TEMA: FACTORIZACION II

a) Método de las Identidades

Trinomio Cuadrado Perfecto Diferencia de Cuadrados

a2 + 2ab +b2 = (a + b) 2 a2 – b2 = (a + b)(a -b)
a2 - 2ab +b2 = (a - b) 2

b) Método del Aspa Simple

Se utiliza para factorizar polinomios de la forma:

ax2 + bx + c
Ejemplo:
1. Factorizar: x2 + 5x + 6

2. Factorizar: 2x2 – x - 15

PROBLEMAS PARA LA CLASE

01) Señalar los factores de: 05) Factorizar:

ax + a + bx + b Q = 100x8y6 – 25z16
Rpta.: Rpta.:

02) Factorizar: 06) Factorizar; e indicar la suma de

P = a2 + 2a + 1 los factores primos:
Rpta.: N = x2 + x – 12
Rpta.:
03) Factorizar:
Q = x2+ 2xy2 + y4 e indicar el 07) Factorizar e indicar uno de los
factor primo de menos términos. factores de:
Rpta.: M = x2 + 3x – 18
Rpta.:
04) Factorizar y hallar la suma de los
factores de: 08) Factorizar e indicar uno de los
N = 64x4 – 36y2 factores de:
Rpta.: P = x2 + 6x – 30
Rpta.:

1
 12) Factorizar: m2 – 4
09) Factorizar e indicar la suma de los Rpta.:
factores de:
N = x2 + 3x – 40 13) Factorizar: t2 + 5x + 6
Rpta.: Rpta.:

10) Factorizar 14) Factorizar: z2 + 3z – 4

R = x2 + 3x + 2 Rpta.:
Rpta.:

11) Factorizar: m2 – 1 15) Factorizar: x4 – 16x4

Rpta.: Rpta.:

PROBLEMAS PARA LA CASA

01) Factorizar:
N = 36x4 – 16y6 a) (x + 8) b) (2x + 3) c) (x - 8)
Hallar la suma de sus factores primos: d) (x - 3) e) (x - 1)

a) 10x2 b) 12x2 c) 6x2 05) Indicar la suma de los factores:

d) 8y3 e) 12y3 N = x2 – 9x + 20

02) Hallar la diferencia de los factores a) (x + 9) b) (2x - 9) c) (2x - 4)

mínimos de:
64x4y6 – 36z6 06) Factorizar: m2 – 25
Rpta.:
a) 12x2 y2 b) 12z3 c) 12x2
d) 12y3 e) 12 x3y2 07) Factorizar: 6m2 + 13m + 6
Rpta.:
03) Al factorizar la expresión, uno de
los factores es: 08) Factorizar: 2x2 – 15xy + 7y2
P = (a2x2 + 2abxy + b2y2) Rpta.:

a) (ax + by)2 b) (ax + by) c) (ax - by) 09) Factorizar 48m3 + 64m6 + 9
d) (ay - bx) e) (ax - bx) Rpta.

04) Factorizar e indicar uno de los 10) Factorizar: 64x9 - 1

factores de: Rpta
N = x2 – 5x – 24

2
 TEMA: PLANTEO DE ECUACIONES

FORMA PLANTEO FORMA

VERBAL MATEMÁTICA
(Palabras) (Constantes y Variables)

Plantear una ecuación es:

No te olvides de lo
que haz aprendido, una
correcta “TRADUCCIÓN”
es la clave….

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Esta parte es importante, pues nos hace familiarizarnos con los problemas.

FORMA VERBAL FORMA SIMBÓLICA

La edad de Pirulina

El doble de un número

El cuadrado de un número

“3” veces tu edad

La inversa de un número

El triple del recíproco de A

Mi edad disminuida en 12 años

El triple de un número, disminuido en 6

El triple de un número disminuido en 6.

13
 “A” es 3 veces más que “B”

A es el doble de B

A es dos veces más que B

A es tanto como el triple de B

El exceso de A sobre B

Tres números consecutivos

Tres números pares consecutivos.

Por cada 2 fichas blancas tengo 5 azules

El par de números impares que siguen a un

número par.

Veamos algunos ejemplos de enunciados y consigamos para cada uno su respectiva

expresión matemática.

1) ¿Cuántas patas de gallina se pueden contar en un corral, donde hay 90 gallinas más
1/10 del número de gallinas?.

2) En un corral hay pollos y conejos. El número de patas es 14 más 2 veces el número de

cabezas. ¿Cuántos conejos hay?.

CONCEPTOS BÁSICOS

I) Igualdad (=).Son dos expresiones aritméticos o algebraicas, que gozan del mismo valor.
Ejemplos:
1) una docena = 12 unidades 2) 9 + 4 = 16 – 3 3) 5x = 20

II) Identidad ().- Es una igualdad por si misma evidente.

Ejemplos:
1) 8  8 2) 5k  5k 3) y + 7  y + 7

14
III) Ecuación.- Es una igualdad de expresiones de las cuales una encierra cantidades
desconocidas (incógnitas), a las cuales le corresponden unos valores condicionados,
pero determinados.
Por ejemplo: 2x = 10

Las cantidades desconocidas están expresados por medio de letras, generalmente las
ultimas del alfabeto, como lo son: x, y, z, etc.

Miembros de una Ecuación

3𝑥 + 12
⏟ = 𝑥−2
⏟
Primer miembro Segundo miembro

Raíz y conjunto solución de una ecuación

Es el número o conjunto de números que al reemplazar a la variable de la ecuación, la
transforma en una proposición verdadera.
Ejemplo: 5x + 3 = 13

El valor x = 2 es una raíz (la única), de la ecuación.

Luego: 5 x 2 + 3 = 13
10 + 3 = 13
13 = 13  Proposición verdadera

Principios Generales de las ecuaciones

1ro. Sin alterar las soluciones de una ecuación, se puede añadir o quitar una misma cantidad
a sus dos miembros.
Ejemplo:
1) 3x – 5 = 7 2) 5x + 3 = 18
3x – 5 + 5 = 7 + 5 5x + 3 – 3 = 18 – 3
3x = 12 5x = 15

2do. Sin alterar las soluciones de una ecuación, se puede multiplicar o dividir por una misma
cantidad a ambos miembros.

Ejemplo:

1) 4x + 1 = 21 2) 3x – 6 = 9
2(4x + 1) = 21 . 2 ~ 8x + 2 = 42 3x  6 9 3x 6
 ~  3
3 3 3 3

 x–2=3

15
Propiedad de la Transposición de Términos
En toda ecuación, lo que esta sumando, restando, multiplicando y dividiendo en un
miembro, pasa prestando, sumando, dividiendo y multiplicando, respectivamente al otro
miembro. Así:

1) x + 8 = 13 entonces: x = 13 – 8

2) y–9=6 entonces: y = 6 + 9

18
3) 6z = 18 entonces: z 
6
w
4) 4 entonces: w = 4 . 3
3
Ecuaciones de Primer Grado con una Incógnita
Toda ecuación de Primer Grado con una incógnita, puede reducirse a la forma:
ax + b = 0

*Donde: x : incógnita
ayb : coeficientes (a y b  R)
b
Despejando a incógnita "x" se tendrá: a.x = -b  x
a
a) Regla para resolver ecuaciones de primer Grado con una incógnita
Para resolver una ecuación de primer gado con una incógnita se puede seguir
este orden:

1° Se suprime los signos de colección, si los hay.

2° Se reduce la ecuación al común denominador, si es fraccionaria.
3° Se reúnen las incógnitas en el primer miembro y los demás en el
segundo (transposición de términos)
4° Se reúnen los términos semejantes, si los hay.
5° Se despeja la incógnita, dividiendo ambos miembros de la ecuación
entre el coeficiente de la incógnita.
6° Se comprueba la ecuación resuelta, reemplazando la incógnita por el
valor hallado, reduciéndola a una identidad.

Ejemplo 1: Resolver la ecuación:

3x + 1 = x + 17

16
Resolución
3x + 1 = x – 17; transponemos términos, cambiando de signo
3x – x = 17 – 1; reducimos términos semejantes.
16
2x  ; Despejamos "x"; dividendo los miembros
2
entre el coeficiente de "x"

x = 16  x = 8 (valor de la raíz)

Rpta: El conjunto solución de la ecuación

3x + 1 = x + 17 ; S = { 8 }

Ejemplo 2: Resolver la ecuación:

15 – (2x - 1) = 8 – (2 – 3x)

Resolución

15 – (2x - 1) = 8 – (2 – 3x) ; suprimimos los signos de agrupación

15 – 2x + 1 = 8 – 2 + 3x; transponemos términos
-2x - 3x = 8 – 2 – 15 – 1 ; reducimos términos semejantes
-5x = -10; despejamos "x"

 10
x x=2 (valor de la raíz)
5
Rpta. El conjunto solución de la ecuación
1 – (2x - 1) = 8 – (2 – 3x) : es : S = { 2 }

b) Resolución de Problemas utilizando Ecuaciones de Primer grado con una

Incógnita

 Resolver un problema: Quiere decir: Hallar el valor de la incógnita, hallar una

igualdad la cual se desarrollada, satisfaga al valor de la incógnita.

Ejemplo: ¿Cuál es el numero cuyo triple, aumentado en 5 sea igual a 11?

- Luego el número desconocido:
- Cuyo triple es:
- Aumentando en 5 es:
- Es igual a 11; o sea:
Resolviendo la ecuación:

17
 3x + 5 = 11 ; tenemos que:

PROBLEMAS PARA LA CLASE

01) Resolver la ecuación: 13) Hallar el conjunto solución de:

3x + 1 = x + 17 x  27
 x3
02) Resolver: 4
5x + 3 = 2x + 15
14) Resolver:
03) Resolver la ecuación: x 3x
(x + 1)(x + 2) – x(x + 5) = 6  1
2 6
04) Resolver:
15) Hallar "x"
5x – {6x + 8- (x + 1)} = -2x + 1
15  x 1

05) Resolver: x 2
15 – (2x - 1) = 8 – (2 – 3x)
16) Hallar "x" en:
06) Resolver:
3 6
2x + 1 = 4(x - 6) x  x
5 5
07) Resolver:
7 – 3(x + 1) = x – 3 (x - 1) 17) Resolver:

08) Resolver:
1
6x  1  1
5x – 2(x - 6) = 2x + 2(x - 1) 5
09) Resolver: 18) Resolver:
5 – (2x – 1) = 9 – (2 + 3x) x x x
   x3
10) Resolver: 2 3 4
(3x + 2) + (x + 1)=(2x + 4) + (x + 3)
19) Resolver:
11) Resolver: x  3 x  4 3x  5
3(5x + 1) – 2(6x + 3) = 2(x - 1)  
6 8 36
12) Resolver:
(5x + 4)–(3x + 1)=(4x + 2)–(3x - 7) 20) Resolver:
x x 1
  x2
2 7

18
 PROBLEMAS PARA LA CASA

01) Hallar "x" en: 08) Resolver:

5x 7x
 4  x  12 2 x  19  5
7 3
a) 1 b) 28 c) 20 Dar como respuesta x
d) 30 e) 18 6
a) 14 b) 42 c) 7
02) Resolver: d) 2 e) 1
5(2x - 4) = 2(3x + 4)
a) 3 b) 5 c) 7 09) Hallar el valor de "x" en:
d) 9 e) 11 5 2 95
 
2 x 3x 2 x 2
03) Resolver: a) 12 b) 13 c) 14
8x + 2(x + 1) = 7(x – 2) + 3(x + 1) + 13 d) 15 e) 16
a) –2 b) 4 c) 3
d) -1 e) indeterminado 10) Hallar el valor de:
9 2
04) Hallar el valor de "x" en la  1
siguiente ecuación: 5 x  13 3
x 3 x 5 a) 6 b) 7 c) 8
   d) 9 e) 10
6 2 2 3
a) 1/2 b) 1/4 c) –1/4
11) Resolver:
d) –1/2 e) 1
x 2x 10x
  2
05) Hallar el valor de "x" en: 3 5 15
8x 1 5x a) 16 b) 20 c) 25
  2 d) 30 e) 32
3 2 4
a) 9 b) 8 c) 7
12) Hallar el valor de:
d) 6 e) 5
x x
x  9
06) Hallar "x" en: 2 4
a) 10 b) 11 c) 12
x x 5
  d) 14 e) 16
2 3 6
a) 0 b) -1 c) 1 13) Hallar el valor de "x" en:
d) 2 e) 6 3x 2x x 13
3   
7 15 3 3
07) Resolver: a) -15 b) -25 c) -35
(6x + 7)(5x - 4) = 6(5x2 - 1) d) -45 e) -55
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) -2

19
12
 TEMA: problemas de planteo de ecuaciones

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. El cuádruplo de un número 7. La suma de tres números pares

aumentado en 16 es igual a 96. consecutivos es 60. ¿Cuál es el
Hallar dicho número. menor número?
a) 40 b) 10 c) 20 a) 18 b) 20 c) 16
d) 60 e) N.A. d) 2 e) 14

2. El triple de un número aumentado en 8. Un niño tenía s/ 85 soles, si gastó el

el quíntuplo de dicho número es cuádruplo de lo que no gastó.
2808. ¿Cuál es el número? ¿Cuanto gasto?
a) 251 b) 821 c) 321
d) 351 e) N.A. a) 34 soles b) 92 c) 96
d) 68 e) 74
3. ¿Cuál es el número que excede a 84
tanto como es excedido por 260? 9. Betty tiene el triple que Ana y
a) 172 b) 160 c) 140 Carmen s/. 6 más que Betty. Sí entre
d) 136 e) 194 las tres tienen s/. 62. ¿Cuánto tiene
Carmen?
4. El dinero que tiene Carito, a) 30 b) 8 c) 24
aumentado en sus 7/12 es igual a d) 36 e) 32
760. ¿Cuánto tenía Carito?
10. En un corral el número de gallos es
a) 200 b) 300 c) 380 el cuádruplo del número de gallinas,
d) 430 e) 480 si se venden 4 gallos y 4 gallinas,
entonces el número de gallos es 6
5. Hallar un número que disminuido en
veces el número de gallinas.
sus 5/8 nos da 240
¿Cuántas aves habían inicialmente?
a) 600 b) 530 c) 800
d) 640 e) 960
a) 33 b) 63 c) 40
6. La suma de 5 números consecutivos d) 50 e) 95
es 60. ¿Cuál es el mayor de estos 11. En una caja registradora hay 2400,
números? en billetes de 10 soles y 100 soles.
a) 16 b) 10 c) 15 Si hay doble número de las primeras
d) 12 e) 14
que de las segundas. ¿Cuántos
billetes hay de 10 soles hay?

13
 a) 20 b) 60 c) 30 14. Si ganara s/. 880 tendría 9 veces lo
d) 10 e) 40 que me quedaría si perdiera s/. 40.
¿Cuánto tengo?
12. Una yuca pesa 8 Kg. Más media
a) 120 b) 400 c) 260
yuca. ¿Cuánto pesa yuca y media? d) 155 e) 180
a) 16 b) 32 c) 24
d) 48 e) 12 15. Una madre tiene 40 años y su hijo
10. ¿Cuántos años deben transcurrir
13. Entre cerdos y gallinas que tengo
para que la edad de la madre sea el
cuento 86 cabezas y 246 patas.
triple del hijo?
¿Cuantos cerdos tengo?
a) 25 b) 38 c) 37 a) 5 b) 10 c) 20
d) 43 e) 54 d) 12 e) N.A.

PROBLEMAS PARA LA CASA

13
1. ¿Qué número dividido por 43 dará como resultado 24?
a) 1720 b) 1032 c) 67
d) 1038 e) N.A.

2. Un número aumentado en 53 es igual a 71, encuentra dicho número

a) 36 b) 18 c) 36
d) 14 e) N.A.

3. ¿Qué número es aquel, cuyo exceso sobre 232 equivale a la diferencia entre los 2/5 y 1/8 del número
a) 160 b) 300 c) 320
d) 480 e) 360

4. ¿Cuál es el número cuyo 3/4 exceden en 420 a su sexta parte?

a) 640 b) 750 c) 680
d) 500 e) 720

5. Si al cuadrado de la cantidad que tengo le disminuyo el doble de la misma me quedaría S/. 24 soles. ¿Cuánto
tengo?
a) 6 b) 4 c) 5
d) 3 e) 7
6. El cuádruplo de la tercera parte de un número, aumentado en su novena parte es igual a 13. Indicar el triple de dicho
número.
a) 21 b) 24 c) 27
d) 30 e) 33

7. Aumentado un número en su centésima parte, se obtiene 707. ¿Cuál es el número?

a) 701 b) 1400 c) 350
d) 700 e) 1500

8. Disminuyendo el doble de un número de 25, se obtiene 1. ¿Cuál es el número?

a) 15 b) 12 c) 16
d) 13 e) 14

9. Dividir 260 en 2 partes, tales que el duplo del mayor dividido entre el triple del menor nos da 2 de cociente y 40 de residuo. Hallar el
mayor de ellos.

a) 200 b) 180 c) 150

d) 190 e) 195

10. Cincuenta y seis galletas han de servir de comida a diez animales; cada animal es un perro y un gato, cada perro ha
de obtener seis galletas y cada gato cinco. ¿Cuántos perros hay?
a) 4 b) 6 c) 5
d) 10 e) N.A.

25
11. Andrea cortó una soga de 79m de largo en 2 partes, la parte mayor tiene 21 metros más que la parte menor. ¿Qué
longitud tiene cada parte?
a) 29 b) 49 c) 59
d) 39 e) N.A.

12. Ana tiene el triple de pasteles que Tomas. Diego tiene la mitad que Tomas. Ana tiene 16 pasteles más que Tomas.
¿Cuántos pasteles tiene Tomás?
a) 4 b) 24 c) 32
d) 8 e) N.A.

13. Me falta para tener 486 soles el doblé de lo que me falta para tener 384 soles. ¿Cuanto tengo?
a) 300 b) 184 c) 292
d) 164 e) 196

14. César y Ana pesan juntos 125 Kg. La diferencia entre 2 veces el peso de Ana y tres veces el peso de César es 45Kg.
¿Cuánto pesa César?
a) 84 Kg. b) 41 c) 53
d) 49 e) N.A.

26