Criterios Ingles

CEIP. NTRA. SRA.
DE MONTEAGUD ULEILA DEL CAMPO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
Criterios de evaluación
Área de Inglés
Educación Primaria
y Educación Secundaria
Obligatoria
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 1º PRIMARIA
Comprensión global. Se pretende comprobar la capacidad del alumnado para

captar la forma general lo esencial en mensajes orales breves, emitidos en las
condiciones más idóneas de comunicación, es decir, en situaciones de
comunicación directa y con apoyo contextual.
 Comprensión de mensajes específicos. Se pretende comprobar la capacidad

para comprender no sólo la idea global sino también detalles concretos
previamente señalados, en textos orales y escritos sencillos y familiares a
los alumnos y alumnas, aunque otras partes del mensaje no se capten
con precisión.
 Producción de mensajes. Se evalúa la capacidad del alumnado para

expresarse oralmente en situaciones cotidianas y familiares. Se valora en
especial la comprensibilidad del mensaje, disculpando los posibles
errores de pronunciación que no afecten a la comprensión.
 Pronunciación. Se pretende comprobar si el alumnado ha asimilado el

sistema fonológico del inglés, fonemas, ritmo y entonación, y si son capaces
de usarlo tanto en la comprensión como en la producción de mensajes
sencillos, contextualizados y familiares.
 Asimilación del nuevo vocabulario. Con este criterio se pretende evaluar

la capacidad de comprender y utilizar de manera adecuada el
vocabulario y expresiones léxicas objeto de aprendizaje. La asimilación
del léxico se comprobará siempre en situaciones contextualizadas y
familiares para el alumnado.
 Participación en clase. Se evalúa, mediante la observación del

comportamiento del alumnado, si participan de forma constructiva en las
situaciones de comunicación propias de la clase, respetando las normas
que permiten el intercambio comunicativo.
 Trabajo cooperativo. Se evalúa, mediante la observación del

comportamiento del alumnado, si participan de manera constructiva en
las actividades del grupo, colaborando con su trabajo al desarrollo
armónico del aprendizaje en el aula.
 Trabajo individual. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento
del alumnado, cómo realizan su trabajo individual en cuanto a la
corrección del contenido y a esmero en la presentación, así como si
finalizan su tarea en el tiempo previsto.
 Interés por aprender. Se pretende constatar si el alumnado muestra interés

por progresar en su aprendizaje y curiosidad por conocer cosas nuevas, si
presta atención en clase, si hace preguntas o si consulta dudas.
 Respeto por los demás. Se evalúa si el alumnado muestra respeto por

sus compañeros y compañeras, escuchando sin interrumpir, respetando el
turno de palabra y apreciando las ideas y opiniones de los demás.
 Interés por conocer otras culturas. Se evalúa si el alumnado muestra

interés por conocer aspectos culturales de los pueblos que hablan
inglés. Si prestan atención cuando se habla de estos temas y si hacen
preguntas para ampliar sus conocimientos.
 Utilización de las formas de cortesía. Se pretende constatar, mediante la

observación directa, si el alumnado utiliza en la comunicación en inglés
las formas de cortesía que van aprendiendo y las incorporan a la rutina
normal de la clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 2º DE PRIMARIA
 Comprensión global. Se pretende comprobar la capacidad de los alumnos

para captar de forma general lo esencial en mensajes orales breves,
emitidos en las condiciones más idóneas de comunicación, es decir, en
situaciones de comunicación directa y con apoyo contextual.
 Comprensión de mensajes específicos. Se pretende comprobar la capacidad
para comprender no sólo la idea global sino también detalles concretos
previamente señalados, en textos orales y escritos sencillos y familiares a
los alumnos, aunque otras partes del mensaje no se capten con
precisión.
 Producción de mensajes. Se evalúa la capacidad de los alumnos para
expresarse oralmente en situaciones cotidianas y familiares. Se valora
en especial la comprensibilidad del mensaje, disculpando los posibles
errores de pronunciación que no afecten a la comprensión.
 Pronunciación. Se pretende comprobar si los alumnos han asimilado el
sistema fonológico del inglés, fonemas, ritmo y entonación, y si son capaces
de usarlo tanto en la comprensión como en la producción de mensajes
sencillos, contextualizados y familiares.
 Asimilación del nuevo vocabulario. Con este criterio se pretende evaluar
la capacidad de comprender y utilizar de manera adecuada el
vocabulario y expresiones léxicas objeto de aprendizaje. La asimilación
del léxico se comprobará siempre en situaciones contextualizadas y
familiares para los alumnos.
 Participación en la clase. Se evalúa, mediante la observación del
comportamiento de los alumnos, si participan de forma constructiva en
las situaciones de comunicación propias de la clase, respetando las normas
que permiten el intercambio comunicativo.
 Trabajo cooperativo. Se evalúa, mediante la observación del
comportamiento de los alumnos, si participan de forma constructiva en las
actividades del grupo, colaborando con su trabajo al desarrollo armónico
del aprendizaje en el aula.
 Trabajo individual. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento
de los alumnos, cómo realizan su trabajo individual en cuanto a
corrección en el contenido y a esmero en la presentación, así como si
finalizan sus tareas en el tiempo previsto.
 Interés por aprender. Se pretende constatar si el alumno manifiesta interés
por progresar en su aprendizaje y curiosidad por conocer cosas nuevas, si
presta atención en clase, si hace preguntas o si consulta dudas.
 Respeto por los demás. Se evalúa si los alumnos manifiestan respeto por
sus compañeros y profesores, escuchando sin interrumpir, respetando el
turno de palabra y apreciando las ideas y opiniones de los demás.
 Interés por conocer otras culturas. Se evalúa si los alumnos manifiestan
interés por conocer aspectos culturales de los pueblos que hablan inglés.
Si prestan atención cuando se habla de estos temas y si hacen preguntas
para ampliar sus conocimientos.
 Utilización de las formas de cortesía. Se pretende constatar, mediante la
observación directa, si los alumnos utilizan en la comunicación en inglés
las formas de cortesía que van aprendiendo y las incorporan a la rutina
normal de la clase.
UNIDAD 1: AT SCHOOL
- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida.

- Sabe identificar y nombrar los objetos de la clase.
- Conoce y repite los días de la semana.
- Escucha y reproduce una canción y una chant.
- Confecciona material para juegos comunicativos.
- Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído.
- Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad.
- Es capaz de descifrar un código.
- Se interesa por la lectura con diversos fines.
- Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas.
- Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.
UNIDAD 2: TIME FOR SPORT
- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

- Reconoce y sabe nombrar los deportes.
- Sabe hablar sobre los deportes que sabe o no practicar.
- Es capaz de reconocer el equipamiento de cada deporte.
- Escucha y reproduce una canción.
UNIDAD 3: THE CLOTHES BOX

- Identifica y sabe nombrar prendas de vestir.
- Sabe describir lo que alguien lleva o no puesto.
- Es capaz de hablar sobre ropas. .
UNIDAD 4: MY FAVOURITE FOOD

- Reconoce y usa palabras sobre alimentos.
- Sabe hablar sobre la comida, si le gusta o no.
- Sabe pedir comida.
UNIDAD 5: MACHINES

- Identifica y sabe nombrar las partes del cuerpo.
- Es capaz de hacer descripciones de cuerpos.
- Sabe hablar de máquinas.
UNIDAD 6: AMAZING ANIMALS

- Reconoce e identifica el nombre de animales.
- Es capaz de hacer descripciones de animales por su color.
- Sabe hablar sobre la localización de animales.
- Mantiene conversaciones sobre lo que hacen los animales.
UNIDAD 7: ON THE BEACH

- Reconoce y habla sobre cosas que se pueden hacer en la playa.
- Identifica cosas que se pueden ver en la playa y habla sobre ellas.
- Escucha y reproduce una canción y una chant.
UNIDAD 8: THE KING´S NEW CLOTHES

- Es capaz de recordar y usar el vocabulario y las estructuras
lingüísticas de unidades anteriores.
- Es capaz de representar un papel previamente memorizado.
- Escucha y reproduce canciones.
UNIDAD 1: BACK TO SCHOOL

- Es capaz de identificar y nombrar las asignaturas del colegio.
- Sabe decir las horas.
- Sabe hablar del horario del colegio.
- Comprende una historia y participa en su narración.
UNIDAD 2: WHAT´S THE WEATHER LIKE?

- Sabe identificar y nombrar las condiciones climatológicas.
- Es capaz de hablar del tiempo que hace cada día.
- Reconoce las diferentes estaciones del año y las nombra.
- Sabe hablar de la ropa que llevamos en cada estación.
- Confecciona un texto siguiendo un modelo.
- Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad
UNIDAD 3: COMPUTER FUN

- Sabe identificar y decir lo que alguien está haciendo.
- Es capaz de preguntar a alguien por lo que está haciendo.
- Reconoce acciones que se llevan a cabo con el ordenador.
- Comprende una historia y participa en su narración
- Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas
- Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad
UNIDAD 4: GOODNIGHT EVERYONE!
- Es capaz de identificar y decir lo que hay que hacer antes de irse a la cama.
- Sabe nombrar acciones de antes de acostarse.
- Es capaz de enumerar cosas que le asustan.
- Es capaz de descifrar un código
- Practica los sonidos /b/ y /v/ en determinadas frases.
UNIDAD 5: THE CIRCUS IS IN TOWN
- Es capaz de identificar y nombrar las diferentes características físicas.

- Comprende y usa verbos preposicionales de movimiento.
- Sabe describir diferentes apariencias.
- Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad
- Practica el sonido /au/ en determinadas frases.
UNIDAD 6: THIS IS OUR TOWN
- Es capaz de identificar y nombrar las diferentes tiendas.

- Sabe reconocer y decir precios.
- Participa en intercambios de preguntas y respuestas sobre precios.
- Es capaz de describir la zona donde vive.
- Reconoce la importancia de respetar las normas de seguridad en la carretera.
- Practica el sonido /u:/ en determinadas frases.
UNIDAD 7: ADVENTURE CAMP
- Sabe identificar y nombrar lugares de exterior.

- Reconoce y nombra actividades al aire libre.
- Es capaz de preguntar y responder por lo que alguien quiere hacer.
- Comprende y usa adjetivos para hablar sobre la ciudad y el campo.
- Reconoce la importancia de respetar el medio ambiente.
- Practica los sonidos /ae/ y /ei/ en determinadas frases.
UNIDAD 8: THE MUSICIANS OF BREMEN
- Es capaz de identificar y nombrar los personajes e instrumentos que

aparecen en el cuento.
- Sabe hablar de los instrumentos que cada personaje toca.
- Participa en preguntas y respuestas a los demás sobre qué instrumentos
sabe tocar.
- Sabe expresar sus propios sentimientos.
- Utiliza lenguaje trabajado en unidades anteriores.
- Confecciona un resumen sobre un cuento.
- Comprende un cuento y participa en su representación.
- Practica los sonido /i/ y /i:/ en determinadas frases.
 Anticipa y capta el sentido global e identificar informaciones específicas

en textos orales variados emitidos en distintas situaciones de
comunicación.
 Sabe mantener conversaciones cotidianas y familiares.
 Interpreta y comprende textos diversos.
 Elabora textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y la finalidad.
 Utiliza palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente
conocidos, con el fin de mejorar la comunicación.
 Identifica las peculiaridades, costumbres y tradiciones de países donde se
habla la lengua extranjera.
 Se relaciona con otras personas, usando las diferentes fórmulas de
relación social en notas, cartas, mensajes electrónicos, páginas web.
 Utiliza la lengua extranjera de forma apropiada para comunicarse en el aula.
 Participa activamente en procesos de autoevaluación, observación,
debate y discusión que permitan la mejora continua en el aprendizaje
de la lengua extranjera.
 Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en

situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas
del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.
 Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos
orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación.
 Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas en
comprender textos diversos sobre temas de interés.
 Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la
finalidad, tanto en soporte papel como digital.
 Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera
incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes
contextos comunicativos de forma significativa.
 Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer
preguntas pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones, utilizar
diccionarios bilingües y monolingües, acompañar la comunicación con
gestos, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes,
utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para contrastar
y comprobar información, e identificar algunos aspectos que le ayudan a
aprender mejor.
 Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con
otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad
e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
 Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se
habla la lengua extranjera.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS 1º DE LA ESO
1er TRIMESTRE
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3
1. Comprender la idea 1. Comprender la idea 1. Comprender la idea

general y las general y las general y las
informaciones específicas informaciones específicas informaciones específicas
más relevantes de textos más relevantes de más relevantes de
orales emitidos cara a textos orales emitidos, textos orales donde
cara o por medios sobre las rutinas y varias personas están
audiovisuales. sobre las actividades pidiendo comida por
habituales. Internet.
2. Comunicarse oralmente
participando en 2. Comunicarse oralmente 2. Comunicarse oralmente en
conversaciones y en sobre rutinas personales intercambio de
simulaciones. y las activides que información sobre
3. Reconocer la idea general hacemos animales y mascotas.
y extraer información habitualmente.
3. Reconocer la idea general
específica de textos escritos 3. Reconocer la idea general y extraer información
sobre los coleccionistas y extraer información de específica sobre la
de sellos y la familia textos sobre la vida adopción de animales
Jolie-Pitt. escolar en Japón. de especies en peligro
4. Redactar un texto breve de extinción, un curioso
4. Redactar un texto
animal llamado zorse y
con información breve con información la naturaleza y
personal, respetando el sobre cinco amigos descripción de la
uso correcto de las poniendo especial cadena alimentaria.
mayúsculas en las atención al correcto 4. Redactar un texto breve
oraciones. uso de las consistente en un acertijo
preposiciones de sobre un animal
5. Utilizar los pronombres
tiempo. concreto poniendo
posesivos, el verbo
have got y el uso de especial atención en la
5. Utilizar el genitivo sajón,
las mayúsculas. puntuación.
los adverbios de
6. Identificar algunos frecuencia, el Present
elementos culturales o Simple en afirmativa, la 5. Utilizar las formas
geográficos propios de pronunciación de los negativa e interrogativa
los países y culturas sonidos /s/, /z/ e /iz/ de del Present Simple.
donde se habla la lengua las terminaciones verbales Usar de forma guiada las
extranjera, como el en inglés. tecnologías de la
Reino Unido. información y la
6. . Identificar algunos
elementos culturales comunicación para
o geográficos propios producir diálogos a partir de
de otros países y modelos dados y
culturas. establecer relaciones
personales, mostrando
interés por su uso.
2º TRIMESTRE
1. Comprender la idea 1. Comprender la idea 1. Comprender la idea

general y las general y las general y las
informaciones específicas informaciones específicas informaciones específicas
de textos orales emitidos más relevantes de más relevantes de
cara a cara de la casa y textos orales emitidos, textos orales .
habitaciones. sobre
platos,preferencias y 2. Comunicarse oralmente
2. Comunicarse oralmente expresando obligaciones y
gustos.
participando en prohibiciones..
conversaciones y en 2. Comunicarse oralmente 3. Reconocer la idea general
simulaciones. (pedir comida,hablar y extraer información
3. Reconocer la idea general sobre los platos específica sobre
y extraer información favoritos). competiciones, artículo
específica de textos escritos 3. Reconocer la idea general deportivo y un texto
sobre casas ecológicas. sobre las antiguas
y extraer información de
Olimpiadas.
4. Redactar un texto breve textos.
describiendo una 4. Redactar un texto sobre
4. Redactar un texto breve
fotografía o dibujo normas del deporte
consistente en una
respetando el orden usando correctamente
reseña sobre el
sujeto-verbo en las los conectores de
restaurante favorito.
oraciones. secuencia.
5. Utilizar el 5. Utilizar los adverbios

Present 5. Utilizar los nombres de modo e
Continuous. contables e incontables, intensidad, los
there is, there are etc. modales can y must.
6. Identificar algunos
elementos culturales 6. . Identificar algunos Usar de forma guiada las
o geográficos propios elementos culturales tecnologías de la información
de o geográficos propios y la comunicación sobre
de otros países y organizaciones del medio
los países y culturas donde se ambiente, mostrando interés
culturas.
habla la lengua extranjera, por su uso.
como el Reino Unido.
3er TRIMESTRE
1. Comprender la idea general y1. Comprender la idea general1. Comprender la idea general
las informaciones específicas y las informaciones específicas y las informaciones específicas
de textos orales emitidos cara más relevantes de textos más relevantes de textos
a cara de la casa y orales emitidos, sobre orales .
habitaciones. platos, preferencias y
2. Comunicarse oralmente gustos. 2. Comunicarse oralmente
participando en expresando obligaciones y
conversaciones y en 2. Comunicarse oralmente prohibiciones..
simulaciones. (pedir comida,hablar
3. Reconocer la idea general
sobre los platos
3. Reconocer la idea general y extraer información
favoritos).
y extraer información específica sobre
específica de textos escritos 3. Reconocer la idea general competiciones, artículo
sobre casas ecológicas. y extraer información de deportivo y un texto
textos. sobre las antiguas
4. Redactar un texto breve
4. Redactar un texto breve Olimpiadas.
describiendo una
fotografía o dibujo consistente en una 4. Redactar un texto sobre
respetando el orden reseña sobre el normas del deporte
sujeto-verbo en las restaurante favorito. usando correctamente
oraciones. los conectores de
5. Utilizar los nombres secuencia.
5. Utilizar el contables e incontables,
Present there is, there are etc. 5. Utilizar los adverbios
Continuous. de modo e
intensidad, los
6. Identificar algunos 6. . Identificar algunos modales can y must.
elementos culturales elementos culturales
o geográficos propios o geográficos propios Usar de forma guiada las
de de otros países y tecnologías de la información
culturas. y la comunicación sobre
los países y culturas donde se organizaciones del medio
habla la lengua extranjera, ambiente, mostrando interés
como el Reino Unido. por su uso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS 2º DE LA
ESO 1º TRIMESTRE

1. Comprender la idea 1. Comprender la idea 1. Comprender la idea general
general e general e informaciones e informaciones específicas de
informaciones específicas de un texto un texto oral sobre una una
específicas de textos oral sobre varias películas. conversación en una tienda de
orales sobre unos música.
jóvenes que se
2. Participar con progresiva 2. Participar en conversaciones y
presentan y se
autonomía en simula relativas a gustos
saludan.
conversaciones y
musicales y a experiencias pasadas.
simulaciones relativas a
2. Participar con progresiva 3. Comprender la información
películas y libros.
autonomía en general y la específica de
conversaciones y 3. Comprender la
diferentes textos escritos sobre un
simulaciones relativas a información general y la
experimento con ratones, un
las presentaciones y los específica de
festival de música y la
saludos.
CEIP. NTRA. SRA. DE MONTEAGUD ULEILA DEL CAMPO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
3. Comprender la diferentes textos escritos trayectoria musical de los Beatles.

información general y la sobre la leyenda del rey
4. Redactar de forma guiada
específica de algunas Arturo, la vida en los
un texto breve sobre un
frases. castillos hace 1.000 año.
acontecimiento pasado
4. Utilizar los verbos 4. Redactar de forma prestando atención a los
to be, have got, los guiada una reseña de un conectores y manteniendo una
plurales irregulares, las libro prestando atención al presentación clara, limpia y
estructuras there is / uso de la conjunción so. ordenada.
there are y la
5. Utilizar ell Past
pronunciación de los 5. Utilizar el Past Simple en
Simple en negativa e
números ordinales. afirmativa, las estructuras there
interrogativa y el tono y la
was / there were y la
5. Identificar aspectos entonación de las
pronunciación de los sonidos
sociales propios de los oraciones en inglés oral,
/t/, d/ e /id/, en diferentes
países donde se habla la en diferentes contextos
contextos de comunicación.
lengua extranjera en lo de comunicación.
referente a las 6. Identificar aspectos sociales,
6. Identificar, utilizar
presentaciones y a los culturales e históricos propios
algunas estrategias básicas
saludos, y mostrar interés de otros países en lo referente
utilizadas para progresar
por conocerlos. a las mascotas y los inventos, y
en el aprendizaje, tales
mostrar interés por conocerlos.
como el uso del
diccionario, ordenador
etc.

1. Comprender la idea general 1. Comprender la idea 1. Comprender la idea general
e informaciones específicas general e informaciones e informaciones específicas
de un texto oral sobre específicas de un texto oral de textos orales sobre
Bangkok y conversaciones sobre una conversación sobre el conversaciones acerca de los
acerca de las vacaciones. pronóstico del tiempo para ese artículos de una joyería,
día y predicciones. comparar opiniones y
2. Participar con progresiva
autonomía en conversaciones descripciones de fotografías
2. Participar con progresiva de distintos lugares.
y simulaciones relativas a hablar
autonomía en conversaciones y
del pasado, localizar un lugar,
simulaciones relativas a cuál es 2. Hablar sobre sus
describir acontecimientos e
el tiempo adecuado para lugares favoritos, orientarse en
imágenes del pasado, diálogos
practicar ciertos deportes, un centro comercial y describir
sobre viajes.
discutir predicciones sobre su los lugares que aparecen en
3. Reconocer la idea
futuro y aspiraciones. las fotografías.
general y extraer información
3. Reconocer la idea general y 3. Reconocer la idea general y
específica de textos escritos,
extraer información específica de extraer información específica de
sobre una crítica de una guía
textos escritos, con apoyo de textos escritos, con apoyo de
de televisión, la destrucción de
elementos textuales y no elementos textuales y no
Pompeya y un artículo de
textuales, sobre los efectos del textuales, sobre la historia del
viajes.
clima en el deporte, oro, la corona británica y
4. Redactar de forma
acontecimientos deportivos California.
guiada, a partir de modelos
famosos y un test sobre fútbol.
dados, una entrada de blog
4.Redactar de forma guiada, a
sobre las
4. Redactar de forma guiada, a
vacaciones, prestando atención partir de modelos dados, un partir de modelos dados, un
a las conjunciones y texto breve sobre predicciones texto breve sobre su lugar
manteniendo una presentación acerca e la vida en el año 3060. favorito.
clara, limpia y ordenada.
5. Utilizar los 5.Utilizar los conocimientos 5. Utilizar los
conocimientos adquiridos adquiridos sobre el sistema conocimientos adquiridos sobre
sobre el sistema lingüístico de lingüístico de la lengua extranjera el sistema lingüístico de la
la lengua extranjera (como el (como el uso del futuro con will lengua extranjera (como el uso
uso del Past Continuous, sus y con be going to, el primer del comparativo y el superlativo
diferencias con el Past Simple, condicional y el Present de los adjetivos regulares e
las conjugaciones y la Continuous con valor de irregulares; la introducción
pronunciación de las formas /b/ futuro.) en diferentes contextos dentro de la estructura del texto)
y de comunicación. en diferentes contextos de
/v/) en diferentes contextos de 6 Usar de forma guiada las comunicación.
comunicación. tecnologías de la información y 6. Usar de forma guiada las
6. Usar de forma guiada la comunicación para buscar tecnologías de la información y
las tecnologías de la información, producir mensajes a la comunicación para buscar
información, producir mensajes a
información y la comunicación partir de modelos (la redacción
partir de modelos (como una
para buscar información, de predicciones sobre la vida descripción de su lugar
producir mensajes a partir de en el año 3060) y para favorito) y para establecer
modelos (como una entrada de establecer relaciones relaciones personales,
blog sobre un viaje) y para personales, mostrando interés mostrando interés por su uso.
establecer relaciones por su uso. 7. Identificar y mostrar
interés por conocer aspectos
personales, mostrando interés
7.Identificar y mostrar interés sociales y culturales propios de
por su uso. diversos países en lo referente
por conocer aspectos sociales
y culturales propios de diversos al modo de emplear el oro, la
países en lo referente a la joyería, tesoros nacionales.
forma de practicar deporte y a
sus acontecimientos
deportivos.
1. Comprender la idea general 1. Comprender la idea general 1. Comprender la idea general
e informaciones específicas e informaciones específicas e informaciones específicas
de textos orales relacionados de un textos orales de textos orales sobre
con conversaciones acerca de relacionados con el ruido, diálogos acerca de
las noticias, una encuesta y tipos de música y quejas supersticiones y
el uso de ordenadores. formales. experiencias.
2. P 2. Participar con progresiva 2. Participar con progresiva

articipar con progresiva autonomía en conversaciones y autonomía en conversaciones y
autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a hablar simulaciones relativas a sus
simulaciones relativas a de los ruidos que han oído, sus supersticiones, dar consejos sobre
experiencias que han tenido. canciones favoritas, la música viajes y contar historias.
3. Reconocer la idea general y que eligirían para una fiesta, 3. Reconocer la idea general y
extraer información específica de comparar dos imágenes y un rol extraer información específica de
textos escritos, con apoyo de play. textos escritos, con apoyo de
elementos, acerca de noticias 3. Reconocer la idea general y elementos textuales y no
sobre hechos extraordinarios, un extraer información específica de textuales, sobre el origen de
artículo online sobre animales textos escritos, con apoyo de algunas supersticiones, tradiciones
extinguidos y un texto sobre elementos textuales y no japonesas y la leyenda
textuales, sobre el ruido y británica
Indiana Jones. vídeojuegos musicales. sobre la bruja de Wookey Hole.
4. Redactar de forma 4. Redactar de forma 4. Redactar de forma
guiada, a partir de modelos guiada, a partir de modelos guiada, a partir de modelos
dados, un texto breve sobre la dados, un texto breve sobre un dados, una narración,
descripción de su lugar favorito, informe sobre su músico o utilizando las estructuras, las
utilizando las estructuras, las grupo musical favoritos. funciones y el léxico adecuados
funciones y el léxico adecuados y prestando atención a las
y prestando atención, dentro de 5. Ut normas de escritura que han
ilizar los conocimientos
la estructura del párrafo, a la aprendido durante el curso.
adquiridos sobre el sistema
conclusión. lingüístico de la lengua
5. Utilizar los
extranjera (como el uso de los
5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre
determinantes, los
conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la
cuantificadores, los pronombres
el sistema lingüístico de la lengua extranjera (como el uso
posesivos, las formas There is
lengua extranjera (como el uso de los modales, las
/ There are y la función del
del Present Perfect Simple, los pronombres interrogativos y las
desarrollo dentro de la
adverbios y expresiones normas de escritura y tiempos
estructura del texto) en
temporales que suelen verbales que han aprendido
diferentes contextos de
acompañarlo, las expresiones durante el curso) en diferentes
comunicación.
for y since y la conclusión del contextos de comunicación.
6. Usar de forma guiada las
texto) en diferentes contextos de 6. Usar de forma guiada las
tecnologías de la información y
comunicación. tecnologías de la información y
6. Usar de forma guiada las la comunicación para buscar
la comunicación para buscar
tecnologías de la información y información, producir mensajes a
información, producir mensajes a
la comunicación para buscar partir de modelos (como un
partir de modelos (como la
información, producir mensajes a informe sobre su músico o
redacción de una narrativa) y
partir de modelos (como un banda favoritos) y para
para establecer relaciones
ensayo sobre una experiencia) establecer relaciones
personales, mostrando interés
y para establecer relaciones personales, mostrando interés
por su uso.
personales, mostrando interés por su uso.
por su uso. 7. Identificar y mostrar interés
7. Identificar y mostrar interés y culturales propios de diversos
7. Identificar y mostrar interés países en lo referente a sus
por conocer aspectos sociales creencias y supersticiones.
y culturales propios de diversos
y culturales propios de diversos
países en lo referente a las
países en lo referente a los
actividades que realizan,
tipos de música que escuchan.
experiencias extraordinarias,
voluntariado, avances de la
investigación genética y uso de
los ordenadores.

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CEIP. NTRA. SRA.

DE MONTEAGUD ULEILA DEL CAMPO

Comprensión global. Se pretende comprobar la capacidad del alumnado para

 Comprensión de mensajes específicos. Se pretende comprobar la capacidad

 Producción de mensajes. Se evalúa la capacidad del alumnado para

 Pronunciación. Se pretende comprobar si el alumnado ha asimilado el

 Asimilación del nuevo vocabulario. Con este criterio se pretende evaluar

 Participación en clase. Se evalúa, mediante la observación del

 Trabajo cooperativo. Se evalúa, mediante la observación del

 Interés por aprender. Se pretende constatar si el alumnado muestra interés

 Respeto por los demás. Se evalúa si el alumnado muestra respeto por

 Interés por conocer otras culturas. Se evalúa si el alumnado muestra

 Utilización de las formas de cortesía. Se pretende constatar, mediante la

 Comprensión global. Se pretende comprobar la capacidad de los alumnos

- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 2: TIME FOR SPORT

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 3: THE CLOTHES BOX

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 6: AMAZING ANIMALS

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 8: THE KING´S NEW CLOTHES

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 2: WHAT´S THE WEATHER LIKE?

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 3: COMPUTER FUN

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 4: GOODNIGHT EVERYONE!

UNIDAD 5: THE CIRCUS IS IN TOWN

- Es capaz de identificar y nombrar las diferentes características físicas.

UNIDAD 6: THIS IS OUR TOWN

- Es capaz de identificar y nombrar las diferentes tiendas.

UNIDAD 7: ADVENTURE CAMP

- Sabe identificar y nombrar lugares de exterior.

UNIDAD 8: THE MUSICIANS OF BREMEN

- Es capaz de identificar y nombrar los personajes e instrumentos que

 Anticipa y capta el sentido global e identificar informaciones específicas

 Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3

1. Comprender la idea 1. Comprender la idea 1. Comprender la idea

UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

1. Comprender la idea 1. Comprender la idea 1. Comprender la idea

5. Utilizar el 5. Utilizar los adverbios

UNIDAD 7 UNIDAD 8 UNIDAD 9

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS 2º DE LA

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3

3. Comprender la diferentes textos escritos trayectoria musical de los Beatles.

UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

2. P 2. Participar con progresiva 2. Participar con progresiva

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