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¿LA EDUCACIÓN

BÁSICA
REGULAR NOS
ESTÁ
FORMANDO
PARA LA VIDA?
¿SÍ? …
ENTONCES,
¿CÓMO SE
LLAMA ESTA
LINDA Y
OLVIDADA FLOR
ANDINA?
Conversa con tus
amigos, ¿cómo se
llama esta flor y
por qué es
importante en el
Perú y el mundo?
Creo que vamos a
concluir que la
Educación Básica no
nos está formando
para la vida, ¿verdad?
… Esta es una planta
muy útil para la salud.
Es peruana.... Y no la
conocemos.
Veamos esta información:
Según la OIT, en el mundo existen 75
millones de jóvenes desempleados.
El Instituto Global McKinsey estima que
para el 2020 habrá un déficit de 85 millones
de trabajadores mediana y altamente
competentes.

Fuente: Education to Employment: Designing a System that


Works. McKinsey Global Institute, 2012.
Piensa en tu futuro y reflexiona:

Vuelve a mirar la diapositiva anterior y


ve si encuentras alguna paradoja en
esta información. ¿Qué puedes
comentar sobre la situación que se
muestra en la diapositiva anterior?
Haz de cuenta que acabas de graduarte.
¿Qué dirías si te encontrases en esta
situación paradojal?
Veamos dos diapositivas sobre los resultados de
una interesante investigación. No te preocupes por
interpretar las pruebas estadísticas. A simple vista
podrás tener una idea: ¿Crees que estos
profesionales de los hospitales estudiados se
formaron mediante un proceso centrado en el
desarrollo de competencias? Explica tu respuesta.
Cumplimiento con el lavado de manos
en dos unidades de cuidados
intensivos en Sao Paulo

Se comparó el grado de
cumplimiento del lavado de manos
en dos Unidades de Cuidados
Intensivos médico quirúrgicos (UCI)
de un hospital docente y un hospital
no docente. El cumplimiento
promedio fue de 22.2% y 42.6%,
respectivamente.
Braz J Infect
Dis 2006;10(1)
Cuadro 1. Cumplimiento de las oportunidades de
lavado de manos en dos unidades de cuidados
intensivos
Tipo de Hospital Hospital Razón de
trabajador no Docente Odds p
docente
Técnicas de 43.9% 11.5% 6.01 <0.001
enfermería
Enfermeras 36.6% 24.4% 1.78 0.18
Médicos 24% 26.7% 0.87 0.92
Terapistas 52.6% 47% 1.25 0.58
Ap. Respir.
¿Estamos formando a los
profesionales de salud con un
enfoque en competencias y
capacidades?, ¿Por qué?

Dialoga sobre tus argumentos con por


lo menos 2 estudiantes.
¿El aprendizaje
de hoy se graba
profundamente
en nuestro
cerebro de
estudiantes?
¿Qué concluiste?
Desafortunadamente la
respuesta es NO.
Porque la mayor parte de lo
aprendido se convierte en ….
CONOCIMIENTO
INERTE

¿QUÉ ES PARA TI EL CONOCIMIENTO INERTE?


(Busca luego en Internet este concepto)
Causas del Conocimiento
Inerte:

• Predominio de la extensión sobre la


profundidad del aprendizaje:
- Quemadura de 1er y 3er grado
QUEMADURA?
¿QUÉ NOS QUIERE DECIR EL EJEMPLO DE LA
¿QUÉ APRENDEMOS DE LA CITA SIGUIENTE?:

Research on expertise suggests


that a superficial coverage of
many topics in the domain may be
a poor way to help students
develop the competencies that will
prepare them for future learning
and work.
How People Learn: Brain, Mind, Experience, and
School: Expanded Edition. Cap. 2. Año 2000.
Causas del Conocimiento
Inerte:

• Metodologías expositivas, con poca


práctica real y apropiada. Separación
entre la teoría y la práctica

¿QUÉ APRENDEMOS DE LA DIAPOSITIVA


SIGUIENTE? …. ¿Y DE LA ANTERIOR?
La Pirámide del aprendizaje
Tasa promedio
de retención
Bales, 1996, EDINEB Charla 5%

Lectura 10%

Audiovisual 20%

Demostración 30%

Grupo de discusión 50%

Práctica 75%

Enseñar a otros / Uso inmediato 80%


Causas del Conocimiento
Inerte:
• Estudiante pasivo, no responsable de su
aprendizaje

PIENSA, ¿EN QUÉ CASOS SE DICE QUE EL


ESTUDIANTE ES PASIVO?
Causas del Conocimiento
Inerte:
• Aprendizaje individualista, competitivo y
no cooperativo
EL
CONOCIMIENTO
INERTE en el pre
grado
y su repercusión en
nuestra labor profesional
EL CONOCIMIENTO
INERTE
y el rasurado del pubis antes del
parto

AVERIGUA POR QUÉ HEMOS PUESTO ESTE EJEMPLO


EL RETO EN NUESTRA
FORMACIÓN COMO
PROFESIONALES DE SALUD

Del CONOCIMIENTO INERTE al


CONOCIMIENTO USABLE
ENTONCES, ¿DE QUÉ
VAMOS A TRATAR AHORA?
UNMSM: HACIA UN APRENDIZAJE BASADO
EN COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Dr. ANDRES MORAN TELLO – JUNIO DEL 2018


MIREMOS EN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA LAS
COMPETENCIAS QUE SE NECESITA QUE
TENGAN LOS PROFESIONALES DE LA SALUD
DEL SIGLO XXI
Competencias Centrales de los
profesionales de salud para el
siglo XXI
1. Brindar una atención centrada en el
paciente
2. Trabajar en equipos interdisciplinarios
3. Desarrollar una práctica basada en
evidencias
4. Aplicar el mejoramiento continuo de la
calidad
5. Utilizar la informática para comunicarse

Institute of Medicine, 2001 - USA


BUENO, VUELVE A MIRAR LAS DIAPOSITIVAS
SOBRE EL ESTUDIO DE HOSPITALES
BRASILEÑOS. ¿QUÉ DICES SOBRE SUS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES?

MIREMOS LUEGO OTRA REPRESENTACIÓN


DE LAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI.
Las competencias necesarias
en el siglo XXI
¿Podríamos decir que las personas de los
casos mencionados se formaron en base a
competencias y capacidades?, ¿por qué??, ¿por
qué?
¿Qué es lo que PUEDE O
ES CAPAZ de HACER BIEN
un médico recién egresado?

Conversa sobre el tema con un


profesional de tu carrera que haya
hecho recientemente el SERUMS
¿Qué COMPETENCIAS
BIEN desarrolladas tiene un
médico recién egresado?

Conversa sobre el tema con un


profesional de tu carrera que haya
hecho recientemente el SERUMS
¿La formación de pre grado
de los profesionales de salud
está basada en
COMPETENCIAS?
Educación basada en
competencias (EBC)

¿Qué te parece esta figura?:


“Lo que los estudiantes deben ser
capaces de HACER bien en base
a las evidencias”

¿Qué es la E.B.C.?
Educación de pre grado
basada en competencias
PREGUNTAS BÁSICAS QUE TIENES
QUE HACERTE:
¿Qué conocimientos, habilidades y
valores personales y profesionales
debería tener al momento de mi
graduación para estar listo para
desempeñarme bien y en forma
independiente en el primer nivel de
atención?
Educación de pre grado
basada en competencias
PREGUNTAS BÁSICAS QUE TIENES QUE
HACERTE:
¿Qué experiencias de aprendizaje
permitirían que durante mis estudios
de pre grado adquiera y desarrolle
estas competencias?
Educación de pre grado
basada en competencias
PREGUNTAS BÁSICAS QUE TIENES QUE
HACERTE:
¿Qué pruebas o evidencias necesito
para confirmar que he logrado
desarrollar la competencia?
Educación de pre grado
basada en competencias

TUS RESPUESTAS SON IMPORTANTES.

¿QUÉ RESPONDISTE A ESTAS TRES


PREGUNTAS BÁSICAS?:
Utilidad de las competencias en la
formación médica
• Los estudiantes saben lo que tienen que
saber hacer bien
• Los docentes identifican los medios para
que los estudiantes aprendan a hacer bien
lo que tienen que hacer
• Los usuarios saben lo que el médico
recién graduado es capaz de hacer: El
paciente sabe lo que puede esperar del
médico
Profundidad del Aprendizaje

Aprendizaje
Transformativo

Aprendizaje
Formativo

Aprendizaje Profundidad del


Informativo Aprendizaje
Aprendizaje Basado en
Competencias y Capacidades
Capacidad de cambio y
C Aprendizaje solución de problemas
Transformativo nuevos
A
P
C
A O
C M Aprendizaje
P Habilidades y Valores
I E Formativo
D T
E
A N
D C
E I Aprendizaje Memorizar
S
A
S
Informativo Conocimientos
VEAMOS UNA ALTERNATIVA PARA UN
APRENDIZAJE MÁS PROFUNDO, COMO
BASE PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
EL CICLO DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EXPERIENCIAL: Kolb
Experiencia
Práctica
Experimentación
Activa

Reflexión Crítica

Conceptualización
EL CICLO DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EXPERIENCIAL: Kolb

Experiencia
Práctica

Experimentación Reflexión Crítica


Activa

Conceptualización
ENFOQUE DE APRENDIZAJE.

ENFOQUE BASADO EN PROBLEMAS


ENFOQUE POR COMPETENCIAS
ENFOQUE EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 46
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL
¿CÓMO ESTUDIARÁS PARA PODER ASÍ
DESARROLLAR TUS COMPETENCIAS?
¿QUIERES REVISAR TU PLAN DE
ESTUDIOS Y TU PROYECTO DE VIDA
PROFESIONAL?

Muchas
Gracias