, líquido o gas?
Materia: Ciencia

Por: Equipo de contenido BrainPOP

Película
Estados de la materia

Objetivos
1. Comprender las caracterísitcas de los estados de la materia.
2. Estimular la imaginación como una herramienta de aprendizaje.
3. Fomentar la integración del grupo.

Materiales
1. Computadoras.
2. Acceso a Internet y a BrainPOP Español.
3. Una grabadora o cualquier aparato reproductor de música.
4. Tres canciones: una de ritmo lento, otra de ritmo medio y otra de ritmo
veloz. A manera de sugerencia, proponemos una pieza de música clásica,
otra popular y una última canción de rock.

Nuestras sugerencias:

Beethoven, Claro de luna

Beatles, Yellow Submarine
Nirvana, Smells Like Teen Spirit

Preparación
Este plan de lección contempla la participación de todos los alumnos, quienes
representarán el comportamiento de las partículas en los tres principales estados de
la materia. En otras palabras, actuarán como las moléculas de los sólidos, líquidos y
gases. Por eso te recomendamos repasar los conceptos básicos para poderlos
exponer de una forma sencilla y atractiva a tus alumnos. Deberás contar con un
espacio grande en el que los alumnos puedan moverse libremente sin riesgo de
accidentes. Y, por último, te recomendamos que pruebes el sonido antes de
presentar la música a tus alumnos.

Procedimiento
1. Ver la película de Estados de la materia. Abrir el diálogo y responder sus
dudas.
2. Exponer de una forma simple y atractiva los conceptos básicos de los tres
principales estados de la materia: líquido, sólido y gas. Hablarles también del
plasma, aunque para fines de este plan de lecciones sólo aplicaran los
conocimientos de los tres principales estados de la materia.
3. Explicar a los alumnos que ellos representarán las moléculas del agua, tal
como lo vieron en la película BrainPOP. Y que se comportarán como el agua
en estado sólido, en estado líquido y en estado gaseoso.
4. Llevar a tus alumnos al espacio que seleccionaste para esta actividad.
 5. Reproducir la música de ritmo lento (correspondiente al estado sólido), dejar
que los alumnos actúen lentamente.
6. Reproducir la música de ritmo medio (correspondiente al estado líquido),
dejar que los alumnos bailen moderadamente.
7. Reproducir la música de ritmo veloz (correspondiente al estado gaseoso),
dejar que los alumnos se muevean libre, frenéticamente.

Nota: Una vez que hayan terminado, reflexiona con los alumnos lo aprendido en el
ejercicio. Y fomenta al intercambio de experiencias entre ellos.

Vocabulario
Materia, átomo, molécula, líquido, rígido, gas, sólido, plasma, coloida, cero absoluto.
Volver al índice de plan de lecciones aquí.

¡Vamos a reciclar!
Materia: Ciencias
Por: Andrea Kohl
Adaptado por: Equipo de contenido BrainPOP
Este plan de lección se puede emplear en educación básica, los alumnos usarán los
recursos de BrainPOP para explorar el reciclaje, la contaminación y sus efectos en el
Tierra. También explicarán la importancia de reciclaje y crearán un bote de basura
para reciclar papel.

Objetivos
1. Entender la contaminación y sus efectos en la Tierra.
2. Explicar la importancia del reciclaje.
3. Crear y usar un bote de basura para reciclar papel.

Materiales
1. Marcadores.
2. Copias de las páginas de actividades de la película Reciclaje.
3. Madejas de estambre.
4. Perforadora.
5. Papel para enmicar, máquina para enmicar o plastificar.
6. Material para reciclar: Periódicos viejos, ejercicios que ya no sirven, plástico,
o cualquier otro material que se les ocurra a tus alumnos.
7. Papel para construir (papel o cartón rígido).
8. Hojas de papel.

Preparación

Separa a los alumnos en 4 grupos, después reparte las hojas de papel y los
marcadores. Pide a los alumnos escribir qué tanto conocen sobre el reciclaje y por
qué piensan que es importante.
Procedimiento
1. Ve la película de BrainPOP Reciclar en clase. Después, los alumnos deben
hablar con un compañero acerca de lo que aprendieron y cómo funciona el
proceso de reciclaje.
2. En grupos de 4, haz que los alumnos completen el Diagrama de Ciclo.
Comparte esta actividad con la clase y corrígela juntos con ellos.
3. Haz que el grupo escriba en las hojas de papel “Bote de reciclaje”, las
decoren con material reciclado y después las peguen en el papel para
construir. Corta el papel para dale la forma de un bote de basura.
4. Enmica o plastifica 5 piezas de papel rígido y después perfórales orificios para
crear lugares para atar las piezas de papel con el estambre.
5. Ata el hilo a través de los agujeros del papel para formar un cubo que será
su bote de reciclaje.
6. Haz que los alumnos reciclen su papel sobrante (u otro material como
plástico o vidrio) en sus botes de reciclaje a través de todo el año escolar y
da seguimiento a la cantidad de papel que se recicla a la semana.
7. Al final del año, cada grupo debe de llegar a una estimación de la cantidad de
papel que se recicla y luego sumar la cantidad con los otros 4 grupos
restantes. Habla acerca de cuanto papel se ha reciclado y que tan importante
es seguir reciclando.

Actividad

Realiza con tus alumnos el experimento de la película de reciclaje. En este proyecto

los alumnos crearán modelos y compararán la diferencia entre un tiradero a cielo
abierto y un relleno sanitario.

Vocabulario

Reducir, reuso, reciclaje, contaminación, papel

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