LAS TIC Y SU USO PEDAGOGICO EN LA EDUCACION

ESTUDIANTES

YEIMY BAQUERO

KENIA BRAVO

ANDREA GARCIA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION

LIC. EDUCACION INFANTIL

GIRARDOT
Introducción

Las tecnologías d la informática y la comunicación son un conjunto de técnicas,

desarrollos y dispositivos tecnológicos avanzados y derivados de las nuevas
herramientas (software y hardware), soportes de la información y canales de
comunicación que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y
transmisión digitalizado de la información.
En el ámbito de la educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha
ido evolucionando a lo largo de los últimos años, tanto que la utilización de estas
tecnologías en el aula pasara de ser una necesidad indispensable y como una
herramienta básica para el profesor como para el alumno. En este punto se trata
de introducir estas tecnologías al proceso educativo, sin alterar la esencia social
humana de dicho proceso, sin perder el componente afectivo de la convivencia
interpersonal, sin suplir al maestro en la enseñanza.

Justificación.
La educación debe ajustarse y dar respuesta a las necesidades de cambio que la
sociedad trae consigo, la formación educativa no puede desprenderse del uso de
las TIC que cada vez es más necesario e asequible para el estudiante y la
sociedad. Esto con el fin de garantizar y preparar a las futuras generaciones, en la
cual nacerá una nueva cultura, la también llamada alfabetización digital que busca
transformar de manera más didáctica la formación académica aportando a la
estimulación de la creatividad, la experimentación y manipulación, respeto por el
diferente ritmo de aprendizaje, trabajo en equipo, y la curiosidad por investigar.
Las TIC en la educación permiten el desarrollo de competencias en el
procesamiento y manejo de la información, los manejos de estas herramientas
hacen que los estudiantes, y profesores se sientan motivados a la hora de realizar
sus trabajos, el interés se refleja a la hora de explorar y conocer más por su propia
cuenta. De esta manera se interactúa y pueden cambiar de experiencias,
llegándose a la estimulación y reflexión que llevara a dicho individuo a ser más
autónomo, intelectual y crítico a la hora de enfrentarse a la sociedad que lo rodea.

Objetivo general.
Integrar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en los centros
educativos, para mejorar la calidad de la enseñanza.

Objetivos específicos.
 Despertar interés en los estudiantes en el desarrollo de sus tareas mediante
las TIC.
 Aprovechar el tiempo libre mediante el uso de las TIC como mecanismos de
investigación y consulta.
  Hacer un uso didáctico de las TIC en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
 Mejorar por medio de las TIC el proceso de comunicación en el ámbito
escolar.

Marco teórico.
Las tecnologías de la información y comunicación TIC han adquirido gran
relevancia, principalmente a partir del amplio uso de la red internet, siendo el nivel
educativo uno de los más grandes campos beneficiados.

Las TIC tienen como base la información y han hecho que el alumno pase de
tener el papel de receptor pasivo de a tener un papel activo, donde el decide la
secuencia de la información y establece el ritmo, calidad, cantidad y
profundización de la información que desea.

Esto es un gran avance que debe ser aprovechado en el hecho institucional. Las
TIC adquiere enormes implicaciones para todos los estudiantes de todas las
disciplinas, ponen el mundo al alcance de todo y proporcionan un aprendizaje sin
límites.

Además, la internet permite a los estudiantes trabajar en colaboración y de

manera interactiva con otros estudiantes en aulas diseñadas especialmente para
ello construyendo así la integración de experiencias de aprendizaje a partir de
nuevos conceptos e ideas.

La incorporación de tecnologías de la información y la comunicación TIC en el

proceso de enseñanza toma cada vez mayor relevancia en el campo de la
educación por sus efectos positivos y facilitadores del aprendizaje

Preguntas generadoras.

1.contextualización de las TIC en la región.

Respuesta.
El crecimiento y penetración de internet en las TIC es un fenómeno que ha
marcado un cambio profundo en la cultura a nivel de todas las personas en el
mundo, en Colombia se estima que el crecimiento ha sido mayor que algunos
países del primer mundo. Contando con las mejores instalaciones de
telecomunicaciones ha alcanzado una gran capacidad en lo referente a las TIC
dentro del contexto regional. Las telecomunicaciones han mejorado en calidad
como en penetración en años recientes, liderado especialmente por la telefonía
móvil; siendo este el sector más dinámico del mercado. El número de líneas
celulares sobrepaso el número de líneas fijas lo que ha hecho que se establezca
más comunicación por internet.

El uso del internet está creciendo rápidamente, pero sigue siendo menor
comparado con otros países de la región. La expansión de la banda ancha
promete masificar el uso de internet en el país. La carencia de capacidad,
habilidad y conocimiento de la población en el uso de las TIC es otro de los
grandes obstáculos, aunque la cantidad de ingenieros de software está creciendo.

2. Integración de las TIC. En la Educación Alfabetización Digital.

Respuesta.
Una persona alfabetizada es aquella que posee conocimientos teóricos y prácticos
fundamentales que le permiten emprender actividades en que la alfabetización es
necesaria para la actuación eficaz en su grupo y comunidad, y que además posee
un dominio suficiente de la lectura y escritura. Cuando comienza la era de la
sociedad modernizada y con ello el desarrollo de la industria y comercio empieza a
cambiar el concepto de alfabetización, esta se incorpora a las TIC en la educación
y asume un papel importante en la enseñanza y el aprendizaje. La alfabetización
digital busca que el mundo escolar desarrolle habilidades se relacione, comunique
y aprenda de una manera más didáctica y flexible, por eso se cambia el papel por
la pantalla de la computadora.
Las TIC no solucionan del todo los problemas educativos, sin embargo ofrecen
una serie de posibilidades de colaboración, comunicación, flexibilidades educativa,
administración de contenidos, etc., que no se tenía algunos años atrás, lo que
hace volverlas más útiles al ser incorporadas al entorno formativo, consecuencia
de ello son el aumento en la oferta educativa forma a través de medios
electrónicos, el uso de escenarios educativos mixtos (presenciales y virtuales), el
uso de materiales interactivos y focalizados para determinados aprendizajes, el
favorecimiento del aprendizaje colaborativo, el seguimiento de actividades de los
alumnos, crear entornos diferenciados para cada alumnos, etc. Por esta razón, el
Estado se han preocupado por movilizar sus políticas públicas en programas
regionales para promover la alfabetización digital.

3.TIC que soportan los procesos de comunicación en la lengua castellana.

Respuesta.
Las TIC es una experiencia a través de los cuales los estudiantes desarrollan
prácticas de lectura, escritura y oralidad mediante diferentes herramientas,
apostándole a la construcción de ciudadanos críticos, asertivos y respetuosos que
usan las tecnologías TIC, no sólo para informarse, sino, para aprender a producir
conocimiento, empoderarse y participar activamente.
Los procesos en la lengua castellana conllevan de tres partes:
* Literatura y arte,
* Comunicación y publicidad Internet
* Redes sociales
Estos procesos conllevan a un objetivo:
1. Saber utilizar el idioma en situaciones reales de comunicación a través
del uso de las Tecnologías de la información y las comunicaciones.
2. Fortalecer las habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir
a través de ambientes de aprendizaje mediados por TIC.
3. Aprender a pensar, a conocer y a desarrollar las TIC
4. Usar asertivamente el español en los diferentes contextos en los que
participa ejerciendo con responsabilidad la ciudadanía.

4. Principios didácticos que se cumplen en el aula digital.

Respuesta.
Estos diseños están fundados sobre unos principios de autoridad intelectual y
moral.
Definición de estrategias didácticas
Didáctica se define como la técnica que se emplea para manejar, de la manera
más eficiente y sistemática, el proceso de enseñanza.
Componentes que interactúan en el acto didáctico son:
El docente
El discente o alumnado.
El contenido o materia.
El contexto del aprendiz
Las estrategias metodologías o didácticas.
Las estrategias de aprendizaje y las estrategias de enseñanza.

Por esto, es importante definir cada una. Las estrategias de aprendizaje consisten
en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante
adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender
significativamente solucionar problemas y demandas académicas. Por su parte,
las estrategias de enseñanza son todas aquellas ayudas planteadas por el
docente, que se proporcionan a estudiantes para facilitar un procesamiento más
profundo de la información.

5.caracter multimedia de la enseñanza.

Respuesta.
Los sistemas multimedia son el resultado de la evolución de la informática como
sistema de comunicación y del acceso a lo que se ha denominado era del
conocimiento. Lo que nos ha permitido entrar en una época de cambios nada
comparable con lo que se ha vivido hasta ahora. El impacto de las tecnologías, el
multimedia es un exponente de ellas, va a modificar diversos ámbitos de la vida
social y nadie se atreve ya a discutir su influencia y la posibilidad de modificar los
hábitos de trabajo.

Todo este desarrollo forma parte de la propia historia de la informática, que

comienza, en los años cincuenta, con el desarrollo de sistemas electromecánicos
que permiten la presentación de programas lineales que ofrecen la información
secuencialmente. Esto daría paso, en la siguiente década, a una programación
ramificada donde las máquinas permiten seguir al usuario diferentes caminos
según las necesidades de estos. Es la primera aproximación a las tecnologías
interactivas actuales.

Sus características

Lo expuesto anteriormente nos permite establecer algunas características muy

interesantes de este medio desde el punto de vista educativo:

1. Puede ser confeccionado por el profesor sin necesitar el concurso de otros

especialistas. El profesor sólo necesitará conocer un Sistema de autor que
le permita llevar a cabo su desarrollo y otras aplicaciones que intervienen
en este desarrollo y que no son específicas de la elaboración de un
multimedia: procesadores de texto, programas de diseño gráfico, captura y
retoque fotográfico, etc. Además, ha de contar con los medios adecuado
para ello, fundamentalmente un ordenador multimedia que tenga una buena
capacidad para almacenar y gestionar gran cantidad de información,
cualquier ordenador actual serviría para ello, y unos periféricos que
permitan digitalizar algunos de los componentes del lenguaje multimedia:
escáneres y tarjetas captura doras de vídeo.

2. Está dentro de la fase de transmisión del contenido del proceso de

enseñanza aprendizaje con una información bajo demanda. Lo que le
convierte en un medio fundamentalmente de aprendizaje que incide en la
forma de aprender del alumno y en su estilo de aprendizaje. Se produce,
así, una nueva concepción cognitiva de todo el proceso, donde se desplaza
el centro de interés desde la enseñanza, papel tradicional del profesor, al
aprendizaje, siendo el estudiante el que construye sus propios
conocimientos. De esta forma, el multimedia educativo interviene en el
 aprendizaje desde la perspectiva cognitiva, en los siguientes aspectos
[Beltrán Llera, 1993]:

6. El uso pedagógico de las TIC en la educación básica primaria, como

herramienta de aprendizaje y desarrollo de las competencias básicas en la
enseñanza de la asignatura de la lengua castellana.
Respuesta.
Las competencias comunicativas y básicas son consideradas por todos los
participantes fundamentales en el proceso de enseñanza- aprendizaje que pueden
desarrollarse a través de estrategias de manera individual y colectiva; por lo tanto
las que llaman la atención de los estudiantes a la hora de aprender son: foros,
diálogos, producciones orales y escritas, videoconferencias, exposiciones,
debates, entrevistas, mesas redondas, conferencias, seminarios, encuestas,
pruebas orales y escritas, entre otras. Por esta razón, la competencia
comunicativa desarrolla además la competencia lingüística (gramatical y textual),
es la capacidad que tiene la persona para entender el código lingüístico; y la
pragmática hace referencia al manejo y dominio del código lingüístico (uso de
reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas). Con lo dicho
anteriormente por todos los participantes, el uso pedagógico de las TIC en los
procesos de enseñanza - aprendizaje genera posibilidades en los estudiantes para
fortalecer el pensamiento crítico, el razonamiento lógico, la formulación y la
resolución de problemas de tal manera que pueda obtener buenos desempeños y
fortalecer sus competencias comunicativas y básicas. En este mismo sentido, los
docentes en su totalidad resaltan también la importancia que las TIC cobran en la
enseñanza de la asignatura de Lengua Castellana, porque le abre posibilidades de
construir el conocimiento de una manera más dinámica, motivadora, creativa y
contando con las necesidades e intereses de los estudiantes.

Las TIC se presentan como un abanico de posibilidades en donde el docente

recrea el acto educativo a la hora de enseñar y el estudiante adquiere otras
habilidades a la hora de aprender. Es conveniente, para todos los docentes
conocer las metodologías mediadas por TIC que contribuyen a que los estudiantes
comprendan mejor los conceptos y desarrollen competencias comunicativas y
básicas para que puedan utilizar al resolver problemas cotidianos. Entre las
sugerencias que hacen la totalidad de los participantes de la institución para
desarrollar las competencias básicas y comunicativas no sólo en la enseñanza de
la asignatura de Lengua Castellana, sino también en las demás áreas del
conocimiento están dadas particularmente con el uso de las TIC dentro y fuera del
aula de clase en actividades tales como: lecturas de imágenes, lecturas de
diferentes tipos de textos, canciones, rondas, poemas, lecturas de gráficos,
producciones orales y escritas, interpretación de situaciones, análisis,
comprensiones, construcciones, diálogos, conversatorios, debates, entrevistas,
descripciones, justificaciones, proposiciones, dramatizaciones, exposiciones,
explicaciones, reconstrucciones, establecimiento de relaciones, comparaciones,
audios, videos, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuestionarios,
representaciones, uso de vocabularios y significados, asociaciones, deducciones,
entre otras. No obstante, para la totalidad de los docentes de la educación básica
primaria la existencia de estrategias pedagógicas que deben tenerse en cuenta a
la hora de trabajar las diferentes actividades para desarrollar las competencias
básicas y comunicativas son: la estrategia para el procesamiento de la información
previo a la lectura: activación de conocimientos previos, preguntas que se
plantean los estudiantes, asociaciones de conceptos, mirada preliminar,
predicciones fundadas en la estructura de los textos, lluvia de ideas, elaboración
de mapas semánticos y lectura en voz alta; estrategias para el procesamiento de
la información durante la lectura: inferencias y predicciones, preguntas sobre lo
leído, imágenes mentales y respuestas afectivas, identificar la información
importante o las ideas principales, discusiones sobre las ideas importantes;
estrategias para el procesamiento de la información después de la lectura:
paráfrasis, organizadores, gráficos, esquemas, resúmenes; estrategias para el
desarrollo de la expresión oral: discusiones o conversaciones en clase,
dramatizaciones creativas, pantomimas, juegos de roles, teatro, etc.

Conclusión.

Los TIC en el ámbito educativo facilitan la comunicación y la interacción de todos

los docentes y demás compañeros que integran la comunidad educativa, amplían
los horizontes culturales facilitando la apertura del alumnado a el mundo, gracias a
la internet estimulan el desarrollo cognitivo, afectivo y social eliminan barreras
espacios temporales aumenta la motivación la actividad del estudiante. Permite
una individualización de aprendizaje.

Bibliografía
file:///C:/Users/ANDRES/Downloads/EDUFISICA/Laalfabetizacindigitalcomofactord
eintegracindelasTICenlaeducacion.pdf
RUEDA ORTIZ, Rocío. Apropiación social de las tecnologías de la información:
ciberciudadanías emergentes. http://firgoa.usc.es [Consulta: domingo, 31 de
marzo de 2015]
Wwwredalyc.org
http://www.iabcolombia.com/informacion-de-mercado/nuevos-medios-y-tecnologia-
en-el-pais/
https://retpository.utpb.edu.co/bitstrem//hmddee/0..5...11110/0355/..../0.ndgeem/0.a
/0.Escobmr.tpdf?sequedce=1