RELACION ENTRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE BASADOS EN EL MODELO DE KOLB

Y LA MEDIACION DIDACTICA EN FUNCION DEL DESEMPEÑO ACADEMICO

ESTUDIANTIL

100

90
80 80 80
80 [VALOR]%

70
[VALOR]% 60
60
PORCENTAJE

[VALOR]% 50 5050 50 50 50
50
40 40
40
[VALOR]% [VALOR]% 30 30 30
30
[VALOR]% [VALOR]% 20 20 20 20 20
20
[VALOR]% [VALOR]% 10 10 10
10
0 0 0 0
0

A VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE NUNCA CASI NUNCA

 ANÁLISIS GENERAL

RELACION ENTRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE BASADOS EN EL MODELO DE KOLB Y LA MEDIACION DIDACTICA EN FUNCION DEL DESEMPEÑO
ACADEMICO ESTUDIANTIL

57% 58%
60% 56%

50%
40% A Veces
40% Casi Siempre
32%
Siempre
30% 25%

18%
20%
10%
10% 4%

0%
INTERACCION CON LA ACCION VALORACION UTILIDAD DE LA ACCION FORMATIVA DE LA
DE APRENDIZAJE MEDIACION MEDIACION
Llama la atención que en los ítems indagados, la mayoría de los docentes responden “siempre” señalando una respuesta favorable o ideal, ante
las aseveraciones presentadas en el cuestionario, no obstante se genera una duda en cuanto al importante porcentaje de docentes que
señalaron ante las mismas aseveraciones; las opciones “casi siempre” o “A veces” lo que a priori refleja posibles rezagos a nivel de competencias
didácticas y específicas, generando incertidumbre en la efectividad del proceso de mediación del aprendizaje.

FRECUENCIA DE ESTUDIANTES PORCENTAJE DE ESTUDIANTES PORCENTAJE ACUMULADO

ESTILOS DE APRENDIZAJE

87 66,9 66,9
Divergente

27 20,7 87,6
Acumulador

11 8,46 96,6
Convergente

5 3,84 100
Asimilador

Se aprecia que el mayor porcentaje de estudiantes poseen un estilo de aprendizaje divergente (Privilegia la experiencia concreta y la observación
reflexiva, manifiesta un interés para el prójimo y es capaz de ver fácilmente las cosas de diversas perspectivas), lo que sugiere un estudiante muy
abierto a “conocer mediante experiencias concretas” la observación se constituye en un elemento fundamental para relacionarse con el
entorno, de manera espontánea, adicional su potencial reflexivo le permite; analizar, comparar, interpretar, desde diferentes miradas un hecho o
situación concreta.
Se pudo establecer, que el desempeño académico de los estudiantes objeto de la investigación al momento de la captura de la información fue
de 420 puntos, de 500 posibles, lo que evidencia un desempeño académico Alto.

Para establecer una mejor comparación entre las tres variables señaladas, se utilizó la triangulación de resultados, la cual se muestra a
continuación:
 Mediación
Pedagógica
(Docentes)
57 % -SITUACIÓN IDEAL

43 % EVIDENCIAN
REZAGOS EN MEDIACIÓN
PEDAGÓGICA

Estilos de Desempeño
Aprendizaje Académico
(Estudiante) (Estudiantes)
DIVERGENTES DESEMPEÑO
ALTO
 rezago en mediaciones
pedagógicas
(no se explotan las
potencialidades del
divergente)

Alto desempeño
Divergentes
(divergentes asumen
(requieren docentes
retos académicos
con metodologías
acorde a su
activas)
exigibilidad)