Pci Santa Rosa 2019

TERCER GRADO
ÁREA: COMUNICACIÓN 3° GRADO

I. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y ENFOQUES TRANSVERSALES A DESARROLLAR EN EL ÁREA:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC M A M J J A S O N D
- Personaliza entornos virtuales. X X X X
- Gestiona información del entorno virtual X X X X X X
- Interactúa en entornos virtuales. X X X X X X X
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. X X X X
2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma M A M J J A S O N D

- Define metas de aprendizaje X X
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. X X X X X X X X
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. X X
ENFOQUES TRANSVERSALES M A M J J A S O N D
- Enfoque intercultural X X X X X
- Enfoque de atención a la diversidad. X X X X
- Enfoque de igualdad de género. X
- Enfoque ambiental. X X X X X
- Enfoque de derechos. X
- Enfoque de búsqueda de la excelencia. X X X
- Enfoque de orientación al bien común. X X X X
II. CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DIVERSIFICADOS:

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
ESTANDAR DE APRENDIZAJE conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el
tema tratado.
COMPETENCIA 1 Se comunica oralmente en su lengua materna.
CRONOGRAMA
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
M A M J J A S O N D
1.1. Obtiene información del Recupera información explícita de textos x x x x x
- Expresión oral.
texto oral orales que escucha seleccionando datos - Secuencia lógica.
específicos. Integra esta información - El debate.
cuando es dicha en distintos momentos y - La asamblea.
por distintos interlocutores en textos que
- Entrevista.
incluyen expresiones con sentido figurado,
- Sentencias y refranes.
y vocabulario que incluye sinónimos y
- Propósito comunicativo.
términos propios de los campos del saber.
1.2. Infiere e interpreta Deduce algunas relaciones lógicas entre x x x x x x

- La anécdota.
información del texto oral las ideas del texto oral, como las - Adivinanzas.
secuencias temporales, causa- efecto o - Trabalenguas.
semejanza-diferencia, así como las - Descripción de personas.
características de personas, personajes,
- Descripción de lugar.
animales, objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras según el contexto
y expresiones con sentido figurado
(adivinanzas, refranes), a partir de la
información explícita e implícita del texto.
1.3. Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situación x x x x

- Dichos populares.
desarrolla las ideas de forma comunicativa, de acuerdo al propósito - Retahílas.
coherente y cohesionada comunicativo, así como a las - Relaciones de causa-
características más comunes del género efecto.
discursivo. Distingue el registro formal del - Inferencias.
informal recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información - Pregones.
complementaria. - Relaciones lógicas.
- Sinónimos
Expresa oralmente ideas y emociones en - Antónimos
torno a un tema, y evita reiterar - Término excluido.
información innecesariamente. Ordena - Analogías.
dichas ideas y las desarrolla para ampliar - Villancicos.
la información. Establece relaciones - El diálogo- textos con
lógicas entre las ideas (en especial, de diálogo.
adición, secuencia y causa- efecto), a - La conversación.
través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
1.4. Utiliza recursos no verbales x x x x x x x x

Explica las acciones y motivaciones de - Acuerdos.
y paraverbales de forma personas y personajes, así como el uso de - Declamación.
estratégica adjetivaciones y personificaciones; para - Conectores.
ello, relaciona recursos verbales, no - Secuencia lógica.
verbales y para verbales, a partir del texto - Silabeo.
oral y de su experiencia. - Texto poético.
- Movimientos corporales.
Emplea gestos y movimientos corporales - Mímica.
que enfatizan lo que dice. Mantiene
contacto visual con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen de su voz para
transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
1.5. Interactúa x x x x x x
Participa en diversos intercambios orales - Palabras agudas, graves y
estratégicamente con distintos alternando roles de hablante y oyente, esdrújulas.
interlocutores formulando preguntas, explicando sus - La exposición.
respuestas y haciendo comentarios - La conversación.
relevantes al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
1.6. Reflexiona y evalúa la x x x x

Opina como hablante y oyente sobre - Uso de recursos verbales y
forma, el contenido y contexto ideas, hechos y temas de los textos orales, para verbales.
del texto oral del ámbito escolar, social o de medios de - Texto ícono-verbal.
comunicación, a partir de su experiencia y - Textos dramáticos.
del contexto en que se desenvuelve. - Uso de la C, S, Z.
- Afiche.
- Descripción de personas.
- Asamblea.
- Uso de recursos verbales y
no verbales.
- Trípticos.
- Asamblea.
- Texto histórico.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información
ESTANDAR DE APRENDIZAJE explícita e Implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
COMPETENCIA 2 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
2.1. Obtiene información del Identifica información explícita que se x x x x x x x x
- Textos narrativos:
texto escrito encuentra en distintas partes del texto. - La fábula.
Distingue información de otra próxima y - La leyenda.
semejante, en la que selecciona datos - Texto descriptivo.
específicos (por ejemplo, el lugar de un
- Texto informativo.
hecho en una noticia), en diversos tipos de
- La noticia.
textos de estructura simple, con algunos
- Folleto.
elementos complejos (por ejemplo, sin
- Texto argumentativo
referentes próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras conocidas y,
en ocasiones, con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
2.2. Infiere e interpreta Deduce características implícitas de x x x x x x x x x x
- Texto instructivo:
información del texto personajes, animales, objetos y lugares, y - La receta.
determina el significado de palabras según - El manual.
el contexto y hace comparaciones; así - Texto dramático.
como el tema y destinatario. Establece
- Organizadores visuales.
relaciones lógicas de causa-efecto,
- Artículo de opinión.
semejanza-diferencia y enseñanza y
- Texto ícono-verbal.
propósito, a partir de la información
- Texto expositivo.
explícita e implícita relevante del texto.
- Texto informativo.
- Texto poético.
- Texto histórico.
2.3. Reflexiona y evalúa la Explica el tema, el propósito, la enseñanza, x x x x x x x x x x
- La pancarta.
forma, el contenido y contexto las relaciones texto-ilustración, así como - Catálogo.
del texto adjetivaciones y las motivaciones de - Uso del diccionario.
personas y personajes. - Comprensión de lectura.
- Historietas.
Opina acerca del contenido del texto,
- Ideas principales.
explica el sentido de algunos recursos
- Afiche.
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
- La carta.
etc.) y justifica sus preferencias cuando
- Diálogo.
elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
- Término excluido.
el fin de reflexionar sobre los textos que
- Villancicos.
lee.
- Lectura de imágenes.
- El Tríptico.
- El díptico
- Guion de entrevista.
- La inferencia.
- Personajes principales y
secundarios.
- Tarjetas navideñas.
- Tema y propósito.
- Historietas.
- La oración.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto
que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.
COMPETENCIA 3 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
3.1. Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación x x x x x x x x x
- Planificación y producción
situación comunicativa. comunicativa considerando el propósito de:
comunicativo, el destinatario y las - Cuentos.
características más comunes del tipo - Diálogos.
textual. Distingue el registro formal del - Noticias.
informal; para ello, recurre a su experiencia - La anécdota.
y a algunas fuentes de información - Fichas textuales.
complementaria. - Álbum.
- Descripción de personas.
- Descripción de animales.
- Descripción de lugares.
- Trípticos.
- Poema.
- Afiche
- Diálogos.
- Guión de entrevista.
- Fábula.
- Receta.
- Caligramas.
- Carta.
- Historieta.
- Díptico.
- Lema.
- Manual.
- Folleto.
- Pancartas.
- Invitación.
- Guión teatral.
- Acrósticos.
- Catálogos.
- Álbum.
- Villancicos.
- Guión teatral.
3.2. Organiza y desarrolla las Escribe textos de forma coherente y x x x x x x x x x x
- Mapa mental.
ideas de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a - Plan de redacción.
cohesionada. un tema y las desarrolla para ampliar la - Palabras compuestas.
información, sin contradicciones, - Oraciones incompletas.
reiteraciones innecesarias o digresiones.
- Familia de palabras.
Establece relaciones entre las ideas, como
- Conectores lógicos.
causa-efecto y secuencia, a través de
- Analogías.
algunos referentes y conectores. Incorpora
- Sinónimos.
un vocabulario que incluye sinónimos y
- Antónimos.
algunos términos propios de los campos
- Trípticos.
del saber.
- Concordancia entre
sustantivo y adjetivo.
- Villancicos.
- Relaciones de causa-
efecto.
- Organizadores visuales.
- Adivinanzas.
3.3. Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y x x x x x x x x x x
- Rima.
lenguaje escrito de forma ortográficos (por ejemplo, el punto - Uso de las mayúsculas.
pertinente. seguido y los signos de admiración e - El punto.
interrogación) que contribuyen a dar - La coma.
sentido a su texto. Emplea algunas figuras
- Signos de interrogación.
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) - Signos de exclamación.
para caracterizar personas, personajes y - Uso de la B – V.
escenarios, y elabora rimas y juegos - Uso de la G- J.
verbales apelando al ritmo y la - Uso de la H.
musicalidad de las palabras, con el fin de - Los dos puntos.
expresar sus experiencias y emociones. - El guion.
- Uso de la R- RR.
- La raya.
- Uso de la LL – Y.
- Uso de la Z.
- Uso de la S.
- Uso de la C.
- El sustantivo: clases, género
y número.
- La oración: clases.
- Sujeto y predicado.
- El adjetivo calificativo.
- Determinante artículo.
- El verbo.
- Los pronombres.
- Concordancia adjetiva –
sustantivo.
- Determinantes posesivos.
- Caligramas y retahílas.
- Sílaba tónica y átona.
- Clases de palabras según el
número de sílabas.
- Clases de palabras según el
acento (agudas, graves,
esdrújulas)
- Diptongo y triptongo.
3.4. Reflexiona y evalúa la Revisa el texto para determinar si se ajusta x x x x x x x x x
- Coherencia.
forma, el contenido y contexto a la situación comunicativa, si existen - Cohesión.
del texto escrito. contradicciones o reiteraciones - Referentes.
innecesarias que afectan la coherencia - Recursos ortográficos.
entre las ideas, o si el uso de conectores y - Punto
referentes asegura la cohesión entre ellas. - Coma
También, revisa el uso de los recursos - Dos puntos Signos de
ortográficos empleados en su texto y exclamación.
verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los lectores,

luego de compartirlo con otros. También,
revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.
III. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE A LOGRAR EN EL ÁREA:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE M A M J J A S O N D
- Portafolio de experiencias
- Textos descriptivos: Autobiografía
- Cuadro de responsabilidades
- Infografías.
- Planificación de actividades del día del logro I.
- Elaboración de diversos materiales por el día del logro I.
- Exposición de trabajos por el día del logro I.
- Autoevaluación y compromisos.
- Infografías.
- Sistematización de productos.
- Exposición de trabajos por el día del logro II.
- Ficha de autoevaluación y compromisos.
ÁREA: MATEMÁTICA 3° GRADO
- Personaliza entornos virtuales. X X X
- Gestiona información del entorno virtual X X X X X X
- Interactúa en entornos virtuales. X X X X X


Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes ¡guales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con
números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de
hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus
ESTANDAR DE APRENDIZAJE propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte -todo y las equivalencias entre
fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para
operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
COMPETENCIA 1 Resuelve problemas de cantidad.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1.1. Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o x x x x x x x x
- Relación entre conjuntos:
expresiones numéricas. más acciones de agregar, quitar, pertenencia e inclusión.
comparar, igualar, reiterar, agrupar, - Problemas con conjuntos.
repartir cantidades y combinar - Adición de IN.
colecciones diferentes de objetos, para - Propiedades de la adición.
transformarlas en expresiones numéricas - Sustracción de IN.
(modelo) de adición, sustracción, - Problemas de combinación.
multiplicación y división con números - Multiplicación de IN.
naturales de hasta tres cifras. - Multiplicación por una cifra.
- Problemas de
multiplicación.
- División de IN.
- Repartimos de varias
formas.
- División exacta e inexacta.
- Operaciones combinadas.
- Adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
- Noción de fracción.
- Problemas con fracciones.
- Calculamos cocientes.
- Problemas con
operaciones combinadas.
- Adición de números
decimales.
- Sustracción de números
decimales.
- Operaciones combinadas
de números decimales.
- Combinamos las
operaciones.
1.2. Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y x x x x x
- Conjunto: representación.
sobre los números y las lenguaje numérico (números, signos y - Determinación de
operaciones. expresiones verbales) su comprensión conjuntos.
sobre la centena como nueva unidad en el - Clases de conjuntos.
sistema de numeración decimal, sus - Conociendo la UM.
equivalencias con decenas y unidades, el - Recordando la centena.
valor posicional de una cifra en números - Representación con
de tres cifras y la comparación y el orden números y billetes.
de números. - Lectura y escritura de IN
hasta la UM.
Expresa con diversas representaciones y - Representación de IN
lenguaje numérico (números, signos y hasta la UM.
expresiones verbales) su comprensión de - Propiedades de la adición.
la multiplicación y división con números - Clases de fracciones.
naturales hasta 100, y la propiedad - Diferenciando mayor o
conmutativa de la adición. menor que la unidad.
- Noción de números
decimales.
- Noción de potencia.
- Noción de fracción.
- Representación de
fracciones.
- Ubicación de números
naturales en el TVP.
1.3. Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos x x x x x x x x x x

- Operaciones con conjuntos.
procedimientos de estimación como los siguientes: - Composición de IN hasta la
y cálculo. • Estrategias heurísticas. UM.
• Estrategias de cálculo mental, como - Descomposición de IN hasta
descomposiciones aditivas y la UM.
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, - Aproximaciones y
multiplicación y división por 10, completar estimaciones de números
a la centena más cercana y
naturales.
aproximaciones.
- Equivalencia de IN.
• Procedimientos de cálculo escrito, como - Adición de IN.
sumas o restas con canjes y uso de la - Propiedades de la adición.
asociatividad. - Sustracción de IN.
- Multiplicación de IN.
Mide y compara la masa de los objetos - Doble y triple de un número.
(kilogramo) y el tiempo (horas exactas) - Multiplicación por una cifra.
usando unidades convencionales y no - Multiplicación por 2,3,4,5.
convencionales. - Multiplicación por 6,7,8,9.
- Multiplicación por
20,30,40…
- Multiplicación por
200,300,400…
- Multiplicación por 10, 100,
1000, …
- División de IN.
- Repartimos de varias
formas.
- División exacta e inexacta.
- Mitad, tercia y cuarta.
- Fracciones equivalentes.
fracciones homogéneas.
- Fracciones mayor o menor
que la unidad.
- Adición de números
decimales.
- Sustracción de números
decimales.
- Problemas con adición y
sustracción de números
decimales.
- Resolviendo con potencia.
- Fracción decimal.
- Operaciones combinadas
con números decimales.
- Medios, cuartos y octavos.
- Problemas con operaciones
combinadas.
- Combinamos operaciones.
- Medimos el tiempo (días,
meses y años)
- Medimos la hora y el minuto.
- Comparación de pesos.
- Criptoaritmética.
1.4. Argumenta afirmaciones x x x x

Realiza afirmaciones sobre la comparación - Comparación de IN hasta
sobre las relaciones numéricas de números naturales y la conformación la UM.
y las operaciones. de la centena, y las explica con material - Orden de los IN hasta la
concreto.
UM.
- Aproximación y estimación
de IN.
Realiza afirmaciones sobre el uso de la - Propiedades de la adición.
propiedad conmutativa y las explica con - Propiedades de la
ejemplos concretos. Asimismo, explica por multiplicación.
qué la sustracción es la operación inversa - Comparación de
de la adición, por qué debe multiplicar o fracciones.
dividir en un problema, así como la - Fracciones equivalentes.
relación inversa entre ambas operaciones; - Comparación de números
explica también su proceso de resolución
decimales.
y los resultados obtenidos.
- Orden de números
decimales.
- Fracciones homogéneas y
heterogéneas.
- Equivalencias de números
decimales.
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones;
traduciéndolas a Igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición
que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del
ESTANDAR DE APRENDIZAJE signo igual para expresar equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje
matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental, para crear,
continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.
COMPETENCIA 2 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
2.1. Traduce datos y Establece relaciones de equivalencia entre x x x x x x
- Monedas y billetes.
condiciones a expresiones dos grupos de hasta veinte objetos y las - Equivalencia de IN.
algebraicas y gráficas. transforma en igualdades que contienen - Problemas con ecuaciones.
adiciones, sustracciones o - Problemas de combinación
multiplicaciones.
- Conteo de triángulos y
cuadriláteros.
Establece relaciones entre los datos que se - Analogías numéricas.
repiten (objetos, colores, diseños, sonidos - Patrones multiplicativos.
o movimientos) o entre cantidades que - Secuencias gráficas.
aumentan o disminuyen regularmente, y - Patrones e repetición.
los transforma en patrones de repetición
(con números de hasta 3 cifras).
2.2. Comunica su comprensión Describe, con algunas expresiones del x x x x x
- Patrones aditivos
sobre las relaciones lenguaje algebraico (igualdad, patrón, crecientes.
algebraicas. etc.) y representaciones, su comprensión - Patrones aditivos
de la igualdad como equivalencia entre decrecientes.
dos colecciones o cantidades, así como - Canjes con monedas y
que un patrón puede representarse de billetes.
diferentes formas. - Secuencias gráficas.
- Patrones de simetría.
Describe el cambio de una magnitud con - Patrones multiplicativos.
respecto al paso del tiempo, apoyándose - Razones y proporciones.
en tablas o dibujos. Ejemplo: El estudiante
representa el mismo patrón de diferentes
maneras: triángulo, rectángulo, triángulo
como ABA, ABA, ABA.
2.3. Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y x x x x x x
- Descomposición y
procedimientos para encontrar estrategias de cálculo (la descomposición composición de números
equivalencias y reglas aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en naturales hasta la UM.
generales. ambos lados de la igualdad, relaciones - Ecuaciones:
inversas entre operaciones y otras), para - x+b=c
encontrar equivalencias, mantener la - ax + b = c
igualdad ("equilibrio"), encontrar - a/x + b = c
relaciones de cambio entre dos - Proporcionalidad directa.
magnitudes o continuar, completar y crear - Problemas con fracciones.
patrones. - Problemas con ecuaciones.
- Hallamos el término
desconocido.
- Problemas de equilibrio en
la balanza.
- Problemas con medidas de
tiempo.
2.4. Argumenta afirmaciones Hace afirmaciones y explica lo que sucede x x x x x x
- Criptoaritmética:
sobre relaciones de cambio y al modificar las cantidades que intervienen - Adición.
equivalencia. en una relación de igualdad y cómo - Sustracción.
equiparar dos cantidades, así como lo que - Multiplicación.
debe considerar para continuar o
- División.
completar el patrón y las semejanzas que
- Operadores matemáticos.
encuentra en dos versiones del mismo
- Problemas con
patrón, mediante ejemplos concretos. Así multiplicación y división.
también, explica su proceso de resolución. - Problemas de equilibrio en
Ejemplo: El estudiante podría decir: "Si la balanza.
quito 2 kilos en este platillo de la balanza,
se perderá el equilibrio".
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje
geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y
ESTANDAR DE APRENDIZAJE describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e Instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos
concretos y gráficos.
COMPETENCIA 3 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
3.1. Modela objetos con formas Establece relaciones entre las x x x x x x x
- Croquis.
geométricas y sus características de los objetos del entorno, - Figuras bidimensionales.
transformaciones. las asocia y representa con formas - Desplazamientos en el
geométricas bidimensionales (figuras plano.
regulares o irregulares), sus elementos y - Nociones de geometría.
con sus medidas de longitud y superficie; - Figuras tridimensionales.
y con formas tridimensionales (cuerpos - Prismas.
redondos y compuestos), sus elementos y - Pirámides.
su capacidad. - Eje de simetría.
- Patrones de simetría.
Establece relaciones entre los datos de - Traslación de figuras
ubicación y recorrido de los objetos y geométricas.
personas del entorno, y los expresa en un - Plano cartesiano.
gráfico, teniendo a los objetos fijos como - Pares ordenados.
puntos de referencia; asimismo, considera - Perímetros.
el eje de simetría de un objeto o una - Áreas.
figura. - Sólidos geométricos.
- Cuerpos redondos.
3.2. Comunica su comprensión Expresa con dibujos su comprensión sobre x x x x x x x x
- Elementos básicos de la
sobre las formas y relaciones los elementos de las formas geometría.
geométricas. tridimensionales y bidimensionales - Figuras geométricas.
(número de lados, vértices, eje de - Desplazamientos en el
simetría). plano.
- Ubicación de pares
Expresa con material concreto su ordenados en el plano.
comprensión sobre las medidas de - Medidas de superficie.
longitudes de un mismo objeto con - Medidas de capacidad.
diferentes unidades. Asimismo, su - Sólidos geométricos.
comprensión de la medida de la superficie - Cuerpos redondos.
de objetos planos de manera cualitativa - Figuras tridimensionales.
con representaciones concretas, - Prisma.
estableciendo "es más extenso que", "es - Pirámide.
menos extenso que" (superficie asociada a - Ejes de simetría.
la noción de extensión) y su conservación. - Ampliación y reducción de
figuras geométricas.
Expresa su comprensión sobre la - Medidas de longitud.
capacidad como una de las propiedades - Perímetros.
que se puede medir en algunos - Áreas.
recipientes, establece "contiene más que", - Problemas con perímetros.
"contiene menos que" e identifica que la
cantidad contenida en un recipiente
permanece invariante a pesar de que se
distribuya en otros de distinta forma y
tamaño (conservación de la capacidad).
Expresa con gráficos los desplazamientos
y posiciones de objetos o personas con
relación a objetos fijos como puntos de
referencia; hace uso de algunas
expresiones del lenguaje geométrico.
3.3. Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y x x x x x
- Simetría en el geoplano.
procedimientos para orientarse procedimientos como la composición y - Tipos de rectas.
en el espacio. descomposición, el doblado, el recorte, la - Medidas de longitud:
visualización y diversos recursos para - Medidas de superficie.
construir formas y figuras simétricas (a
- Medidas de capacidad.
partir de instrucciones escritas u orales).
- Construcción de superficies.
Asimismo, usa diversas estrategias para
- Medidas de tiempo (días,
medir de manera exacta o aproximada meses, años)
(estimar) la longitud (centímetro, metro) y - Medimos la hora y el minuto.
el contorno de una figura, y comparar la
- Perímetros.
capacidad y superficie de los objetos
- Prismas.
empleando la unidad de medida, no
- Pirámides.
convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos
de medición.
3.4. Argumenta afirmaciones Hace afirmaciones sobre algunas x x x x x x
- Rectas paralelas y
sobre relaciones geométricas. relaciones entre elementos de las formas, perpendiculares.
su composición o descomposición, y las - Ángulos.
explica con ejemplos concretos o dibujos. - Problemas con ángulos.
Asimismo, explica el proceso seguido. - Problemas con triángulos.
Ejemplo: El estudiante podría decir: "Todos - Cuadriláteros:
los cuadrados se pueden formar con dos - Características y clases.
triángulos iguales". - Triángulos:
- Características y clases.
- Figuras tridimensionales.
- Construcción de superficies.
- Medición de perímetros.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a
través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de
barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de
doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información,
elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más
probable, menos probable, y justifica su respuesta.
COMPETENCIA 4 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
4.1. Representa datos con Representa las características y el x x x x
- Datos cualitativos.
gráficos y medidas estadísticas comportamiento de datos cualitativos (por - Datos cuantitativos.
o probabilísticas. ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; - Tabla de doble entrada.
plato favorito: cebiche, arroz con pollo, - Gráfico de barras.
etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo:
- Pictogramas.
número de hermanos: 3, 2; cantidad de
- Interpretación de gráficos
goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a estadísticos.
través de pictogramas verticales y - Medidas de tendencia
horizontales (el símbolo representa más central: Moda.
de una unidad) y gráficos de barras
horizontales (simples y escala dada de 2
en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de
su interés o un tema de estudio.
4.2. Comunica su comprensión Expresa la ocurrencia de acontecimientos x x x
- Tablas de doble entrada.
de los conceptos estadísticos y cotidianos usando las nociones "seguro", - Interpretación de
probabilísticos. "posible" e "imposible". pictogramas.
- Gráfico de barras.
Lee tablas de frecuencias simples - Ocurrencia de sucesos:
(absolutas), gráficos de barras horizontales - Seguro, posible e
simples con escala y pictogramas de imposible.
frecuencias con equivalencias, para
interpretar la información explícita de los
datos contenidos en diferentes formas de
representación.
4.3. Usa estrategias y Recopila datos mediante encuestas x
- Ocurrencia de sucesos:
procedimientos para recopilar sencillas o entrevistas cortas con - Seguro, posible e imposible.
y procesar datos. preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos o tablas de
frecuencia simple, para describirlos y
analizarlos.
Selecciona y emplea procedimientos y

recursos como el recuento, el diagrama u
otros, para determinar todos los posibles
resultados de la ocurrencia de
acontecimientos cotidianos.
4.4. Sustenta conclusiones o Predice la ocurrencia de un x x x x x
- Ocurrencia de sucesos:
decisiones con base en la acontecimiento o suceso cotidiano. Así - Seguro, posible e imposible.
información obtenida. también, explica sus decisiones a partir de - Interpretación de gráficos
la información obtenida con base en el estadísticos.
análisis de datos. - Gráfico de barras.
- Pictogramas.
- Sucesos aleatorios y
determinísticos.
- Probabilidades.
- Infografías
- Cuadros cronológicos.
- Infografías.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3° GRADO
- Personaliza entornos virtuales. X X
- Gestiona información del entorno virtual X X X X X
- Interactúa en entornos virtuales. X X X X X X
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. X X X


Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base
de sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra
datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus
procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
COMPETENCIA 1 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
CRONOGRAMA
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1.1. Problematiza situaciones Hace preguntas sobre hechos, fenómenos x x x x x x x x x
- Formulación de preguntas
para hacer indagación. u objetos naturales y tecnológicos que para el planteamiento del
explora y observa en su entorno. Propone problema de:
posibles respuestas con base en el - Hechos.
reconocimiento de regularidades - Fenómenos.
identificadas en situaciones similares. - Objetos naturales y
Ejemplo: El estudiante podría preguntar: tecnológicos.
"¿Por qué una vela encendida se derrite y - Propuesta de respuestas
no ocurre lo mismo con un mechero?". Y

para la formulación de
hipótesis.
podría responder: "La cera se consume
más rápido que el kerosene".
1.2. Diseña estrategias para Propone un plan donde describe las x x x x x x x x x
- Acciones y procedimientos
hacer indagación. acciones y los procedimientos que utilizará a seguir a partir del
para responder a la pregunta. Selecciona problema planteado.
los materiales e instrumentos que - Materiales e instrumentos
necesitará para su indagación, así como necesarios para la
investigación.
las fuentes de información que le permitan
- Fuentes de información.
comprobar la respuesta.
1.3. Genera y registra datos e Obtiene datos cualitativos o cuantitativos x x x x x x x x x x

- Obtención de datos
información. al llevar a cabo el plan que propuso para cualitativos y cuantitativos.
responder la pregunta. Usa unidades de - Registro de datos.
medida convencionales y no - Uso de unidades de medida.
convencionales, registra los datos y los - Representación en
representa en organizadores. Ejemplo: organizadores.
Cuando el estudiante observa cómo se
derriten unos cubos de hielo, puede medir
la temperatura a la que están inicialmente
y, luego, medir la temperatura del líquido,
el tiempo que pasó para que se derritan,
así como hacer una representación gráfica
de lo sucedido.
1.4. Analiza datos e x x x x x x x x
Establece relaciones que expliquen el - Comparación de datos con
información. fenómeno estudiado. Utiliza los datos los propuestos.
obtenidos y los compara con la respuesta - Comprobación de la
que propuso, así como con la información
hipótesis.
científica que posee. Elabora sus - Elaboración de
conclusiones.
conclusiones. Ejemplo: Cuando el
- Comparación de datos en
estudiante dice "en un día caluroso, los
una dieta alimenticia.
cubos de hielo se derriten más rápido; y en
un día frío, demoran en derretirse", utiliza
los datos tomados para confirmar sus
afirmaciones, así como los resúmenes que
explican el tema.
1.5. Evalúa y comunica el x x x x x x x

Comunica las conclusiones de su - Evaluación del proceso de
proceso y resultados de su Indagación y lo que aprendió usando indagación.
indagación. conocimientos científicos, así como el - Comunicación de las
procedimiento, los logros y las dificultades

conclusiones de la
indagación.
que tuvo durante su desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía
o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos;
ESTANDAR DE APRENDIZAJE la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de
la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas
relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
COMPETENCIA 2 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRONOGRAMA
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2.1. Comprende y usa Describe los órganos que conforman los x x x x x x x x x x
- Los seres vivos.
conocimientos sobre los seres sistemas de plantas y animales.
vivos, materia y energía, - Enfermedades y cuidado
biodiversidad, Tierra y universo. Compara diversas especies y reconoce de los sentidos.
semejanzas y diferencias. - Los sentidos: vista, oído,
tacto, olfato y gusto.
Clasifica los materiales de acuerdo a sus - Articulaciones.
características físicas (duros, blandos, - Sistema óseo.
frágiles, etc.) - Sistema muscular.
- Sistema respiratorio.
Relaciona desplazamiento, el cambio de - La salud bucal.
modificación de la forma de los objetos - Sistema digestivo.
por la aplicación de fuerzas sobre ellos. - Enfermedades y cuidado
Ejemplo: El estudiante relaciona la del sistema respiratorio.
deformación que sufre una pelota con la - Enfermedades y cuidado
fuerza generada sobre ella cuando alguien
del sistema digestivo.
la presiona con la planta de los pies. - Características de los
animales.
Compara las diferentes manifestaciones
- Ciclo vital de los animales.
del clima a lo largo de un año y en las
- Animales vertebrados.
diferentes zonas en la superficie terrestre. - Animales invertebrados.
Ejemplo: El estudiante diferencia las - Las plantas: origen, partes,
raíz, tallo, fruto, flores,
características de la época del año en que
utilidad, importancia.
llueve y otra en que no.
- Ciclo vital de las plantas.
- El cuerpo humano: partes.
Describe cómo el hábitat proporciona a
- Primeros auxilios.
los organismos recursos para satisfacer sus
- La Tierra.
necesidades básicas. Ejemplo: El
estudiante describe cómo se alimentan los
- Movimientos de la Tierra.
animales en la selva.
- Alimentos nutritivos del
Perú.
- Cuidado y protección de los
Describe las interacciones entre los seres
animales.
vivos y los no vivos en su hábitat. Ejemplo:
- Animales prehistóricos del
El estudiante señala que los herbívoros
Perú.
comen pasto, que algunos animales se
- Cuidado y conservación de
alimentan de herbívoros y que las plantas las plantas.
necesitan del suelo para vivir.
- Valor nutricional de los
alimentos.
- Animales nativos y
exóticos.
- Animales: clases.
- Animales domésticos y
salvajes.
- Animales en peligro de
extinción.
- Los alimentos: clases.
- Dieta alimenticia: lonchera
saludable.
- Plantas en peligro de
extinción.
- Rocas y minerales.
- El Universo.
- Las estrellas.
- Los planetas.
- La materia: estados.
- Propiedades de la materia.
- Los materiales y su
clasificación.
- Mezclas y combinaciones.
- Máquinas simples:
- Palanca.
- Plano inclinado.
- Rueda.
- Polea.
- Movimiento: clases.
- El clima.
- La temperatura.
- El agua potable.
- El suelo.
- Ciclo del agua.
- Agua en la naturaleza.
- Estados del agua.
- El aire: atmósfera y capa
de ozono.
- La energía: fuentes de
energía.
- Clases de energía.
- La luz.
- La electricidad y el
magnetismo.
- El calor.
- El sonido.
- El ecosistema.
- Adaptaciones del
ecosistema.
- Medicina tradicional.
- Postres tradicionales.
- Comidas tradicionales.
- Artesanía del Perú.
- Cadenas alimenticias:
- Productores.
- Consumidores.
- Depredadores.
- Descomponedores.
2.2. Evalúa las implicancias del Argumenta por qué la creación de objetos x x x x
- Botiquín escolar.
saber y del quehacer científico tecnológicos para satisfacer necesidades - Avance de la tecnología y
y tecnológico requiere de personas que tienen sus repercusiones.
diferentes ocupaciones o especialidades, y - El gas natural.
opina sobre cómo el uso de los productos - La electricidad en casa.
tecnológicos cambia la vida de las - Artefactos eléctricos.
personas y el ambiente. Ejemplo: El - Ahorro de energía eléctrica.
estudiante explica que la producción de - Contaminación acústica.
alimentos en conservas demanda la - Agricultura orgánica.
producción de materia prima, envases,
- Situaciones de riesgo.
planta procesadora, etc., para que las
- Prevención de accidentes
personas puedan consumirlos, y opina en el hogar.
acerca de las ventajas y desventajas de
esta clase de productos, en relación a la
calidad de vida y del ambiente.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas tecnológicos; propone
alternativas de solución con conocimientos científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de
esquemas o dibujos; establece características de forma, estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla
usando herramientas y materiales; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el procedimiento,
conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento considerando los
requerimientos establecidos y propone mejoras.
COMPETENCIA 3 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
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3.1. Determina una alternativa Determina el problema tecnológico y las x x x x x x x x
- Prototipos.
de solución tecnológica. causas que lo generan. Propone - Planteamiento del
alternativas de solución con base en problema tecnológico.
conocimientos científicos o prácticas - Causas del problema
locales, así como los requerimientos que tecnológico.
debe cumplir y los recursos disponibles - Propuestas de alternativas
para construirlas. Ejemplo: El estudiante de solución para el
propone construir un sistema de riego
problema tecnológico.
para el jardín de la institución educativa
- Modelos robóticos.
usando material reciclable, a fin de que - Medicina tradicional.
disminuya el consumo de agua, - Elaboración de un botiquín
escolar.
basándose en el conocimiento de las
técnicas de regadío y en las formas de
riego de jardines, parques o chacras
observadas en su localidad.
3.2. Diseña la alternativa de Representa su alternativa de solución x x x x x x x x x
- Representación de la
solución tecnológica. tecnológica con dibujos y textos; describe alternativa de solución.
sus partes, la secuencia de pasos para su - Descripción de los pasos a
implementación y selecciona seguir.
herramientas, instrumentos y materiales
según sus propiedades físicas. Ejemplo: El - Selección de herramientas,
estudiante realiza gráficos de su sistema materiales e instrumentos.
de riego, lo presenta y describe cómo será - Representación de los
construido y cómo funcionará.
prototipos: ecosistema
artificial, solución
hidropónica, diseño de
lentes, modelos robóticos,
maquetas, etc.
- Postres tradicionales.
3.3. Implementa y valida la Construye su alternativa de solución x x x x x x x x x
- Construcción de la
alternativa de solución tecnológica manipulando materiales, alternativa de solución
tecnológica instrumentos y herramientas según su planteada.
utilidad; cumple las normas de seguridad - Construye los prototipos:
y considera medidas de ecoeficiencia. ecosistema artificial,
solución hidropónica, diseño
de lentes, modelos
Usa unidades de medida convencionales. robóticos, termómetro
Realiza cambios o ajustes para cumplir los casero, molinillo de viento,
requerimientos o mejorar el botella de Leyden, brújula
funcionamiento de su alternativa de casera, teléfono casero,
solución tecnológica. Ejemplo: El
carretilla creativa, etc.
estudiante construye su sistema de riego
usando material reciclable (botellas - Postres tradicionales.
descartables y mangueras) y herramientas
(tijeras, cinta adhesiva, punzones, etc.),
siguiendo las recomendaciones para su
seguridad y la limpieza de la mesa de
trabajo. Riega el jardín de la institución
educativa utilizando el sistema de riego y
realiza las modificaciones necesarias hasta
que funcione y cumpla con los
requerimientos establecidos.
3.4. Evalúa y comunica el Realiza pruebas para verificar si la solución x x x x x x
- Evaluación de la alternativa
funcionamiento y los impactos tecnológica cumple con los de solución construida.
de su alternativa de solución requerimientos establecidos. Explica cómo - Descripción del
tecnológica construyó su solución tecnológica, su funcionamiento de la
funcionamiento, el conocimiento científico alternativa de solución y el
impacto que provoca.
o prácticas locales aplicadas y las
dificultades superadas. Ejemplo: El
estudiante pone en funcionamiento su
sistema de riego por dos meses
(previamente, determina cuánto volumen
de agua se usaba para regar el área
correspondiente al jardín y realiza una
lectura inicial del recibo de agua). Después
de ese tiempo, compara los recibos de
agua e indica si el consumo disminuyó.
Finalmente, menciona qué materiales y
herramientas utilizó para construir su
sistema de riego, si fue fácil, de dónde
obtuvo las ideas para su construcción, así
como qué le gusto más y qué no le gustó.
- Proyecto de vida
- Libro desglosable de los sistemas
- Trípticos de enfermedades
- Prototipo de cambios climáticos.
- Exposición de objetos con material reciclado.
- Recetario de alimentos.
- Líneas de tiempo.
- Presentación Power point de temas históricos.
- Biohuerto
- Experimentos
- Maqueta o prototipo.
- Experimentos.
- Murales informativos.
- Líneas de tiempo de la tecnología.
- Maquetas tridimensionales.
- Trípticos informativos.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL 3° GRADO
- Gestiona información del entorno virtual X X X X X
- Interactúa en entornos virtuales. X X X X X
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. X X X X X X X X

- Enfoque de atención a la diversidad. X X X X X
- Enfoque de igualdad de género. X X X X
- Enfoque ambiental. X
- Enfoque de derechos. X X X X X
- Enfoque de búsqueda de la excelencia. X
- Enfoque de orientación al bien común. X X X

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas
emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica
con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con
igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
COMPETENCIA 1 Construye su identidad.
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1.1. Se valora a sí mismo Describe aquellas características x x x x
- Autoestima.
personales, cualidades, habilidades y - Habilidades personales.
logros que hacen que se sienta orgulloso - Características físicas y
de sí mismo; se reconoce como una personales.
persona valiosa con características únicas. - Hábitos de higiene.
- Hábitos saludables.
Comparte las manifestaciones culturales, - Etapas del desarrollo
tradiciones y costumbres propias de su humano.
familia que hacen que se sienta orgulloso - Mi historia personal.
de su origen. - La familia: funciones.
- Mi historia familiar.
- Costumbres y tradiciones.
1.2. Autorregula sus emociones Describe sus emociones en situaciones x x

- Expresión de emociones.
cotidianas; reconoce sus causas y - Controlando emociones.
consecuencias. Aplica estrategias de - Características personales.
autorregulación (ponerse en el lugar del
otro, respiración y relajación).
1.3. Reflexiona y argumenta Identifica situaciones y comportamientos x x x x x x x x

- Buenas relaciones.
éticamente que le causan agrado o desagrado, y
explica de manera sencilla por qué.
- Los valores en las
costumbres y tradiciones.
(tolerancia y respeto)
- Evaluación de las
responsabilidades.
- Derechos de la mujer.
- Derechos del niño.
- Asertividad.
- Elección del delegado del
aula.
- Cumpliendo deberes y
respetando derechos.
1.4. Vive su sexualidad de x x
Explica que los niños y las niñas pueden - Responsabilidades en el
manera plena y responsable asumir las mismas responsabilidades y aula.
tareas, y que pueden establecer lazos de - Normas de convivencia.
amistad basados en el respeto. - Responsabilidades y tareas
de la I. E.
- Acuerdos y
Reconoce a qué personas puede recurrir responsabilidades.
en situaciones de riesgo o en situaciones - Evaluación de las
donde se vulnera su privacidad. responsabilidades.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo
frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su
ESTANDAR DE APRENDIZAJE localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al
diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación
sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
COMPETENCIA 2 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
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2.1. Interactúa con todas las Muestra un trato respetuoso e inclusivo x x x x x
- Organización del aula.
personas. con sus compañeros de aula y expresa su - Formación de grupos.
desacuerdo en situaciones de maltrato en - Comunidad escolar.
su institución educativa. Cumple con sus - Conocemos derechos del
deberes. niño (a).
Describe algunas manifestaciones - Maltrato infantil.
culturales de su localidad o de su pueblo - Deberes de los niños (as).
de origen. Se refiere a sí mismo como - La sabiduría popular.
integrante de una localidad específica o de - Derechos del niño y la
un pueblo originario. mujer.
- Cumpliendo los deberes y
respetando derechos.
- Costumbres y tradiciones
de la Costa, Sierra y Selva.
- Los alimentos en nuestras
costumbres y tradiciones.
- Hábitos de higiene.
- Hábitos saludables.
2.2. Construye normas y asume Participa en la elaboración de acuerdos y x x x x x
- Normas de convivencia.
acuerdos y leyes. normas de convivencia en el aula, y - Responsabilidades y tareas
escucha las propuestas de sus de la I.E.
compañeros; explica la importancia de la - Responsabilidades en el
participación de todos en dicha aula.
elaboración. - Deberes en el aula y en la
familia.
- Nuestros acuerdos y
responsabilidades.
- Convivencia familiar.
- Evaluación del proyecto.
2.3. Maneja conflictos de Interviene al observar un conflicto entre x x x x x x
- Conflictos en la escuela.
manera constructiva. compañeros: recurre al diálogo o a un - Solución de conflictos:
adulto cercano para que intervenga si es asertividad.
necesario. - Formamos grupos.
- Logros y dificultades en el
cumplimiento del proyecto.
- Evaluación de
responsabilidades.
- Situaciones de riesgo.
- Conflictos familiares.
- Convivencia familiar.
- Maltrato animal.
- Discriminación.
2.4. Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de interés público x x x x x x
- Derechos del niño.
públicos. para proponer y participar en actividades - Juegos pirotécnicos.
colectivas orientadas al bien común - Manejo adecuado de la
2.5. Participa en acciones que (seguridad vial, entre otras), a partir de tecnología.
promueven el bienestar situaciones cotidianas, y reconoce que - Elección del delegado de
común. existen opiniones distintas a la suya. aula.
- Violencia familiar.
- Deberes de la familia.
- Instituciones que defienden
nuestros derechos.
- Las 3R.
- Conflictos familiares.
- Instituciones de la localidad.
- Autoridades de la localidad.
- Municipio escolar.
- Plantas tradicionales del
Perú.
- Comunidad educativa.
- Instituciones que defienden
los derechos del niño.
- Acuerdo y organización del
proyecto.
Construye Interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que
incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza Información de diversas fuentes a partir de
identificar las más pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través
del tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo.
COMPETENCIA 3 Construye interpretaciones históricas.
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3.1. Interpreta críticamente Obtiene información acerca del proceso x x x x x x x x
- Glaciación.
fuentes diversas del poblamiento americano y de las - Causas del poblamiento de
primeras bandas a las primeras aldeas en América.
el Perú, en textos cortos, así como en - Los alimentos en nuestras
edificios antiguos o conjuntos costumbres y tradiciones.
arqueológicos de la localidad. - Primera civilización: Caral.
Explica la importancia de fuentes

históricas, como textos, edificios antiguos
o conjuntos arqueológicos de la localidad;
identifica al autor o colectivo humano que
las produjo.
3.2. Comprende el tiempo Secuencia imágenes, objetos o hechos x x
- Pobladores de América.
histórico utilizando categorías temporales (antes, - Glaciación: causas del
ahora y después; años, décadas y siglos); poblamiento de América.
3.3. Elabora explicaciones describe algunas características que - Teorías del poblamiento de
sobre procesos históricos muestran los cambios en diversos América.
aspectos de la vida cotidiana y de la - Actividades de los primeros
historia del poblamiento americano hasta pobladores del Perú.
el proceso de sedentarización. - Culturas pre incas:
- Chavín.
Narra procesos históricos, como el - Mochica.
poblamiento americano y el de la - Paracas.
sedentarización; reconoce más de una - Nazca.
causa y algunas consecuencias. - Caral: la ciudad milenaria.
- ¿Cómo vivían los hombres
en la antigüedad?
- Fuentes de historia.
- Nómadas, sedentarios,
recolección, domesticación.
- Tawantinsuyo.
- El Imperio Incaico.
- La independencia del Perú.
- Símbolos patrios.
- Día de la Bandera.
- Personajes ilustres del
Perú.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las
causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el
calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres.
Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones
cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del
espacio.
COMPETENCIA 4 Gestiona responsablemente el espacio el ambiente.
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4.1. Comprende las relaciones Distingue los elementos naturales y x x
- La localidad.
entre los elementos naturales y sociales de su localidad y región; asocia - Elementos naturales y
sociales. recursos naturales con actividades sociales.
económicas. - Paisajes urbanos y rurales.
- Fenómenos naturales.
- Lectura de mapas.
- Accidentes de tránsito.
- La hora del Planeta.
4.2. Maneja fuentes de Identifica los elementos cartográficos que x x
- Defensa Civil.
información para comprender están presentes en planos y mapas, y los - Regiones naturales:
el espacio geográfico y el utiliza para ubicar elementos del espacio - Costa.
ambiente geográfico de su localidad. - Sierra.
- Selva.
- Placas tectónicas.
- El Perú y sus
departamentos.
- Elementos cartográficos.
- Las regiones del Perú:
- Océanos y continentes.
- Puntos cardinales.
- Brigadas ambientales.
- Señales de tránsito.
- Cuidado del Ambiente.
- Protección de la Capa de
Ozono.
- Causas y consecuencias
de la contaminación.
- Cuidado del agua.
- Desastres naturales.
- Mapa del Perú.
- Mar peruano.
4.3. Genera acciones para Describe los problemas ambientales de su x x
- La contaminación.
conservar el ambiente local y localidad y región; propone y realiza - Contaminación ambiental.
global. actividades orientadas a solucionarlos y a - Contaminación de recursos
mejorar la conservación del ambiente naturales.
desde su escuela, evaluando su efectividad - Causas y consecuencias de
a fin de llevarlas a cabo. la contaminación.
- Protección de la capa de
Identifica en su escuela los lugares seguros Ozono.
y vulnerables ante desastres de diversos - Cuidado del ambiente.
tipos, y participa en actividades para la - Preservación de las áreas
prevención (simulacros, señalización, etc.). verdes.
- Seguridad vial.
Identifica en su institución educativa los - Juegos pirotécnicos.
lugares seguros y vulnerables ante - Contaminación en la
desastres, y participa en actividades para escuela.
la prevención (simulacros, señalización, - Uso adecuado del agua.
etc.). - Uso adecuado de la energía
eléctrica.
- Áreas naturales protegidas.
- Brigadas de Defensa Civil y
Cruz Roja.
- Brigadas ambientales.
- Patrimonio natural.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los servicios públicos de
ESTANDAR DE APRENDIZAJE su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar
distintas actividades económicas y que estas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.
COMPETENCIA 5 Gestiona responsablemente los recursos económicos.
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5.1. Comprende las relaciones Explica que el trabajo que realizan sus x x x x
- Oficios y profesiones.
entre los elementos del sistema familiares y demás personas permite la - Los medios de
económico y financiero obtención de dinero para la adquisición de comunicación.
ciertos bienes y servicios con la finalidad - Los medios de transporte.
de satisfacer las necesidades de consumo. - Actividades económicas.
- Bienes y servicios.
- Tributación.
5.2. Toma decisiones Usa de manera responsable los recursos, x x x x x x
- Tributación: SUNAT.
económicas y financieras dado que estos se agotan, y realiza - Comprobantes de pago.
acciones cotidianas de ahorro del uso de - El ahorro de energía
bienes y servicios que se consumen en su eléctrica.
hogar y su institución educativa. - Planes de ahorro
- Árbol de acuerdos.
- Decálogo de convivencia.
- Cuadros de autogobierno.
- Cartillas sobre los derechos.
- Campañas de difusión de los derechos del niño y la mujer.
- Análisis de casos.
- Maquetas o álbum de las regiones
- Revistas.
- Feria folclórica
- Artículos de opinión.
- Elección del municipio escolar.
- Cronograma de actividades.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA 3° GRADO

- Gestiona información del entorno virtual X X X X
- Interactúa en entornos virtuales. X X X X

- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. X X X X X X X X X
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad
humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia
y el amor fraterno.
COMPETENCIA 1 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
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1.1. Conoce a Dios y asume su Identifica la acción de Dios en diversos x x x x x x x x
- La creación.
identidad religiosa y espiritual acontecimientos de la Historia de la - Los 10 mandamientos.
como persona digna, libre y Salvación. - La Biblia.
trascendente. - La Santísima Trinidad.
Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en
- Semana Santa.
las Sagradas Escrituras, y acepta el
- La Virgen María.
mensaje que le da a conocer para vivir en
- Adviento.
armonía con Él y con los demás.
- Sacramentos.
- Valores.
- Jesús maestro.
- Nuevo Testamento.
- La resurrección.
- La buena nueva.
- Milagros de Jesús.
1.2. Cultiva y valora las Expresa su fe al participar en su x x x x x x x
- Oraciones.
manifestaciones religiosas de comunidad y respeta a sus compañeros y - Advocaciones de la Virgen
su entorno argumentando su fe a los que profesan diferentes credos. María.
de manera comprensible y - El Santo Rosario.
respetuosa. Se compromete a una convivencia - Oraciones y canciones a
cristiana basada en el diálogo y el respeto María.
mutuo. - El Papa.
- Oraciones a Dios Padre.
- Sacramentos.
- Fiestas religiosas.
- Divino Niño.
- La familia de Jesús.
- Semana Santa.
- Año Litúrgico: Cuaresma.
- Dones del Espíritu Santo.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende
su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza
la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico
respetando y cuidando lo creado.
COMPETENCIA 2 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
2.1. Transforma su entorno Muestra su fe mediante acciones x x x x x x x
- Costumbres de Semana
desde el encuentro personal y concretas en la convivencia cotidiana, en Santa.
comunitario con Dios y desde coherencia con relatos bíblicos y la vida de - La Iglesia y sus
la fe que profesa. los santos. costumbres.
- Preceptos de la Iglesia.
Descubre el amor de Dios proponiendo - Milagros de Jesús:
acciones para mejorar la relación con su - Santa Rosa de Lima.
familia y la institución educativa. - Señor de los milagros.
- San Martín de Porres.
Participa en momentos de encuentro con - Divino Niño.
Dios, personal y comunitariamente, y - Enseñanzas de Jesús.
celebra su fe con gratitud. - Obras de misericordia.
- Sacramentos.
2.2. Actúa coherentemente en Participa responsablemente en el cuidado x x x x x x x

- La creación.
razón de su fe según los de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza - Parábolas.
principios de su conciencia como creación de Dios. - Adviento.
moral en situaciones concretas - Valores.
de la vida.
- Enseñanzas de Jesús.
- Santísima Trinidad.
- Mandamientos.
- Fiestas religiosas.
- Año Litúrgico: Cuaresma.
- Bienaventuranzas.

- Teatros de navidad.
- Adornos navideños.
ÁREA: ARTE Y CULTURA 3° GRADO

- Personaliza entornos virtuales. X
- Gestiona información del entorno virtual X X
- Interactúa en entornos virtuales. X X X X X X X

- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. X
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves de una
manifestación artística-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica.
Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la
información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural, comunica ideas, sentimientos e intenciones.
COMPETENCIA 1 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1.1. Percibe manifestaciones Identifica y describe los elementos básicos x x x x x x x x x
- Percepción de los
artístico-culturales. del arte que encuentra en su entorno y en elementos básicos del arte:
manifestaciones artístico-culturales - Equilibrio de elementos,
diversas. Reconoce que los elementos - Interpretación de
pueden transmitir múltiples sensaciones. elementos.
- Actuación y escenografía.
- Ubicación y disposición del
espacio.
- Movimiento y coreografía.
- Representación de
escenas.
1.2. Contextualiza Especula sobre los procesos que el artista x x x x x x x x
- Manifestaciones artístico –
manifestaciones artístico- ha seguido para crear su obra e identifica culturales.
culturales los distintos usos y propósitos de - Artesanía del Perú.
manifestaciones artístico-culturales de su - Folclore.
comunidad (ritual, recreativo, comercial,
decorativo, utilitario, etc.).
1.3. Reflexiona creativa y Comenta sobre los posibles significados x x x x x x x x
- Apreciación artística de las
críticamente sobre de una obra de arte, con base en lo expresiones artísticas
manifestaciones artístico- observado y lo investigado acerca del (artes plásticas, música,
culturales autor, y emite una opinión personal sobre
danza y teatro)
ella. - Creación artística.
- Significado cultural.
- Composición de materiales.
- Valoración artística:
- Sustancia.
- Forma.
- Técnica.
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora,
selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del
arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos
ESTANDAR DE APRENDIZAJE usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones
o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos identificando elementos o técnicas o procesos que
ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
COMPETENCIA 2 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
2.1. Explora y experimenta los Improvisa y experimenta maneras de usar x x x x x x x
- Los colores.
lenguajes artísticos. los elementos del arte y reconoce los
efectos que puede lograr combinando - Trabajo con material
diversos medios, materiales, herramientas reciclado.
y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: - Manualidades.
El estudiante realiza mezclas de color con - Collage de elementos
témperas, para crear diferentes tonos de naturales y artificiales.
color que se parezcan más a su color de - Pintura con témperas.
piel al hacer su autorretrato. - Dibujo libre.
- Los instrumentos
musicales.
- Elaboración de recuerdos.
- Mosaicos con cáscara de
huevo.
- Festival folclórico.
- Dramatización: utilería,
ensayo, representación.
- Técnica gouche.
- Presente para mamá.
- Modelado en plastilina.
- Técnica japonesa.
- Manifestaciones artísticas
del Perú.
- Técnicas mixtas.
- Técnicas con pintura al
pastel.
2.2. Aplica procesos creativos. Planifica sus proyectos sobre la base de las x x x x x x x x x
- Kirigami.
maneras en que otros artistas han usado - Elaboración de maceteros
los elementos del arte y las técnicas (por ecológicos.
ejemplo, en prácticas artísticas - Origami.
tradicionales de su comunidad) para - Técnicas grasas y mixtas
comunicar sus propias experiencias o del dibujo.
sentimientos. Improvisa, experimenta y - Prototipos de los medios de
combina diversos elementos, medios, transporte.
materiales y técnicas para descubrir cómo - Texturas.
puede comunicar una idea. - Preparación de trabajos e
invitaciones para Día del
Logro.
- Elaboración de
manualidades.
- Modelado en cerámica en
frío.
- Dramatización: utilería.
- Títeres y marionetas.
- Elaboración de portafolios.
- Sellos naturales.
- Murales.
- Elaboración del marcador
de emociones.
- Elaboración de pancartas.
- Técnica de pintura con sal.
- Maceteros ecológicos.
- Modelado en plastilina.
- Villancicos.
- Manualidades navideñas.
- Mimo y pantomima.
2.3 Evalúa y comunica sus Describe la idea o temática específica x x x x x x x x x x
- Instrumentos musicales.
procesos y proyectos. desarrollada en sus procesos de - Festival de talentos.
improvisación y experimentación. Explica - Elaboración de portafolios.
las técnicas que ha usado y las maneras en - Modelado en plastilina.
que siente que su trabajo es exitoso.
- Modelado en cerámica al
Ejemplo: El estudiante explica por qué frío.
eligió estirar los brazos y desplazarse - Presente para mamá.
lentamente para representar el viento en - Elaboración de pancartas y
una danza. letreros.
- Collage natural.
- Murales.
- Preparación de
invitaciones.
- Festival folclórico.
- Sellos naturales.
- Manifestaciones artísticas
culturales.
- Mimo.
- Preparación de material
para el día del logro.
- Villancicos.
- Elaboración de recuerdos.
- Presentación de trabajos.
- Presentación de la
dramatización.
- Ensayo de la
dramatización.
- Manualidades navideñas.
- Elaboración de portafolio.
- Invitaciones y recuerdos
- Manuales.
- Invitaciones por el día del logro II.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA 3° GRADO

- Personaliza entornos virtuales. X X
- Gestiona información del entorno virtual X X X X
- Interactúa en entornos virtuales. X X X

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo explorando la
alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del cuerpo en el espacio y en el tiempo en
ESTANDAR DE APRENDIZAJE diferentes etapas de las acciones motrices, con una actitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas.
Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones,
sentimientos, pensamientos.
COMPETENCIA 1 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1.1. Comprende su cuerpo. Reconoce la izquierda y la derecha con x x x x x
- Lateralidad.
relación a objetos y a sus pares, para - Coordinación general.
mejorar sus posibilidades de movimiento - Desplazamiento.
en diferentes acciones lúdicas. - Marcha.
- Capacidad física.
Se orienta en un espacio y tiempo
- Gimnasia con cintas.
determinados, con relación a sí mismo, a
- Juegos de equilibrio.
los objetos y a sus compañeros; coordina
sus movimientos en situaciones lúdicas y
regula su equilibrio al variar la base de
sustentación y la altura de la superficie de
apoyo, de esta manera, afianza sus
habilidades motrices básicas.
1.2. Se expresa corporalmente. Resuelve situaciones motrices al utilizar su x x x x x x
- Juegos de integración.
lenguaje corporal (gestos, contacto visual, - Ejercicios de flexibilidad.
actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y - Juegos de fuerza.
sonoro para comunicar actitudes, - Gimnasia con cintas.
sensaciones, estados de ánimo y acciones
- Juegos de recreación en
que le posibilitan comunicarse mejor con cooperación.
los otros y disfrutar de las actividades - Juegos tradicionales.
lúdicas. - Iniciación en la gimnasia.
- Presentación gimnástica.
Vivencia el ritmo y se apropia de
- Drill
secuencias rítmicas corporales en
situaciones de juego para expresarse
corporalmente a través de la música.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta personal, familiar y de su reglón que son saludables de los
que no lo son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud
e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad
física de acuerdo a las características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo.
COMPETENCIA 2 Asume una vida saludable.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
2.1. Comprende las relaciones Explica la importancia de la activación x x x x x x x x x x
- Lateralidad.
entre la actividad física, corporal (calentamiento) y psicológica - Medidas antropométricas.
alimentación, postura e higiene (atención, concentración y motivación), - Ejercicios de
personal y del ambiente, y la que lo ayuda a estar predispuesto a la calentamiento.
salud. actividad. - Hábitos de higiene.
- Hábitos de nutrición.
Identifica los alimentos propios de su - Hábitos de hidratación.
región que forman parte de su dieta - Coordinación
personal y familiar, y los clasifica en - Juegos de integración.
saludables o no, de acuerdo a la actividad - Juegos de recreación en
física que realiza. Reconoce aquellos que cooperación.
son amigables con el ambiente (por el uso
que se hacen de los recursos naturales, el
empaquetado, etc.)
2.2. Incorpora prácticas que Practica diferentes actividades lúdicas x x x x x x x x x
- Medidas antropométricas.
mejoran su calidad de vida. adaptando su esfuerzo y aplicando los - Juegos de resistencia.
conocimientos de los beneficios de la - Juegos de velocidad.
práctica de actividad física y de la salud - Coordinación
relacionados con el ritmo cardiaco, la
- Juegos de integración.
respiración y la sudoración.
- Juegos de recreación en
cooperación.
Incorpora el autocuidado relacionado con - Juegos de fuerza.
los ritmos de actividad-descanso, para - Juegos de lateralidad.
mejorar el funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los posibles cambios o
conflictos que se den y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la inclusión de compañeros en actividades lúdicas,
ESTANDAR DE APRENDIZAJE aceptando al oponente como compañero de juego. Adapta la estrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeros
y oponentes para cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades del contexto
y los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas.
COMPETENCIA 3 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
3.1. Se relaciona utilizando sus Propone cambios en las condiciones de x x x x x x x
- Actividades motrices.
habilidades socio motrices. juego, si fuera necesario, para posibilitar la - Juegos pre deportivos:
inclusión de sus pares; así, promueve el - Mini fútbol.
respeto y la participación, y busca un - Atletismo:
sentido de pertenencia al grupo en la
- Carreras.
práctica de diferentes actividades físicas.
- Carrera de postas.
- Salto largo.
- Mini vóley.
- Mini básquet.
- Lanzamientos.
3.2. Crea y aplica estrategias y Participa en juegos cooperativos y de x x x x x x x x

- Juegos de
tácticas de juego. oposición en parejas, pequeños y grandes responsabilidades.
grupos; acepta al oponente como - Juegos de ginkana.
compañero de juego y arriba a consensos - Juegos recreativos.
sobre la manera de jugar y los posibles - Juegos recreativos en
cambios que puedan producirse. cooperación.
- Mini fútbol.
Genera estrategias colectivas en las - Atletismo.
actividades lúdicas según el rol de sus - Juegos de fuerza.
compañeros y el suyo propio, a partir de - Drill
los resultados en el juego. - Juegos tradicionales.
- Juegos de equilibrio.
- Mini vóley.
- Mini básquet.
- Gimnasia con ula-ula.
SEXTO GRADO
ÁREA: COMUNICACIÓN SEXTO GRADO
- Personaliza entornos virtuales. x
- Gestiona información del entorno virtual x x x
- Interactúa en entornos virtuales. x x
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. x

- Define metas de aprendizaje x x x x x x
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. x x x x x x
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. x x x x x x x x x
- Enfoque intercultural x x x
- Enfoque de atención a la diversidad. x x x x
- Enfoque de igualdad de género. x x x
- Enfoque ambiental. x x x x x x
- Enfoque de derechos. x
- Enfoque de búsqueda de la excelencia. x x x
- Enfoque de orientación al bien común. x x

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que
contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y
ESTANDAR DE desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes,
APRENDIZAJE así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar
lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y
puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
COMPETENCIA 1 Se comunica oralmente en su lengua materna.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1.1. Obtiene información Recupera información explícita de x x x x - El dialogo: La
del texto oral textos orales que escucha conversación.
- La asamblea.
seleccionando datos específicos.
- Textos poéticos: La
Integra esta información cuando
declamación.
es dicha en distintos momentos y - Textos expositivos.
por distintos interlocutores en - El debate.
textos que incluyen expresiones - La dramatización
- El cuento
con sentido figurado, y
- El mito
vocabulario que incluye
- La revista
sinónimos y términos propios de - El foro
los campos del saber.
1.2. Infiere e interpreta Explica el tema y el propósito x x x x x - Intensiones
información del texto oral comunicativo del texto oral. comunicativas
- El dialogo: La
Distingue lo relevante de lo
conversación.
complementario clasificando y
- La asamblea.
sintetizando la información. - El reportaje
Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el
texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
Deduce relaciones lógicas (causa- - Textos expositivos.
efecto, semejanza- diferencia, - La dramatización
- La comunicación
etc.) entre las ideas del texto oral,
- La declamación
a partir de información explícita e
- Tipos de comunicación
implícita del mismo. Señala las - Avisos publicitarios
características y cualidades
implícitas de personas,
personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, y determina el
significado de palabras según el
contexto y de expresiones con
sentido figurado (expresiones
irónicas) cuando hay algunas
pistas en el texto.
Explica la intención de sus - Álbum
interlocutores considerando - La sumilla
- La revista
recursos verbales, no verbales y
- Cuadro L-Q-Ha.
paraverbales. Asimismo, los
- El guión teatral
puntos de vista y las motivaciones - Inferencias
de personas y personajes, así
como algunas figuras retóricas
(por
ejemplo, la hipérbole)
considerando algunas
características del tipo textual y
género discursivo.
1.3. Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situación x x x x - El dialogo: La
desarrolla las ideas de comunicativa considerando el conversación o
discusión.
forma coherente y propósito comunicativo y algunas
- La asamblea.
cohesionada características del género
- Texto expositivo.
discursivo, manteniendo el - El decálogo
registro formal e informal y - El debate.
adaptándose a sus interlocutores - Cartillas informativas
- La dramatización
y al contexto; para ello, recurre a
- Mapa semántico
su experiencia y a algunas fuentes
- Artículos de opinión
de información complementaria. - El guión teatral
- Elipsis
1.4. Utiliza recursos no Expresa oralmente ideas y x x x x x x x - El dialogo: La
verbales y paraverbales emociones de forma coherente y conversación.
- La asamblea.
de forma estratégica cohesionada. Ordena y jerarquiza
- Textos poéticos: La
las ideas en torno a un tema y las declamación.
desarrolla para ampliar la - Textos expositivos.
información o mantener el hilo - El reportaje
- El debate.
temático. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de
causa- efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
Emplea gestos y movimientos - La dramatización
- La controversia
corporales que enfatizan lo que
- Discurso
dice. .Mantiene la distancia física
- Discusión
con sus interlocutores, así como el - Crónica
volumen, la entonación y el ritmo - Exposición
de su voz para transmitir - Chistes
- Campo semántico
emociones, caracterizar
- Anotaciones al margen
personajes o producir efectos en
- Elipsis.
el público, como el suspenso y el
entretenimiento
1.5. Interactúa Participa en diversos intercambios x x x x x x - La asamblea.

estratégicamente con orales alternando los roles de - El debate
- El dialogo: La
distintos interlocutores hablante y oyente. Recurre a sus
conversación.
saberes previos, usa lo dicho por - La controversia
sus interlocutores y aporta nueva - Exposición
información relevante para - Artículos de divulgación
- La entrevista
argumentar, explicar y
- El conversatorio
complementar ideas. Considera
- El guión teatral
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
1.6. Reflexiona y evalúa la Opina como hablante y oyente x - La asamblea.

forma, el contenido y sobre ideas, hechos y temas, de - El debate.
- El dialogo: La
contexto del texto oral textos orales del ámbito escolar,
conversación.
social o de medios de
comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice el texto
oral considerando su experiencia
y el contexto en que se
desenvuelve.
Evalúa la adecuación de textos - La controversia

- Trabajo de investigación.
orales a la situación
Conversatorio
comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas; también, la utilidad
de recursos verbales, no verbales
y paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a
ESTANDAR DE partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
APRENDIZAJE complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de
su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto
del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
COMPETENCIA 2 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
2.1. Obtiene información Identifica información explícita, x x x x x x x x - Texto narrativo:
Elementos y estructura.
del texto escrito relevante y complementaria que
Mitos, leyendas y
se encuentra en distintas partes anécdotas.
del texto. Selecciona datos - El tema central y la idea
específicos e integra información principal.
- Compresión de textos.
explícita cuando se encuentra en
- Figuras retóricas
distintas partes del texto, o al - Círculos concéntricos
realizar una lectura intertextual de - La estrofa y sus clases.
diversos tipos de textos con varios - La descripción
- La propaganda social.
elementos complejos en su
- Comprensión de textos
estructura, así como con argumentativos.
vocabulario variado, de acuerdo a - Infografía
las temáticas abordadas. - Ensayo
- Sinónimos y antónimos
- Homónimos y
hipónimos.
- Anagramas.
- Idea principal
- Receta
- Trabajo de investigación.
- Texto informativo con
línea de tiempo.
- La síntesis argumental
- Morfemas y grafemas
- Cuadro sinóptico
- Formulación de hipótesis
2.2. Infiere e interpreta Deduce características implícitas x x x x x x x x x x - Análisis de imágenes.
- Texto narrativo:
información del texto de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado Mitos, leyendas, cuentos,
de palabras, según el contexto, y anécdotas.
- Los determinantes.
de expresiones con sentido
- Sinónimos y antónimos.
figurado. Establece relaciones - Infografía
lógicas entre las ideas del texto - Analogías.
escrito, como intención-finalidad, - Infografía
- Plan de redacción.
tema y subtemas, causa-efecto,
- El subrayado.
semejanza-diferencia y - El tema central y la idea
enseñanza y propósito, a partir de principal.
información relevante y - Temas y subtemas.
complementaria, y al realizar una - Receta
- Compresión de textos.
lectura intertextual.
- Fuentes de consulta.
- Diagrama; causa –
efecto.
- Figura retóricas: Anáfora,
onomatopeya, metáfora
Dice de qué tratará el texto, a
e hipérbole y
partir de algunos indicios como personificación.
subtítulos, colores y dimensiones - Comprensión de textos
de las imágenes, índice, argumentativos.
- Texto informativos:
tipografía, negritas, subrayado,
cartillas
fotografías, reseñas (solapa, - Descripción.
contratapa), notas del autor, - Cuadros comparativos
- Acento prosódico
biografía del autor o ilustrador,
- Noticia
etc.; asimismo, contrasta la - Texto instructivo:
información del texto que lee. Decálogo, manuales.
- Mapa conceptual
Explica el tema, el propósito, los - Morfemas y grafemas
puntos de vista y las motivaciones - Formulación de hipótesis
de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el
problema central, las enseñanzas,
los valores y la intención del
autor, clasificando y sintetizando
la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para
interpretar su sentido global.
Opina sobre el contenido y la x x x x x x x - Texto narrativo:

organización del texto, la
2.3. Reflexiona y evalúa la intención de diversos recursos Mitos, cuentos, leyendas
y anécdotas.
forma, el contenido y textuales, la intención del autor y
- Ensayo
contexto del texto el efecto que produce en los - El tema central y la idea
lectores, a partir de su experiencia principal.
y de los contextos socioculturales - Compresión de textos.
- Plan de redacción
en que se desenvuelve.
- Oraciones incompletas.
- Series verbales.
Justifica la elección o - Modificadores del sujeto
- Texto instructivo:
recomendación de textos de su
Decálogo.
preferencia, de acuerdo a sus - Diagrama causa efecto
necesidades, intereses y la - Exposición
- Clasificación de palabras
relación con otros textos leídos;
según la tildación
sustenta su posición sobre los - Cuadro L-Q-Ha.
valores presentes en los textos, - El subrayado
cuando los comparte con otros; y - La conjunción
- Siglas y abreviaturas
compara textos entre sí para
- Solicitud y oficio
indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales y
géneros discursivos (por ejemplo:
diferencias y semejanzas entre
cuento y fábula.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro,
a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y
ESTANDAR DE desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre
APRENDIZAJE ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación comunicativa.
COMPETENCIA 3 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
3.1. Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación x x x x x x - Texto instructivo: Tríptico
- Texto informativo: La
situación comunicativa comunicativa considerando el
entrevista, cartillas, la
propósito comunicativo, el tipo noticia, álbum temático,
textual y algunas características boletín informativo, El
reportaje, Presentación
del género discursivo, así como el multimedia y el ensayo.
formato y el soporte. Mantiene el - Cartas de invitaciones
registro formal e informal; para - Crónica: Descripción
- Infografía
ello, se adapta a los destinatarios - El mito: descripción
y selecciona algunas fuentes de - Texto narrativo: la
anécdota.
información complementaria.
- Texto argumentativo:
Artículo de opinión,
Crónica periodística y
decálogo.
- Texto discontinuo: La
historieta, Afiches,
Avisos publicitarios, la
revista, invitaciones,
infografía
- Manuales
- Texto descriptivo: La
descripción.
- Texto poético: Poemas.
- Texto teatral: Dialogo
teatral.
- Cuadro sinóptico.
Diagrama Causa –
efecto. Mapa mental.
- Cuadro L-Q-HA
- Círculo concéntrico
- Línea de tiempo
- Paráfrasis
- Cuadros comparativos.
- Formulación de hipótesis
- Oración: Estructura y
clases.
- Sujeto: Clases y
estructura
- Predicado: Clases y
estructura.
- Verbo
- Palabras que se escriben
juntas o separadas.
- Receta
- El guión teatral
3.2. Organiza y desarrolla Escribe textos de forma coherente x x x x x x x x - Texto instructivo: Tríptico.
las ideas de forma y cohesionada. Ordena las ideas
coherente y cohesionada en torno a un tema, las jerarquiza noticia, álbum temático,
en subtemas e ideas principales boletín informativo, el
de acuerdo a párrafos, y las reportaje, Presentación
Multimedia y el ensayo.
desarrolla para ampliar la
- Cartas de invitaciones
información, sin digresiones o - El foro
vacíos. Establece relaciones entre - Texto narrativo: La
las ideas, como causa-efecto, anécdota.
- Texto informativo: la
consecuencia y contraste, a través
noticia, avisos
de algunos referentes y publicitarios.
conectores. Incorpora de forma - Texto continuo: Artículo
pertinente vocabulario que de opinión, Crónica
periodística.
incluye sinónimos y diversos
- Textos discontinuos: La
términos propios de los campos historieta, Afiches, Avisos
del saber. publicitarios, La revista,
invitaciones, infografía.
- Texto descriptivo: La
descripción.
- Crónica
- Texto poético: Poemas.
- Declamación del poema.
- Cuadros comparativos
- Figuras retóricas
- El mito
- Texto instructivo: Receta.
- Manuales
teatral.
- El resumen.
- El sumillado
Diagrama Causa –
Efecto. Mapa Mental.
Elaboración y/o
completar organizadores
visuales.
clases.
- Sujeto: Clases y
estructura
estructura.
3.3. Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y x x x x x x x x x - Texto instructivo:
Tríptico.
del lenguaje escrito de ortográficos (por ejemplo, el
forma pertinente punto aparte para separar entrevista, cartillas, la
párrafos) que contribuyen a dar noticia, álbum temático,
sentido a su texto, e Incorpora boletín informativo, el
reportaje, Presentación
algunos recursos textuales (como
Multimedia y el ensayo.
uso de negritas o comillas) para - Cartas de invitaciones
reforzar dicho sentido. Emplea - Texto narrativo: La
anécdota.
algunas figuras retóricas
- Texto continuo: Artículo
(personificaciones e hipérboles) de opinión, Crónica
para caracterizar personas, periodística.
personajes y escenarios, o para - Textos discontinuos: La
historieta, Afiches,
elaborar patrones rítmicos y
Avisos publicitarios, la
versos libres, con el fin de revista, invitaciones,
producir efectos en el lector (el infografía.
entretenimiento o el suspenso, - Texto descriptivo: La
descripción.
por ejemplo)
- Texto poético: Poema.
teatral.
- Figuras retóricas:
Anáfora, onomatopeya,
metáfora e hipérbole.
- Reglas generales y casos
especiales de tildación.
- Casos especiales de
separación de silabas:
Diptongo, autobiografía
triptongo y hiato.
- La tilde diacrítica.
- El sustantivo. Clases
- Adjetivos calificativo
- Adjetivos demostrativos.
- Los pronombres
personales.
- Determinantes
- Artículos demostrativos
- Numerales
- Posesivos indefinidos
- Conectores
- Sufijos y prefijos
- Verbo
- Morfemas y grafemas.
- Sintagma nominal y
verbal
- Adverbios.
- Preposiciones
- Conectores
- Hiperónimos e
hipónimos, homófonos.
- Analogías
- Raíces griegas y latinas.
- Prefijo y sufijo.
- Siglas y abreviaturas.
- Punto y coma. Puntos
suspensivos.
- Uso de las comillas.
- Uso de los paréntesis.
- Uso de la raya y el guión
Diagrama Causa –
Efecto. Mapa Mental
- Cuadro L-Q-HA
- Círculo concéntrico
- Líneas de tiempo
- Cuadros comparativos.
clases.
- La comunicación:
Elementos.
- Conjugación verbal
condicional simple.
- Clases de verbos:
regulares e irregulares,
tiempo simple y
compuesto.
- Sujeto: Clases y
estructura.
- El punto y la coma
estructura.
- Análisis sintáctico de la
oración.
- Antónimos
- Ficha de observación
3.4. Reflexiona y evalúa la Evalúa de manera permanente el x x x x x x x x - Texto instructivo: Tríptico
forma, el contenido y texto, para determinar si se ajusta o díptico.
contexto del texto escrito a la situación comunicativa, si
existen digresiones o vacíos de
noticia, álbum temático,
información que afectan la boletín informativo, el
coherencia entre las ideas, o si el reportaje, Presentación
uso de conectores y referentes Multimedia y el ensayo.
- Texto narrativo: La
asegura la cohesión entre ellas.
biografía y La anécdota.
También, evalúa la utilidad de los
- Texto continuo: Artículo
recursos ortográficos empleados de opinión, Crónica
y la pertinencia del vocabulario, periodística.
para mejorar el texto y garantizar - Texto discontinuo:
Afiches, La Caricatura, La
su sentido.
historieta, Avisos
Evalúa el efecto de su texto en los
publicitarios, La Revista,
lectores, a partir de los recursos invitaciones, infografías.
textuales y estilísticos utilizados, y - El guión teatral
considerando su propósito al - Noticia
- Clases verbo
momento de escribirlo. Compara
- Tiempos verbales:
y contrasta los aspectos
simples y compuestos.
gramaticales y ortográficos más - Texto descriptivo: La
comunes, así como las descripción.
- Texto poético: Poema.
características de tipos textuales, - Texto teatral: Dialogo
cuando evalúa el texto. teatral.
noticia.
Diagrama Causa –
Efecto. Mapa Mental.
- Preposición
clases.
- Sujeto: Clases y
estructura
estructura.
- Textos descriptivos: Autobiografía
- Cuadro de responsabilidades
- Infografías.
- Infografías.
- Sistematización de productos.
ÁREA: MATEMÁTICA SEXTO GRADO


Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades,
partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la
potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal
con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números
decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de
ESTANDAR DE
diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las
APRENDIZAJE
equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas,
el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de
manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo
y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos
de resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
COMPETENCIA 1 Resuelve problemas de cantidad.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1.1. Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y x x x x x x x - Sistema de numeración
expresiones numéricas una o más acciones de comparar, decimal
- Operaciones con
igualar, reiterar y dividir
conjuntos.
cantidades, y las transforma en
- Números naturales hasta
expresiones numéricas (modelo) la centena de millón.
de adición, sustracción, - Problemas con
multiplicación y división de dos multiplicación y división
- Problemas con
números naturales (obtiene como
operaciones
cociente un número decimal
combinadas.
exacto), y en potencias cuadradas - Problemas con
y cúbicas. múltiplos y divisores
Establece relaciones entre datos y - Fracciones.
acciones de dividir una o más - Fracciones equivalentes.
- Números decimales.
unidades en partes iguales y las
Clasificación de los
transforma en expresiones
decimales.
numéricas (modelo) de fracciones - Números enteros.
y adición, sustracción y - Conteo de figuras.
multiplicación con expresiones - Potenciación y
radicación
fraccionarias y decimales (hasta el
- Sistema Monetario
centésimo).
Nacional.
- Problemas de
multiplicación y división
- Patrones gráficos
- Números romanos,
problemas
- Sucesiones problemas
- Series matemáticas
- Multiplicación de
números enteros.
- Propiedades de
números enteros.
1.2 Comunica su Expresa con diversas x x x x x x x

- Sistema de numeración
comprensión sobre los representaciones y lenguaje decimal hasta la centena
números y las numérico (números, signos y de millón.
operaciones. expresiones verbales) su
- Sistema de numeración
comprensión de:
no decimal.
 El valor posicional de un dígito
- Teoría de números:
en números de hasta seis cifras
Múltiplos y divisores.
y decimales hasta el centésimo,
- Criterios de divisibilidad.
así como las unidades del
sistema de numeración - Comparación de
decimal. fracciones, decimales o
 Los múltiplos y divisores de un porcentajes.
número natural; las - Numeración en
características de los números quechua.
primos y compuestos; así
como las propiedades de las
operaciones y su relación
inversa.
 La fracción como operador y
como cociente; las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de
adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y
decimales.
1.3. Usa estrategias y Emplea estrategias y x x x x x x x - Operaciones con
procedimientos de procedimientos como los conjuntos.
- Problemas de
estimación y cálculo siguientes:
comparación de adición
 Estrategias heurísticas.
y sustracción.
 Estrategias de cálculo, como - Aproximación y
el uso de la reversibilidad de redondeo de IN hasta
las operaciones con números la centena de millón
- Problemas con
naturales, la amplificación y
conjuntos.
simplificación de fracciones,
- Múltiplos y divisores
el redondeo de decimales y el - M.C.M. – M.C.D.
uso de la propiedad - Adición, sustracción,
distributiva. multiplicación, división,
 Procedimientos y recursos potenciación y
para realizar operaciones con radicación de naturales.
- Estrategias para resolver
números naturales,
problemas con
expresiones fraccionarias y
potenciación y
decimales exactos, y calcular radicación.
porcentajes usuales. - Problemas de radicación
- Problemas de
potenciación.
- Problemas con
múltiplos y divisores
- Criterios de divisibilidad
hasta x 25
- Operaciones
combinadas de números
naturales.
- Problemas con adición y
sustracción de
fracciones.
- Adición, sustracción,
multiplicación, división,
potenciación y
radicación de fracciones
- Primos y compuestos
- Problemas con números
primos y compuestos.
- Problemas con
multiplicación de
fracciones.
- Multiplicación con
fracciones y decimales.
- Fracción generatriz
números decimales.
- Problemas con números
decimales.
- Problemas de
multiplicación con
fracciones y decimales.
- Números decimales que
no son exactos
de números enteros.
- Porcentajes
- Razón y proporción
- Problemas con áreas de
polígonos
- Juegos de ingenio para
la habilidad operativa.
- Habilidad operativa
- Curiosidades
matemáticas
1.4. Argumenta Mide, estima y compara la masa x x x x x x - Comparación y orden de
afirmaciones sobre las de los objetos, el tiempo (minutos) números naturales
relaciones numéricas y y la temperatura usando la unidad
números naturales
las operaciones de medida que conviene según el
- Medidas de masa.
problema; emplea recursos y - Medidas de tiempo.
estrategias de cálculo para hacer - Relación de tiempo
conversiones de unidades de conversiones.
- Patrones aditivos y
masa, tiempo y temperatura,
multiplicativos.
expresadas con números
- Series matemáticas
naturales y expresiones decimales. simplificaciones.
Realiza afirmaciones sobre las - Problemas con
relaciones (orden y otras) entre equivalencias de
decimales
decimales, fracciones o
porcentajes usuales, y las justifica - Criptoaritmética.
con varios ejemplos y sus - Lógica proposicional.
- Métodos operativos.
conocimientos matemáticos.
- Problemas con primos y
Justifica su proceso de resolución compuestos
y los resultados obtenidos. - Relación de parentesco,
estrategias heurísticas
- Orden de información
- Problemas con
porcentajes
- Problemas con razones y
proporcione
- Conteo de figuras.
Series matemáticas
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre
expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de
desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios
geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión
del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así
ESTANDAR DE
como de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas
APRENDIZAJE
representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las Igualdades para resolver ecuaciones
o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos
para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas,
sobre patrones y sus elementos no Inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades
de la Igualdad y desigualdad.
COMPETENCIA 2 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
2.1. Traduce datos y Establece relaciones entre datos y x x x - Nociones básicas del
condiciones a valores desconocidos de una álgebra
expresiones algebraicas y equivalencia, de no equivalencia - Operaciones con
gráficas ("desequilibrio") y de variación monomios
- Problemas con
entre los datos de dos
monomios
magnitudes, y las transforma en
- Ecuaciones, problemas
ecuaciones que contienen las - Inecuaciones problemas
cuatro operaciones, - Transformaciones en el
desigualdades con números plano.
- Patrones gráficos:
naturales o decimales, o en
sucesiones.
proporcionalidad directa.
- Regla de tres simple.
Establece relaciones entre los - Tanto por ciento.
datos de una regularidad y los - Interés simple.
transforma en patrones de - Problemas con
fracciones
repetición (con criterios
geométricos de traslación y
giros), patrones (con y sin
configuraciones puntuales) cuya
regla se asocia a la posición de
sus elementos y patrones aditivos
o multiplicativos.
2.2. Comunica su Expresa, con lenguaje algebraico x x x - Nociones básicas del
comprensión sobre las y diversas representaciones, su algebra: Polinomios.
- Operaciones con
relaciones algebraicas comprensión del término general
monomios.
de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8,
- Equivalencias entre
11, 14...--> término general = decimales exactos y
triple de un número, menos 1), fracciones.
condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y <,
así como de la relación
proporcional como un cambio
constante.
2.3. Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y x x x x x - Problemas con edades.
procedimientos para estrategias de cálculo para - Razones y proporciones:
Magnitudes
encontrar equivalencias y determinar la regla o el término
proporcionales.
reglas generales general de un patrón, y
- Magnitudes
propiedades de la igualdad inversamente
(uniformidad y cancelativa) para proporcionales
resolver ecuaciones o hallar - Conversiones con
longitud equivalencias
valores que cumplen una
- Problemas de regla de
condición de desigualdad o de
3 simple.
proporcionalidad. - Problemas sobre estacas.
- Problemas con cortes.
- Criterios de divisibilidad
hasta por 25
- Números enteros
- Adición y Sustracción de
números enteros
- Problemas de números
enteros
2.4. Argumenta Elabora afirmaciones sobre los x x - Ecuaciones
afirmaciones sobre términos no inmediatos en un - Inecuaciones.
- Operadores
relaciones de cambio y patrón y sobre lo que ocurre
matemáticos.
equivalencia cuando modifica cantidades que
- Relación de parentesco.
intervienen en los miembros de - Métodos del cangrejo.
una desigualdad, y las justifica - Sistema Monetario
con ejemplos, cálculos, Nacional
propiedades de la Igualdad o a
través de sus conocimientos. Así
también, justifica su proceso de
resolución.
Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y
clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras,
ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas,
ESTANDAR DE traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe
APRENDIZAJE recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e Instrumentos para ampliar, reducir, girar y
construir formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus
afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos medibles, con
ejemplos concretos y propiedades.
COMPETENCIA 3 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
3.1. Modela objetos con Establece relaciones entre las x x x x x - Producto cartesiano.
formas geométricas y sus características de objetos reales o - Croquis.
- Nociones de geometría:
transformaciones imaginarios, los asocia y
Punto, recta, plano y
representa con formas
segmentos.
bidimensionales (triángulos, - Polígonos: triángulos,
cuadriláteros y círculos), sus cuadriláteros y círculos
elementos, perímetros y - Sólidos geométricos:
Prismas y pirámides.
superficies; y con formas
- Cuerpos redondos.
tridimensionales (prismas rectos y
- Unidades de volumen.
cilindros), sus elementos y el - Ángulos clasificación
volumen de los prismas rectos medida
con base rectangular. - Números romanos
Establece relaciones entre los
datos de ubicación y recorrido de
los objetos, personas o lugares, y
las expresa en un croquis o plano
sencillo teniendo en cuenta
referencias como, por ejemplo,
calles o avenidas.
Establece relaciones entre los
cambios de tamaño y ubicación
de los objetos con las
ampliaciones, reducciones y giros
en el plano cartesiano. Ejemplo: El
estudiante establece las
coordenadas en las que se
encuentra un lugar determinado.
3.2. Comunica su Expresa con dibujos su x x x x - Nociones de
comprensión sobre las comprensión sobre los elementos geometría.
- Polígonos
formas y relaciones y propiedades del prisma,
- Triángulos: Propiedades
geométricas triángulo, cuadrilátero y círculo
y líneas notables.
usando lenguaje geométrico. - Cuadriláteros.
Expresa con gráficos su - Círculo y circunferencia.
comprensión sobre el perímetro, - Prisma y poliedros
- Patrones geométricos.
el volumen de un cuerpo sólido y
- Perímetros y áreas.
el área como propiedades - Áreas
medibles de los objetos. - Croquis
Expresa con un croquis o plano - Traslaciones, ampliación
sencillo los desplazamientos y y reducción de figuras.
- Medidas de longitud
posiciones de objetos o personas
confección de cuerpos
con relación a los puntos
cardinales (sistema de referencia). redondos, sólidos
Asimismo, describe los cambios geométricos.
de tamaño y ubicación de los

objetos mediante ampliaciones,
reducciones y giros en el plano
cartesiano. Ejemplo: El estudiante
nombra posiciones teniendo en
cuenta sistemas de coordenadas
presentes en los mapas.
3.3. Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, x x x x - Problemas con ángulos
procedimientos para estrategias de cálculo, la - Ángulos: Bisectriz,
clasificación, posición
orientarse en el espacio visualización y los procedimientos
relativa de dos rectas.
de composición y
- Medidas de longitud.
descomposición para construir - Juegos de ingenio.
formas desde perspectivas, - Figuras de un solo trazo.
desarrollo de sólidos, realizar - Producto cartesiano:
diagramas
giros en el plano, así como para
- Transformación en el
trazar recorridos. Usa diversas
plano cartesiano.
estrategias para construir - Elementos plano
ángulos, medir la longitud (cm) y cartesiano
la superficie (m2, cm2), y - Traslación, ampliaciones
comparar el área de dos y reducciones, rotación.
- Rotación en el plano
superficies o la capacidad de los
- Creación de figuras en
objetos, de manera exacta o el plano cartesiano
aproximada. Realiza cálculos
numéricos para hacer
conversiones de medidas
(unidades de longitud). Emplea la
unidad de medida no
convencional o convencional,
según convenga, así como
instrumentos de dibujo (compás,
transportador) y de medición, y
diversos recursos.
3.4. Argumenta Plantea afirmaciones sobre las x - Áreas de los triángulos y
afirmaciones sobre relaciones entre los objetos, entre cuadriláteros.
- Área del círculo.
relaciones geométricas los objetos y las formas
- Estrategias heurísticas.
geométricas, y entre las formas
volumen
geométricas, así como su - Problemas con
desarrollo en el plano cartesiano, volumen.
entre el perímetro y la superficie
de una forma geométrica, y las
explica con argumentos basados
en ejemplos concretos, gráficos,
propiedades y en sus
conocimientos matemáticos con
base en su exploración o
visualización, usando el
razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso
seguido. Ejemplo: "Dos
rectángulos pueden tener
diferente área pero el mismo
perímetro", "El área de un
triángulo la puedo obtener
dividiendo por la mitad el área de
un paralelogramo".
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o
cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información.
Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más
ESTANDAR DE adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida
APRENDIZAJE en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles
resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total
de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información
obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
COMPETENCIA 4 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
4.1. Representa datos con Representa las características de x x x x - Introducción a la
gráficos y medidas una población en estudio sobre estadística: Población y
muestra.
estadísticas o situaciones de interés o aleatorias,
- Gráficos de barras
probabilísticas asociándolas a variables
- Gráficos lineales.
cualitativas (por ejemplo: vóley, - Variables cualitativas y
tenis) y cuantitativas discretas (por cuantitativas.
ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como - Moda.
- Media aritmética.
también el comportamiento del
- Probabilidad.
conjunto de datos, a través de
- Pictogramas
gráficos de barras dobles, gráficos
de líneas, la moda y la media
aritmética como reparto
equitativo.
Determina todos los posibles
resultados de una situación
aleatoria a través de su
probabilidad como fracción.
4.2. Comunica su Expresa su comprensión de la x - Moda.
comprensión de los moda como la mayor frecuencia y - Media aritmética.
- Organización de datos
conceptos estadísticos y la media aritmética como reparto
en tablas de frecuencia
probabilísticos equitativo; así como todos los
o Tablas de doble
posibles resultados de una entrada.
situación aleatoria en forma oral - Gráfico de barras.
usando las nociones "más Gráficos de doble barras
horizontales.
probables" o "menos probables",
- Gráfico lineal.
y numéricamente. Ejemplo: El
- Encuestas.
estudiante podría decir: "En dos - Pictogramas.
de los cinco casos, el resultado es - Situaciones aleatorias
favorable: 2/5". - Probabilidad
- Problemas aleatorios
Lee tablas de doble entrada y
gráficos de barras dobles, así
como información proveniente de
diversas fuentes (periódicos,
revistas, entrevistas,
experimentos, etc.), para
interpretar la información que
contienen considerando los
datos, las condiciones de la
situación y otra información que
se tenga sobre las variables.
También, advierte que hay tablas
de doble entrada con datos
incompletos, las completa y
produce nueva información.
Recopila datos mediante
encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza
en tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
4.3. Usa estrategias y Selecciona y emplea x x x - Tablas de frecuencia
procedimientos para procedimientos y recursos como - Creación de gráficos
circulares.
recopilar y procesar el recuento, el diagrama, las tablas
- Moda.
datos de frecuencia u otros, para
- Recolección de datos
determinar la media aritmética - Tablas de datos
como reparto equitativo, la moda, - Media aritmética.
los casos favorables a un suceso y - Probabilidad y azar.
- Situaciones aleatorias
su probabilidad como fracción.
- Organización de datos
entablas de frecuencia.
- Pictogramas
horizontales
- Encuestas
4.4. Sustenta Predice la tendencia de los datos x - Interpretación de
conclusiones o o la ocurrencia de sucesos a partir gráficos estadísticos.
- Interpretación de
decisiones con base en la del análisis de los resultados de
sucesos de azar
información obtenida. una situación aleatoria. Así
- Interpretación de
también, justifica sus decisiones y sucesos probables
conclusiones a partir de la
información obtenida con base en
el análisis de datos.
- Infografías
- Infografías.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA SEXTO GRADO



Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en
las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar
ESTANDAR DE
o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente
APRENDIZAJE
afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con
información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos
COMPETENCIA 1 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1.1. Problematiza Formula preguntas acerca de las x x x x - La célula
situaciones para hacer variables que influyen en un - Causas y consecuencias
del deterioro del agua.
indagación hecho, fenómeno u objeto
Alternativas de solución.
natural o tecnológico. Plantea
- Cambios de las
hipótesis que expresan la relación hormonas
causa-efecto y determina las - Cambio climático. Efecto
variables involucradas. invernadero.
x x - El ADN.
1.2. Diseña estrategias Propone un plan para observar
- Donación de órganos.
para hacer indagación las variables del problema de
indagación y controlar aquellas - Enfermedades
que pueden modificar la infectocontagiosos:
Proceso, prevención y
experimentación, con la finalidad
curación.
de obtener datos para
- Ciclos de la Naturaleza:
comprobar sus hipótesis. Carbono, oxigeno, y
Selecciona instrumentos, nitrógeno.
materiales y herramientas, así - Trastornos alimenticios.
- Animales y plantas en
como fuentes que le brinden
extinción.
información científica. Considera
- Combustible fósil en la
el tiempo para el desarrollo del industria.
plan y las medidas de seguridad - Clases de materias:
necesarias. Mezclas y
x x x combinaciones.
1.3 Genera y registra Obtiene datos cualitativos o
- Bacterias y virus
datos e información. cuantitativos que evidencian la
- Calentamiento global
relación entre las variables que - Bioelementos.
utiliza para responder la - Soluciones y
pregunta. Organiza los datos, disoluciones.
hace cálculos de moda, - Fenómenos moleculares.
- La energía y sus fuentes.
proporcionalidad directa y otros,
- La energía eléctrica: la
y los representa en diferentes electricidad.
organizadores. - Consumo eléctrico de los
1.4. Analiza datos e Utiliza los datos cualitativos o x x X x x artefactos eléctricos:
Equivalencias.
información cuantitativos para probar sus
- La biotecnología agrícola:
hipótesis y las contrasta con
Biohuerto.
información científica. Elabora - Meteorización, erosión y
sus conclusiones. la sedimentación.
1.5. Evalúa y comunica el Comunica sus conclusiones y lo x x - Biodiversidad
- Bioelementos y
proceso y resultados de que aprendió usando
biomoléculas
su indagación conocimientos científicos. Evalúa
- Alimentos transgénicos.
si los procedimientos seguidos en - Biotecnología
su indagación ayudaron a - El vuelo de los aviones.
- Dieta balanceada y
comprobar sus hipótesis.
trastornos alimenticios
Menciona las dificultades que
- Evolución de la
tuvo y propone mejoras. Da a tecnología
conocer su indagación en forma
oral o escrita.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones
macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la
ESTANDAR DE reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve
APRENDIZAJE con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el
saber científico.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
COMPETENCIA 2
Tierra y universo.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
2.1. Comprende y usa Describe los organismos y señala x x x x x x x x - La célula: Partes,
conocimientos sobre los que pueden ser unicelulares o tamaños, formas y clases.
- El origen de las primeras
seres vivos, materia y pluricelulares y que cada célula
células
energía, biodiversidad, cumple funciones básicas o
- Clasificación de los seres
Tierra y universo especializadas. Ejemplo: El vivos según el número
estudiante señala que las de células.
bacterias necesitan un huésped - Organismos unicelulares
y multicelulares
para poder cumplir sus funciones
- Niveles de organización
básicas.
de los seres vivos
- Enfermedades del
sistema nervioso
- División celular.
- Reinos biológicos
- Ingeniería genética
- Sistema endocrino.
- Hormonas
Relaciona la reproducción sexual - Sistema nervioso.
con la diversidad dentro de una - La reproducción
especie. humana.
- Ciclo menstrual
Relaciona los estados de los
- Embarazo y parto.
cuerpos con las fuerzas que - Otras formas de
predominan en sus moléculas concebir.
(fuerzas de repulsión y cohesión) - Bacterias, virus y salud
y sus átomos. - Enfermedades infecto
contagiosas.
Relaciona los cambios que sufren
- La materia: Átomo y
los materiales con el moléculas.
reordenamiento de sus - Cambios físicos y
componentes constituyentes. químicos de la materia.
Ejemplo: El estudiante relaciona la - Nutrientes alimenticios:
Glúcidos, lípidos,
ceniza, el humo y el vapor del
proteínas y vitaminas.
agua con la combustión de - Dieta balanceada.
madera. - Causas y consecuencias
Interpreta la relación entre la del deterioro del agua.
temperatura y el movimiento Alternativas de solución.
- La evolución humana
molecular en los objetos. Ejemplo:
- Teorías del origen de la
El estudiante da razones de por vida.
qué cuando se calienta un objeto - Teorías de la evolución.
metálico como el aluminio, este - Pruebas de evolución.
cambia de tamaño. Evolución humana.
- Energía hidráulica y
Relaciona los cambios del relieve
eólica.
terrestre con la estructura
dinámica interna y externa de la - Cuidado y utilidad de las
Tierra. plantas.
- Las maquinas simples y
compuestas.
- El universo: Las estrellas,
el Sol, las constelaciones.
- El sistema solar.
- Satélites naturales y
artificiales
- La Tierra
- La luna y los mares.
- Las eras geológicas.
- La atmosfera y su
estructura.
- El clima.
- Sonido
- La meteorización,
erosión y sedimentación
- Las rocas y los minerales.
- Luz: Propagación.
- Calor: Temperatura y
conversiones.
- Inmersión y flotación
- La tecnología en
miniatura
- El vuelo de los aviones
2.2. Evalúa las Justifica por qué la diversidad de x x x x x x - Ecosistemas: Clases,
implicancias del saber y especies da estabilidad a los componentes y niveles.
- Los trasplantes de
del quehacer científico y ecosistemas. Ejemplo: El
órganos.
tecnológico estudiante da razones de por qué
- Células madre.
cuando disminuye la cantidad de - Clonación de plantas y
pasto por el friaje, la población de animales.
vizcachas se reduce, y cómo esto - Alimentos transgénicos.
también afecta a la población de - Alimentos procesados.
zorros. - Energía hidráulica y
eólica.
Argumenta que algunos objetos
- Central hidroeléctrica:
tecnológicos y conocimientos Consumo de la energía.
científicos han ayudado a - La tecnología.
formular nuevas teorías que - Adaptación de los seres
propiciaron el cambio en la forma vivos al ambiente.
- Objetos tecnológicos.
de pensar y el estilo de vida de las
- Viajes espaciales.
personas. Ejemplo: El estudiante - Satélites artificiales.
da razones de cómo el uso del - Energías alternativas.
telescopio dio un nuevo lugar a la - El movimiento
Tierra en el universo y de cómo - Causas de la extinción
de especies
con el microscopio se originó la
- Formas de conservación
teoría de los gérmenes como
de espacios
causantes de enfermedades. - Maquinas simples y
Defiende su punto de vista compuestas
respecto al avance científico y
tecnológico, y su impacto en la
sociedad y el ambiente, con base
en fuentes documentadas con
respaldo científico. Ejemplo: El
estudiante discute sus puntos de
vista acerca de si la instalación de
antenas de telefonía en zonas
pobladas podría afectar la salud
de los seres vivos.
ESTANDAR DE Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que generan problemas tecnológicos
APRENDIZAJE y propone alternativas de solución con base en conocimientos científicos. Representa una de ellas
Incluyendo sus partes o etapas, a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de
forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación; los ejecuta usando
herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando
imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado
y limitaciones de la solución tecnológica. Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
COMPETENCIA 3 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
3.1. Determina una Determina el problema x x - Las soluciones
alternativa de solución tecnológico, las causas que lo disolución
- Sustancias degradables y
tecnológica generan y su alternativa de
no degradables.
solución, con base en
- Problemática ambiental
conocimientos científicos o de la sierra y la selva.
prácticas locales; asimismo, los - Uso del plástico.
requerimientos que debe cumplir - Contaminación
ambiental: Alternativas
y los recursos disponibles para
de solución.
construirla.
- Ahorro y consumo de
3.2. Diseña la alternativa Representa su alternativa de x x
energía eléctrica
de solución tecnológica solución tecnológica con dibujos - Las máquinas
y textos; describe sus partes o - Combustible fósil en la
industria.
etapas, la secuencia de pasos y las
- Construcción de un
características: dimensiones,
circuito eléctrico.
forma, estructura y función. - Electroimán.
Selecciona herramientas, - Proyectos productivos.
instrumentos y materiales según - Energía Eléctrica
- Energías alternativas.
sus propiedades físicas; incluye
- El uso del plástico.
los recursos a utilizar y los
posibles costos. Considera el - Tecnología y su impacto
tiempo para desarrollarla y las en la naturaleza
- La tecnología en
medidas de seguridad necesarias.
miniatura.
3.3. Implementa y valida Construye su alternativa de x x X
- Calentamiento global
la alternativa de solución solución tecnológica - Satélites
tecnológica manipulando los materiales, - Deforestación y tala de
instrumentos y herramientas bosques
- La atmósfera y la capa
según sus funciones; cumple las
de Ozono.
normas de seguridad y considera
medidas de ecoeficiencia. Usa
unidades de medida
convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica;
detecta imprecisiones en las
dimensiones y procedimientos, o
errores en la selección de
materiales; y realiza ajustes o
cambios necesarios para cumplir
los requerimientos establecidos.
3.4. Evalúa y comunica el Realiza pruebas para verificar si la x x x x x x
funcionamiento y los solución tecnológica cumple con

impactos de su los requerimientos establecidos.
alternativa de solución Explica cómo construyó su
tecnológica solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento
científico o las prácticas locales
aplicadas, las dificultades
superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso. Infiere
posibles impactos positivos o
negativos de la solución
tecnológica en diferentes
contextos
- Proyecto de vida
- Libro desglosable de los sistemas
- Trípticos de enfermedades
- Prototipo de cambios climáticos.
- Exposición de objetos con material reciclado.
- Recetario de alimentos.
- Líneas de tiempo.
- Presentación Power point de temas históricos.
- Biohuerto
- Experimentos
- Experimentos.
- Murales informativos.
- Líneas de tiempo de la tecnología.
- Maquetas tridimensionales.
- Trípticos informativos.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL SEXTO GRADO

ESTANDAR DE Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
APRENDIZAJE mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de
las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su
punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los
demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre
hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando
estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
COMPETENCIA 1 Construye su identidad
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1.1. Se valora a sí mismo Explica las características x - Rasgos genéticos en la
personales (cualidades, gustos, vida
- Cambios físicos
fortalezas y limitaciones) que
hormonales
tiene por ser parte de una familia,
- Pubertad: Cambios
así como la contribución de esta a físicos, psicológicos, y
su formación personal y a su sociales.
proyecto de vida. - Árbol de la vida.
- Función socializadora de
Explica diversas prácticas
la familia.
culturales de su familia, institución
- Proyecto de vida
educativa y comunidad, y
reconoce que aportan a la
diversidad cultural del país.
1.2. Autorregula sus Explica las causas y consecuencias x - Emociones: Expresión de
emociones de sus emociones y sentimientos, las emociones.
- Autorregulación de las
en sí mismo y en los demás, en
emociones
situaciones reales e hipotéticas.
- Mediación
Utiliza estrategias de
autorregulación (respiración, - Relaciones intra e
distanciamiento, relajación y interpersonales
visualización) de acuerdo a la
situación que se presenta.
1.3. Reflexiona y Argumenta su postura en x x x - Toma de decisiones
argumenta éticamente situaciones propias de su edad, individuales
- Fortalezas y habilidades.
reales o simuladas, que involucran
- Convivencia Armónica:
un dilema moral, considerando
Bullyng.
cómo estas afectan a él o a los - Autoestima
demás. - Metas personales
Evalúa sus acciones en situaciones - Autoestima y la
autonomía
de conflicto moral y se plantea
- Valores y antivalores
comportamientos tomando en
cuenta las normas sociales y los
principios éticos. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "No
hagas a otro lo que no quieres
que te hagan a ti" (para explicar
por qué no es bueno poner
apodos a sus compañeros).
1.4. Vive su sexualidad de Participa en diversas actividades x x - Acciones para enfrentar
manera plena y con sus compañeros en - Acciones para enfrentar
Situaciones de riesgo.
responsable situaciones de igualdad, cuidando
- Metas personales.
y respetando su espacio personal,
- Bullyng.
su cuerpo y el de los demás. - Dimensión biológica,
Ejemplo: El estudiante exige un psicológica y social
trato respetuoso por parte de sus
compañeros.
Propone conductas para
protegerse en situaciones que
ponen en riesgo su integridad con
relación a su sexualidad. Ejemplo:
El estudiante se comunica solo
con personas conocidas en las
redes sociales, no acepta
invitaciones de desconocidos.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los
derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas
de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en
ESTANDAR DE
cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de
APRENDIZAJE
igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos
de Interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
COMPETENCIA 2 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
2.1. Interactúa con todas Establece relaciones con sus x x x x - Pubertad y adolescencia.
las personas: compañeros sin discriminarlos. - Reconocimiento del
grupo al cual se integra
Propone acciones para mejorar la
- Dimensión biológica,
interacción entre compañeros, a
psicológica y social.
partir de la reflexión sobre - Costumbres y
conductas propias o de otros, en tradiciones.
las que se evidencian los - Folklore.
- Reconocimiento al grupo
prejuicios y estereotipos más
- Diversidad peruana
comunes de su entorno (de
género, raciales, entre otros). - Ciclo menstrual
Evalúa el cumplimiento de sus
deberes y los de sus compañeros,
y propone cómo mejorarlo.
Se comunica por diversos medios
con personas de una cultura
distinta a la suya
(afrodescendiente, tusán, nisei,
entre otras), para aprender de
ella.
2.2. Construye normas y Participa en la construcción x x x x - Normas de convivencia-
asume acuerdos y leyes: consensuada de normas de acuerdos.
- Reconocimiento del
convivencia del aula, teniendo en
grupo.
cuenta los deberes y derechos del
- Democracia.
niño, y evalúa su cumplimiento. - Dignidad humana
Cumple con sus deberes y - Principios
promueve que sus compañeros - Dilemas morales
también lo hagan.
2.3. Maneja conflictos de Recurre al diálogo o a mediadores x x x - Conflictos.
manera constructiva para solucionar conflictos y buscar - Estrategias para la
resolución de Conflictos:
la igualdad o equidad; propone
La asertividad.
alternativas de solución.
- Bulling
- Grupos juveniles y
pandillaje
- Instituciones que
defiende los derechos
- Trabajo infantil
instituciones que
defienden los derechos
del niño.
2.4. Delibera sobre Propone, a partir de un x x - Convención de los
asuntos públicos: diagnóstico y de la deliberación Derechos del Niño y del
Adolescente.
sobre asuntos públicos, acciones
- Derecho a la vida, la
orientadas al bien común, la
salud y a un nombre.
solidaridad, la protección de - Trabajo infantil: Calidad
personas vulnerables y la defensa de vida.
de sus derechos, tomando en - Democracia: Principios y
mecanismos
cuenta la opinión de los demás.
democráticos.
Sustenta su posición basándose
- Organismos
en fuentes. democráticos
importantes.
- Problemas sociales:
Violencia, delincuencia,
etc.
- Discriminación
- Diversidad Peruana
- Responsabilidad para
elegir programas de
radio y TV.
- Valores y antivalores.
- Municipio escolar:
funciones y plan de
trabajo.
- Participación ciudadana.
- La constitución
2.5. Participa en acciones Propone, a partir de un x x x x - Derechos y obligaciones
que promueven el diagnóstico y de la deliberación de las personas
- Uso responsable de los
bienestar común: sobre asuntos públicos, acciones
recursos naturales.
orientadas al bien común, la
- Principios y
solidaridad, la protección de características de los
personas vulnerables y la defensa derechos.
de sus derechos, tomando en - Instituciones que
cuenta la opinión de los demás. defienden los Derechos
de los Niños: Derecho a
Sustenta su posición basándose
la vida, nombre.
en fuentes.
- Derechos Humanos.
- Organizaciones que
defienden los Derechos
Humanos.
- Medidas de seguridad
en la vía pública.
- Funciones de los
funcionarios del estado
- Discriminación
- La hora del planeta
- Responsabilidad para
seleccionar programas
de radio y televisión
- Constitución política
poderes del estado.
- Deberes y obligación de
la persona.
- Medidas de seguridad
en la vía pública.
Construye Interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos,
empleando algunas categorías temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron
ESTANDAR DE dichos procesos, así como las consecuencias cuyos efectos se ven de Inmediato o a largo plazo. Ordena
APRENDIZAJE cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y
simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su origen
y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.
COMPETENCIA 3 Construye interpretaciones históricas.
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRONOGRAMA CAMPO TEMÁTICO
M A M J J A S O N D
3.1. Interpreta Selecciona fuentes que le x x - El Perú a inicios de la
críticamente fuentes proporcionan información sobre República y tratados.
- Época del guano.
diversas hechos y procesos históricos
- Reconstrucción
peruanos del siglo XIX y XX, y los
Nacional.
ubica en el momento en que se - Guerra del Pacífico.
produjeron. - Fuentes históricas
Identifica las diferencias entre las - Próceres y
Guerra entre Perú y
versiones que las fuentes
España
presentan sobre hechos o
- Batalla de Arica
procesos históricos peruanos del - Próceres y precursores
siglo XIX y XX. - Era de los caudillos
militares
- El primer militarismo
- Campaña marítima y
terrestre
- Fuentes orales y escritas.
3.2. Comprende el Secuencia distintos hechos de la x x x - Guerra entre Perú y
tiempo histórico historia local, regional y nacional España
- Campaña marítima y
del Perú de los siglos XIX y XX;
terrestre.
identifica cambios, permanencias
- Próceres y precursores
y simultaneidades. - Reconstrucción Nacional.
- Guerra del Pacifico.
- Desarrollo y final de la
guerra del Pacifico.
- Hechos importantes de
la Historia del Perú.
- Campaña terrestre y
marítima
- Primer militarismo.
3.3. Elabora explicaciones Explica hechos o procesos x x x x - La prosperidad del
sobre procesos históricos históricos peruanos del siglo XIX y guano
- Civilismo.
XX utilizando categorías
- Reconstrucción
temporales relacionadas con el
Nacional.
tiempo histórico, e identifica - Nuevos Movimientos
algunas causas y consecuencias políticos.
inmediatas y de largo plazo. - Consecuencias de la
Guerra del Pacifico.
Explica hechos y procesos
- Campaña marítima
históricos peruanos del siglo XIX y - Campaña terrestre
XX; reconoce la participación de - El Perú hacia el siglo XXI
hombres y mujeres en ellos. - Pasado y futuro de
nuestro país
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado

y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de desastres en su
ESTANDAR DE escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el
APRENDIZAJE espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción
de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas,
consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
COMPETENCIA 4 Gestiona responsablemente el espacio el ambiente.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
4.1. Comprende las Compara los elementos naturales x x x - Espacios geográficos:
relaciones entre los y sociales de los espacios Elementos.
- Representación de los
elementos naturales y geográficos de su localidad y
espacios geográficos de
sociales: región, y de un área natural
la sierra y la selva.
protegida, y explica cómo los - Espacios geográficos
distintos actores sociales similares al Perú
intervienen en su transformación - Geografía del Perú: Ocho
de acuerdo a su función. regiones naturales.
- Biodiversidad animal y
vegetal
- Ecorregiones.
Utiliza diversas fuentes y - Cuencas del Perú.
herramientas cartográficas para - Fronteras del Perú:
obtener información y ubicar Acuerdos Limítrofes.
- Uso adecuado del agua
elementos en el espacio
- Ambientes tropicales y
geográfico y el ambiente.
húmedos
4.2. Maneja fuentes de Explica los servidos ambientales x x x x - Áreas Naturales
información para que brindan las principales áreas protegidas.
- Santuario Nacional
comprender el espacio naturales protegidas de su
- Santuarios y reservas
geográfico y el ambiente localidad o región, y propone y
naturales.
lleva a cabo soluciones prácticas - Manglares de Tumbes.
para potenciar sus sostenibilidad. - Reserva Pacaya Samiria.
Explica las causas y consecuencias - Animales y plantas en
peligro de extinción
de una problemática ambiental,
- Contaminación del Lago
del calentamiento global, y de
Titicaca.
una problemática territorial, - Desastres Naturales,
como la expansión urbana versus ambientales, y
la reducción de tierras de cultivo, tecnológicos.
- Brigadas de Defensa
a nivel local, regional y nacional.
Civil.
Explica los factores de - Zonas Vulnerables.
vulnerabilidad ante desastres, en - Prevención de
su escuela y localidad, y aquellos situaciones de riesgo:
factores de vulnerabilidad local Simulacros.
- Cuencas hidrográficas
frente a los efectos del cambio
- Continentes
climático; propone y ejecuta - Representación de los
acciones para reducirlos espacios geográficos de
la Sierra y Selva.
- Elementos espacio
geográfico.
4.3. Genera acciones para Explica el uso de recursos x x x - Protección de las áreas
conservar el ambiente naturales renovables y no naturales
- Energía.
local y global renovables, y los patrones de
- Cuidado del medio
consumo de su comunidad, y
ambiente.
planifica y ejecuta acciones - Consumo responsable
orientadas a mejorar las prácticas de la energía.
para la conservación del - Desarrollo Sostenible.
- Uso Sostenible del Lago
ambiente, en su escuela y en su
Titicaca.
localidad relacionadas al manejo
- Situaciones de peligro y
y uso del agua, la energía, 3R amenaza del planeta.
(reducir, reusar y reciclar) y
residuos sólidos, conservación de
los ecosistemas terrestres y
marinos, transporte, entre otros,
teniendo en cuenta el desarrollo
sostenible.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como
consumidor informado y al realizar acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la
ESTANDAR DE publicidad frente a las decisiones de consumo y en la planificación de los presupuestos personales y
APRENDIZAJE familiares, así como la importancia de cumplir con el pago de Impuestos, tributos y deudas como medio
para el bienestar común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfacción
de las necesidades económicas y financieras de las personas.
COMPETENCIA 5 Gestiona responsablemente los recursos económicos.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
5.1. Comprende las Explica cómo el Estado promueve x - Estado: Poderes del
relaciones entre los y garantiza los intercambios Estado.
- Constitución Política del
elementos del sistema económicos en diferentes
Perú.
económico y financiero sectores y cómo las empresas
- Actividades económicas
producen bienes y servicios para y productivas.
contribuir al desarrollo sostenible - Fases de la producción.
de la sociedad. - La SUNAT
- Actividades económicas
Argumenta la importancia de
productivas.
cumplir con los compromisos de
pago de deudas y
responsabilidades tributarias para
mejorar los bienes y servicios
públicos.
Explica cuál es el rol de la
publicidad y cómo influye en sus
decisiones de consumo y en las de
su familia.
5.2. Toma decisiones Elabora un presupuesto personal x x x x - Derechos del
económicas y financieras y familiar; explica cómo el uso del consumidor.
- Internet: Aspectos
dinero afecta positiva o
positivos y negativos.
negativamente a las personas y a
- Desafíos del crecimiento
las familias; y formula planes de urbano.
ahorro e inversión personal y de - INDECOPI
aula, de acuerdo con metas - El estado ,responsable
de los recursos naturales
trazadas y fines previstos.
Promueve actividades para - La responsabilidad
fomentar el respeto de los tributaria
derechos del consumidor, la

responsabilidad socioambiental
de las empresas, el ahorro
personal y la cultura de pago de
impuestos.
- Árbol de acuerdos.
- Decálogo de convivencia.
- Cuadros de autogobierno.
- Cartillas sobre los derechos.
- Campañas de difusión de los derechos del niño y la mujer.
- Análisis de casos.
- Maquetas o álbum de las regiones
- Revistas.
- Feria folclórica
- Artículos de opinión.
- Elección del municipio escolar.
- Cronograma de actividades.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA SEXTO GRADO



Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana.
Explica la acción de Dios presente en el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo
ESTANDAR DE
participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y
APRENDIZAJE
espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
COMPETENCIA 1
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1.1. Conoce a Dios y Comprende el amor de Dios x x x x x - Pacto de honor.
asume su identidad desde el cuidado de la Creación y - Jesús forma comunidad
con sus discípulos
religiosa y espiritual como respeta la dignidad y la libertad
- Los primeros cristianos.
persona digna, libre y de la persona humana.
- Vida de Jesús.
trascendente Comprende la acción de Dios - Vía crucis
revelada en la Historia de la - Siete palabras
Salvación y en su propia historia, - Kerigma: Anuncio de la
palabra de Dios.
que respeta la dignidad y la
- El amor a Dios.
libertad de la persona humana. - Espíritu santo: Dones y
frutos.
- Santos mártires.
- El Adviento.
- Nacimiento de Jesús.
1.2. Cultiva y valora las Demuestra su amor a Dios x x x x x - Cristo, centro de nuestra
manifestaciones atendiendo las necesidades del fe.
- Jesús es el camino, la
religiosas de su entorno prójimo y fortalece así su
verdad y la vida.
argumentando su fe de crecimiento personal y espiritual.
- María es el camino hacia
manera comprensible y Fomenta en toda ocasión y lugar Jesús.
respetuosa. una convivencia cristiana basada - María, Virgen de Fátima.
en el diálogo, el respeto, la - Canciones y oraciones a
comprensión y el amor fraterno la Virgen María
- Jesús con sus
discípulos.
- La buena nueva de
Jesús.
- Canciones alabanzas a
Dios
- El amor de Dios.
- El amor al prójimo.
- Viviendo para servir.
- La paz
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la luz de textos bíblicos.
Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de
ESTANDAR DE comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios viviendo el
APRENDIZAJE encuentro personal y comunitario, para colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por
las enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante actitudes concretas a imagen de
Jesucristo y colabora en el cambio que necesita la sociedad.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia
COMPETENCIA 2
con su creencia religiosa.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
2.1. Transforma su Expresa el amor de Dios desde x x x x x x x - La Fe, respuesta a la
entorno desde el sus vivencias, coherentes con su promesa de Dios.
- Milagros de Jesús.
encuentro personal y fe, en su entorno familiar y
- Vida de Jesús. Vía crucis.
comunitario con Dios y comunitario.
- El Espíritu Santo, Dones.
desde la fe que profesa - El Credo
- El Santo Rosario.
- La buena Nueva de Jesús.
Reconoce que las enseñanzas de - Santa Rosa de Lima. El
Jesucristo le permiten desarrollar Señor de los milagros.
- Parábolas.
actitudes de cambio a nivel
- Obras de Misericordia
personal y comunitario.
- La Iglesia pueblo de Dios.
Cultiva el encuentro personal y - Preceptos de la Iglesia.
comunitario con Dios mediante - La Oración nos une.
la búsqueda de espacios de - La Misa
- La Biblia.
oración y reflexión que lo ayuden
a fortalecer su fe como miembro
activo de su familia, Iglesia y
comunidad desde las
enseñanzas de Jesucristo.
2.2 Actúa Actúa con liderazgo realizando y x x x x x x x - Vivamos como
coherentemente en proponiendo acciones a imagen verdaderos humanos.
- Papa Francisco I.
razón de su fe según los de Jesucristo, para alcanzar una
- Bienaventuranzas.
principios de su convivencia justa, fraterna y
- Practicamos las
conciencia moral en solidaria con los demás. Bienaventuranzas.
situaciones concretas de - Mandamientos de la ley
la vida de Dios.
- Vocación de servicio.
- La Paz. Personajes.
- Comunidad de amor.
- Los Sacramentos.
- La oración
- Viviendo para servir
- La iglesia, pueblo de
Dios.
- Preceptos de la iglesia
- La iglesia: Jerarquía.
ÁREA: ARTE Y CULTURA SEXTO GRADO



Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de

los elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico cultural y explica
cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones
ESTANDAR DE
artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las
APRENDIZAJE
creencias y los valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera
hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en
contextos históricos y culturales diferentes.
COMPETENCIA 1 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1.1. Percibe Describe y analiza las cualidades x x - Armonía de colores.
manifestaciones de los elementos visuales, táctiles, - Belleza compositiva.
- Ubicación y
artístico-culturales: sonoros y kinestésicos que
desplazamiento en el
percibe en manifestaciones
espacio.
artístico-culturales, y establece - Modelado.
relaciones entre sus hallazgos y
las ideas y emociones que ellas le
generan.
1.2. Contextualiza Investiga en diversas fuentes x x - Valoración de las
manifestaciones artístico- acerca del origen y las formas en manifestaciones artísticas
culturales.
culturales que manifestaciones artístico-
- Significado cultural
culturales tradicionales y
- Tablas sarhua
contemporáneas transmiten las - Cuentos sonoros
características de una sociedad. - Proyectos con Fibras
naturales
1.3. Reflexiona creativa y Desarrolla y aplica criterios x x x - Creación artística.
críticamente sobre relevantes para evaluar una - Contraste de colores.
- Equilibrio de elementos.
manifestaciones artístico- manifestación artística, con base
- Secuencia rítmica de
culturales en la información que maneja
movimientos.
sobre su forma y contexto de - Comunica sensaciones y
creación, y ensaya una postura sentimientos.
personal frente a ella. Ejemplo: El - Representación y actitud
del actor.
estudiante explica qué es un
- Apreciación Musical.
retablo y lo relaciona con eventos
- Proyectos con fibras
históricos sobre los que ha naturales.
estudiado y explica qué partes del - Apreciación artística del
retablo son más efectivas en paisaje del Perú.
transmitir sus ideas. Explica cómo
ha cambiado su reacción inicial
frente al retablo, después de
haberlo observado con
detenimiento e indagado sobre el
contexto en que fue creado.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alterativas de combinar y usar
elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos.
Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes
de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
ESTANDAR DE
Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora
APRENDIZAJE
influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación
considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
COMPETENCIA 2 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
2.1. Explora y Explora los elementos de los x x x x x x - Técnicas del dibujo
experimenta los lenguajes de las artes visuales, la bidimensional.
- Técnica del esgrafiado.
lenguajes artísticos música, el teatro y la danza, y
- Tablas sarhua
combina medios, materiales,
- Técnica de pintura
herramientas, técnicas y recursos - Modelado.
tecnológicos con fines expresivos - Bisutería.
y comunicativos. - Conocimientos acerca de
la danza.
- Reciclado
- Ubicación y
desplazamiento musical
en el espacio.
- Elementos comunes de
la danza.
- Danza y la música
,relación
- Juegos teatrales.
- Movimientos libres y
espontáneos.
- Maquetas
- Ideas para un personaje.
- Coreografías.
- Ideas para un personaje:
Vestuario
2.2. Aplica procesos Realiza creaciones individuales y x x x x x x x - Pintura espontanea en
creativos colectivas, basadas en la tres colores.
- Mándalas
observación y en el estudio del
- Papel craft
entorno natural, artístico y cultural
- Repujado
local y global. Combina y propone - Artesanía
formas de utilizar los elementos, - Carteles.
materiales, técnicas y recursos - Trabajos manuales.
- Maquetas.
tecnológicos para resolver
- Creación de danzas.
problemas creativos planteados
- Libro desglosable
en su proyecto; incluye - Mural.
propuestas de artes integradas. - Creación de
coreografías.
- Canto.
- Elementos sonoros para
el montaje teatral.
- Villancicos.
- Bisutería
- Muñecos de navidad.
- Trabajos navideños
2.3 Evalúa y comunica Documenta la manera en que sus X x x x - Tablas de Sarhua.
sus procesos y proyectos ideas se han desarrollado y cuáles - Trabajos con materiales
no convencionales.
han sido sus influencias. Planifica
- Trabajos con material
la manera en que desea mostrar
reciclado.
el resultado de sus - Montaje teatral.
investigaciones y creaciones, y - Ensayo y presentación
mejora su presentación a partir de del lenguaje teatral.
su propia autoevaluación y la - Composición artística
retroalimentación que recibe de - Apreciación de la danza
- Danzas peruanas.
otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes
transmite. Ejemplo: El estudiante
crea un trabajo de "arpillería" para
representar conceptos básicos
sobre la democracia (igualdad,
libertad, mayoría, etc.) a través de
diferentes escenas. Planifica de
qué manera presentará sus
bocetos e ideas a sus
compañeros. Explica los
conceptos que eligió para crear su
trabajo textil y responde a
preguntas sobre los personajes y
las acciones que ha representado.
Recoge ideas y sugerencias para
mejorar su trabajo final.
- Invitaciones y recuerdos
- Manuales.
- Invitaciones por el día del logro II.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA SEXTO GRADO


Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y

ESTANDAR DE limitaciones según su desarrollo e imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados
APRENDIZAJE aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares secuencias
de movimientos corporales, expresivos o rítmicos en relación a una intención.
COMPETENCIA 1 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1.1. Comprende su Aplica la alternancia de sus lados x x x x x - Carreras de velocidad y
vallas.
cuerpo corporales de acuerdo a su
- Habilidades motrices.
preferencia, utilidad y/o - La coordinación.
necesidad, y anticipa las acciones - Iniciación al vóley:
motrices a realizar en un espacio Familiarización con la
cancha.
y tiempo, para mejorar las
- Fútbol: Ejercicios de
posibilidades de respuesta en familiarización.
una actividad física. - Baloncesto: Dominio y
Regula su cuerpo para dar manipulación de la
pelota.
respuesta a las situaciones
- Balonmano: Fases y
motrices en contextos lúdicos, reglas.
predeportivos, etc.; de este - Carreras de resistencia.
- Lanzamiento de bala,
modo, afianza las habilidades
disco y jabalina.
motrices específicas relacionadas - Atletismo: Saltos (Alto y
con la carrera, el salto y los largo) y carreras (De
lanzamientos. velocidad y vallas).
- Giros: Longitudinal,
transversal y
antero/posterior.
- Drill
1.2. Se expresa Expresa su forma particular de x x - Juegos de orientación.
corporalmente moverse, al asumir y adjudicar - Drill gimnástico
- Danzas nacionales.
diferentes roles en la práctica de
- Presentación gimnastica
actividad física, aplicando su
con giros.
lenguaje corporal. - Gimnasia rítmica
Crea con sus pares una secuencia - Dribbling
de movimientos corporales, - Gimnasia rítmica
expresivos y/o rítmicos, de

manera programada y
estructurada; así, se expresa de
diferentes formas y con diversos
recursos, a través del cuerpo y el
movimiento, para comunicar
ideas y emociones.
Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado nutricional e
interpreta la información de los resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus
ESTANDAR DE
hábitos saludables, higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos propios de la edad,
APRENDIZAJE
evita la realización de ejercicios y posturas contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física.
Incorpora prácticas saludables para su organismo consumiendo alimentos adecuados a las características
personales y evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios de activación y relajación antes, durante
y después de la práctica y participa en actividad física de distinta intensidad regulando su esfuerzo.
COMPETENCIA 2 Asume una vida saludable.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
2.1. Comprende las Utiliza diferentes métodos de x x x x x - Test de Cooper.
relaciones entre la evaluación para determinar la - Hábitos de higiene.
- Esquema corporal
actividad física, aptitud física; asimismo,
- Corporal
alimentación, postura e selecciona los que mejor se
- Capacidades
higiene personal y del adecúen a sus posibilidades y perceptivas y motrices
ambiente, y la salud utiliza la información que obtiene - Ejecuciones técnicas
en beneficio de su salud. ofensivas y defensivas.
Explica la relación entre los

cambios físicos propios de la edad
y la repercusión en la higiene, en
la práctica de actividad física y en
actividades de la vida cotidiana;
practica actividad física y explica la
importancia que tiene en su vida
cotidiana.
2.2. Incorpora prácticas Realiza actividad física y evita x - La Nutrición.
que mejoran su calidad posturas y ejercicios - Ejercicios de relajación:
Relajación total y
de vida contraindicados que perjudican
segmentada.
su salud.
Muestra hábitos saludables y evita
hábitos perjudiciales para su
organismo, como el consumo de
comida rápida, de alcohol, de
tabaco, de drogas, desórdenes
alimenticios, entre otros;
proporciona el fundamento
respectivo y desarrolla dietas
saludables.
Explica la importancia de la
vacunación y sus consecuencias
en la salud.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices proactivamente con un sentido de cooperación

teniendo en cuenta las adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades
ESTANDAR DE físicas. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición seleccionando los diferentes elementos
APRENDIZAJE técnicos y tácticos que se pueden dar en la práctica de actividades lúdicas y predeportivas, para resolver
la situación de juego que le dé un mejor resultado y que responda a las variaciones que se presentan en
el entorno.
COMPETENCIA 3 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
3.1. Se relaciona Participa en actividades físicas en x x x x x x - Habilidades motrices.
utilizando sus habilidades la naturaleza, eventos pre - Movimientos de
equilibrio
sociomotrices deportivos, juegos populares,
- Vóley: Recepción
entre otros, y toma decisiones en
(partidos, toque de
favor del grupo aunque vaya en dedos, toque de
contra de sus intereses antebrazos) Saque.
personales, con un sentido - Salto alto
- Fútbol: Ejecuciones:
solidario y de cooperación.
técnicas ofensivas y
defensivas. Técnicas del
portero.
- Baloncesto - básquet:
Pase/Bote, Dribbling.
Ataque/Defensa.
- Elaboración de
implementos para los
juegos con material
reciclable.
- Drill gimnástico.
- Presentación gimnástica
3.2. Crea y aplica Modifica juegos y actividades x x - Reglas de juego
estrategias y tácticas de para que se adecúen a las consensuado.
- Partidos de vóley.
juego: necesidades y posibilidades del
- Técnicas.
grupo y a la lógica del juego
- Partidos de futbol.
deportivo. - Baloncesto-básquet
Participa en actividades lúdicas, - Tácticas y práctica del
predeportivas y deportivas en las balonmano.
- Juegos tradicionales
que pone en práctica diversas
- Juegos Universales
estrategias; adecúa normas de
juego y la mejor solución táctica
para dar respuesta a las
variaciones que se presentan en
el entorno.

Pci Santa Rosa 2019

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TERCER GRADO

ÁREA: COMUNICACIÓN 3° GRADO

- Gestiona información del entorno virtual X X X X X X

- Interactúa en entornos virtuales. X X X X X X X

- Crea objetos virtuales en diversos formatos. X X X X

2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma M A M J J A S O N D

- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. X X X X X X X X

- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. X X

- Enfoque de atención a la diversidad. X X X X

- Enfoque de igualdad de género. X

- Enfoque de búsqueda de la excelencia. X X X

- Enfoque de orientación al bien común. X X X X

II. CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DIVERSIFICADOS:

1.2. Infiere e interpreta Deduce algunas relaciones lógicas entre x x x x x x

1.3. Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situación x x x x

1.4. Utiliza recursos no verbales x x x x x x x x

1.6. Reflexiona y evalúa la x x x x

Explica el efecto de su texto en los lectores,

III. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE A LOGRAR EN EL ÁREA:

- Gestiona información del entorno virtual X X X X X X

- Interactúa en entornos virtuales. X X X X X

- Crea objetos virtuales en diversos formatos. X X X X

2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma M A M J J A S O N D

- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. X X X X X X X X

- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. X X

- Enfoque de atención a la diversidad. X X X X

- Enfoque de igualdad de género. X

- Enfoque de búsqueda de la excelencia. X X X

- Enfoque de orientación al bien común. X X X X

II. CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DIVERSIFICADOS:

1.3. Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos x x x x x x x x x x

1.4. Argumenta afirmaciones x x x x

Selecciona y emplea procedimientos y

III. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE A LOGRAR EN EL ÁREA:

- Gestiona información del entorno virtual X X X X X

- Interactúa en entornos virtuales. X X X X X X

- Crea objetos virtuales en diversos formatos. X X X

2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma M A M J J A S O N D

- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. X X X X X X X X

- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. X X

- Enfoque de atención a la diversidad. X X X X

- Enfoque de igualdad de género. X

- Enfoque de búsqueda de la excelencia. X X X

- Enfoque de orientación al bien común. X X X X

II. CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DIVERSIFICADOS:

no ocurre lo mismo con un mechero?". Y

1.3. Genera y registra datos e Obtiene datos cualitativos o cuantitativos x x x x x x x x x x

1.5. Evalúa y comunica el x x x x x x x

procedimiento, los logros y las dificultades

III. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE A LOGRAR EN EL ÁREA:

- Gestiona información del entorno virtual X X X X X

- Interactúa en entornos virtuales. X X X X X

- Crea objetos virtuales en diversos formatos. X X X X X X X X

2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma M A M J J A S O N D

- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. X X X X X X X X

- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. X X

- Enfoque de atención a la diversidad. X X X X X

- Enfoque de igualdad de género. X X X X

- Enfoque de búsqueda de la excelencia. X

- Enfoque de orientación al bien común. X X X

II. CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DIVERSIFICADOS:

1.2. Autorregula sus emociones Describe sus emociones en situaciones x x

1.3. Reflexiona y argumenta Identifica situaciones y comportamientos x x x x x x x x