2do QUÍMICA

2° AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
2018-2019
2018-2019
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química
Docente(s): Anita Vallejo Romero
Grado/curso: 2° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
3 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y
los seres vivos y el ambiente físico. leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial con
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su la sociedad.
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas y explicar
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y trabajo colaborativo, ético y honesto.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la para evidenciar los cambios de estado.
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su
protección y prevención de la salud integral. importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los elementos
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica, sea
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y individual o colectivo.
éticos. O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con responsabilidad
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones social.
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren procedimientos
y representación, cuando se requiera. experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y componentes y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, utilizando todos los recursos físicos e intelectuales disponibles.
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta sus propiedades
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su
pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las
A.C Desarrollar pensamiento de interés científico mediante estrategias metodológicas para sí características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de
demostrar su importancia que tiene los compuestos química dentro de nuestra sociedad y el investigación científica.
mundo A.C Identificar los elementos químicos y sus compuestos , mediante materiales didácticos concretos ,
generando las diferentes reacciones que se produce en el campo científico
 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
CN.Q.5.2.9. Experimentar y  Recursos digitales Tics
 Desarrollar deducir el cumplimiento de las
Criterio de evaluación:
 Actividades CE.CN.Q.5.10. Argumenta
habilidades de pensamiento leyes de transformación de la
 Resolución de problemas mediante la experimentación el
científico a fin de lograr materia: leyes ponderales y de la
conservación de la materia, que  Conceptualización gráfica cumplimiento de las leyes de
flexibilidad intelectual, espíritu
 Trabajo colaborativo transformación de la materia,
indagador y pensamiento rigen la formación de
REACCIONES realizando cálculos de masa
crítico, demostrar curiosidad compuestos químicos.  Indagación
molecular de compuestos simples
1. QUÍMICAS Y SUS por explorar el medio que les
CN.Q.5.2.10. Calcular y  Práctica de laboratorio a partir de la masa atómica y el
6
ECUACIONES establecer la masa molecular de
rodea y valorar la naturaleza  Resumen de la unidad número de Avogadro, para
compuestos simples con base en
como resultado de la la masa atómica de sus  A.C Tutoría entre pares determinar la masa molar y la
composición porcentual de los
comprensión de las componentes, para evidenciar
compuestos químicos.
interacciones entre los seres que son inmanejables en la
vivos y el ambiente físico. práctica y la necesidad de usar
Indicadores para la evaluación:
unidades de medida, mayores,
 Comprender el punto como la mol, que permitan su I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la
de vista de la ciencia sobre la uso. experimentación el cumplimiento
naturaleza de los seres vivos, su CN.Q.5.2.11. Utilizar el número de las leyes de transformación de
de Avogadro en la la materia, mediante el cálculo de
diversidad, interrelaciones y
determinación de la masa molar la masa molecular, la masa molar
evolución; sobre la Tierra, sus (mol) de varios elementos y (aplicando número de Avogadro) y
cambios y su lugar en el compuestos químicos y la composición porcentual de los
universo; sobre los procesos establecer la diferencia con la compuestos químicos. (I.2.)
tanto físicos como químicos que masa de un átomo y una A.C Reconocer el estado físico de
se producen en los seres vivos y molécula. la materia mediante laminas,
en la materia. CN.Q.5.2.12. Examinar y pictogramas y rotafolio ilustrativo
clasificar la composición de compuesto químico
 Integrar los conceptos
porcentual de los compuestos
de las ciencias biológicas, químicos, con base en sus
químicas, físicas, geológicas y relaciones moleculares.
astronómicas, para A.C Utilizar materiales didáctico
comprender la ciencia, la visuales ilustrativos para
tecnología y la sociedad, determinar las diferentes
reacciones que puede ocasionar
ligadas a la capacidad de
los compuesto químico
inventar, innovar y dar basándose a leyes físicas y
soluciones a la crisis naturales .
socioambiental.
 Comprender y valorar
la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural
relacionado con la acción que
este ejerce en la vida personal y
social.
 Apreciar la
importancia de la formación
científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento
científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de
la información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda
crítica de información, el
análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
A.C Interpretar de una manera
cuantitativa las diferentes
reacciones del compuesto
químico basándose en
ilustraciones visuales y
representativa a suceso que
ocurre en un entorno
ambiental.
 Desarrollar CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:
habilidades de pensamiento de reacciones químicas:  Actividades CE.CN.Q.5.6. Deduce la
científico a fin de lograr combinación, descomposición,  Resolución de problemas posibilidad de que se efectúen las
desplazamiento, exotérmicas y reacciones químicas de acuerdo a
flexibilidad intelectual, espíritu  Conceptualización gráfica
endotérmicas partiendo de la la transferencia de energía y a la
indagador y pensamiento
experimentación, análisis e  Trabajo colaborativo presencia de diferentes
SOLUCIONES ACUOSAS crítico, demostrar curiosidad interpretación de los datos  Indagación catalizadores; clasifica los tipos de
2. por explorar el medio que les 6
Y SUS REACCIONES registrados y la  Práctica de laboratorio reacciones y reconoce los estados
rodea y valorar la naturaleza complementación de  Resumen de la unidad de oxidación de los elementos y
como resultado de la información bibliográfica y TIC. compuestos, y la actividad de los
 A.C Recortar figura
comprensión de las CN.Q.5.1.24. Interpretar y metales; y efectúa la igualación de
analizar las reacciones de representativa lineales de la reacciones químicas con distintos
interacciones entre los seres tabla periódica y de compuesto
oxidación y reducción como la métodos, cumpliendo con la ley de
vivos y el ambiente físico. transferencia de electrones que químico la conservación de la masa y la
 Comprender el punto experimentan los elementos al energía para balancear las
de vista de la ciencia sobre la perder o ganar electrones. ecuaciones.
naturaleza de los seres vivos, su CN.Q.5.1.25. Deducir el número
o índice de oxidación de cada Indicadores para la evaluación:
elemento que forma parte del I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
evolución; sobre la Tierra, sus compuesto químico e interpretar posibilidad de que se efectúen las
cambios y su lugar en el las reglas establecidas para reacciones químicas de acuerdo a
universo; sobre los procesos determinar el número de la transferencia de energía y a la
tanto físicos como químicos que oxidación. presencia de diferentes
se producen en los seres vivos y CN.Q.5.1.26. Aplicar y catalizadores; clasifica los tipos de
en la materia. experimentar diferentes reacciones y reconoce los estados
métodos de igualación de de oxidación de los elementos y
ecuaciones tomando en cuenta compuestos, y la actividad de los
de las ciencias biológicas, el cumplimiento de la ley de la metales; y efectúa la igualación de
químicas, físicas, geológicas y conservación de la masa y la reacciones químicas con distintos
astronómicas, para energía, así como las reglas de métodos, cumpliendo con la ley de
comprender la ciencia, la número de oxidación en la la conservación de la masa y la
tecnología y la sociedad, igualación de las ecuaciones de energía para balancear las
óxido-reducción. ecuaciones. (I.2.)
CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar A.C Lograr entender la
inventar, innovar y dar el método más apropiado para importancia que tiene los
soluciones a la crisis balancear las ecuaciones compuesto químico a través de
socioambiental. químicas, basándose en la experimentaciones representada
 Comprender y valorar escritura correcta de las de ilustraciones gráficas y escrita
la historia del desarrollo fórmulas químicas y el
conocimiento del rol que
desempeñan los coeficientes y
subíndices para utilizarlos o
este ejerce en la vida personal y modificarlos correctamente.
social. A.C Reconocer cada tipos de
 Apreciar la reacciones química mediante
importancia de la formación diagramas visuales e
científica, los valores y actitudes interpretar sus diferentes leyes a
través de ejercicio simbólico de
sus ecuaciones.
ciencia y sociedad.
 Interpretar las
reacciones químicas como la
reorganización y recombinación
de los átomos con transferencia
de energía, con la observación y
cuantificación de átomos que
participan en los reactivos y en
los productos.
social.
A.C Interpretar de una manera
cuantitativa las diferentes
reacciones del compuesto
químico basándose en
ilustraciones visuales y
representativa a suceso que
ocurre en un entorno
ambiental.
 Desarrollar CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar  Recursos digitales Tics
habilidades de pensamiento las características de los  Actividades
distintos tipos de sistemas
científico a fin de lograr  Resolución de problemas
dispersos según el estado de
flexibilidad intelectual, espíritu
agregación de sus componentes  Conceptualización gráfica
Criterio de evaluación:
indagador y pensamiento y el tamaño de las partículas de  Trabajo colaborativo
CE.CN.Q.5.11. Analiza las
crítico, demostrar curiosidad la fase dispersa.  Indagación características de los sistemas
por explorar el medio que les CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar  Práctica de laboratorio dispersos según su estado de
rodea y valorar la naturaleza disoluciones de diferente  Resumen de la unidad agregación y compara las
como resultado de la concentración, mediante la disoluciones de diferente
 Proyecto
comprensión de las elaboración de soluciones de uso concentración en las soluciones de
común.  A.C Manuales ilustrativos
interacciones entre los seres uso cotidiano a través de la
A.C Analizar las diferentes gráficos descriptivos de cada experimentación sencilla.
vivos y el ambiente físico. concentración de disolución de uno de su procedimiento
 Comprender el punto sustancia química mediante Indicadores para la evaluación:
de vista de la ciencia sobre la proceso experimental guiado a I.CN.Q.5.11.1. Explica las
naturaleza de los seres vivos, su través de prácticas científicas características de los sistemas
3. DISOLUCIONES diversidad, interrelaciones y dispersos según su estado de
6
evolución; sobre la Tierra, sus agregación y compara las

cambios y su lugar en el disoluciones de diferente
concentración en las soluciones de
universo; sobre los procesos
uso cotidiano, a través de la
tanto físicos como químicos que realización de experimentos
se producen en los seres vivos y sencillos. (I.2., I.4.)
en la materia. A.C Describir las diferentes
 Integrar los conceptos reacciones de disoluciones de
de las ciencias biológicas, compuesto químico mediante
diagrama y láminas simbólica
químicas, físicas, geológicas y
experimental
astronómicas, para
comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad,
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
social.
 Apreciar la
ciencia y sociedad.
social.
 Resolver problemas de
la ciencia mediante el método
científico, con la identificación
de problemas, la búsqueda
crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el
diseño de actividades
experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados
confiables y éticos.
A.C Desarrollar criterios
científicos por diferentes
métodos investigativos para sí
comprender su importancia
dentro de su entorno social y
emocional
 Desarrollar  Recursos digitales Tics

habilidades de pensamiento  Actividades Criterio de evaluación:
CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar
científico a fin de lograr  Resolución de problemas CE.CN.Q.5.1. Explica las
las propiedades de los gases que
propiedades y las leyes de los
flexibilidad intelectual, espíritu se generan en la industria y  Conceptualización gráfica
gases, reconoce los gases más
indagador y pensamiento aquellos que son más comunes  Trabajo colaborativo cotidianos, identifica los procesos
crítico, demostrar curiosidad en la vida que inciden en la salud  Indagación físicos y su incidencia en la salud y
por explorar el medio que les y el ambiente.
 Práctica de laboratorio en el ambiente.
CN.Q.5.1.2. Examinar y
4. GASES rodea y valorar la naturaleza
experimentar las leyes de los  Resumen de la unidad 6
como resultado de la Indicadores para la evaluación:
gases que los rigen desde el
comprensión de las I.CN.Q.5.1.1. Explica las
análisis experimental y la
interacciones entre los seres propiedades y leyes de los gases,
interpretación de resultados,
reconoce los gases cotidianos,
vivos y el ambiente físico. para reconocer los procesos
identifica los procesos físicos y su
 Comprender el punto físicos que ocurren en la
incidencia en la salud y el
de vista de la ciencia sobre la cotidianidad.
ambiente. (J.3., I.2.)
naturaleza de los seres vivos, su
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo; sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para
socioambiental.
social.
 Apreciar la
ciencia y sociedad.
 Reconocer y valorar los
aportes de la ciencia para
comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención de la
salud integral.
 Desarrollar  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:

CN.Q.5.1.28. Determinar y
habilidades de pensamiento comparar la velocidad de las  Actividades CE.CN.Q.5.6. Deduce la
científico a fin de lograr  Resolución de problemas posibilidad de que se efectúen las
reacciones químicas mediante la
reacciones químicas de acuerdo a
flexibilidad intelectual, espíritu variación de factores como  Conceptualización gráfica
la transferencia de energía y a la
indagador y pensamiento concentración de uno de los  Trabajo colaborativo presencia de diferentes
crítico, demostrar curiosidad reactivos, el incremento de
 Indagación catalizadores; clasifica los tipos de
temperatura y el uso de algún
CINÉTICA Y por explorar el medio que les  Práctica de laboratorio reacciones y reconoce los estados
5. rodea y valorar la naturaleza
catalizador, para deducir su
de oxidación de los elementos y
6
EQUILIBRIO QUÍMICO importancia.  Resumen de la unidad
como resultado de la compuestos, y la actividad de los
CN.Q.5.1.29. Comparar y
comprensión de las metales; y efectúa la igualación de
examinar las reacciones
reacciones químicas con distintos
interacciones entre los seres reversibles e irreversibles en
métodos, cumpliendo con la ley de
vivos y el ambiente físico. función del equilibrio químico y
la conservación de la masa y la
 Comprender el punto la diferenciación del tipo de
energía para balancear las
electrolitos que constituyen los
de vista de la ciencia sobre la ecuaciones.
naturaleza de los seres vivos, su compuestos químicos
diversidad, interrelaciones y reaccionantes y los productos. Indicadores para la evaluación:
evolución; sobre la Tierra, sus I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
posibilidad de que se efectúen las
cambios y su lugar en el
reacciones químicas de acuerdo a
universo; sobre los procesos la transferencia de energía y a la
tanto físicos como químicos que presencia de diferentes
se producen en los seres vivos y catalizadores; clasifica los tipos de
en la materia. reacciones y reconoce los estados
 Comprender y valorar de oxidación de los elementos y
la historia del desarrollo compuestos, y la actividad de los
metales; y efectúa la igualación de
reacciones químicas con distintos
relacionado con la acción que métodos, cumpliendo con la ley de
este ejerce en la vida personal y la conservación de la masa y la
social. energía para balancear las
 Apreciar la ecuaciones. (I.2.)
ciencia y sociedad.
social.
 Relacionar las
propiedades de los elementos y
de sus compuestos con la
naturaleza de su enlace y con su
estructura generando así
iniciativas propias en la
formación de conocimientos
con responsabilidad social.
 Desarrollar CN.Q.5.3.3. Determinar y Criterio de evaluación:

habilidades de pensamiento examinar la importancia de las CE.CN.Q.5.12. Explica la
científico a fin de lograr
reacciones ácido-base en la vida  Recursos digitales Tics importancia de las reacciones
cotidiana.  Actividades ácido-base en la vida cotidiana,
flexibilidad intelectual, espíritu CN.Q.5.3.4. Analizar y deducir respecto al significado de la
indagador y pensamiento  Resolución de problemas
respecto al significado de la acidez, la forma de su
crítico, demostrar curiosidad acidez, la forma de su  Conceptualización gráfica determinación y su importancia
por explorar el medio que les determinación y su importancia  Trabajo colaborativo en diferentes ámbitos de la vida y
rodea y valorar la naturaleza en diferentes ámbitos de la vida  Indagación la determinación del pH a través
como resultado de la como la aplicación de los  Práctica de laboratorio de la medición de este parámetro
6.
ÁCIDOS Y BASES comprensión de las
antiácidos y el balance del pH
 Resumen de la unidad
en varias soluciones de uso diario 6
estomacal con ayuda de las TIC. y experimenta el proceso de
interacciones entre los seres CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar  Proyecto desalinización en su hogar o en su
vivos y el ambiente físico. la importancia del pH a través de comunidad como estrategia de
 Comprender el punto la medición de este parámetro obtención de agua dulce.
de vista de la ciencia sobre la en varias soluciones de uso
naturaleza de los seres vivos, su diario. Indicadores para la evaluación:
CN.Q.5.3.6. Diseñar y I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica
experimentar el proceso de la importancia de las reacciones
evolución; sobre la Tierra, sus desalinización en su hogar o en ácido-base y de la acidez en la vida
cambios y su lugar en el cotidiana, y experimenta con el
universo; sobre los procesos su comunidad como estrategia balance del pH en soluciones
tanto físicos como químicos que de obtención de agua dulce. comunes y con la de desalinización
se producen en los seres vivos y del agua. (I.2., J.3.)
I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la
en la materia.
ejecución de sencillos
 Integrar los conceptos experimentos el proceso de
de las ciencias biológicas, desalinización y emite su
químicas, físicas, geológicas y importancia para la comunidad.
astronómicas, para (J.3., I.2.)
socioambiental.
social.
 Apreciar la
ciencia y sociedad.
social.
 Reconocer y valorar los
aportes de la ciencia para
comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención de la
salud integral.
 Relacionar las
propiedades de los elementos y
de sus compuestos con la
naturaleza de su enlace y con su
estructura generando así
iniciativas propias en la
formación de conocimientos
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Bibliografía:
 Química del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
han sido consideradas se las retomará el próximo año escolar,
(tomado acorde a la realidad institucional).
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente(S): Lic. Anita Vallejo Lic.: Elisa Rodríguez Vicerrectora Dra. Gladis Medina
Firma: Firma. Firma:
Fecha: Fecha:
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. Anita Vallejo Área/asignatura: Química Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:
 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo; sobre
los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
N.º de unidad Objetivos específicos físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
Título de unidad de REACCIONES QUÍMICAS Y
de 1 de la unidad de tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y
planificación: SUS ECUACIONES
planificación: planificación: dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los valores
y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean
las relaciones entre ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los
fenómenos y hechos naturales y sociales.
A.C Interpretar de una manera cuantitativa las diferentes reacciones
de los compuesto químico basándose en ilustraciones visuales y
representativa a suceso que ocurre en un entorno ambiental .
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.2.9. Experimentar y deducir el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia: leyes ponderales y de la I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimiento de
conservación de la materia, que rigen la formación de compuestos químicos. las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la
CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer la masa molecular de compuestos simples con base en la masa atómica de sus componentes, masa molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la
para evidenciar que son inmanejables en la práctica y la necesidad de usar unidades de medida, mayores, como la mol, que composición porcentual de los compuestos químicos. (I.2.)
permitan su uso. A.C Reconocer el estado físico de la materia mediante laminas,
CN.Q.5.2.11. Utilizar el número de Avogadro en la determinación de la masa molar (mol) de varios elementos y compuestos pictogramas y rotafolio ilustrativo de compuesto químico
químicos y establecer la diferencia con la masa de un átomo y una molécula.
CN.Q.5.2.12. Examinar y clasificar la composición porcentual de los compuestos químicos, con base en sus relaciones
moleculares.
A.C Utilizar materiales didáctico visuales ilustrativos para determinar las diferentes reacciones que puede ocasionar los
compuesto químico basándose a leyes físicas y naturales .
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 1
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales Tics  Texto de Química 1. Experimenta y deduce el EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  2 botellas plásticas de 500 mL cumplimiento de las leyes de INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  2 globos transformación de la materia: leyes Pruebas orales y escritas
 1 embudo
 Conceptualización gráfica ponderales y de la conservación de la
EVALUACIÓN SUMATIVA
 2 cucharas grandes materia, que rigen la formación de
 Trabajo colaborativo INSTRUMENTO:
 1 botella pequeña con vinagre
 Indagación compuestos químicos. Pruebas orales y escritas
 Bicarbonato de sodio
 Práctica de laboratorio 2. Calcula y establece la masa Prueba de base estructurada
 Marcador permanente
 Resumen de la unidad A.C Resumen impresos de molecular de compuestos simples Exposición
materiales didáctico aplicativo a con base en la masa atómica de sus Observación sistemática
 A.C Tutoría entre pares A.C Evaluación objetivas como emparejar, completar, dibujar, pegar
la clase componentes, para evidenciar que
con una amplitud del tiempo para su solución
son inmanejables en la práctica y la
necesidad de usar unidades de
medida, mayores, como la mol, que
permitan su uso.
3. Utiliza el número de
Avogadro en la determinación de la
masa molar (mol) de varios
elementos y compuestos químicos y
establecer la diferencia con la masa
de un átomo y una molécula.
4. Examina y clasifica la
composición porcentual de los
compuestos químicos, con base en
sus relaciones moleculares.
A.C Reconocer los estado físico de la
materia basándose figura ilustrativa
representativa de compuesto
químico para su entendimiento
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Nayhelly Victoria Ríos estudiante con NEE asociada a una Adaptación de grado 3
discapacidad auditiva 65%

Docente: Lic. Anita Vallejo R. Director Del Área: Lic. Elisa Rodríguez Vicerrectora: Dra. Gladis Medina
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

2018-2019


Objetivos  Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
N.º de unidad
Título de unidad de SOLUCIONES ACUOSAS Y SUS específicos de la
de 2 físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
planificación: REACCIONES unidad de
planificación: tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y
planificación:
dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Interpretar las reacciones químicas como la reorganización y
recombinación de los átomos con transferencia de energía, con la
observación y cuantificación de átomos que participan en los reactivos
y en los productos.
A.C Interpretar de una manera cuantitativa las diferentes reacciones
de los compuesto químico basándose en ilustraciones visuales y
representativa a suceso que ocurre en un entorno natural.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos de reacciones químicas: combinación, descomposición, desplazamiento, exotérmicas y I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones
endotérmicas partiendo de la experimentación, análisis e interpretación de los datos registrados y la complementación de químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de
información bibliográfica y TIC. diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los
CN.Q.5.1.24. Interpretar y analizar las reacciones de oxidación y reducción como la transferencia de electrones que estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de
experimentan los elementos al perder o ganar electrones. los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con
CN.Q.5.1.25. Deducir el número o índice de oxidación de cada elemento que forma parte del compuesto químico e interpretar distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa
las reglas establecidas para determinar el número de oxidación. y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)
CN.Q.5.1.26. Aplicar y experimentar diferentes métodos de igualación de ecuaciones tomando en cuenta el cumplimiento de la A.C Lograr entender la importancia que tiene los compuesto químico
ley de la conservación de la masa y la energía, así como las reglas de número de oxidación en la igualación de las ecuaciones a través de experimentaciones representada de ilustraciones gráficas
de óxido-reducción. y escrita
CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar el método más apropiado para balancear las ecuaciones químicas, basándose en la escritura
correcta de las fórmulas químicas y el conocimiento del rol que desempeñan los coeficientes y subíndices para utilizarlos o
modificarlos correctamente.
A.C Reconocer cada tipos de reacciones química mediante diagramas visuales e interpretar sus diferentes leyes a través de
ejercicio simbólico de sus ecuaciones

 Texto de química 1. Compara los tipos de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Tabla periódica reacciones químicas: combinación, INSTRUMENTO:
 1 pedazo de cartón descomposición, desplazamiento, Pruebas orales y escritas
 1 vaso de vidrio exotérmicas y endotérmicas
 Vinagre blanco EVALUACIÓN SUMATIVA
partiendo de la experimentación, INSTRUMENTO:
 10 monedas de cobre (1
análisis e interpretación de los datos Pruebas orales y escritas
centavo)
 Tijeras registrados y la complementación de Prueba de base estructurada
 Papel aluminio información bibliográfica y TIC. Exposición
 2 cables 2. Interpreta y analiza las Observación sistemática
A.C Evaluación oral mediante fichas didácticas de recortes de
 Recursos digitales Tics  Cinta aislante (teipe) reacciones de oxidación y reducción
compuesto químico y sus diferentes reacciones con una amplitud del
 Actividades  1 foco de 5 V como la transferencia de electrones
tiempo para su contestación
A.C Recortar figura que experimentan los elementos al
 Resolución de problemas
representativa lineales de la perder o ganar electrones.
 Conceptualización gráfica tabla periódica y de
 Trabajo colaborativo 3. Deduce el número o índice de
compuesto químico
oxidación de cada elemento que
 Indagación
forma parte del compuesto químico e
 Práctica de laboratorio
interpretar las reglas establecidas
 Resumen de la unidad
para determinar el número de
 A.C Tutoría entre pares
oxidación.
4. Aplica y experimenta
diferentes métodos de igualación de
ecuaciones tomando en cuenta el
cumplimiento de la ley de la
conservación de la masa y la energía,
así como las reglas de número de
oxidación en la igualación de las
ecuaciones de óxido-reducción.
5. Examina y aplica el método
más apropiado para balancear las
ecuaciones químicas, basándose en
la escritura correcta de las fórmulas
químicas y el conocimiento del rol
que desempeñan los coeficientes y
subíndices para utilizarlos o
modificarlos correctamente.
A.C Poder entender las diferentes
ecuaciones química mediante
explicaciones orales y demostrativa
mediante materiales concretos

Nayhelly Victoria Ríos estudiante con NEE asociada a una Adaptación de Grado 3


2018-2019

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a

fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico, demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos
y el ambiente físico.
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones
y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
universo; sobre los procesos tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y en la materia.
N.º de unidad Objetivos específicos de  Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,
Título de unidad de
de 3 DISOLUCIONES la unidad de
planificación: químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para
planificación: planificación:
comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a
la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis
socioambiental.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural relacionado con la acción
que este ejerce en la vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica,
los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda
crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
 Comprender y valorar la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural relacionado con la acción
que este ejerce en la vida personal y social.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el
método científico, con la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el
análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
A.C Desarrollar criterios científicos por diferentes método
investigativos para sí comprender su importancia dentro de
su entorno social y emocional
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar las características de los distintos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas
componentes y el tamaño de las partículas de la fase dispersa. dispersos según su estado de agregación y compara las
CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar disoluciones de diferente concentración, mediante la elaboración de soluciones de uso común. disoluciones de diferente concentración en las soluciones de
A.C Analizar las diferentes concentración de disolución de sustancia química mediante proceso experimental guiado a través de prácticas uso cotidiano, a través de la realización de experimentos
científicas . sencillos. (I.2., I.4.)
A.C Describir las diferentes reacciones de disoluciones de
compuesto químico mediante diagrama y láminas simbólica
experimental

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Examina y clasifica las características EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Tabla periódica de los distintos tipos de sistemas dispersos INSTRUMENTO:
 Actividades
 5 vasos plásticos desechables de Pruebas orales y escritas
 Resolución de problemas 100 mL según el estado de agregación de sus
 Conceptualización gráfica  1 jeringa de 10 mL sin aguja componentes y el tamaño de las partículas de EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo  250 mL de agua potable la fase dispersa. INSTRUMENTO:
 50 mL de alcohol Pruebas orales y escritas
 Indagación 2. Compara y analiza disoluciones de
 Marcador permanente Prueba de base estructurada
 Práctica de laboratorio diferente concentración, mediante la Exposición
 Cuchara plástica
 Resumen de la unidad elaboración de soluciones de uso común. Observación sistemática
 Agua
 Proyecto  Nitrato de plomo (II) A.C Desarrollar habilidades de memoria A.C Evaluación escrita de preguntas de selección múltiple
 A.C Proyecto guiado  Yoduro de potasio procedimental mediante practica ilustrativa con amplitud del tiempo y orientación personalizada.
 Papel guiada en cada procedimiento
 Clorato de potasio
 5 tubos de ensayo
 Balanza
 2 probetas de 50 mL
 2 pipetas graduadas de 5 mL
 1 pera de succión o jeringa
 Pinzas metálicas o de madera
 Espátula
 Gafas
 Guantes de seguridad
 Mandil de protección
 Mechero bunsen
 2 vasos de precipitación
 2 varillas de vidrio
 Gradilla
 Soporte universal
A.C Manuales ilustrativos gráficos
descriptivos de cada uno de su
procedimiento

Nayhelly Victoria Ríos estudiante con NEE asociada a una Adaptación de Grado 3
2018-2019


N.º de unidad naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 4 GASES
planificación: unidad de planificación: evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo; sobre
planificación:
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las propiedades de los gases que se generan en la industria y aquellos que son más comunes I.CN.Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de los gases, reconoce los
en la vida que inciden en la salud y el ambiente. gases cotidianos, identifica los procesos físicos y su incidencia en la
CN.Q.5.1.2. Examinar y experimentar las leyes de los gases que los rigen desde el análisis experimental y la interpretación de salud y el ambiente. (J.3., I.2.)
resultados, para reconocer los procesos físicos que ocurren en la cotidianidad.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 19

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Analiza y clasifica las EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica propiedades de los gases que se INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  1 botella plástica de 2 L generan en la industria y aquellos
Pruebas orales y escritas
 1 globo #9 (que el pico del
 Conceptualización gráfica que son más comunes en la vida que EVALUACIÓN SUMATIVA
globo se pueda adaptar al pico
 Trabajo colaborativo de la botella)
inciden en la salud y el ambiente. INSTRUMENTO:
 Indagación  Papel 2. Examina y experimenta las Pruebas orales y escritas
 Práctica de laboratorio  Toalla leyes de los gases que los rigen desde Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  Fósforos el análisis experimental y la Exposición
interpretación de resultados, para Observación sistemática
reconocer los procesos físicos que
ocurren en la cotidianidad.


2018-2019


N.º de unidad tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
Título de unidad de CINÉTICA Y EQUILIBRIO Objetivos específicos de la
de 5
planificación: QUÍMICO unidad de planificación: vida personal y social.
planificación:
 Relacionar las propiedades de los elementos y de sus
compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura
generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.28. Determinar y comparar la velocidad de las reacciones químicas mediante la variación de factores como I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones
concentración de uno de los reactivos, el incremento de temperatura y el uso de algún catalizador, para deducir su importancia. químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de
CN.Q.5.1.29. Comparar y examinar las reacciones reversibles e irreversibles en función del equilibrio químico y la diferenciación diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los
del tipo de electrolitos que constituyen los compuestos químicos reaccionantes y los productos. estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de
los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con
distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa
y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Determina y compara la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica velocidad de las reacciones químicas INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  2 vasos plásticos mediante la variación de factores Pruebas orales y escritas
desechables
 Conceptualización gráfica como concentración de uno de los
 1 frasco de agua EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo reactivos, el incremento de INSTRUMENTO:
oxigenada de veinte
 Indagación temperatura y el uso de algún Pruebas orales y escritas
volúmenes
 Práctica de laboratorio  1 papa cruda catalizador, para deducir su Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  1 cuchillo importancia. Exposición
 1 tabla para picar 2. Compara y examina las Observación sistemática
 1 marcador permanente reacciones reversibles e irreversibles
 1 cuchara plástica en función del equilibrio químico y la
diferenciación del tipo de electrolitos
que constituyen los compuestos
químicos reaccionantes y los
productos.


2018-2019


N.º de unidad  Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 6 ÁCIDOS Y BASES físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
planificación: unidad de planificación:
planificación: tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
 Relacionar las propiedades de los elementos y de sus
compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura
generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.3.3. Determinar y examinar la importancia de las reacciones ácido-base en la vida cotidiana. I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica la importancia de las reacciones
CN.Q.5.3.4. Analizar y deducir respecto al significado de la acidez, la forma de su determinación y su importancia en diferentes ácido-base y de la acidez en la vida cotidiana, y experimenta con el
ámbitos de la vida como la aplicación de los antiácidos y el balance del pH estomacal con ayuda de las TIC. balance del pH en soluciones comunes y con la de desalinización del
CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar la importancia del pH a través de la medición de este parámetro en varias soluciones de uso agua. (I.2., J.3.)
diario. I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la ejecución de sencillos experimentos el
CN.Q.5.3.6. Diseñar y experimentar el proceso de desalinización en su hogar o en su comunidad como estrategia de obtención proceso de desalinización y emite su importancia para la comunidad.
de agua dulce. (J.3., I.2.)

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Determina y examina la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica importancia de las reacciones ácido- INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  1 col morada base en la vida cotidiana. Pruebas orales y escritas
 1 cuchillo
 Conceptualización gráfica 2. Analiza y deduce respecto al
 1 tabla para picar EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo  1 olla pequeña
significado de la acidez, la forma de INSTRUMENTO:
 Indagación  0,1 L de alcohol potable su determinación y su importancia en Pruebas orales y escritas
 Práctica de laboratorio  1 coladera o cernidor diferentes ámbitos de la vida como la Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  1 mortero aplicación de los antiácidos y el Exposición
 Proyecto  1 naranja balance del pH estomacal con ayuda Observación sistemática
 Polvo para hornear de las TIC.
(bicarbonato de sodio)
3. Deduce y comunica la
 1 limón
importancia del pH a través de la
 4 vasos plásticos
 1 gotero o jeringa medición de este parámetro en varias
 3 cucharas plásticas soluciones de uso diario.
desechables. 4. Diseña y experimenta el
 Gradilla con tubos de proceso de desalinización en su hogar
ensayo o en su comunidad como estrategia
 Papel indicador Universal de obtención de agua dulce.
 Fenolftaleína
 Azul de bromotimol
 Sustancias de uso común:
vinagre, zumo de
naranja, pasta de dientes,
lejía, sal, leche, agua,
refresco de cola.


2do QUÍMICA

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2° AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

PLAN CURRICULAR ANUAL

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

evolución; sobre la Tierra, sus agregación y compara las

 Desarrollar  Recursos digitales Tics

 Desarrollar  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:

 Desarrollar CN.Q.5.3.3. Determinar y Criterio de evaluación:

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

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