Colegio Asociación Montessori.

Lenguaje y Comunicación.

Guía de Lenguaje y Comunicación

Textos Dramáticos.

Nombre: Curso:
Fecha:

Objetivos.

Objetivo Conceptual: Identificar, reconocer, caracterizar y

ejemplificar los textos y obras dramáticas.

Objetivo Procedimental: Aplicar los conocimientos adquiridos sobre

los textos dramáticos.

Objetivo Actitudinal: Valorar las obras literarias como creador de

textos dramáticos.

¡Presta atención al
siguiente recuadro!

La primera característica de las obras dramáticas es que están escritas

por un dramaturgo para ser representadas sobre un escenario y frente al
público que la estará observando. Cuando son efectivamente representadas se
llamarán obras teatrales. La segunda característica es que las obras de este
género no tienen un narrador que ordene el mundo creado, sino que los propios
personajes, a través del diálogo, van desarrollando las situaciones. Su
característica principal es la utilización del estilo directo, el cual es la
incorporación textual del diálogo de los personajes al relato. Permite la
reproducción literal, objetiva de las palabras de los personajes, lo que contribuye
a mostrar más natural y real la obra dramática. A cada intervención de los
personajes se le llamará parlamento.

1. Estructura de una obra dramática.

Estructura interna de la obra dramática

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Requiere de

Acción dramática Conflicto dramático

Compuesta por Se ordena

Presentación del conflicto

Clímax Desarrollo del conflicto

Desenlace dramático

Acción dramática: es el
entramado o secuencia de Conflicto dramático: es la
acciones que permite que la lucha entre estas dos fuerzas,
obra se desarrolle. La acción el problema central de la
dramática es la forma obra. El conflicto adquiere el
estructurada que supone la carácter de dramático al
interacción entre los interior de la obra y puede
personajes y asegura el referirse a diversos temas:
desarrollo y solución del amor, guerra, venganza, etc.
conflicto.Se inicia con un Además, el conflicto puede
equilibrio relativo entre dos ser consigo mismo (conflicto
fuerzas opuestas y las interno) o en relación con otra
acciones se llevan a cabo a persona, la sociedad, el
través de tensiones y universo o la naturaleza.
distensiones en entre estas
fuerzas, las que están
encarnadas en el protagonista
y el antagonista, las cuales
terminan en un desenlace.

a) Presentación del conflicto: Se presentan las fuerzas en

pugna: personajes más importantes y sus motivaciones.
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Usualmente en esta parte se encuentran por primera vez el

protagonista y el antagonista, con un mayor o menor grado de
conocimiento acerca de su rivalidad.
b) Desarrollo del conflicto: Se produce la lucha de las fuerzas
en conflicto. En esta etapa, se avanza hacia el clímax o
momento de máxima tensión en el enfrentamiento. Por el alto
grado de presión psicológica y emotiva que envuelve a los
personajes, el clímax es un momento breve, a partir del cual
rápidamente se resuelve el desenlace (a continuación).
c) Desenlace dramático: Se resuelve el conflicto entre las dos
fuerzas, una de ellas saldrá victoriosa y se termina por imponer
sobre la otra, venciéndola y eliminando los obstáculos que
podrían haberle impedido alcanzar su meta final.

1. GLOSARIO BÁSICO DEL GÉNERO DRAMÁTICO

Es necesario que conozcas algunos términos del género dramático:

a) Acotaciones: Son informaciones e indicaciones que da el

dramaturgo para dirigir a los actores (como la forma de moverse,
tono de voz, vestuario. Espacio, tiempo, estado sicológico, etc.) Su
información es imprescindible a la hora de representar e
interpretar la obra. Generalmente aparecen entre paréntesis t con
letra cursiva.

b) Aparte: Recurso en que un personaje se encuentra en medio

de la acción y se dirige al público para hacerlo cómplice de algo
que no deben saber los otros personajes.

c) Mutis: Recurso para señalar que un personaje sale de escena

d) Diálogo: Corresponde a la forma discursiva fundamental de la

obra dramática, que permite el desarrollo total de la obra. Los
personajes establecen una comunicación dialógica, interactuando
directamente, si intermediario. Las intervenciones de cada uno de
ellos van precedidas, generalmente, de dos puntos, y del nombre
del personaje que interviene.

e) Dramaturgo: es un escritor de textos literarios compuestos

para ser representados en un espacio escénico. A estos escritos se
les da el nombre de obras teatrales u obras dramáticas
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Te invito a trabajar en
la siguiente guía

Compartamos en grupo nuestras respuestas y reflexionemos

sobre el tema.
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Reflexionemos para contestar.

1. ¿Qué es un texto dramático?

2. ¿Nombra los términos del género dramático?

3. ¿Qué es un dramaturgo?

4. ¿Cuáles son las partes de un texto dramático y cuál es su

función?
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Profundicemos la Lectura y reflexionemos del

contenido.

- Crea tu propia historia y luego coméntala con tus

compañeros, para esto sigue las siguientes instrucciones:

1. Debe presentar un título.

2. Considera las partes de un texto dramático (inicio, desarrollo y
desenlace).
3. dos o más personajes.
4. Por último dibuja una imagen que represente tu historia.

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- Dibuja una imagen que represente tu historia:

¿Puedes explicar un poco tu historia?

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¿Qué fue lo que más te gustó al crear tu historia?

LAS OBRAS DEL COCINERO

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(La escena transcurre en un restaurante. Entra un cliente y se sienta

a una mesa. Se acerca un mozo)
MOZO. ―Buenas noches, señor, ¿qué desea servirse?
CLIENTE. ―No deseo servirme nada.
MOZO. ―Ah, bueno, disculpe, pero entonces...
CLIENTE. ―Entonces, ¡deseo que usted me sirva algo! ¿Si no, para
qué se cree que vengo a un restaurante?
MOZO. ―Sí, sí, cómo no. Sírvase. (Le entrega el menú.)
CLIENTE. ―A ver...no sé...hay tantos platos. ¿Qué me sugiere?
MOZO. ―Seguramente cualquiera de las obras de nuestro cocinero lo
va a satisfacer.
CLIENTE. ―¿Las sobras del cocinero? ¿Por quién me toma?
MOZO. ―Disculpe, señor, dije "las obras".
CLIENTE. ―Sí, eso mismo escuché, ¡las sobras!
MOZO. ―No, señor, le está sobrando una "s".
CLIENTE. ―¿Qué está diciendo? ¡A mí no me sobra nada, y menos
que menos me va a sobrar usted!
MOZO. ―Sí, como usted diga. Bueno, le puedo sugerir lasaña.
CLIENTE. ―¿Está loco? ¿La hazaña? ¡Yo no quiero hacer ninguna
hazaña! Solamente quiero comer, ¿me entiende?
MOZO. ―Sí, sí. ¿Tal vez le gustaría un besugo a la vasca?
CLIENTE. ―¿Ves, Hugo, a la vasca? ¿Eso dijo? ¿Qué le pasa? ¿Desde
cuándo me tutea? ¿Y cómo sabe que me llamo Hugo? ¡Y además, no
quiero ver a ninguna vasca! Quiero que me traiga algo para comer,
¿es sordo acaso?
MOZO. ―Sí, sí, enseguida. Quizás le gustaría probar... ¿empanada?
CLIENTE. ―¿En pan, nada? ¿Cómo voy a comer en pan, nada?
¡Tráigame aunque sea un pedazo de pan con manteca!
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MOZO. ―Sí, sí, ya mismo. (Le sirve. El cliente lo prueba.) ¿Qué tal?
¿Le agrada? Es pan casero...
CLIENTE. ―¡Es pan...toso! ¡Es horrible! Miré, tráigame algo que valga
la pena.
MOZO. ―¿Quiere una chuleta?
CLIENTE. ―¡Lo único que faltaba! ¡Me amenaza con golpearme!
¡Habrase visto, qué insolencia! Tráigame algo para comer, que estoy
muerto de hambre. Y acabemos de una vez...
MOZO. ―(Le muestra el reloj.) Acá vemos que ya son las once, lo
siento, pero ya está cerrado.
CLIENTE. ―¿Cómo me dice "estás errado"? ¡No me tutee!
MOZO. ―Señor, lo siento, el restaurante está cerrado.
CLIENTE. ―(Se pone de pie indignado y sale gritando.) ¡Errado
estará usted! ¡Mal educado! ¡Insolente! ¡Ya no se puede ni ir a un
restaurante!

Autora: Adela Basch, argentina

Fuente: www.leemeuncuento.com.ar/teatro6.html
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Objetivo: Leer comprensivamente textos dramáticos e

identificar las características estructurales de estos.

Atención: En cada manzanita una preguntita y en cada

actividad una feliz carita

1. Luego de haber leído el texto dramático “Las obras

del cocinero” responde las siguientes preguntas.

¿Cuáles son los personajes de este texto?

¿En qué lugar transcurre la obra?

¿Qué es lo que deseaba el cliente?

¿Por qué el mozo no pudo atender al cliente?

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¿Cómo crees que se sintió el mozo al no ser entendido por el

cliente?

¿Por qué crees que se sintió así?

¿Cómo imaginas que puede haber sido el cliente de esta historia?

Opina: ¿Qué te pareció esta obra y por qué?

Por último. En tu cuaderno, en grande y a todo color la escena de

la obra leída.

Baúl de aprendizajes
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Compartamos nuestras opiniones con nuestros

compañeros y reflexionemos sobre lo que aprendimos hoy.

1-¿Qué aprendí en clases?

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2-¿Para qué me sirve lo que aprendí?

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3-¿Qué información me pareció más importante? ¿Por qué?

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4-¿Qué te pareció este tipo de actividad, fundamenta tu respuesta?

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5-¿Fue fácil comprender el texto leído en clases? ¿Por qué?

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